教務系統論文
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教務系統論文范文第1篇
省域運管業務系統面向省、市、區縣三級運管機構，為相關人員提供基本業務的操作和管理決策。省運管局根據國家和省相關道路交通運輸管理條例等法律法規，負責執行省域運輸管理工作，提升行業服務水平；各地市運管處行使本地市道路交通運輸管理職能，是行業管理的具體組織者和管理者；各區縣及鄉鎮運管部門負責本地區道路運管的具體實施。根據三級運管部門的職能，省域運管業務系統除需滿足各級機構、各類人員的基本業務服務操作功能外，還需為各級管理機構提供輔助決策管理功能，同時也需為社會大眾提供便利信息訪問服務功能。通過運管輔助決策系統，為各級管理部門提供行業信息數據及各類統計信息，幫助其實現決策管理[4]。通過省域運管業務外部接口管理，實現省域運管業務系統與交通部系統、省域“權利陽光”管理模塊以及服務企業自行開發的各類應用系統等的數據交換和信息共享。上述需求背景需設計者通盤考慮系統技術架構，以提高系統的健壯性、可靠性、可維護性和安全性。這需要SOA的技術架構具有較好的可擴展性。因此，需構建提供不同能力的服務，如流程服務、業務規則服務、人工干預服務等。根據省運管局的頂層設計，對業務系統的應用展現層、業務邏輯層、數據管理層進行無縫集成設計，打破職能部門的條塊分割形成的信息“豎井”，消除系統功能新增造成的信息囚籠，以形成信息融合，發揮信息的協同效應。以組建和中間件等技術提高系統的健壯性，以降低系統開發成本。參照IBM的SOA參考模型[5]，運輸管理業務系統信息化實現技術架構采用如圖1所示方式進行構建[67]。技術架構的核心是應用支撐層，其關鍵技術是WebService等。使用的技術規范說明如下：（1）連接服務JCA（Java連接架構器）：JCA定義一套標準的接口，用于讓連接器把兼容的應用程序服務器無縫地集成[8]。通過這一技術，實現省域新老系統、省域系統與各類外部系統的無縫集成。JDBC（Java數據庫連接）：JDBC作為開放的多類關系數據庫訪問接口技術，可執行SQL語言開發的各類JavaAPI，開發人員可構建更高級的工具和接口。通過這一標注的數據接口技術，實現省域運管業務系統中不同服務對象所使用的各類關系數據庫的數據集成。（2）數據服務XQuery（擴展標記語言查詢）：作為W3C制定的一套標準，它彌補了傳統關系數據庫的不足，通過XML文檔中信息的抽取，實現對異構數據的同質化處理。這一技術是新一代省域運管業務系統對異源數據處理的核心和關鍵技術，有利于省域運管系統輔助決策支持的實現。（3）業務服務EJB（企業Java豆）：EJB是J2EE的核心技術之一，支持組件的可重用性和可移植性。EJB由封裝了業務邏輯的多個方法組成[9]。采用EJB技術，對省域運管業務各類業務流程實現組件化，既提高了系統的可靠性和可維護性，又提高了系統的開發效率，降低了系統開發成本。SCA（服務組件架構）：通過SCA提供的編程模型，實現SOA架構下的各類應用系統。基于SCA架構，構建省域運管業務中各類EJB組件的服務模型，從而高效地實現省域運管業務中各類應用系統。（4）流程服務BPMN（BusinessProcessModelingNotation）：一個業務流程建模和Web服務標準[10]。BPMN提供簡潔明了的標注體系，也內置了各類開發模型，這有利于下一代XML語言高效執行系統業務流程。省域運管業務系統通過內置這一技術，提高新一代省域運管業務系統的可擴展性、可維護性。WSCDL（Web服務組編定義語言）：通過WSCDL，實現不同交易之間的形式化聯系。這一技術有利于省域運管業務系統不同組件之間的形式化聯系，實現業務組件有效集成。（5）展現服務JSR168（JavaSpecificationRequest168）：作為Java規范要求，主要應用于Portal軟件的開發。這一技術是實現省域運管業務系統門戶程序的關鍵。WSRP（遠程門戶Web服務）：WSRP定義一系列規范。這些規范描述了如何基于SOAP中Web服務生成門戶系統標記片塊以及如何構建公共接口。通過公共接口，設計者無需進行編程即可構建在相關頁面中遠程運行Portlet的門戶。省域運管業務系統可充分利用這一技術實現各類組件的引用。AJAX（AsynchronousJavaScriptandXML）：是一種創建交互式網頁應用的網頁開發技術[11]。它使用SOAP或其他一些基于XML的WebService接口。這是各級運管部門信息門戶網站數據抓取的核心技術。（6）消息交換與傳輸RMI（遠程對象方法傳輸）：主要實現企業Java豆等對象之間的相互通信。對于已開發實現的省域運管業務EJB組件，利用RMI實現省域運管業務系統內組件池中不同組件之間的相互通信。JMS（Java消息服務機制）：定義的一組基于Java環境的技術規范，實現Java平臺上面向消息中間件相互通信的接口。基于JMS，開發設計出省域運管業務系統中警務通等各類移動通信中間件以及各類系統中信息的推送技術。SOAP（簡單對象訪問協議）：一組基于XML技術的分布式環境中對象進行信息交換的簡單訪問協議。