駱駝祥子主要內容

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇駱駝祥子主要內容范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

駱駝祥子主要內容范文第1篇

《駱駝樣子》第九章主要內容概括：

虎妞的到來打破了祥子的一切美夢，她謊稱自己懷了祥子的孩子，出主意要祥子趁著過年給劉四爺認個干兒子，好順利成章的和祥子結婚繼承下劉四爺的車廠，祥子就這樣糊里糊涂的落盡了虎妞的陷阱，他感覺到生活的一切都灰暗痛苦，借酒消愁。

（來源：文章屋網 ）

駱駝祥子主要內容范文第2篇

讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會;只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來。下面是小編為大家整理的關于最新名著的讀后感六百字，希望對你有所幫助!

最新名著的讀后感六百字1《駱駝祥子》講述的是舊中國北平城里一個車夫祥子的悲慘故事。

青年農民祥子由鄉下來到城市，他對美好生活充滿了憧憬，也有自己的生活理想——買上自己的洋車。終于，在祥子誠實努力的勞動中，祥子攢錢買到了他夢寐以求的車。那輛車對于祥子來說，是那么重要——在他眼中，車能“產生烙餅與一切吃食”。

可是命運捉弄人，他的車被亂兵搶走;當他再次攢足了錢后，又被孫偵探敲詐一空;后來他又被迫與虎妞結婚，因虎妞難產而賣掉了第三輛車。他所喜愛的小福子的自殺，使了他心中最后一絲希望也消失了。從此，祥子便喪失了對于生活的信心，從上進好強而淪落為自甘墜落。

正如本書所寫，昔日“體面的、要強的、好夢想的、利己的、個人的、健壯的、偉大的”的祥子，成了“墮落的、自私的、不幸的社會病胎的產兒，個人主義的末路鬼”。這真是一個浸透了血淚的悲劇。

我不由地為祥子的命運所感嘆。祥子一開始是那樣老實善良，正直勤勞，可是在生活一連串的打擊下，他變了，變得不求上進，對這個世界也充滿了敵意，開始報復身邊的所有人。從前講義氣的祥子，如今卻開始欺騙自己的朋友、利用他們，他變得奸詐，甚至可以說是無恥。為了拿到錢，他什么都做得出。

讀到這些內容，我感到悲傷、憤怒。我對祥子的前后反差感到悲傷，也對他后來可恥的所作所為而憤怒。然而，我更多的是心酸以及失望。祥子生活的社會是黑暗的，軍閥、特務、車廠主們的面目也是丑惡的。黑暗社會中，人性變得扭曲，人與人之間充滿著仇恨。

就是在這樣一個可怕的社會環境下，祥子一類的下層市民被壓迫，祥子在接受了幾番打擊后終于明白：即使肯吃苦受累，即使心地善良，也不能實現自己的美好理想，過上美好幸福的日子。祥子變得墮落，除了他本身的目光短淺、狹隘自私，更多的則是因為這種強大的社會壓力。

現在的生活條件優越了，過上了幸福的生活，我們要學習駱駝祥子一開始奮發向上要強的精神，而不能學習他后來的墮落。

最新名著的讀后感六百字2懷著激動的心情，我翻開了古典文學名著《三國演義》。

曹操的詭詐，劉備的謙遜，孔明的謹慎，周瑜的心胸狹窄，每一個人物都具有不同的性格，作者刻畫的淋漓盡致，細細品味，讓讀者仿佛進入了一種境界。

故事的主要內容是以智和勇來依次展開的，但是我認為智永遠是勝過勇的。比如：在西城，孔明用空城計嚇退了司馬懿率領的十五萬大軍。此種例子舉不勝數。

可是在故事中也有“智不劃謀，勇不當敵，文不拿筆，武不動槍”的。像漢室劉禪，整日飲酒作樂，不理朝政，心甘情愿的把蜀國獻出，最后竟然上演了讓天下人恥笑的事情，樂不思蜀。誰會想到一個國家的統治者能做出這樣的時移俗易的事情來呢?

