編班工作方案
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編班工作方案范文第1篇
會議在南寧設主會場，各縣（市、區）設分會場。教育廳相關業務處室負責人，全區各市教育局局長和基教科科長參加主會場會議；各縣（市、區）教育局局長、分管副局長以及相關股室負責人、學校校長代表參加分會場會議。自治區高校工委書記、教育廳廳長秦斌作工作部署，自治區高校工委副書記秦敬德主持會議。
會上，自治區教育廳、發展改革委、財政廳、編制辦、人力資源和社會保障廳5部門聯合印發了《消除義務教育學校“大班額”“大通鋪”攻堅工作方案》（以下簡稱《方案》），明確提出：從2015年起，要用6年時間，即到2020年，全面消除義務教育學校“大班額”，實現全區所有義務教育學校班額達到國家標準（小學45人以內、初中50人以內）；全面消除寄宿制學校“大通鋪”，實現所有寄宿學生每人1個床位。據介紹，目前，全區共缺學生宿舍388萬平方米，義務教育階段“大班額”超標學生達66.5萬人，占全區義務教育階段學生總數的10.6%。為解決這一突出問題，《方案》列出了各年份消除“大班額”“大通鋪”的具體工作目標（詳見文末“時間表”）。
秦斌在講話中強調，各地要按照《方案》的部署和要求，因地制宜，多措并舉，綜合施策，打贏這場攻堅戰。為此，他提出了“加減乘除”4種“戰法”。
“加”即加快標準化建設，有效增“加”教育資源，進一步完善義務教育學校布局規劃，統籌用好建設資金，加快推進項目建設。完善學校布局規劃，要嚴格落實新建城鎮小區配套建設學校的“同步規劃、同步建設、同步使用”政策，嚴格規范撤并學校的程序和行為，堅持先建后撤，保證平穩過渡，避免盲目撤并學校導致“大班額”“大通鋪”。各地要統籌用好“全面改薄”、農村中小學校舍維修改造長效機制、中西部農村初中校舍改造工程、進城務工農民工隨遷子女接受義務教育中央獎補專項等項目資金，集中力量優先解決“大班額”“大通鋪”問題；積極向當地主要領導匯報，爭取前期工作經費，落實項目建設土地、配套資金，切實按照項目進度要求實現開工竣工。
“減”即規范學校管理，切實“減”輕學校壓力，通過全面實現陽光招生，科學均衡編班，嚴把轉學入口關等方式緩解擇校問題。堅持就近入學，禁止跨區域招生，嚴格控制入學年齡，加強寄宿生資格管理，逐步提高自治區示范性普通高中定向招生名額分配到轄區初中的比例；按照“學生均衡編班、教師均衡搭配、先學生編班后配教師”的原則，對起始年級所有學生進行均衡編班；同年級教師均衡搭配，隨機確定教學班級，禁止舉辦重點班、特長班；落實《廣西壯族自治區義務教育學籍管理實施辦法》，加強學生學籍管理，堅持“一生一籍、籍隨人走”，嚴格執行義務教育階段無正當理由不能轉學的規定，嚴格規范轉學的條件和程序，堅決遏制借轉學變相擇校的行為。
“乘”即擴大優質教育資源，充分發揮“乘”數效應，通過深入推進義務教育學區制管理改革，加快推進教育信息化建設和深化教育教學改革，實現優質教育資源擴大化。要科學劃分學區，促進學區學校管理一體化，構建學區教學研究和評價共同體，逐步實現學區內優質教育資源共享、差異互補。加強區域特色資源庫建設，擴大優質數字教育資源覆蓋面，推動城鄉優質數字教育資源共享；組織好“一師一優課、一課一名師”活動，加強校本資源建設，推動優質教育資源在課堂教學活動中的應用。認真落實新課標，確保國家課程開齊開足；探索建立符合當地實際的教育教學質量和學生學業質量評價體系；鼓勵學校開展教育教學改革，創新課堂教學模式，努力辦出特色、辦出水平。
“除”即均衡配置教師，逐步消“除”教師資源差距，通過落實教師編制政策，大力補充農村義務教育階段教師，促進校長教師交流輪崗和加強教師培訓等方式均衡配置教師資源。要優先落實保障義務教育所需中小學教職工編制，清理規范教職工編制，千方百計解決教師編制不足問題。通過實施特崗計劃、農村小學全科教師定向培養計劃和民族雙語教師定向培養計劃，實施“三區”人才支持計劃教師專項計劃和中小學支教走教計劃，研究制定農村教師的招聘、福利待遇等方面傾斜政策，逐步緩解農村義務教育學校因師資不足引發的“大班額”問題。抓緊制定完善校長教師交流輪崗政策，進一步推進縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作，逐步引導城鎮骨干教師和校長向農村學校、薄弱學校流動，超編學校教師向缺編學校流動。積極推進縣級教師培訓機構改革，深化教師培訓模式改革，采取送教下鄉、送培上門、對口支援等多種培訓方式，為農村教師提供針對性培訓；推動置換脫產研修，將院校集中培訓、優質中小學“影子教師”實踐和師范生（城鎮教師）頂崗實習支教相結合，為農村學校、薄弱學校培養骨干教師，逐步提升農村學校、薄弱學校教師教學水平，逐步化解因“擇師”“擇校”引發的“大班額”問題。
秦斌指出，消除“大通鋪”“大班額”是當前義務教育均衡發展的重中之重，自治區將陸續出臺、完善相應的政策法規，各地要加強協調、制定方案、改革創新、強化督導，確保各項目標任務順利完成。各縣（市、區）教育局要在2015年7月底前制定本縣（市、區）攻堅實施方案并報市里審核備案，各市教育局要在2015年8月底前制定本市攻堅實施方案并報自治區備案。
編班工作方案范文第2篇
一、工作原則
1、堅持“劃片招生、相對就近、免試入學”原則，所有公辦小學、初中實行劃片就近入學，初步實現域內每個適齡兒童、少年具有一所相對就近的公辦學校就讀;
2、堅持“以流入地為主、以公辦學校為主”原則，統籌安排進城務工人員隨遷子女入學，使其享受同等義務教育的權利;
3、堅持“公正、公開、公平”原則，實行陽光招生，均衡編班，加強招生政策、招生計劃、招生范圍、招生程序、招生方式、錄取結果等信息全面公開工作，接受社會監督。
二、招生對象
(一)就讀城區小學的條件為：
1、年齡條件：年滿6周歲(20**年8月31日及以前出生)的兒童。
2、居住條件：滿足下列條件之一即可。
(1)監護人具有浠水城區戶籍;
