小學(xué)心理健康課教案

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小學(xué)心理健康課教案范文第1篇

從課程的角度看，“心理健康教育活動(dòng)課是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)需要，有目的地對(duì)學(xué)生施加旨在促進(jìn)其有效地適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)和社會(huì)生活的一種教育課程。”它像一般活動(dòng)課程一樣具有活動(dòng)性、開(kāi)放性、系統(tǒng)性和主體性等特性，但又與一般的活動(dòng)課程有所不同。心理健康活動(dòng)課把心理訓(xùn)練的內(nèi)容放在活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)、接受行為訓(xùn)練，在具體的活動(dòng)中，吸收?qǐng)F(tuán)體輔導(dǎo)的一些方法，從而達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。

心理健康教育活動(dòng)課在有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟地提高學(xué)生的整體心理素質(zhì)方面有著不可或缺的作用，它是中小學(xué)心理健康教育的重要載體，是實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的重要保證。為了共享北京市中小學(xué)心理教師長(zhǎng)期積累起來(lái)的優(yōu)秀的心理活動(dòng)課資源，提高北京市中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的水平，北京教科院德育研究中心在市教委德育處的支持下，組織開(kāi)展了首次全市性的“中小學(xué)優(yōu)秀心理健康教育活動(dòng)課征集與評(píng)選”活動(dòng)。

一、北京市中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的開(kāi)展現(xiàn)狀

本次活動(dòng)歷經(jīng)了籌備、區(qū)縣初評(píng)、專家復(fù)評(píng)、組織錄課、對(duì)優(yōu)秀課錄像進(jìn)行審閱、對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)等階段，整個(gè)過(guò)程從2009年3月開(kāi)始，到2009年年底結(jié)束，歷時(shí)9個(gè)月時(shí)間。

本次活動(dòng)征集的教案，反映了我市心理健康教育活動(dòng)課的開(kāi)展現(xiàn)狀。

1.中小學(xué)心理健康教育教師基本確立起心理活動(dòng)課以活動(dòng)為主要特征的理念，突現(xiàn)出心理活動(dòng)課的特色，但還存在一定不足

從心理活動(dòng)課教案本身看，廣大心理教師基本可以做到：

（1）整體構(gòu)思邏輯清楚，情景創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活及課程主題密切相關(guān)，能引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)感悟。

（2）能運(yùn)用一定心理輔導(dǎo)技巧與方法，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排具有層次性，重點(diǎn)難點(diǎn)把握得當(dāng)，連接過(guò)渡自然、順暢。

（3）符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，靈活恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體等教學(xué)手段，活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，能有效促進(jìn)師生互動(dòng)與生生互動(dòng)。

（4）課堂氣氛寬松活躍，師生、生生心理相容、平等和諧。

（5）專注傾聽(tīng)，對(duì)學(xué)生發(fā)言不進(jìn)行價(jià)值判斷和干預(yù)，能給予及時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

存在的不足：

（1）部分教案活動(dòng)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)之間不吻合，活動(dòng)銜接不夠自然；出現(xiàn)“活動(dòng)化”傾向，把心理健康教育活動(dòng)課完全變成了“活動(dòng)”（游戲），對(duì)“活動(dòng)”的導(dǎo)入、分享與總結(jié)尚有欠缺，活動(dòng)與教育目標(biāo)有距離，活動(dòng)主次不清，表面上學(xué)生參與性強(qiáng)，課堂氣氛輕松活躍，但深層次的感悟、體驗(yàn)不足，情感與認(rèn)識(shí)的升華被忽略。

（2）沒(méi)有能夠充分利用課堂上學(xué)生生成的教育資源，對(duì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的感受、情緒不能即時(shí)關(guān)注和引導(dǎo)；整個(gè)活動(dòng)過(guò)程重預(yù)設(shè)、輕生成，沒(méi)有做到預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合。

（3）對(duì)課后延伸重視不夠。心理素質(zhì)的提高不可能在課堂上幾十分鐘內(nèi)完成，學(xué)生只有把在心理健康教育活動(dòng)課上獲得的感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)等遷移到日常的學(xué)習(xí)、生活中去，并不斷強(qiáng)化這些感受和體驗(yàn)，久而久之，才能成為習(xí)慣，進(jìn)而內(nèi)化為素質(zhì)。心理活動(dòng)課如果僅僅重視課堂環(huán)節(jié)，而忽視課后延伸，就很難達(dá)到提升學(xué)生心理素質(zhì)的效果。許多教師對(duì)這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)還有待提高。

2.教師對(duì)心理健康教育內(nèi)容關(guān)注程度不一，不同內(nèi)容主題的心理活動(dòng)課之間存在水平上的差異

心理健康教育的內(nèi)容非常廣泛，涉及到學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面。但是從目前我市心理活動(dòng)課的主題內(nèi)容看，許多教師關(guān)注的僅是學(xué)生的溝通交往、情緒管理等少數(shù)教育內(nèi)容，而對(duì)入學(xué)適應(yīng)、生涯規(guī)劃、意志力、危機(jī)應(yīng)對(duì)等問(wèn)題關(guān)注不夠。盡管在下發(fā)征集通知時(shí)專門(mén)對(duì)教案的內(nèi)容范圍和數(shù)量比例作了嚴(yán)格的規(guī)定，但是，結(jié)果仍然是一些內(nèi)容的教案不僅數(shù)量多，而且水平比較高；而另一些內(nèi)容的教案數(shù)量少，水平相對(duì)比較差。

3.心理健康教育活動(dòng)課水平不平衡

在心理活動(dòng)課教案的數(shù)量和質(zhì)量上，區(qū)縣之間、中小學(xué)之間存在不平衡。有的區(qū)縣不僅參評(píng)的教案數(shù)量多，質(zhì)量也高，如西城區(qū)、東城區(qū)、延慶縣、大興區(qū)等；有的區(qū)縣獲獎(jiǎng)教案數(shù)量少，質(zhì)量明顯偏低。朝陽(yáng)區(qū)、房山區(qū)等基礎(chǔ)好的區(qū)縣仍然保持其優(yōu)勢(shì)，部分郊區(qū)區(qū)縣發(fā)展迅速。西城、東城、崇文（2010年歸入東城區(qū)）、宣武（2010年歸入西城區(qū)）等區(qū)，原來(lái)就有比較好的心理健康教育基礎(chǔ)，教研力量雄厚，一直在全市乃至全國(guó)保持著領(lǐng)先水平；部分郊區(qū)縣如大興、延慶、密云等，由于近年來(lái)認(rèn)識(shí)到位，有專業(yè)教研員指導(dǎo)，心理教師的專業(yè)化水平明顯提高。

4.區(qū)縣級(jí)相關(guān)部門(mén)教研員的專業(yè)指導(dǎo)是提高教師心理活動(dòng)課水平的關(guān)鍵

區(qū)縣級(jí)相關(guān)部門(mén)（德育室、教師研修學(xué)院、教科所等）對(duì)心理活動(dòng)課比較重視，有專業(yè)教研員指導(dǎo)、經(jīng)常開(kāi)展心理課教研活動(dòng)的區(qū)縣，心理活動(dòng)課教案質(zhì)量明顯高于其他區(qū)縣。如西城區(qū)，有專業(yè)的心理教研員，長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持有目的、有計(jì)劃地在全區(qū)中小學(xué)心理教師中進(jìn)行專題教研，穩(wěn)步扎實(shí)地提高教師的水平；大興區(qū)、延慶縣也在專業(yè)教研員的指導(dǎo)下開(kāi)展定期教研活動(dòng)，取得了明顯成效。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，北京市開(kāi)設(shè)心理健康活動(dòng)課的學(xué)校達(dá)到了73.2%，在開(kāi)設(shè)心理健康活動(dòng)課的學(xué)校中77.3%將活動(dòng)課列入了課表。2006年徐志芳等人的調(diào)查結(jié)果為，北京市41.7%的中小學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理健康教育必修課，23.28%的中小學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理健康教育選修課，與之相比，北京市2009年中小學(xué)開(kāi)設(shè)心理健康教育課的比例明顯提高。

但是心理健康活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)存在明顯的區(qū)域差異，西城區(qū)在開(kāi)設(shè)心理健康活動(dòng)課的比例和是否列入課表兩項(xiàng)都居于前列，大興區(qū)雖然在將心理活動(dòng)課列入課表一項(xiàng)的比例略低，但在是否開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課一項(xiàng)高居榜首。延慶、通州開(kāi)設(shè)心理健康教育課的學(xué)校不足一半，門(mén)頭溝與昌平不足60%。這與我們通過(guò)其他途徑了解和掌握的情況基本一致。西城是北京市最早開(kāi)展心理健康教育的區(qū)域，有心理健康教育的傳統(tǒng)和豐厚積淀。2009年，大興區(qū)在北京教育科學(xué)研究院組織的“優(yōu)秀心理健康教育活動(dòng)課”評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的比例都名列前茅。總之，通過(guò)此次征集和評(píng)選，我們對(duì)我市心理健康教育活動(dòng)課的現(xiàn)狀和水平、存在的問(wèn)題及其原因有了進(jìn)一步的了解，為下一步有針對(duì)性的引導(dǎo)提供了依據(jù)。