這一規范能有效解決省域運管業務系統這一分布式環境，實現不同物理系統之間信息的有效交互與融合，提高了整個系統的可擴展性，增強了系統的均衡負載能力。SDO（數據服務對象）：它規范了系統中異質數據源間采用統一的數據進行開發設計的模型。通過這一技術，實現省域運管業務系統與交通部系統之間、省域運管業務系統與企業業戶之間、省域運管業務系統與社會大眾之間等的信息交互，提高了系統的集成度。（7）安全管理WSDM（Web服務分布式管理）：它提供了如何描述MUWS資源的接口、如何訪問MUWS資源的接口等的相關定義，同時實現了Web服務管理的功能。WSTrust：它是安全令牌交換協議的擴展，采用了WSSecurity消息傳送機制，實現憑證在不同信任域環境下的傳播和簽發。系統通過采用上述技術作為系統安全管理的核心，實現省域運管業務系統各類數據包和信息的傳輸安全，提高整個系統的運行的安全性和可靠性。（8）服務描述、注冊與發現WSDL（Web服務描述語言）：以某一結構化的方式描述Web服務，通常采用XML結構這一方式進行。由于接口的標準化，因此Web服務可以實現即時裝配。通過WSDL，將省域運管業務系統中各類Web服務描述為包含相關端口的訪問點的集合，既有利于消息的交互，又有利于省域運管業務系統分布式操作的實現。UDDI（統一描述、發現和集成）：采用XML實現跨平臺的一種描述協議。通過這一規范，實現各類Web服務的描述并進行注冊，構建服務池以利于各類服務的查找和使用。省域運管業務系統中定義的所有服務均通過這一機制實現統一的管理和調用。
2系統實現的關鍵技術
SOA將整個系統中需要共享的各類資源進行劃分，使用相關技術將各類資源進行封裝，通過ESB（EnterpriseServiceBus，企業服務總線）這一基本連接中樞，以服務的形式接入業務系統。這些服務在物理上實現了分布自治，在邏輯上構建成為一個“服務連接池”，實現一體化管理，并以透明的方式供服務使用者進行資源的優化選取和高效訪問，支持用戶的應用配置。2.1核心配置文件（1）負載均衡負載均衡用于實現服務端點之間的負載均衡。其核心代碼如下：（2）消息交互通過WSX技術，實現各類服務協同檢測和即時響應，保證各類服務消息交互的可靠性。其核心代碼如下：2.2業務接口代碼通過標準化業務組件，提供了系統的可靠性和可維護性，降低了系統開發成本。相關業務接口代碼如下：
3系統技術實現
用戶以超級管理員身份從相關門戶網站登錄，登錄成功后，顯示系統的主界面，如圖2所示。界面頂部是系統的6個功能菜單，點擊后，界面左邊顯示相應子功能菜單；界面底部是系統操作菜單；無論什么身份的用戶，當進入操作界面時，界面中部的上面將顯示用戶需要處理、或已經處理的業務，下面是一些重要的通知，點擊通知即可查看通知的具體內容。
4結語
教務系統論文范文第2篇
1.1資金來源
公司建立初期，準備200萬元啟動資金，其中90萬元由創業團隊的高級管理人員共同籌集，另外再尋求70萬元的風險投資，剩余40萬元申請創業貸款。
1.2資金運用
①固定資產（成本）投資：租賃辦公場所和培訓教室的租賃費，另外購買主要辦公設備和活動器械，隨著未來企業規模的擴大，該方面的投資會相應地繼續加大。
②支付職工薪酬。
③前期的廣告費用。
④公司開辦費。
⑤管理費用。
⑥外包服務費：在公司運營初期考慮將公司網站委托給第三方管理，并且將親子游服務的相關安排委托旅行社。
⑦其他不可預見的費用：公司服務需要視顧客需求做相應調整，會花費一定人力物力和資金，具體數目要視不同情況而定。
2項目的財務預測定價標準
①主要業務。
②附加業務。
3項目的投資收益
3.1獲利能力分析
第三年的兩項指標比前兩年有了較大幅度的增長，這是因為在剛開辦時，為了提高市場認可度，推廣公司的服務內容，在銷售宣傳方面支出相對較多（前兩年的平均銷售費用占總期間費用的65.5%），以至于前兩年的利潤有所虧，縱觀后三年的財務狀況，可以看出公司具有平穩持續的獲利能力。
3.2凈現值分析
經濟性評價經常使用的基準報酬率為10%（下同），以后每年根據通貨膨脹增長率進行調整，此時，NPV=5,385,267.60（萬元），遠大于零。
3.3內含報酬率分析
計算本公司的內含報酬率結果為55%，遠大于資金成本率10%，表明本公司具有較強的贏利能力。
3.4動態投資回收期分析
按動態指標計算為：2+670,278.00/1,648,291.00=2.41年投資回收期為二年零四個月。
3.5財務報表指標分析
公司的流動比率和速動比率指標較高，表明公司償還流動負債的能力較強，流動負債得到償還的保障較大。公司的資產周轉率呈增長趨勢，總資產利用程度在不斷提高。綜合分析，公司能夠在保證自身長期穩定發展的基礎之上滿足公司內部發展的需要和投資者的投資需要，具有遠大的發展潛力。
4項目的投資回報
教務系統論文范文第3篇
摘 要：從“縱橫關聯”體系、實驗教學規律、“四個堅持”等方面闡明實驗教學方法改革中的系統性、合理性和有效性，并對實驗教學方法進行分類，明確各類考試方法所含的考試形式。
關鍵詞：實驗教學；考試方法；教學改革
高等學校的實驗教學作為教學的重要組成部分，在人才培養過程中愈來愈顯示出它的重要作用。隨著教學改革的不斷深入，實驗教學改革也得到進一步深化。實驗教學考試方法（以下簡稱考試方法）的改革作為實驗教學改革的重要內容之一，是當前教學改革中值得深入研究與實踐的問題。近年來，我們遵循“系統性，合理性，有效性”的原則，在考試方法改革方面進行了一些探索性工作，并將此項工作列為資助教研項目。
