小班教育隨筆
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小班教育隨筆范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
小班教育隨筆范文第1篇
時間過得真快，一轉眼我所帶的班級的學生畢業了，這學期學校安排我帶一年級。說實話，對一年級學生的管理，我還真不知道從何下手，因為我來到學校后，都是從二年級接手的學生，上屆老師帶的學生紀律、衛生、學習習慣都培養得非常好，接管起來很順手。現在突然要帶一年級，面對著六十幾個孩子，我該如何去做？在這就說說開學后幾周我做的點點滴滴：
一年級學生來到學校，還不適應小學的生活。記得開學第一天，王熙元同學哭了，他問我：“老師，什么時候才能放學，我想回家。”可是這才剛上第一節課呀，怎么就想著放學呢？這時候我心想：這樣的孩子還能上小學？于是我對他說：“再別哭了。”但是他還是哭，我嚇唬他說：“如果不聽話你就出去，不要再上學了。”可他才不吃我這套呢，照樣哭。我想這樣不行，換個方式試試，我走過去摸摸他的頭，擦掉他的眼淚，對他說：“孩子，你已經是一年級的學生了，這多好呀！你再看看別的同學都不哭，他們多堅強，你愿意學習他們嗎？如果你不哭，那你也是個堅強的孩子，老師和同學們都會很喜歡你的，你愿意讓我們喜歡你嗎？”他抬起頭看看我們，點點頭擦掉了眼淚。直到放學，他都沒有再哭，放學時，我帶領同學們對著他大聲說：“我們喜歡你――王熙元。”他笑了。下午上學來，他顯得很高興，而且對我說：“老師，我要做一個堅強的孩子，再也不哭了。”我點點頭，對他說：“老師相信你。”以后他每天都是高高興興來學習，歡歡喜喜回家去。這時我突然明白，孩子在最需要安慰的時候，不能只一味地嚇唬，哄和唬要適時而用。
對一年級的學生來說，行為習慣的養成不是一時形成的，剛開學進行入學教育時，學習了《班級公約》、《小學生守則》，但是當執行起來并不是那么容易。剛剛講上課要專心聽講，但是很快他們就忘記了，上課前20分鐘還能認真聽講，但到后面注意力就不集中了，忘了老師講的紀律，我就說：“同學們，大家要認真聽講。”可是他們只堅持了一兩分鐘，就又不聽話了，怎么辦？我就采取“開火車”讀、點名讀的形式，于是興趣來了，注意力就集中了。另外，我還采用對表現好的學生獎勵“小蘋果”的方式樹立榜樣，利用榜樣的力量激發所有學生學習的主動性。實踐證明，采用這些方式效果還不錯。還有就是有時上課看他們累了的時候，穿插講個小故事，他們的興趣就來了，學習的熱情就高了。為了學生課下不打鬧，下課我做到勤跟勤管，因為老師在身邊，學生打鬧自然少點，如果有，也可以及時制止。總的來說，學生行為習慣的養成是個長期的過程，一年級老師需要耐心加愛心，還需要好的方式方法，我在學習也在總結，并不斷改進。
雖然說做一年級的老師是累點，但看到孩子們在老師的培養下幸福、健康地成長，在老師的教育下獲得了文化知識，懂得了做人的道理，成為祖國的有用之才，我們的任何付出都值得。我愿意做一名辛勤的園丁，澆灌祖國的花朵。
小班教育隨筆范文第2篇
關鍵詞：交鎖髓內釘；療效對比；股骨干粉碎性骨折；鎖定鋼板
1 資料與方法