二、提高北京市心理健康教育活動(dòng)課質(zhì)量和水平的建議

1.進(jìn)一步提高對(duì)心理健康教育活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)，提高教師的教育能力

從某種意義上講，心理健康教育活動(dòng)課的水平應(yīng)該成為教師專業(yè)水平的標(biāo)志和集中體現(xiàn)。但是目前還有相當(dāng)一部分教育者對(duì)心理活動(dòng)課的重要作用認(rèn)識(shí)不足，把學(xué)校心理健康教育僅僅看成是心理咨詢。有相當(dāng)一部分校長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校有心理咨詢室就等于開(kāi)展了心理健康教育，對(duì)針對(duì)全體學(xué)生心理素質(zhì)提高的心理活動(dòng)課不夠重視；相當(dāng)一部分教師熱衷于學(xué)習(xí)各種心理治療技術(shù)，忽視心理健康教育能力的提高。因此，還要向廣大中小學(xué)教育工作者宣傳教育部、北京市以及兄弟省市有關(guān)心理健康教育的文件精神，提高北京市心理健康教育活動(dòng)課的質(zhì)量和水平。

2.心理教師的培訓(xùn)應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)化

我市一直以來(lái)都十分重視對(duì)心理教師的培訓(xùn)工作，在提高心理教師專業(yè)水平方面取得了顯著成效。但是，由于對(duì)心理教師角色定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容與心理教師的專業(yè)需要不吻合，甚至在一定程度上起到了誤導(dǎo)作用。例如許多區(qū)級(jí)培訓(xùn)邀請(qǐng)精神病醫(yī)院的醫(yī)生講授神經(jīng)癥、精神病治療的理論和技術(shù)，請(qǐng)某些咨詢或治療專家講授諸如“箱庭治療”“催眠治療”“音樂(lè)治療”等技術(shù)，使相當(dāng)一部分教師認(rèn)為掌握了這些心理咨詢技術(shù)就實(shí)現(xiàn)了心理教師的專業(yè)化，所以許多教師不惜自費(fèi)花巨資去考“咨詢師資格證書(shū)”。錯(cuò)誤的理念導(dǎo)致錯(cuò)誤的行為，許多心理教師熱心承擔(dān)心理醫(yī)生的工作而淡化了自己的教師角色，所以心理健康教育能力沒(méi)有得到提高。事實(shí)上，心理咨詢師與心理健康教育教師是兩種完全不同的角色，心理教師是教師而不是醫(yī)生。學(xué)校心理健康教育教師與學(xué)校心理咨詢員的工作目標(biāo)、任務(wù)等是有差別的，在培訓(xùn)內(nèi)容、管理要求等方面不能混為一談，應(yīng)該走專業(yè)化的道路。

因此，在對(duì)心理教師的培訓(xùn)方面應(yīng)該有清晰的定位，使培訓(xùn)目標(biāo)更加明確，內(nèi)容更符合中小學(xué)心理健康教育工作的實(shí)際需要。學(xué)校心理健康教育工作者的培訓(xùn)和資格認(rèn)證應(yīng)分為兩個(gè)系列：心理健康教育教師系列和學(xué)校心理咨詢員系列，兩個(gè)系列在培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、方式方法、管理要求等方面應(yīng)有明顯區(qū)別。

3.加強(qiáng)心理健康教育課程理論研究，構(gòu)建北京市中小學(xué)心理健康教育目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系

北京市心理健康教育目前還沒(méi)有形成有自己特色的理論體系，在很多重大的理論問(wèn)題上，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、心理健康教育管理人員、一線教師之間并沒(méi)有達(dá)成共識(shí)，致使北京市的心理健康教育在近30年的發(fā)展中仍然沒(méi)有比較完備的課程標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)校在對(duì)心理健康教育的理解上各有側(cè)重，制訂的目標(biāo)各不相同，所選擇的內(nèi)容、采取的方式、方法五花八門(mén)。心理健康教育是一門(mén)教育科學(xué)，它既需要有廣泛的心理學(xué)理論基礎(chǔ)，必須遵循中小學(xué)生心理發(fā)展和心理活動(dòng)的規(guī)律，同時(shí)作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和重要組成部分，又同德育、智育、體育、美育等具有相同的屬性，必須遵循教育規(guī)律。此外，心理健康教育的特殊性又決定了它具有很強(qiáng)的技術(shù)性、操作性和實(shí)踐性。如果對(duì)這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不充分，忽視理論研究和指導(dǎo)，就不能保證心理健康教育的效果，甚至還會(huì)將心理健康教育工作引向歧途。

開(kāi)設(shè)心理健康教育課程是將心理健康教育納入基礎(chǔ)教育課程體系的重要標(biāo)志，也是開(kāi)展心理健康教育的主要途徑之一。2001年北京市就有61.8%的學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理健康教育課程，但是至今使用的教材各種各樣，水平和質(zhì)量參差不齊，有的區(qū)縣或?qū)W校用的竟然是剛從別的學(xué)科轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，只上過(guò)一兩節(jié)心理活動(dòng)課的教師編的所謂的“校本心理健康教育教材”，各學(xué)校所使用的教材有二十多種。課程設(shè)置的隨意性很大，有的是必修課，有的則是選修課，課時(shí)安排也從一學(xué)期幾節(jié)到三十多節(jié)不等。這種表面看來(lái)“百花齊放、各具特色”的現(xiàn)象對(duì)心理健康教育的長(zhǎng)久、科學(xué)發(fā)展非常不利，它會(huì)導(dǎo)致各個(gè)學(xué)校自行其是、重復(fù)摸索，長(zhǎng)久在低水平的狀態(tài)下徘徊；它不利于心理健康教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制訂，也不利于校際的交流和協(xié)作，更不利于心理健康教育教研活動(dòng)的開(kāi)展。

既然心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)、核心與中介，那么心理健康教育就應(yīng)該有本學(xué)科的教育目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、方式方法體系和評(píng)價(jià)體系，有自己的教育大綱，有通過(guò)審定達(dá)標(biāo)的教材，有相對(duì)穩(wěn)定的課時(shí)保證，有一定水平的、穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，有教研室，等等，這樣才能保證其教育效果，而現(xiàn)狀與之相距甚遠(yuǎn)。只有加強(qiáng)理論研究，確立心理健康教育的課程體系和標(biāo)準(zhǔn)，才能保證我市心理活動(dòng)課的質(zhì)量和水平。

4.開(kāi)展全市心理健康教育活動(dòng)課教研活動(dòng)，建立資源共享機(jī)制

通過(guò)本次心理健康教育活動(dòng)課的征集評(píng)選活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)我市有相當(dāng)一部分教師能夠拿出全國(guó)一流的心理健康教育活動(dòng)示范課，不少教師經(jīng)常被兄弟省市邀請(qǐng)。但是，我們自己并沒(méi)有充分利用這些優(yōu)質(zhì)的教師資源。區(qū)縣間的交流分享不夠，致使區(qū)縣之間的不平衡狀態(tài)沒(méi)有明顯改善。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前北京市中小學(xué)心理教師參加心理健康教育教研科研活動(dòng)的比例偏低（參加過(guò)區(qū)縣級(jí)及以上活動(dòng)的占38.5%），且呈現(xiàn)出明顯的區(qū)縣、類型與地域之間的差異。針對(duì)此，我們應(yīng)該建立市級(jí)和區(qū)級(jí)心理健康教育活動(dòng)課教研機(jī)構(gòu)，初步構(gòu)建基本的市、區(qū)心理健康教育研究的常規(guī)工作制度與合作模式，形成三級(jí)心理健康教育的研究交流平臺(tái)，有計(jì)劃地、定期地進(jìn)行研討，提高心理教師的整體教學(xué)水平。