(2)監護人在浠水城區有固定房產;
(3)屬進城務工人員隨遷子女。
(二)就讀城區初中的條件為：
符合下列條件之一的20**年的小學畢業生即可。
(1)監護人具有浠水城區戶籍;
(2)監護人在浠水城區有固定房產;
(3)屬進城務工人員隨遷子女。
三、招生計劃
實驗小學： 450人;
師范附小： 3**人;
實驗二小： 3**人;
實驗三小： 360人;
實驗中學：750人;
思源學校：小學225人，初中550人;
望城中學：400人;
麻橋中學：300人。
四、施教區劃分
1、小學施教區：
實驗小學：浠水河以北、四橋北路以東、新華正街以西、車站路以南部分，其中不含文化路以東、清泉路以北部分。涵蓋在該地理區域內的憲司坳、蓮花池、環城、白果樹等社區的適齡兒童。
師范附小：麗文路老轉盤至金谷園路段以東、車站路老轉盤至疾控中心路口以北、文化路民福大廈路口至疾控中心路口以東、清泉路老清泉鎮政府路口至民福大廈路口以北、新華正街以東、浠水河以北、紅燭路金谷園至人民醫院路段以南、紅燭路人民醫院至聞一多紀念館路段以西。涵蓋在該地理區域內的關帝廟、四口塘、鳳棲山、環城、蓮花池等社區的適齡兒童。
實驗二小：浠水河以南、聞一多大道以北、安時大道以東、雙橋路以西。涵蓋在該地理區域內的云路口、翟港、青云、道人橋、南岳廟等社區的適齡兒童，以及浠水河以南、雙橋路以東的云路口、道人橋社區的適齡兒童。
思源學校：安時大道體育中心至鐵路橋路段以東、聞一多大道以南、雙橋路以西、安時大道鐵路橋路段至丁司垱鎮路段以北，其中不含丁司垱鎮行政區劃部分。涵蓋在該地理區域內的南岳廟、云路口、洪山、馬鋪、人形地、長形地、姚家嶺等社區(村)的適齡兒童，以及聞一多大道以南、雙橋路以東的南岳廟、云路口等社區的適齡兒童。
實驗三小：浠水河以北，與實驗小學的施教區以四橋北路、車站路為分界線，與師范附小的施教區以紅燭路、麗文路為分界線，涵蓋在該地理區域內的胡家坪、十月、白果樹等社區和北城新區的適齡兒童。
2、初中施教區：
實驗中學：浠水河以北，安時大道以東、紅燭路以南、紅燭路人民醫院至聞一多紀念館路段以西，涵蓋在該地理區域內的憲司坳、蓮花池、環城、關帝廟、四口塘、鳳棲山、白果樹等社區的適齡少年。
思源學校：浠水河以南、安時大道三橋至鐵路橋路段以東、雙橋路以西、安時大道鐵路橋路段至丁司垱鎮路段以北，其中不含丁司垱鎮行政區劃部分。涵蓋在該地理區域內的南岳廟、云路口、翟港、青云、道人橋、洪山、馬鋪、人形地、長形地、姚家嶺等社區(村)的適齡少年;以及浠水河以南、雙橋路以東的云路口、南岳廟、道人橋等社區的適齡少年。
五、招生辦法
(一)施教區招生
1、小學招生：
(1)招生對象分兩類：第一類為房產和戶籍均在施教區內的年滿6周歲的兒童;第二類為施教區內房產、戶籍兩項條件有其一且年滿6周歲的兒童。
(2)招生分直接派位、搖號派位、調劑派位三種，按照先派位第一類、再派位第二類的順序進行。第一類招生對象屬直接派位對象，第二類招生對象視招生學校空余計劃情況選擇派位方式。
第一類招生對象：由縣教育局直接安排到所屬招生學校。
第二類招生對象：第一類招生對象派位結束后，若招生學校沒有空余招生計劃，則第二類招生對象由縣教育局調劑派位;若招生學校有空余招生計劃，且第二類招生對象的登記人數不超過招生學校空余招生計劃，則由縣教育局直接安排到所屬招生學校;若第二類招生對象的登記人數超過招生學校空余招生計劃，則通過公開搖號確定入學對象，通過搖號沒有入圍的，由縣教育局調劑派位到有空余學位的學校。
(3)具有施教區房產、戶籍兩項條件之一且已完成三年學前教育但年齡未滿6周歲的兒童，要求入小學的，按照《湖北省保障適齡兒童少年接收義務教育權利九項規定》，由縣教育局統籌安排到有空余學位的學校。戶籍和房產都不在施教區的城區幼兒園畢業生，原則上回戶籍所在地小學申請學位。
(4)繼續實施城區小學招生整體聯動機制，實驗小學、師范附小與實驗三小結對，實驗二小與清泉鎮河東街小學結對，思源學校與清泉鎮云路小學結對，加強教師交流，強化聯校教研，實現優質資源共享。
(5)登記需提供材料：學生法定監護人的房產證、戶口簿、身份證、水電氣等生活費用發票(近三個月)、學生的兒童出生醫學證明、幼兒園離園證、兒童預防接種證等。
2、初中招生
(1)招生對象分為兩類：第一類為房產和戶籍均在施教區內的20**年畢業的小學生;第二類為施教區內房產、戶籍兩項條件有其一的20**年畢業的小學生。
(2)招生分直接派位、搖號派位、調劑派位三種，按照先派位第一類、再派位第二類的順序進行。第一類招生對象屬直接派位對象，第二類招生對象視招生學校空余計劃情況選擇派位方式。
第一類招生對象：由縣教育局直接安排到所屬招生學校。
第二類招生對象：第一類招生對象派位結束后，若招生學校沒有空余招生計劃，則第二類招生對象由縣教育局調劑派位;若招生學校有空余招生計劃，且第二類招生對象的登記人數不超過招生學校空余招生計劃，則由縣教育局直接安排到所屬招生學校;若第二類招生對象的登記人數超過招生學校空余招生計劃，則通過公開搖號確定入學對象，通過搖號沒有入圍的，由縣教育局調劑派位到有空余學位的學校。
(3)戶籍和房產都不在施教區的城區小學畢業生，原則上回戶籍所在地初中申請學位。為緩解城區初中就學壓力，清泉鎮望城中學、麻橋中學在保障各自片區內適齡少年入學的前提下，在尊重家長意愿的基礎上，面向城區小學招生。
(4)登記需提供材料：學生法定監護人的房產證、戶口簿、身份證、水電氣等生活費用發票(近三個月)、學生的學籍號等。
(二)城區學校原則上不招收轉插生，確因特殊情況轉入的，按《浠水縣義務教育階段學生學籍管理細則》有關規定執行。
(三)進城務工人員隨遷子女入學按《浠水縣進城務工人員隨遷子女義務教育階段入學管理辦法》執行。
(四)城區雨露、創新等民辦學校實行自主按計劃招生，招生過程必須接受縣教育局監督檢查，招生方案與結果報縣教育局備案。
六、招生程序
(一)申請登記(8月上中旬)
