小學(xué)語文教育網(wǎng)絡(luò)

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小學(xué)語文教育網(wǎng)絡(luò)范文第1篇

傳統(tǒng)的繼續(xù)教育模式存在著培訓(xùn)時(shí)間限制、空間限制、形式單一、師資力量缺乏等局限性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)的繼續(xù)教育模式進(jìn)行了較為重大的突破和改進(jìn)，集合了交互性、多維化、低成本、快捷性等諸多優(yōu)點(diǎn)。

1．為繼續(xù)教育提供更為廣泛、豐富的教學(xué)資源

實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其教學(xué)資源不僅僅來源于教室里的教學(xué)課件，更多的是來源于分布在世界各地的網(wǎng)上信息源。不論地處城市，還是農(nóng)村，不論是教育發(fā)達(dá)地區(qū)，還是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，大家都可以共享豐富的教學(xué)資源。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)可以迅速地跟世界教育信息連為一體，獲取最新最強(qiáng)的教師和專家資訊。

2．為繼續(xù)教育提供更為全面、先進(jìn)的教學(xué)理念

當(dāng)前運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)理念，創(chuàng)新有效遠(yuǎn)程教學(xué)模式，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論研究與實(shí)踐探索的核心話題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中更應(yīng)該注重“生活及教育”、“社會(huì)及學(xué)?！钡慕虒W(xué)理念，以有效進(jìn)行個(gè)別化和大眾化教學(xué)。同時(shí)，利用電子教案重復(fù)使用化的特性，幫助網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生更全面地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行高效復(fù)習(xí)和鞏固，使教學(xué)方式達(dá)到了最優(yōu)化。

3．為繼續(xù)教育提供更為個(gè)性、人性的教學(xué)環(huán)境

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)雙方可根據(jù)自己的需要進(jìn)行教和學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因?yàn)闆]有時(shí)空限制而真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)性化教育。另一方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于教師來說，在他們的時(shí)間安排上也是一次“革命”，因?yàn)樗麄兛梢猿浞掷猛砩?、?jié)假日或其他空余的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，對(duì)他們的正常工作和日常生活不會(huì)造成太大影響。

4．為繼續(xù)教育提供更為快捷、適用的教學(xué)信息

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于教材的編寫和印刷周期比較長，而且一本教材常常使用多年，使得有些課本在授課時(shí)就已經(jīng)是過時(shí)了的東西而不能適應(yīng)知識(shí)更新的需要。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師能充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源，隨時(shí)補(bǔ)充和修改教學(xué)內(nèi)容，把最新的知識(shí)、技能、教學(xué)信息、教學(xué)方法即時(shí)迅速地傳到網(wǎng)絡(luò)上，也可根據(jù)學(xué)生需求開設(shè)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要的最新課程或講座，使學(xué)生能從網(wǎng)上及時(shí)獲得最新及迫切需要的知識(shí)。

5．為繼續(xù)教育提供更為低廉、高效的教學(xué)模式

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生和教師都免去了走到學(xué)校的路途奔波，可以節(jié)省下場地和交通的費(fèi)用;同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因教學(xué)過程的重復(fù)性和電子信息的復(fù)制性而可使學(xué)生成本得到最大限度地節(jié)約和減輕。另一方面，掛在網(wǎng)上的電子課件與傳統(tǒng)教材相比，可以節(jié)約學(xué)生用于購買書本的開支。通過遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，可以把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中解放出來，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、繼續(xù)教育中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式分析

現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式按照不同的分類方法可以劃分為多種類型。根據(jù)聽授課時(shí)間的一致性、教師授課方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)環(huán)境和學(xué)科之間的聯(lián)系這些不同維度可以劃分出十余種不同的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，參考網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在會(huì)計(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、英語教學(xué)等廣泛使用領(lǐng)域的運(yùn)用模式，目前繼續(xù)教育中應(yīng)用得比較多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是遠(yuǎn)程教學(xué)模式、在線教學(xué)模式、個(gè)別化教學(xué)模式和網(wǎng)上集中授課模式。

1．遠(yuǎn)程教學(xué)模式

繼續(xù)教育中遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式徹底打破了時(shí)間與空間的限制。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)網(wǎng)上教師放置的教學(xué)內(nèi)容，包括電子教案、課程練習(xí)、教材重點(diǎn)難點(diǎn)等等。這樣學(xué)生可根據(jù)各自的時(shí)間安排和情況進(jìn)行有選擇地學(xué)習(xí)，這種方式是繼續(xù)教育中的一個(gè)主要的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

2．在線教學(xué)模式

在線教育與線下教育的最大特點(diǎn)在于學(xué)習(xí)在線上，并且將五湖四海的學(xué)子集合到一個(gè)平臺(tái)集訓(xùn)，且成本低廉。隨著云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用時(shí)代的到來，大規(guī)模的、開放的、在線的、課程為主的大數(shù)據(jù)教育革命的在線教學(xué)模式深刻影響著教師和學(xué)生的教與學(xué)，為師生間和學(xué)生間建立起了真實(shí)而豐富的學(xué)習(xí)交流場所。

3．針對(duì)化教學(xué)模式

在繼續(xù)教育中，教師可以針對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊情況，進(jìn)行有針對(duì)性和個(gè)別化的教學(xué)和輔導(dǎo)。同時(shí)，教師把教學(xué)資料等材料放在互聯(lián)網(wǎng)上供學(xué)生自由下載。此種教學(xué)模式的最大優(yōu)點(diǎn)在于它既經(jīng)濟(jì)又能提高學(xué)習(xí)效率，且可以跨平臺(tái)運(yùn)行一次性編制的教學(xué)資料，為成千上萬的學(xué)習(xí)者提供時(shí)效性的材料。

