高中勞動總結

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高中勞動總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

高中勞動總結范文第1篇

高中階段是學生的世界觀、人生觀初步形成的重要時期，在高中數學教學中必須注重思想教育．而數學內容豐富，能有機進行德育教育的素材比比皆是．如，聯系數學知識點多、難度較大、能力要求較高等特點，有意識地培養學生堅韌頑強、不怕困難、刻苦勤奮的良好作風和嚴謹求實的科學態度．在編撰、選用、講評各種練習和檢測中，教師要注重面向全體學生，培養他們的學習能力和心理素質，讓他們逐步學會全面正確地觀察，由此及彼、由表及里地分析，周密嚴謹地思考，準確細致地操作，逐步形成敢想、敢干、敢拼搏，善思、善學、善總結，追求真理，勤奮自信，勇于創新，勝不驕、敗不餒，沉著冷靜、敏銳果斷的良好個性心理特征和思想素質．

二、引導學生學會求知，提高學生的文化科學素質

在同樣的學科教學中，目標不同，重點各異，實際效果就不一樣．應試教育重視的是考試，特別是升學考試，因而千方百計對考試題反復訓練，只要考出好成績就行，造成不少學生把知識作為“敲門磚”，也造成不少學生“高分低能”．未來社會需要的是全面發展的人，因此，教師不但要用人類豐富的文化遺產武裝學生，將學科知識生動科學地傳給學生，還應把重點放在使學生樹立明確的學習目的、養成良好的學習習慣、掌握科學的學習方法、增強解決問題的能力上，讓學生學會自學，學會求知．

三、關心學生健康，提高學生身心素質

高中階段是學生身心發展的關鍵時期，也是學習任務最繁重的時期，學生每天要花大量時間進行學科學習，特別是數學，每天都有很多作業．教師上課唯恐內容和題型有遺漏，不斷補充例題習題，學生成天窮于應付，根本沒有自我完善的時間，導致學生學習事倍功半．課內精講多練，課外作業中凡超綱的、重復的、過偏過難的，可出可留的都應大膽砍去，要讓學生有主動學習的時間．要關心學生的身心健康，保證學生睡眠休息和鍛煉的時間．身體素質不僅指強壯的體魄，還包含良好的心理和健康的頭腦．高中數學教學在對學生心理和頭腦的訓練中也是大有可為的．

四、發掘美學因素，提高學生審美、創造美的素質

有人不相信數學能與美學聯系，那是他不了解數學．誰說數學只是枯燥的數字和符號?每一個遨游在數學海洋中的人都會驚嘆它蘊藏著豐富的美學寶藏．它的定義的精確美，公式的簡潔美，邏輯的嚴謹美，內涵的豐富美，變化的靈活美，真是美不勝收．更有函數圖象、方程曲線，數形結合，妙不可言!但是，美是需要發現的，審美意識是需要培養的．當數學教師用充滿敬業情感的語言及漂亮的板書、標準的圖形在教學中向學生展示數學神奇的美時，他們能不受到潛移默化的影響嗎?他們審美的意識、情趣和品位能不得到提高嗎?教師還要告訴學生，這些美都是前人智慧和勞動的結晶，需要學生珍惜、繼承和發揚，并具體落實到掌握好這些知識上，讓自己的作業美、畫圖美，要爭取用自己的聰明才智去發現、創造更美的東西．

五、培養學生的勞動觀念、勞動態度和勞動能力

提高學生的勞動素質高中生作為未來的勞動者，必須培養他們正確的勞動觀念、勞動態度，提高他們的勞動能力．這不僅是勞技課和社會實踐課要研究的課題，數學教學中也應引起足夠重視．在高中數學教學中，要讓學生清楚地認識到，數學學科章章都有重難點，要學好它們，必須付出艱苦的勞動．同時，教師要在課內充分調動學生的積極性，引導他們勤動腦，勤動手，充分發揮學生的主體作用;課外要求學生獨立完成作業，還可引導他們自己動手設計制作一些教具，理論聯系實際，進行實驗操作等，切實掌握所學知識和技能．有些學生怕學數學，除學習目的不明確和基礎較差等原因外，主要就是怕苦、怕累、惰性大，遇上難題就抄襲或考試作弊，這也是勞動觀念不強的表現．教師必須教育學生，使他們懂得抄襲作弊、弄虛作假就是不勞而獲，是可恥的．教師還要深入了解他們，熱情幫助他們，根據不同層次學生的基礎，確定適應不同層次的教學目標，使學困生對教學目標也看得見，跳起來摸得到，進而激勵學生動腦動手，用自己的勞動獲得進步，培養學生正確的勞動觀念和習慣，為學生掌握好現代勞動技能、增強生活能力打下良好基礎．