1.1一般資料 股骨干粉碎性骨折者54例，收治2013年4月～2015年8月。本研究所選病例都經X線與臨床檢查確診[1]。利用隨機雙盲法，分組54例患者：分成試驗與對照兩組，各27例。試驗組男性患者16例，女性患者11例；年齡為17～65歲，平均（41.6±4.8）歲；高處墜落傷者，5例；車禍傷者，16例；重物砸傷者，4例；其它傷者，2例。對照組男性患者17例，女性患者10例；年齡為16～63歲，平均（41.2±4.5）歲；高處墜落傷者，4例；車禍傷者，17例；重物砸傷者，5例；其它傷者，1例。兩組致傷原因、文化程度等基線資料比較，P>0.05，具有可比性。
1.2方法
1.2.1試驗組 交鎖髓內釘固定術[2]：仰臥位，并將患側臀部適當墊高。腰硬聯合麻醉成功后，上段骨折者于外側做切口，而中/下短骨折者則于前外側做切口，切口長度為8～12 cm。肌間隙入路，充分顯露骨折部位。先清理淤血，后行骨折復位操作。結合患者的骨折情況，為其選取最適的髓內釘，并將之規范化的打入。于遠端與近端處各置入2枚鎖釘，然后再將鎖釘尾端的螺帽輕輕擰入。取生理鹽水適量，對骨折處進行徹底的清洗。此后，再逐層縫合切口。
1.2.對照組 鎖定鋼板固定術[3]：本組的麻醉方式與手術切口的選取與試驗組相同，但本組的切口長度為14～20 cm。待骨折復位后，于股骨外側置入適宜的鎖定鋼板，并擰入加壓螺釘。于兩端鉆孔，然后再分別擰入鎖定螺紋釘（3枚）、加壓螺釘（1枚）。生理鹽水（適量）沖洗骨折創口，然后再行切口縫合操作。
1.3臨床觀察指標 ①全面觀察兩組骨折愈合的情況，記錄骨折愈合時間，并作相應的對比分析；②統計兩組延遲愈合者例數，計算延遲愈合率。
1.4治療效果的判定標準 參考"Kolmert股骨遠端功能評價標準[4]"，評估兩組經不同方式治療的療效，詳細如下：①優，膝關節完全伸直，屈曲超過120°，無畸形，無疼痛，下肢縮短低于1 cm；②良，膝關節完全伸直，屈曲超過90°，偶有疼痛，下肢縮短低于2 cm；③可，膝關節伸低于10°，屈曲超過60°，有輕度疼痛，有畸形且低于10°，下肢縮短低于3 cm；④差，膝關節伸超過10°，屈曲低于60°，有劇烈疼痛，畸形超過10°，下肢縮短超過3 cm。優良率計算法：優率+良率。
1.5統計學分析 本研究調查的所得數據均利用SPSS 20.0 軟件進行綜合分析，比較以t作為檢驗標準；計數資料的比較經χ2檢驗，以P
2 結果
2.1兩組骨折愈合時間的分析 試驗組的骨折愈合時間為（16.2±3.8）w，對照組為（20.6±4.2）w。試驗組明顯短于對照組。兩組對比，差異具有統計學意義（P
2.2兩組延遲愈合率的分析 觀察發現，試驗組延遲愈合者共1例，所占百分比為3.7%；對照組共7例，所占百分比為25.93%。試驗組的延遲愈合率明顯低于對照組。兩組對比，差異具有統計學意義（P
2.3兩組療效的分析 試驗組優者18例，良者7例，優良率為92.59%。對照組優者9例，良者8例，優良率為70.37%。組間差異顯著，P
3 討論
綜上所述，股骨干粉碎性骨折屬于管狀骨骨折類常見病，致病因多為外力損傷，可采取非手術療法對患者進行治療，但此法的療效卻并不理想，且易引發骨質疏松、靜脈血栓以及骨不連等并發癥。故，諸多臨床醫師都不推薦對股骨干粉碎性骨折者進行非手術治療。
目前，股骨干粉碎性骨折的手術治療方法有許多，比如：內固定術，此法除了能取得比非手術療法更好的療效外，還能有效預防并發癥，幫助患者改善預后。其中，臨床上較常見的內固定術又主要有兩種，它們分別是：①鎖定鋼板內固定，此法雖不會損傷患者的骨膜血運與生骨功能，但對于病情較重的粉碎性骨折者而言，骨折固定效果不明顯，且也無法實現解剖復位的效果；②交鎖髓內釘固定，此法十分安全可靠，除了具備斷端固定牢固的這一優點之外，還能保持較好的解剖復位效果[5]。研究發現，和鎖定鋼板相比，交鎖髓內釘的臨床應用價值更高。對此，我們可將交鎖髓內釘更為廣泛的應用于股骨干粉碎性骨折中。
