本科通信論文

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本科通信論文范文第1篇

目前移動(dòng)通信技術(shù)發(fā)展非常迅速，3G已經(jīng)成為移動(dòng)通信的核心，4G也即將開(kāi)始進(jìn)行商用。但是高校所用的教材仍然以2G為主，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于技術(shù)的發(fā)展，而學(xué)生對(duì)于3G、4G知識(shí)的掌握也較2G更為迫切。這就要求教師在教學(xué)中根據(jù)當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展增加內(nèi)容，使學(xué)生掌握最新的移動(dòng)通信技術(shù)。同時(shí)移動(dòng)通信這門(mén)課程對(duì)通信基礎(chǔ)知識(shí)又有著很高的要求。因此，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的班級(jí)要做到對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的回顧，使學(xué)生更好地接受和理解系統(tǒng)的組成原理，在此基礎(chǔ)上還要對(duì)新技術(shù)進(jìn)行涵蓋，教學(xué)內(nèi)容非常多，導(dǎo)致了大量的知識(shí)點(diǎn)與有限的課程時(shí)間的矛盾，這就需要教師在課程教授過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的篩選、更新和重構(gòu)，使其既能反映該學(xué)科領(lǐng)域最基本、最核心的知識(shí)，又能反映學(xué)科最新的進(jìn)展和動(dòng)態(tài)[2]。為解決大量的教學(xué)內(nèi)容和授課時(shí)間有限這一矛盾，在教學(xué)中首先應(yīng)對(duì)學(xué)生具體的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力做一個(gè)正確的評(píng)估，隨時(shí)依據(jù)課程要求和學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇性的刪減，進(jìn)而體現(xiàn)課堂教學(xué)的精髓。本人所教授的班級(jí)分為本科和專升本，對(duì)于這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生，授課內(nèi)容就有所差別。移動(dòng)通信的課程內(nèi)容涉及到無(wú)線信道的衰落分析和估算，信號(hào)調(diào)制、解調(diào)原理及技術(shù)，糾錯(cuò)編譯碼理論等，這些內(nèi)容在通信原理、微波與天線等前期課程中都有所涉及，對(duì)于本科的學(xué)生授課時(shí)要注意避免知識(shí)上的重復(fù)，應(yīng)圍繞移動(dòng)通信的特點(diǎn)有選擇地講解相關(guān)內(nèi)容，比如書(shū)上第2章是調(diào)制解調(diào)，本人在授課過(guò)程中只著重講解了擴(kuò)頻，其他的內(nèi)容留給學(xué)生自學(xué)。在授課過(guò)程中更多的是強(qiáng)調(diào)各章節(jié)的聯(lián)系，從而把教學(xué)內(nèi)容的重心從第二代移動(dòng)通信系統(tǒng)及相關(guān)技術(shù)的研究向第三代移動(dòng)通信系統(tǒng)轉(zhuǎn)移。而專升本學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，完全憑借自學(xué)難于掌握，除了要求自學(xué)之外，還需要針對(duì)學(xué)生的掌握程度對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，在學(xué)生掌握了基本知識(shí)、基本原理的情況下，著重掌握2G網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和組成，再逐步地向3G過(guò)渡，力保學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)能夠?qū)W到更適合他們掌握的知識(shí)。

二、教學(xué)方法改革

1.多媒體授課。移動(dòng)通信課程的內(nèi)容覆蓋面廣，如果單純采用傳統(tǒng)的板書(shū)方式來(lái)講授，不僅耗費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)效率，對(duì)于一些系統(tǒng)流程的展示，也不夠生動(dòng)形象。為解決課時(shí)少內(nèi)容多的矛盾，本人采用信息量大且形象直觀的多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。對(duì)于一些重要的公式、推導(dǎo)采用板書(shū)的方式，對(duì)于原理方框圖、小區(qū)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)等使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本人還搜集整理了大量基站、天線、網(wǎng)絡(luò)區(qū)群結(jié)構(gòu)等相關(guān)圖文信息，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示與分析，將整個(gè)通信領(lǐng)域所涉及的整體設(shè)備和完整系統(tǒng)進(jìn)行展示，使學(xué)生可以全面了解整個(gè)通信領(lǐng)域的各個(gè)環(huán)節(jié)，建立全網(wǎng)的概念，開(kāi)闊了學(xué)生的思路，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。2.討論學(xué)習(xí)法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不重視與學(xué)生的互動(dòng)，即教師滿堂講，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽(tīng)課，這樣很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉思考能力。為了使學(xué)生積極的參與教學(xué)，可采取討論的形式，以學(xué)生為主、教師為輔的課堂教學(xué)方法。由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選定一個(gè)討論課題，將學(xué)生分組，各小組內(nèi)成員進(jìn)行討論，在由小組內(nèi)選派一個(gè)代表進(jìn)行組間討論，各組內(nèi)成員可對(duì)代表的闡述進(jìn)行補(bǔ)充，由教師根據(jù)學(xué)生的積極狀態(tài)，討論結(jié)果給予一定的平時(shí)成績(jī)。在此過(guò)程中，以學(xué)生為主體，教師只是起到導(dǎo)向的作用，指導(dǎo)學(xué)生講解和組織討論，學(xué)生通過(guò)討論，對(duì)一些問(wèn)題理解的會(huì)更加透徹，這種方法不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還充分發(fā)揮了學(xué)生的想象空間[4]。3.提交論文。為了培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的能力，教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容撰寫(xiě)論文。論文題目可由教師制定，也可以由學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇。要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)查找資料，提交論文，并以隨機(jī)抽查的方式，讓學(xué)生進(jìn)行講解，并對(duì)論文進(jìn)行評(píng)判。評(píng)判方式可采取抽取若干學(xué)生的論文，組織大家進(jìn)行討論，或者教師選擇若干論文為學(xué)生進(jìn)行講解，這樣可以提高學(xué)生撰寫(xiě)科學(xué)論文的興趣和水平。