4．網(wǎng)上集中授課模式

通過互聯(lián)網(wǎng)，教師在電腦終端可進(jìn)行實(shí)時(shí)的教學(xué)和指導(dǎo)，它突破了傳統(tǒng)課堂中人數(shù)及地點(diǎn)的限制，但因其缺乏真實(shí)的課堂氛圍及不了解學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情況而受到影響。這種模式可讓學(xué)生在同一時(shí)間聆聽教師授課，同時(shí)師生間也可以有一些簡單的交互。其次，教師可根據(jù)在網(wǎng)上集中授課的教學(xué)頁面中的反饋信息進(jìn)行解釋和應(yīng)答學(xué)生的提問。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用于繼續(xù)教育中的問題分析

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然有著時(shí)間擴(kuò)展性、資源共享性、手段交互性、對(duì)象廣泛性等許多傳統(tǒng)繼續(xù)教育模式所不具有的優(yōu)勢，但在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，也存在著不少問題。

1．學(xué)科和師生之間的差異性問題，可能影響教學(xué)質(zhì)量

盡管在繼續(xù)教育中采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，但由于各學(xué)科之間、教師的教學(xué)習(xí)慣和學(xué)生的接受習(xí)慣存在著差異，這一教學(xué)方式顯然并不一定適合所有的教學(xué)內(nèi)容。所以，實(shí)踐中各學(xué)科應(yīng)根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)來決定是否采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或采用哪種模式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。此外，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一方式，還要考慮學(xué)生群體的差異性問題，諸如網(wǎng)絡(luò)的有無與寬帶速度的快慢問題，學(xué)生對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用能力問題，學(xué)生面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界時(shí)的自控能力等等。針對(duì)這些問題，作為開辦繼續(xù)教育的高校，也可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與課堂授課相結(jié)合的形式。

2．師生和同學(xué)之間的距離感問題，可能影響學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，對(duì)老師和學(xué)生而言，首先只能是一種單獨(dú)進(jìn)行的人機(jī)對(duì)話模式:即老師面對(duì)電腦進(jìn)行課程和課件設(shè)計(jì)，學(xué)生面對(duì)電腦進(jìn)行課件的學(xué)習(xí)。即使是老師和學(xué)生同時(shí)在線交流，給人的直觀感覺，仍然是人機(jī)對(duì)話模式。在這種情況下，可能會(huì)使學(xué)習(xí)者因?yàn)殡y以與老師、同學(xué)之間進(jìn)行良好溝通而產(chǎn)生情感和社交隔離的感覺。在師生交流方面，學(xué)員通過電子郵件或BBS等手段與老師進(jìn)行交流、提出問題，但這些方式很難保證教師能夠馬上給出答案，學(xué)生獲得的反饋的實(shí)效性差，可能影響到其學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)的積極性。

3．教學(xué)方式和軟件的單一性問題，可能影響教學(xué)效果

盡管電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)早以普及，但在教與學(xué)之間，印刷品仍是人們所習(xí)慣的消化吸收知識(shí)的載體。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了人們的這一傳統(tǒng)習(xí)慣，如果沒有根據(jù)學(xué)生接受習(xí)慣制作一些符合人們感官特性和學(xué)習(xí)規(guī)律的優(yōu)質(zhì)教學(xué)軟件，難免影響教學(xué)效果。但是目前很多教學(xué)軟件的制作者，沒有注意充分發(fā)揮信息技術(shù)和多媒體的優(yōu)勢，還是僅僅沿用課本的組織方式按單一順序、單一的表達(dá)形式將內(nèi)容堆積起來。這樣的軟件只是從印刷文字到屏幕文字的一個(gè)簡單轉(zhuǎn)化，反而降低了教學(xué)效果。

4．教學(xué)過程和學(xué)習(xí)環(huán)境缺乏監(jiān)管，可能影響教學(xué)安全

目前，盡管各級(jí)網(wǎng)監(jiān)網(wǎng)絡(luò)正在完善，但從整體上來說，還存在很多漏洞和盲區(qū)，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的有效和及時(shí)管理，五花八門的網(wǎng)絡(luò)信息，會(huì)使一些自控能力差的學(xué)員陷入網(wǎng)絡(luò)泥坑，學(xué)習(xí)效率大打折扣。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用于繼續(xù)教育時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息的篩選和控制是一個(gè)亟待解決的問題。所以，建立完善的監(jiān)督機(jī)制，采取有效的監(jiān)督措施，及時(shí)掌握教師的教學(xué)準(zhǔn)備情況，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)今后必須高度重視和解決的問題。

四、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的對(duì)策

基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式在繼續(xù)教育和終身教育中的地位和作用，在此，需要認(rèn)真研究實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的對(duì)策和措施，以切實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的先進(jìn)性、適應(yīng)性和開放性，使繼續(xù)教育為滿足全民學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，做出重大貢獻(xiàn)。注入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情感，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)管，是提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要措施。

1．注入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

由于是“人機(jī)對(duì)話”方式，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)容易使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生孤獨(dú)感，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣。我們要對(duì)癥下藥，在教學(xué)中注入情感因素。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初期，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生給予必要的關(guān)于課程內(nèi)容和軟件使用方面的指導(dǎo)，使學(xué)生一開始就有被關(guān)心、被關(guān)注的感覺。在學(xué)習(xí)過程中，教育管理機(jī)構(gòu)要督促教師及時(shí)解答學(xué)生遇到的問題，通過電子郵件、電子公告板、討論區(qū)等多種手段，加強(qiáng)教師與同學(xué)之間的交流和溝通。要對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行必要的分析，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的歸屬感和認(rèn)同感。要和學(xué)校教學(xué)一樣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和表彰。形成學(xué)校教學(xué)的集體氣氛，讓學(xué)生感覺不是“一個(gè)人在戰(zhàn)斗”。

