杞人憂天作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇杞人憂天作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

杞人憂天作文范文第1篇

我這個人，什么都好，唯一不好就是每天杞人憂天。

我時常會想一些稀奇古怪的問題：世界是從什么時候開始的；世界會什么時候消失；天會不會蹋下來……很多很多，可是一想起來就會害怕。呀，智慧女神，你會不會來幫助我解開這個難題！

記得一天晚上，我獨自躺在床上想：世界總有一天會消失吧！那怎么辦呢？哎，世界消失了，我從這個世界上消失了，智慧也沒有了。我希望我可以長壽，盡自己的力量奪回地球……還有很多像這樣，也總是杞人憂天。

我不知道我為什么總會杞人憂天，想一些和生活無關的事。如果誰可以幫我改掉這個壞毛病，我一定要好感謝這個人。

杞人憂天作文范文第2篇

黃石公園大家想必知道。但大家也許不知道，七萬五千余年前的這里曾是世界末日的發源地。黃石公園的地下實際就是一座“超級火山”，潛藏著摧毀整個地球的超級能量。如果火山爆發，一連串的連鎖反應將發生。它上一次爆發時大約消滅了大約90%的人類，在今天，就等于55億人。所以，你有參觀黃石公園的計劃，還是請三思而行吧。

無獨有偶，在數萬年后的喀拉喀托火山，爆發正在孕育著。突然，爆發炸裂了島嶼，2/3的島嶼頃刻消失，其爆炸聲在3200千米以外的澳大利亞都能聽到。超過9000立方的巖漿噴向空中，海嘯摧毀了附近島嶼。

當然，我們并不用杞人憂天，像這種爆發，是極其罕見的。或許，末日仍會來臨，但我們總有辦法，使末日推遲，并延續我們的種族。

杞人憂天作文范文第3篇

對老師的記憶就是其中一個典型的例子。從小學到大學，教過我的有各種各樣的老師，當然大多是好的，可也有個別的讓我覺得不可理喻。

“一日為師，終身為父。”表明的老師的地位，也強調了老師的作用。它教導我們要尊敬老師，就像是尊敬養育、教育我們的父親一樣。對于偉大的老師而言，這樣的說法當然當之無愧。但對于那些只會引起我們憎惡的老師，難道我們還要向對待父親一樣去尊敬他們嗎？

姑且不去評論這種記憶的好壞吧。在這里我只想說說我的所見所聞。我讀小學時，讓我覺得最可憎的那個老師給我的印象最深。而在這深刻的印象中，清晰地記得的也只有三件小事。

只模糊記得那年我正讀三年級，那是一次作文課，老師對我們說，某某單位征稿，你們盡力寫吧，寫好了我挑幾篇去修改下，改完后再送去看能不能評上。我們也就認真地寫了起來。不一會兒，有兩個遲到的同學匆匆地趕來了。一進門就氣喘吁吁地向老師解釋遲到的原因。老師允許他們進來時，他們就走向了講臺對老師說：“老師，我們撿到了一本書。”老師接過來一看，是一本沒有了封面的很破舊的書。笑了笑，隨意地說了句：“哦，是一本破書。”也沒多說什么，揮了揮手要他們回座位了。那兩位同學可能想到是“將功贖罪”了吧，笑容滿面地乖乖地回座位了。

她翻開一看，是一本作文書，靈機一動，就對坐在她面前的第一排中間的那位她的“寵兒”說道：“ZX，你拿去看一下，這本書這么舊了，應該是很久的了，看有哪一段比較好的，抄出來修改下，看能不能評上……他也不知道。”果然，后來她就真的拿到了一個像模像樣的紅皮證書，且那位為此立下了“汗馬功勞”的老師在拿到證書后當面全班同學的面對她的那位“寵兒”大大地夸獎了一番。并得意洋洋地說，有了這個證書，以后考升學考試時說不定能加分呢？那樣進重點中學的希望也就更大了。”