三、考核方式

傳統(tǒng)的考核方式是以期末考試作為學(xué)生的最終成績(jī)，這種方法難以對(duì)一個(gè)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和綜合能力進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。為了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更加綜合和準(zhǔn)確，除了取決于客觀的考試或作業(yè)成績(jī)外，還由主觀的師生互動(dòng)關(guān)系與課堂參與程度所決定。具體由以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定：（1）期末考試，考查對(duì)基本知識(shí)及前沿技術(shù)的掌握程度；（2）課堂討論，將課堂參與列為期末成績(jī)考量的標(biāo)準(zhǔn)，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，帶動(dòng)課堂氣氛；（3）撰寫(xiě)論文，考查學(xué)生研究問(wèn)題及創(chuàng)新運(yùn)用的能力；（4）作業(yè)成績(jī)。

四、教學(xué)實(shí)踐

移動(dòng)通信是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課程，如果只立足于理論教學(xué)，滿足不了現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的需要，而一般的實(shí)驗(yàn)設(shè)備只能做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況無(wú)法真正了解，因此我系在外出實(shí)踐環(huán)節(jié)中組織學(xué)生到聯(lián)通公司、農(nóng)墾總局通信公司等單位進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以接觸到主流商用通信設(shè)備和技術(shù)。在現(xiàn)場(chǎng)了解基站、移動(dòng)交換中心等設(shè)備的運(yùn)行情況，與技術(shù)人員進(jìn)行交流、溝通，把課本上的理論知識(shí)與實(shí)際設(shè)備、技術(shù)相聯(lián)系，從而更好地理解移動(dòng)通信課程涉及的技術(shù)和系統(tǒng)，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)論

本科通信論文范文第2篇

隨著測(cè)控技術(shù)的迅猛發(fā)展，以嵌入式計(jì)算機(jī)為核心的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)己經(jīng)在測(cè)控領(lǐng)域中占到了統(tǒng)治地位。數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)是將現(xiàn)場(chǎng)采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、傳輸、顯示、存儲(chǔ)等操作。數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的主要功能是把模擬信號(hào)變成數(shù)字信號(hào)，并進(jìn)行分析、處理、存儲(chǔ)和顯示。

本論文工作所開(kāi)發(fā)研制的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)由嵌入式微處理器、日歷時(shí)鐘芯片、模數(shù)轉(zhuǎn)換器、非易失性存儲(chǔ)器等器件組成。運(yùn)用最小功耗設(shè)計(jì)理論設(shè)計(jì)，可以在電池供電的情況下長(zhǎng)期采集和記錄數(shù)據(jù)，可長(zhǎng)時(shí)間處于工作狀態(tài)。通過(guò)具有報(bào)警輸出的日歷時(shí)鐘芯片等組成喚醒單元，可在設(shè)定時(shí)間開(kāi)啟電源。上電后，采用單片機(jī)控制數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)以及對(duì)時(shí)鐘芯片的再設(shè)定等，而數(shù)碼管作為設(shè)定指示和時(shí)間、采集到模擬量信號(hào)的顯示。

系統(tǒng)通過(guò)仿真總線的方式擴(kuò)展較大容量外部存儲(chǔ)器，可存儲(chǔ)的多次采集時(shí)間和采集數(shù)據(jù)。而利用更換存儲(chǔ)器方式，或利用串行口通信方式可將存儲(chǔ)器中的數(shù)據(jù)發(fā)送到便攜式電腦中作進(jìn)一步處理。

關(guān)鍵字：?jiǎn)纹瑱C(jī)，低功耗，數(shù)據(jù)采集，定時(shí)

摘要 1

Summary 2

第1章 文獻(xiàn)綜述 1

略………

第2章 定時(shí)采集系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì) 18

略………

第3章 定時(shí)采集系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì) 38

略………

第4章 系統(tǒng)低功耗設(shè)計(jì) 48

略………

第5章 定時(shí)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)使用介紹 51

結(jié)論 56

致謝 58

參考文獻(xiàn) 59

附錄1 60（程序）

附錄2 70（數(shù)字儀器）

附錄3 76（Digital Instruments）

（附錄不在論文字?jǐn)?shù)內(nèi)）

：33000多字的本科論文，適合自動(dòng)化、電信與通信專業(yè)

有中英文摘要、目錄、圖、參考文獻(xiàn)

