首頁 > 文章中心 > 師德建設個人總結

      師德建設個人總結

      前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇師德建設個人總結范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發現更多的寫作思路和靈感。

      師德建設個人總結

      師德建設個人總結范文第1篇

      為此,文學院社會實踐服務團經聯系確定協助連云港灌云縣下車鄉政府進行留守兒童情況調查,調查了解實踐地點的留守兒童數量、生活情況、心里健康情況等;從留守兒童中找出那些家庭生活貧困、學習優秀的孩子,為他們捐贈一些學習用品,鼓勵他們好好學習,健康成長;幫助當地小學開展素質教育,協助當地老師對小朋友進行藝術興趣方面的輔導;對留守兒童存在的突出問題,向鄉政府提出可行性建議,共同來幫助留守兒童,并且很榮幸我成為社會實踐服務團里的成員之一。

      (一)、此次活動以“分享成長經歷,共享精彩世界,為留守兒童撐起一片藍天”為主題,并圍繞這個主題我參與一下幾方面的活動:

      1.暑期素質夏令營:招集當地小學一年級到六年級的30名留守兒童入營,夏令營期間我們將開展文體、知識、游戲等各方面活潑輕松的活動,從而豐富小朋友們的暑期生活,同時提高綜合素質,并以小型晚會結束夏令營。

      2.家書送親情:隊員事先準備貼有郵票的信封和淮海工學院信紙,組織留守兒童為在外打工的父母寄出自己最真切的祝福。通過“家書、手機短信送親情”環節,使孩子們把聚積內心已久的想對父母說的話表達了出來,志愿服務團隊員同時用手機短信的方式把孩子們的話發給了他們的父母,使遠在外地的父母可以與孩子情感交流。家書、手機短信送親情縮短了孩子們與父母的距離,讓孩子們的情感得到了釋放,達到了親子情感互動的目的。

      3.體驗留守兒童家庭:我們將從農村學生中選出兩戶留守兒童家庭,從我們的團隊中選四位來自城市的隊員,分為兩組與兩個農村的學生聯誼,住進他們家。感受他們的生活,對留守兒童有更加深刻的體味,要求隊員以不同的形式,從不同的角度記錄兩天的生活,并形成總結式的文字,方便大家交流。

      4.愛心籌款:為更有效的幫助那些家庭有經濟困難的留守兒童,我們采用愛心籌款的方式給予幫助,讓他們能夠更好的生活、學習。

      5.應急知識:對他們進行一些基本的應急知識的教育,四川、青海地震給了我們血的教訓,應急知識的教育是十分必要的。最后我們向孩子們發放宣傳手冊,讓他們更全面的了解地震避險應急知識,保護好自己,也可以將逃生知識宣傳給更多的人

      6.素質拓展:為了培養孩子們的協作能力,隊員們首先安排了“背靠背夾氣球“的游戲,孩子們小小的胳膊緊緊搭在一起,牢牢夾住氣球,一鼓作氣地向前跑,連鞋子掉了都顧不上。應孩子們的要求,又增加了一個“綁腿跑”的游戲。接著,大家圍成一個圈做丟手絹的游戲,在表演環節中,有的孩子表現得活潑大方,有的則找來伙伴幫忙。素質拓展訓練是青少年成長過程中的必修課。培養留守兒童的協作意識和團隊精神也顯得十分必要。這次活動非常成功,達到了預期的效果,體現了活動團結、信任、協作、勇氣的宗旨。所有的參與者在活動中都得到了充分的鍛煉,增強了彼此間的團隊精神,釋放了自我的潛能。

      7.大手牽小手,知心哥哥姐姐伴成長:(1)每一位隊員與1-2名孩子結對,做孩子們的知心哥哥、知心姐姐。單獨輔導孩子各科功課,志愿擔當孩子們的“愛心家教”,幫助他們提高對各科的興趣與成績,并幫助孩子們解決日常學習和生活中的難題。(2)為尋求長效機制,社會實踐之后,知心哥哥姐姐們將留下聯系方式,與孩子們保持長期的書信聯系,為孩子們排憂解難,分享成長經歷。