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小學(xué)心理健康課教案范文第2篇

體育教學(xué) 心理健康 意志品質(zhì) 組織能力

一、意志品質(zhì)和組織能力的概念

所謂意志是能夠自己確定目標(biāo)，并努力克服困難，以達(dá)到心理預(yù)期的心理活動(dòng)。意志的強(qiáng)弱非常關(guān)鍵，對(duì)一個(gè)人的行為影響很大，堅(jiān)強(qiáng)的意志指導(dǎo)一個(gè)人勇于面對(duì)困難和挫折，并最終取得成功。由此可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的重要性。體育就恰好是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)的最好手段，可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難，增強(qiáng)自信，勇于面對(duì)生活，也有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)和身體素質(zhì)，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一個(gè)人的組織能力也是從小開(kāi)始鍛煉的，試問(wèn)一個(gè)人不經(jīng)過(guò)鍛煉和嘗試怎么能夠有強(qiáng)有力的組織能力呢？組織能力不是與生俱來(lái)的，全憑后天的培養(yǎng)和鍛煉，體育就是一個(gè)極好的手段。所以小學(xué)體育不但肩負(fù)著強(qiáng)身健體，培養(yǎng)興趣的責(zé)任，還肩負(fù)著鍛煉意志品質(zhì)和組織能力的重任。這也是小學(xué)體育教育的精華所在。

二、心理健康對(duì)體育教學(xué)的影響

心理健康是指一個(gè)人的情緒能保持穩(wěn)定，心情能夠保持愉快，智力水平能夠適應(yīng)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。小學(xué)生是身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期會(huì)形成心理習(xí)慣和心理逐漸成熟，是孩子的所謂“第二斷乳期”。因此這個(gè)時(shí)期孩子的心理非常脆弱，在體育教學(xué)中不但要注意孩子的身體健康，也要重視孩子的心理健康。

孩子心理健康狀況好，會(huì)對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容吸收消化的好。反之，則會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生消極的影響，不但達(dá)不到體育教學(xué)的目的，對(duì)意志品質(zhì)和組織能力的鍛煉就更無(wú)從談起了。

三、在體育教學(xué)中培養(yǎng)意志品質(zhì)的途徑

1.加強(qiáng)思想教育工作

思想教育工作主要包括：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生祖國(guó)榮譽(yù)感的教育、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生集體榮譽(yù)感的教育和教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.利用活動(dòng)中的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

在考慮到并處理好孩子的心理因素問(wèn)題之后，老師就要有意識(shí)的組織一些體育活動(dòng)，在實(shí)際活動(dòng)中找機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)予以培養(yǎng)。例如跳山羊、跳高、攀登等。孩子初次接觸這些活動(dòng)，難免會(huì)產(chǎn)生一些害怕、動(dòng)搖的消極意志品質(zhì)，這時(shí)候就要因勢(shì)利導(dǎo)，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，將積極勇敢的意志品質(zhì)用潛移默化的方式，傳達(dá)給孩子。比如，老師親自做示范，或者從語(yǔ)言上鼓勵(lì)膽子小的孩子，或者對(duì)有膽子大的敢于先嘗試的予以表?yè)P(yáng)這幾種方式，對(duì)孩子的意志品質(zhì)進(jìn)行教育，傳遞積極健康的勇敢堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

3.在遇到困難時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

實(shí)際體育教學(xué)中，肯定要設(shè)定一定的困難等級(jí)，難度的設(shè)定以絕大多數(shù)人努力能夠達(dá)到為主。 老師也要遵循循序漸進(jìn)和由易而難的原則，并且要有意識(shí)設(shè)定一些人為困難來(lái)考驗(yàn)孩子們，只有這樣才能達(dá)到鍛煉意志品質(zhì)的目的。當(dāng)學(xué)生遇到困難手足無(wú)措時(shí)，老師就要扮演鼓勵(lì)的角色，幫助學(xué)生分析困難，鼓起勇氣勇敢和困難斗爭(zhēng)，以此達(dá)到鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)的目的。

四、在體育教學(xué)中培養(yǎng)組織能力的途徑

1.培養(yǎng)方式著眼細(xì)節(jié)

（1）認(rèn)清組織能力的重要性

小學(xué)生的組織能力是從小開(kāi)始培養(yǎng)的，正如蓋樓一樣，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的地基基礎(chǔ)，就談不上上層建筑的穩(wěn)固。組織能力也是一樣，它是靠平時(shí)課堂活動(dòng)及生活里面一點(diǎn)一點(diǎn)積累一點(diǎn)一點(diǎn)鍛煉和培養(yǎng)的，絕非一日之功。所以要認(rèn)清小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)組織能力的重要性。

（2）從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)組織能力

小學(xué)生因?yàn)樽陨砟挲g小，各項(xiàng)素質(zhì)和能力都處于初級(jí)階段，處于認(rèn)知和學(xué)習(xí)的第一階段，這個(gè)階段把握好了，會(huì)對(duì)以后的人生之路起到積極的作用。培養(yǎng)各種能力，特別是組織能力，也要從細(xì)節(jié)著眼，利用好每一堂體育課，利用好每一次社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。體育的好處在于可以將組織能力集中的展示和完善，利用站隊(duì)、整理隊(duì)形、分組練習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作等體育形式培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。

2.通過(guò)具體的體育活動(dòng)進(jìn)行培養(yǎng)

（1）練習(xí)與多變條件相聯(lián)系的活動(dòng)

如小羽毛球、小排球、小足球等活動(dòng)，可鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生果斷機(jī)智、勇敢及與同伴的組織協(xié)調(diào)能力，讓孩子們知道，有組織的團(tuán)結(jié)協(xié)作才能取得勝利。

（2）練習(xí)與遵守紀(jì)律相聯(lián)系的活動(dòng)

如隊(duì)列操作、武術(shù)等，讓學(xué)生認(rèn)知組織的嚴(yán)肅性，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，組織協(xié)調(diào)的能力。

3.教師的自身示范作用

培養(yǎng)組織能力的時(shí)候，教師的作用是不容忽視的。在體育課堂上，老師組織的好與壞，組織能力的強(qiáng)與弱，直接影響學(xué)生對(duì)組織能力的認(rèn)識(shí)。試想，老師自己組織能力欠缺，組織體育課的時(shí)候都顛三倒四的，學(xué)生看過(guò)之后勢(shì)必會(huì)有消極的影響，也就談不到培養(yǎng)組織能力了。老師如果組織的散漫拖拉，這種作風(fēng)自然也會(huì)影響到孩子。所以老師的自身示范作用非常重要。

老師在體育課堂上要有強(qiáng)有力的組織能力，要給學(xué)生積極正面的影響，向?qū)W生展示良好的一面，將組織能力全面客觀的在學(xué)生面前展示出來(lái)。這樣才能引起學(xué)生的興趣與模仿，逐漸的接受老師的教育，培養(yǎng)自身的組織能力也會(huì)事半功倍。

五、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)以上的探討，我們會(huì)對(duì)在小學(xué)體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生的品質(zhì)和組織能力的重要性有了清醒的認(rèn)識(shí)，并且我們的措施也是具有實(shí)際可操作性的。相信在實(shí)際的體育教學(xué)中應(yīng)用了以上的方式，會(huì)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)是個(gè)有利的促進(jìn)，對(duì)小學(xué)生的人格完善和意志品質(zhì)以及組織能力的鍛煉都是大有裨益的。老師這個(gè)職業(yè)被譽(yù)為人類靈魂的工程師，可見(jiàn)其重要性。體育是個(gè)強(qiáng)身健體鍛煉各方面素質(zhì)的學(xué)科，同樣不可忽視，體育教學(xué)不僅僅肩負(fù)著教授學(xué)生體育知識(shí)的責(zé)任，還有著鍛煉培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要目的。因此，在體育教學(xué)中也要與時(shí)俱進(jìn)，將培養(yǎng)各方面的能力加入到教學(xué)中來(lái)，使體育教學(xué)融合各方面的訴求，達(dá)到以點(diǎn)帶面的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲宗湖等.現(xiàn)代社會(huì)與學(xué)校體育.北京：人民體育出版社，1999.

[2]毛振明.體育教學(xué)論.北京：高教出版社，2005.