1、登記：縣教育局在各學校設立入學申請登記核查窗口，學生監護人持相關證明材料(原件和復印件)，到居住地所在招生學校進行入學登記。登記時間為：初中和小學均為8月1日——5日。
2、初審：學校登記人員應當場審驗學生監護人提供的所有證明材料的原件和復印件，并如實填寫《20**年秋季城區學校新生學位申請登記表》，并和學生監護人共同簽字確認。審驗結束后，各種入學證明材料的原件當場退還，復印件留存，與申請登記表一起裝訂，按照“一人一檔”的要求，建立新生入學材料檔案。
3、匯總、統計：登記人員對所有登記的招生對象進行分類匯總與統計，并填寫《20**年秋季城區學校新生入學申請登記匯總表》和《20**年秋季城區學校新生入學申請登記統計表》。
4、復核：學校招生工作領導小組組織專班逐一審核登記人員匯總的新生信息，對學生實際居住地的認定按照《浠水縣城區學校新生入學實際居住地認定暫行辦法》執行，對學生的戶口、房產、年齡等重要信息，會同公安局、房產局等職能部門進行細致核查和深入社區、深入居民戶實地調查核實。
5、上報：學校上報通過復核的招生對象名單。
(二)派位分班(8月中下旬)
1、審核派位。縣教育局審核各學校上報的招生對象信息，并根據各學校招生計劃情況，對招生對象采取直接、搖號、調劑等方式派位，確定新生名單，同時下發《20**年秋季城區學校新生派位登記表》。公開搖號由縣教育局監督，各招生學校具體組織實施。
2、新生分班。收到縣教育局核定的新生名單后，各學校及時做好編班工作。做到學生隨機電腦編班，班主任隨機抽班，不得舉辦重點班、實驗班，班額嚴格控制在小學每班不超過45人、初中每班不超過50人。
3、公示招生結果、發放通知書。縣教育局和各學校通過適當形式向社會公示新生詳細信息和分班結果，同時發放義務教育新生入學通知書。
(三)報到注冊(9月份)
9月1日，學生持入學通知書到校報到，9月25日前，各學校完成新生學籍注冊工作。
七、工作保障
1、強化組織領導。為加強領導，縣教育局成立了城區義務教育階段學校招生工作領導小組和招生工作仲裁小組(具體成員名單附后)。城區各學校和清泉鎮教育總支也要成立相應的招生工作領導機構。招生工作領導機構成員各司其職，各負其責，確保20**年秋季招生工作平穩順利。
2、加大宣傳力度。要完善、落實招生工作咨詢制度、公示制度和社會監督制度，縣教育局將通過電視公告和“浠水教育網”專欄，及時城區義務教育階段學校招生工作相關信息，同時設立招生工作咨詢電話：0713——4269857，0713——4269797,接受廣大群眾咨詢。各招生學校要通過校園網、宣傳欄、張榜公告、致家長一封信等形式向社會宣傳招生政策、招生計劃、招生程序、招生結果等信息，做到信息公開透明，程序公平公正，將整個招生工作置于陽光下，讓學生了解、家長明白、社會知曉，嚴禁封鎖信息，杜絕虛假宣傳。
3、嚴明工作紀律。嚴禁學校單獨或和社會培訓機構聯合或委托舉辦以選拔生源為目的的各類培訓班;嚴禁組織考試進行招生;嚴禁跨服務區招生;嚴禁收取與入學掛鉤的各項費用;嚴禁拒收縣教育局按政策規定統籌安排的學生;嚴禁超計劃超班額招生，嚴格招生資格審查，杜絕徇私，對偽造、使用虛偽造的證件申請入學的，由縣教育局統籌安排入學。縣教育局把城區學校招生工作與“三化三改”推進、履職盡責檢查、年終績效考核、公用經費撥付等工作相結合，對違反招生紀律的學校和個人，將嚴厲問責追責。
學校招生工作方案二：區教師進修學校，各中心小學、區直屬小學，松濤、附小，特教學校，龍巖北大附屬實驗學校：
根據《中華人民共和國義務教育法》、教育部《中小學生學籍管理辦法》(教基一〔20xx〕7號)和《福建省教育廳關于做好20**年義務教育招生入學工作的通知》(閩教基〔20**〕20號)文件精神,結合我區實際,制定本方案。
一、招生原則
1、堅持“公開、公平、公正”的原則。
2、堅持“戶籍地與居住地一致”優先錄取的原則。
3、堅持“劃片招生、定點登記、就近入學”的原則。
二、招生對象
年滿6周歲的適齡兒童。20**年8月31日以前出生尚未入學適齡兒童均須登記入學。若因疾病或特殊情況，需要緩、免入學者，監護人提出申請，醫院出具證明，戶口所在鄉鎮政府或街道辦事處審核，教育局批準。
三、招生計劃和范圍
1、城區(東城、南城、中城、西城、北城、西陂和曹溪，下同)小學招生計劃和范圍，詳見附表一。
2、農村小學根據生源等情況，招生本轄區戶籍的適齡兒童、外來務工人員隨遷適齡子女和區教育局統籌安排的適齡兒童。
3、龍巖北大附屬實驗學校(民辦學校)招生工作按區教育局的招生計劃自主招生。
四、招生辦法
(一)城區小學
城區小學招生按下列批次錄取：
第一批:持有招生范圍內房產證和戶籍證且實際入住，或符合政策性照顧對象的適齡兒童;
第二批:持有招生范圍內房產證且實際入住的適齡兒童;
第三批:持有招生范圍內戶籍證的適齡兒童;
第四批:暫住在招生范圍內的進城務工人員隨遷子女(城區戶籍的適齡兒童除外，下同)。
錄取過程中，遇某一批次學位不足時，則該批次采用電腦派位的辦法，派滿為止(派位時間另行通知)。參加電腦派位未被錄取的適齡兒童，由教育局統籌安排到相對就近有剩余學位的學校入學。(統籌安排學校詳見附表三)
戶籍要求：戶籍遷入截止至20**年12月31日，要求其戶籍與父母或其中一方在同一戶口簿上。戶籍遷入時間在20**年12月31日之后的，回原戶籍所在地學校或該片區定點學校登記建檔。
房產要求：房產證須住宅用途。房產證登記時間截止日期至本方案發文之日。房屋產權人應是兒童父母，且房產面積應大于50平方米，若是唯一住房則不受面積限制，共有商品套房產權者，其個人產權應大于50%。“三代”同戶同住(同一家庭戶口簿，有祖輩房產證，“三代”共同居住生活且父母在城區沒有住房)可視同片內生。
(二)農村小學
農村小學適齡兒童攜帶相關證明材料到轄區內小學登記建檔，填寫《新羅區20**年小學新生資格審核登記表》。
(三)民辦學校