1．系統性──用系統論的觀點，構建實驗教學考試方法改革的“縱橫關聯”體系
高等學校教學改革一項復雜的系統工程，改革過程中各種要素存在著必然的關聯方式和輕重緩急的比例關系，目前針對教學改革存在兩大主流，即理論教學改革和實驗教學改革，它們存在于教學改革系統之中，根據系統論的整體性和相關性原則，理論教學改革和實驗教學改革應該有機地結合在一起，相互影響，相互依存。考試方法的改革作為實驗教學改革的內容之一不是孤立存在的，它與理論教學和實驗教學的改革有著不可分割的聯系。用系統論的觀點，將考試方法改革與理論教學和實驗教學的整體改革統籌考慮，構建一個既與實驗教學多層面改革有機結合，又與理論教學多層面改革相互聯系的“縱橫關聯”體系，有利于達到考試方法的改革，“縱橫關聯”體系結構如圖1所示。圖1 教學改革體系縱向關聯體系是指考試方法的改革與實驗教學多個層面（觀念、實驗教學模式、系列課程等）改革所構成的集合體，這是由實驗教學的特點所決定的，實驗教學有自身的理論、教學規律和教學方法，已具有較成熟的實驗類型，在整個教學活動中占有較重的分量。在改革考試方法時，必須考慮它與實驗教學多個層面改革的聯系，要把考試方法的改革與實驗教學改革有機地結合在一起。橫向關聯體系是指考試方法的改革與理論教學多層面的改革（觀念、培養模式、課程體系、素質教育等）所構成的集合體，改革考試方法時必須考慮理論教學多層面的改革對考試方法改革的制約，考試方法的改革不能偏離理論教學改革的總體要求。
2．合理性──從實驗教學規律出發，使改革的考試方法更加合理
考試方法改革的重要目的就是使改革的考試方法趨向合理，沒有合理的考試方法，那就失去了改革的意義。要做到考試方法的合理性，既要按照實驗教學規律行事，又要適合實驗教學應遵循的原則。實驗教學規律主要體現在以下幾個方面：
（1）以實驗作為主要手段進行教學活動。
（2）具有直觀性、實踐性和客觀性的特點。
（3）具有揭示自然科學現象，驗證科學假設和科學規律，探索未知、發展科學的功能。
（4）具有傳授實驗基礎理論，訓練基本實驗技能的功能。
（5）具有引導學生分析問題、解決問題的作用。
（6）強調主觀與客觀相一致，講究實事求是。根據實驗教學規律可以看出，在考試方法改革過程中，要注重考試內容的實踐性，使學生通過考試能在理論聯系實際、實驗動手操作、分析問題、解決問題等方面得到培養和提高。
實驗教學應遵循的原則如下：
（1）適應性原則。一是與科技進步和社會發展相適應；二是與人才培養目標相適應；三是與育人的基本規律相適應。
（2）科學性原則。一是整體布局合理得當；二是實驗內容、方法和手段應科學合理。
（3）循序漸進原則。
（4）教師為主導，學生為主體，發揮學生自覺性、獨立性和創造性原則。
（5）統一要求與因材施教相結合原則。
（6）注重培養和提高實踐能力的原則。根據實驗教學應遵循的原則可以看出，在考試方法改革過程中，要注重考試方法的科學性，使學生通過考試能在綜合能力、創新能力等方面得到培養和提高。綜上所述，可以將考試方法分為4種類型，即常規型、綜合型、設計型、創新型，其具體內容如表1所示。
上述各項考試形式，可根據實驗教學規律和實驗教學遵循的原則進行合理的組合，針對學生不同的學習階段采取相應類型的考試形式，如學生在低年級學習階段，可進行筆試、課程實驗操作等常規型考試；在考試方法考試類型考試形式常規型筆試（開卷、閉卷）口試課程實驗操作綜合型專題綜合性實驗專題大作業專題講座專題調查研究設計型案例分析專題設計性實驗專題實驗設計創新型科研課題實驗自主性研究實驗小論文自主性實驗設計創新性實驗中年級階段，可進行口試、專題大作業、專題綜合實驗等綜合型考試；在高年級階段，可進行專題設計性實驗、撰寫小論文、創新性實驗等設計型和創新型考試。
3．有效性──為達到人才培養目標，保證改革的考試方法行之有效
實驗教學的重要目的是培養學生分析和解決實際問題的能力，實現學生綜合素質的提高。在考試方法改革過程中，要從人才培養目標出發，使改革的考試方法便于實施，不要成為“空中樓閣”，讓學生通過改革的考試方法產生獲取實驗知識、培養實踐能力、提高綜合素質的效應。為使改革的考試方法行之有效應做到“四個堅持”：
（1）堅持以人為本，突出學生個性發展。
（2）堅持全面發展意識，提高學生綜合能力。
（3）堅持質量意識，培養學生綜合素質。
（4）堅持創新意識，引導學生創新思維。知識是形成能力的基礎，能力是在掌握一定知識的基礎上經過培養訓練和實踐鍛煉才能形成，有效的考試方法應體現在學生能力的培養和素質的提高方面，只有合理地整合和優化考試方法，才能使改革的考試方法行之有效，從而實現人才培養的目標。在調動學生個性發展方面宜采取的考試形式為：撰寫小論文、自主性實驗設計、專題講座、口試等，學生可根據自己的興趣、知識和能力，在考試中充分發揮自己的聰明才智，展示個人的見解和才華。在提高學生綜合能力方面，宜采用的考試形式為：筆試、課程實驗操作、專題大作業、專題調查研究、專題講座、綜合性實驗操作等，學生可通過較全面的考試環節，增強學生實驗綜合技能。在鍛煉學生綜合素質方面，宜采取的考試形式為：課程實驗操作、專題調查研究、專題綜合性實驗等。學生可通過需多人合作并付出努力才能完成的考試環節，在思想品德、勞動態度、工作作風、團結協作、知識運用、體能狀態等綜合素質方面得到鍛煉和培養。在培養學生創新精神方面，宜采取的考試形式為：案例分析、自主性實驗操作、撰寫小論文、自主性調查研究、創新性實驗操作等，學生可通過帶有創新性質的考試環節，在創新思維、創新意識、創造能力等方面得到開發。