      (二)、此次活動任務目標及預期效果

      根據目前留守兒童實際情況,結對幫扶活動任務目標主要從以下方面開展。

      1.學業失教。部分留守兒童不能很好完成學業,學習習慣差。

      2.生活失助。部分留守兒童家庭貧困,缺乏照顧,生活水平低。

      3.心理失衡。部分留守兒童父母長期外出,缺乏正確家庭教育,普遍存在不同程度心理問題。

      4.親情失落。由于留守兒童長期與父母分離,強烈感到親情失落和孤獨,性格自卑。

      5.安全失保。留守兒童缺少親人照料,自護意識淡薄,人身安全存在隱患。

      預期效果:

      1.將“留守兒童”整個活動能夠延伸下去,并在這基礎上開拓創新,深化活動。用雙手傳遞真情,讓愛心構筑和諧,讓留守兒童及廣大市民感覺到我們的真誠。

      2.隊員通過這次實踐活動,一方面鍛煉自己,另一方面對于自己所學知識有個新的認識。

      3.豐富隊員們的課外文化生活,讓隊員們身心和諧發展,提高隊員實踐能力以及交流能力,讓我院學生在活動中受教育、長才干、作貢獻,有效推動“構建和諧校園”的進程。同時提高我院的知名度,讓群眾了解我院的具體情況。體驗農村現在的發展狀況,了解當地農民的生活飲食住宿情況,親身了解和體驗三農,幫助當地農民做一些實事,分擔他們的農活。

      (三)、總結

      師德建設個人總結范文第2篇

      河北衡水中學在多年辦學實踐中總結出一個樸素的道理:教師的師德狀況、人格水平是其教育教學能力的重要組成部分。他們用一個數學函數式來表達教師的師德與教學能力、教學觀念以及二者與教師的“教育力”之間的關系:y=kx,因變量y表示教師的教育力,系數k表示教師的師德,自變量x表示教師的教學能力和教育觀念。時任衡水中學校長的李金池認為,在這個函數中,一般說來,教師的能力永遠處在一種正值的狀態,之所以出現學生因為不喜歡老師而不聽他的課,造成這門課成績下降甚至交白卷,就是因為此時的k值已經為零或者為負數,造成教師的教育力永遠是零或者負數,其教學成績必然下降。《學記》中的一句話“親其師,信其道”,說的就是這個道理。如何把y=kx中的k(師德)調整為正的最大值,是校長的首要任務,也是一所學校師德建設的核心內容和價值取向。

      在傳統師德建設中,師德建設概念界定模糊,不易量化,造成師德建設無的放矢、力不從心,師德建設活動化、表面化、形式化,難以獲得實質性的進展。同時,傳統的師德建設往往以群眾考評代替師德建設,以開展具體的師德“活動”代替師德“建設”,導致師德建設不能系統、有效地開展,教師的職業道德與教師的職業行為脫節,背離了師德建設的實質意義和初衷。無效的師德“活動”,令教師無奈、反感,談“德”色變,甚至產生抵觸情緒。尋找一條師德建設的有效運行模式,具有普遍的現實意義。

      要增強師德建設的有效性,首先要正確認識師德,正確認識師德之于教育的價值,增強教師關注自身師德修養的積極性。從教師的勞動特點和教師專業發展的角度來分析,師德建設可以從五個特征來認識:一是職業性,即教師道德在職場中建設實現。二是實踐性,即教師職業道德必須在教師職業實踐中實現,在教育教學工作中提升與養成。三是引領性,即師德建設目標要對教師的專業化發展具有引領作用,師德建設目標的選擇和確定體現教育教學管理者的智慧、責任、價值取向。四是過程的有序性,即師德建設過程管理按照職業道德規范和專業標準,以有序發展式的師德建設標準和目標引領、評價激勵、適時督導給力的過程的有序性管理,實現師德建設的發展性、文化性。五是文化性,師德建設是規范教師的職業行為,提升教師的職業行為質量,培養教師良好的職業行為習慣,直至形成教師職業行為文化。在教師職業行為文化產生之時,即學校品牌、特色、文化的形成之時。