本研究結果表明，試驗組的延遲愈合率與優良率分別為3.7%、92.59%，對照組為25.93%、70.37%。試驗組明顯優于對照組。兩組對比，差異具有統計學意義（P
總之，交鎖髓內釘用于股骨干粉碎性骨折中，能取得比鎖定鋼板法更好的成效，值得臨床借鑒。
參考文獻：
[1]紀科偉，彭繼紅，黃建凱，等.鎖定鋼板與交鎖髓內釘對股骨干粉碎性骨折治療的對比研究[J].湖南中醫藥大學學報，2011，31（2）：52-54.
[2]李建軍，余金勝，杜貴忠，等.鎖定鋼板與交鎖髓內釘治療股骨干粉碎性骨折的對比研究[J].現代診斷與治療，2014，（5）：1146-1147.
[3]樊向陽，劉力培，王天保，等.鎖定鋼板與交鎖髓內釘對成人股骨干粉碎骨折治療的對比研究[J].醫學信息，2014，（38）：260-261.
小班教育隨筆范文第3篇
方法：選擇2012年6月～2013年12月期間在本院收治的80例高齡不穩定型股骨粗隆間骨折患者作為臨床試驗研究對象，隨機分為兩組PFNA組與半髖關節置換組，對比分析兩組患者的治療效果。
結果：PFNA組的手術時間、出血量以及早期并發癥的發生率均由于半髖關節置換組，P
結論：半髖關節置換的手術方式更適合于骨質疏松較為嚴重且內科疾病較少的患者，然而早期的合并癥狀較多；針對于內科疾病較多，身體素質較差的患者，可以選擇接受PFNA手術治療，然而晚期的合并癥狀較多，應當注重患者抗骨質疏松的治療以及根據需要適當的延長患者患肢負重時間。
關鍵詞：半髖關節置換術 高齡不穩定型股骨粗隆間骨折 防旋型股骨近端髓內釘
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.11.206
【中圖分類號】R4 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2014）11-0128-01
可以說，股骨粗隆間骨折是老年人中最為常見的一種骨折，其患病率占髖骨骨折總率的65%左右。對于老年人這種高齡患者來說，這種骨折在短期之內的死亡率非常高，可達到20%左右 [1，2]。近年來，伴隨著我國整體人口壽命的延長及老年群體活動的增多，股骨粗隆間骨折的發生率也在頻頻增加。為了提高股骨粗隆間骨折的臨床有效率，我們在臨床工作中分別采用了半髖關節置換術與防旋型股骨近端髓內釘兩種方式對患者進行臨床治療，現分析報告如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料。選擇2012年6月～2013年12月期間在本院收治的80例高齡不穩定型股骨粗隆間骨折患者作為臨床試驗研究對象，隨機分為兩組PFNA組與半髖關節置換組，平均年齡為83.47±8.25歲。依照Evans分類模式進行分型，半髖關節置換組：Ⅲa型患者14例，Ⅲb型患者16例，Ⅳ型患者4例，Ⅴ型患者6例；PFNA組：Ⅲa型患者17例，Ⅲb型患者13例，Ⅳ型患者7例，Ⅴ型患者3例。對比兩組患者的一般資料，差異不具有統計學意義，P>0.05，具有可比性。
1.2 治療方法 [3]。