龍巖北大附屬實驗學校于20**年7月20日前完成招生工作，并將預錄取學生花名冊錄入招生系統軟件，已被錄取的適齡兒童將不在我區其他小學登記建檔。對于未在我區公辦學校登記建檔的適齡兒童，可適當放寬報送時間至8月20日。
(四)進城務工人員隨遷子女
進城務工人員隨遷子女的父母雙方均應在新羅城區暫住一年以上，合法從業，并且持有公安部門提供的戶口簿、《暫住證》(暫住證辦證截止時間20**年6月30日)(本區戶籍除外)及《福建省就業失業登記證》，(就業失業登記證辦證截止時間20**年6月30日)。凡符合條件的適齡兒童，持相關材料到暫住片區定點學校登記建檔(見附表二)。《暫住證》或《福建省就業失業登記證》辦理時間不符合規定的，到龍門開明小學、鐵山外洋小學或回戶籍所在地小學報名登記建檔。
20xx年起，將逐步根據進城務工人員在新羅城區居住、務工、繳交社保等年限情況進行量化，實施積分入學招生辦法。
五、有關事項
(一)登記建檔時間
1、城區戶籍、房產的適齡兒童：7月25～26日。
2、農村適齡兒童：7月25～26日。
3、進城務工人員隨遷子女：7月28～29日。
(二)提交材料(原件及其復印件)
1、城區戶籍適齡兒童：(1)戶口簿;(2)房產證;(3)父母雙方身份證;(4)“三代”同戶同住的還須提供祖輩身份證;⑸兒童預防接種證。
2、農村適齡兒童：⑴戶口簿;(2)兒童預防接種證。
3、進城務工人員隨遷子女：(1)戶口簿;(2)父母一方的《福建省就業失業登記證》或《工商營業執照》;(3)父母雙方的《暫住證》;(4)兒童預防接種證。(新羅區戶籍的進城務工人員子女只提供(1)、(2)、(4)項材料)
(三)其它說明
1、符合招生條件的適齡兒童按規定時間，攜帶相關報名材料到轄區內小學登記建檔, 填寫《新羅區20**年小學新生資格審核登記表》。進城務工人員隨遷子女在填寫登記表時應寫明是否服從教育局統籌安排，未填寫或不愿服從統籌安排者，將不再安排學位，返回戶籍所在地小學就讀。
2、持“二手房”房產證入學者，此住房必須無該校在校生記錄。
3、適齡兒童只限報一所學校(含民辦學校)，重復登記建檔者，由教育局統籌安排學校入學。
六、政策性照顧
(一)照顧對象
1、招商引資。根據龍巖市政府《關于修改部分優惠扶持規范性文件的通知》(龍政綜〔20**〕582號)精神，結合我區實際情況，政策性照顧對象為：
(1)被授予20**～20**年度“新羅區重點企業”的企業法人代表子女及其所聘三年以上的非新羅區戶籍高級技術人員的子女;
(2)新羅轄區內的生產性企業，近三年年納稅均達**0萬元以上，個人注冊資金達300萬元以上的投資者子女及其所聘三年以上的非新羅區戶籍的總經理、高級技術人員子女。
2、擁軍優屬。新羅轄區部隊現役軍人子女。
(二)提交材料(原件及其復印件)
1、企業類：⑴企業營業執照;⑵企業驗資報告;⑶近三年完稅票據;⑷戶口簿;⑸父母雙方身份證。其中受聘總經理、高級技術人員還須提供三年以上的《職工養老保險手冊》。受聘高級技術人員還須提供省人事部門頒發的《高級技術資格證書》及資格確認文件。
2、現役軍人：⑴軍官證;⑵結婚證;⑶家屬戶口簿;(4)雙擁辦(或軍分區)有關證明。
(三)登記建檔
1、登記時間：7月21～22日。
2、建檔方式：申請政策性照顧入學者，按所申請照顧小學隸屬關系，分別到市教育局初等學前教育科、區教育局初教股送審有關材料，填寫《新羅區小學招生政策性照顧入學申請表》。
經初步審核符合政策性照顧入學條件者，按規定時間到照顧入學的學校登記建檔，填寫《新羅區20**年小學新生資格審核登記表》。
七、招生紀律
招生工作領導小組要依據招生有關規定，保證進城務工人員隨遷子女入學“綠色通道”暢通，教育局及學校的招生工作人員要堅持原則，廉潔自律，秉公辦事，嚴格執行招生工作的各項規章制度，不得利用工作之便搞不正之風，認真做好資格審查工作。各相關學校不準招收擇校生，不準拒絕教育行政部門統籌安排的學生入學，不準以任何借口拒絕接收本片區應接收的學生，不準采取考試等方式選拔學生。若發現違規行為，予以嚴肅查處。區教育系統紀檢監察舉報電話：2325782。
編班工作方案范文第3篇
一、培訓目標
立足甘肅實際，借鑒先期進入普通高中新課程實驗省份和我省義務教育階段課程改革的有益經驗，利用現代遠程教育手段，幫助教師準確理解和把握高中課程改革的理念、目標、結構、內容和教學要求，增強實施新課程的緊迫性和責任感;了解和掌握新教材的編寫思路、體例特征、結構特征及各學科之間的關系;了解和掌握高中課程改革實施的情況，促進教師教學觀念和教學行為的轉變，逐步提高教師實施新課程的管理能力、研究能力、指導能力和教學實踐能力;完善高中教師繼續教育遠程培訓體系，為教師終身學習提供支撐和保障，為各普通高中學校順利實施高中新課程提供師資保障。
二、培訓內容與對象
(一)培訓學科：思想政治、語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康、信息技術等13門學科。
(二)培訓內容：普通高中課程改革總體情況及各學科課程方案的介紹;課程標準的基本理念、結構框架和主要內容介紹;各學科有關重要內容的解讀;教學理念、教學設計、教學方式方法的培訓;有關指導學生有效學習方法的輔導;教學評價方法的指導;課程資源的開發與利用;教師教研活動特別是校本教研和教師專業成長的引領等。
(三)培訓對象：2010年我省進入普通高中新課程實驗的各普通高中(含完全中學、民辦高中，下同)起始年級學科教師、學校中層以上管理人員(分學科參加)、省市縣高中學科教研員，共計約1.5萬人。
三、培訓時間
(一)準備階段：6月5日—7月20日，各市(州)完成各學科班級組織工作，組織對班主任、輔導教師和技術人員的培訓，配發課程資源，組織學員做好學習前各項準備。
(二)培訓階段：7月28日—8月6日，組織思想政治、語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康、信息技術等13個學科教師學習。每天5學時，共計50學時。其中學習視頻課程2小時，在線學習、交流和研討時間不少于3小時。
