博士研究生論文

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博士研究生論文范文第1篇

一、堅(jiān)持社會(huì)效益第一是廣播電視生存之本

我國(guó)的廣播電視業(yè)是各級(jí)黨和政府的"喉舌"，具有強(qiáng)烈的意識(shí)形態(tài)，負(fù)有社會(huì)教育使命。因此，它不可能象國(guó)外的廣播電視一樣全部推向市場(chǎng)，節(jié)目也不可能全部由市場(chǎng)來(lái)決定取舍。堅(jiān)持社會(huì)效益第一，是我國(guó)廣播電視生存、發(fā)展之本。但是從社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一的觀點(diǎn)來(lái)觀察、考慮向題，就不能不考慮聽(tīng)眾、觀眾的精神食糧的多樣性。因?yàn)闆](méi)有人聽(tīng)、沒(méi)有人看的節(jié)目，肯定是沒(méi)有社會(huì)效益，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)效益的。這就需要我們?cè)诒３謴V播電視社會(huì)主義性質(zhì)，遵循黨和國(guó)家制定的關(guān)于文化思想的各項(xiàng)方針的前提條件下，盡量考慮聽(tīng)眾、觀眾精神需求，研究廣播電視消費(fèi)市場(chǎng)的需要，遵循市場(chǎng)規(guī)律辦好節(jié)目。那么，如何在堅(jiān)持社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一，廣播電視節(jié)目既使大家喜聞樂(lè)見(jiàn)，又不"追風(fēng)"、"媚俗"呢？重點(diǎn)要把握好以下原則：

其一是政治性。我國(guó)的廣播電視從它誕生開(kāi)始，就是執(zhí)政黨打擊敵人、教育鼓舞引導(dǎo)人民的工具。"喉舌"這種屬性不是中國(guó)的專利，是世界各國(guó)通用的。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)政黨必須牢固掌握這個(gè)工具。在改革開(kāi)放的今天，廣播電視既要把黨的方針政策法令法規(guī)傳達(dá)貫徹到人民群眾之中去，教育引導(dǎo)人民群眾怎樣去遵照?qǐng)?zhí)行，又要將人民群眾貫徹、執(zhí)行黨的方針政策的實(shí)施過(guò)程，以及取得的效果和他們的呼聲要求反饋出來(lái)，成為聯(lián)接黨和人民群眾的橋粱。對(duì)此，最重要的一點(diǎn)就是堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向。導(dǎo)向正確與否，不僅僅影響著社會(huì)輿論，同時(shí)也最大程度地影響著自身，廣播電視在代表了黨和人民群眾的根本利益，代表了先進(jìn)文化的發(fā)展方向的同時(shí)，也就有了自身生存的基礎(chǔ)和發(fā)展前景。

其二是大眾性和社會(huì)性。廣播電視作為一種傳播媒體，從廣義上講，它的服務(wù)對(duì)象包括所有的人，廣播電視的第一屬性就是大眾性。廣播電視是社會(huì)化的產(chǎn)物，他的第一責(zé)任就是把人們引向正義的、符合道德與倫理的正確軌道上來(lái)，而不能產(chǎn)生相反的作用，提高人們辨別是非曲直、邪惡和正義、真與假、偽與善的辨別能力。大眾性和社會(huì)性決定了廣播電視要多宣傳報(bào)道社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的人和事，倡導(dǎo)"三貼進(jìn)"。中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》、《東方對(duì)空》等欄目之所以受歡迎，其中最重要的一點(diǎn)就是抓住了大眾性和社會(huì)性這一關(guān)鍵。