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本科通信論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；信息化教育；畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是大學(xué)本科階段的收官之作，更是體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要途徑。雖然國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)學(xué)位論文抄襲作假的處罰力度，但本科畢業(yè)論文依然存在質(zhì)量普遍不高、創(chuàng)新程度不足等問(wèn)題。

2012年3月教育部印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，指出“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇”。2015年2月，教育部的2015年教育工作要點(diǎn)中更明確提出“加快推進(jìn)教育信息化。繼續(xù)加大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開(kāi)發(fā)和應(yīng)用力度”。近幾年備受關(guān)注的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式改革探究則更是離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和信息通信技術(shù)。由此可見(jiàn)，推進(jìn)教育信息化是未來(lái)教育創(chuàng)新改革的大趨勢(shì)。然而目前對(duì)于教育信息化的探討主要集中在各課程的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，而應(yīng)用于綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)（如：畢業(yè)論文）的涉及甚少。因此，如能借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)畢業(yè)論文的各環(huán)節(jié)逐一信息化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和信息的共享，讓學(xué)生有更多個(gè)性化針對(duì)性的學(xué)習(xí)空間，勢(shì)必能大幅提高畢業(yè)論文質(zhì)量。本文以化學(xué)類專業(yè)畢業(yè)論文為對(duì)象，就基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的質(zhì)量提升模式進(jìn)行探討。

一、化學(xué)類專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀分析

化學(xué)類專業(yè)的畢業(yè)論文過(guò)程通常主要包含以下幾個(gè)階段：選題、文獻(xiàn)查閱、開(kāi)題、實(shí)驗(yàn)、論文撰寫(xiě)。其中，選題目前主要是采取指導(dǎo)老師命題和學(xué)生根據(jù)自己興趣選題相結(jié)合的雙向選擇模式來(lái)確定，而在后續(xù)的文獻(xiàn)查閱、開(kāi)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和論文撰寫(xiě)則是以學(xué)生為核心的執(zhí)行過(guò)程。

（一）文獻(xiàn)查閱

文獻(xiàn)查閱是對(duì)畢業(yè)課題資料收集的重要一環(huán)，然而由于本科教學(xué)大多是以教材為主，因此大部分學(xué)生習(xí)慣于紙質(zhì)版教材或期刊，導(dǎo)致對(duì)課題相關(guān)文獻(xiàn)的收集相對(duì)陳舊有限。m然部分專業(yè)開(kāi)設(shè)有文獻(xiàn)檢索的課程，但從多年帶本科畢業(yè)論文的情況看，學(xué)生的文獻(xiàn)收集能力依然不足，對(duì)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的了解亦不夠充分。

（二）開(kāi)題

開(kāi)題是以對(duì)文獻(xiàn)的充分理解和總結(jié)歸納為基礎(chǔ)的，只有通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的歸納總結(jié)，才能全面了解課題當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r和趨勢(shì)，從而提出新穎合理的設(shè)計(jì)路線。但由于很多高品質(zhì)的化學(xué)文獻(xiàn)多在SCI收錄的英文期刊上發(fā)表，因此不少高校在畢業(yè)論文過(guò)程中，對(duì)外文文獻(xiàn)的閱讀翻譯提出了明確要求。然而，很多化學(xué)專業(yè)詞匯和試劑名稱在常規(guī)的詞典或翻譯軟件中卻根本查找不到。因此，這也無(wú)形提高了學(xué)生在開(kāi)題過(guò)程中閱讀理解文獻(xiàn)的難度。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

在經(jīng)過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的收集和分析總結(jié)后，學(xué)生針對(duì)畢業(yè)選題提出實(shí)驗(yàn)方案，并經(jīng)與指導(dǎo)教師討論確認(rèn)后進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的操作階段。在執(zhí)行過(guò)程中，首先學(xué)生需要了解所接觸試劑的理化性質(zhì)及防護(hù)措施。其次，在經(jīng)過(guò)初步探索后，需要系統(tǒng)的確定實(shí)驗(yàn)方案的研究?jī)?nèi)容（如：反應(yīng)的影響因素，各因素對(duì)產(chǎn)品的影響權(quán)重大小等）。最后提出對(duì)該選題所得產(chǎn)品或?qū)嶒?yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)方法。

然而，本科生從教材上獲取的知識(shí)原理雖然具有一定的通用性，但實(shí)驗(yàn)的操作經(jīng)驗(yàn)卻相對(duì)有限，難以針對(duì)具體的問(wèn)題提出有效的解決方案。此外，本科生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)通常也比較隨意，系統(tǒng)性不足。因此，往往在后期論文撰寫(xiě)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在缺陷，從而導(dǎo)致論證的依據(jù)不足。

（四）論文撰寫(xiě)

實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生在論文撰寫(xiě)過(guò)程中，首先要對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，然后對(duì)合成路線或?qū)嶒?yàn)原理進(jìn)行展現(xiàn)，最后對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或譜圖進(jìn)行處理分析得出結(jié)論。但多年帶畢業(yè)論文的情況顯示，學(xué)生普遍存在因文獻(xiàn)引用編輯不當(dāng)，導(dǎo)致修改時(shí)工作量巨大，合成路線和實(shí)驗(yàn)原理展示不清，譜圖對(duì)比不規(guī)范、數(shù)據(jù)分析無(wú)法精確到位、以及論文編輯排版格式較混亂等問(wèn)題。