(三)總結階段：8月7日—8月17日。各市(州)培訓主管部門將本地區培訓工作總結報告(電子版)報送至“甘肅省普通高中新課程教師遠程培訓項目執行辦公室”郵箱。
四、培訓組織與管理
(一)本次遠程培訓工作在甘肅省普通高中新課程實驗工作領導小組領導下進行，省教育廳專門成立項目管理小組，由分管副廳長擔任小組組長，成員由省教育廳基教處、師范處、財務處、民教處、督導室，省教科所、省電教中心負責人以及十四個市(州)教育局負責人。省教育廳成立 “甘肅省普通高中新課程教師遠程培訓項目執行辦公室”(以下簡稱項目執行辦公室)，執行辦公室設在甘肅省教育科學研究所。項目執行辦公室在甘肅省普通高中新課程實驗工作領導小組和省項目管理小組的領導下，負責對我省培訓實施工作進行統籌規劃和組織管理，協調多方力量組織開展培訓工作。主要包括研究制定培訓實施方案，組織新課程省級骨干培訓，組織培訓者培訓，加強與教育部相關部門和各網絡平臺服務單位的溝通、聯系。省教育廳成立巡視督查組，對各地培訓工作進行巡視、指導與督查，對培訓效果進行評估。
(二)網絡培訓服務平臺的主要職責。“國培計劃”中小學教師遠程培訓項目執行辦公室(掛靠在中央電教館)負責項目組織實施的具體協調工作。通過招標機制遴選有關專門網培訓機構提供遠程培訓的服務和技術支持工作，具體任務分配為：全國中小學教師繼續教育網負責語文、數學、英語、歷史、地理、音樂、美術、體育學科;北京今日園丁科技文化有限公司負責物理、化學、生物學科;北京百年樹人遠程教育有限公司負責思想政治、信息技術學科。
網絡平臺的主要任務和職責是：參與培訓課程資源開發和培訓光盤制作，協助專家團隊進行教學，組織專家在線輔導、遠程答疑，提供教務管理服務，制作操作指南，配合培訓者培訓的實施，組織在線研討和提供培訓信息交流服務，提供技術支持與咨詢服務。
(三)各市(州)教育局的主要職責。根據本地區的具體情況進一步分解、細化我省的遠程培訓項目實施方案，制定本地區針對培訓工作的保障措施和應急預案;組織開展市直高中的培訓工作;成立檢查小組，對各縣(市區)培訓工作的準備、進展情況進行督導、檢查;及時向網絡平臺服務單位和省教育廳上報本轄區輔導教師、班主任、聯絡員、參訓學員編班情況等信息;審核各縣、區呈報的學員培訓成績報表;為本轄區遠程培訓項目的實施提供相應的配套經費，并對本地區培訓工作進行全面總結。
(四)各縣(市區)教育局的主要職責。根據上級主管部門項目實施方案的要求和本縣(市區)學校、教師分布的具體情況，確定本縣(市區)集中學習點(以下稱為“學習中心”);做好本縣(市區)各“學習中心”班主任、指導教師、計算機網絡技術人員的遴選工作;及時向所在市(州)教育行政主管部門上報本縣(市區)班主任、指導教師、聯絡員、學員編班情況等信息;制定本縣(市區)保障培訓工作順利實施的相關措施和應急預案，對培訓中出現的重大問題及時向上級主管部門匯報;做好上級教育行政主管部門選派輔導教師的接待和在各學習中心的分配工作;做好本縣(市區)普通高中教師參與培訓的相關信息的收集、存檔、上報工作。
(五)普通高中的校長、“學習中心”配備的班主任和指導教師是培訓的具體組織者、管理者、指導者，對順利實施和完成本次遠程培訓任務、保證培訓質量起著至關重要的作用。校長的主要職責是：擔任“學習中心”的主任，全面負責該中心培訓期間的組織和管理、協調工作;對班主任和輔導教師履行工作職責的情況進行監督，確保所有參加培訓的教師按時參加培訓，保證培訓質量。
班主任的主要職責是：負責組織和管理本班學習活動，了解本班學員學習進度，記錄學員學習活動參與情況，對跟進不足的學員進行督促，檢查審核作業。輔導教師的主要職責：負責本班學習指導，組織并引領學員研討，點評并推薦優秀作業，編輯并提交學習簡報。各地要選擇富有經驗和責任心的骨干教師和教研員擔任班主任和輔導教師，有條件的地方可以聘請已進入實驗省區的高中課改優秀教師承擔輔導工作。同時，要切實發揮教研部門的力量，要求各市(州)教研部門積極總結和利用在“甘肅省基礎教育網絡教研教師教學遠程研修”平臺中開展的兩次研修經驗，保證本次培訓的順利實施。
(六)各地要根據實際情況配備網絡技術人員，其職責是：密切配合網絡平臺服務單位開展工作，協助行政部門、班主任、輔導教師進行管理與輔導，解決學員在注冊及學習中遇到的相關技術問題，做好本地的技術保障工作。
五、培訓原則及方式
(一)堅持“先培訓，后上崗;不培訓，不上崗”的原則，對進入新課程的高中一年級各學科教師進行系統的全員崗前培訓，原則上各學科任教教師都必須接受不低于50學時的系統崗前培訓，并經考核合格才能上崗。
(二)組織方式：采取班級化組織管理。組班方式以縣為單位，分學科組班(網上虛擬班級)。每個班不超過100人，設班主任和輔導教師各1名。各市(州)、縣(市區)要根據實際情況，盡可能組織學員以縣(市區)為單位按學科集中參訓。各市(州)、縣(市區)根據實際情況設立若干“學習中心”，組織學員集中培訓。
各市(州)、縣(市區)高中學科教研員、各學校中層以上管理人員按相應學科組班進行學習。
(三)學習方式：由市(州)、縣(市區)集中安排學員在“學習中心”學習。其學習形式主要包括：通過多媒體投影在線或離線(dvd光盤播放)集體收看專家主講的視頻課程;輔導教師組織學員針對專家授課內容結合各自教學實踐開展網下的研討和交流;學員個人借助可上網的計算機自學網上的拓展性課程資源和相關學習資料，參與網上的案例研討和專題討論，提出問題或咨詢，接受專家的問題解答和教學指導;按要求完成相關作業等。
(四)輔導方式：本地研討、在線交流與專家答疑相結合。本地研討應在班主任與輔導教師的組織和指導下開展。在線交流應在本地研討的基礎上，在課程專家團隊的主持和指導下，組織學員進行學習交流和專題討論。針對各地學員學習研討和交流中普遍關注的突出問題，由課程專家集中答疑指導。
六、培訓實施及流程
我省普通高中新課程教師遠程培訓工作從2010年6月啟動，分階段、分學科逐步推進。具體實施步驟為：