小學(xué)心理健康課教案范文第3篇

一、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造全員育人氛圍。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，由政教處、團(tuán)委、總務(wù)處主要負(fù)責(zé)人組成的學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。成立由家長(zhǎng)代表組成的家長(zhǎng)委員會(huì)，建立強(qiáng)有力的德育工作領(lǐng)導(dǎo)、操作、督導(dǎo)系統(tǒng)。

2、提高班主任的管理水平。班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量，提高班主任隊(duì)伍的管理水平，是提高學(xué)校德育工作質(zhì)量的先決條件。

（1）注重學(xué)習(xí)。利用每月的班主任例會(huì)組織班主任進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容以中小學(xué)德育大綱、規(guī)程等法律、法規(guī)性文件為主，結(jié)合我校實(shí)際，剖析典型事例，講究實(shí)效性和針對(duì)性。學(xué)校定期召開(kāi)《班主任沙龍》和舉辦各種以提高班主任素質(zhì)為目的的培訓(xùn)教育活動(dòng)，積極為班主任的再學(xué)習(xí)、再提高提供外出機(jī)會(huì)和相應(yīng)的資料。

（2）指導(dǎo)培訓(xùn)。指導(dǎo)班主任開(kāi)好班會(huì)，精心設(shè)計(jì)班會(huì)課教案，要求班主任圍繞學(xué)生的思想教育、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、常規(guī)訓(xùn)導(dǎo)等問(wèn)題召開(kāi)形式多樣的主題班會(huì)，每月至少召開(kāi)一次主題班會(huì)。同時(shí)，班主任要做好班會(huì)課的備課記錄和典型案例的收集，掌握學(xué)生最新思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究和解決學(xué)生中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)班主任工作的新面貌、新成果。

（3）深入調(diào)研。由德育處牽頭，經(jīng)常組織德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員，深入課堂、課間、食堂，找學(xué)生個(gè)別談心，掌握第一手資料。配合學(xué)校定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)會(huì)座談會(huì)，廣泛征求家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)班主任的意見(jiàn)和建議，采取有效措施，改進(jìn)班主任工作。

3、教師隊(duì)伍建設(shè)。僅靠班主任是無(wú)法完成德育任務(wù)的，教師是學(xué)校德育工作的基本力量。要改變以往非班主任只教不育人的現(xiàn)象要求全體教師要提高德育工作的責(zé)任感，有機(jī)地寓德育于學(xué)科課堂教學(xué)之中，嚴(yán)格履行《教師職業(yè)道德規(guī)范》，做到教書(shū)育人。全面推行德育導(dǎo)師制，真正實(shí)現(xiàn)人人德育的目標(biāo)。并且在對(duì)教師的年度考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定等都要把完成德育崗位責(zé)任制的實(shí)績(jī)作為一個(gè)重要依據(jù)。

4、注重發(fā)揮學(xué)科教師的德育功能。課堂是德育教育的主陣地，切實(shí)做到德育思想進(jìn)頭腦，德育目標(biāo)進(jìn)教案，德育措施進(jìn)課堂，貫徹教書(shū)必先育人，正人必先正已的宗旨。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，營(yíng)造健康和諧積極向上的校園氛圍。

1、學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（1）以行規(guī)道德細(xì)節(jié)50問(wèn)為切入點(diǎn)，繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范。

繼續(xù)開(kāi)展《行規(guī)道德細(xì)節(jié)50問(wèn)》。教育學(xué)生，真正成功的人，只有把每一件小事都做好，才有機(jī)會(huì)成就大事。從堅(jiān)持講普通話、使用文明用語(yǔ)、維護(hù)國(guó)旗尊嚴(yán)、掃好地、做好操、排齊隊(duì)、不亂扔廢棄物、不亂涂畫(huà)、亂追打等小事抓起，創(chuàng)最美的學(xué)習(xí)環(huán)境，最優(yōu)的課間秩序，培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為規(guī)范。

繼續(xù)完善《江臨中學(xué)學(xué)生行為百分制管理制度》，堅(jiān)持每天一檢查，每周一小結(jié)、每學(xué)期一總結(jié)。并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)情況把每周的競(jìng)賽成績(jī)公示在行為習(xí)慣競(jìng)賽黑板上，學(xué)期結(jié)束時(shí)，把競(jìng)賽成績(jī)作為文明班評(píng)比的一個(gè)重要指標(biāo)，以競(jìng)賽推動(dòng)良好班集體的形成，以競(jìng)賽促良好行為規(guī)范的內(nèi)化，逐步內(nèi)化成為學(xué)生的自覺(jué)行為。

（2）努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要教育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：①學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)；②學(xué)會(huì)交流；③學(xué)會(huì)傾聽(tīng)；④學(xué)會(huì)展示。本學(xué)期，生本課堂在我校將全面鋪開(kāi)，這既是一次教學(xué)改革，更重要的是一次學(xué)習(xí)習(xí)慣的改革，它將有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)將會(huì)終身受益。通過(guò)課堂，我們將從大處著眼，小處入手，堅(jiān)持不懈地反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要，樹(shù)立自覺(jué)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)，明白良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)達(dá)到的要求，并逐步養(yǎng)成積極參與，主動(dòng)合作、探究、開(kāi)放、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并把這些學(xué)習(xí)行為經(jīng)過(guò)自覺(jué)操練或不自覺(jué)重復(fù)，最終成為自動(dòng)化的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣而愛(ài)學(xué)習(xí)，善學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)課堂，我們還將培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)、懂得發(fā)問(wèn)、學(xué)會(huì)共享、善于交流、勇于表達(dá)、敢于質(zhì)疑等優(yōu)良品質(zhì)，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)理解他人、尊重他人，全面提升自身素質(zhì)，成為其健康人格的重要組成部分。

（3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育

我校是留守兒童、離異家庭、外來(lái)務(wù)工子女較多的學(xué)校，學(xué)生心理健康問(wèn)題是我校的一個(gè)重點(diǎn)工作，本學(xué)期將開(kāi)展有關(guān)學(xué)生心理健康課題研究活動(dòng)，做好個(gè)案的積累和研究工作。組織有關(guān)教師外出學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)校開(kāi)辦講座

，通過(guò)班會(huì)課開(kāi)展系列活動(dòng)，密切關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生形成健全的人格，培養(yǎng)承受挫折的能力、超越自我的勇氣，具備良好的心理品質(zhì)。尤其要重視離異家庭、特困家庭學(xué)生的教育，建立幫教檔案。

2、營(yíng)造濃郁的校園文化

本學(xué)期將繼續(xù)以創(chuàng)建生態(tài)學(xué)校為目標(biāo)，以建家庭般溫暖學(xué)校和魅力學(xué)校為中心，通過(guò)各種渠道和多彩繽紛的活動(dòng)營(yíng)造豐富的校園文化。學(xué)校繼續(xù)以省級(jí)綠色學(xué)校為榮，通過(guò)環(huán)境教育熏陶、感染教師和學(xué)生，是師生在這個(gè)心曠神怡的環(huán)境中相互尊重、相互信任、相互關(guān)愛(ài)，是學(xué)校到處充滿溫暖。同時(shí)，本學(xué)期還將重點(diǎn)把教室外面的墻面作為宣傳教育的主要陣地，把班級(jí)和學(xué)生的各項(xiàng)才能展示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，樹(shù)立學(xué)生的信心。設(shè)想讓學(xué)校的宣傳櫥窗已成為學(xué)校的一道亮麗風(fēng)景線，關(guān)注天下大事，及時(shí)宣傳學(xué)校生活的精彩，樹(shù)立身邊典型，挖掘典型蘊(yùn)涵，昭示全體學(xué)生，以弘揚(yáng)正氣，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策全體師生共同進(jìn)步。

小學(xué)心理健康課教案范文第4篇

2009年2月,本刊記者就浙江省心理健康教育工作的現(xiàn)狀、師資培訓(xùn)的特色以及下一步將采取的重要舉措等問(wèn)題相繼采訪了浙江省教育廳副廳長(zhǎng)張緒培、浙江省教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)朱永祥和浙江省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心辦公室副主任龐紅衛(wèi)。

〔關(guān)鍵詞〕浙江省;中小學(xué)心理健康教育;機(jī)構(gòu)建設(shè);隊(duì)伍建設(shè);學(xué)科建設(shè);培訓(xùn)機(jī)制;心理教師

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1671-2684(2010)01-0004-03

記者:張副廳長(zhǎng),您好,感謝您百忙之中接受我們的采訪。心理健康教育在我國(guó)開(kāi)展已有二十余年,取得了不小的成就。您認(rèn)為開(kāi)展心理健康教育最重要的是什么?

張緒培:開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重要工作。心理健康教育要深入開(kāi)展,首先,領(lǐng)導(dǎo)重視和政策保證應(yīng)放在第一位,要提升教育行政部門(mén)制定政策的效率和校長(zhǎng)的教育境界,如果領(lǐng)導(dǎo)重視很多事情就好辦多了。其次,建立一支專業(yè)的心理健康教育師資隊(duì)伍,通過(guò)培訓(xùn)不斷提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的工作,要有一支科學(xué)性很強(qiáng)的隊(duì)伍才能保障和支撐這個(gè)事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。這既是有效開(kāi)展心理健康教育的前提,也是保證心理健康教育順利實(shí)施的關(guān)鍵。再次,要重視普及性。心理健康教育是個(gè)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的工程,要靠全體教育工作者的共同努力,而不僅僅依靠心理健康教育教師。

記者:2009年教育部委托《中小學(xué)心理健康教育》雜志社開(kāi)展六個(gè)樣本省市的中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)研工作,其中包括浙江省。您認(rèn)為在這項(xiàng)工作中應(yīng)注意哪些問(wèn)題?

