地理期末考試總結
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地理期末考試總結范文第1篇
關鍵詞：階段考核制；過程教育；結果教育
被譽為“現代課程理論之父”的泰勒認為，“如果要系統地理智地研究某一教育計劃，首先必須確定所要達到的各種教育目標” [1 ]。他強調應該清晰地表達教育的目標，并為實現目標制訂相應操作程序和方法。目標教育是以教學中預先制訂的目標為標準作為衡量教育成功與否的標志，并不以教育的環節為研究依據，在應用過程中常常導致結果教育。結果教育是我國目前最流行的教育模式，我國大多數大學本科生課程實行期末考試制就是結果教育的一種范例，即期末考試成績作為整個學期學習的終極目標，用一次成績好壞評價學生整學期的學習歷程。這種考核本科生的方法簡單易行，但也顯示出它的許多弊端。主要是學生平時不學習，期末來個沖刺，通過萬事大吉，一次考糟整學期努力白費等。針對這些弊端，東北林業大學從2013年初開始了本科生階段考核制實踐試點，復變函數與積分變換等課程參與了這一試點。
階段考核制是屬于過程教育考核的范疇，所謂過程教育是教育中不再只重視教育的目標，更重視教育的環節和歷程。
階段考核制主要分為若干次平時考試和一次期末考試兩個階段，平時考試強調基礎，期末考試強調綜合和運用。根據各科特點自主決定平時考試和期末考試分數和側重點，最后所有考試成績之和就是總評成績。下面以復變函數與積分變換為例對本科生階段考核實踐及效果作一下介紹。
整個學期學習過程分為三個階段，每個階段結束都有一次考試。平時考試側重學生對概念、性質和定理的理解，和知識的簡單運用；期末考試針對第三階段學習以及全書的綜合知識考核，側重考查對定理和性質的深刻理解和跨章節的知識綜合運用等。教師根據每次階段考核情況反饋的信息總結，調整下一階段的授課方法和考核方案。最后，還要根據各階段的情況分析總結，制訂未來的授課和考核計劃。
美國現代教育家杜威明確指出：“教育者必須警惕所謂一般的目的和終極的目的。教育目的只能作為階段性目標（objective），而非總結性的目標（goals）。” [2 ]階段考核制的實踐是促進大學教育目標轉變的一種具體方法，目的是由結果教育向過程教育的轉變，它以階段目標的形式強化了這一轉化的過程。
一、階段考核制引起了學習方式的轉變
過程教育哲學家懷特海認為：“實體如何形成的方式構成了實體是什么的內容……，它的‘存在’由它的‘形成性’所組成，這就是過程的原則。” [3 ] 這種過程哲學觀對教學設計很有啟示，因為它表示課程學習應該是歷程性的。作為過程教育的一部分的階段考核制將一個終極目標演化成多個階段目標，這勢必會引起學習方式的轉變，并且這些轉變多數具有積極的意義，主要體現在以下幾點：
1.學生的學習積極性得到提高
許多學生在大學里，學習并不積極，只有到了期末才會去上學習。這樣沒有學習氛圍的大學是沒有活力與生命力的。通過階段考核制的實行，許多原本抱著“混大學”的學生改變了他們的初衷，變得也熱愛學習了，期末一次沖刺變成平時的若干次沖刺，增加了學生的總體學習時間。
2.學習與復習結合得更緊密
期末考試制下的學習是在平時進行，而復習是在期末進行，一些如復變函數與積分變換類知識點較難的學科經常出現學習與復習脫節，復習時提起的知識往往由于時間較長已經忘了，經常出現重新再講的現象。而階段考核制中間間隔時間較短，沒有短期記憶的臨界點就復習，學習和復習能夠很好的結合起來，避免了由于時間太長而想不起來的困境。
階段考核制使教師和學生能及時獲得考核信息反饋，評估該階段教與學的得失，以便及時調整教學方略，轉變學習習慣，從而使教與學這對矛盾共同體能夠更好地結合，促進其和諧發展。
3. 網上答疑與面對面答疑相結合
在期末考試制之下，學生平時很少向老師問問題，可是一到期末答疑時，老師忙得應接不暇，學生則抱怨老師講得不夠細，由于等待時間過長甚至出現某些學生放棄答疑的現象。
階段考核制由于增加了考試次數，也增加了學生平時答疑的數量，這使一些疑問在平時已得到很好解決，期末答疑的人數便少了許多，有效緩解了老師期末的壓力。但由于答疑趨于分散化，這使得原有的面對面答疑時間變得遠遠不夠。為了解決這一現象，實行了網上答疑與面對面答疑相結合的辦法，通過網上答疑使學生的疑問能夠很快得到解決，增強了老師與學生之間的交流與溝通。
4.促進考風的轉變
期末考試制下由于一次考試決定一切，少數成績較差學生存在僥幸心理，一旦監考老師出現松懈，便以作弊方式通過了考試，這也使得越來越多的學生認為“混大學”是一條捷徑。
而在階段考核制下增加了考試的次數，并且每次考試都如同其期末考試一樣嚴格把關。這大大減少了作弊成功的可能性，促進考風的轉變。