其三是知識(shí)性和藝術(shù)性。知識(shí)性和藝術(shù)性有基礎(chǔ)知識(shí)、科普知識(shí)等無(wú)所不包。同時(shí)，又是分層次的，什么樣的人接受什么樣的知識(shí)和藝術(shù)，什么樣的知識(shí)和藝術(shù)應(yīng)該用什么樣的方式去傳授，很值得研究和推敲。現(xiàn)有多數(shù)地方臺(tái)，缺乏對(duì)知識(shí)性、藝術(shù)性的整體構(gòu)思，既無(wú)系統(tǒng)又少趣味，呆板僵化，枯燥無(wú)味。因而辦知識(shí)性、藝術(shù)性節(jié)目大有文章可做，大有潛力可挖。特別是現(xiàn)在人們對(duì)廣播電視的知識(shí)性、藝術(shù)性要求愈來(lái)愈高，粗制濫造的節(jié)目已越來(lái)越?jīng)]有市場(chǎng)，再好的選題，再好的主持人，如果缺乏藝術(shù)的造詣和包裝，也不會(huì)受歡迎。因此，一定要把提高專業(yè)人才的修養(yǎng)和素質(zhì)放到一個(gè)重要位置上來(lái)，只有有了高素質(zhì)的藝術(shù)人才，廣播電視才會(huì)生產(chǎn)出具有高度藝術(shù)性的作品，才會(huì)制造出好的"精神食糧"。同時(shí)要開(kāi)發(fā)、擴(kuò)大信息源，建立穩(wěn)固的信息網(wǎng)絡(luò)，盡快搭上網(wǎng)絡(luò)快車，綜合信息，吸納精品。

其四是服務(wù)性。廣播電視的服務(wù)不是特定的專對(duì)一人一事的服務(wù)，而是一種對(duì)社會(huì)的整體服務(wù)，它們有的以廣告面目出現(xiàn)，有的通過(guò)制作的節(jié)目形式出現(xiàn)，已經(jīng)形成了一種提供社會(huì)服務(wù)與經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合的形式，并產(chǎn)生了相當(dāng)可觀的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。作為廣播電視部門，一定要牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)地為合作方提供真誠(chéng)有效的服務(wù)。如果我們能真正做到讓服務(wù)深入到市場(chǎng)和生活領(lǐng)域當(dāng)中去，服務(wù)性節(jié)目的生命力將會(huì)更強(qiáng)。在這一點(diǎn)上，交通廣播宣傳是一個(gè)成功的例子。"近親繁殖培養(yǎng)不出優(yōu)良品種"，封閉式辦節(jié)目，視野有限，思路偏窄，容易落入一個(gè)模式。我們廣播電視界以外的部門擁有許多人才，他們觀察事物的角度往往和我們不盡相同；有些專業(yè)人員對(duì)專業(yè)問(wèn)題的把握強(qiáng)過(guò)我們。目前廣播電視節(jié)目涉及的社會(huì)生活面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)過(guò)去，我們現(xiàn)有人員的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此很多人已充分認(rèn)識(shí)到利用"外腦"的必要性和重要性。而且在一些節(jié)目中已把認(rèn)識(shí)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。像交通廣播宣傳、法制類節(jié)目，此前任何一個(gè)時(shí)期都沒(méi)有像現(xiàn)今一樣繁榮。

二、有"經(jīng)營(yíng)廣播電視"的思維是廣播電視發(fā)展之基

回顧中國(guó)的歷史，無(wú)視世界發(fā)展的大勢(shì)，固步自封，導(dǎo)致國(guó)家和民族衰亡的教訓(xùn)很多。歷史是面鏡子，大到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的前途命運(yùn)，小到一個(gè)系統(tǒng)、一個(gè)單位的事業(yè)發(fā)展，缺少開(kāi)放和發(fā)展意識(shí)都會(huì)如此。特別是新世紀(jì)面對(duì)新生媒體、先進(jìn)媒體的挑戰(zhàn)，面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)的挑戰(zhàn)，廣播電視要發(fā)展壯大，就必須要有"大"思維，要杜絕急功近利和小富既安的思想，參與市場(chǎng)、參與競(jìng)爭(zhēng)，多渠道向外延伸拓展發(fā)展項(xiàng)目，尋求新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，才能把新世紀(jì)的廣播電視不斷做好、做強(qiáng)，做大。

一是要有產(chǎn)業(yè)意識(shí)，有經(jīng)營(yíng)廣播電視的思維。隨著改革開(kāi)放的不斷深化，隨著國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，廣播電視的產(chǎn)業(yè)屬性已被越來(lái)越多的廣播電視同仁所認(rèn)識(shí)。如何經(jīng)營(yíng)好這份產(chǎn)業(yè)，就要求我們有生存與發(fā)展的戰(zhàn)略思維。這就好比一個(gè)企業(yè)要生存發(fā)展，首先要有適銷對(duì)路的產(chǎn)品，這樣才能贏得市場(chǎng)；其次要以質(zhì)取勝，這樣才能站穩(wěn)市場(chǎng)；其三要有遠(yuǎn)景規(guī)劃，適時(shí)開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，才能永久在市場(chǎng)中立于不敗之地。因此。我們要贏得觀眾、聽(tīng)眾，提高收聽(tīng)收視率，就要了解觀眾需求，生產(chǎn)出廣播電視精品。同時(shí)，要抓住有利時(shí)機(jī)，制定出切實(shí)可行的發(fā)展計(jì)劃，要在硬件設(shè)施的完善和隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)化上逐步納入現(xiàn)代企業(yè)管理軌道，為將來(lái)的發(fā)展儲(chǔ)備良好的物質(zhì)與人才資源。