忘記第二件小事發生在什么時候了，只記得第二天是期末考試了。那天晚上她對我們說，明天你們要早點來，進考場前我看有沒有可能在分試卷時看到作文題目，我看到時就出來告訴ZX，你們那時哪也不要去，就在教室等著。而在幾次的期末考試中，好像也有那么一兩次是成功的。雖然現在這種事發生的幾率已越來越低，但那時她能有這樣的“紀錄”也可以說是“相當不錯”的了，說不定現在還是“最高紀錄”的保持者呢。

第三件小事發生在六年級。那時我們班有個大個子的傻妹。同學們都叫她大傻，連老師也不例外。大傻并不是真傻，只不過她的智力比常人稍低罷了。一天，正在上課時，老師正在講得得意時，她卻在座位上唱歌，雖不是很大聲，但已足夠引起老師的注意了。老師發火了，大聲地說道：“大傻，你快出去，不要再在這里影響別的同學學習了。”她并沒照她所說的去做。教室里霎時靜了下來。她看了大傻一眼又開始講課了，誰知大傻可能“意猶未盡”吧，竟然又唱了起來。她什么都沒說了，三步并作兩步地走到她跟前，就動手去拉她的手臂，拉出走道后大傻卻不肯走了，她就坐在了地上，緊緊地拉著桌子，老師耐何不了她，于是就順手拿起了她抄的歌詞，當著全班的人念了起來，一邊念，一邊加了些冷嘲熱諷似的評論……真不知羞恥！可能受當時理解能力的限制吧，這是我能記住的唯一一句話。

隨著時間的過去，也隨著年齡的增長，我聽到和見到的向學生灌輸類似的“有毒素”思想的老師也不在少數。我也從反感、厭惡慢慢地轉化為默認、麻木。我實在不知道還有多少人和我有著同樣的經歷，相同的想法。我也不知受到類似的老師的“培育”的學生們是模而仿之還是對此倍加厭惡而引以為戒呢？我不知道。

要么在腐蝕中淪喪，要么在腐蝕前呼喊。雖時時安慰自己，這個世界就是這樣的，很多人也都是這樣的，不要對人的道德標準要求太高，不要對人太過求全責備，也不要杞人憂天。然而，這真是求全責備嗎？這真是杞人憂天嗎？

說得嚴重一點，甚至可以說，是誰無意中助長了我們誠信的缺失？自由、平等、正義是社會發展的動力所在，也是社會發展所追求和向往的目標所在。但當誠信的喪失越來普遍，并越來越得到人們的無可奈何的默認時，這對我們自身的精神而言，對社會的發展而言，又將會起到怎樣的一種腐蝕呢？

有一點是需要強調的，我并不是存心“抵毀”那些教過我的老師，也并不是說所有的老師都是這樣的不可理喻。只是隨著時間的過去，雖然我很不愿承認，可事實上，這樣的老師卻是越來越多，甚至可以說正在慢慢形成一種為許許多多的人所默認的行為。

杞人憂天作文范文第4篇

要搞好語文復習工作，除了要求教師有周密的計劃和時間安排以及及時檢測和查缺補漏外，怎樣做到高效和扎實復習，更是我們應該重點考慮和研究的問題之一。這主要是基于這幾方面的因素：一是時間問題，困為留給我們復習的時間最多只有三個月，這其中還要除星期假日；二是學生復習的科目較多，每天不可能花很多時間來復習語文，弄不好你的上課時間也會被其他科占去（指上語文課時學生做其他科的復習題）；三是怎樣才能做到在這么短的時間內達到復習有高效，，輔導有技巧，檢測出能力，講解出技巧的效果呢？筆者經過一番思考和探索，在中考語文復習階段采用多媒體技術是一條行之有效的途經。