有勇無謀，大敵當前，只能拼死征戰。呂布，顏良都是典型的例子：如果呂布在白門樓聽從謀士的計策，何必被曹操吊死在城門上呢?如果顏良把劉備在河北的事情和關羽說清楚，哪兒至于被義氣的關羽所砍呢?古人云：大勇無謀，禍福占其，禍居上，福臨下，入陣必中計，死無不目。

如果說魏國在三國里智謀最強，一點也不為過。曹操的用兵堪稱舉世無雙，司馬懿就更是用兵如神。但是兩個人都有自己致命的弱點：曹操多疑，司馬懿太過陰險。再說蜀國，首當其沖的必定是臥龍諸葛亮。他那過人的機智，嫻熟的兵陣，無不讓后人嘆為觀止。還有像龐統、姜維、徐庶等等一些人物，但是我認為都不如孔明。吳，一個占據三江六郡的國度，能算得上是有謀略的，也就是周瑜了，少年時期的周瑜就熟讀兵書，精通布陣。經過一番刻苦的努力，終于當上了水軍大都督，總統水兵。不過他太過于嫉妒，死時年盡二十六歲。

從這些人物和國家我們不難看出人的性格的重要性。性格關系著成功。

每個人都有自己的目標，只要踏踏實實，仔仔細細(的)地走好追求成功過程中的每一段路，相信成功一定會不遠的。

最新名著的讀后感六百字3當我翻開《西游記》時，總有不一樣的情緒。它在四大名著中，是最生動活潑的，小時候的我讀起它來總覺得既過癮又搞笑。但今時今日，不變的是那光怪陸離，色彩斑斕的神話世界，我的領悟卻變了。

這是一部所有人都愛讀的經典大作，每個人都能在解讀它時獲取不一樣的感覺和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個性;有人喜歡它瑰麗的整體形象;有人喜歡它活潑詼諧的對話旁白;有人還研究它的歷史背景、社會現象。但在我看來，他那曲折的情節中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是――自由。

在經歷了日復一日個性受約束的日子，廿一世紀的人們都格外向往自由，向往那個自由的化身：孫悟空。孫悟空破土而出，“不伏麒麟轄，不服鳳凰管，又不服人間王位所約束”，闖龍宮，鬧冥司，自花果山上目在稱王。能夠說已經到達人性擺脫一切束縛，徹底自由的狀態。

孫悟空其實就是自由的化身，他的品質中最突出的就是向往自由，他始終在追求自由，它的一切斗爭也是為了爭取自由。這樣一個鮮活的形象給予了讀者一種追求自由，追逐自由的力量和勇氣。然而，每個人都明白，在此刻，即使是將來，完全的自由終究是不可能的，人始終要受到這般那般的約束。盡管包圍著我們的是個受約束的世界，但我們能夠讓內心盡量變得廣闊而幽深，讓它能夠無邊無際、包容天地。

然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展，人們對物質需求已不再迫切，但對于精神自由的需求卻無端被抹殺了。總之，我認為現代人最缺乏的就是一種開闊進取，尋找最大自由的精神。

在厲盡時光錘煉的《西游記》中，竟深深蘊含著新世紀人們最渴望的自由精神……我更明白為什么它能夠傳承至今了。

最新名著的讀后感六百字4人就應怎樣地活著才有好處呢?保爾?柯察金用行動回答了這一問題。看：他在殘疾后，毫不灰心，還要頑強學習，努力工作，并且開始了文學創作。之后雙目失明了，這對于已經癱瘓的人來說，又是一個多么沉重的打擊呀!但是經過頑強地努力，他最后成功地寫出了小說《在暴風雨誕生》的前幾章。讀著、讀著，我禁不住熱淚盈眶。保爾這樣一個普通的戰士，竟有比鋼鐵還要堅強的意志。

對于困難，苦難，意志薄弱的人調頭就跑，然而意志堅強的人卻勇往直前，成功自然屬于后者。人生在世，誰都難免會遇到崎嶇坎坷，有些人會束手就擒，有些人則會勇敢拼搏。拿出一種精神，勇往向前，我們就會看到陽光。

堅定的`意志和頑強的毅力，還需要一種等待，一種忍耐。沒有十年磨一劍的精神，沒有堅持再堅持的耐性，誰能擔保自我能成才?