2．規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程，確保教學(xué)質(zhì)量

質(zhì)量始終是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，不管采用何種教學(xué)手段，教學(xué)質(zhì)量始終是擺在第一位的，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)自然也不例外，選擇經(jīng)驗(yàn)豐富又熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的教師。在課件的開發(fā)中，要注意選取聲情并茂的多媒體課件以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，要善于采用實(shí)時(shí)雙向傳送方式和自學(xué)課件相結(jié)合的方式，以提升學(xué)生的接受興趣。

3．加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)督，提高管理水平

和學(xué)校教學(xué)的管理一樣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)管水平直接影響著網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)效果。因此，如何結(jié)合我國的教育特點(diǎn)，綜合考慮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等因素，建立完善的監(jiān)督機(jī)制，采取有效的監(jiān)督措施，營造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，是非常重要的。本文認(rèn)為，以下幾種監(jiān)督方案是切實(shí)可行的:

①加強(qiáng)學(xué)生登錄次數(shù)與在線學(xué)習(xí)時(shí)間的統(tǒng)計(jì)管理。

②充分運(yùn)用教師和學(xué)生的互動(dòng)時(shí)機(jī)進(jìn)行監(jiān)督和管理，也可以對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生有效的利用時(shí)間和網(wǎng)絡(luò)資源。

小學(xué)語文教育網(wǎng)絡(luò)范文第2篇

現(xiàn)代科技以及信息技術(shù)的發(fā)展為老師教學(xué)提供了更豐富的資源，為老師提供了更簡單便捷的教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)資源具有趣味性強(qiáng)、信息量大、互動(dòng)性強(qiáng)、生動(dòng)形象等優(yōu)點(diǎn)，這遠(yuǎn)勝于傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)形式?？梢杂脠D片、視頻、歌曲等傳媒方式來更好地表達(dá)老師要展現(xiàn)給學(xué)生的知識(shí)和道理；可以讓學(xué)生更好地參與到課堂當(dāng)中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從厭學(xué)變成愿意學(xué)，愛學(xué)。由此可見網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的重要性。在此，筆者就對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的有效問題進(jìn)行以下探討。

一、合理利用網(wǎng)絡(luò)，巧用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情境

1. 合理利用網(wǎng)絡(luò)，選擇與課堂最恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)資源的確可以使我們的課堂活躍起來生動(dòng)起來，但是不加選擇地不分時(shí)間地隨意在課堂中加入網(wǎng)絡(luò)資源，不但不會(huì)起到應(yīng)有的作用，反而會(huì)適得其反。筆者對(duì)此也做了深入地分析，總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

第一，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)該應(yīng)用在需要加深理解，突出重點(diǎn)的地方。在小學(xué)語文課堂中，由于學(xué)生的文學(xué)積累以及人生閱歷比較少，所以在理解一些側(cè)重內(nèi)涵和描述抽象的問題時(shí)，往往會(huì)困在其中不能自拔。這個(gè)時(shí)候老師可以應(yīng)用多媒體，利用網(wǎng)絡(luò)資源的簡便快捷生動(dòng)形象的特點(diǎn)，把所要表達(dá)的東西以畫面或者視頻的形式展現(xiàn)出來。例如在學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文時(shí)，爸爸在講述白楊時(shí)也在表達(dá)著自己的心，很多同學(xué)對(duì)這一句理解不了，因?yàn)樗麄儗?duì)塞外邊疆了解得太少，對(duì)那里的人們了解得太少，不能理解那些邊疆建設(shè)者的辛苦和默默無聞，這時(shí)候老師可以放一些邊疆勞動(dòng)者的圖片和白楊相依托。

第二，可以應(yīng)用在課外擴(kuò)展、實(shí)際應(yīng)用處，學(xué)習(xí)不單單只是學(xué)習(xí)課堂上書本里的東西就夠的，應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生的接觸面，在課堂上引入一些跟本節(jié)課有關(guān)但又在課本之外的東西作為了解與加深訓(xùn)練。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何更多地獲得學(xué)習(xí)信息，更好地掌握重點(diǎn)，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。還有就是在培養(yǎng)情感、豐富歷練處，小學(xué)生正處在培養(yǎng)正確人格和學(xué)習(xí)表達(dá)甄別感情的關(guān)鍵時(shí)期，老師可以通過在有感情表達(dá)的時(shí)候加入一些可以烘托感情的圖片或者視頻等。

2. 巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)生的好奇心極強(qiáng)，對(duì)一切新鮮事物都很敏感，對(duì)于動(dòng)畫、音樂、圖片都有極強(qiáng)的感知能力。情境教學(xué)也是小學(xué)課堂經(jīng)常用到的一種教學(xué)模式，通過圖像和聲音來創(chuàng)造情境，利用多媒體可以輕松地達(dá)到聲情并茂、視聽相結(jié)合的情境效果，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，更有助于學(xué)生對(duì)于情感和中心思想的掌握。例如在學(xué)習(xí)《草原》這一課文時(shí)，為了表達(dá)出作者想要表達(dá)的那種意境，我們可以下載一些關(guān)于草原的視頻，那種碧水藍(lán)天，遍地牛羊，放牧人拉著馬頭琴的場景一下就映進(jìn)了學(xué)生們的心里，作者想要表達(dá)的意境也就清晰地展現(xiàn)在大家面前。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的重要性自然是不言而喻的，興趣是最好的老師。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，可以讓學(xué)生體會(huì)到身臨其境的感覺，上了一堂課就像旅游一樣，不但學(xué)到了知識(shí)，還可以收獲到情感開拓了視野。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)的形式就是通過營造一種輕松和諧簡單易懂的課堂，具有生動(dòng)形象感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以吸引學(xué)生投入更多的激情，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解《富饒的西沙群島》一文時(shí)，我將一段視頻放給同學(xué)們看，再加上動(dòng)聽的音樂、唯美的畫面、和聲情并茂的朗讀，這種視覺、聽覺等多感官的刺激充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)這篇文章打下了一個(gè)好的基礎(chǔ)，學(xué)生們也積極地參與進(jìn)來，踴躍地回答問題。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生素材，鍛煉學(xué)生的探究能力

