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      創意設計教學論文

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      創意設計教學論文范文第1篇

      1.實施創新設計案例課堂討論實踐教學

      作為教師,在結束藝術設計專業課基礎理論部分的講授后,可以為學生布置相關的社會調查任務,要求學生在規定的時間內完成,并上交調查報告。在結束社會調查后,教師可以讓學生在課堂上逐一對自己的調查報告進行介紹,由其他學生發表意見、提出看法、展開討論,最后由教師對理論、實踐等環節進行總結與點評。顯然,這樣的教學過程不但能夠有效促進理論知識與實踐活動的有機結合,還能夠從根本上增強課堂教學的互動性。

      2.教學課程“特色化”

      對于課程的安排,教師應對一些傳統課程進行優化與整合。如圖案課程與平面構成課程,這兩者在內容與形式上都存在很多共同之處,可以將其整合為一門課,既避免了重復,也可以取長補短,同時還能縮短教學學時。另外,教師應該學習國內外先進的教學觀念與方法,結合學校的實際情況開發出一些既具有時代精神也符合藝術設計發展規律的校本課程。

      3.增強學生的協作能力,培養學生人際交往能力

      首先,作為21世紀的設計人才,必須具備強烈的團隊意識、獨特的藝術個性以及嚴明的紀律觀念。只有在擁有突出業務能力的前提下培養自身的團隊意識、協作能力以及自覺接受現代社會相應法律法規的約束,才能真正符合現代社會對于藝術設計人才的要求。其次,只有建立廣泛、和諧的人際關系,具備靈敏的市場嗅覺,自身的才能才會得到充分的體現。因此,在藝術設計的實踐教學中,教師不但要教會學生怎樣讀懂市場、接近市場、把握市場,還應該引導學生對市場學、管理學、營銷學等進行了解與學習,以此教會學生如何正確處理社會人際關系,如何在錯綜復雜的人際交往與市場競爭中變劣勢為優勢、變被動為主動。

      二、結語

      創意設計教學論文范文第2篇

      一、項目教學法的內涵

      項目教學法是非常有效的教學方法,是與企業實際工作流程接軌的一種教學模式,其基本思路是在課程教學中選擇一個核心課題,為學生設計一個或多個工作項目,讓學生通過運用技術、整合素材、創意設計、加工制作、檢測成果完成項目,從而使學生分析、解決問題的能力得到培養。

      項目教學法的步驟為:項目確定——方案設計——組織實施——檢查評估——項目應用(歸檔)。

      二、項目教學法在Photoshop設計與制作教學中的實踐

      1.項目確定

      實施項目教學法的前提條件,是教師在授課前精心篩選、策劃設計恰當的項目。項目選擇的合適與否直接影響教學效果的好壞。

      項目選取的步驟為:

      ①結合教學內容收集學生可以使用并與項目相關的資料。②結合課程理論知識,了解學生技能,激發學生興趣,讓學生參與項目篩選。③項目要具有一定的難度,要求學生運用新學的知識和技能,解決過去從未遇到過的實際問題。

      在Photoshop設計與制作課程教學中,項目設計應從實際出發。由于對現實生活中的商業廣告十分熟悉,學生要收集這些廣告,自己研究怎么制作。在研究制作這些廣告時,教師要聽取學生的意見,結合并貫穿課程的知識點,起到舉一反三的作用。

      2.方案設計

      針對學生在做項目前對商業廣告制作不熟悉的情況,教師要根據篩選項目的具體情況,先為學生準備一個案例。例如,選擇“百姓量販”超市廣告,為學生提供項目制作的參考模板。教師通過對該案例細致講解,并對制作過程中可能出現的問題進行解答,使學生熟悉制作廣告的基本流程。

      在組建項目小組的過程中,要針對學生的特點,本著相互學習、相互幫助的原則劃分項目小組。比如,挑選組織協調能力好的學生為項目經理;文字功底較好、策劃能力強的學生,承擔策劃和撰寫工作,做策劃經理;設計能力突出的學生,做創意設計總監。總之,教師指導項目小組合理地進行分工,使學生明確各自的工作職責,指導學生結合項目主題,依據興趣有針對性地尋找相關成功案例、文章、圖片等資料。同時,按照程序,讓各小組寫出項目詳細、規范的設計方案。

      3.組織實施

      組織實施階段以學生的自學和相互協作為主,教師應給學生充足的操作時間,鼓勵學生大膽嘗試,讓他們在使用中體會、感受和領悟。對實施過程中出現的問題,教師應及時進行講解、示范解決。

      在學生實施“平面商業廣告制作”這個項目的過程中,涉及Photoshop圖像處理中的圖層、路徑、通道、濾鏡、動作的使用等知識,以及選擇圖片、圖像、文字排列、色彩基調、展現主題方式等許多環節。教師要帶動學生展開討論,建議學生充分利用書本、網絡等渠道獲得知識,通過分工合作完成一個或多個實施方案。   [本文由wWW. DyLw.NeT提供,第一 論 文 網專業寫作教育教學論文和畢業論文以及服務,歡迎光臨DyLW.neT]

      4.檢查評估

      經過對項目不斷地檢查、討論、修改和完善,學生逐漸掌握課程要求的知識和技能,熟悉項目流程,提高了協作能力及解決實際問題的能力。但是,學生展示的結果可能還是有些粗糙,教師需要從操作方式、界面的美觀、溝通合作能力等方面加以引導、點撥,指出不足之處,提出合理化建議,要求學生總結項目用到的知識點和各自的收獲,并相互展示,達到共同進步的目的。

      5.項目應用(歸檔)

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