哲學家以前說過：苦難是一所學校。許多人的生命之所以偉大，都來自他們所承受的苦難。最好的才干往往是烈火中鍛煉出來的。苦難能磨練人的意志，激發人的潛能，使它折射出光輝的人格魅力，保爾?柯察金就是最好的例子。

此刻多數的家庭條件好了，在優越的環境中長大的我們，根本沒有了吃苦的意志。殊不知，一個人要有所成就，能夠擔當大任，務必首先經受磨難，理解各種考驗，具備不屈不撓的精神，才能有所成就。愛迪生那句名言天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水這說明了一個道理：一個人只有經受得住苦難的磨練，他才能取得成功。

作為我們新一代的青少年，不用像保爾?柯察金有那樣鐵一般的意志，只要我們踏踏實實地走好每一步，定一個目標，哪怕很小很小的目標，只要去堅定的追隨，就會終身受益。

最后讓我們記住一句話：一個人如果過具備了堅強的意志，那么他就能克服前進道路上的種種困難，百折不撓，堅持不懈，直至成功。

最新名著的讀后感六百字5《飄》，是我最喜愛的書。喜歡斯佳麗的勇敢堅強，喜歡瑞特的機智果斷，喜歡玫蘭妮的外柔內剛。

對于斯佳麗這個人物，我的感覺是矛盾的，是討厭卻又不得不敬佩她。她是個非常有個性的人物，她一生中愛了兩個男人，而她卻沒一個是了解的。如果她了解阿希禮，那她就不會愛他;如果她了解瑞特，那她就不會失去他。她一直以來是辜負瑞特的，她只是不停追尋著自己夢中的王子——阿希禮。她只是把自己愛的特點認為阿希禮有，她只是做了一件華麗的衣服，讓阿希禮穿上，而后愛上他。而事實是，她愛的只是那件衣服。

對于她，我是不得不佩服的，佩服她的堅強，佩服她對土地的執著，佩服她能在那中環境下放下以前所受的教育下田干活，佩服她能不顧社會上的言論而開創自己的事業。她生命有幾個靈魂，一個是她的母親。他的母親是一位非常能干、溫柔的典型貴夫人，是她最敬佩的人。

可是，母親為了救人而被傳染傷寒，去世了。另一個，是她十幾年來最愛的人——阿希禮。她能在逆境中站起來，有很大一部分原因就是阿希禮。她對阿希禮是異常執著的。還有一個，就是玫蘭妮。在一起奮斗的十幾年里，玫蘭妮已經成為她生命中不可缺少的一部分了。

整部書中，我最為喜歡的人物就是瑞特。他勇敢、執著，他能那么深地愛著斯佳麗十幾年不變。他想保護斯佳麗，寵愛斯佳麗，照料斯佳麗，讓她事事稱心，而斯佳麗卻拒絕了。他說過，再永恒的愛也會有磨光的時候，而他的愛，是被斯佳麗，被阿希禮，被斯佳麗愚蠢的固執磨光的。

他的心，死了。當他女兒離開他時，他的心，再也回不來了。他說過，他從來沒有那個耐心把剪碎的褲子縫好，再告訴自己這就和新的一樣，自欺欺人罷了。碎了就是碎了，再也回不去了，即使修好，上面仍然留有裂縫，再也不是原來那條了。

瑞特是個復雜的人，他有良好的家世，但卻仍和舊時代格格不入，他有銳利的眼睛，可以在亂世找到自己的處身之道，他對國家有熱情，即使他明知必敗無疑，卻仍在最后關頭入了軍。他愛斯佳麗，但他更了解斯佳麗，所以他從不說，只是通過行動表達，而斯佳麗卻從來不想去了解他。最后，他絕望了，一次又一次的失望使他再也沒有勇氣再去嘗試，他累了。