5.減輕了期末復習壓力
在大學里平時學習壓力不大，但到了期末，很多學科都要考試，期末復習壓力很大，平時空空蕩蕩的自習室一時間出現人滿為患。實行階段考核制后，期末考試壓力已經有效地分配到各階段，平時自習室也有人學習了，而期末也沒有出現自習室不夠的現象。
二、階段考核制實踐效果
從期末考試制到階段考核制的轉變對教學產生的積極效果，主要體現在以下兩方面：
1.學生成績提高
由于階段考核制對學生學習的督促作用，使得一部分原本不學習的學生變得愛學習了，逃課的現象減少了。并且考試內容為剛學過不久的知識，而根據階段考核情況制訂的下一階段考核往往會更加符合學生的實際情況，這勢必會提高學生的總體成績。以復變函數與積分變換為例，及格率有明顯提高但優秀率沒有明顯變化，這說明階段考核制對差生有一定的督促學習作用，但對學習好的學生來說影響并不大。
2.自學能力的培養
大學階段，每科老師授課時間很短，老師往往只傳授課程的內容而不再領學生復習，許多學生由于不會自主復習而成績一落千丈，階段考核制正是通過考試的形式來提醒大學生“到該復習的時間了，別忘了以前的知識”，這對大學生自學能力的培養有積極的作用。
三、階段考核制出現的問題
隨著階段考核在我校的全面推廣，一些問題也暴露出來。
首先，教師的工作壓力變大，大量的答疑、出題、批卷和監考等工作使一些課程較多的老師的工作量增加，況且在大學里一些老師還有大量的科研工作要做。如何減輕老師的工作壓力就是一個亟待解決的問題。
其次，考試不能僅停留在考試次數的增加上，也應該實行考試內容多樣化，甚至進行一些學科內跨課程（相關兩個或兩個以上課程）的綜合考試，弱化標準考試權威，突出各專業特點，體現學生自主性和不同性。“采用一種一般的、寬松的、多少帶有一定不確定的方式” [4 ]制訂考試方案，增強學生對專業的理解和運用能力等。
再次，防止大學演變成新的高中階段。現在的大學生沒有了高考升學壓力，往往是得過且過的多，認真學習的少，所以適當增加考試壓力不會使大學演變成新的高中階段。但一旦考試過密變得應接不暇，考試將對學生的身心造成摧殘，這將又是一個高中階段的開始，不利于放飛個性和人才的培養。為此須要認真研究哪些課程需要階段考試，哪些不需要階段考試，那種標準化格式化的統一模式是不符合過程教育的理念的。
參考文獻：
[1][美]拉爾夫?泰勒.課程與教學的基本原理[M].施良方，譯.北京：人民教育出版社，1994.
[2][美]約翰?杜威.民主主義與教育[M].王承緒，譯.北京：人民教育出版社，2001.
地理期末考試總結范文第2篇
教學方面，本學期任教的班型包括衛星班和實驗班，其中衛星班的教學一方面要考慮知識的深度廣度，一方面要考慮培養學生對于地理和文綜學科的興趣，整體進度與教學內容都與其他班有較大差異。實驗班的教學難點在于利用平板進行差異化個體化的教學，以及平板在地理課堂各種課型上的利用等。
衛星班1班學生風格活潑，問題主要在于兩極分化略顯嚴重，在這學期的教學過程中注意了調整自己的授課風格去和各個班級學生學習風格的融合，效果較好。針對兩極分化較嚴重的問題，在后半學期，注意了基礎知識的不斷鞏固和背誦，采取了很多聽寫、演板等落實方式，收效不錯。
本學期組織了多次實驗班教師的外出學習、公開課、賽課等，結合自己自身的實踐，對于平板的使用和翻轉課堂教學模式的開展有了很深的體悟。結合我校實際情況，我始終建議大家先把平板作為一個提升教學效率的工具，不要急于改變常規課堂模式。在師生都適應了這個工具的前提下，再試著對自己的新授課、復習課、習題課課堂流程作以相應的革新。通過一學期的實踐，我真切地體會到了平板在提高學生自主學習能力方面的好處，尤其是在最后的期末復習階段，極大提高了復習課、習題課課堂效率，也讓學生自主復習有了抓手。我個人也在一學期的教學過程中深入了解了翻轉課堂模式在地理新授課、復習課、習題課上的應用流程，真正做到了結合個人的教學實際，把平板“為我所用”。
地理期末考試總結范文第3篇
在發展不斷提速的社會中，我們都可能會用到講話稿，講話稿的寫法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那么嚴格，可以根據會議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。你知道講話稿怎樣寫才規范嗎?以下是小編精心收集整理的關于考試動員大會講話稿范文，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
考試動員大會講話稿范文1老師們，同學們：
早上好!