1.2.1 半髖關節置換組。半髖關節置換組患者行以半髖關節置換手術。首先對其行以改良髖關節的外側切口，并且從患者臂中肌的前三分之一位置進入，暴露并且切口患者的髖關節囊，截取骨而取頭，盡量保留患者的大粗隆骨折塊以及小粗隆骨折塊與附著筋膜。將患者的所有粗隆骨折塊復位以后，使用鋼絲將其固定，當擴髓滿意以后，在其中安放遠端塞。如若患者的骨折不曾累積到小粗隆骨時，便會采取普通股骨柄假體填充的模式。調和骨水泥將其注射入髓腔內部，而后安裝雙極頭，當復位后活動患者的髖關節滿意后，然后醫師依次將患者的關節囊以及各層縫合，切口內安置負壓引流管。
1.2.2 PFNA組。PFNA組患者首先行以神經阻滯式麻醉，在術前半小時對其常規預防應用抗生素一次。病患應當仰臥于骨科的牽引床上面，患肢中立位向內部收約15°左右。C型臂CT透視機下縱向牽引復位。而后在股骨大轉子的上方，做以5cm左右的切口，在股骨大轉子的頂點內測0.5cm處，插入導針。當醫生確定導針在髓腔以后，空心鉆出擴孔，選擇適當直徑的股骨近端防旋髓內釘主釘髓腔之內，并且將導針進行拔除，而后置入螺紋導針。C臂確定導針的位置量好后，需測量出所需要螺旋刀片的實際長度，依照相應的螺旋刀片進行敲入，將螺旋刀片進行鎖定，按照患者骨質及骨折的情況進行選擇擰入螺釘的方式。經過C臂透視能夠確定股骨近端防旋髓內釘是否固定良好，當確認以后，安裝螺釘尾帽，并將手術區域進行沖洗、止血。留置引流管位置，逐層進行縫合，最終閉合切口。
2 結果
PFNA組的手術時間、出血量以及早期并發癥的發生率均由于半髖關節置換組，P
3 討論
可以說，股骨粗隆間骨折是老年人中最為常見的一種骨折，其患病率占髖骨骨折總率的65%左右 [4，5]。對于老年人這種高齡患者來說，這種骨折在短期之內的死亡率非常高，可達到20%左右。近年來，伴隨著我國整體人口壽命的延長及老年群體活動的增多，股骨粗隆間骨折的發生率也在頻頻增加。為了提高股骨粗隆間骨折的臨床有效率，我們在臨床工作中分別采用了半髖關節置換術與防旋型股骨近端髓內釘兩種方式對患者進行臨床治療。
綜上所述，半髖關節置換的手術方式更適合于骨質疏松較為嚴重且內科疾病較少的患者，然而早期的合并癥狀較多；針對于內科疾病較多，身體素質較差的患者，可以選擇接受PFNA手術治療，然而晚期的合并癥狀較多，應當注重患者抗骨質疏松的治療以及根據需要適當的演唱患者患肢負重時間。
參考文獻
[1] 龐向華，歐兆強，歐陽建江.關髖關節置換與防旋型股骨近端髓內釘治療高齡不穩定型股骨粗隆間骨折的療效對比[J].重慶醫學，2013，42（10）：1086-1088
[2] 續力民，項毅，孫振軍，等.髖關節置換治療嚴重粉碎移位的股骨粗隆間骨折[J].重慶醫學，2011，40（10）：984-985
[3] 黃成國.股骨粗隆間骨折治療綜述[J].醫學信息，2011，22（06）：2844
小班教育隨筆范文第4篇
關鍵詞：鎖定鋼板；股骨近端防旋髓內釘；股骨近端骨折；療效比較
臨床中股骨近端骨折在下肢骨折中較為常見，本文主要就鎖定鋼板與股骨近端防旋髓內釘治療股骨近端骨折的療效進行比較和研究，并做報道如下。
1資料與方法