學(xué)生的天職是什么？當(dāng)然大家都會(huì)說是學(xué)習(xí)。不錯(cuò)就是學(xué)習(xí)，但是只側(cè)重學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生每天只有學(xué)校和家兩點(diǎn)一線，不能接觸到更多的新鮮事物，但是通過多媒體資源就可以解決這個(gè)問題。網(wǎng)絡(luò)資源可以提供課本里沒有的新鮮事物，一堂生動(dòng)的多媒體課可以讓學(xué)生得到知識(shí)的同時(shí)獲得情感熏陶，可以開拓學(xué)生的視野，還可以給學(xué)生帶來與寫作有關(guān)的素材，積累學(xué)生的人生閱歷。

另外，恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)資源還可以鍛煉學(xué)生的探究能力。小學(xué)語文教學(xué)不單單可以鍛煉學(xué)生的語言能力，其實(shí)更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、理解問題以及解決問題的能力，利用多媒體，老師可以給學(xué)生提供一些資料，通過學(xué)生的整合和理解，提煉出其中的精華，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的目的。

小學(xué)語文教育網(wǎng)絡(luò)范文第3篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)；小學(xué)語文；有機(jī)融合目前，信息技術(shù)被應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，國防、科技、軍事等等，教育更不例外。要想提高教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師必須采用現(xiàn)代的教學(xué)手段，將教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有機(jī)融合，促進(jìn)教育體制的轉(zhuǎn)變。新課標(biāo)提出“語文課程應(yīng)注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，開闊學(xué)生視野，提高教學(xué)質(zhì)量”。小學(xué)語文教學(xué)要充分借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高語文教學(xué)效率。

一、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有機(jī)融合的意義

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率

網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)手段采用多種現(xiàn)代化的元素，如多媒體軟件中使用的文字、圖片、音頻、視頻等，這些都是輔助教學(xué)的重要元素。通過這些方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使教學(xué)內(nèi)容更直觀、更清晰。多元化的教學(xué)方式更容易吸引學(xué)生的注意力，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，小學(xué)語文中《黃果樹瀑布》一課，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的圖片和視頻，將其播放給學(xué)生，讓學(xué)生直觀地體會(huì)到黃果樹瀑布的壯觀，有一種身臨其境的感受，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)信息量極大，教師可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索到各種資料以及語文教育的前沿動(dòng)態(tài)信息，并將這些資料作為教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，更新語文知識(shí)。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，教師可以找到相關(guān)案例，在案例講解中開拓學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的思維，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師借助多媒體課件可以清晰地標(biāo)注出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，如將一些重點(diǎn)詞匯、修辭手法、優(yōu)美的句子用醒目的顏色和字體表示出來，讓學(xué)生明確教師講的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

二、小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)存在的問題

1.教師對(duì)教材的價(jià)值挖掘不夠

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件在小學(xué)教育階段的應(yīng)用十分廣泛，很多語文教師將過多的精力放在課件制作上，忽視了對(duì)語文教材的挖掘，忽視了教材的地位?，F(xiàn)在我們所使用的教材是經(jīng)過國家教育部門嚴(yán)格審核的，符合小學(xué)生的認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律。教師將重點(diǎn)放在信息技術(shù)的應(yīng)用上，弱化了對(duì)教材內(nèi)容的研究和分析，教材中的很多經(jīng)典內(nèi)容沒有被挖掘出來，制約了語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.追求教W形式，忽視教學(xué)內(nèi)容的提煉

在互聯(lián)網(wǎng)急劇發(fā)展的大環(huán)境下，部分教師片面追求課程形式，使語文課堂向帶有美術(shù)性和音樂性的課堂轉(zhuǎn)變，課堂趣味性確實(shí)有所增加，但是語文教學(xué)的思想性被大大降低了，帶有深厚文學(xué)底蘊(yùn)的語文教學(xué)被打破，影響了語文教學(xué)效果，不利于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也制約了學(xué)生感悟能力和審美能力的提高。

三、小學(xué)語文教學(xué)中有效融合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的措施

1.創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

興趣是最好的老師，小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，但注意力容易分散，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)開展教學(xué)。首先，教師可以利用多媒體技術(shù)，采用圖文并茂的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師通過多媒體展現(xiàn)一些生動(dòng)的教學(xué)案例，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，增加文學(xué)常識(shí)，使語文學(xué)科和其他學(xué)科相互滲透。教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的情境，使學(xué)生仿佛置身其中，進(jìn)而提高學(xué)生的感悟能力。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

小學(xué)語文教師以往采取填鴨式的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，這種教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。教師不但要注意挖掘教材內(nèi)容，還要通過網(wǎng)絡(luò)媒體豐富教學(xué)資源，如搜索與教材知識(shí)相關(guān)的資料，提高學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知，增加學(xué)生語文知識(shí)的掌握量。除了完成教學(xué)大綱要求的內(nèi)容，教師還要拓寬知識(shí)面，提升學(xué)生的層次。網(wǎng)絡(luò)信息與語文教學(xué)的有效融合可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，建立氣氛輕松、多姿多彩的語文課堂。

3.搭建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)

教師可以建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供一個(gè)交流提高的舞臺(tái)，如微信群、QQ群、語文教學(xué)論壇等。教師可以在這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上定期文學(xué)常識(shí)、優(yōu)質(zhì)文章，為學(xué)生推薦經(jīng)典著作和優(yōu)質(zhì)書籍，為學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的積累提供大量支撐。教師還可以定期語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在線上為學(xué)生答疑解惑。學(xué)生也可以利用平臺(tái)溝通和交流，建立和諧的生生和師生關(guān)系，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