六、總結

高中勞動總結范文第2篇

我在高中的三年中，腳踏實地，認認真真的對待每一天，深知一寸光陰一寸金的道理，學習上一絲不茍，細致嚴謹，認真學好每一知識點，課堂上認真聽講，課后仔細復習，為了自己的目標而努力拼搏。生活上，能與同學，室友打成一片，平時樂于助人，團結同學，并且積極參加學校組織的活動，遵紀守法，熱愛勞動，熱愛班級，關心集體。是一個品學兼優的好孩子，老師眼里的好學生，家長眼里的好女兒，高中的生活學習鍛煉了我，培養了我，教育了我，使我成為一名優秀合格的高中生。

時光飛逝，不只不覺中，高中三年就要結束了，在這三年中，我認真學習，不放過任何一個問題，認真做好每一件事情，得到老師們的好評。在生活中，我與同學們相處融洽，在同學有困難時，我會及時伸出援助之手，給予他們幫助，為同學們排憂解難，在學習上，我耐心的為同學們講解疑難問題。在課外活動時，我積極參與，和同學們一起為班級爭光，得到同學們的一致認可。我一定會在以后的學習生活中繼續努力，繼續加油，譜寫絢麗的人生篇章。

上了三年的高中，我熱愛學習，關心集體，樂于助人，團結同學，尊重師長，愛護同學，為班級作出自己的一份貢獻，我是一個學習努力，積極探索，不怕困難，迎難而上，勇敢直前的優秀學生、對學習一絲不茍，端正的學習態度，良好的精神面貌，受到同學和老師的一致好評。自強不息，努力奮斗是我的人生格言。我熱愛班級體，有較強的集體責任感，堅決不做有損班級利益的事，不怕苦不怕累，發揚艱苦奮斗精神。我會堅定理想，確定目標，認定方向，邁者堅毅的步伐，不斷走下去。

進入高中三年來，我踏踏實實的努力學習，對待學習我認認真真，一絲不茍，喜歡學習。總是經常看一些名著，以此提高自己的文化修養。在生活中，我樂于助人，與同學關系十分融洽，我性格開朗大方，得到同學和老師的認可。愛好體育和勞動，積極參加學校組織的活動。不怕苦不怕累，是一個積極進取的好學生。

高中勞動總結范文第3篇

【關鍵詞】高中政治 課堂教學 問題的設計

在高中課堂教學當中，學生是課堂教學活動的主體，因此，教學活動就應該以學生的思維方式和知識儲備量為基礎，在課堂教學活動的開展過程當中，能夠讓學生積極主動參與到課堂中來最直接的方式就是“提問”，但是，在問題設計過程中一定要注意，教師所提出的問題符合學生的興趣點。

一、高中政治教學中問題設計原則

高中政治教學中的課堂提問要想實現高效率，在問題設計時就需要遵循一定的設計原則。對于高中政治教師而言，問題的設計效果是教師能力表現的重要部分，如果問題設計得當合理，那么，教學目標就能夠輕松實現，而如果問題設計不好就會起到消極作用，所以，教師所設計的問題一定要具有靈活性，需要經過探究才能獲得答案，這樣的問題是對學生能力的一種鍛煉。在課堂教學中，教師所設計的問題要遵循以下幾個原則，即“服務教學過程、符合學生認知規律、符合新課程標準的要求。”其中，最基本的原則就是要符合學生的認知規律，因為學生才是教學活動的中心，教師所進行的任何活動都是為學生而服務的。