二、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提升畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策

在當(dāng)今移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具備學(xué)習(xí)時(shí)間靈活、學(xué)習(xí)終端多樣化、不受地域限制、且能滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求等特點(diǎn)。因此，針對(duì)上述化學(xué)類畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，勢(shì)必能有效提高畢業(yè)論文的質(zhì)量水平。

（一）導(dǎo)航平臺(tái)

針對(duì)本科生對(duì)化學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)了解不足、化學(xué)專業(yè)詞匯和試劑名稱翻譯理解困難、實(shí)驗(yàn)試劑理化性質(zhì)及防護(hù)措施掌握不夠深入、譜圖分析困難等問(wèn)題，建立了網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航平臺(tái)，并將導(dǎo)航平臺(tái)分為化學(xué)文獻(xiàn)、化學(xué)翻譯、化學(xué)試劑、譜圖數(shù)據(jù)庫(kù)等板塊分別與之相對(duì)應(yīng)。而對(duì)于化學(xué)文獻(xiàn)則更進(jìn)一步細(xì)分為期刊論文、學(xué)位論文、專利、標(biāo)準(zhǔn)、書(shū)籍等文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)便于學(xué)生分類檢索文獻(xiàn)；化學(xué)翻譯則提供如較學(xué)術(shù)權(quán)威的CNKI翻譯助手及其它廣泛使用的在線翻譯網(wǎng)站（如：Google翻譯、有道詞典等）以助于學(xué)生正確理解外文文獻(xiàn)；在化學(xué)試劑板塊則提供了綜合性化學(xué)試劑網(wǎng)站ChemicalBook（可查閱各試劑的理化特性、風(fēng)險(xiǎn)性、安全性等數(shù)據(jù)）和國(guó)內(nèi)外的主要化學(xué)試劑供應(yīng)商（如：Alfa Aesar、國(guó)藥集團(tuán)）等資源；譜圖數(shù)據(jù)庫(kù)則根據(jù)譜圖類型細(xì)分為紅外光譜、核磁譜圖、質(zhì)譜、拉曼光譜、光電子能譜等以供學(xué)生將測(cè)試結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)譜圖進(jìn)行對(duì)比分析。

（二）應(yīng)用平臺(tái)

針對(duì)畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中存在的問(wèn)題，基于應(yīng)用平臺(tái)CAppChem主要建立了結(jié)構(gòu)式繪制、文字處理、數(shù)據(jù)處理、譜圖分析等核心板塊。結(jié)構(gòu)式繪制板塊主要提供了合成路線的繪制方法、如何繪制實(shí)驗(yàn)裝置圖、如何為結(jié)構(gòu)式填充顏色或添加發(fā)光效果、以及分子三維模型的建立等，以滿足展示合成路線或?qū)嶒?yàn)原理的需求。文字處理板塊則主要提供了EndNote文獻(xiàn)管理和引用方法、目錄自動(dòng)生成更新、頁(yè)眉頁(yè)腳制作、重復(fù)表頭設(shè)置、審閱修改等，讓學(xué)生能更美觀高效地完成畢業(yè)論文的修改和撰寫(xiě)工作。數(shù)據(jù)處理除提供Origin坐標(biāo)、標(biāo)簽、圖層、圖例控制及數(shù)據(jù)導(dǎo)入等繪圖基礎(chǔ)外，還提供了散點(diǎn)圖、柱形圖、三元相圖、三維柱形圖等常用圖形的繪制方法，以及線性擬合求解臨界膠束濃度（CMC）、粘度法測(cè)定聚合物分子量、峰面積積分計(jì)算等應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際需求，解決所遇到的問(wèn)題。譜圖分析則主要提供了紅外譜圖、核磁譜圖等軟件的使用教程。

此外，還設(shè)立了論文翻譯、資料下載、軟件動(dòng)態(tài)、留言板等板塊來(lái)輔助核心板塊和導(dǎo)航平臺(tái)，以滿足學(xué)生的個(gè)性化要求和進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需求。另外，為便于學(xué)生學(xué)習(xí)分享交流，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的各頁(yè)面均支持微博等移動(dòng)客戶端分享。

三、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用效果

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上線運(yùn)行至今，共為3屆本科生的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)提供了網(wǎng)絡(luò)支持。學(xué)生在本科畢業(yè)論文過(guò)程中所遇到的大部分問(wèn)題均能通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)后獨(dú)立解決，同時(shí)通過(guò)學(xué)生留言也更深入地了解了學(xué)生所遇到的各種問(wèn)題，從而促進(jìn)了網(wǎng)站平臺(tái)內(nèi)容的更新豐富。