光陰易逝，轉眼間一學期就要結束，我們也將迎來這學期的期末考試。
考試是檢測我們這一學期的學習成果，所以我們要高度重視，不要掉以輕心。但也不要有過重的心理負擔。造成精神上的壓力，可能對考試還會產生不好的影響。我們只有做好充分的準備，增強自己的自信心，打一個有備之戰，我相信，在你的努力下，一定會取得成功。那怎樣才能發揮出最佳水平，考出優異的成績呢?建議大家做到以下幾點：
1.有效復習知識，查漏洞補不足。
全面梳理本學期所學的知識，結合平時作業、練習找到自己知識上的漏洞，為自己制定一個復習計劃，明確自己復習什么，復習的重點是什么。課上我們跟著老師認真復習，課外，能力強的同學可采用自學的方式進行復習，學習基礎薄弱的同學可請老師進行個別輔導，也可請同學互助，把知識上的漏洞彌補上。
2.養成良好習慣，提高學習質量。
課上學會聽講，注意力集中，積極參與學習活動，敢于質疑，敢于提問。課下養成良好的復習習慣，中高年級的同學可以把重點的和不理解的問題記在筆記本上，及時向老師、同學請教，弄懂為止。
對于老師在復習期間留的作業要獨立思考、認真完成。特別是平時學習成績不理想的同學，更要加強學習的自覺性，把更多的時間投入到學習中來，不看或少看一點電視節目，改掉懶懶散散的老樣子，只要你付出努力，一定會有所改變，復習得越扎實，越能大大提高學習的質量。
3.勞逸結合，科學用腦。
因為持續、緊張的生活和學習，會使自己處于高度緊張狀態。導致整天疲乏無力，思考問題變得緩慢，記憶力明顯下降，致使學習時間長而效率低;有的人情緒不穩、焦慮、煩躁;如果使大腦得到適當的休息，會收到事半功倍的效果。
4.不要做激烈的運動，保持平和心態，克服急躁心態，尤其是課間不打鬧，不做一些危險的游戲，使我們大家的校園安靜下來，為大家創造一個靜心復習的良好環境，避免安全事故的發生。
梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。只有付出辛勤的汗水，才能獲得豐富的回報。
最后，我希望同學們好好復習，在考試中能取得優異的成績。
謝謝大家!
考試動員大會講話稿范文2敬愛的老師、同學們：
大家早上好!時間飛逝，轉眼本學期的工作已進入尾聲。第20周星期一、二各年級都將進行期末測試，本周各科教學將進入期末總復習階段。為了幫助同學們搞好期末復習，并在期末檢測中取得滿意的成績，利用這個時間給大家提兩點建議：
1、提高認識，重視檢測。
檢測是對每位學生綜合素質的挑戰，是對學生們的心理素質、自信心、自覺性、意志力、誠信度的考驗。所以，我建議全體同學要提高對本次檢測的重視程度，真正把它作為一次很好地檢測自我的機會。希望每一位同學都能爭做追求進步、挑戰自我的勇士。
2、搞好復習，查漏補缺。
期末檢測成績的優劣，取決于平時知識的積累，但與期末復習的效果也有直接關系。同學們應該清醒地認識到考前復習不僅僅是對已學知識進行簡單的重復、回顧和記憶，更應對其進行系統地整理、歸納，深入地理解掌握，要注意知識間的比較、聯系，注意知識的靈活運用，提高分析問題、解決問題的能力。同時還要根據個人的實際情況，合理分配復習時間，有側重的利用有限的時間和精力。總之，大家都要全身心地投入到緊張而有序的考前復習工作中，樹立信心，以不怕苦、不怕難的精神來迎接本學期的最后一次總測。