駱駝祥子主要內容范文第3篇

1 在教學中，應把教材作為人文生命教育的依據，轉變教學理念

綜觀各版本的教材都編排了一些具有深遠而精辟的人文文化內涵的課文，在課堂中應考慮如何將教材轉變為生命意識的教育之本。啟示學生應如何對待生命，如蘇教版九年級下《熱愛生命》一文，在教學中教師先讓學生討論概述情節的主要內容及（主要內容是：寫一位淘金者在陷入絕境后頑強求生的故事。與病狼搏斗是小說的。），然后討論分析主人公的形象。思索生命的意義。經學生自主探究、討論后，得到較一致的認識：“生命誠可貴，生命一旦失去了，一切也將變得毫無意義。”文中主人公的求生經歷令人震撼，令人毛骨悚然。但震撼之余，我們會發出感慨：一切都源于生命 ，都源于對生命的熱愛。他憑著生命的本能頑強拼搏，絕境中的垂死的人與野獸展開了一場你死我活的最后爭斗！雙方都是為了生存。求生的本能給了它巨大的勇氣和毅力。分析到這里，學生呼之欲出的一句感慨就是“活著真好”。順便老師將學生的眼光，心境從淘金者引入感動中國十大人物之一的邰麗華。師宣讀邰麗華的頒獎詞“從不幸的谷底到藝術的巔峰，也許你的生命本身就是一次艷美的舞蹈，于無聲處，展現生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的的高潔。一個樸素女子為我們呈現華麗的奇跡。心靈的震撼不需要語言、你在我們眼中是最美的。”這樣就將學生的視野從課內引向了廣闊的課外，從不同生命活動來構建學生生命的意識。幫助學生認識生命的珍貴與價值，呵護他們的生命存在。從而開拓語文教學的人文視野，拓寬并加深對他們生命的人文體驗與感悟、教育等。

語文課程的教學，應根植于這一片生命的沃土。還有我們也可將目光由國內拓展到國外。《生命與和平相愛》是一個很好的范例，文中的戴維及猶太人正是經歷了民族的磨難才知生命的可貴。正是這種對生命的執著練就了他不屈不撓團結奮進的精神及超凡的創造力。《享受生活》中的作者海倫？凱勒是一個殘疾人，但她自強不息，熱愛生命，熱愛人生。同時把自己的生命融入社會，把自己在生活中感受到的愛奉獻給他人，顯示出廣闊的胸襟。學生了解以上事例，還有什么理由不熱愛生命。再如教材《紫藤蘿瀑布》、《故鄉》、《駱駝祥子》。都從不同角度展現了生存的狀態。所以語文教學應重視對學生的人文生命的教育。引起學生對生命的重視，對人生價值的思索。綜上所述，學生由文本教材應對生命有了一定的認識。學生們會共同感慨：沒有了生命一切都是徒勞。由此教學還可以拓展空間，許多文藝家都具有同樣的生命意識與珍視生命價值的體驗。如邰麗華沒有對生命的珍愛就不會有《千手觀音》的產生；海倫？凱勒沒有對生命的執著就不會榮獲美國女教育家，演說家的稱號。奧斯特洛夫斯基沒有對生命的熱愛就不會有《鋼鐵是怎樣煉成的》問世……他們都能從自我生命遭際與生命狀態的體驗中，深邃的由自我的生命意識來反觀整個人類的生命狀態，這種生命意識鍛造了他們不朽的靈魂，高尚的人格。他們的人格精神將得于永存，并垂范于后世。這些也是人文教育根植于生命意識的教育的典型事例。

2 語文課堂教學應點燃學生生命的火花

在語文課堂中，應本著對人類的生存狀態的探究意識進行教學。讓學生體會生命的意義及人性的自尊。如教《臺階》時，文中的父親耗盡了一生的精力和青春筑起了九級臺階，父親一生的愿望實現了，但人老了。充滿了凄涼與酸辛，傷感。你覺得值嗎？讓學生通過合作探究，正反小組爭辯。最后通過師生互動研討，對自尊人性意義形成較一致的看法，這樣做是值得的。人不僅要有物質上的滿足，還要獲得地位，獲得人們的尊重。這是較高層次上的人性要求。他比祥子，閏土要高大的多。又如對時事熱點人物杜照宇《英雄魂歸祖國》的分析，教師應抓住核心問題提問：杜照宇在“維和”中付出了沉重的生命代價，你認為值得嗎？生命還有意義嗎？學生又展開積極的討論，達成一致的看法。對生命有了共同的認識。杜照宇雖然為維護世界和平而犧牲，但他具有一種為事業，為和平而獻身的偉大主義精神，值得頌揚。我們所說的生命可貴，珍愛生命，但不是茍且偷生。