目前該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的總訪問(wèn)量已超140萬(wàn)，獨(dú)立訪客數(shù)超90萬(wàn)。2015.7.1-2016.6.30的網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（見(jiàn)圖1）顯示，每年的3-5月是網(wǎng)站流量的高峰期，平均日獨(dú)立訪客數(shù)維持在2 300左右，高出其他月份（寒暑假除外）平均日獨(dú)立訪客數(shù)40%。當(dāng)6月本科畢業(yè)論文答辯完成后，日立訪客數(shù)逐漸回落至之前的平均水平（約1 600）。其充分說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在畢業(yè)論文期間（每年3-5月），吸引了大量的學(xué)生來(lái)自主學(xué)習(xí)，對(duì)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)起到了顯著的支撐作用。

此外，獨(dú)立訪客的地區(qū)分布統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（見(jiàn)圖2）顯示訪客來(lái)自全國(guó)32個(gè)省市自治區(qū)，其中北京、江蘇、上海、廣東、湖北五個(gè)省（直轄市）的訪客最多，約占網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)總訪客量的45%，體現(xiàn)出了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)不受地域限制，覆蓋面廣的特點(diǎn)；同時(shí)也反映出了在高校密集度較高的地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用需求更大。

根據(jù)學(xué)生的反饋信息和近兩年收集的畢業(yè)論文數(shù)據(jù)來(lái)看，該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力有顯著提高，對(duì)畢業(yè)論文在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性、論文的規(guī)范程度、圖表和數(shù)據(jù)的分析深度以及文獻(xiàn)管理等幾個(gè)方面的完成質(zhì)量亦有明顯改善。實(shí)踐證明，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的化學(xué)類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量提升是一種十分有意義的嘗試和探究。而隨著網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的不斷發(fā)展，以及國(guó)家對(duì)教育信息化的戰(zhàn)略支持，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)體系正成為新趨勢(shì)。結(jié)合特定教學(xué)環(huán)節(jié)或課程自身的教學(xué)特點(diǎn)，有針對(duì)性地建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量水平，也能滿足學(xué)生自主個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，更能打破地域的限制，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和教育的均衡化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

本科通信論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)；課程；研究生；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）45-0128-03

一、引言

研究生的培養(yǎng)不同于本科生，按教育部的相關(guān)規(guī)定，研究生要求掌握專門(mén)的知識(shí)和具備獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力，具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，研究生已經(jīng)完成了本科的學(xué)習(xí)，并掌握了本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和方法，需要從更深和更專業(yè)的層次上，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究的能力，包括提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本文針對(duì)“寬帶無(wú)線通信”課程的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，就遇到的困惑、教學(xué)組織、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等方面進(jìn)行分析，并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。

二、課程教學(xué)中的矛盾與困惑

這里涉及到的問(wèn)題，并非本教學(xué)團(tuán)隊(duì)獨(dú)有的問(wèn)題，很多課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)也可能會(huì)遇到同樣的問(wèn)題和困惑。

1.教學(xué)內(nèi)容繁多與課時(shí)數(shù)限制的矛盾。“寬帶無(wú)線通信”是近年來(lái)興起的通信領(lǐng)域的重要方向之一，寬帶移動(dòng)通信和移動(dòng)寬帶通信是該方向的重要研究?jī)?nèi)容，涉及的研究?jī)?nèi)容廣泛，新的研究?jī)?nèi)容正在不斷地豐富課程的內(nèi)容。在移動(dòng)寬帶化領(lǐng)域，包括3G、4G核心關(guān)鍵問(wèn)題，如載波聚合、多點(diǎn)協(xié)作（CoMP）、中繼（Relay）、機(jī)會(huì)通信、無(wú)線資源管理與調(diào)度、異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)等；在寬帶移動(dòng)化方向，包括802.11和802.16的全部?jī)?nèi)容以及移動(dòng)性管理等。

研究生課程教學(xué)時(shí)數(shù)少，內(nèi)容繁多，目前部分研究生課程仍然采用全講課的方式授課。針對(duì)這樣的問(wèn)題，我們認(rèn)為：研究生課程的教學(xué)應(yīng)更側(cè)重于講清楚問(wèn)題，講清楚解決問(wèn)題的思想方法，而不用再拘泥于具體的算法和內(nèi)容上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有重點(diǎn)的引導(dǎo)，對(duì)于具體的算法和內(nèi)容留給學(xué)生課后實(shí)踐中去完成。

2.研究生課程教學(xué)內(nèi)容與其研究方向的矛盾。“寬帶無(wú)線通信”作為通信與信息系統(tǒng)學(xué)科的研究生學(xué)位課程，與學(xué)科的發(fā)展密切相關(guān)。但不同的導(dǎo)師從事的科研存在較大的差異，部分導(dǎo)師的工作盡管屬于通信與信息系統(tǒng)的范疇，但科研方向可能與寬帶無(wú)線通信不完全相關(guān)。導(dǎo)致部分研究生在學(xué)習(xí)本課程時(shí)積極性不高，對(duì)布置深入的研究的課程項(xiàng)目，不會(huì)主動(dòng)地去閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)和資料，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況。

事實(shí)上，作為通信與信息系統(tǒng)的研究生，應(yīng)當(dāng)具備和掌握本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的研究前沿技術(shù)和發(fā)展方向，課程的內(nèi)容對(duì)學(xué)生仍然是非常有幫助的，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生掌握和理解正確的學(xué)習(xí)方法。