~~年1月4日—7日，我校將迎來區教育局對我校創建法治學校的督導評估。為了能更好地迎接這次督導評估，學校要求全體同學要特別做好以下幾點：
1、嚴格遵守學校的各項規章制度，遵守班紀班規，不缺席，不遲到，同學之間團結友愛，不打不罵，不亂起綽號，形成一個積極健康向上的班集體。
2、養成良好的學習習慣，嚴格遵守作息時間，打了預備鈴，準時進入教室，做好上課準備工作，安安靜靜地等待老師來上課，下課前先做好下節課的準備工作再下課。
3、上課要做到精神飽滿，坐有坐姿，站有站相，發言踴躍，讀書回答問題聲音洪亮，不做小動作，不講閑話。
體育課、活動課要排好隊在任課老師帶領下離開教室前往上課地點，上下樓梯嚴禁喧嘩吵鬧，進入操場應在老師指定區域參加各項體育活動，未經任課老師允許不能擅自離開活動場所，下課鈴響應在整隊后歸還擺放好在體育室所借的體育活動器具后方可下課。
4、認真按時完成老師布置的各科作業，做到字跡清楚，薄本整潔，作業中遇到自己不懂的問題要虛心向老師或同學請教，但不許互相抄襲，對于做錯的題目要及時認真訂正。
5、課間、課外活動時不打鬧不追逐，注意活動安全，不參加有危險的活動或游戲。
節假日不進游戲機室、網吧、舞廳等未成年人禁止進入的場所。
6、講究個人衛生和環境衛生，穿著整潔，在校園不亂扔雜物，不亂涂亂畫，不吃零食，養成良好的個人衛生習慣。
最后，祝全體師生身體健康，元旦節快樂;祝同學們期末檢測成功。謝謝!
考試動員大會講話稿范文3老師們、同學們!
本學期的期末考試已經臨近，各年極。各學科都已經進入到緊張的復習階段。為了提高復習效果，使同學們能善始善終的完成本學期的學習任務，特談幾點看法，提幾點要求和大家共勉。
復習是鞏固和強化所學知識必不可少的手段，是學習過程中至關重要的環節。復習不單是機械的重復，而更應包含者對知識的理解和運用。平常學習好一些的同學應該利用復習之機夯實雙基(基本知識，基本技能)，力所能及的，由此及彼，由表及里、加大復習的力度重在知識的遷移、在訓練能力上下功夫。做到觸類旁通、舉一返三使自己在學習上再上新層次，進入更高的學習境界。
機不可失、時不待我，原來基礎較差的同學應充分利用期末復習的時機，狠抓基礎，查漏補缺，做到復習到位，消化到位，寧可學少點，也要學好點。
在復習中不但要聽懂，更要會做，不但會做，更要做得規范，防止水過地皮濕，一問三不知，更防止吃夾生飯。高三同學的學習已進入第一輪復習的中后期，經過三次摸底階段考試，每位同學都摸清了自己的學習實力，找準了自己的坐標點，時至今日學什么，如何學?應理清思路，克服心理障礙，排除內外干擾，集中精力，再須一搏，用期末考試的成績來驗證自己的學習行為。
當然，我們在抓好期末復習的同時，每一位同學應一如既往的遵守好學校的一日常規，常規紀律是搞好學習的前提保證。常規更是育人的明確尺度。
在這期末復習最緊張的時刻，需要提醒同學們的一點是：學習是以時間做保證的，但是學習成效和學習時間的長短不是成正比例的關系，這個道理不必多說。我們不主張任意延長學習時間，搞馬拉松式的疲勞戰術。勞逸結合，注重提高復習效率是期末復習應該注意遵循的原則。最后祝老師們期末工作圓滿順和!祝同學們期末考試取得好成績。
考試動員大會講話稿范文4老師們、同學們：
大家早上好!