滲透在新課標中的“人文思想教育”屢見不鮮，我們更應抓住教材，抓住課堂使它產生質的飛躍。在教學中，不應光關注人的生命意識，動物的生存意識也應引起我們的重視。也應用它點燃人文思想火花。從它們身上感悟生命的崇高與可愛。在教材中最能體現生命悲壯，凄美的畫面莫過于《斑羚飛渡》。教師出示畫面，先讓學生從感性上認識生命的美好，可貴。后理性思考。從這場飛渡中，你獲得了哪些生命的啟迪，人生的啟示？為什么會有如此的悲劇呢？通過合作探究分析：生命是相通的，從動物身上折射出了生命的可貴。《斑羚飛渡》中它們舍生取義，視死如歸的壯舉演繹著生命之美，審視生命的重要。老斑羚生的艱難，死的輝煌，在這一場悲劇中頌揚勇敢精神及為了大局的強烈集體主義獻身精神。讀完之后，令人感動。從它們的一舉一動中，讓我們領略了一種凄美，領略了自救行為拯救生命的方式，引人深思。熱愛生命的意識在動物的身上表現得尤為突出，更何況人呢？

3 充分利用現有的課程資源進行人文教育

駱駝祥子主要內容范文第4篇

為了營造濃厚的讀書氛圍，提升全體學生的文化素養，養成多讀書、讀好書的文化生活習慣，以“一切為了學生的和諧、全面、可持續發展”為宗旨，以推動新課程改革為契機，以豐富多彩的讀書活動為載體，學校決定在今年10月份舉辦首屆“讀書節”活動，努力構建“積極向上、清新高雅、健康文明”的校園文化,從而創設一個具有濃郁文化氣息的“書香校園”。

活動中，我們將指導學生制定合理的讀書計劃，培養學生良好的讀書習慣，提高學生讀書的能力；激勵學生與書本為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中凈化靈魂，升華人格，以讀書為精神打底，為人生奠基；通過“讀書節”的開展，推動學習型學校的創建，促進終身教育體系的構建。

活動中，我們將主要抓好“講座、閱讀、競賽、展評、寫作”五個主要環節，使讀書活動在基本內容和基本方式上形成規范和特色

【活動目標】

堅持以人為本，通過“讀書節”的開展，使學生真正認識到書是人類智慧的結晶，書是自己的良師益友，讀書是一件終身的快樂事情，爭做一個有情趣、有修養的讀書人。

以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養成，以讀書樹理想，以讀書育人格，形成“人人愛讀書，讀書來育人”的校園讀書氛圍，使“讀書節”活動成為學校特色發展的基礎工程。

【活動主題】

點燃讀書激情，共建書香校園。（橫幅）

【活動宣傳口號】

1、書是人類進步的階梯。

2、獲取知識，三分在課內，七分在課外。

3、用珠寶裝扮自己，不如用知識充實自己。

4、生活的全部意義，在于無窮地探索未知的東西，在于不斷地增加更多的知識。

5、人不但要有知識，更要有文化。

6、讀書好，好讀書，讀好書。

7、與書本為友，與大師對話。

8、書是一葉扁舟，帶你駛向成功的彼岸。

9、讀書，為精神打底；讀書，為人生奠基（橫幅）。

10、與經典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈（橫幅）

【活動組織機構】

組　長： 周靈宏、曹宜杲、余米存

副組長： 葉啟強、汪群英、周桂槿、季宏枚、鄭士耀 、葉國敏

組　員：沈慧、梅虹、顧華英、柳巧娟、陸慧敏、趙嬌妹、丁耿川、謝麗娟、郭迎春、謝麗冬、趙芳萍、王雪影、王小娟、林雪清、余鳳女、楊麗珍、葉曉陽

【活動時間】

說明：1、初步定于每學期開學的第二個月（約十月、四月左右）。

2、本屆活動時間具體定于10月18日—11月18日。

【活動籌備】

1、印發小學生必背古詩詞目錄（復習），印發初中生必背優秀詩文目錄，印發語文新課標必讀課外閱讀書目，印發中學生課外閱讀選讀書目。

2、寒暑假、“國慶”“五一”長假等課余時間，各年級組語文老師根據新課標課外閱讀推薦書目，指導學生認真閱讀至少3本文學名著，并指導學生做好讀書筆記，寫好心得體會（讀后感）。