參考文獻
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教務系統論文范文第4篇
【摘要題】實踐研究
1調查情況介紹
為了配合中國高等教育文獻保障系統（CALIS）“十五”期間的建設和中國高等學校數字圖書館聯盟（CADLA，下稱聯盟）工作的開展，2002年4月，CALIS在成員館中間發放了《數字圖書館建設情況調查表》；2002年5月和6月在聯盟理事館（注：目前中國高等學校數字圖書館聯盟理事館都是CALIS成員館。）中間發放了《學位論文數據庫建設情況調查表》和《教學參考書數據庫情況調查表》。
截至2002年6月30日，共回收《數字圖書館建設情況調查表》89份，其中書面報告22份，電子版報告67份。這些調查報告中有29份來自綜合性院校，34份來自工科院校，9份來自人文社會科學類院校，來自其他專業性院校，如醫學類院校、農林院校和師范類院校的報告分別為5份、4份和6份。圖1給出對提交調查報告的學校按地區進行統計得到的結果。根據統計數字和圖表可以看到，此次在CALIS成員館中進行的數字圖書館建設情況調查具有一定的代表性，比較全面地反映了高校數字圖書館建設的整體情況。
圖1提交調查報告的學校按地區統計的結果
對于在22個聯盟理事館中間進行的“學位論文數據庫建設情況”和“教學參考書數據庫情況”重點調研，各單位均及時對調查內容進行了反饋。
針對上面的三份調查，本文第二部分從幾個主要方面對各成員館數字圖書館建設情況進行了分析總結；第三部分給出CALIS在“十五”期間將要建設的兩個子項目“高校學位論文全文數據庫”和“教學參考書數據庫”在成員館中間開展的情況；最后對目前成員館數字圖書館建設中急需解決的主要問題進行匯總。
2整體分析
通過CALIS的宣傳和培訓，大部分成員館意識到開展數字圖書館建設的必要性和重要性。調查結果顯示，在2000年前后成員館根據各自對數字圖書館的理解、現有基礎、階段性工作重點、人員情況，開始從專業性或校園范圍的文獻信息保障體系、數字圖書館應用系統、數字資源、基礎設施等各方面進行建設，全面推動圖書館向電子化、數字化方面發展，并在資金投入力度方面予以重視。
2.1專業性、校園范圍的文獻保障體系
眾所周知，CALIS在“九五”期間建設了三級文獻信息保障體系。四個全國中心、七個地區中心分別構成文獻信息保障體系的第一級和第二級，在全國和地區范圍內行使文獻信息保障功能。但是由于人力、物力、財力的原因，這些中心還不能滿足所有高校圖書館和用戶的全部需要。根據本次調查的結果，目前有10個學校正在開展專業性或校園范圍內的文獻信息保障系統建設。其中北京師范大學圖書館正在構造有一定規模的“中文教育數字圖書館”，將分布于國內外的中文教育資源納入統一的檢索系統；上海財經大學圖書館在數字圖書館理念以及相應的管理機制等方面進行了研究與實踐，提出了建設“財經文獻資源信息中心”的設想；電子科技大學圖書館“西南地區電子信息學科與文獻信息中心”的建設已具雛形；首都師范大學圖書館和北京工業大學圖書館受北京市教委的委托籌建了“北京高校網絡圖書館”；內蒙古大學圖書館“多功能蒙古學文獻信息研制服務中心”的建設頗具民族特色；安徽大學、北京理工大學、大連海事大學、福州大學、哈爾濱工業大學的圖書館，依托校園網建立與本校學科發展、人才培養相配套的，以信息服務為重心的全方位、多層次、高效率的文獻信息服務體系。
2.2數字圖書館應用系統
考慮圖書館的工作特點，針對圖書館的需要，研究和開發數字圖書館建設中急需的各種應用系統，已經被列入各成員館的計劃中。本次調查發現有16個圖書館正在應用系統方面進行技術攻關。其中開展數字圖書館原型試驗系統研發的學校主要有北京大學、復旦大學、西安交通大學、廈門大學、中山大學、武漢大學等高校的圖書館，這些圖書館研制的內容包括數字圖書館體系結構、元數據、信息存儲與檢索、互操作等相關技術與解決方案；上海交通大學、北京大學、北京航空航天大學等10余所高校圖書館開發了“視頻點播系統”，采用大容量存儲設備存儲多媒體資料在校園網內提供多媒體視頻、音頻資料的網上實時點播；復旦大學圖書館正在開發“圖書館電子資源跨平臺檢索系統”，實現統一界面查詢，讀者可以通過書刊名、文章名、關鍵詞、著者、媒介類型、數據來源等檢索項（包括組合檢索項），查詢系統連接的各個數據庫；天津大學、廈門大學、西北師范大學等7所高校圖書館專門成立了“特色資源數字化加工中心”，開展紙本文獻數字化、多媒體資源加工、電子剪報、數據庫制作的相關硬件環境設備建設及軟件支撐平臺建設，形成數字化資源的收集、加工、分類標引、整合、、更新、維護等的完整系統；電子科技大學圖書館開發了“專題數據庫系統”，為圖書館的數據庫建設提供平臺，包括開發、分類、全文檢索、遠程查詢、科學管理和升級等功能，能全面、準確、高效地達到網絡化數據庫系統的應用標準；吉林大學、中國人民大學圖書館利用相關技術，建立了標準化的知識服務系統平臺，開發了“服務子系統”，為用戶提供個性化服務，包括信息定制、協作咨詢、知識挖掘、多媒體教學、VOD點播、重點學科導航等；西安交通大學圖書館正在集中力量，依托CALIS西北地區中心搭建一個統一的軟硬件平臺，建設地區性數字資源中心、數字化中心、存儲中心、交換中心以及數字圖書館研究與開發中心，為用戶提供集成化的智能服務。