我今天講話的內容是《做好復習工作，迎接期中考試》。
時間過得很快，開學仿佛還是昨日，歌聲仿佛還在耳邊。轉眼間我們就要面臨期中考試了。滿懷信心地迎接期中考試的檢測，爭取優異的成績，是我們共同的心愿。為了我們在期中考試中能夠獲得成功，學習方法我們平時也介紹了不少，班主任、任課教師也會告訴同學很多，每個班都有各自學習成功的例子，但無論你現在的學習處于什么樣的位次，要知道如果你自己不行動，不出擊，就百分之百沒有成功率，果斷地出擊，及時的行動，從過去的成功與失敗中尋找新的啟示和經驗，在下一次出擊的時候，才能更加靠近成功的靶心，今天講話的目的就是號召同學立即行動，積極準備考試。
首先，思想上要有充分的認識。期中考試是需要我們認真對待的一次考試，它不僅是對我們前段所學知識的一次檢測，更是對我們前段時間學習態度、學習方法的一次小結。尤其是前幾次考試成績不理想的同學，這次考試是你們高中學習過程的又一次實彈演習，如果運用得當，它將會幫助你發現自己學習中的不足，從而找到一條適合自己的高中學習之路，這對你們整個高中階段的學習意義重大。同時，這次考試所反應出來的情況，也將為你們的老師做出更好的教學決策提供依據，因此，我們全體同學都應非常重視這次考試。
其次，心理上要有合理的定位。對考試我們許多同學想到的第一個字就是“怕”，這主要是心理定位不好的問題。怕什么呢?對基礎好的同學來說，我們應該相信我們的實力，應該有能夠考好的自信;對基礎不夠扎實的同學，也不用老是去想成績的好壞，更要努力復習查找不足。如果我們前段時間努力了，就有理由相信我們的付出總有回報。每個同學都應該根據自己的實際情況，就這次考試給自己一個合理的心理定位，不要過高也不要過低。過高則會造成過分緊張，過低則會太放松自己，這都不利于考試的發揮。靜下心來，認真復習，充滿信心，力求考試的正常發揮。
再次，做好知識上的準備。在考前的這段時間內，我們同學要對各科的基本知識、基本方法、基本題型進行系統的復習，該背的要背，該理解的要理解。要注意知識的融會貫通，要建立系統的知識網絡結構，將知識梳理成條成線。當然各學科有各學科知識的特點，我在這里不能給出統一的復習程序。具體的學科復習指導，請我們各任課教師完成，各科教師在教學中都要安排一定的時間進行復習方法及應試技巧的指導，尤其對高一才分科的同學復習指導更要細、要實，要具體到點到位。同學們則要在教師的指導下，合理安排學習時間。
還有，要求每位同學誠信考試。考試是嚴肅的，來不得半點弄虛作假，學習上有付出才會有收獲，有勤奮才會有成果。考試作弊是自欺欺人的做法，不能彌補自己學習上的漏洞，相反會讓自己失去誠實的寶貴品質。因此，希望每位同學把考試作為培養自己誠信觀念的一次機會，努力在考試過程中提高自己的`意志品質。
最后，考試是緊張的也是嚴肅的，每位同學即要重視考試，又要正確對待考試。考試既是知識的檢測，又是意志的磨練。考試時要緊張，但不能過分緊張，要保持一定的焦慮但不能過于焦慮，要沉著冷靜，要對自己充滿信心，同時要科學對待考試，認真分析試題，仔細推敲，先易后難。考題對你容易對別人也容易，因此遇到容易的不要忘乎所以，要細心謹慎;考題對你難對別人也難，因此，遇到難題莫驚慌，要認真思考。許多同學考不好是因為粗心大意，把會做的題隨手做錯了，我們要吸取教訓，做到基礎題不丟分，爭取戰勝難題，并注意把握時間。
總之，勝利總是屬于有準備者。只要我們在思想上、心理上、知識上都做好充分準備，
在這次考試中我們就一定能夠取得滿意的成績。有志者，事竟成，苦心人，天不負，祝高一高二的各位同學能在期中考試中搏出精彩，拼出風度，也預祝高三的同學在五月的全市四次大考、六月的高考中考出自己理想的成績!謝謝大家。
考試動員大會講話稿范文5老師們、同學們：
我們將迎來期末考試，為了更好地督促同學進行期末復習，今天我們特在此進行一次期末動員，總結過去，展望未來，為不久之后的期末考試敲響警鐘。
期末考試的日期已經確定：本月21、21，23日三天，今天是5日，距期末考試也僅有半個月時間了!這次期末考試和期中考試又有所不同。從這個層面上講，這次考試是我們進入高一以來第一次高手對決，軍事家們常說在高手對決時，要斂神屏氣，要目視對手，要全身戒備，要蓄勢待發;這是一種緊張，而不是松弛。其實考試是一場大戰。軍事家們又常說在大戰來臨時，要加緊操練，要整裝待發，要枕戈待旦，要檢查武器，要磨光刺刀。我們決不能全身松弛，思想懈怠，放棄復習，載歌載舞。這是是滅亡的前兆。