1.1一般資料 資料選取2012年3月～2013年3月我院骨科收治的股骨近端骨折患者62例，其中，男性患者39例，女性患者23例；年齡31～65歲，平均年齡為（51±4.64）歲；所選患者骨折原因中，41例跌傷，21例交通事故；骨折類型中，22例粗隆下骨折，17例股骨頸基底骨折，14例粗隆間Ⅱ型骨折，9例粗隆間Ⅲ型骨折。將62例股骨近端骨折患者平均分為兩組，鋼板組與髓內釘組，每組31例；鋼板組給予鎖定鋼板治療，髓內釘組給予股骨近端防旋髓內釘治療。兩組一般資料比較無統計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2方法 鋼板組采用鎖定鋼板內固定術進行治療，給予鋼板組患者全麻或硬膜外麻醉，并在C型臂X線下進行復位牽引。首先，取患者外側進行切口，將股骨上段和大轉子顯露出來；其次，在保護轉子骨骺部的基礎上，將鎖定鋼板置入股骨近端外側的骨面，并將1～2枚導針從鋼板近端的滑孔洞處，沿股骨頸的方向鉆入；再在C型臂X線機的透視下，確定導針是否置入股骨頸中，進釘的深度約在股骨頭骨骺下的0.2 cm處，再將滿足測定長度的1～2枚中空螺釘擰入鎖定螺釘；最后將傷口徹底的沖洗一遍，同時置入負壓引流管[1]。
髓內釘組采用股骨近端防旋髓內釘進行治療，給予髓內釘患者全麻或連續性的硬外膜麻醉，取患者外側進行切口，其中股骨近端髓內釘應略微與大轉子靠攏，通常情況下，應從大轉子的頂端上部約2～4 cm，向股骨近端行7～8 cm的切口。用1枚螺旋刀片取代防旋釘及髖螺釘置入近端股骨頭內，在股骨頸中下的1/3處置入導針，將外側的皮質開孔，并沿導針將螺旋刀片打入，其深度應大股骨頭的軟骨下約1厘米左右。同時，在遠端將1～2枚髓內釘遠端鎖釘擰入。髓內釘固定牢固后，將其創口清洗干凈，逐層將創口閉合[2]。
1.3療效評定 觀察并記錄兩組患者手術的時間、術中的失血量、術中透視的時間以及術后并發癥的發生率等；同時采用Harris對髖關節的功能進行評分，其中優：≥90分；良：80～89分；可，70～79分；差
1.4統計學方法 所有數據均用SPSS 17.0進行分析，一般資料采用標準差（x±s）表示，計量資料采用t檢驗，計數資料比較采用χ2檢驗，且當P
2結果
2.1兩組患者手術各項指標情況對照 兩組患者手術各項指標對照中，兩組患者比較無顯著差異，比較無統計學意義（P>0.05），見表1。
2.2兩組患者髖關節功能恢復情況對照 兩組患者經治療后，髖關節功能恢復情況對照中，鋼板組總優良率為90.32%，髓內釘組的總優良率為96.77%，兩組比較無顯著差異，無統計學意義（P>0.05），見表2。
3討論
股骨近端骨折在臨床下肢骨折中比較常見，目前，鎖定鋼板與股骨近端防旋髓內釘，是治療股骨近端骨折較為常見的兩種方法。鎖定鋼板是骨折固定的器械，帶有鎖定的螺紋孔，穩定性較強。而股骨近端防旋髓內釘是將Gamma釘改良而成，能夠減少對骨髓腔內血運的破壞，且手術的時間較短，術中的出血量少，有利于髖關節功能的恢復[3]。
本次就鎖定鋼板與股骨近端防旋髓內釘治療股骨近端骨折的療效比較結果顯示，兩組患者手術的時間、術中的失血量以及術中透視的時間等各項指標對照中，兩組患者比較無顯著差異；此外，兩組患者髖關節功能恢復情況對照中，鋼板組總優良率為90.32%，髓內釘組的總優良率為96.77%；兩組比較均無顯著差異，無統計學意義。
綜上所述，鎖定鋼板與股骨近端防旋髓內釘均是治療股骨近端骨折較為理想的手術方法，對骨折的穩定性和牢固性較強，且對切口的影響較小，有利于髖關節功能的恢復，值得在臨床中推廣和應用。
參考文獻：
[1]易文輝，張叔云，沈翔.股骨近端防旋髓內釘與鎖定鋼板治療股骨近端骨折的療效比較[J].局解手術學雜志，2013，22（4）：423-424.