2.3數字資源建設
資源建設是數字圖書館建設的基礎，也是各館開展數字圖書館嘗試的主要選擇。“九五”期間在CALIS的宏觀調控和統一規劃下，一方面，各館大幅度增加電子文獻的引進，以網絡版數據庫為主，并引進部分光盤數據庫；另一方面，各館在自建資源方面取得了很大的突破，CALIS組織成員館共同建設了聯合目錄數據庫、中文現刊目次庫、學位論文文摘庫等數據庫。在提交調查報告的89所圖書館中，85％以上的圖書館參與了CALIS“九五”期間的子項目建設，在支持CALIS資源建設工作的同時推動本館的數字化進程，起到了事半功倍的效果。
與此同時，CALIS有選擇性地支持24個單位根據本館的特色館藏、資源特性，在網絡環境下建立特色館藏，逐步把有價值的特色信息資源組織起來，建設成CALIS重點學科專題數據庫，以便比較集中、更深層次地揭示各高校收集的富有學科特色的文獻。目前CALIS重點學科專題數據庫包括24家成員館建成的25個重點學科專題數據庫，數據量已達280萬條以上，通過因特網進行服務，實現資源共享。
在CALIS的帶動下，在24家成員館的示范作用下，為了更好地滿足本校教學科研的需要，其他的CALIS成員館紛紛開展本館特色資源的調研、論證和建設工作。本次調查統計結果顯示，目前正在進行數據庫建設的CALIS成員館有74所，每個館根據各自的條件和實力，或者百花齊放，如中山大學、西安交通大學、上海交通大學等17所高校圖書館同時進行幾個數據庫的建設；或者一支獨秀，在數據庫建設的質量上下功夫。
成員館自建的這些數據庫圍繞著CALIS制定的“建設具有中國特色、地區特色和高等教育特色的專題數據庫”的原則，或者對館藏特色文獻數字化，或者做某個學科或專題的數字資源建設工作，比較系統全面地對某個專題進行綜合報道。數據庫各具特色，有的體現中國文化淵源歷史，有的介紹人物生平、業績、著作，有的針對某個學科或專業做全面的介紹，有的展現科技動態。數據庫形式多樣，包括圖象、文字、解說、全文和文摘，具有學科知識數據庫的特點。揭示的內容比普通二次文獻庫要深，豐富了高校資源。數據庫內容豐富，包含中外文期刊、會議論文、專利文獻、產品、事實數據、研究機構信息，或集各種信息于一體。有的數據庫具備良好的檢索系統，提供WEB界面的查詢，有些還使用全文檢索系統和多媒體系統，可提供全文、關鍵詞、題名、出處、文摘等多檢索點檢索；為配合學校的教學和科研，為推廣高校科學技術成果，展示廣大科研人員的勞動成果和聰明才智，給廣大讀者提供豐富的有價值的科研資料做出了積極的貢獻，彌補了圖書館經費緊缺造成的紙本資源的不足，為高校數字圖書館的工作積累了豐富的經驗和技術。
2.4基礎設施建設
基礎設施建設是各館進行數字圖書館建設的一個重要部分。調查發現，有28所圖書館正在從基礎設施建設入手，創造數字圖書館的基本環境。其中22所圖書館對本館的自動化和網絡系統進行了升級與改造，旨在建立先進可靠的高速信息網絡系統，建設先進的圖書館集成管理系統，實現圖書館日常業務科學全面的自動化管理，為國內外資源共享提供環境；9所學校建設了多功能電子閱覽室、多媒體教學、網絡培訓教室，提升了圖書館的開發和應用能力，為師生提供多媒體信息服務；北京理工大學、北京化工大學等4所院校還斥資數千萬建設了新館舍，給師生提供了舒適的教學科研環境。
2.5資金支持
《數字圖書館建設情況調查表》中還包括對各個學校用于數字圖書館建設的資金額度及其來源的調查。調查結果顯示各成員館數字圖書館的建設資金分別來源于“211工程”建設經費“985”工程，國家“教育振興行動計劃”，國家和省級自然科學基金，各省市教委、學校的專項撥款，與企業共建，捐助，圖書館年運作經費，學校自籌等10多個方面。由此可見圖書館動用了所有力量，通過各種渠道支持數字圖書館建設。小到學校，大到國家，建設數字圖書館的意識都明顯增強，對此投入的資金大幅度增加，部分學校得到的數字圖書館建設的資金更是令人可喜。表1將各館數字圖書館經費情況按幾個等級進行了統計。需要說明的是有17個學校未對數字圖書館資金的投入進行說明，無法進行統計。對72個成員館的統計結果顯示，38.9％的學校數字圖書館建設的資金額度大于100萬，其中有8.3％的高校十分重視數字圖書館的建設，投入了數千萬資金支持數字圖書館的建設，但是，我們還應該看到，有超過一半的圖書館用于數字圖書館建設的資金小于10萬，無力開展規模性的、目的明確的數字圖書館建設活動。“十五”期間，為了在更大范圍內共建、共知、共享，CALIS任重道遠。
表1數字圖書館建設資金狀況統計
3重點調研
下面根據聯盟理事館對《學位論文數據庫建設情況調查表》和《教學參考書數據庫情況調查表》的反饋意見，綜合CALIS成員館對《數字圖書館建設情況調查表》的反饋意見，對CALIS成員館“學位論文數據庫”和“教學參考數據庫”的建設情況進行分析。