因此，這次考試意義非同尋常!此時此刻，想對在座的同學們提幾點要求：
1、要有明確的個人目標。
美國耶魯大學進行了一項調查，研?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽蔽什斡氳韃櫚難庋桓鑫侍猓骸澳忝怯心勘曷?”只有10%的學生確認他們有目標。研究人員又問了第二個問題：“如果你們有目標，那么，你們可不可以把它寫下來呢?”結果只有4%的學生清楚地把自己的目標寫下來。20年后，耶魯大學的研究人員在世界各地追訪當年參與調查的學生，他們發現，當年白紙黑字寫下人生目標的那些學生，無論是事業發展還是生活水平，都遠遠超過了另外那些沒有寫下目標的同齡人。這4%的人擁有的財富居然超過那96%的人總和。那些沒有明確人生目標的96%的人，一輩子都在直接間接地、自覺不自覺地幫助那4%的人實現人生目標。可見，人生目標的確定，對一個人的一生來說是多么重要啊!你要堂堂正正走正道，你要光明正大學正理，你要正兒八經地干正事，你要光明磊落地揚正氣，這樣你才能一心一意地成正果。
我希望同學們要盡快確立自己的期末考試目標，并把自己目標寫下來，時時提醒自己，時時鞭策自己。可以結合期中考試成績，定下你每門學科具體的分數，語數外總分和在班級、年級的名次，其他學科的分數名次。
2、從現在就開始行動。
誰動手早，誰就會擁有學習的主動權;誰擁有的時間多，誰就會擁有考試的成功;機遇總青睞于有準備的頭腦，“不打無準備之仗”，先下手為強，面對考試，要周密安排，及早動手;千萬不能貽誤最好的復習備考時間。我們到蘇北幾所學校去考察，發現他們那兒的學生一個很重要的特點就是用功、刻苦。他們學生流傳得比較響亮的一句口號就是“兩眼一睜，開始競爭，兩眼一睜，學到熄燈。進校學習，不是走親戚，沒有好酒好菜等著你不勞而獲地去享受;進校學習，不是進網吧，進舞廳，沒有瀟灑自在等著你自由自在地去揮灑，進校學習，不是守株待兔，沒有佳肴美味等著你白白地去獲取，進校學習，就意味著吃大苦，流大汗，我們要“見時間之縫，插學習之針”，充分利用點點滴滴的時間，爭取多記幾個公式、單詞，多背一段文章，多溫習一遍老師在課堂上講的重點……保持這樣的“擠”的恒心與韌勁，鍥而不舍，鉆之不懈，才可能聚沙成塔，把遺憾變成欣慰，把空虛變成充實，把流逝的光陰變成有用的財富，把有限的時間變成無限的力量!同學們應該從思想上正確認識學習，學習它不是一件很輕松愉快的事情，也不是一朝一夕一蹴而就的事情，它必須付出艱苦的勞動。在你的思想上，不要把學習看作是一種負擔，一種包袱和苦差事，學習是一種追求、興趣、責任，一種愿望，學知識是為人生更快樂，更有滋味，更有價值。
動手要早，還意味著計劃要細。期末考試科目多，內容龐雜，很多同學復習起來感覺到千頭萬緒，無從下手。這就要求我們根據學科特點和自身特點，制定出適合于自己的切實可行的復習計劃，對后幾天的學習做出詳細、科學、合理的安排，以便心中有數，有的放矢。當然，只有計劃還不夠，還需要同學們集中精力，充分利用每一點可利用的時間來保證計劃的落實每天干什么，什么時間干，要有詳細的計劃，計劃要切合實際，要略高于自己現在的學習能力。還有半個月，你準備打成什么目標，每天你計劃怎么度過，完成什么目標。
3、要有戰勝一切困難的勇氣。
期末考試漸漸向我們走來，我們也一步一步走向期末考試。在這過程中，同學們在思想上、生活上、學習上不可避免地會遇到這樣那樣的困難。困難似彈簧，你弱它就強。困難在弱者目前永遠是一座不可逾越的大山，那些因為一次考試失利就垂頭喪氣的人一定是困難目前的弱者。為了實現我們心中的目標，我們要鼓足勇氣，迎難而上，做思想上的強者，做生活上的強者，做學習上的強者。
4、要全身心地投入。
期末考試與我們距離將越來越近，同學們要在心中豎立一塊倒計時牌，要有緊迫感和危機感，要一門心思撲到學習上，將全部精力、全部時間用到學習上，不該看的書，一頁都不能看，不該交的朋友一個都不能交，不該聊的天，一句都不能聊。
地理期末考試總結范文第4篇
關鍵詞：地理期末考試識記運用