二是要多渠道探索創(chuàng)收途徑，為廣播電視發(fā)展尋求新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。目前當(dāng)務(wù)之急要與市場(chǎng)相結(jié)合，針對(duì)市場(chǎng)趨向，開(kāi)辟相應(yīng)的消費(fèi)類節(jié)目。例如視頻點(diǎn)播、股市行情等，一方面能增加創(chuàng)收，同時(shí)也給觀眾聽(tīng)眾提供大量的實(shí)用信息和專業(yè)知識(shí)。其次利用廣播電視傳媒優(yōu)勢(shì)，以擴(kuò)大廣告、提供技術(shù)服務(wù)、創(chuàng)辦實(shí)體等方式擴(kuò)大創(chuàng)收。"一業(yè)為主，多業(yè)并舉，利用媒體優(yōu)勢(shì)跨業(yè)經(jīng)營(yíng)"已在很多地方成為現(xiàn)實(shí)。象湖南廣播電視臺(tái)在自身廣播電視節(jié)目辦的異常活躍、新穎的同時(shí)，它的第三產(chǎn)業(yè)諸如世界之窗、賓館等也十分龐大，為彌補(bǔ)事業(yè)發(fā)展經(jīng)費(fèi)不足，解決就業(yè)門路等起到了十分積極的作用。其三是抓好網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和開(kāi)發(fā)，在傳輸廣播電視節(jié)目的同時(shí)，適時(shí)開(kāi)辦多項(xiàng)服務(wù)，如遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療等。

三、深化人事制度改革和內(nèi)部管理，這是廣電生存與發(fā)展的關(guān)鍵

媒體的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是節(jié)目的競(jìng)爭(zhēng)，再進(jìn)一步講，是人才的競(jìng)爭(zhēng)或者說(shuō)是智力的競(jìng)爭(zhēng)。這在縣級(jí)廣播電臺(tái)還表現(xiàn)得不夠突出和明顯，但在中央級(jí)、省級(jí)一些大臺(tái)我們就可看到。一個(gè)名播音、一個(gè)名主持人會(huì)帶動(dòng)一個(gè)節(jié)目甚至一個(gè)臺(tái)的收聽(tīng)收視率。也許我們還不曾面臨這方面的競(jìng)爭(zhēng)，但我們一定要對(duì)現(xiàn)行的人滿為患、人浮于事、近親繁殖等諸多不利于廣電生存與發(fā)展的現(xiàn)象，予以扼制。否則，我們就生產(chǎn)不出精品、經(jīng)營(yíng)不好這份產(chǎn)業(yè)。

一是要進(jìn)行人事制度改革，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。實(shí)行全員聘用聘任制和末位淘汰制，逐步建立一套與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、符合廣播電視行業(yè)特點(diǎn)的單位自主用人、人員自主擇業(yè)、組織合理調(diào)配、配套措施完善的管理體制，作到人員能進(jìn)能出、職務(wù)能上能下、待遇能升能降、優(yōu)秀人才能夠脫穎而出。

博士研究生論文范文第2篇

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)研究生 學(xué)位論文 學(xué)術(shù)不端 復(fù)制比

[中圖分類號(hào)]G643.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-5843（2013）06-0129-03

[作者簡(jiǎn)介]馬玲，吉林大學(xué)白求恩醫(yī)學(xué)部研究生科助理研究員（吉林長(zhǎng)春130021）

研究生學(xué)位論文是研究生培養(yǎng)的最后環(huán)節(jié)，是研究生在讀研期間所學(xué)知識(shí)的重要體現(xiàn)，因此，學(xué)位論文的好壞直接反映了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。隨著研究生招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，畢業(yè)學(xué)術(shù)成果要求的不斷提高，越來(lái)越多的研究生觸犯學(xué)術(shù)不端底線，層出不窮的學(xué)術(shù)失范的事例令人心痛。本文擬從復(fù)制比這一視角，在相關(guān)研究的基礎(chǔ)上分析醫(yī)學(xué)研究生學(xué)位論文復(fù)制比的總體情況，找出醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)失范的原因，提出提高學(xué)術(shù)道德的對(duì)策。