二、高中政治教學中問題設計的基本方法

高中政治教學效果對于高中生世界觀、人生觀的完善有著重要的作用，其教學效果的好壞不單單關系到了學生的學習效果，還會影響到學生的人品素質的形成。高中政治教師在進行問題設計時可以從以下幾項內容出發。

（一）問題要聯系生活實際

任何知識都來源于生活也應用于生活，很多知識都在生活中有直觀的表現方式，尤其是高中政治知識，政治生活、經濟生活、文化生活、生活與哲學中的任何課程都與我們的社會生活息息相關，所以，離開生活實際的高中政治問題必然會失去實際效果。因為，只有將政治知識融會到學生看得見的生活中才會給學生帶來親身體驗的感受，才會加深學生對該部分知識的接受能力，從而縮短了政治課程與學生之間的關系。就比如教師在講授《經濟生活》中“影響消費水平的因素”相關知識時，教師就可以把生活中學生經歷過的事情轉變為課堂問題，可以提出這樣的問題“在你們購買自己的衣服時，都做哪些考慮？面對市場上林林總總的品牌，他們的何種因素會影響到你的選擇。”這樣的問題提出后，學生會在腦海中回放自己購買衣服時的場景，學生會給很多種不同的答案。這時我們就會發現，雖然學生也是消費者，但是他們并不會進行合理消費，很多消費活動還是隨著自己的主觀意愿而進行，缺少必要的自控性和計劃性，這些都是老師應給表達給學生的總結性陳述，在教師總結之后學生會對自己的消費行為產生很多的疑問，這時教師可以組織學生進行各種探究活動，從探究中找到自己想要的答案。

（二）問題要具有啟發性

高中政治課堂之所以要向學生提出問題，就是要利用問題的啟發性來拓展學生的思維，而如果教師所設計的問題失去了啟發性，那么問題也就失去了原有的意義。所以，教師在創設問題時要靈活的根據課堂情況有針對性的提出，讓問題成為學生的需要，課堂問題應該避免生硬的模式化設計，同時，也要避免不要連續追問學生，那樣會導致學生出現反感現象。比如，在學習“樹立正確的消費觀”相關知識時，教師就可以有層次的提出問題，用身邊的小事來引導學生。比如，“你們今天都吃什么了？在吃飯時有沒有出現過剩飯的先現象？對于剩飯你們是怎么處理的呢？其他人對你的行為做出了怎樣的評價？”這樣學生就會跟著老師的思路一步一步去思考和回答問題，在不斷回答問題的過程中，學生就會發現，在自己的消費觀中有很多問題，進而會思考正確的消費觀應該是什么樣的呢？這樣學生對這樣的課堂就會非常感興趣，會迫不及待的等待老師將問題表明。

（三）問題要具有整體性

高中政治教師所提出的問題是需要為整堂課程服務的，因此要具有整體性的特征，每個問題的提出都能夠通過多個角度貫穿整堂課，最好的問題設置點是正堂課程的重難點知識處，并把這些問題形成一個問題鏈，相互之間的邏輯關系也要盡量與高中學生的認知規律相符合，這樣就能夠實現問題的環環相扣、步步為營，讓學生從問題中找到答案，再從答案中尋找到新的探究問題，這一過程學生就掌握了問題的探究方式。就比如在學習“新時代的勞動者”相關知識時，教師就可以給提出如下問題“第一，當前我國勞動者就業狀況如何？第二，他們在就業之后應該有哪些權益？第三，新時期勞動者該如何維護自己的合法權益？”等等，這樣讓學生根據這些問題進行探討，最后由教師總結學生們的結論，提出主要觀點。

結束語

本文主要對高中政治教學中問題的設計進行探討，提出了問題設計應該遵循的基本原則，簡要的指出了三點問題設計基本方法，即問題要聯系生活實際；問題要具有啟發性；問題要具有整體性，還希望本人所提出的幾點建議對高中政治教學中問題質量的提高有所幫助。

【參考文獻】

[1]王定國.思想政治探究教學中的有效提問[J]. 思想政治課教學，2009（06） .