      教師專業水平和師德修養之間存在相輔相成的關系,教師專業水平是師德修養的基礎,師德修養是教師專業水平提高的內在動力,教師專業水平的提高又是師德建設成效的具體體現。師德建設的起點是教師從事教育勞動的“良心”,師德建設的過程是教師通過教育教學實踐成就師德的過程,師德建設的終點是教師彰顯高尚師德的教育教學業績。要成為一名優秀的教師,二者缺一不可,而師德修養更具基礎性。

      從師德建設的目標角度來說,為教師職業道德成長和教師專業質量提高服務,謀教師成長,求教育發展,追求教師職業文化,豐富教育文化,是師德建設的終極目的。在師德建設的實踐中,應強調教師職業發展與師德建設之間的相關性,加深教師對師德建設的理解,增強教師提升自身道德修養的積極性。

      其次,師德載體是師德建設的切入點、總抓手。直接影響師德建設的成效。而“師德”建設,必須充分考慮教師的專業特點。師德建設載體的運行過程就是教師專業化水平、教育教學質量螺旋式提升的過程,師德建設要與教育教學緊密關聯,師德載體的選擇要有方向、效益意識,要圍繞當前影響教師成長、教育教學質量提高的關鍵因素來研究確定。因此,師德載體的選擇應與教師職業中的關鍵點、難點、熱點、創新點密切相關,可采用教師成長積分制、規劃書、愿景書等選擇,并制定運行科學的體制、機制,明確階段標準和發展目標。

      再次。師德建設體制、機制、過程管理是師德建設健康、高效運行的保障。師德建設的體制、機制的構建,關鍵在于:(一)學校成立師德建設領導小組,組織工作團隊,設置工作室,制定相關制度,明確職責。(二)確定師德建設載體并制訂運行方案,確定目標、標準及運行方式。(三)構建載體運行過程展示平臺,設計與載體相適應的展示、競賽、階段性總結等活動。(四)實施教師團隊和個人成長積分管理辦法,采用激勵性評價。實踐證明,積分管理是師德建設過程管理的有效形式。(五)適時舉辦論壇,及時反思、總結,提煉規律、品牌、特色并形成教師職業文化。(六)宣傳、推廣典型,放大效應,形成大文化。

      近年來,山東省德州市提出“向師德要質量”,為把師德建設與學校管理、教師專業化成長、教育教學質量提升有機結合起來,保證師德建設在促進教育科學發展上取得實實在在的成效,德州市教育局在開展師德建設的探索和實踐中,總結出了師德建設的“六步工作法”:一是結合學校發展實際,選擇當前影響教育教學質量的關鍵,確定載體。二是確立階段目標、標準。三是明確方式方法、體制機制和工作室建設。四是采取教師團隊及個人成長積分管理辦法。在管理實踐中,學校將教師自主成長單元量化、標準化。教師完成一個單元,達到一定標準,對應累積一定的分值。五是構建展示平臺,設計與載體相適應的展示、競賽、階段性總結等活動。六是及時總結成果。

      通過上述措施,各級教育教學管理者就明確了師德建設的目標、方向、載體、考核辦法。學校根據教師的心理需求和愿望,將學校發展總目標轉化為教師的發展目標,并進一步把教師認可的目標轉化為具體的教育教學工作目標,層層分解,引領教師付諸行動,在教育教學細節中踐行職業道德,向職業行為要師德,向師德要教育質量,初步實現了虛功實做、軟件做硬。

      德州市教育局還積極倡導“發現典型、培養典型、推廣典型,以點帶面,有序推進”,定期組織各縣市區、鄉鎮學校開展多種師德實踐活動,鼓勵各地、各學校創設符合自身發展實際需求的師德建設載體,讓所有教師都參與進來,使師德建設活動逐步走向深入,不斷取得實效。陵縣鄭家寨中學確定了“讓師德在教學細節中閃光”的師德建設工作主題,以“自主、合作、當堂達標”六環節課堂教學模式下的“四個精品”為載體,即精品課堂、精品教案、精品導學案、精品作業,建立了由學科考評組層層把關,全體教師進行監督的師德建設積分管理體系,出臺了師德建設積分辦法、教研組工作積分管理辦法、精品課堂管理積分標準等一系列規章制度和考核辦法,整個考核體系公開、公平、公正,使校領導和全體教師人人心中有目標、有動力;德州市新湖南路小學選擇“精品教案、高效課堂、溫馨批語”為載體,狠抓備課、上課、批改作業,提高課堂教學效率;黎明小學以“創新和亮點工作計劃書”為載體,把創新點融入到教育教學的細節中,為學校發展不斷增添新活力;解放北路小學以實施教師發展積分制管理辦法為載體,促進教師自我剖析,自我修正、自我發展,學校管理科學、有序、輕松。這些師德建設實踐,以細化教學常規為載體,以提升質量為目標,形成了各具特色的師德建設新模式。