張緒培:這項(xiàng)調(diào)查非常及時(shí),而且很有意義。我認(rèn)為,在調(diào)研過(guò)程中,一定要了解各地開(kāi)展心理健康教育的普遍情況,如心理健康教育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀如何,各地區(qū)差異主要表現(xiàn)在哪些方面,做得不夠的原因是什么,不要一刀切。

記者:朱院長(zhǎng),您好。浙江省心理健康教育指導(dǎo)中心2001年就成立了,請(qǐng)您談?wù)務(wù)憬熧Y培訓(xùn)方面是如何做到非常系統(tǒng)、有特色,保持師資隊(duì)伍持續(xù)發(fā)展和人員數(shù)量的穩(wěn)定的。

朱永祥:心理健康教育作為一項(xiàng)新開(kāi)展的工作,師資是最基本的保障。我們省從2002年開(kāi)始,在心理健康教育的起始階段就主抓機(jī)構(gòu)建設(shè)和師資建設(shè)。浙江省的師資培訓(xùn)有這樣幾個(gè)特點(diǎn):

第一,基礎(chǔ)型培訓(xùn)和提高型培訓(xùn)相結(jié)合。目前浙江省心理健康教育教師隊(duì)伍的構(gòu)成是專兼職相結(jié)合,以兼職教師為主,在準(zhǔn)入的時(shí)候我們有一個(gè)基本要求,即經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、考核、面試取得上崗證書(shū)。起初的上崗證書(shū)是不分等級(jí)的,后來(lái)過(guò)了兩年以后,我們根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的需要,分為A、B、C三個(gè)等級(jí)。其中C級(jí)是基礎(chǔ)型的,以全體班主任和教師為培訓(xùn)目標(biāo),目的是希望更多的班主任和學(xué)科教師也可以掌握這方面的知識(shí)、技能和理念。A、B級(jí)證書(shū)專業(yè)性強(qiáng),其中B級(jí)培訓(xùn)以專兼職心理健康教育教師為目標(biāo),要求教師能進(jìn)行心理活動(dòng)課的設(shè)計(jì)。以學(xué)校心理健康教育負(fù)責(zé)人為目標(biāo)的A級(jí)高級(jí)培訓(xùn),要求能承擔(dān)個(gè)案輔導(dǎo)和對(duì)學(xué)校教師的指導(dǎo)。我們?cè)诓僮鬟^(guò)程中,基礎(chǔ)型培訓(xùn)(C級(jí)培訓(xùn))量比較大,A、B級(jí)也在有組織地開(kāi)展。

第二,系統(tǒng)培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合。所謂系統(tǒng)培訓(xùn)就是ABC三級(jí)培訓(xùn)中有專門(mén)的課程計(jì)劃,比較系統(tǒng)。一般情況下,要獲得每一個(gè)等級(jí)至少要經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的培訓(xùn)。所謂專題培訓(xùn)就是針對(duì)教師比較感興趣的內(nèi)容,或者根據(jù)形勢(shì)需要組織一些專題培訓(xùn)。如2008年下半年我們?cè)谥凵绞虚_(kāi)展了心理劇設(shè)計(jì)的培訓(xùn),2009年上半年開(kāi)展了教師心理工作坊的培訓(xùn),下半年開(kāi)展了心理游戲培訓(xùn)。2008年四川汶川大地震發(fā)生后,我們馬上組織了全省性質(zhì)的災(zāi)后心理援助,參與人數(shù)非常多,每次都是300~500人。

第三,理論培訓(xùn)和實(shí)務(wù)培訓(xùn)相結(jié)合。教師在開(kāi)展心理健康教育的過(guò)程中既需要掌握理論方面知識(shí),同時(shí)也要掌握一些實(shí)際的操作方法。所以,我們非常關(guān)注心理健康教育的實(shí)務(wù)培訓(xùn)。如在ABC三級(jí)證書(shū)培訓(xùn)過(guò)程中,我們?cè)O(shè)置了一個(gè)面試的環(huán)節(jié),專門(mén)考察教師在這方面的素養(yǎng)。另外,我們和浙江師范大學(xué)合作開(kāi)展了幾個(gè)工作坊,基本上都是以實(shí)務(wù)的形式進(jìn)行。后來(lái)我們又邀請(qǐng)了一批港臺(tái)地區(qū)的心理專家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),也基本上是以實(shí)務(wù)為主。

記者:浙江省學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心人員組成是怎樣的?對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的師資隊(duì)伍是如何構(gòu)成的?

朱永祥:浙江省心理健康教育指導(dǎo)中心由浙江省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)、浙江省教育科學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、浙江省大專院校心理學(xué)方面的教授和專家組成。地市縣的指導(dǎo)中心,基本上也按照這樣的架構(gòu)。在省指導(dǎo)中心下面還設(shè)有一個(gè)三十多人的專家團(tuán),主要是全省的心理方面的教授、專家,科研機(jī)構(gòu)的人員,以及一線成長(zhǎng)起來(lái)的專家型教師。在師資培訓(xùn)過(guò)程中,省里制定計(jì)劃,組織專家團(tuán),然后具體實(shí)施。C級(jí)培訓(xùn)以市地為單位來(lái)組織開(kāi)展,B級(jí)和A級(jí)由省里面來(lái)組織。各有分工,這樣能保證培訓(xùn)的實(shí)效性。在培訓(xùn)過(guò)程中,我們逐漸形成了自己的教材。目前已經(jīng)有兩本,近期還會(huì)有兩本出來(lái),我們想把它做成一個(gè)系列,由高校的專家和我們一線的老師共同編寫(xiě),把一線的實(shí)例、案例融合進(jìn)去,使其更具指導(dǎo)性和可操作性。

記者:浙江省有一個(gè)“百課萬(wàn)人”教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng),已經(jīng)舉辦了很多屆,其中第九屆是以心理健康教育為主題的,請(qǐng)談?wù)勀?dāng)時(shí)的主導(dǎo)思想。

朱永祥: “百課萬(wàn)人”是浙江省教科院在2001年推出的,針對(duì)中小學(xué)各門(mén)學(xué)科的教學(xué)的一個(gè)系列活動(dòng)。之所以稱“百課萬(wàn)人”,就是希望在幾年時(shí)間里面能夠提煉形成一百種有創(chuàng)新性的課型,每堂課、每種課型如果有一百個(gè)老師來(lái)聽(tīng),最終可能會(huì)達(dá)到一萬(wàn)個(gè)。基本上每次活動(dòng)都有300~800人來(lái)聽(tīng)課,逐漸擴(kuò)大影響,目前我們還在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中。

“百課萬(wàn)人”最初的一個(gè)思路就是培養(yǎng)年輕的骨干教師。因?yàn)槟贻p教師的思維更活躍,創(chuàng)新力更強(qiáng)。在學(xué)科教學(xué)方面我們做得非常成功,我們推出的這批教師成長(zhǎng)速度非常快,有相當(dāng)一部分評(píng)上了浙江省的特級(jí)教師。

2006年12月,在開(kāi)展第九屆“百課萬(wàn)人”時(shí),我們引入了心理健康教育,因?yàn)槭紫任覀冇X(jué)得這個(gè)模式比較成功;其次,從全省來(lái)看,心理健康活動(dòng)課是在2002年、2003年才開(kāi)始逐漸推進(jìn)的,很多教師盡管都在做,但是對(duì)心理活動(dòng)課的基本的要求、設(shè)計(jì)思路還比較模糊,所以我們希望通過(guò)“百課萬(wàn)人”這樣一種形式培養(yǎng)出一批心理健康教育骨干,同時(shí)能夠把一些好的課型向全省推廣。

記者:教育部基礎(chǔ)教育一司王定華副司長(zhǎng)提到,目前開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育有的地區(qū)存在“不愿做”、“不會(huì)做”的問(wèn)題。在此想請(qǐng)您談?wù)?浙江省“不愿做”的問(wèn)題在一個(gè)什么樣的范圍內(nèi)存在?如果解決“不會(huì)做”的問(wèn)題會(huì)采取哪些措施?