高中勞動總結范文第4篇

關鍵詞：案例教學法；師生互動

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-01-0072-01

案例教學法的思想起源于古代哲學家的實踐和思考，于上個世紀80年代初傳入中國。在我國剛開始知識是在高校教學中運用，現也廣泛運用于初高中教學。所謂案例教學法就是教師基于教學和教育目標的需要，在充分考慮學生的認知水平的基礎上，利用典型案例來創設具體情境，使學生體驗角色，換位思考，并通過學生之間的互動和師生互動等相互協作的方式來共同探討問題，分析問題，解決問題，以強化教學效果，促進知識的遷移與輻射。

一、高中政治課采用案例教學法的意義

（一）案例教學法是新課改的必然要求。新課程標準中強調：中學思想政治課教學要求“通過啟發學生勇于提問和指導學生開展研究、討論等方式時，給予學生充分表達自己學習見解的機會，調到學習積極性。”而案例教學法能很好地體現這一要求。因為案例教學法能讓學生通過在具體的情境中扮演角色，從而能培養學生的學習能力、實踐能力和分析、解決問題的能力。

（二）案例教學有利于促進學生學會溝通和合作。案例教學過程中注重師生互動和生生互動，特別是小組合作討論，學生為了達到解決問題的目的，得互相尊重，學會聆聽對方的觀點，更要敢于、善于表達自己的觀點，有利于學生溝通能力的提高，更能增強小組和班級的集體凝聚力。可見，它是素質教育所呼吁的。

（三）案例教學法有助于增強教學效果。在案例的選擇過程中，它肯定得緊緊圍繞一定的教育和教學目標，落實在對學生知識和能力的培養上。教師在引導學生分析案例的同時，能及時地學習新知識，鞏固舊知識，更能鍛煉高中政治考試中所必須的分析、解決問題的能力。可謂一舉數得。

二、案例教學法在高中政治教學中如何實施？

運用案例來進行教學，在具體的實施過程中，必須要做好以下四點：

（一）根據“三貼近”原則精選案例。案例是案例教學方法的核心，所以案例的選擇就至關重要，它會直接影響到課堂及教學效果。教師首先要考慮的就是教學目標，即這節課所要實現的知識與技能、過程與方法和情感、態度、價值觀目標。圍繞目標來收集整理相關素材，精選案例。除此之外，教師還要考慮案例在課堂中能否引起學生的共鳴，激起學生的思考。這就需要教師所選的案例一定要符合“三貼近”原則，即貼近學生、貼近生活、貼近實際。讓案例成為本土化、生活化的教學資源。記得去年去外校開公開課，課題是《新時代的勞動者》。到一個陌生的學校，陌生的班級去上課，在案例的選擇上就得煞費苦心。當時電視劇《甄傳》正在熱播，在學生中也頗受歡迎。原來《甄傳》中皇帝與甄的定情信物――玫瑰簪子就是出于上塘珠寶城的一名勞動者黃飛達之手，所以我就以視頻《黃飛達的成功經歷》來作為教學案例，讓學生從他的成功經歷來分析：作為一名勞動者，他是如何走向成功的。事后大家都對我選的這個案例贊不絕口，認為它能貼近該中學學生的實際，活躍課堂氣氛，能很好地完成了教學目標，達到比較理想的教學效果。

（二）運用多媒體等現代教學手段展現案例。案例的呈現方式是可以多樣化的，文字的，圖像的，聲音的，視頻的等等。但其實展現案例的最好方法是運用多媒體等現代教學手段。因為多媒體教學能以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜表現方式全面吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛。比如，在講授政治學中的《我國的宗教政策》中的的本質這個知識點時，我沒有說很多，只是痛心疾首地向學生展示幾張“”和“全能教”一些教徒自焚、集體自殺的圖片，學生被震撼到了，紛紛義憤填膺地指出偽善的一面，得出的本質，害人害己。他們也在這個學習過程中樹立了正確的宗教觀念，能做到堅決抵制。