網(wǎng)絡(luò)信息可以為語文教學(xué)提供教學(xué)資源，有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速的今天，教師要充分借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，有選擇性地運(yùn)用優(yōu)質(zhì)的教育資源，提升各學(xué)科的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)語文教育網(wǎng)絡(luò)范文第4篇

關(guān)鍵詞：資源；網(wǎng)絡(luò)；藏語文；建設(shè)

隨著信息化浪潮的不斷推進(jìn)以及信息化時(shí)代的來臨，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)逐漸成為人們?cè)谌粘９ぷ鳌⑸钏栀Y源中必不可少的一部分。在教學(xué)領(lǐng)域同樣如此，近年來，現(xiàn)代教育理念和技術(shù)已經(jīng)在全國范圍內(nèi)普及開來，所帶來的改變不僅僅是教學(xué)方式、教學(xué)手段的變革，還為教學(xué)提供了豐富和寶貴的資源。正是這些資源大大地豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)了教學(xué)方式，提高了教學(xué)效率，得到了廣泛的認(rèn)可，所帶來的效率和改進(jìn)也是顯而易見的。在這樣的環(huán)境下，同時(shí)，也在新課改的要求下，建設(shè)藏語文教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源也是勢在必行，甚至可以說是迫在眉睫。

一、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)

教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源是指基于網(wǎng)絡(luò)的在教學(xué)系統(tǒng)中支持教學(xué)活動(dòng)達(dá)到一定教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)功能的各種資源。在網(wǎng)上設(shè)立的這類教學(xué)資源的管理庫則是教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫，包括圖片、視頻、教學(xué)錄相、教學(xué)課件、電子教案等內(nèi)容。教學(xué)所用的網(wǎng)絡(luò)資源的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)資源利用方式，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等各個(gè)方面。在現(xiàn)代教學(xué)中，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源具有幾個(gè)方面的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

1、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源具有共享性。網(wǎng)絡(luò)的最大特點(diǎn)就是資源共享，改變了以前個(gè)人教學(xué)資源收集的情況。以往要想獲得更多更好的教學(xué)資源，只能通過個(gè)人的努力多方面收集整理，而且很難與人共享，即使能共享也會(huì)受到時(shí)間空間的限制。在網(wǎng)絡(luò)普及以后，每個(gè)人的教學(xué)資源都可以通過網(wǎng)絡(luò)共享，相互學(xué)習(xí)，互相參考，甚至可以通過網(wǎng)絡(luò)共同收集整理資源，讓有效有用的資源和信息在網(wǎng)絡(luò)上合理的流轉(zhuǎn)，從而達(dá)到資源合理配置，利用最大化的效果。既為教師提供了豐富的可供參考的資源，同時(shí)還節(jié)省了大量重復(fù)勞動(dòng)所耗費(fèi)的時(shí)間、人力和物力，讓資源優(yōu)勢有效配置，提高教學(xué)效率。如網(wǎng)絡(luò)課件的制作、教學(xué)視頻資源的共享等，這些方式都已經(jīng)進(jìn)入了教學(xué)的實(shí)踐之中。

2、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源具有超時(shí)空性，能更好的服務(wù)現(xiàn)代教學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)和設(shè)備現(xiàn)在都已全國普及，藏區(qū)各主要教學(xué)地區(qū)也都已經(jīng)基本覆蓋了網(wǎng)絡(luò)，這為教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)和共享打通了硬件上的道路。同樣，也使網(wǎng)絡(luò)資源的共享具有了超越時(shí)間和空間的特性，不再受到時(shí)空的限制，而且也提高了效率。以往要共享教學(xué)資源，不但要花費(fèi)更多的制作成本，還要花更多的財(cái)力物力和時(shí)間在交通運(yùn)輸上。藏區(qū)由于交通條件較差，資源共享由于空間限制而使效果大打折扣。同時(shí)也受到時(shí)間限制，以前的資源可能會(huì)因?yàn)楸４娌划?dāng)而受到損失，以致后來無法使用，而現(xiàn)在的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源則打破了這二者的限制，用戶只需要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以隨時(shí)隨地共享資源，大大提高了效率，也增加了資源利用率。

3、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源還具有豐富性和開放性。前面已經(jīng)談到過，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的出現(xiàn)改變了以往資源收集整理單兵作戰(zhàn)的局面，它可以讓每一位教師都將自己優(yōu)秀的有益的資源共享到網(wǎng)絡(luò)資源庫，也讓每一位教師都成為資源庫的建設(shè)者和受益者，從而讓教學(xué)的各個(gè)方面都得到有效的充實(shí)和補(bǔ)充，形成一整套完整的體系。而且網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)還不受時(shí)間空間以及地區(qū)的限制，各地區(qū)的教師都可以收集整理資源在不同的網(wǎng)站共享，也可以隨時(shí)更新，不斷增加。因此，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和開放性能很好的為現(xiàn)代教學(xué)服務(wù)，也給了教學(xué)更多的空間和自由。

二、藏語文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)狀

自從國家教育部實(shí)施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”以來，教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源就在網(wǎng)上如雨后春筍般地蓬勃建設(shè)起來。經(jīng)過近幾年的發(fā)展，教學(xué)所用的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)可謂百花齊放，但又參差不齊。有的學(xué)科資源建設(shè)已經(jīng)相當(dāng)成熟，不但教學(xué)所用的網(wǎng)站眾多，而且網(wǎng)絡(luò)資源庫內(nèi)容齊備，教學(xué)各方面所能使用的資源豐富實(shí)用，參考價(jià)值很大。如漢語文教學(xué)，在網(wǎng)上的資源可謂汗牛充棟。但也有一些教學(xué)科目的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)不盡人意，在各方面都還有所欠缺，如藏語文教學(xué)。雖然這與所使用的人數(shù)和范圍有關(guān)，但這些科目的網(wǎng)絡(luò)資源的欠缺確實(shí)不利于教學(xué)現(xiàn)代化的進(jìn)程。筆者通過與漢語文教學(xué)的資源相比較，認(rèn)為藏語文尤其是中小學(xué)藏語文教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)主要還存在著幾個(gè)方面的問題。