朱永祥:從總體上來(lái)看,浙江省目前這種大面積“不愿做”的情況不會(huì)存在,而可能會(huì)在個(gè)例當(dāng)中產(chǎn)生,即在個(gè)別教師中會(huì)產(chǎn)生。因?yàn)橐粋€(gè)心理教師如果真正投入心理健康教育這項(xiàng)工作后,就會(huì)逐漸和學(xué)生打成一片,走入學(xué)生的心靈;從一定意義上說(shuō),心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是“新課”,相對(duì)來(lái)說(shuō)比其他學(xué)科的教師更能出成績(jī)。我們?cè)?jīng)調(diào)查過(guò)一些教師,也到一些學(xué)校去了解過(guò),現(xiàn)在很多學(xué)校都在評(píng)最受歡迎的教師,我們的心理教師大多數(shù)都進(jìn)入過(guò)這個(gè)行列,這說(shuō)明這是一項(xiàng)深受學(xué)生歡迎的、使人很有成就感的工作。

針對(duì)部分教師“不愿做”的問(wèn)題,我們出臺(tái)了一些政策,較好地解決了教師的后顧之憂――職稱問(wèn)題。現(xiàn)在我們培訓(xùn)的都是一些非常年輕的教師,這批年輕的教師進(jìn)入到這樣一個(gè)全新的領(lǐng)域,后顧之憂首當(dāng)其沖是職稱問(wèn)題,現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)都已經(jīng)解決了,因?yàn)檎憬〉南嚓P(guān)文件當(dāng)中規(guī)定了心理教師可以去參加評(píng)職稱。

另外,我們?cè)诼龜U(kuò)充教師隊(duì)伍。這幾年每年全省都有八千到一萬(wàn)的學(xué)科教師加入到心理教師的隊(duì)伍當(dāng)中。這些教師都是自愿來(lái)培訓(xùn)的,這至少表明了他們對(duì)此是有興趣的。至于從“不會(huì)做”到“會(huì)做”肯定需要一個(gè)過(guò)程,因?yàn)楫吘古嘤?xùn)的時(shí)間不長(zhǎng),目前只是一個(gè)應(yīng)急性的培訓(xùn)。我們一般情況下通過(guò)兩個(gè)途徑來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題:

第一,現(xiàn)在每所學(xué)校都基本上配備了一名或者兩名專職心理教師。這批教師中有一部分是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,對(duì)此比較感興趣;也有相當(dāng)一部分是科班出身的,即高校的畢業(yè)生,有研究生也有本科生。專職是指他不做別的學(xué)科,就專門(mén)做這件事。這批專職教師的專業(yè)性非常強(qiáng)。

第二,培養(yǎng)兼職教師。學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的一個(gè)重要途徑就是上班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課,我們希望班主任有能力上這樣的課,在心理健康教育方面能取得一個(gè)證書(shū),目前浙江省有的地區(qū)已經(jīng)有了這樣的文件要求。如浙江省比較薄弱的澧水的某個(gè)縣,教育局最新發(fā)的文件中要求班主任必須要在特定期間里經(jīng)過(guò)省里的培訓(xùn)獲取上崗證書(shū)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn),一些班主任改變了以往權(quán)威式的班級(jí)管理觀念,代之以平等、尊重、理解等理念,然后用這種理念來(lái)管理班級(jí),相信班主任在經(jīng)過(guò)心理健康教育的系列培訓(xùn)后,能夠?qū)⑺麄兊乃枷肴谌牍芾碇?使學(xué)生的行為和思想都有所變化。

我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的就是希望更多的學(xué)科教師也能夠掌握心理健康方面的知識(shí)與技能,也許他們?cè)趯?shí)踐中并不直接從事心理健康教育工作,但是可以把心理健康教育理念運(yùn)用到自身的教育教學(xué)管理工作當(dāng)中,有意識(shí)地去避免對(duì)學(xué)生造成心理傷害,這是很重要的。因?yàn)閺囊欢ㄒ饬x上說(shuō),學(xué)校的心理健康教育工作要早期預(yù)防,早期發(fā)現(xiàn),早期干預(yù)。

因?yàn)閷W(xué)校的工作都是以人為核心展開(kāi)的,無(wú)論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生,每一項(xiàng)措施、每一種做法都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生這樣或那樣的影響,有的影響是正面的,有的是負(fù)面的。所以,在實(shí)踐中我們形成了一個(gè)工作思路――融入性的“心理健康教育”或者說(shuō)是整體的“心理健康教育”,即心理健康教育工作既是專門(mén)的一項(xiàng)工作,跟德育工作或者是其他工作有所區(qū)別,同時(shí),又跟學(xué)校方方面面的工作聯(lián)系在一起,甚至融為一體。在這種思想導(dǎo)引下我們出臺(tái)了一些相關(guān)政策,如我們向杭州學(xué)習(xí),在全省進(jìn)行心理教師等級(jí)證的評(píng)估,在等級(jí)的評(píng)估上制定了許多標(biāo)準(zhǔn),其中有一點(diǎn)就是在工作過(guò)程當(dāng)中有沒(méi)有“融入”的思想,如果這種思想能夠在工作中很好地體現(xiàn)的話,許多問(wèn)題就迎刃而解了。

記者:您認(rèn)為在推進(jìn)心理健康教育工作過(guò)程中,主要的困難是哪些?

朱永祥:第一,區(qū)域之間的不平衡會(huì)繼續(xù)存在,有的地方抓得好一些,就會(huì)開(kāi)展得好一些;有的地方?jīng)]有專門(mén)的機(jī)構(gòu)和專門(mén)的人去抓,就顯得比較薄弱。某些地區(qū)也可能只有某些學(xué)校搞得比較好,總體上可能不是很好。這些情況都會(huì)有,所以這個(gè)不平衡的狀態(tài)會(huì)繼續(xù)存在。

第二,心理教師專業(yè)性的提升需要一個(gè)過(guò)程。心理健康教育畢竟是一項(xiàng)新的工作,對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)要求比較高,而專業(yè)性的提高需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,不可能一蹴而就。其他學(xué)科都有幾十年的積累,心理輔導(dǎo)活動(dòng)課開(kāi)展到現(xiàn)在也不過(guò)四、五年的時(shí)間,在專業(yè)知識(shí)方面還需要積累。

記者:您是浙江省教科院的主管院長(zhǎng),親自參與指導(dǎo)這項(xiàng)工作,從您個(gè)人的角度來(lái)看,您認(rèn)為您應(yīng)該如何做才有利于保證更好地貫徹落實(shí)教育部文件精神?

朱永祥:第一項(xiàng)工作就是調(diào)研,了解基層在工作推進(jìn)過(guò)程當(dāng)中有什么問(wèn)題需要解決,有什么好的經(jīng)驗(yàn)可以推廣。這方面我們做得比較多,如我們的三期培訓(xùn)的系列問(wèn)題,都是在調(diào)研基礎(chǔ)上慢慢形成的。我們大量的經(jīng)驗(yàn)都來(lái)自基層,從基層中挖掘好的經(jīng)驗(yàn),然后在全省進(jìn)行有效的推廣。

第二項(xiàng)工作就是主動(dòng)地介入到心理健康教育工作當(dāng)中,心理健康教育工作整個(gè)管理過(guò)程省里都是委托省教科院來(lái)做,在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,我們必須主動(dòng)參與其中,才能把這項(xiàng)工作真正推動(dòng)起來(lái)。我們現(xiàn)在每個(gè)市的大多數(shù)的縣都有專門(mén)的機(jī)構(gòu)、專門(mén)的人在做這項(xiàng)工作,而我們必須對(duì)全省工作的一些大的發(fā)展方向有一些指導(dǎo)性的思路,然后慢慢推進(jìn),推進(jìn)的過(guò)程將是提高和深化的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,我都是直接參與的,具體的工作是和省指導(dǎo)心副主任龐紅衛(wèi)、杭州市教科所孫義農(nóng)等老師一起討論,很多種政策出臺(tái)我都會(huì)征求他們的意見(jiàn)。我們每年都要召開(kāi)一個(gè)心理健康教育的工作會(huì)議,主動(dòng)聽(tīng)取各方意見(jiàn)。我們跟市里負(fù)責(zé)同志的關(guān)系非常好,像朋友一樣,這對(duì)工作推動(dòng)非常有利。

記者:龐老師,您好。在提高浙江省學(xué)校心理健康教育的實(shí)效性與針對(duì)性方面,省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心做了大量工作,作為浙江省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心辦公室副主任,請(qǐng)您具體談一談。

龐紅衛(wèi):如何提高心理健康教育的“實(shí)效性”是一個(gè)長(zhǎng)期需要我們探討的課題。浙江省主要通過(guò)優(yōu)秀成果總結(jié)、推廣、展示與研討活動(dòng),提高學(xué)校心理健康教育的實(shí)效性與針對(duì)性。省心理健康教育指導(dǎo)中心一項(xiàng)重要任務(wù)就是負(fù)責(zé)組織全省的心理健康教育科研專題研究,從基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、操作技能、活動(dòng)方法、個(gè)案研究、心理輔導(dǎo)室建設(shè)等方面開(kāi)展研究,定期舉行全省性的理論與實(shí)踐方面的研討會(huì),定期評(píng)選和推廣心理健康教育的優(yōu)秀科研成果。此外,為及時(shí)總結(jié)與推廣浙江省心理健康教育的優(yōu)秀成果,省指導(dǎo)中心辦公室于2004年12月在全省范圍內(nèi)開(kāi)展了學(xué)校心理健康教育的“三優(yōu)”(優(yōu)秀科研成果、優(yōu)秀心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案和優(yōu)秀心理輔導(dǎo)個(gè)案)評(píng)比活動(dòng),基本上沿用了“百課萬(wàn)人”的模式;2005年5月召開(kāi)了“三優(yōu)”評(píng)比的大型研討觀摩會(huì)。這個(gè)活動(dòng)浙江省已經(jīng)舉辦了兩屆,每一屆參加的老師都有一千人以上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出當(dāng)初我們的計(jì)劃,這說(shuō)明教師對(duì)此是非常有需求的。對(duì)于我們來(lái)說(shuō),只要老師有需求了,我們就想辦法把它做好,它是一個(gè)很好的培訓(xùn)研討形式。

記者:在推動(dòng)這項(xiàng)工作的過(guò)程中,浙江省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心辦公室主要起什么作用?