一、相關(guān)概念的界定

2007年1月16日，中國(guó)科協(xié)七屆三次常委會(huì)議審議通過(guò)的《科技工作者科學(xué)道德規(guī)范》（試行）對(duì)學(xué)術(shù)不端行為給予了界定，即指在科研和學(xué)術(shù)活動(dòng)中的各種抄襲、剽竊和其他違背科學(xué)共同體慣例的行為；濫用和騙取科研資源等科研活動(dòng)中違背社會(huì)道德的行為。

中國(guó)知網(wǎng)提供的學(xué)術(shù)不端行為文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)分支下的學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)以《中國(guó)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)》為全文對(duì)比數(shù)據(jù)庫(kù)，確定學(xué)位論文的重合字?jǐn)?shù)，從而得出學(xué)位論文的復(fù)制比數(shù)據(jù)，根據(jù)復(fù)制比數(shù)據(jù)的高低來(lái)判斷學(xué)位論文寫作過(guò)程中是否具有抄襲、剽竊行為及其程度。論文復(fù)制比能夠比較真實(shí)地反映研究生學(xué)位論文中主要的學(xué)術(shù)失范行為。近年來(lái)國(guó)內(nèi)高校普遍采取“學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)”對(duì)研究生學(xué)位論文的學(xué)術(shù)不端情況進(jìn)行檢測(cè)，復(fù)制比也逐漸成為衡量研究生學(xué)術(shù)失范程度的重要指標(biāo)。

二、結(jié)果分析

筆者針對(duì)某綜合大學(xué)醫(yī)學(xué)院2011、2012、2013屆共290篇研究生學(xué)位論文，以中國(guó)知網(wǎng)提供的“學(xué)術(shù)不端行為文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)”內(nèi)的“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)”為檢測(cè)工具進(jìn)行檢測(cè)，得出學(xué)位論文的復(fù)制比結(jié)果，并對(duì)復(fù)制比初次檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行了分析。其中201l屆72篇，2012屆99篇，2013屆119篇；博士研究生84篇，碩士研究生206篇。

1.學(xué)位論文復(fù)制比大部分達(dá)到要求，但仍存在嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象

從表1可以看出復(fù)制比小于20%的論文占全部抽查論文的83.1%。該院將研究生學(xué)位論文的復(fù)制比小于或等于20%作為合格要求，這表明大多數(shù)學(xué)位論文達(dá)到了學(xué)校的基本要求；其中，復(fù)制比小于或等于10%的論文占抽查論文的51%，說(shuō)明超過(guò)一半的論文達(dá)到了我國(guó)有關(guān)政府部門規(guī)定的合理引用界限的標(biāo)準(zhǔn)。復(fù)制比高于20%、低于50%屬于中度重合的論文占15.5%，高于50%的重度重合論文雖然只有1.4%，其中最高復(fù)制比竟達(dá)到71%，表明被檢測(cè)樣本中仍然有部分論文存在嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象。

2.博士研究生的學(xué)位論文復(fù)制比情況明顯好于碩士研究生

從表2可以看出，復(fù)制比小于10%和10-20%復(fù)制比分布中，博士占的比例均高于碩士，而在大于20%的復(fù)制比中，博士研究生的學(xué)位論文所占比例則低于碩士研究生。由此可見(jiàn)，博士研究生學(xué)位論文的規(guī)范程度明顯高于碩士研究生的學(xué)位論文。

3.全日制研究生的學(xué)位論文復(fù)制比情況明顯好于在職專業(yè)學(xué)位研究生

調(diào)查顯示，全日制研究生的學(xué)位論文復(fù)制比最高的為34%，而在職專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的最高復(fù)制比為71%，而且復(fù)制比超過(guò)50%的學(xué)位論文均為在職專業(yè)學(xué)位的研究生。從表3可以看出，初檢復(fù)制比在10%以下的全日制研究生、在職專業(yè)學(xué)位研究生論文篇數(shù)在同類學(xué)位論文綜述的比例分別為56.6%、30.4%；全日制研究生的學(xué)位論文在整個(gè)復(fù)制比10%及以下區(qū)段占據(jù)一半以上。復(fù)制比在20%及以上的學(xué)位論文中，全日制研究生、在職專業(yè)學(xué)位研究生論文篇數(shù)在同類學(xué)位論文總數(shù)的百分比分別為10.9%、42.0%，在職專業(yè)學(xué)位研究生的論文在整個(gè)復(fù)制比大于20%的高區(qū)段中占據(jù)多數(shù)。由此可見(jiàn)，全日制研究生學(xué)位論文的規(guī)范程度明顯高于在職專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文。