3、做好“讀書節”啟動之前的宣傳報道：學校板報、宣傳櫥窗、班級黑板報盡可能以讀書為主題，或倡導讀書活動，或指引讀書方法等等，內容不拘，形式多樣；并做好宣傳標語的橫幅懸掛工作。

4、重新啟動的《鹿鳴》文學社團要盡快做好人員重組，稿件征集、審定，版面設計，欄目分配，排版等等相關籌備工作，使“讀書節”活動有一個有效的寫作交流的平臺。

5、語文組各老師盡可能做好自己所負責的有關“講座、閱讀、競賽、展評、寫作”等各籌備工作：制定活動計劃，設定比賽規則，選定內容、人員，確定時間、地點，以確保“讀書節”活動高質、實效、順暢地進行。

【活動主要內容、形式、要求】

一、 講座

每學期的“讀書節”活動期間，由語文教研組的一位老師開設一次讀書講座，以新課標必讀、選讀的作家、作品為依托，可以是“專題的文學講座”，也可以是“好書推薦會”的形式，目的在于激發學生閱讀文學名著的興趣，為名著的閱讀作導引，以“講座”來促“閱讀”。

這項活動要求語文老師務必選好題，尋找相關的資料，寫好講座稿，在講座前，張貼海報，定內容、定時間、定地點、定人員；在講座中盡可能設計師生互動環節，讓講座開得有聲有色有成效；講座后，務必留下閱讀任務和思考空間，以促進閱讀的延續和深入。

二、 閱讀

指導學生根據新課標課外閱讀推薦書目的內容，利用寒暑假，國慶、五一長假，雙休日，周末，閱覽課等時間，沉下心來，好好讀點書，讀點經典，讀點名著，這既能增加人文底蘊，促進“精神發育”，又能培養優良品德，提高讀寫能力，還能漫游古今中外，渲泄喜怒哀樂，縱橫過去現在，馳騁傳統現代，享受著閱讀的快樂，品嘗著經典所擁有的永恒魅力。

⑴　圖書推薦。每學期為學生推薦必讀書目和選讀書目3—5本，開展好“同讀一本書”和“各讀各的書”活動。

⑵　成果交流展示準備。指導學生在閱讀中養成“不動筆墨不讀書”的好習慣，認真做好讀書筆記，積累文化知識，寫好讀書心得等。

⑶　建立“讀書日”制度。每學期“讀書節”期間集中一天（或半天）時間，什么課都不上，只上“讀書課”，以大力營造校園讀書的氛圍。

三、?? 競賽（活動）

推薦競賽（活動）：

⑴書海絮語——一次現場書法比賽。（要求選擇名著中的精彩文段為內容）

⑵百花齊放——一次手抄報評比。（以讀書活動為主要內容）

⑶文采飛揚——一次現場作文比賽。

⑷文筆精華——一次征文競賽。（參考題目如：《讀書改變了我》《我和書的故事》《書香人生路》等）

⑸知識回放——一次名著知識競賽。（備課組各老師每人出10個相關題目，然后由負責老師組卷）

⑹精彩紛呈——一次詩詞（散文）朗誦會。

????????????? 一次讀書演講比賽。

????????????? 一次書本劇表演會。

⑺ 書香溢校園——一次攝影比賽。（捕捉校園內各種有關讀書活動的感人場景、學生老師讀書的專注神情，用精美的畫面和巧妙的標題折射校園內四溢的書香。）?