1、藏語文教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)數(shù)量少，幾乎沒有中小學(xué)藏語學(xué)習(xí)的專用風(fēng)站。和漢語類教學(xué)以及英語教學(xué)相比，藏語文教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源就顯得十分的貧乏。漢語和英語作為兩門主要學(xué)習(xí)科目，其網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)已經(jīng)十分成熟，網(wǎng)站眾多。如中小學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)、語文學(xué)習(xí)網(wǎng)、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)、滬江英語學(xué)習(xí)網(wǎng)等，舉不勝舉，里面的資源也相當(dāng)豐富，不僅有豐富的音頻、視頻、學(xué)習(xí)心得等資源，還有專門針對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容或?qū)ｎ}欄目，甚至有專門的中小學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)站。反觀藏語文教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)網(wǎng)站較少，主要就有藏語學(xué)習(xí)網(wǎng)、藏人文化網(wǎng)等不多的幾個(gè)網(wǎng)站，里面大部分內(nèi)容都是針對(duì)普通學(xué)習(xí)者的，很少有專門針對(duì)在校學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更沒有跟隨教材進(jìn)度不斷更新的欄目，也沒有專門的中小學(xué)生藏語教學(xué)的網(wǎng)站。這樣一來，藏語教學(xué)資源就無法共享，許多有效或先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容、思想理念得不到流轉(zhuǎn)，也無法進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò)教研。這種情況對(duì)于藏語文教學(xué)的改進(jìn)和進(jìn)一步發(fā)展，以及跟上現(xiàn)代化教學(xué)的步伐，都是一個(gè)很大的制約。

2、網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容較少，形式單一。漢語文和英語教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)相當(dāng)全面，內(nèi)容也十分豐富多樣。不僅有專門針對(duì)中小學(xué)教學(xué)所開設(shè)的欄目，而且還細(xì)化到每一個(gè)學(xué)期，內(nèi)容也隨著教學(xué)進(jìn)度不斷的更新，且內(nèi)容涉及到教學(xué)研究、心得體會(huì)、課件制作、電子教案等各個(gè)方面，對(duì)教師的教學(xué)很有幫助。而藏語文教學(xué)資源在這些方面都還顯得不足，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)上還幾乎沒有專門針對(duì)中小學(xué)的教學(xué)資源，現(xiàn)有的一些內(nèi)容也相對(duì)單一，完全不能滿足現(xiàn)代經(jīng)教學(xué)的需要。因此，藏語文教學(xué)，尤其是針對(duì)中小學(xué)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)還處于空白的階段，還是一片待開發(fā)的處女地。

3、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)水平有待提高。成熟的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)不僅包括網(wǎng)站建設(shè)，還應(yīng)包括資料庫建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)交互、智能化等多個(gè)方面。在一些成熟的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，網(wǎng)站建設(shè)水平也相當(dāng)高，不僅有完備的資源庫，還可以現(xiàn)場人機(jī)交互、網(wǎng)上教研等，這些功能在藏語教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上都還很少甚至沒有。這也說明在這些方面仍需要加大投入，提高網(wǎng)絡(luò)建設(shè)水平，才能更有利于資源的合理利用。

三、建設(shè)藏語文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的必要性

1、是藏語文教學(xué)現(xiàn)代化的必然要求，也是新課改的必備條件。社會(huì)發(fā)展時(shí)代進(jìn)步必然要求教育也要跟上前時(shí)的步伐，社會(huì)的進(jìn)步對(duì)人才也提出了更高的要求，這都要求教學(xué)必須現(xiàn)代化，而網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)是教學(xué)現(xiàn)代化的一個(gè)重要組成部分。藏語文教學(xué)也只有實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)才能滿足時(shí)代對(duì)人才的要求，而建設(shè)藏語文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)藏語的教學(xué)都有十分重要的作用和意義，能大大地提高教學(xué)效率。同時(shí)，新課改也要求教學(xué)現(xiàn)代化，所以，建設(shè)藏語文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源是勢在必行。

2、節(jié)省了大量人力物力，提高教學(xué)效率。有了教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的存在，無論是什么地區(qū)和年齡的教師都可以節(jié)省下重復(fù)收集整理資料的時(shí)間和精力，大家互通有無，取長補(bǔ)短，能更好的利用資源。教師可以充分利用資源在備課、課件制作素材的選取等方面準(zhǔn)備得更完善，學(xué)生也可利用資源自學(xué)、補(bǔ)充學(xué)習(xí)或自我練習(xí)。這樣為師生都節(jié)省了大量的時(shí)間和精力，提高教學(xué)效率。

3、為教師之間、學(xué)生之間、師生之間提供了一個(gè)新的交流平臺(tái)。對(duì)教師而言，這樣的網(wǎng)絡(luò)資源不僅可以提供教學(xué)資源，還可以提供交流的平臺(tái)。教師可以通過這樣的平臺(tái)交流教學(xué)心得經(jīng)驗(yàn)，互相探討學(xué)習(xí)，甚至可以在網(wǎng)上進(jìn)行教研，不同地區(qū)的人也可合作解決教學(xué)課題；對(duì)師生而言，這樣的平臺(tái)則可以完成課堂上無法完成或沒時(shí)間完成的交流，起到課堂教學(xué)有益的補(bǔ)充作用；而學(xué)生之間亦可通過這樣的平臺(tái)互相交流。因此，這樣的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)實(shí)際上是開辟了一條新的道路，值得深入的開發(fā)和利用。