(一)6月10日前，各市(州)應負責將參加本次培訓的不同學科的教師人數(含高中學科教研員、各高中學校中層以上管理人員)，學校多媒體教室、計算機網絡教室等設施設備的數量及技術狀況以電子文本的形式上報“甘肅省普通高中新課程教師遠程培訓項目執行辦公室”郵箱。另外，各市(州)對各縣(市區)學校上報的上述信息數據進行認真審核，按照參訓學員的數量和分布狀況，設立和確定“學習中心”。(注：“學習中心”在冠名時可以其所在學校為基礎，冠以“xx高級中學學習中心”、“xx學校學習中心”等)，確定學習中心負責人與技術保障人員。指定“學習中心”所在學校的一名校長和兩名副校長擔任“學習中心”的主任和副主任，負責培訓期間該“學習中心”培訓的具體組織、領導和協調工作。
(二)6月11日，省教育廳將通過視頻會議方式，組織進行對管理者進行培訓，一是部署我省“國培計劃——2010年普通高中課改實驗省教師遠程培訓項目”工作;二是對各市(州)教育局相關負責人、“學習中心”負責人、技術保障人員進行培訓，主要內容包括培訓流程，各級培訓管理者的職責任務和工作要求。
(三)6月20日前，各市(州)按附件2的信息上報要求(相關表格請在省科所網站下載：)，完成統計參加培訓相關信息：
1.將各縣(市區)應接受培訓的教師按學科進行編班，原則上每個學科為一個班，并確定每個培訓班級培訓期間所在的“學習中心”。對于學員人數超出50人以上的較大班級，可再將其劃分為若干個學習組，便于組織網下的交流、研討。
2.為每個培訓班級配備一名班主任和培訓輔導教師，對人數較少的小學科，可二個班級配備一名班主任。
3.各市(州)指定一名同志作為聯絡員，負責與“甘肅省普通高中新課程教師遠程培訓項目執行辦公室”和各網絡平臺服務單位的溝通、聯系、接洽工作。
(四)7月1日前，各網絡平臺服務單位將帳號分配到我省;7月10日前，完成輔導教師、班主任的注冊報名工作;7月20日前完成學員注冊報名工作，以便學員及早體驗網絡平臺操作。7月22日班主任在各學校校長的配合下完成審核確認工作，7月24日之前，“甘肅省普通高中新課程教師遠程培訓項目執行辦公室”將確認信息(線下)上報給平臺，7月25日完成用戶調整工作。
(五)7月 15日前，省教育廳將組織全省培訓者培訓，屆時邀請國家學科課程專家及網絡平臺教學管理和技術人員對我省班主任與指導教師進行培訓。
培訓者培訓的內容主要包括：介紹培訓組織流程、培訓輔導者工作職責、課程主要內容、講解課程特點、組織交流研討與輔導答疑的方法和技巧、教學教務管理與技術操作辦法與流程、學習簡報內容與編制、與課程專家組交流溝通及信息反饋形式與辦法。期間，組織學員做好學習前準備。
在此期間網絡服務平臺應完成的主要工作有：
1.相關網絡平臺服務單位將向市(州)教育局送達各學科網絡視頻課程的dvd光盤，各市(州)教育局根據縣區上報的“學習中心(學校)”數向各縣區教育行政主管部門發送，最終逐級配送給轄區內各“學習中心”的培訓點。
2.完成計算機網絡檢測、dvd光盤播放測試、學員網上注冊、分班、預覽相關課程資源等工作。
(六)7月28日至8月6日，培訓工作正式實施。在此期間，各“學習中心”負責人(校長、副校長)、班主任，應認真組織本中心的教師按照網絡遠程培訓課程表的安排到指定的培訓點集中進行培訓;班主任負責對參訓學員集中培訓的考勤和日常管理。輔導教師在業務上具體指導參訓學員的網上學習和組織網下集體研討、交流等活動。
(七)網上遠程培訓工作結束10天內，輔導教師應根據有關規定，綜合評定出學員的培訓成績并交給班主任;班主任經審核無疑義后應將學員培訓課程、課時、成績等信息呈交縣(市區)教育行政主管部門歸檔保存，作為學員進行繼續教育登記和頒發結業合格證書的憑據。
各級教育行政主管部門、各“學習中心”對培訓工作做出認真的總結，對培訓工作中涌現出的先進典型要納入本年度“教師培訓年”評選表彰活動中。
七、培訓考核與發證
對成績合格的學員，省教育廳頒發由教育部監制的普通高中教師新課程培訓合格證書，同時納入教師繼續教育學時登記。
八、保障措施
(一)組織保障。為了確保培訓工作順利實施，省教育廳成立了項目管理小組，并在省教科所成立了項目執行辦公室，由省教科所負責組織實施。各地也應成立相應的組織機構，統籌協調當地的培訓工作。各相關部門和組織管理、輔導人員要密切配合，各司其責，確保遠程培訓各個環節落實到位。各普通高中校長要特別重視本次培訓工作，保證每位教師完整參加培訓全過程，并嚴格實行持證上崗。
(二)質量保障。培訓期間，省教育廳將組織人員分赴各地檢查、督促培訓工作。省教科所要組織省級專家團隊深入培訓現場指導培訓工作，發現問題要及時提出改進意見。培訓結束時要提交高質量的評估報告。
(三)應急保障。各地要認真做好培訓的準備工作，對突況要做到快速有效應對。對黑客、病毒攻擊等導致培訓無法進行的情況，制定應急預案，保證盡快恢復正常;對培訓過程中出現停電、設備故障及其他突況等，要有應急措施，確保培訓的順利實施。
(四)經費保障。
本次活動經費采用分級負擔：
1.本次培訓的課程資源開發、教學組織、網絡平臺支持服務及管理等費用由教育部安排專項經費;
2.省教育廳負擔本次培訓中管理者培訓費用，班主任與指導教師培訓費用(不含交通費)，督查指導工作、省級管理組織費用以及班主任與指導教師的工作補助等費用;對于在培訓中獲得優秀的班主任與指導教師給予表彰獎勵。
3.各市(州)承擔本次活動中各縣(市區)班主任與指導教師的集中培訓費用，市級管理組織以及督查指導工作等費用;
4.各縣(市區)及各校承擔本次活動中對各“學習中心”班主任與指導教師集中培訓費用，縣級管理組織以及督查指導，場地、設備使用維護及其它費用(上網費、電費等)。
本次活動不向培訓教師收取任何費用。
九、其他
本實施方案的解釋權歸省教育廳“甘肅省普通高中課改試驗遠程培訓項目執行辦公室”，如需咨詢相關問題請與辦公室聯系。
聯 系 人：俞雪山 張會曼