⑻至理名言——“我的讀書名言”征集活動。（引導學生在閱讀名著過程中，把自己的讀書感想化成只字片言，寫成屬于自己的讀書名言和大家分享。）

⑼經典留香——周末電影節活動。（利用“讀書節”期間的周末坐班管理時間，組織學生觀看經典名著電影電視，如《城南舊事》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。）

⑽妙筆評析——美文大家讀活動。（指導學生品讀精美散文，復印成a4紙，標上班級、號次、選編者名字，并在美文上作評注和簡析，教師集選優秀者合訂成《美文集粹》以供大家閱覽，品讀。）

幾點要求：

⑴原則上要求每個年級組都能積極參加，考慮到初三學子們中考的壓力，所以活動重心放在初一、初二年級組。

⑵各年級組可根據實際需要擇取5-8項適宜的活動來開展，務必要做到責任到人，力求各盡其責，各盡其能。

⑶各年級組力求建立“讀書節”的資料庫、資源庫，并做到與其他年級組無私交流、共同分享。

四、?? 展評

以“讀書博覽會”的形式對“讀書節”的成果加以公布、展評。內容包括：

⑴現場書法比賽成果展評；

⑵手抄報展評；

⑶優秀讀書筆記展覽；

⑷至理名言展覽；

⑸讀書剪貼本展覽；

⑹優秀讀后感展覽；

⑺優秀征文展覽；

⑻優秀《美文集粹》本展覽；

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五、?? 寫作

從攝入與輸出、承與傳的角度看，“閱讀”攝入了大量的文化營養，是實現“生存經驗的傳承”中的“承”，而“寫作”是為了實現其中的“傳”。“閱讀”和“寫作”是實現人類文化傳承的重點，也是構建語文教育模式的重點。因此在“讀書節”中，“寫作”作為最后一個重要環節是對讀書活動成果的有效鞏固，也是“讀書節”的最終目的。

重新啟動的《鹿鳴》文學社是實現寫作交流的有效平臺。

??? 文學社由經驗豐富的趙芳萍老師專職負責，在此不贅述有關細則。

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【活動總結】

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一、設獎：

1、按年級每項個人比賽項目,根據參賽數,評出一、二、三等獎若干。一等獎得5分，二等獎得3分，三等獎得1分。

2、綜合個人，按單項累計加分。

3、班級團體總分為班級學生所有比賽得分之和，設一、二、三等獎若干。

4、另設“優秀組織獎”每年級2名，“校園讀書之星”每年級5名，均按總分從上到下排列順序來截取。

5、獎勵辦法：獲個人、團體一、二、三等獎者，發給獎狀、獎品。

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駱駝祥子主要內容范文第5篇

以說促讀，以寫促讀是我們培養學生閱讀素養的途徑之一。閱讀是為了說，為了寫，為了應用，反過來，說和寫也能有力地促進學生的閱讀。寫可以促進學生對文章的理解，這是毋庸質疑的。教學中，我們不僅專門布置學生摘錄文章中的優美語段，進行語言的積累，而且要求學生專門準備一個本子，寫體會，寫讀后感，模仿所閱讀的文章的寫法進行仿寫，或者寫批評賞析的文章。這些訓練，促進了學生寫作水平的提高，更促進了學生的閱讀理解能力。

經過一段時間的訓練，我們把學生中間的優秀的讀后感編印成了一本書——《在閱讀中成長》。學生極為興奮，看著自己的辛勞變成了油墨的芳香，其激動程度可想而知，由此，更激起了他們閱讀和創作的欲望。