小班教育隨筆范文第5篇
時間過地好快呀，隨著四季的不斷變化，轉眼間，我和孩子們又一起走過了一學期。這一學期中，我們都不得不慨嘆歲月流逝的疾速，同時我們也驚喜的發現，每一點一滴的付出，所得到的回報也是令自己驕傲的。現在我將對本學期的工作作一總結:
一、班級工作方面
作為一名幼兒教育工作者，要想完成教書育人的責任，首先必須具備良好的政治思想素質，樹立正確的人生觀。在這一年中我認真參加每次的業務學習。今年我擔任了小三班的教育教學工作，我們班有33名幼兒，因為是小班的幼兒，所以在各方面都要從新的東西開始學，一學期下來，孩子們的進步都很大，看到他們的進步，作為老師的我們心里也很開心。根據期初的班務計劃，我們開展了很多的活動，有“小班組自理能力比賽”、“冬季運動會”等活動，活動的開展鍛煉了孩子們各方面的發展，同時也增進了和家長之間的情感。在平時的各項教學活動中，我們對進步的幼兒給予及時的表揚，對能力較弱的幼兒給予鼓勵;針對性地對個別幼兒進行鼓勵教育，一學期下來我們班的孩子在各方面的表現都有很大的進步。還記得剛入園的那會兒，孩子們哭成一片，哭著嚷著找媽媽，而現在跟我們老師親密無間，相信通過本學期的培養，孩子們在下學期中一定會有更大的進步!
二、教育教學工作
1、在日常工作中，我能認真的完成各項工作任務，課前認真備好課，準備好豐富有趣的教育活動，上課時平等對待每一個孩子，給每一個孩子有充分展示自己的機會，注意給膽小的孩子多一些愛護，給注意力易分散的孩子多一些鼓勵，給體質弱的孩子多一些照料，給能干的孩子多一些挑戰。課后不斷反思，不斷總結，每月撰寫教育隨筆，并上傳于教育博客，以此提高自身能力與寫作能力。
2、在教育教學活動中，為幼兒創設良好的機會與條件，提供充足的操作材料。在一日活動中，注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經驗，培養幼兒獨立解決問題的能力。
3、認真填寫周計劃、區域觀察記錄表、班級情況表及各種表格。
三、保育工作
對于我們小班幼兒，在保育方面的工作是放在首要的，家長們最為關心的問題就是自己的寶寶在園的情況——吃喝拉撒方面的。所以，在日常生活中我們老師很注重觀察全體幼兒從幾方面入手:
1、加強幼兒一日常規的養成教育，加強幼兒各種行為習慣的培養和訓練，使幼兒的生活習慣，學習習慣在原有基礎上有了一定的發展。
2、強化幼兒健康意識，保證了幼兒進餐時心情愉快。注重培養幼兒好的進食習慣，不挑食，不偏食，進餐時不打鬧講話，不掉飯粒。
3、加強幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時室內的空氣質量。培養幼兒良好的午睡習慣，不吵鬧，盡快入睡，會整理床鋪，衣服折疊整齊放好。
四、安全工作
安全工作是工作中的重點之重，保障每一位幼兒的人身安全，是每一位教師的責任和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環境中生活、成長。幼兒園開設了《安全教育》這門課程我覺得非常適合幼兒園的孩子們，讓他們增強自我保護意識，活動的設計十分貼近幼兒的日常生活。
五、家長工作
經過班級教師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發展。并在此基礎上同家長密切聯系，聽取家長意見，根據幼兒在家時的表現，對幼兒進行因材施教，同家長一起糾正幼兒不良的習慣。
六、認識不足，努力進步。
回顧這一年中的點點滴滴，忙碌而又快樂著!我覺得在班級的管理方面還有待加強，管理應該更規范，更具體。尤其在家長工作方面處事有時會有些急躁，因為想把工作做的更完善，有時還是會有疏忽的地方，缺乏經驗的累積，在接下來的工作中，我將努力改正自己的不足，向更高的支點邁步!