編班工作方案范文第4篇
關鍵詞：內地中職班；教育管理；人才培養模式；對策
自2010年9月以來，江西省部分優質中職學校接受了內地中職班的辦學任務。三年來，自治區、江西省各級政府以及社會各界從思想上、學習上和生活上給予班多種形式的幫助，為同學們茁壯成長、順利成才創設了良好的外部環境。各中職學校通過全員齊抓共管，全方位周到服務、全時段安全管理，中職班學生各方面均取得不小的進步。生活環境已經適應，思想上較為穩定，學習積極性大幅提高，自信心進一步增強，綜合素質得到較大提升。第一批入學學生已經實現順利畢業，辦學取得較好效果。
一、辦班過程中存在的問題
（1）生活環境不適應。中職班學生從入校時到第3個月，是各種疾病易發高發期。由于時差反應以及江西持續高溫酷暑、濕度大等氣候差異及環境的不適應，學生中常發性疾病有：一是易患部分傳染性疾病。如腹膜炎、外耳炎、水痘等疾病。二是易患部分急重癥。如闌尾炎、胃穿孔等。三是易患部分氣候性疾病。如類風濕關節炎、暈厥等病癥。四是外傷頻發。如膝關節損傷等。個別學校學生累計患病率甚至達到15%。五是飲食方面不適應。對當地風味飲食有個適應過程。
（2）教學實施難度大。通過對入學新生調查發現，中職班生源質量不高，文化基礎不牢固、特別是語言障礙難以一時攻克，是關系到辦班成敗的關鍵問題。盡管班入班學生的入學信息均顯示為初中以上學歷，但從實際現狀看，有的基礎教育薄弱，從小未接受漢語教育，不會說甚至聽不懂普通話，這給日常管理及教學計劃的統一實施帶來較大難度。
（3）班級管理難度大。班來自同一地區的同學容易抱成團，有時與不同民族、不同地區的同學之間發生矛盾。
（4）實習期間管理難。中職班學生由在校學習轉向醫院實習后，學生角色和學習環境發生轉變，學生應該要有心理和學習方式的適應期，在此期間，容易出現不穩定因素和隱患。
二、內地中職班教育管理對策
（1）加大醫療保障支持力度，加強對學生疾病的預防。尤其要加強食品衛生安全管理，在食品的花色品種方面適合班同學的口味和習慣。
（2）加大教學支持力度。一是應開設最基礎的語言課。由于缺乏語言培訓教材及藏語老師，學生難以盡快突破語言關。可根據學生漢語水平的差異，專門編寫各級別教材及教學實施大綱。第二年和第三年為專業學習階段，第四年為實習頂崗階段。二是教師及班主任的安排。挑選責任心強、具有豐富教學經驗的老師進行授課和班級管理。三是延長學制為4年。考慮到學制短，時間緊，基礎差，任務重等特點，原定第一學年開設文化及醫學基礎課程，第二學年開設醫學專業課程，第三年到醫院臨床實習的課程安排，值得重新考慮。為提高學生的學習質量和效果，參照漢族班同專業四年學制的安排，因此，中職班學制應由“2+1”延長為“1+2+1”，第一年專門為補習語言的預科階段。四是實行課程優化設置。為了更好地讓學生學以致用，承辦學校的教學管理人員應適時深入到基層衛生機構，了解醫療服務內容、服務對象需求和衛生類畢業生就業情況，就醫療、就業等進行調研，摸清地區常見病、多發病、地方病等醫療服務項目的特點，并及時修訂教學計劃，針對性安排教學。
（3）加大安全教育力度。生的安全教育是中職班日常管理工作的重中之重。一是要成立專門管理機構。要成立由校級領導、中職班學生管理小組、班主任、寢室輔導員、中職班帶隊教師等組成的多級管理體系。二是要健全管理制度。舉辦學校要在參照漢族班學生的管理制度上，制定了《中職班值班老師管理制度》《中職班一日常規》等精細的管理制度，尤其要制定學生外出、請假、安全等管理制度。三是要加強飲食衛生、心理健康以及消防安全等方面知識教育，從而達到教書育人、管理育人、服務育人的效果。四是加強日常養成教育。為促進班學生養成積極向上、愛國愛校的良好學風，建立良好行為習慣，要開展 “揚正氣、樹新風”主題集中教育活動。通過分段教育，分層實施，每位學生針對自身思想、學習、生活、守紀等方面進行總結。同學們開始學會關心時事、關心國家大事，關心的發展，能自覺地聽團課、上黨課，遵紀守法意識進一步增強，團結互助的精神進一步得到發揚，班風、學風得到進一步提升。
（4）加大實習就業前的管理力度。一是加強紀律和心理調適教育。應嚴格遵守醫院的院紀院規，服從學校和實習醫院的統一管理，做到不遲到、不早退、不曠課。未經醫院帶教老師和學校的允許，不得擅自離醫院。二是制定應急預案。學校協同醫院制訂維護醫院和學校安全穩定的工作方案和應急預案，落實醫院安全穩定的各項措施，確保正常實習秩序。三是加強協調與溝通。學校和醫院要專門成立學校領導及實習醫院領導組成的實習管理領導小組，日常事務由學校實習科和實習醫院科教科負責。實習前要開展理論、操作培訓和考核，強化學生專業水平。實習期間安排要分片輪轉，專人跟班管理。
編班工作方案范文第5篇
區域情況
海曙區現有小學16所（其中民辦學校1所），九年一貫制學校4所（其中民辦學校1所），初中3所，特殊教育學校1所，幼兒園41所（其中民辦幼兒園18所）。從2006年9月起，我區所有公辦義務段學校和公立幼兒園、國有民辦幼兒園開展首輪發展性評價，每三年為一輪，2012年9月起開展第三輪發展性評價。每輪發展性評價有制定規劃―實施規劃―督導評估三個重要環節，每學年督導評估結果作為校長年度考核和學校學年度教育目標管理考核的主要指標，并作為學校、幼兒園教師績效工資分配的重要依據。
主要做法
1.學習培訓，提高認識
要實施學校發展性評價，首先要讓全體校（園）長們認識、了解、掌握發展性評價的基本概念、基本原理、基本要領、操作流程等，要達到這個程度，學習培訓是首要環節。2011年4月，海曙區人民政府教育督導室和海曙區教育局聯合組織全區中小學、幼兒園正職領導干部和部分專兼職督學赴華東師范大學進行了為期3天的全封閉脫產培訓，培訓的內容有“學校發展性評價理論講座”“圍繞學校中心工作，構建依法自主辦學的現代學校制度的策略與方法”“學校發展性評價務實操作培訓”“先進學校參觀考察”等。
2.科學規劃，準確定位