課外閱讀：作為課內閱讀的延伸和補充，要著重豐富閱讀素養。蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。”所以，閱讀素養的培養光靠課本的閱讀和課堂上的教學是遠遠不夠的，還要依靠大量的課外閱讀。學生對文本的感受、體驗，他們在閱讀方面的經驗，很多都是潛移默化得來的。因此，閱讀是非常個性化的行為，無論采用什么樣的教學模式，也無論教師在課堂上分析得如何詳盡，集體的討論是如何的充分，這種個性化的閱讀行為都是無法替代的。事實上，學生閱讀語言材料，接觸文字所塑造的形象、場景、氛圍，觸摸作者的思想情感，與文本對話，與作者進行心靈的溝通，與編者進行交流，把自己已有的生活經驗、學習經驗，和語言材料中的新的內容結合，把其中的間接知識和自己的生活世界聯系起來，產生一種新的體驗。這種體驗，就使對語言的理解與感悟能力在閱讀的實踐中得到提高，因此，閱讀素養也得到了提高。基于上述這種對個體閱讀特點的理解，我們才認為任何講述都是不完善的。再者，課本的語言材料也是具有局限性的，或是片段性的，它遠遠不能滿足學生閱讀的量的需要，也不能較大地提高學生的閱讀素養。正是從這個意義上，新課標才特別強調要加強學生的課外閱讀量。加大課外閱讀量，是拓寬學生知識面，提高學生閱讀素養的重要途徑。所以，我們在課題的研究中，特別注重研究課外閱讀。我們的做法是：

1 制訂目標計劃

讀書目標。①充分重視語文學科的人文性，開發語文學科的文化資源，為培養學生的人文素質和良好的閱讀素養創設更加有效的途徑。②通過閱讀文學名著，與古今中外的人物對話，促進學生批判性思考的形成，獲得審美體驗，最終達到身心的和諧發展。③通過課外的閱讀活動，促進學生對文化的鑒別力的提高，自覺抵制不良文化的侵蝕。

讀書計劃。根據學生的閱讀和理解能力，制訂分階段的讀書計劃，即不定期的計劃和定期的計劃。不定期的是指教師平時注意搜集報刊上的優秀文章，把它們印發給學生閱讀。這些文章與時代生活緊密聯系，并且具有與教學內容相吻合的針對性，學生一般都喜讀、愛讀。定期的是指在一定的時間或階段內讀完一定量的文學名著。

2 選定內容

當今時代，書籍多如牛毛，而且良莠不齊，如果不加選擇地讀，就會受到不良的影響。別林斯基說：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞。”所以我們要做好“導航員”的工作，幫助學生精選慎讀。

親近文學，培養學生的語文素養和閱讀素養是我們開展課外閱讀的主要目的。在初一年級，我們向學生推薦的主要包括這樣一些書籍：（1）古今中外的文學名著。這些文學名著是人類文明的寶貴財富，是人類發展的歷史長河中的藝術瑰寶，是優秀文化的積淀。他們反映了人類特定歷史時期的政治、經濟、文化狀況，也反映了特定歷史時期的人類社會的風貌、人情世故、時代風云等。閱讀這些名著，能給人以啟迪，使人受益終生。如《西游記》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《簡愛》、《三個火》等。（2）貼近學生生活的時代作品。比如《男生賈里》、《花季雨季》、《三重門》等。當然，在向學生推薦書目的時候，要留給學生足夠的選擇空間。另外，還要注意選擇可讀性強的文學作品，要具有較強的故事性，情節能夠吸引人。

3 實施辦法

（1）保證閱讀時間。我們不僅要求學生充分利用課余的時間閱讀，還每個星期安排三節名著閱讀課，讓學生集中閱讀。（2）營造閱讀氛圍。良好的閱讀氛圍能促進學生閱讀。我們要求學生在閱讀的時候要保持安靜，無論是在教室還是在圖書室。我們的督查也側重于是否保持安靜。（3）與家長溝通，力求與家長達成共識，使家長能積極配合，督促學生的閱讀，以求家校都能有良好的閱讀氛圍。

4 教師指導

法國思想家伏爾泰曾經尖銳地指出：“大多數人不會讀書。”也就是說，大多數人沒有掌握正確的讀書方法。掌握正確的閱讀方法對于提高閱讀效益，培養學生用心專注，刻苦鉆研的心理品質，養成良好的閱讀習慣都起著重要的作用。因此，對于學生來說，讀書方法的指導顯得尤為重要。我們指導閱讀的方法有：（1）指導精讀和略讀。精讀是指讀美文佳作，要細細地品味其中的情感，品味精美的描述，品味絕妙的寫法。略讀是指讀一般的作品，要速讀，只了解其主要內容。略讀雖然讀得不細，但是能拓展學生的視野，豐富學生的知識。（2）指導寫讀書筆記。

5 效果檢測