3.教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)性突出與難以及時(shí)跟蹤的問(wèn)題。通信系統(tǒng)在近20多年的時(shí)間里，是一個(gè)創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)的時(shí)代，新的研究和技術(shù)引領(lǐng)本領(lǐng)域內(nèi)的持續(xù)的創(chuàng)新，尤其是無(wú)線通信領(lǐng)域。在寬帶移動(dòng)化和移動(dòng)寬帶化的今天，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高水平研究生，不僅需要有高水平的科研，更需要在教學(xué)過(guò)程中，反映學(xué)術(shù)研究的前沿和關(guān)鍵問(wèn)題。

全球每年在這一領(lǐng)域要發(fā)表大量的學(xué)術(shù)論文，此外還有很多專利、標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)主講教師來(lái)講，要求主講老師能及時(shí)跟蹤國(guó)際學(xué)術(shù)前沿，變化教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的主題，充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容。盡管如此，主講教師仍難以把握和體現(xiàn)本領(lǐng)域內(nèi)的全部研究進(jìn)展。

4.研究生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自學(xué)能力不足的問(wèn)題。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，絕大部分研究生盡管具有了英語(yǔ)六級(jí)的水平，也初步掌握了本專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)。但在英文專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀和理解方面，由于專業(yè)詞匯量不足，無(wú)法很好地把握文獻(xiàn)的本質(zhì)；對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的深入理解能力不足，英文水平結(jié)合專業(yè)知識(shí)的綜合能力還有待于進(jìn)一步提高。

三、“寬帶無(wú)線通信”研究生課程的教學(xué)研究與實(shí)踐

1.精心挑選和組織教學(xué)內(nèi)容。研究生的教學(xué)內(nèi)容不能拘泥于教材，一本教材從材料的整理、文獻(xiàn)的翻譯及出版過(guò)程等要經(jīng)歷很長(zhǎng)的時(shí)間，原來(lái)新的知識(shí)和內(nèi)容在等到教材用于教學(xué)時(shí)，可能已經(jīng)過(guò)時(shí)了或者已經(jīng)不再是研究熱點(diǎn)。但教材較為系統(tǒng)地討論了某一學(xué)科方向的經(jīng)典工作，對(duì)強(qiáng)化研究生的基礎(chǔ)知識(shí)、了解和掌握學(xué)科的方向有積極的作用。

研究生教學(xué)過(guò)程中，不能忽視文獻(xiàn)和資料的引用，文獻(xiàn)和資料可及時(shí)地反映本學(xué)科的研究動(dòng)態(tài)。在研究生課程的教學(xué)實(shí)踐中，除了要求研究生閱讀教材內(nèi)容外，還需要引入權(quán)威的文獻(xiàn)和資料。從教材和文獻(xiàn)兩個(gè)方面組織好課程的教學(xué)內(nèi)容。基于本課程的特點(diǎn)，在文獻(xiàn)的選擇方面，應(yīng)選擇高水平、高質(zhì)量的近三年內(nèi)的文獻(xiàn)，包括IEEE Transaction，IEEE期刊以及國(guó)內(nèi)權(quán)威期刊的文獻(xiàn)。

基于本課程的特點(diǎn)，本課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括3個(gè)方面的內(nèi)容：移動(dòng)寬帶化和寬帶移動(dòng)化，并充分關(guān)注移動(dòng)的本質(zhì)及其演化。移動(dòng)寬帶化實(shí)質(zhì)上是指移動(dòng)通信系統(tǒng)的寬帶接入，需要解決兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是寬帶無(wú)線接入技術(shù)及其演化；二是核心網(wǎng)的演化。前者包括OFDM、MIMO及其組合的方法，以及由此衍生出來(lái)的關(guān)鍵理論和技術(shù)問(wèn)題，如信道估計(jì)方法、中繼、CoMP等；后者則包括WLAN和WiMAX技術(shù)，關(guān)注QoS和移動(dòng)性問(wèn)題的解決等；移動(dòng)性則是寬帶無(wú)線通信系統(tǒng)的關(guān)鍵內(nèi)容，包含了移動(dòng)通信系統(tǒng)中的移動(dòng)性管理、移動(dòng)IP以及異構(gòu)網(wǎng)中的移動(dòng)性管理問(wèn)題等。

在教學(xué)過(guò)程中，為讓研究生全面地了解和把握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，在講清基本原理和思想的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)剡x擇了部分國(guó)內(nèi)外權(quán)威綜述性的文獻(xiàn)作為教學(xué)內(nèi)容，并幫助學(xué)生閱讀和理解。例如，在講解LTE-A的CoMP時(shí)，采用了Ralf Irmer等于2011年發(fā)表的Coordinated Multipoint：Concepts，Performance，and Field Trial Results綜述性文獻(xiàn)[1]，并在教學(xué)過(guò)程中，突出文獻(xiàn)中難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，以理解思路和方法為核心；再如，在講述內(nèi)容時(shí)，采用了Bruno Clerckx等學(xué)者2013年在IEEE Trans上發(fā)表的A Practical Cooperative Multicell MIMO-OFDMA Network Based on Rank Coordination論文[2]，對(duì)并對(duì)其中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了深入的分析和剖析。這種教學(xué)模式，一方面可以保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面也可以讓研究生了解國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)及研究的熱點(diǎn)。