但是在使用多媒體來展示案例的過程中，演示內容不能過多，播放節奏不能過快，不能片面追求感官刺激。

（三）在民主平等和諧的課堂氛圍中分析、討論案例。組織學生對案例進行分析討論是案例教學法的關鍵。而這一環節的關鍵是通過生生互動、師生互動，將案例的內容與相應的教材知識點聯系起來，培養學生分析問題、解決問題的能力。但要讓這些互動能很好地進行下去，就得有一種民主平等和諧的課堂氛圍，只有在這種氛圍中學生才能無拘無束、暢所欲言。即使學生的思路偏離了主題，教師也不要急于去下定論，可以讓他們自己反思，自我更正，教師只是要做好啟發引導工作，要鼓勵他們積極參與討論，獨立思考問題，大膽發表意見。碰到冷場的局面，教師要放低自己的姿態，把所設置的案例具體化，情境化，一起融入到討論課堂中去。針對學生討論中不能解決的問題可以在全班范圍進行討論或者辯論，甚至可以對案例進行延伸，讓學生課后去查閱資料進行自主探究，從而產生新的知識。當然這一環節的具體操作方式可以靈活多樣，除了小組討論、集體辯論外，還可以通過角色扮演，個人準備等，充分發揮政治案例教學的功能，提高政治課的教學實踐效果。

（四）師生共同反思中總結案例，促進知識的遷移。教師的總結點評是案例教學法的落腳點。教師要對學生在討論環節中的表現作出評價，分析案例的疑難點，有針對性的對案例進行深入地剖析。但僅僅教師總結是不夠，還需要學生自我反思總結，學生要對案例與課本知識的連接點進行強化，特別是案例中所蘊含的知識點，甚至是其中所滲透的價值觀教育要增強認同感，讓學生對案例有更加深刻的認識，以增強教學效果。在案例的總結過程中，教師還要注意引導學生把所學的知識進行延伸，最好能把所學知識用來分析身邊的現象、時政熱點等，把理論知識延伸，不斷促進知識地遷移，甚至能內化為自己實際行動。這才是案例教學法最高歸宿。

參考文獻：

[1]林慶春.新課程背景下的高中思想政治課堂教學改革與評價改革探析[J].福建教育學院學報，2008（5）

[2]劉鋒.案例教學法在高中思想政治課教學中運用的研究[J].山東教育2010（7）

高中勞動總結范文第5篇

【關鍵詞】腦卒中；抑郁；自身素質；周圍環境

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.04.215文章編號：1004-7484（2014）-04-1985-01腦卒中后抑郁的發病率很高，并受家庭關系、社會關系、經濟狀況、職業及文化程度的影響，現將近三年的研究資料進行分析總結。1資料與方法

1.1臨床資料三年來在我科住院的腦卒中患者和再入院的腦卒中患者，及門診復查的腦卒中患者。每例患者都符合腦卒中臨床診斷，并且：①經臨床及頭顱CT或頭顱MRI確診；②無精神障礙病史。符合人選條件患者共206例，其中男106例，女100例。年齡25歲-90歲，其中25-30歲2例，31-45歲5例，40-60歲109例，60-90歲90例；其中，腦梗死160例，腦出血46例；從事腦力勞動者60例，從事體力勞動者146例。文化程度：文盲32例，小學-高中152例，高中及以上22例。

1.2方法全部病例均進行評估和診斷，均進行漢密頓抑郁量表（HAMD）測試和簡易智力狀態檢查（MMSE）測試。同時對入選的患者進行詳細調查，調查內容包括年齡，職業、職務、文化程度，家庭關系，社會關系，經濟狀況，就醫經費來源，居住條件，家族史等，調查內容均經過病人及其家屬的同意并確認。調查的腦卒中發病時間為腦卒中后一周至三個月。2結果

腦卒中后抑郁發病率為55.83%，各種不同人群的抑郁發病率有顯著差異。其中，文化程度高者、從事腦力勞動者發病率較高；經濟狀況差者和家庭關系差者發病率較高，見表1。

表1腦卒中后抑郁與相關因素分析情況[例（%）]

類型1職業1文化程度1經濟狀況1家庭關系腦力1體力1文盲1小學-高中1高中以上1好1一般1差1好1一般1差總例數1651141161174171138184184182188136抑郁癥144（67.69）171（50.35）124（39.34）138（51.35）153（74.65）114（36.89）141（48.81）160（71.43）148（58.53）145（51.13）122（61.11）3討論