龐紅衛(wèi):浙江省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心辦公室主要是提供一個(gè)平臺(tái),為這項(xiàng)工作的推動(dòng)提供保障,比如說(shuō)在教師隊(duì)伍建設(shè)方面,我們需要一個(gè)系統(tǒng)的課程體系,需要比較明確地從縣區(qū)到市里到省里的一個(gè)分工,然后對(duì)培訓(xùn)的各個(gè)層級(jí)進(jìn)行定位。我們現(xiàn)在主要做的就是一些框架性的指導(dǎo)性的工作,如培訓(xùn)最終要達(dá)到什么目的,應(yīng)該制定什么樣的課程計(jì)劃,需要什么樣的培訓(xùn)用書(shū)等。

小學(xué)心理健康課教案范文第5篇

政教處工作將以“一個(gè)目標(biāo)（學(xué)會(huì)做人）”、“兩個(gè)服務(wù)（為提高教育質(zhì)量服務(wù)，為未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)）”、“三個(gè)重點(diǎn)（創(chuàng)示、素質(zhì)教育、安全）”、“四個(gè)突破（環(huán)境衛(wèi)生、寢室管理、兩操質(zhì)量、文明禮儀）”、“五個(gè)場(chǎng)所（教室辦公室、寢室、操場(chǎng)、食堂、休閑區(qū)）”、“六個(gè)渠道（課堂教育、班會(huì)、讀報(bào)、課余活動(dòng)、板報(bào)、廣播）”、“七種方法（說(shuō)理疏導(dǎo)、榜樣示范、實(shí)踐教育、情境熏陶、心理咨詢、規(guī)范約束、集體會(huì)診）”、“八步程序（穩(wěn)定情緒、了解情況、思考對(duì)策、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、尋找缺點(diǎn)、溝通落實(shí)、跟蹤反饋、調(diào)整策略）”作為本年度的工作目標(biāo)，扎實(shí)細(xì)致開(kāi)展德育工作，實(shí)現(xiàn)德育工作的民主化、科學(xué)化、自治化、有效化、特色化。

二、指導(dǎo)思想

在新的一學(xué)年里，政教處的工作將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職工的通力協(xié)作下，在班主任的辛勤勞動(dòng)下，以“拼搏奉獻(xiàn)，爭(zhēng)創(chuàng)‘示范’”為主題，進(jìn)一步落實(shí)“兩日活動(dòng)”、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以“全面育人”為宗旨、以“五愛(ài)”教育為基本內(nèi)容，以“創(chuàng)市級(jí)示范校”為工作重點(diǎn)，遵循青少年學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的要求，堅(jiān)持“抓早、抓細(xì)、抓實(shí)、抓薄弱、抓反復(fù)”，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力提高德育工作的有效性、實(shí)效性，力爭(zhēng)使我校德育工作上新臺(tái)階。鞏固“養(yǎng)成教育示范學(xué)校”成果，為“創(chuàng)市級(jí)義務(wù)教育示范校”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、落實(shí)措施

（一）強(qiáng)化德育網(wǎng)絡(luò)、隊(duì)伍建設(shè)。

1、強(qiáng)化德育教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

學(xué)校—政教處—年級(jí)組—班主任—科任教師—班干部；教務(wù)處—教科組—教研組—教師（科研課題）；寢室管理員—樓長(zhǎng)—室長(zhǎng)；衛(wèi)生管理員—?jiǎng)趧?dòng)委員—自愿者；學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部——班干部—自愿者；家庭—學(xué)校—社區(qū)；教室—寢室—食堂—操場(chǎng)—綠化場(chǎng)地等，點(diǎn)上著眼，線上延伸，面上拓展，形成人人參與，人人會(huì)管的德育網(wǎng)絡(luò)和德育隊(duì)伍。以各類德育活動(dòng)為載體，全面、全程、全員、全方位展開(kāi)德育工作。

2、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。

①、班主任隊(duì)伍，首先培養(yǎng)一支能力強(qiáng)、講奉獻(xiàn)、有愛(ài)心、師德好的班主任隊(duì)伍，其次培養(yǎng)一批有上進(jìn)心的班主任后備隊(duì)伍。為新老教師提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、鍛煉的機(jī)會(huì)、提高的機(jī)會(huì)；改革班主任考核辦法，班主任的考核力求做到公開(kāi)、公平、公正；各類政策、評(píng)優(yōu)、先進(jìn)、晉級(jí)等對(duì)班主任做盡可能的優(yōu)惠和傾斜。最大限度調(diào)動(dòng)班主任和后備班主任的學(xué)習(xí)工作的積極性、主動(dòng)性。引導(dǎo)教職工特別是班主任學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的理論，熟悉學(xué)生的心理特點(diǎn)及其發(fā)展變化規(guī)律，認(rèn)真總結(jié)他人教育的方法措施、程序，并善于創(chuàng)造靈活多變的工作方法，強(qiáng)化一崗雙責(zé)意識(shí)，全體科任教師參與到德育工作中來(lái)。

②、學(xué)生干部。努力培養(yǎng)學(xué)生干部，多渠道開(kāi)展德育工作。創(chuàng)設(shè)各類崗位，開(kāi)展各類活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生干部，在活動(dòng)中開(kāi)展德育工作。班干部、團(tuán)干部、學(xué)生會(huì)干部、樓長(zhǎng)、室長(zhǎng)、自愿者，通過(guò)推薦、競(jìng)選、自薦等多渠道安排到各類崗位，加大培訓(xùn)力度，提供鍛煉機(jī)會(huì)，提高他們的自我約束能力和管理能力。

③、門(mén)崗保衛(wèi)。堅(jiān)守崗位，盡職盡責(zé)，嚴(yán)格管理，耐心解釋，熱情服務(wù)，定時(shí)不定時(shí)對(duì)校園進(jìn)行巡邏，細(xì)致認(rèn)真做好出入校門(mén)人員的登記工作，使門(mén)崗成為學(xué)校對(duì)外宣傳的窗口，使學(xué)校成為社會(huì)治安的一片凈土，保證教師安心教書(shū)育人，學(xué)生放心讀書(shū)學(xué)習(xí)。

④、寢室管理員、值班教師。要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提高管理水平，兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，嚴(yán)格檢查，周到服務(wù)，牢固樹(shù)立安全第一的思想。確保寢室文明、清潔、安全、溫馨。

⑤、衛(wèi)生管理員嚴(yán)格認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的衛(wèi)生管理辦法，創(chuàng)造干凈舒適的校園環(huán)境；食堂工作員，嚴(yán)格認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的食堂管理辦法，按有關(guān)規(guī)程做好工作，確保學(xué)生吃得放心、舒心。食堂工作員也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培訓(xùn)，以理待人

（二）實(shí)施法紀(jì)、安全、心理健康教育。

充分利用學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò)和德育隊(duì)伍全面實(shí)施法紀(jì)、安全、心理健康教育。學(xué)習(xí)貫徹《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》和學(xué)校的有關(guān)管理制度。教師學(xué)習(xí)提高依法治教的自覺(jué)性；學(xué)生學(xué)習(xí)增強(qiáng)抗干擾能力。

班主任、教師要教育學(xué)生自覺(jué)遵守有關(guān)法規(guī)，不進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧、電子游戲室等不適合青少年學(xué)生進(jìn)入的場(chǎng)所；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離”為主題的禁毒教育；提高學(xué)生的自防、自護(hù)、自救能力，確保未成年人在校內(nèi)外健康成長(zhǎng)，用好班主任工作手冊(cè)，加強(qiáng)學(xué)校防火、防盜、防意外事故的安全工作，禁止下河塘洗澡，注意交通、樓道、運(yùn)動(dòng)、女生等安全知識(shí)培訓(xùn)，每周一個(gè)主題常抓不懈；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行食品衛(wèi)生安全教育，加強(qiáng)晚自習(xí)后學(xué)生的管理工作；加強(qiáng)住校生的教育管理，嚴(yán)禁翻越圍墻，嚴(yán)肅紀(jì)律，發(fā)揮值周老師、保衛(wèi)的職能，保障學(xué)校的教育教學(xué)秩序正常穩(wěn)定，把一切不安全、不穩(wěn)定因素消滅在萌芽狀態(tài)，加強(qiáng)校園巡邏，認(rèn)真做好半封閉管理，嚴(yán)格執(zhí)行校門(mén)出入管理制度，保證校園安全，做到警鐘長(zhǎng)鳴，堵疏結(jié)合，排除一切不安全的隱患。