2.圍繞課程所涉及的理論和方法的創(chuàng)新開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)一直受到人們的關(guān)注，并在實(shí)踐中得到了充分的運(yùn)用。在知識(shí)爆炸的時(shí)代，一門(mén)課不可能討論本課程所涵蓋的所有的問(wèn)題，需要在課堂教學(xué)中，側(cè)重基礎(chǔ)、核心關(guān)鍵理論和方法論的教學(xué)，并結(jié)合國(guó)際學(xué)術(shù)研究的熱點(diǎn)和前沿進(jìn)行講授，拓寬研究生的視野和思路，引導(dǎo)研究生思考問(wèn)題，提出問(wèn)題，并養(yǎng)成正確的思考習(xí)慣。

（1）借用式創(chuàng)新。所謂“借用式創(chuàng)新”，即借用以往的方法來(lái)解決新的問(wèn)題。在講解OFDM原理和概念時(shí)，側(cè)重突出的是傳統(tǒng)的無(wú)線通信調(diào)制方式的不足，無(wú)法提供足夠的接入帶寬，研究人員引入了正交性原理，將信道劃分成多個(gè)正交的子信道，實(shí)現(xiàn)并行并輸，為用戶提供更大的接入帶寬。其實(shí)這一想法并不新，在通信早期的研究中已經(jīng)采用正交的概念。并在此基礎(chǔ)上，不斷地啟發(fā)研究生思考，采用了OFDM后，還有什么問(wèn)題需要解決呢？進(jìn)而提出信道估計(jì)、同步等問(wèn)題；類似這種創(chuàng)新的思想，在寬帶無(wú)線通信中，有很多例子，如MIMO的引入，其實(shí)就是通信系統(tǒng)中的空間復(fù)用，但MIMO在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，也經(jīng)歷了很多問(wèn)題，如天線間的距離問(wèn)題、信道估計(jì)等問(wèn)題。

（2）用批判的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。培養(yǎng)研究生在閱讀文獻(xiàn)和聽(tīng)課時(shí)，學(xué)會(huì)用批判的眼光去看待事物，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。問(wèn)題的深度、高度和水平越深入，則創(chuàng)新性就越強(qiáng)。但不能全盤(pán)否定他人的工作，大膽懷疑和挑戰(zhàn)本身沒(méi)有錯(cuò)，但需要尊重他人的成果，尤其是權(quán)威文獻(xiàn)和經(jīng)典的工作。

事實(shí)上，很多創(chuàng)新是建立在原有工作的基礎(chǔ)上，作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)以滿足新的要求。例如，移動(dòng)通信系統(tǒng)就是在原來(lái)的固定網(wǎng)基礎(chǔ)上演化而來(lái)的，到目前為止，移動(dòng)通信系統(tǒng)中的很多技術(shù)仍然沿用了固定網(wǎng)的技術(shù)，如交換技術(shù)、傳輸技術(shù)、信令等，只是對(duì)固定網(wǎng)中不支持移動(dòng)的部分進(jìn)行了改進(jìn)和創(chuàng)新。例如，通過(guò)基站覆蓋來(lái)解決與用戶的連接問(wèn)題；為進(jìn)行移動(dòng)性管理，增設(shè)了歸屬位置寄存器和訪問(wèn)位置寄存器，并由此提出切換的概念和方法等。

（3）把握對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí)。理解問(wèn)題的本質(zhì)往往比僅論算法和理論更為有效。在討論WLAN時(shí)，在講清楚WLAN的概念后，突出WLAN的共享介質(zhì)的問(wèn)題，共享介質(zhì)帶來(lái)了幀的沖突。因此，在教學(xué)過(guò)程中，在課程教學(xué)時(shí)，將重點(diǎn)放在MAC的調(diào)度機(jī)制方面。通過(guò)收集各種文獻(xiàn)和資料，包括IEEE 802.11的標(biāo)準(zhǔn)，專題討論MAC層調(diào)度機(jī)制及其演化。為解決共享介質(zhì)的沖突問(wèn)題，傳統(tǒng)的方法是CSMA/CA，但這種方法是一種盡力而為的方法，沒(méi)有考慮業(yè)務(wù)的差異。為解決這一問(wèn)題，人們提出了有QoS保證的MAC層調(diào)度機(jī)制。在IEEE 802.11標(biāo)準(zhǔn)中，提出了兩種基本的機(jī)制，即分布協(xié)調(diào)功能（DCF）和點(diǎn)協(xié)調(diào)功能（PCF），提出了多種間隔的時(shí)間，如PIFS、IFS等參數(shù)。在此基礎(chǔ)上，人們利用這些參數(shù)，對(duì)不同類別的業(yè)務(wù)進(jìn)行分類管理，幾乎所有的算法改進(jìn)和創(chuàng)新均是基于參數(shù)的調(diào)整；通過(guò)實(shí)例算法的討論，進(jìn)一步突出MAC層調(diào)度機(jī)制的核心思想是有效的避免沖突，而非事后的檢測(cè)。