四、藏語文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的建議

1、積極倡導(dǎo)，引起關(guān)注。一個(gè)新生事物首先要引起大家關(guān)注和重視才能得到發(fā)展，藏語文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源太少，所以很難引起人們關(guān)注。但在教學(xué)中的確存在著這種需要，因此，各藏區(qū)教學(xué)主管部門應(yīng)該充分予以關(guān)注，并積極地在教師中倡導(dǎo)，讓師生們切實(shí)感受到這種資源帶來的方便快捷，才能讓更多的人關(guān)注并積極參與進(jìn)來，加快藏語文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的速度。同時(shí)，也要加大網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的力度，從資金、技術(shù)到資源的整理都需要主管部門、學(xué)校和教師都結(jié)合起來，共同開發(fā)，共同受益，這樣更有利于藏區(qū)教學(xué)的現(xiàn)代化。

2、培養(yǎng)、引進(jìn)一批高素質(zhì)的技術(shù)人才。網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)離不開現(xiàn)代化技術(shù)的支撐，更離不開高素質(zhì)懂網(wǎng)絡(luò)的人才。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)需要人才，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)也需要人才，教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)建設(shè)更需要既懂教育還懂網(wǎng)絡(luò)的人才。因此，引進(jìn)人才是必要地，但在引進(jìn)人才的同時(shí)，也要加大本土高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，從技術(shù)、能力和素質(zhì)多方面培養(yǎng)本土的人才，能更好的服務(wù)藏區(qū)的教學(xué)工作。有了穩(wěn)定的技術(shù)支撐，網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)才能更穩(wěn)定，也才能更好的服務(wù)教學(xué)。

3、培訓(xùn)教師收集整理和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的能力。群眾的力量是無窮的，只有讓廣大的教師都積極地參與到網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中來，才能使網(wǎng)絡(luò)資源更完善，利用更充分。當(dāng)然，首先就要求教師們掌握網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)應(yīng)用的基本能力，因此，對(duì)現(xiàn)在的教師進(jìn)行技能培訓(xùn)就顯得非常必要。如此一來，每一位教師都既是資源的利用者，又是資源的建設(shè)者，網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)就會(huì)更快更豐富。

4、合理建設(shè)、整合教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，讓資源合理歸類，優(yōu)化配置。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源，常常是海量的，當(dāng)每一位教師都上傳下載教學(xué)資源時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)大量的相同相類似的資源，也會(huì)出現(xiàn)各種各類的資源。這就需要對(duì)這些資源進(jìn)行分類整理，并整合不同的資源，讓資源優(yōu)化配置，得到最合理的利用。這樣既有效的管理了資源，也更方便教師的使用。

藏語文教學(xué)所用的網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)在還沒有得到長足的開發(fā)和利用，需要每一位藏語文教師參與進(jìn)來，共同探索出一條有效的方法和途徑，建設(shè)出高效的網(wǎng)絡(luò)資源，推動(dòng)藏語文教學(xué)的現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 傅道春.教育學(xué)[M].教育科學(xué)出版社.1999（6）

[2] 劉永康.語文教育學(xué)[M].北京：高等教育出版社.2005（8）

小學(xué)語文教育網(wǎng)絡(luò)范文第5篇

關(guān)鍵詞：語文學(xué)科；有效教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2016）24-0108-02

數(shù)字信息技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不僅為人類創(chuàng)造了全新的信息社會(huì)，而且為人們提供了一種全新的教學(xué)模式――網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，它以諸多優(yōu)勢成為教師必不可少的教學(xué)輔助工具。但是在使用過程中，它也存在許多誤區(qū)。本文對(duì)語文學(xué)科中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，以期幫助語文教師更好地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

課件設(shè)計(jì)使文學(xué)語言有聲色

課改以來，課件在教學(xué)中的應(yīng)用日趨頻繁，筆者認(rèn)為，課件讓教師教學(xué)又多了一項(xiàng)手段、一種工具，用得好的話能使課堂增色不少。因?yàn)榻虒W(xué)課件是多媒體的綜合運(yùn)用，語文正是鍛煉讀、寫、聽、說能力的一門學(xué)科，使用多媒體是再自然不過的一件事情。語文學(xué)習(xí)重在對(duì)語言文字的理解，對(duì)文字表情達(dá)意的想象加工及個(gè)人的再度創(chuàng)造，有時(shí)只能意會(huì)不能言傳，有時(shí)此時(shí)無聲勝有聲，用教師的語言闡釋只會(huì)顯得蒼白乏力，而有了多媒體課件就可以實(shí)現(xiàn)繪聲繪色地教學(xué)了。

記述型語文課件適用于帶情節(jié)的故事、事件等，多選用照片、文字、錄像等來再現(xiàn)情節(jié)，一般少用動(dòng)畫，以體現(xiàn)出真實(shí)感；說教型語文課件適用于描述原理、成因等抽象內(nèi)容，多用動(dòng)畫、文字等，以描述其組成、機(jī)制；情議型語文課件適用于散文、議論文等，多使用圖片作為底圖，以突出文字效果，達(dá)到引人思考的目的。要著重強(qiáng)調(diào)的是，語文學(xué)科的課件制作不是簡單地將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等移植給學(xué)生，而是要考慮所制作的課件將抽象具體化、文字圖像化是否有必要，是否能與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，有助于他們理解分析，是否能將單一的教學(xué)變?yōu)槎嘣慕虒W(xué)，等等。能否讓課堂呈現(xiàn)學(xué)生的智能并舉，才是衡量運(yùn)用多媒體教學(xué)手段有效與否的標(biāo)準(zhǔn)。