      師德建設個人總結范文第3篇

      以黨的十七大和十七屆五中全會精神為指導,貫徹落實好《國家中長期教育規劃綱要》精神,以教師職業道德規范為準繩,以更新師德觀念、規范師德行為、提升師德水平為重點,全面貫徹落實科學發展觀,以創優爭先為統領,以“敬業愛生、教書育人”為核心,進一步深化師德建設,提高師德素質,努力建設一支師德高尚、業務精湛、與現代化教育相適應的高素質教師隊伍。繼續深入開展“爭先創優”活動,在教職工中繼續開展以“塑黨性,鑄師魂,創造人民滿意學校”為主題的教育活動。在活動中創新,提高教師隊伍的職業道德水平,促進教育又好又快發展。

      二、目標要求

      以貫徹落實《中小學教師職業道德規范》為中心,以愛崗敬業,、教書育人為核心,以規范教師從業行為為重點,弘揚高尚師德,強化師德教育,力行師德規范,著力解決師德建設中的突出問題。全力打造理念先進,素質一流的教師團隊。

      三、活動內容及具體措施:

      (一)加強領導,強化師德建設觀念。

      1、學校把師德建設工作擺上重要議事日程,定期召開會議,統一思想認識,增強抓好師德建設的責任感和緊迫感,提高活動效率。

      2、做到師德教育經常化、制度化。集中學習與平時學習相結合,集體學習與個人學習相結合,每學期保證安排集中學習不少于八次主要學習《國家中長期教育規劃綱要》。

      3、注重師德建設工作的分層管理,抓兩頭帶中間,確保學校師德建設工作健康穩步發展。對于工作熱情高,愛崗敬業、愛校勝家、愛生如子的教師要適時給予表揚鼓勵;對于性情急躁、工作尚缺乏經驗的教師,經常過問、指導、提醒,使他們迅速成長起來。

      4、注重師德建設工作的過程性管理。

      (二)加強學習,提高職業道德素養。

      1、認真組織廣大黨員、干部、教職工深入學習貫徹黨的路線方針政策。深刻領會黨的三代領導集體關于科學發展的重要思想,全面實質和根本要求,牢固樹立科學發展的理念,著力形成科學發展的共識,共謀學校的發展。學習十七屆五中全會文件。

      2、認真組織學習2008年新修訂的《中小學教師職業道德規范》,全面準確理解《規范》的基本內容。學習《教育法》、《教師法》等法律法規和文件;同時還學習我區法規科規定的法律文件。深入學習全國教育工作會議精神;結合學習內容,每學期每位教師要撰寫學習筆記和心得體會。

      3、引導全體教師強化終身學習意識,活到老學到老,不斷適應社會發展變化的需要。教師除掌握好專業知識外,還要積極參加進修深造,從而在理論上和實踐活動中進一步提高能力,以適應素質教育發展的需要。

      4。認真開展“讀教育名篇,學習先進理念”活動。以校為單位,于3月20日之前報所選擇書目,交總校備查,教師必有所學筆記。

      5,。結合支部創先爭優活動,在教師中認真開展好“崗位爭先”活動,強化師德教育培養,要樹立師德典型,大力宣傳校內先進,通過身邊的人和事,教育感動和影響身邊的人,大力弘揚正氣,讓師德優秀的教師揚眉吐氣,是全體教師學有榜樣,趕有目標,大力培養我校重師德和強師德的濃厚氛圍。評選2011年教師區先進,評選校區優秀黨員。召開師德總結表彰大會。