3.1學位論文全文數據庫建設
“高校學位論文文摘數據庫”是CALIS“九五”建設的一項重要成果，是高校間開展文獻傳遞的重要基礎數據庫之一。“九五”期間共有90余所成員館參與了CALIS學位論文文摘數據庫的建設，學位論文文摘數據提交量已經達到10萬條。由于學位論文內容豐富、新穎、情報價值高，對某一專題有獨到的見解和系統論述，對科研和生產有較大參考價值，讀者需求呈上升趨勢，為此，“十五”期間，CALIS將在該庫的基礎上進一步建設“高校學位論文全文數據庫”，全面實現博、碩士學位論文資源的共享。根據《數字圖書館建設調查》和《高校學位論文全文數據庫建設調查》的統計結果，CALIS成員館中有29家開展了學位論文全文數據庫的籌備和建設工作，其中13家來自聯盟理事館；目前這些學校學位論文的全文數據加起來有18100條，主要采用WORD和PDF格式保存，也有個別學校采用JPG格式和DJVU格式；其中北京大學、上海交通大學和東南大學圖書館學位論文建設工作開展較早，可以追溯到1996年；北京大學、清華大學和西安交通大學圖書館數據庫建設規模較大，有超過5000條的全文數據；已經具有學位論文數據庫提交系統的學校有11個，其中北京大學、清華大學等圖書館的系統已經比較成熟，不僅具有學位論文提交系統，而且同時開發了學位論文檢索系統，并考慮了學位論文的編目、校驗、統計，設計了學位論文管理系統；目前北京大學和西安交通大學圖書館的學位論文數據庫系統是開放的，讀者可以檢索到摘要級，其他學校的學位論文系統有的要進行用戶認證，有的通過IP限制訪問；對于學位論文的版權問題，各個學校還沒有很好的解決方案。比較實際的解決方法是和論文作者簽署論文使用協議，限于校園網使用。成員館的上述工作為“十五”期間CALIS學位論文全文數據庫的建設提供了很好的基礎。2002年5月底，CALIS管理中心邀請在學位論文建設方面有一定基礎的15個聯盟理事館召開了“高校學位論文全文數據庫建設工作研討會”。會議統一了對高校學位論文全文數據庫建設的認識，明確了高校學位論文全文數據庫建設的指導思想為在統一的建庫標準規范下，實現共建、共享。會上大家總結出學位論文建設的主要環節包括總體工作流程、標準規范、論文提交、應用系統、管理與版權等。會后，CALIS管理中心根據各成員館的意見，整理了《高校學位論文全文數據庫建設參考》，為其他準備開展學位論文全文數據庫建設的學校提供參考，加快高校特色資源共建共享的進程。北京大學、清華大學、武漢大學、西安交通大學、廈門大學、東南大學等學校還表示愿意根據會議精神，在對各自的應用系統進行修改后，盡快向兄弟院校免費提供。與此同時，大家還認同了將CALIS學位論文全文數據庫設計為“集中索引、分布式存儲”的數據庫的思路。
3.2教學參考書數據庫建設
CALIS管理中心充分意識到，建設教學參考書數據庫，對高校的公共基礎課、專業基礎課和一部分精選專業課的教學參考書提供上網服務，可以滿足教育事業發展的需要，有效地解決各校教參復本量少的問題，在“十五”期間將“教學參考書數據庫”建設提到了議事日程上來。
根據《數字圖書館建設情況調查表》和《教學參考書數據庫情況調查表》反饋的結果，目前CALIS成員館教學參考書數據庫建設基本的情況是：14個學校已經建有一定規模的教學參考書數據庫，另有11個學校開始籌劃；其中教參數據庫建庫時間最早的是中國人民大學圖書館，始于1996年；北京大學圖書館1999年開始建庫；包括復旦大學、清華大學圖書館在內的8所高校圖書館從2000年開始建庫；其他的圖書館是在近一年里才開始和計劃進行教學參考書數據庫的建設；這些學校的教學參考書書目數據量加在一起有49500條，全文數據有5100條，其中復旦大學的書目數據量最多，已達26，500條，中國人民大學的全文數據最多，有3000條；對于教學參考書數據庫系統，有7所圖書館使用TRS全文數據庫進行二次開發，有3所圖書館采用快葳公司的DIPS系統，2所圖書館館使用方正Apabi系統；選擇MARC做為教參元數據進行著錄的有5家，選擇DC做元數據的有3家；對于全文，一般采用WORD和PDF格式；對于版權問題，中國人民大學、西安交通大學、中國科技大學圖書館目前的解決辦法是限于校園網使用，其中中國人民大學圖書館已經開始對教師著作征詢版權，清華大學和上海交通大學圖書館目前的政策是部分解決版權，同時結合訪問控制，北京大學圖書館、復旦大學圖書館正在考慮和專業公司合作，全面解決版權；目前在主頁上有教學參考書項目鏈接的圖書館，有上海交通大學、復旦大學和廈門大學，其中復旦大學圖書館的檢索系統可以對外提供服務，非校園網用戶可以瀏覽到書目級。
CALIS在6月中旬邀請22家中國高等學校數字圖書館聯盟理事單位召開了“教學參考書數據庫建設研討會”。會上，大家根據各自的工作經驗對CALIS將在“十五”期間進行的教學參考書數據庫的建設工作提出了很好的建議：（1）標準規范方面：希望CALIS在標準、系統等方面提出方案與要求。（2）建設內容：在學科上有所側重和分工。（3）版權問題：提出統一的版權解決方案。（4）管理方面：以211工程或CALIS名義，請學校教務部門將教參書的收集納入教務管理工作，以保證教參考書的權威性和新穎性。（5）建設方式：由CALIS組織購買一批有版權的電子參考書，同時在CALIS協調下，由部分高校分工建設，共享數據，成本分攤。（6）合作思路：和數據庫商與系統商合作開發系統和解決版權。（7）系統建設：第一步參建各校分別建立教參信息庫，同時把數據集中起來建立CALIS教學參考信息庫；第二步建設電子全文數據庫。