4.研究生學(xué)位論文復(fù)制比情況逐年好轉(zhuǎn)

從圖1可以看出，2011-2013年研究生學(xué)位論文的平均復(fù)制比分別為17%，10.5%，10.3%，呈逐年下降趨勢(shì)。從表4可以看出，復(fù)制比小于20%的2011、2012、2013年在同類學(xué)位論文總數(shù)的百分比分別為70.8%、87.9%、89.9%，呈逐年上升趨勢(shì)，而復(fù)制比在40%以上的學(xué)位論文已經(jīng)從2011年的9.7%下降到2013年的0篇，說(shuō)明研究生已經(jīng)開(kāi)始逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)不端的問(wèn)題，并有所改善。

三、造成學(xué)術(shù)不端行為的主要原因

1.注重科研能力培養(yǎng)，忽視學(xué)術(shù)道德教育

目前，我國(guó)高校的研究生教育者對(duì)學(xué)術(shù)道德教育重視不夠，缺少對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范的明確規(guī)定，因此，研究生難以形成學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)與行為。另外，社會(huì)整體學(xué)術(shù)環(huán)境混亂，抄襲現(xiàn)象層出不窮。處于這樣的學(xué)術(shù)大環(huán)境中，研究生難免被一時(shí)的利益和虛榮蒙蔽心靈。

2.導(dǎo)師重視不夠

部分導(dǎo)師只關(guān)注個(gè)人成果，在研究生教育中，重結(jié)果而輕過(guò)程，過(guò)分注重學(xué)生的科研成果數(shù)量，對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)道德不關(guān)注，甚至導(dǎo)師本身也存在學(xué)術(shù)失范的行為，從而影響研究生的學(xué)術(shù)道德建設(shè)。相關(guān)研究也表明，導(dǎo)師的責(zé)任意識(shí)可以有效地防范研究生的學(xué)術(shù)不端行為。

3.在職研究生管理松散

研究生的整體水平良莠不齊，既有應(yīng)屆生，也有在職研究生。除應(yīng)屆生一般住校學(xué)習(xí)外，部分在職研究生只是上課時(shí)間到學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)校對(duì)這部分在職研究生管理松散。而且部分在職研究生過(guò)于功利化、名利化，只是為了文憑讀取研究生，科研水平不高，難以完成學(xué)術(shù)論文，往往采取雇傭“”、抄襲等手段，導(dǎo)致研究生整體學(xué)術(shù)水平失衡。

4.學(xué)術(shù)行為監(jiān)督不力

學(xué)術(shù)監(jiān)督管理機(jī)制是治理學(xué)術(shù)不端行為、遏制學(xué)術(shù)道德失范的有效保障。高校學(xué)術(shù)行為監(jiān)督體系不成熟，部分高校為了保證研究生畢業(yè)率，對(duì)研究生學(xué)術(shù)失范的行為睜一只眼、閉一只眼，盲審系統(tǒng)不嚴(yán)格，送審的學(xué)校與盲審的兄弟院校之間“默契”十足，對(duì)送審論文實(shí)行“放水”，導(dǎo)致研究生學(xué)術(shù)論文水平差、抄襲情況嚴(yán)重。且懲罰機(jī)制不健全，部分院校沒(méi)有建立相應(yīng)的懲罰制度，無(wú)法可依，一旦出現(xiàn)學(xué)術(shù)失范的行為也往往無(wú)法處理，只能口頭約束。