      6。召開輝煌90年黨的輝煌歷程教師演講會。

      7,開展問卷調查,根據教師的工作對教師進行問卷調查,通過調查寫出學生的反饋意見。

      8,針對教師的實際情況進行評價。主要通過家長開放日要求家長對教師進行評價。寫好反饋意見。

      四、學習紀律

      1、實行校長負責制。

      2、考核小組公正、公開、公平地作好考核工作。

      3、教導處認真做好師德檔案建設工作。

      4、教師按要求準時參加學校統一安排的活動,撰寫不少于3000字的學習筆記。

      5、認真學習我校師德師風建設制度,自覺遵守并主動接受社會監督。

      五、師德師風建設活動考核小組名單

      六,時間安排:

      3月召開師德總結表彰大會。

      3月19日教學開放日

      學習人大報告

      4月;學習《國家中長期教育規劃綱要》

      5月;學習法規科規定的法律條文。

      6月:召開建黨90周年演講會。

      7月:評選區優秀教師及優秀黨員。

      9月:9月19日教師評價。教學公開日。

      10月:學習18大文件。

      11月:

      1,問卷調查。及對問卷的總結 。

      師德建設個人總結范文第4篇

      一、高校師德有待加強的原因

      1.市場經濟的沖擊

      在社會轉型期,社會主義市場經濟促進師德進步的同時,也產生了一些負面影響,一個十分顯著的特點是,市場經濟的功利原則、競爭原則、等價交換原則不加分析和選擇地盲目應用于教育教學領域,導致拜金主義、個人主義有一定程度的泛起,甚至出現了拜金主義傾向;下海熱,跳槽熱及第二職業熱使部分教師很少關注自身師德建設;敬業奉獻精神受到“實惠”的侵襲。由于上述因素的交互作用,導致師德的內在自我約束力和外在制約力相對脆弱,師德教育缺乏理論化與系統化,而流于形式。

      2.教師考評制度不完善

      高校教師評價指標過多強調科研能力和學術水平,而缺乏師德方面的評價機制。從新進教師的選拔錄用到教育教學的考核,從教師的職稱評聘到進修、考博,都把學歷學位、科研成果、論文數量和刊物等級作為硬性指標和主要標準,而師德師風評價往往有意無意被忽略,成為一種可有可無的軟要求,也就是說評價標準存在一手硬、一手軟的現象。這種重才輕德的考評制度,勢必導致高校教師重視科研業務水平的提高,而忽視自身職業道德素質。

      3.重復的工作內容導致職業倦怠

      美國著名教育家格爾克在一項為期4年的研究中發現,課程教過幾遍的教師對教材缺乏新奇感和興趣。目前高校教師工作相對穩定,固定的學科、崗位,相對穩定的生源,周而復始的教學內容,缺乏自主性、創造性和靈活性的工作制度都影響著教師個人發展的積極性,導致教師職業倦怠。這種職業倦怠也間接影響師德建設。

      二、高校師德建設的對策

      1.師德建設與中國傳統美德相結合

      中國優秀傳統文化是中華民族生生不息的源泉,它是當代道德建設的基礎,離開傳統文化談師德建設是無本之木,無源之水。對高校師德建設來說,傳統文化資源豐富,應該發掘其蘊涵的現代性力量,將中華民族傳統美德與高校師德建設相融合,提升高校師德建設工作的內涵。高校師德建設應該吸取傳統思想文化的精髓,提倡博眾之長,方能博大精深。

      2.圍繞重點,創新形式

      (1)突出“師愛教育”和“師能教育”兩個重點。師愛,即教師對學生的愛,它包含了對每位學生的熱愛、尊重、理解與期待。“師愛”是教師職業道德的基本要求,是搞好教育教學工作的重要因素,也是教師的基本職業情感。教師熱愛學生,激發學生的親近感,學生才會樂于聽從教師的教誨,正所謂“親其師,信其道”。師愛要以理解、尊重、信任為基礎,實現“以德立教”,營造社會主義社會新型的師生關系。“師能”指教師從事教育工作的能力,它包括教師的知識功底、教學水平、授課能力、對學生的管理能力,以及使學生對教師教學的配合能力等。教師應以教書育人為己任,制定個人長期發展規劃,實現個人持續發展。

      (2)創新教育形式。采取自學和集中學習的形式,組織和引導教師學習思想政治理論;舉辦專題講座、報告會進行職業道德和形勢政策教育;開展系列活動,如“師愛與責任”演講比賽,“我心目中的好老師”評選等;定期召開師德建設總結會,表彰師德標兵、優秀輔導員和優秀教育工作者;利用校園網、櫥窗、宣傳版展示優秀教師風采,大力宣傳先進事跡。