如何能讓學生在有限的時間內快速構建知識網絡，提高解決問題的能力，從而達到較好的復習效果，這一直困擾著許多地理教師，通過對多次地理期末統考的比較和探索，我摸索出了一條較為行之有效復習策略，下面我就結合我的工作實際，簡單從人教版七年級上冊第三章《天氣與氣候》的復習進行簡要的闡述。以求與大家共同商討。
我將地理的期末復習分為三個階段，即知識的識記、運用和拔高三個階段，層層深入，逐層遞進，收到較好的效果。
一、知識的識記階段
在這一階段的復習主要是夯實基礎，培養能力，即以教材為載體，掌握基礎知識，培養基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養，這一階段很關鍵，直接決定期末考試成績的好壞。因此，在這一輪復習中，學生應按部就班，以單元為單位進行復習，以做到查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。例如：我在對天氣與氣候的區別進行講述時，我不再將知識從新講解一遍，而是讓學生在課堂上直接記憶我講解過的知識點或筆記，直接在課堂上記憶天氣與氣候的概念區別。當然，也可以利用一些方法幫助學生記憶。可采用順口溜記憶法，比如天氣與氣候這一章節我就利用順口溜的方式讓學生記憶：短時天氣氣候長，衣食住行農工商；氣溫降水兩要素，分布特征等值圖；影響氣候三因素，緯度、地形和海陸低溫少雨緯度高，高溫多雨緯度低；距海遠近氣候異，冬冷夏熱是陸地；近海樓臺先得水，漸行漸遠水漸稀……
我個人認為有效的復習方式就是盡快的讓學生掌握已學知識。在上新課時，老師已經通過有效的方式將課標落實，所以在上復習課時要特別注意，不能將復習課上成新一輪的“新課”，而要關注到學生是已經學習過的，現在復習的主要目的就是針對考試。
二、知識運用
在知識的記憶和理解基礎上，讓學生學會運用知識。對于初中地理來說，學生所要學習的地理知識較為簡單，因此在知識運用方面要立足于書本知識和教學大綱的要求，在知識的運用中，盡可能避免難題。從簡單的地理試題著手，訓練學生的運用能力。例如在學生記憶已學知識的基礎上，可以進行相對的訓練：下列說法指天氣的是（ ）。A.夜來風雨聲，花落知多少
B.昆明四季如春C.沙漠地區終年炎熱，干燥少雨D.雷聲大，雨點稀。又比方說，在繪制氣溫曲線圖的時候，老師可以先繪制一年中幾個月的氣溫曲線讓學生觀摩，之后讓學生補充完整其他月份氣溫曲線圖。這樣既可以達到復習的效果，又能讓學生動手，從而達到學以致用的目的。
三、拔高階段
地理期末考試總結范文第5篇
關鍵詞：人力資源管理；全過程控制；路徑設計
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
收錄日期：2013年2月26日
《人力資源管理》作為一門系統研究人力資源管理活動的普遍規律、基本原理和管理方法的課程，在教學過程中對科學性和現實應用性均有很高的要求。但是，現有的課程考試形式比較單一、內容陳舊、考生功利思想比較嚴重等問題，直接影響了專業培養質量，企業也普遍反映學生的實踐技能較弱。為了扭轉這一局面，有必要根據課程教學內容、性質、學習目的與要求，對原有考試路徑進行改革和優化。
一、強化專業意識教育，為學生適應實際崗位創造條件
對于人力資源管理專業的學生而言，由于對社會了解甚少，無法正確判斷未來就業前景，片面地認為就業率低、收入低等。因此，學校要通過專業意識教育，使學生認識到人力資源管理專業并不是一個沒有前途的專業。可以通過成功畢業生的案例講座、企業家進校座談、客觀數據的統計分析等方法幫助學生樹立正確的專業意識，讓學生熱愛自己的專業，可以最大限度地發揮他們的能動性，激發他們的學習積極性，制定切實可行的學習計劃和學習目標，學好專業知識，為實現自己的人生奮斗目標打下堅實基礎。
二、改進專業人才培養模式，使之與企業崗位需求相適應