針對以上建議，CALIS正在積極征集包括系統、資源、讀者使用、服務模式、實施、經費預算等在內的教學參考書數據庫的解決方案并通過申報、調研、審批方式確定承建單位。
4小結
CALIS管理中心通過“數字圖書館”、“學位論文數據庫”和“教學參考書數據庫”建設情況調查，從各個方面了解了成員館數字圖書館建設的情況，同時掌握了CALIS“十五”期間將建設的“學位論文數據庫”和“教學參考書數據庫”在成員館中的發展現狀。
教務系統論文范文第5篇
【關鍵詞】績效技術；精品課程；網站建設
一、研究背景
2003年4月，國家教育部啟動“高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作”（以下簡稱“精品課程建設工作”），以帶動全國高校的教學改革工作，提高教學質量。2011年7月，《教育部財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見（教高[2011]6號）》出臺，在對精品課程建設工作作出調整的同時，堅持和鼓勵高校開展精品課程建設工作。同年11月，又出臺了《教育部關于國家精品課程開放課程建設的實施意見（教高[2011]8號）》，進一步明確了精品課程建設思路，提出了精品課程資源建設的兩大改革方向，即精品視頻公開課和精品資源共享課。
在上述一系列政策引領下，2003年以來，精品課程建設工作成為眾多高校教務部門、教師團隊的工作重點，同時也涌現出了大量的論文和研究報告來說明課程建設在組織實施、教學以及教學管理方面的探索與收獲。為此，筆者對CNKI文獻數據庫的相關文獻進行了檢索和計量分析，將“精品課程”作為關鍵詞于2014年4月對CNKI中2003-2013年的相關文獻進行檢索，踢除數據庫中的錯誤文獻后得到38246篇精品課程相關文獻，其中期刊文獻28776篇和碩博論文3138篇，可見這10年來我國在精品課程建設研究所取得的重大成果。
雖然精品課程的建設工作或獲評的課程曾受到一些批評，但精品課程建設工作仍不失為2003年以來我國高等教育領域教學研究的一個重要平臺。此外，在高校精品課程基礎建設的操作層面上，如何提高精品課程的建設效益，建立良好的教學支持服務體系，使廣大師生能夠有效地利用精品課程網站，則是精品課程時代需要解決的一個重要問題。
二、績效技術的含義以及其對精品課程網站建設的意義
績效技術是一種系統的程序，強調用系統論思想來分析、解決工作中績效問題的方法。將績效技術這一思想引入到精品課程建設上來，對提高現有精品課程建設的效益來說有一定的意義。
（一）績效技術關注產出
產出即結果，績效技術的重點是人類行為的效益和系統的價值，簡單的來說就是低成本高價值，從而促進系統和個人的共同發展。精品課程建設的目的是為了實現優質教學資源和教學成果共享，促進各高校教學的發展和教學質量的提高。如果只追求短期效果和評審通過，而失去精品課程建設最初的意義和價值，精品課程最終也只會是流于形式，沒有實用價值。
（二）績效技術采用系統觀點
采用系統觀點是重要的，因為組織是非常復雜的系統，它影響其他在組織內工作的個體的績效。也就是說，最終的績效是由各個因素共同作用的結果，系統方法考慮影響過程和其工作的大環境，就是能夠系統的考慮問題，客觀的分析問題。精品課程建設是多個方面的結合，包括功能設計、內容呈現、技術實現、后續推廣等，任何一個部分若出現問題都會影響最后的績效。
（三）績效技術強調增加價值標準
當績效技術需要關注直接目的時（如提高質量、縮減開支、提高訪問量、顧客保持等），是用期望的產出（如銷售額、利潤或市場份額等）的提高來衡量其是否成功。精品課程建設的產出是用其訪問量、資源豐富程度、實際參考價值、對教學改革作出的貢獻等來進行衡量的。
三、績效現狀
本文的研究主要包括學生的問卷調查、文獻調研和網站訪問分析，主要涉及以下因素：網站知曉情況、網站建設情況、網站應用情況、滿意度、需求情況以及對精品課程網站建設與應用的建議等。問卷的取樣對象是上海外國語大學松江校區在校學生。在問卷發放上，在松江校區圖書館隨機選取100名學生做問卷調查，回收有效問卷83份。調查訪問的網站為上海外國語大學精品課程網站，重點剖析17門省級以上精品課程，在研究國家精品課程資源中心的基礎上，得出以下結論：
1. 課程教學內容基本完整，具備一定的課程建設參考價值。
2. 積累了一定的教學資源，但質量有待提高。我校17門市級以上精品課程內容只要以教學課程的教案、音頻、講義為主，多為文字描述，質量良莠不齊；多媒體資源按年展有增長趨勢，但質量有待提高；部分文件夾里是空的，沒有任何內容。對學生進行的問卷調查顯示，在使用多精品課程網站的學生中，有47.3%的學生認為現有的精品課程資源不能滿足他們學習的需要。
3. 缺少動態管理，未進行實時更新。在17門市級以上精品課程中，只有一門的更新日期在2014年，其它有的是2012年、2011年，甚至35%的精品課程的更新日期還在2008年，課件基本上自從建成之后就再無更新了。