      3.嚴肅師德紀律,嚴格考核管理

      完善的師德考核機制是師德建設的重要手段,只有公平公正的師德評價,獎懲分明,褒貶有度,才能促進師德建設的良性發展。師德建設必須貫穿滲透到教師的引進、使用、培養和晉升等各個環節。

      (1)將師德要求納入到相關規定和制度中,用以規范教師的日常行為。制定和完善《教師崗位職責》,把對教師的思想政治與師德要求列為首要職責;制定和完善《教學事故認定與處理暫行辦法》。

      (2)完善和落實師德考評制度。施行學年度教師師德測評,制定和完善師德考評的具體辦法,切實將師德表現作為教師年度考核、職務聘任、職稱評審、派出進修和評優獎勵的重要依據。

      (3)嚴格查處失德行為。為每位教師建立師德考核檔案,嚴格執行《高等學校教師職業道德規范》和學校的師德規定,對違反師德行為規范的行為要依據規定嚴肅處理。

      4.重點關注青年教師

      高校青年教師達88萬人,這是一個占全國高校教師總數比例高達62%的龐大群體,青年教師是學校的未來和希望,塑造一批品德高尚、業務精湛具有奉獻精神的青年教師隊伍是師德建設的重點工作。青年教師有自己的思想、方法和價值標準,個性強、創造性強,但經驗不足,有些人責任心不強。學校應重視青年教師的培養和教育,關心他們的成長,建立青年教師師德培訓制度和教師崗前師德教育制度。積極引導和激勵青年教師建立高度的時代責任感和歷史使命感,確定積極進取的人生目標,肯于吃苦,要向身邊的優秀教師學習,學習他們的敬業精神,學習他們的道德情操,不斷提高自己的業務能力和道德水平,要有膽量、有氣魄、有能力、有準備承擔起學校發展的重任。

      5.營造積極的校園文化

      師德建設個人總結范文第5篇

      開展高校師德建設,需要一個由選拔、教育、評價、宣傳、激勵、監督等各方面工作共同構建的全方位立體式框架體系。其中,高校師德宣傳工作具有教育引導、營造氛圍、激勵推進等功能,在新時期高校師德建設工作中有著特殊的重要意義。師德作為一種社會意識形態,既有歷史的傳承性,又具有鮮明的時代性,因此筆者認為,新時期高校師德宣傳的內容應該體現多樣化和時代性特征。概括而言,包含以下4個主要方面:

      正確的指導理論和崇高的理想精神

      高校教師的根本職責是培養社會主義事業建設者和接班人,這就要求高校在師德建設工作中,必須堅持以為指導思想。指導思想是立黨立國的根本指導方針,也是高校師德建設的指導理論和靈魂。只有用理論新成果武裝頭腦,才能形成和確立正確的人生觀、世界觀,才能確立崇高的理想和堅定的信念。

      高校師德宣傳還應將形成中國特色社會主義共同理想、弘揚民族精神及改革創新精神作為基本內容。共同理想是凝聚國家、民族的精神動力,高校教師只有將國家和民族的共同理想內化為自己實現人生價值的動力,切實把個人理想和國家、民族的追求統一起來,才能成為愛國精神、民族精神的傳承者和傳播者,才能甘愿為人民全心服務,為教育事業孜孜以求,為祖國發展勇于創新。我們大力倡導的方永剛精神、毛二可精神、王選精神,正是師德建設指導理論和理想精神的鮮明體現。