美國學者烏爾里奇（Ulrich，1997）對人力資源管理的職能和角色均作了較為系統的界定。首先，他明確將企業的人力資源管理職能歸納為四種類型，即戰略性人力資源管理（管理戰略性人力資源）、公司基礎設施管理（管理組織的機制架構）、員工貢獻管理（管理員工的貢獻程度），以及變革推動者（管理轉型和變化）；其次，他將人力資源管理從業者定位為同時還扮演四種角色，即人事管理專家、業務伙伴、領導者及變革推動者。基于這些職能和角色的分析，一些基本勝任特征，如戰略思考能力、團隊合作、溝通輔導能力、善于激勵他人、敏銳的洞察力及學習能力則是《人力資源管理》課程教學的基本要求。教師在學習這門專業核心課程的時候就必須對此有深刻的認識，并能得到教師有意識的培養，為將來進入職場做好能力上的準備。為此，《人力資源管理》課程作為人力資源管理專業的核心基礎課，其課程考試作為測定和檢驗教學質量，保證專業培養目標和人才培養質量就顯得尤為重要。
三、改革課程考試路徑，實現應用型培養目標
《人力資源管理》課程的主要教學模塊包括：人力資源戰略與規劃、工作分析、招聘與配置、培訓與開發、績效管理、薪酬管理、勞動關系管理、職業生涯規劃等方面。所以，在教學過程中要做到二者兼顧，既注重傳授人力資源管理理念和理論，又能增進對理論的感性認識和技術技能的運用，才能達到完成課程教學的目的。
1、實施全過程考試控制，并突出學生自主學習能力的培養。首先，考核改革的重點是將過程性考核與期末考核目標一致，將兩者有機地結合起來。具體操作方式可以將過程性考核成績占課程總成績的30%，終結性考核占課程總成績的70%。過程性考核由平時考核和其中考核構成，其中平時考核占總成績的20%，期中考核占總成績的10%。期末考核則占總成績的70%。期末考試卷面成績低于60分的，該課程總成績為不及格，總成績為期末卷面的成績，不累加平時成績與期中成績。如果期末考試卷面成績高于60分的，該課程總成績按平時成績、期中成績、期末成績所占比例計算累計之和；其次，《人力資源管理》課程在內容和學習上表現為理論與實際有機結合難度較大，而要掌握本課程的精髓，必須將課程的原理教學與實踐應用貫穿學習過程的始終，在“學習全過程”上下工夫，特別要結合學生的實際情況，做好“學生過程學習”的管理與考核工作。因此，作為課程教學成功與否的考核方式，也應體現這一教學要求，突出其過程性控制與可接受性，這就是考試改革要突出的重點。
2、創新考試形式，增加綜合實務技能測試環節。在人力資源管理課程考核中可以適度增加綜合案例設計內容，將本門課程學過的知識，特別是與本課程且已經學過的相關知識，如“管理學”、“經濟學原理”等幾門課程知識綜合在一起，應用在設計中。答辯中的提問可以涉及到以上多門課程的知識，學生必須全面回答。同時，也可以采用綜合案例測試方式。該方式具有很強的針對性、實踐性、開放性和互動性。在綜合案例設計和選擇中要特別注意對實際管理情景的模擬，要考試對象置于問題、約束和矛盾之中，讓學生在案例中的背景、材料、數據之中，能夠系統運用相關理論知識找出解決問題的辦法或進行管理決策。通過這種考試題型的設計和選用，不僅能使學生更好地理解人力資源管理的基本理論，掌握人力資源管理的具體工具和方法，同時也可以增強學生搜集、整理和加工信息以及相互合作和溝通、分析問題和解決問題的動手能力。
3、做好考試改革結果評估，注重課程考試質量分析。從教育測量學的觀點來看，只有合乎質量指標（一般指效度、信度、難度和區分度）要求的考試，才是合格考試，才能正確評估教學質量、較如實地反映學生的學習成績。任何一個正式的考試都要報告考試質量指標，可按照《考試質量分析》軟件的程序錄入數據，就能得出整個考試的信息，如總平均分、總標準差、總難度、區分度、信度等；也可以得出各道試題的信息，包括每題的平均分、標準差、難度、區分度、題分與總分之間的相關系數。另外，通過考試質量分析，還可以達到使教師逐漸樹立明確的考試質量觀，改變以往不了解、也不重視考試質量的習慣。同時，也為任課教師提供改進命題和改進教學的信息，幫助教師掌握和提高命題的技巧。
4、采用半開放或開放考試形式，調動學生積極性。目前我國絕大多數高校的課程考試仍然是一次性期末閉卷筆試占據著主導地位，總體上沒有脫離應試教育的軌道，成為制約培養高素質創新人才的瓶頸。為此，建議根據人力資源管理課程所屬專業的不同采用半開卷考試和開卷考試形式。任何事物都有其雙面性，半開卷和開卷考試形式的優劣亦如此。但只要做好過程管理，這種開卷或者半開卷的形式對師生還是能夠發揮積極作用的。不僅有利于培養學生綜合分析問題，總結問題的能力，還有利于提高教師的出題質量和教學水平。
主要參考文獻：
[1]趙步同.大學人力資源管理課程考核方法的探討[J].科教導刊，2010.10.