加強(qiáng)學(xué)生各種安全防范意識(shí)，加強(qiáng)法紀(jì)教育，提高自我防范能力，努力做到學(xué)生在違法犯罪為零，學(xué)校無(wú)重大安全事故發(fā)生。貫徹執(zhí)行有關(guān)文件，寫(xiě)好八節(jié)法制、安全、心理健康教育課教案并做好上課記錄。

（三）、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育和國(guó)防教育。促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想、政治、道德素質(zhì)和心理品質(zhì)。

1、七年級(jí)要進(jìn)一步學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校一切規(guī)章制度，加強(qiáng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。八年級(jí)要繼續(xù)重點(diǎn)抓好班集體建設(shè)，使全班形成一種積極向上的班級(jí)風(fēng)貌，結(jié)合八年級(jí)是初中階段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，班主任應(yīng)真心關(guān)懷每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理，切實(shí)做好防差轉(zhuǎn)差工作，以防兩極分化。九年級(jí)要重視“三觀、四有”教育，要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事、國(guó)情教育和心理健康教育。對(duì)學(xué)生的要求必須因人而異，要有正確的人才觀。

2、各教師在學(xué)科教學(xué)中充分挖掘教材，在上課中滲透愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和國(guó)防教育，特別是政治、歷史教師要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。明理踐行，逐步規(guī)范學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、與人交往、遵紀(jì)守法、愛(ài)心永遠(yuǎn)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、遠(yuǎn)離違法犯罪等行為。

3、堅(jiān)持升降國(guó)旗制度，及時(shí)宣傳介紹校園先進(jìn)事跡，組織師生參加每周一的升旗儀式和重大節(jié)日的升旗儀式，有計(jì)劃、有主題地安排好國(guó)旗下的講話，強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

4、組織學(xué)生寫(xiě)觀看愛(ài)教片讀后感，開(kāi)展班會(huì)、演講會(huì)、讀書(shū)活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情，報(bào)國(guó)之志，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

5、利用教師節(jié)、國(guó)慶、12.9、元旦等重要節(jié)日開(kāi)展各種豐富多彩的活動(dòng)，實(shí)施各類教育。

通過(guò)課內(nèi)外、多渠道加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育和國(guó)防教育，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想、政治、道德素質(zhì)和心理品質(zhì)。

（四）、加強(qiáng)思想教育和文明行為的養(yǎng)成教育

1、注重學(xué)習(xí)宣傳，用正確的輿論引導(dǎo)人。組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《公民道德建設(shè)綱要》、“八榮八恥”等，擴(kuò)大宣傳力度，加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)各項(xiàng)管理制度，表彰好人好事，繁榮校園文化，每學(xué)月評(píng)選出“學(xué)習(xí)之星、文明直星、環(huán)保之星、紀(jì)律之星、優(yōu)秀樓長(zhǎng)、室長(zhǎng)”，每周評(píng)選“優(yōu)秀寢室”，做到先進(jìn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，后進(jìn)及時(shí)曝光，用評(píng)選促進(jìn)成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)生良好品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成。

2、嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生管理和寢室管理辦法抓正反典型，努力凈化、美化校園環(huán)境，用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。推動(dòng)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生、寢室管理工作上水平、上層次，為爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)校風(fēng)示范校和市義務(wù)教育示范校打下基礎(chǔ)。

3、建設(shè)豐富多彩的校園文化氛圍，以健康活躍的氣氛感染人。辦好黑板報(bào)、宣傳欄、校園之聲廣播，利用好食堂里的閉路電視播放愛(ài)國(guó)主義電教片，繁榮校園文化，營(yíng)造濃厚的德育氛圍。

4、規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。禁止學(xué)生穿拖鞋、染發(fā)、留長(zhǎng)發(fā)（男生）、穿奇裝異服、通校生要求佩帶通校生證，禁止攜帶管制刀具。

5、班主任要精心設(shè)計(jì)，并按《班主任考核評(píng)比辦法》及政教處、年級(jí)組的安排開(kāi)好“誠(chéng)信”主題班會(huì)，認(rèn)真組織班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)要有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。

（五）、多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，培養(yǎng)特長(zhǎng)學(xué)生，創(chuàng)造特色班級(jí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1、多角度培養(yǎng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心，從而使學(xué)生有較高的積極性和自主性。努力避免學(xué)生思想和學(xué)習(xí)成績(jī)的滑坡現(xiàn)象，做好后進(jìn)生及其轉(zhuǎn)化工作。

2、把建立良好的人際關(guān)系作為一項(xiàng)重要的工作抓好。在教師與學(xué)生之間，建立“民主、平等、互相理解；尊重、關(guān)懷、互相信任；彼此嚴(yán)格要求，彼此寬容體諒”的關(guān)系；在教師與教師之間建立“相互理解、默契配合”的關(guān)系，有共同的責(zé)任感，在教育學(xué)生時(shí)經(jīng)常研究，互通情況，做到管教又管人，教書(shū)又育人；為學(xué)生提供一個(gè)適合其身心特點(diǎn)需要的，具有強(qiáng)烈感****彩的值得每個(gè)學(xué)生信賴和留念的環(huán)境，從而對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。

3、舉辦體育競(jìng)賽（田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)），進(jìn)行教室、寢室美化布置比賽，開(kāi)設(shè)藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)班等，通過(guò)全面合理地安排好學(xué)生的各項(xiàng)課余體育活動(dòng)，使學(xué)生每天能生活在積極、豐富、有規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)節(jié)奏中，促使學(xué)生思想品德的健康成長(zhǎng)，同時(shí)在這些活動(dòng)中培養(yǎng)特長(zhǎng)學(xué)生和特色班級(jí)。

4、開(kāi)展養(yǎng)成教育月活動(dòng)，狠抓兩操質(zhì)量，改變懶散、緩慢的面貌。開(kāi)展文明禮儀活動(dòng)，努力提升學(xué)生修

（六）、優(yōu)化教育環(huán)境，形成教育合力。

1、建立家長(zhǎng)委員會(huì)，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)和能力，讓家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法，與學(xué)校教育形成合力。

2、定期開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，并通過(guò)家訪、、電話聯(lián)系等方式，同學(xué)生家長(zhǎng)建立經(jīng)常性聯(lián)系，與家長(zhǎng)共商教育其子女的內(nèi)容、方式和方法（特別是留守學(xué)生）。收集整理學(xué)生詳細(xì)資料，便于對(duì)學(xué)生實(shí)施靈活的，有針對(duì)性的教育。

3、與社區(qū)加強(qiáng)溝通聯(lián)系，共同營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境

4、做好教師，特別是班主任的堅(jiān)強(qiáng)后盾，讓教師敢管、愿意管、放心管、大膽管、依法管。

四、工作行事歷

九月份：

1、開(kāi)學(xué)典禮、教師節(jié)（尊師重教）活動(dòng)2、校園環(huán)境衛(wèi)生整治3、初一新生學(xué)前教育4、行為規(guī)范分段教育5、法紀(jì)、安全、心理健康教育6、各類學(xué)生之星的評(píng)選7、校園之聲廣播、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委工作啟動(dòng)。8、教室、寢室美化布置（為創(chuàng)示范作準(zhǔn)備）9、環(huán)保志愿隊(duì)組建并開(kāi)展工作10、校園安全隱患大排查

十月份：

1、慶“國(guó)慶”活動(dòng)2、班主任經(jīng)驗(yàn)交流（待定）3、班干部培訓(xùn)（團(tuán)委組織）4、學(xué)生會(huì)干部競(jìng)選（團(tuán)委組織）5、學(xué)生會(huì)干部培訓(xùn)6、辦問(wèn)題學(xué)生培訓(xùn)班7、各類學(xué)生之星的評(píng)選8、法紀(jì)、安全、心理健康教育

十一月份：

1、學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)2、半期常規(guī)工作總結(jié)3、問(wèn)題學(xué)生培訓(xùn)4、法制教育講座5、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)6、各類學(xué)生之星的評(píng)選7、法紀(jì)、安全、心理健康教育8、分年級(jí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)（待定）

十二月份：

1、班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)（后期管理）2、開(kāi)展“12.·9”紀(jì)念活動(dòng)3、各類學(xué)生之星的評(píng)選4、法紀(jì)、安全、心理健康教育5、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、自愿隊(duì)工作總結(jié)。