      明確的法制規章和師德規范

      師德建設是一個系統工程,它與社會政治、經濟、科技和文化的發展有著密切聯系,其中教育法制規章是師德建設不可缺少的重要一環。師德建設只有在師德立法的支持和配合下,才能增強自身的力度和強度,因此,完善的教育法制是師德建設的前提。師德是教師的道德品質和行為準則的總和,而法律是由國家強制力保證實施的行為規范的總和。就對教師行為的約束來說,法律是最低限度的師德命令,所以我們可以認為,法律規定的教師義務是師德的底線,而教師自覺守法必然成為師德建設的基礎。盧梭在《社會契約論》中說:“一切法律之中最重要的法律,既不是銘刻在大理石上,也不是刻在銅表上,而是銘刻在公民的內心里,它形成了國家的真正憲法。”在這個意義上,相關教育法律規章和教育制度的宣傳就突顯出其重要性:只有通過對有關教育法規的宣傳和普及,讓廣大教師了解法律內容、領會法律精神,廣大教師的教育法治意識才能得以有效培養、教育和熏陶,他們才能進一步遵循法律要求,履行法律義務,乃至形成自我規范,將法治觀念等內容內化為主體素質。

      在宣傳師德規范的同時,高校的師德宣傳還應增加對教師職業規范的宣傳內容。在美國等國家,教育工作者有其自己的職業宣言,如美國的《教育者誓詞》:“我在此宣誓,我將把我的一生貢獻給教育事業。……為了忠實地完成這一職業義務,我保證做到努力鉆研所教內容,不斷改善我的教育實踐,并使在我教導下的學生能夠不斷進步”。職業宣言使教師具有歸屬感和凝聚力,從而形成遵循宣言和師德規范的自覺性和自動性。

      高校教師職業道德規范是以法律為準繩、以教師職業特點為基礎,對教師職業道德和職業行為進行規定和管理的準則。雖然還未出臺統一的高校教師職業道德規范,但我國絕大多數高校在師德建設工作中都結合實際,制定了各自的教師職業道德規范,并通過多種途徑加以宣傳,以加強對教師職業道德和職業行為的管理。各高校的師德規范都為各自學校的師德建設提供了法規性基礎,也形成了以制度規范教師行為方式的良性模式。在今后的師德建設工作中,高校還應進一步強化師德規范的宣傳力度和宣傳形式,使其更加深入人心,化為教師的內在自覺和自律。

      悠久的傳統美德和新時期嘉言懿德

      中華道德是中華傳統文化的重要組成部分,在上下五千年的歷史長河中凝結出許多優秀思想和精神。這些道德精華不僅在古代哺育了無數英雄豪杰和仁人志士,為民族和國家的發展作出了巨大貢獻,而且在當代依然具有強大的生命力,對當代教師的師德師風建設具有重要的影響價值。中國自古就有尊師重教的淵遠歷史,經過歷代淘洗和積淀的傳統道德精華,如楊雄“師者,人之模范也”的定義,韓愈“師者,傳道授業解惑”的詮釋,以及歐陽修“古之學者必嚴其師,師嚴然后道尊”等都可以融入新時期高校師德建設工作中,為當代高校教師提升自身師德水平提供豐富給養。20世紀90年代,地處孔子故里的曲阜師范大學就結合自身的地域歷史人文優勢,將中華傳統道德教育貫穿于高校師德建設工作。他們將優秀傳統道德教育與愛國主義教育相結合,歸納出為國征戰、安國政治、惠國獻才等10大類內容,結合古今愛國志士的事跡、語訓、詩詞等形式,增強廣大教師的愛國情感;將中華優秀傳統道德與提升高校教師師德修養相結合,以修身為基礎加強個人品德修養,以齊家為中介強調戀愛、婚姻和家庭倫理道德,以治國為目標突出公德、師德和愛國主義,初步探索出借鑒傳統道德精華塑造師魂師風的一條創新之路。

      高校在師德宣傳工作中,不僅要大力弘揚中外傳統道德精華,而且還應該全面彰顯新時期形成的嘉言美德。2006 年,總書記提出以“八個為榮、八個為恥”為主要內容的社會主義榮辱觀,就是系統總結和高度凝練的新時期道德規范,既契合了當前高校師德建設的現實要求,豐富了當代師德的內涵,又為高校的師德師風建設等提出了指導方針,樹立了具體的道德標準和價值目標。為了落實中央《關于深入學習實踐社會主義榮辱觀大力加強思想道德建設的意見》,高校紛紛開展學習宣傳,按照社會主義榮辱觀的要求加強師德建設,引導廣大教師學為人師、行為世范,用自己的模范言行影響和帶動學生。在北京工業大學,學校不但組織教師沙龍活動以交流社會主義榮辱觀學習心得,而且還面向廣大師生大力宣傳報道具有代表性的師德楷模事跡,取得了良好的反響。因此,在新時期師德宣傳工作的完善過程中,我們應不斷總結和提升當代高尚師德并加以宣傳推廣,進而產生更為深遠和廣泛的影響。