首先，在周密的計劃安排下，運用多媒體課件，將散亂的語文知識進行有序的高效濃縮。比如，在中考語文中，“積累與運用”這一部分，《考試說明》中就明確要求學生掌握“拼音、字詞、成語、仿寫、病句、修辭、標點符號、提取主干、文學常識、古詩文默寫和篇段積累”等。這部分知識的特點是點多面廣，如果我們采用逐一復習的方式解決，勢必會花費較長時間，我們如果將這部分知識用多媒體課件進行整合，就會達到事半功倍的效果。我是這樣做的，首先將古詩文默寫進行整合，以便學生提前背誦。即將七、八、九年級所有要求背誦的古詩中的名句、主旨句按思鄉、報國、寫景、抒發政治抱負的順序濃縮在一兩節課內容的課件上，然后展示給學生進行欣賞，必要時進行講解。最后又將這些詩句打印出來發給學生復習。其次是將拼音、字詞、成語的知識考點及注意事項用多媒體進行展示，告訴學生復習的方法，特別是有關的詞語積累，可按一定的類別進行歸類教學。至于仿寫、病句、修辭、標點符號、提取主干等，可用列舉題型的方式進行展示教學，以加深學生的印象。

其次，在有計劃的時間安排下，充分利用收錄機、點讀機、U盤、電腦音頻、視頻、學校的廣播等，在早讀課、正課、課外活動等，反復將《考試說明》中要求背誦的50篇首古詩文進行播放，以提高學生背誦的速度和質量。如《春》、《桃花源記》、《鄒忌諷齊王納諫》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》等。因為在中考復習階段，學生要花很多功夫和很多時間來背誦，記憶力差的學生根本就完不成任務，如果我們想學生之所想，急學生之所急，就一定能想出很多辦法來幫助學生進行有效復習。

第三，利用網絡資源，搜索初中課本中要求學生掌握的與文言文有關的動畫、故事、課堂實錄、名師輔導講座等等，在復習教學的時候進行播放，能達到事半功倍、舉一反三的效果。如《愚公移山》、《杞人憂天》、《楊布打狗》、《祖逖北伐》、《岳飛》、《賣油翁》、《黔之驢》等等。其實在很多時候，我們只要善于挖掘身邊的多媒體素材并進行有效利用，我們的教學工作或者是復習任務都是一件較為輕松的事。

杞人憂天作文范文第5篇

多么奇怪的題目啊！難道這篇文章和數學有關？標新立異的題目是不是引發了你豐富的聯想呢？不錯，小作者就是要吸引你的眼球！

開頭運用排比的句式，列舉出了各種各樣的可能性，然后筆鋒一轉，引出自己曾經遭遇的“百分之五十”，激發了讀者的閱讀興趣。

幾句簡單的語言描寫和神態描寫，就讓一個樂觀、有擔當、關愛家人的父親形象，栩栩如生地出現在了讀者的眼前。

“超能的手”，“外太空”，“怪獸一般”，多么孩子氣的語言啊！但卻是那么真實、自然，讓我們體會到了小作者心中的焦灼與痛苦。

一家人相依相扶，終于“守得云開見日出”，最后一句對“百分之五十”擬人化的描寫，進一步突出了一家人歷經磨難之后的欣喜之情。

憎恨，感謝，相矛盾的兩個詞同時出現在一個句子里，充分體現了作者對這個“百分之五十“的矛盾感情，留給讀者思考的空間。

生活中充滿了各種各樣的可能性，有的連接著無邊的狂喜；有的預示著漫天的愁緒；有的令我們趨之若鶩；有的卻讓我們避之不及……一想到那個曾經出現在我生活中的百分之五十的可能性，我至今還心有余悸。

那天上午，我又聽到爸爸那一聲接一聲的咳嗽，他每天都會咳，但今天卻咳得格外猛，聽著令人揪心。經過一家人的商量，我們決定這個星期六陪爸爸去南昌檢查。

經過近3個小時的奔波，我們來到了南昌的一家醫院。一番詳細地詢問之后，醫生開了單子讓爸爸去拍片，我和媽媽都一臉緊張，心里好像有十五只吊桶打水――七上八下，爸爸卻故作輕松地安慰我們：“看我這么棒的身體，能有什么事？別杞（qǐ）人憂天了！”說完，還努力地擠出了一個笑容。

好不容易等到了爸爸的檢查結果出來，說是喉嚨里長了個“肉肉”，我們全家人大吃一驚，媽媽心急如焚地問醫生：“要緊嗎？”醫生嚴肅地說：“還不清楚，要進一步化驗。如果是良性的，割掉就沒事；如果是惡性的，那可就麻煩了……”天哪，兩種結果的可能性各占百分之五十！此時的我，多么希望那可怕的百分之五十消失啊！爸爸可是我們家的男子漢大丈夫，而我還只是個男子漢大豆腐呢！要是我們家的“頂梁柱”出問題了，我和媽媽可怎么辦呀？