白板交互使師生交流趨活躍

白板（或交互電視）既有傳統(tǒng)黑板的寫畫功能，又能配合課件使用，突破了課件只能單純展示的功能的唯一性，它能夠像黑板一樣實(shí)時(shí)板演，方法靈活多樣。教師在語文教學(xué)中可以通過自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，利用白板實(shí)行多種交互手段，使師生互動(dòng)達(dá)到較好效果。例如，筆者曾先用魔術(shù)筆在白板上寫出作者簡介的重要信息，或者課文結(jié)構(gòu)梳理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在書寫痕跡自動(dòng)消失后，再讓學(xué)生上臺(tái)重新填寫作為小結(jié)，這樣做既活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生動(dòng)起來，又再次強(qiáng)化了教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也反映出學(xué)生們的聽課情況。又如，在詩詞教學(xué)時(shí)針對(duì)一邊是詩句，一邊是詩句理解賞析的情況，教師可以先用幕布把賞析部分遮蔽起來，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)詩句的理解和看法，然后再將其展示給學(xué)生，或者將此方法用作回顧上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生把答案寫在問題旁邊的黑板或筆記上，打開遮蔽就可以對(duì)照著看了，以便學(xué)生找到自己的問題所在。這樣能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)交流，寓教于樂，其樂無窮。

網(wǎng)上閱讀使讀寫結(jié)合揚(yáng)自主

由于具有無紙張限制、無攜帶保存障礙、輕巧便捷、節(jié)約資源等優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字閱讀逐漸為年輕人所喜歡。因此，和語文教學(xué)相關(guān)的閱讀課也數(shù)字化了起來，它除了能克服閱覽室書籍有限的缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)同步閱讀外，還能充分尊重學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生的閱讀提供廣闊的選擇空間，同時(shí)最大范圍地占據(jù)使用資源，使對(duì)相關(guān)外延的閱讀便利起來。

即使依托于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，語文學(xué)科的數(shù)字閱讀也是在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行的。不論是針對(duì)哪節(jié)課或哪篇文章的拓展閱讀，教師都要先在教學(xué)平臺(tái)上把這節(jié)課的教學(xué)要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容、參考資料等盡可能明確地提供給學(xué)生，這樣能把在確定閱讀方向上節(jié)省的時(shí)間用在交流討論上。學(xué)生在閱讀時(shí)可以根據(jù)自己的興趣復(fù)制、粘貼實(shí)時(shí)摘錄，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)及時(shí)進(jìn)行班級(jí)、小組之間的討論交流。然后教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生發(fā)帖及文章數(shù)量并適時(shí)加以表揚(yáng)鼓勵(lì)，學(xué)生還可以在班級(jí)貼吧、博客等地方撰寫個(gè)人閱讀感悟和心得，或者總結(jié)交流小組在制作課件時(shí)針對(duì)本組和其他組的觀點(diǎn)。

在閱讀消化大量信息的同時(shí)，學(xué)生的理解探討能力也隨著交流互動(dòng)得以提高。由于學(xué)生的閱讀品位和欣賞標(biāo)準(zhǔn)既有共性，又有個(gè)性，所以學(xué)生能夠在交流討論中迅速得到其他同學(xué)的認(rèn)同和共鳴，即使受到他們的批評(píng)，也會(huì)深化對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，修正自己的閱讀價(jià)值觀。網(wǎng)絡(luò)閱讀的實(shí)時(shí)交流讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)突破狹隘自閉的閱讀視野，從而增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解和價(jià)值的甄別。究其本質(zhì)而言，閱讀是讀者與作者之間、讀者與讀者之間的對(duì)話，網(wǎng)絡(luò)閱讀的交流則構(gòu)建了學(xué)生之間這種自主的對(duì)話形式。

網(wǎng)上檢測使知識(shí)鞏固更強(qiáng)效

不同于傳統(tǒng)的試卷模式，利用網(wǎng)上練習(xí)對(duì)語文學(xué)科知識(shí)進(jìn)行檢測，不僅操作便捷、節(jié)能環(huán)保，而且能更強(qiáng)效地鞏固知識(shí)。教師可以先建立學(xué)科的試題庫，然后按照知識(shí)分類儲(chǔ)備練習(xí)題，如文學(xué)文化常識(shí)、修辭手法、詩句理解、成語典故等，接著計(jì)算機(jī)可以隨機(jī)形成幾份不一樣的練習(xí)卷，以避免測驗(yàn)中因相同試卷出現(xiàn)的抄襲現(xiàn)象，也可以由教師根據(jù)不同的教學(xué)檢測目標(biāo)從題庫中選擇相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的試題命題出卷，用A、B卷的形式檢測，還可以根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的特點(diǎn)和以往答題的出錯(cuò)情況出一份個(gè)性化的試卷，這些對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課堂練習(xí)編輯系統(tǒng)來說都是輕而易舉的事。網(wǎng)上練習(xí)還可以開展搶答知識(shí)比賽，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

網(wǎng)上練習(xí)的成績分析也是精準(zhǔn)到位、切實(shí)可用的。它不僅可以統(tǒng)計(jì)學(xué)科中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并給出分析報(bào)告或分析圖，還可以對(duì)必答題進(jìn)行班級(jí)得分分析、個(gè)體分析，對(duì)自選題進(jìn)行常錯(cuò)題分析、主題（題目類型）分析，從而使得教師對(duì)班級(jí)和個(gè)別學(xué)生的情況了如指掌，做到教學(xué)反思和計(jì)劃有的放矢。

小分輸入使學(xué)生特性變鮮明

區(qū)別于以往把總分直接輸入記錄學(xué)生的學(xué)科成績，語文學(xué)科的小分輸入是按照試卷上各小題的得分進(jìn)行成績錄入，再匯總成學(xué)科的總成績。它的好處是可以將班級(jí)學(xué)生各道題的平均分、最高分、最低分、得分率、難度系數(shù)、區(qū)分度等統(tǒng)計(jì)得清清楚楚。