      高尚的師德楷模及其先進事跡

      高校在教書育人的辦學過程中,不斷涌現出一批德高望重的專家學者和執著于教育崗位的普通教師,他們政治立場堅定,思想境界高遠,學術造詣深厚,職業道德高尚,是莘莘學子學習的榜樣,也是廣大教師效法的楷模。在新時期師德宣傳工作中,學校應做好典型引導工作,充分發揮師德標兵的模范作用,發揮先進事跡的帶動作用,在校園內經常性地開展對優秀教師的宣傳,不斷發現和推出師德典型,使師德建設學有榜樣,落到實處。2005年,教育部號召全國廣大教師和教育工作者向北京大學教授孟二冬同志學習,2006年要求各地高校采取多種形式深入學習貫徹總書記給孟二冬同志女兒的回信精神,均體現出師德楷模的典型引領作用。在不斷線的宣傳報道中,廣大教師深刻感動于孟二冬淡泊名利、無私奉獻的師德師風,受到了一次深刻的師德教育。

      在不斷完善師德宣傳工作的過程中,高校一方面應進一步挖掘具有普遍意義的好思想、好經驗、好作風、好做法,大力弘揚更多的師德先進人物;另一方面,也應適當有度地引入警示教育宣傳,對社會上某些觸犯教育法規、違背師德規范的人、事、物進行旗幟鮮明、立場堅定的通告警示、引發討論,使教師感受集體導向的思想洪流和社會約定俗成的規則規范。

      可見,師德宣傳內容豐富、形式多樣。在宣傳工作中,對于具有普適性的師德內容,應面向全校教職員工進行全面宣傳,但也應堅持分類指導、區別對待的原則:針對工作在教學科研一線、機關管理崗位和后勤服務崗位等承擔不同教育教學工作任務的教師,針對剛剛參加工作和已經工作多年的新、老教師的不同特點,有所側重、有的放矢,確保取得良好的師德宣傳效果。

      參考文獻:

      [1] 劉愛蘭.《新形勢下高校師德建設的內涵與對策探析》[J].《湖南商學院學報》2007(10).

      [2] 戴亦明.《論教育法制與師德建設》[J].《寧波教育學院學報》.2005(6).

      91精品国产亚洲爽啪在线影院 | 亚洲成a人片在线观看精品| 中文字幕精品亚洲无线码一区| 亚洲精品蜜夜内射| 亚洲中文字幕一二三四区苍井空| 亚洲人成电影青青在线播放| 亚洲bt加勒比一区二区| 亚洲永久永久永久永久永久精品| 亚洲av一综合av一区| 亚洲AV无码一区东京热久久| 亚洲国产精品无码专区影院 | 亚洲精品国产日韩| ASS亚洲熟妇毛茸茸PICS| 91在线亚洲综合在线| 亚洲精品无码久久久久A片苍井空 亚洲精品无码久久久久YW | 亚洲人成电影在在线观看网色| 久久精品国产亚洲AV网站| 久久精品国产99精品国产亚洲性色| 久久青草亚洲AV无码麻豆| 久久精品国产亚洲av四虎| 亚洲一区二区在线视频| 亚洲蜜芽在线精品一区| 亚洲视频国产精品| 亚洲不卡中文字幕| 亚洲熟妇无码八V在线播放 | 亚洲成熟xxxxx电影| 久久亚洲sm情趣捆绑调教| 亚洲人成免费电影| 亚洲最大中文字幕无码网站| 亚洲风情亚Aⅴ在线发布| 偷自拍亚洲视频在线观看99| 亚洲免费日韩无码系列| 亚洲色偷偷综合亚洲AVYP| 国产精品亚洲成在人线| 亚洲色图在线观看| 国产精品久久亚洲不卡动漫| 亚洲精品中文字幕无码A片老| 亚洲国产一区二区视频网站| 亚洲精品无码午夜福利中文字幕| 亚洲成人在线网站| 456亚洲人成在线播放网站|