懷著焦躁不安的心情，我們在等候區里徘徊著。此時，我多么希望我有一雙超能的手，將那可怕的百分之五十一掌打到外太空，不要再擾亂我們一家幸福、平靜的生活。可是，現實中的我面對這個如怪獸一般的百分之五十，卻是那么無能為力，只能在這兒干等，等候命運給我們的判決書。

不知道過了多久，更不知道在等候區轉了多少個圈圈，我們終于等到化驗結果出來了。當醫生高興地告訴我們結果是良性的時，我和爸爸媽媽終于長長地舒了一口氣，歡喜的淚水在我們一家人的眼里打轉，爸爸對著我做了個“V”的手勢，而媽媽則是緊緊地抱住了我，我呢，仿佛看見那個面目猙獰的百分之五十垂頭喪氣地越走越遠，直到完全消失在我們的視線中。

一個小小的手術將爸爸喉嚨里多余的“肉肉“割掉了，爸爸也不再無休止地咳嗽了，我們家又恢復了以往的平靜。只是，偶爾想起那個百分之五十，我的心中會生出一種異樣的感覺，不知道是應該憎恨它還是應該感謝它……

說起關于真情的作文，同學們的頭腦中也許很快就會出現《一件讓我感動的事》之類的題目，既淺顯易懂，又緊扣話題。然而，這是一個張揚個性的時代，太過直白的題目往往吸引不了讀者的注意。本文的小作者技高一籌，給文章擬了一個既搶眼，又能概括主要內容的題目――“百分之五十”，正是這樣一個題目，讓讀者眼前一亮，產生了一探究竟的沖動，自然而然地就往下讀了。

也許同學們要問了，如何才能給自己的文章擬一個特別的題目呢？從所寫事例中提取關鍵詞是一個好方法。如本文小作者就是采用了這一方法，在文章所敘述的事情當中，一切的焦慮、難過都是因為那個“百分之五十是惡性腫瘤”的可能性而引發的，如果沒有這個“百分之五十”，這個凸顯一家人真情的“點”就不存在了，小作者抓住了這個“點”，以它為題，充分顯示了他的創新能力。

在題目中運用修辭手法也是一個好方法，如“真情――永遠的燈火”；“照亮我心靈的鏡子”，這些題目是不是很有吸引力？除此之外，我們還可以借用名言、詩句、影視作品的題目來作為我們作文的題目，如“世上只有媽媽好”、“誰的眼淚在飛”“一枝紅杏出墻來”，這樣的題目一定能為我們的作文增色不少。

文字本身是蒼白無力的，文章之所以能打動讀者，是因為作者在字里行間融入了自己的真情。怎樣才能將文章寫出真情實感呢？我們可以和本文的小作者學一學。

同學們還記得“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”這句詩嗎？它就是告訴我們生活是寫作的源頭活水，只有寫自己親身經歷過或感受過的事情，才能寫出真實的情感。小作者就選擇了自己陪爸爸去南昌看病的真實經歷，抓住細節進行細致的描寫，來表達自己的真情實感。

如爸爸要拍片檢查了，“我和媽媽都一臉緊張，心里好像有十五只吊桶打水――七上八下”，神態描寫將“我”和媽媽對爸爸的關切之情充分地表現了出來；爸爸為了安慰我們，故作輕松地說：“看我這么棒的身體，能有什么事？別杞人憂天了！”語言描寫體現了爸爸樂觀、有擔當、關愛家人的品質；等待最后的檢查結果及結果出來后的部分，小作者再次抓住了動作、語言、心理活動等細節描寫，將一家人面對困難緊張、糾結卻又互相扶持的真情，淋漓盡致地刻畫了出來。

古人談到作文的結尾時，常以“豹尾”為標準。所謂“豹尾”，就是指結尾時要簡潔、明快，如豹尾掃地，干凈利落，給讀者以咀嚼、回味的余地，喚起讀者的思考與共鳴。