四、改善學(xué)術(shù)不端行為的建議

1.加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德教育

改善學(xué)術(shù)不端行為的首要步驟就是加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)，只有讓研究生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)道德的重要性，才能從根本上杜絕學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。學(xué)校應(yīng)制定明確的關(guān)于學(xué)術(shù)道德方面的法規(guī)法則，嚴(yán)格按照規(guī)章制度執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)抄襲行為可通過(guò)取消答辯的方式及時(shí)處理。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)從研究生入學(xué)開(kāi)始，開(kāi)展科學(xué)誠(chéng)信宣講活動(dòng)，倡導(dǎo)科學(xué)精神和科學(xué)道德；組織開(kāi)展學(xué)習(xí)講座，通過(guò)考試的方式督促研究生切實(shí)了解學(xué)術(shù)誠(chéng)信、學(xué)術(shù)道德的基本含義及其重要意義。

2.加強(qiáng)碩士指導(dǎo)教師管理，提高碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量

隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，碩士研究生的數(shù)量與日俱增，培養(yǎng)質(zhì)量卻難以保證，碩士的學(xué)位論文復(fù)制比遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于博士。有研究表明，影響碩士研究生學(xué)位論文復(fù)制比的最主要因素是導(dǎo)師因素。因此可以通過(guò)開(kāi)展學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范的培訓(xùn)、建立獎(jiǎng)懲制度等方式，促使碩士指導(dǎo)教師高度重視學(xué)位論文的指導(dǎo)，從而避免學(xué)術(shù)不端情況的發(fā)生。

3.規(guī)范在職專業(yè)學(xué)位研究生管理

在職專業(yè)學(xué)位教育是我國(guó)研究生教育的一種重要形式。為了滿足社會(huì)人員的學(xué)習(xí)需要，其招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大。但是由于該類型學(xué)位培養(yǎng)模式的特殊性，導(dǎo)致在職專業(yè)學(xué)位研究生的管理出現(xiàn)了問(wèn)題，抽查的結(jié)果說(shuō)明在職專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文質(zhì)量確實(shí)不容樂(lè)觀。邊工作邊學(xué)習(xí)的狀況使研究生的學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證，再加上有些學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，為了順利完成學(xué)位論文，就會(huì)出現(xiàn)抄襲，甚至找“”。因此，學(xué)校要規(guī)范在職專業(yè)學(xué)位研究生的管理。

博士研究生論文范文第3篇

研究生學(xué)位論文是其科研能力、創(chuàng)新能力、掌握和運(yùn)用法律專業(yè)技能以及書(shū)面表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，是衡量碩士研究生學(xué)習(xí)、科研能力和教育培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。為了確保學(xué)位論文質(zhì)量，筆者認(rèn)為應(yīng)該從研究生一進(jìn)入寫作階段就嚴(yán)抓、嚴(yán)管。保證選題質(zhì)量的一個(gè)重要措施是加強(qiáng)開(kāi)題報(bào)告的指導(dǎo)與管理，特別136是博士生的開(kāi)題報(bào)告應(yīng)當(dāng)由一個(gè)教授小組來(lái)對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)導(dǎo)師指導(dǎo)選題和開(kāi)題報(bào)告會(huì)以及思想教育等各類形式，首先教育研究生在思想上要引起高度重視，不要在論文寫作上存在任何僥幸心理，要有一絲不茍的科學(xué)態(tài)度、踏踏實(shí)實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，這些是能否通過(guò)論文答辯的必要前提。在論文選題上，作為導(dǎo)師要把好第一關(guān)，學(xué)位論文不應(yīng)當(dāng)視為學(xué)校畢業(yè)前的一個(gè)作業(yè)，在兩年或者三年的研究生學(xué)習(xí)期間，連貫的科研指導(dǎo)與教育過(guò)程是導(dǎo)師長(zhǎng)期以來(lái)要堅(jiān)持的，逐漸根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與興趣幫助學(xué)生選好研究方向。研究生的選題質(zhì)量面臨的第一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是整個(gè)研究生群體的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。調(diào)整培養(yǎng)結(jié)構(gòu)需要很多方面的努力，學(xué)位點(diǎn)的設(shè)置、院系管理模式和學(xué)位管理的組織體系之間的關(guān)系處理、導(dǎo)師的研究方向的不斷更新，對(duì)調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)有重大影響的資金投入政策等等。從更為宏觀的層面來(lái)看，只有培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)符合當(dāng)代科技發(fā)展、國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求及遵守科學(xué)本身發(fā)展規(guī)律，整個(gè)研究生群體的培養(yǎng)質(zhì)量才能展現(xiàn)比較高的水平。就一個(gè)具體課題而言，高水平的選題是高水平論文的基本前提，確定學(xué)位論文題目是導(dǎo)師發(fā)揮指導(dǎo)作用的最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。確定論文課題，特別是博士生的課題并不容易。一個(gè)好的選題也許要占到整個(gè)成果的30%或者更多一點(diǎn)，因?yàn)椋紫冗x擇的課題要為學(xué)生留有相當(dāng)?shù)膭?chuàng)造空間;其次，課題應(yīng)該或者具有重要的學(xué)術(shù)意義，或者具有工程和開(kāi)發(fā)應(yīng)用的價(jià)值;第三，課題要在規(guī)定的時(shí)間、給定的研究條件下可以完成。最后，選題的難度應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的自身水平相當(dāng)，這樣才能創(chuàng)作出真實(shí)的成果。在滿足這四個(gè)條件下，導(dǎo)師還要把獲得創(chuàng)新成果的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。選題這一關(guān)非常重要，從研究工作來(lái)說(shuō)，選題好就意味著方向?qū)︻^，不至于半途返工。從近年來(lái)我校研究生的學(xué)位論文管理工作中，有一些成功經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，如有的導(dǎo)師將自己的科研項(xiàng)目分解為若干子題目，作為所帶研究生的學(xué)位論文選題，這樣既便于導(dǎo)師自己進(jìn)行科研工作的同時(shí)隨時(shí)了解指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)位論文進(jìn)度，也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與高水平的學(xué)術(shù)實(shí)踐，在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)位論文創(chuàng)作。當(dāng)然，不可避免的會(huì)出現(xiàn)選題不當(dāng)，中途改變論文題目的情況。此外，開(kāi)題報(bào)告是檢查研究生論文準(zhǔn)備情況重要環(huán)節(jié)，是保證論文質(zhì)量的前題。