學校發展性評價必須以學校發展為目的，而學校間又是千差萬別、獨具個性的。為了引導學校從自身的實際出發，制定切合學校實際的三年發展規劃，并以規劃來統領學校的可持續性發展，我們對各學校、幼兒園規劃的編制工作提出具體的要求，規劃的內容包括以下幾個方面：一是學校（幼兒園）發展背景分析（學校概況、發展優勢、發展困難等）；二是學校（幼兒園）發展的指導思想和辦學理念；三是學校（幼兒園）發展目標：三年總目標（含辦學目標、培養目標），分學年度具體目標（管理創新目標、教學質量目標、隊伍建設目標、辦學特色目標、校園文化建設目標等。具體目標描述要求定量與定性相結合）；四是規劃實施的保障措施（組織保障、制度保障、后勤保障等）；五是規劃實施的評價及達成標志。
我們引導學校在制定規劃過程中要在“四定”（確定起點、設定目標、選定路徑、擬定達成標志）上下功夫。
3.督導評估，提供服務
至2013年7月，我區已實行兩輪發展性評價工作，并已完成第三輪的三年發展規劃的制定和2012學年度的目標任務的實施。在發展性評價工作中，對各學校、幼兒園的規劃實施情況的過程監督指導是督導部門的主要任務，我們主要采取了以下措施開展督導評估工作，為學校發展提供服務。
評價指標體現多元。我區的學校發展性評價指標包括基礎性指標和發展性指標兩大方面。基礎性指標由督導室制定，主要針對學校基本條件、學校管理和辦學基本要求等方面，具有法定性和統一性。發展性指標是由學校依據教育改革和發展需要，根據自身發展的不同階段和辦學特色選擇提出。各校的發展性指標都不盡相同，體現了“一校一標”的多元化特點。
評價方式體現多樣。學校規劃實施前兩年的督導評估，我們采用學校自評、隨訪督查、專項督查與學年度教育目標管理考核相結合的方法。學校一般按部門分解目標任務，開展規劃的實施和目標達成自評工作。隨訪督查由責任區督學負責，重點監測學校的規范辦學行為。專項督查由督導室牽頭，聯合教育局其他責任科室進行。我區近三年開展的專項督查主要有師德師風建設、“減負”工作、師訓工作、初中科學實驗教學、初中新年級均衡編班等幾個方面。
第三年為三年發展規劃的終結性督導評估，我們采用學校自評與督查組督評、第三方評價相結合的方法，具體由督導室組織協調。學校在開展自評工作時要成立自評工作領導小組，制定自評工作方案，建立工作程序，要充分發動全體教職工積極參與，并充分聽取學生、家長、社區等多方意見，使自評工作更加真實、客觀。學校的自評報告由校委會集體討論，并經教代會或教工大會審議通過。督評程序一般包括校長簡要匯報、評估組觀察課堂、察看校園環境、查閱相關資料、師生訪談等。督評組對發展性指標的評價重在學校的現在與過去的縱向比較，凸現學校自主發展成效的價值判斷，激勵不同條件背景、不同層次學校自主發展的積極性，使學校獲得成功的體驗，增強學校發展的內驅力。
評價網絡體現多維。我區建立了自主評價、政府評價和社會評價的評價網絡。自我評價由學校自主完成，政府評價由督導室牽頭完成，社會評價由督導室組織實施，對學校的“辦學滿意度”進行第三方測評。
督導室牽頭的政府評價主要靠充分發揮督學責任區的作用。我區把義務段學校劃分成4個督學責任區，把幼兒園劃分成3個督學責任區，責任區督學有兼職督學、特約教育督導員和學科督學組成，共有14名兼職督學、5名特約教育督導員、19名學科督學參加了督學責任區的督導工作。
第三方測評內容包括辦學行為是否端正、育人環境是否良好、師德師風建設是否加強、教育教學質量是否穩定、收費行為是否規范、家校關系是否融洽等。參與測評的對象主要有家長代表、教育議事會成員、區人大代表、政協委員等。
主要成效
1.構建了學校發展性評價機制
我區建立了三年一輪的學校發展性評價機制，評價范圍包括義務段學校和公立幼兒園、民辦幼兒園。以“基礎性指標+發展性指標”為基本框架，符合我區學校實際。從規劃制定、過程實施到督導評估，各個環節都有比較明確的要求，發展性評價工作做到了“有序、規范、務實”，促進了學校的健康發展。
2.轉變了督導人員的督導理念
通過發展性評價，督導人員建立了學校是發展的主體，督導評估工作要為學校的發展提供服務的理念。我們充分發揮“督學責任區”的職能，加強督導評估的過程監控，克服了以往傳統督導評估重結果輕過程的弊端。
3.更新了校長隊伍的辦學理念
發展性評價的實施，對學校管理人員的辦學理念和辦學行為的轉變產生了深刻的影響，督導評估的過程成為了培訓學校管理人員的過程，促進了學校的規范辦學，提高了學校依法自主辦學的意識和能力。
4.促進了學校的特色創建
我區堅持深化特色學校創建與貫徹黨的教育方針相統一、學校管理規范化與個性化相統一、特色育人與學生全面發展相統一，積極思考和探索學校主動發展，培育富有個性特征的特色教育項目，提升創新意識，弘揚辦學特色，不斷促進學校內涵特色發展，逐步形成了“一校一特色，校校有特色”的格局。
存在問題及解決舉措
學校自主發展力有待加強。個別學校由于對“家底”沒有摸清、“定位”不夠準確、“路徑”沒有摸清，導致發展規劃內容空洞，缺乏個性和特色，目標任務的可操作性和檢測性不強。
教師的參與度有待提高。個別學校由于在規劃制定期間師生、家長、教育議事會成員的參與度不高，導致規劃不接“地氣”，因此規劃的號召力、凝聚力、執行力受到影響。
督導隊伍專業化有待加強。發展性評價對督導人員的知識、能力提出了更高的要求。因專職督學人數少，兼職督學督導時間難以保證、督導專業知識比較欠缺等多方面的影響，對發展性評價工作的高質量開展帶來一定制約。
為了高質量地開展學校發展性評價工作，我們要繼續加強對發展性評價工作和督學責任區的領導，認真研究評價過程中出現的新問題，積極尋找對策，不斷完善評價的內容、方法，讓發展性評價工作促進學校自主內涵發展。主要在以下三方面下功夫：
在督導隊伍建設上下功夫。加強督學的業務培訓，引導督導人員充分尊重學校依法自主辦學的主體地位，加強督學的督導評估水平，規范督導評價行為，提高督評結果的權威性和公信度，不斷提高督導服務水平。同時，要進一步科學合理設置督學責任區，明確責任區督學的職責和權利，充分發揮責任區督學的監督和指導作用。