4. 網站的總體訪問度不高，整體呈現不均衡狀態。截止2014年4月，我校市級以上精品課程的總訪問量1，128，643 次，每門課程的平均訪問量應達 66，390次，但根據課程網站點擊排行顯示，在17門精品課程中，訪問量最高的達到238281次，訪問量最低達到1717次，相差13倍之多。
5. 網站整體互動性不足，交互平臺使用度不高。我校17門市級以上精品課程網站都設置的有互動功能，但100%課程都處于關閉狀態，基本處于形同虛設的狀態。
四、績效差距的原因分析
績效技術將影響人的行為的因素分為內部因素和外部因素，內部因素主要是指與人相關的因素，包括人的知識、技能和態度等；外部因素指的是人力之外的因素，即有形的資源和外部的環境兩部分。而績效技術就是改善外部因素。
根據學生問卷調查中的“影響我校精品課程網站建設的可能因素”這一問題的答案選擇，并結合網站訪問率兩方面進行分析，總結出原因包括以下幾項：
（一）網站宣傳力度不夠
問卷的調查結果顯示，有超過60%的學生認為精品課程網站的宣傳力度不夠，有超過50%的學生甚至不知道我校有精品課程網站。很多精品課程成為了學校的門面工程，在學生中宣傳過少，導致學生不知道精品課程網站，更提不上主動使用。
（二）網站內容較空洞，對學習沒有實質性幫助
問卷調查中有40.8%的學生認為精品課程網站對學習的幫助不大。一方面，精品課程被學校和教師團隊作為一種門面工程，在建設初期就是為了應對評審，所以在制作方面就與學科以及師生造成脫節；另一方面，基于這種評審目的，在評審之后，網站不能實時更新，缺乏一定的網絡維護和管理，導致了現在大多數精品課程網站的更新日期還在2011、2012年。
（三）資源不夠豐富，多媒體資源缺乏，質量有待提高
問卷調查結果顯示，在使用過精品課程網站的同學中，有48.3%的學生認為現有精品課程資源不能滿足學習的需要。究其原因，是網站建設中大部分資料是以文本的形式出現，而作為語言類課程，是需要大量的音頻和視頻作為輔助才能達到教學的效果，所以普遍認為參考價值不高。
（四）網站缺乏互動性
從本質上來說，精品課程屬于遠程課程的一種，是課堂教學方式的延伸，自身對環境、資源、交互等就有一定的要求。在17門市級以上精品課程網站中，能達到交互目的暫時沒有，在這方面網站自身的學習支持功能有待提高。
五、績效思考和建議
精品課程是具有一流教學隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性教材。所以精品課程作為優質教育資源主要體現在以下幾項：在管理體制上，要明確目的，端正思想，加強宣傳，加強監督；在資源內容建設上，要以先進教學理念為核心的教學成果展示，包括數字化教學模式、多媒體教學方法等；在網站功能建設上，要著重以輔助師生有效交流和有效教學為目的的學習環境創建。
（一）完善網站管理體制和維護體制，保證精品課程的可持續和生命力
高校教務部門和廣大教師隊伍要充分認識到精品課程建設的目的和意義，注重構建一個促進精品課程健康發展的體制，鼓勵高校優質教學資源的開放和共享，支持高校精品課程服務社會。同時，在精品課程建設完成后，課程建設團隊要對課程資源進行維護和定時更新，使課程內容能隨著教學的發展及時補充，保證網站的生機活力。
（二）加強精品課程優質教學成果建設，提高示范作用
優質教學成果是指產生于精品課程建設實踐中的先進的教學理念、教學方法、教學內容、教學策略和教學管理等資源的集中。要認識到，精品課程不是講義、視頻資料、音頻資料的堆砌，還應該包括教學各環節安排的依據、教學設計依據、問題和作業安排的意圖、教學反思等。
（三）提高網站交互功能的應用，優化教學支持服務系統
精品課程網站作為遠程教學的一種，必須具備良好的交互功能，發揮新媒體在精品課程網站建設中的優勢，除了傳統常見的在線留言、在線答疑、電子郵件、論壇等方式，還可以將近年來發展迅速的博客、微信等方式融入進來，為精品課程服務，使學習者的主動參與性得以提高，提高學習效率。
（四）保障技術方面的支持，降低制作、更新的難度
精品課程的建設是一個團隊的建設，出了教師團隊外，要充分發揮管理人員、技術支持人員的作用，為精品課程網站提供良好的技術支持。在制作網站的過程中，要對教師團隊進行必要的技術培訓，使其掌握基本的制作和使用技能，減少在制作過程中不必要的時間浪費。
六、結語
遠程教育的發展過程中，使用的技術也是與時俱進的。精品課程建設紅紅火火開展了10年，它的出現對那些使用網絡進行自主學習的學習者來說必然是個喜訊。高等院校不僅肩負著培養國家高素質人才的重任，更應為大眾的終身學習提供便利，精品課程不只是“五個一流”的示范性課程，而且也是高等院校教學改革和教學質量的重要組成部分。國家和地方應進一步加強精品課程評審和評后工作的檢查，完善精品課程評審體系，簡化精品課程評審等級，建立多層次多種類型的精品課程評審指標，通過精品課程建設提高高校的整體教學水平和教學質量，為學生和社會提供優質的、高水平的教學平臺，實現真正的優質教學資源共享。
參考文獻
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