3.通過(guò)文獻(xiàn)閱讀增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。文獻(xiàn)閱讀能力是研究生學(xué)習(xí)階段的重要內(nèi)容之一，也掌握和了解國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)的有效方法，因此，積極引導(dǎo)研究生閱讀并把握文獻(xiàn)內(nèi)容的把握也是課程教學(xué)的目的之一。

學(xué)術(shù)論文主要包括3部分的內(nèi)容：①論文所要解決的問(wèn)題；②具體的解決辦法；③證實(shí)解決方案的有效性，包括證明、實(shí)驗(yàn)和仿真等。通常，這3部分通常分布在文獻(xiàn)的不同部分。

論文所要解決的問(wèn)題，通常在摘要、引言、相關(guān)工作、問(wèn)題陳述和約束部分有詳細(xì)的描述和討論。在閱讀文獻(xiàn)時(shí)，首先要把握好作者的問(wèn)題，尤其是摘要和引言部分，作者通常會(huì)指出問(wèn)題研究的背景、現(xiàn)有的成果以及表明作者所作的工作理由等，并且通常不會(huì)用形式化的方式描述問(wèn)題，一般可以理解清楚。因此，閱讀摘要和引言十分重要，同樣摘要和引言的清楚表達(dá)是關(guān)鍵。

把握解決問(wèn)題采用的方法和學(xué)術(shù)思路十分重要，好的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，通常會(huì)描述其采用的方法和學(xué)術(shù)思想。但研究生在閱讀文獻(xiàn)時(shí)，通常會(huì)陷入數(shù)學(xué)公式，如果再遇到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好的話，就難以理解作者的核心思想了。

證實(shí)解決方案的有效性往往會(huì)被忽視，其實(shí)這部分工作對(duì)論文采用的方法和學(xué)術(shù)思想支撐，也是研究生提高動(dòng)手能力的有效途徑。本課程的文獻(xiàn)大都采用了仿真和實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)證實(shí)方法和學(xué)術(shù)思想的有效性，包括實(shí)驗(yàn)和仿真環(huán)境、建模方法、比較對(duì)象的選擇、實(shí)驗(yàn)和仿真過(guò)程、數(shù)據(jù)處理方法以及仿真或?qū)嶒?yàn)結(jié)果等。

在本課程的教學(xué)實(shí)踐中，指定了一些權(quán)威文獻(xiàn)，讓學(xué)生課后閱讀，并在課堂上進(jìn)行交流。要求研究生在講解時(shí)，忠實(shí)對(duì)原文的理解。

結(jié)合英文文獻(xiàn)讓學(xué)生正確理解專業(yè)詞匯也十分重要，很多專業(yè)詞匯，理解不正確會(huì)影響對(duì)整篇論文的理解，如通信中經(jīng)常用“Paging”一詞，不能譯成分頁(yè)，在移動(dòng)通信系統(tǒng)中這個(gè)詞的正確理解為“尋呼”。諸如此類的詞有很多，如“Cluster”，理解為“簇”等。

通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的閱讀，也可提高研究生學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作方法和技巧。

四、結(jié)論與展望

本文總結(jié)了在“寬帶無(wú)線通信”課程中的教學(xué)實(shí)踐中一些體會(huì)，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)合創(chuàng)新思想的教學(xué)組織及研究生文獻(xiàn)閱讀能力的培養(yǎng)等方面。在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生的反映和教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課的評(píng)價(jià)來(lái)看，這樣的教學(xué)實(shí)踐，具有很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]Ralf Irmer，Heinz Droste，Patrick Marsch at el.Coordinated Multipoint：Concepts，Performance，and Field Trial Results，IEEE Communications Magazine[J].2011，（2）：102-111.

本科通信論文范文第5篇

專業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂(lè)教育

專科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、

本科

兩年

英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫(xiě)作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)法

專科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場(chǎng)營(yíng)銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）

公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略

行政管理 專科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫(xiě)作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書(shū)工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科 兩年 英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書(shū)學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語(yǔ)言

文學(xué)

專科

兩年

文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫(xiě)作等

本科

兩年

美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門(mén)選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書(shū)學(xué)

專科

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書(shū)工作概況、涉外秘書(shū)實(shí)務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書(shū)語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書(shū)比較、口譯與聽(tīng)力等

對(duì)外漢語(yǔ)

本科

兩年

現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語(yǔ)翻譯

專科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力

本科

兩年

中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日 / 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語(yǔ)

專科

兩年

基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ)

本科

兩年

高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文

英語(yǔ)

專科

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

外貿(mào)英語(yǔ)

專科

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等

本科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

公共事業(yè)

管理

專科

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書(shū)學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

專科

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國(guó)際貿(mào)易

專科

兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等

本科

兩年

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等

金融管理

專科

兩年

證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等

會(huì)計(jì)（電算化）

專科

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）

人力資源

管理

專科

兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫(xiě)作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

專科

兩年

英語(yǔ)（一）、寫(xiě)作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟(jì)信息

管理

專科

兩年

高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。

游戲軟件

開(kāi)發(fā)技術(shù)

專科

兩年

英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

專科

兩年

電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究

計(jì)算機(jī)

及應(yīng)用

專科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

專科

兩年

行政管理學(xué)、公文寫(xiě)作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理