幼兒園小班3月工作總結二
時間飛逝，轉眼一學期已經過去了。在這一年中，我們班的兩位老師團結協作，共同努力做好班內的各項工作。具體體現在以下幾點：
一、班級情況
幼兒進園以后，針對小班幼兒的特點，為了縮短幼兒的分離焦慮，我們和孩子一起做游戲、玩耍。引導幼兒盡快適應幼兒園的生活。同時指導家長做好幼兒入園的各項工作，使家長們能夠在家也幫助幼兒盡量縮短分離焦慮，通過一系列活動我班幼兒很快適應了幼兒園的生活。本學期剛開始，幼兒年齡小，情緒波動大，每次到了午睡時間，我們都忙得不可開交，我們兩位老師任勞任怨，付出更多的愛心和耐心去安撫每個幼兒的心，讓她們逐漸適應幼兒園的午睡環境。平時，我們積極工作、處處以幼兒園的工作為重，從不計較個人的得失。老師每天早早到園把教室內外打掃的干干凈凈，盡職盡則的把工作做好。
二、教育教學工作
1、本學期，我和趙老師負責教學工作，學期初，我們根據大綱的要求和小班幼兒的年齡特點，制定了一系列切實可行的教育教學計劃。
上學期針對幼兒自我服務意識不強的特點，開展了自己的事情自己做，大大提高了幼兒的自我保護能力。在教育教學活動中，我和趙老師緊密結合、互相溝通，針對我班幼兒的情況，在教學活動和日常生活中進行安全教育、文明禮貌教育、團結友愛教育，使幼兒形成了良好的行為習慣。在和家長交流的過程中，針對家長們的意見并結合我班的實際情況，我們班推出了幼兒講故事、幼兒英語律動等活動，大大提高了我班幼兒的語言表達能力，激發幼兒對英語律動的興趣，通過一系列的活動我班的幼兒在各方面都有的進步，家長們也都很滿意。
2、教室環境的布置
環境是為教育教學活動服務的。根據教學活動的需要和本班的特點，老師們選擇了一些有特點的裝飾布置，同時還利用一些廢舊物品。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們動手去制作。
三、衛生保健及常規教育
1、衛生保健
我班的衛生保健工作一向也較為細致。我們兩位老師每天都兢兢業業、細心、耐心的觀察記錄。如：晨檢時注意觀察幼兒臉色，幼兒有不舒服現象及時通知家長，因小班幼兒還不能及時的表達需要，日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情及時了解她的要求。在幼兒喝水方面，家長們也比較關注，了明顯我們每天保證幼兒喝夠三杯水。讓幼兒明白口渴時應及時補充水分。
2、常規教育
我們十分重視孩子常規的培養。在幼兒入園后不久我們進行了一日常規教育，培養了幼兒良好的生活和衛生習慣。如：入廁、洗手喝水、吃飯、午睡等都有秩序的進行。此外，我們還教幼兒學會做一些力所能及的事，自己的事情自己做，通過我們的統一要求、統一管理，使幼兒從小就養成良好的行為習慣。
四、家長工作