多年來(lái)，我校研究生論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)已經(jīng)形成相應(yīng)的制度，并有效實(shí)施。但是，近年來(lái)，有的專業(yè)開(kāi)題報(bào)告有流于形式的趨勢(shì)。具體表現(xiàn)在以下方面:

(一)無(wú)法按時(shí)舉行開(kāi)題報(bào)告會(huì)西南政法大學(xué)近兩年的碩士研究生論文開(kāi)題報(bào)告都是在第四學(xué)期末，個(gè)別專業(yè)甚至推遲到第五學(xué)期初進(jìn)行。按照培養(yǎng)方案，研究生的碩士論文工作時(shí)間不得少于一年，博士論文工作時(shí)間不得少于兩年。由于開(kāi)題報(bào)告的滯后，造成一系列惡性循環(huán)，如學(xué)生論文寫作時(shí)間有限，導(dǎo)師指導(dǎo)時(shí)間倉(cāng)促，給最終的成果制作、評(píng)閱、審核造成很大壓力，從而影響學(xué)位論文的質(zhì)量。因此，為了保證學(xué)位論文的創(chuàng)作時(shí)間充足與合理，碩士研究生的論文開(kāi)題報(bào)告應(yīng)當(dāng)安排在入學(xué)后第三學(xué)期末至第四學(xué)期開(kāi)學(xué)后兩周內(nèi)進(jìn)行。論文創(chuàng)作時(shí)間未達(dá)到一年的碩士研究生，一般不予推薦其參加學(xué)位論文答辯。博士論文的創(chuàng)作時(shí)間，導(dǎo)師可以根據(jù)論文寫作情況，可推遲一年時(shí)間但必須由本人寫出書(shū)面申請(qǐng)，說(shuō)明其理由，導(dǎo)師簽署意見(jiàn)報(bào)主管領(lǐng)導(dǎo)審批同意后方能推遲。

(二)對(duì)開(kāi)題報(bào)告重要性的認(rèn)識(shí)不足，準(zhǔn)備不充分。對(duì)開(kāi)題報(bào)告的重要性認(rèn)識(shí)不足有以下兩個(gè)方面的表現(xiàn):首先是研究生對(duì)開(kāi)題報(bào)告的準(zhǔn)備不充分，包括本有的開(kāi)題報(bào)告資料不充實(shí)，所選題目沒(méi)有明確的寫作目標(biāo)，對(duì)寫作中的難點(diǎn)無(wú)法預(yù)計(jì)。其次是開(kāi)題報(bào)告會(huì)的時(shí)間安排較為緊張，個(gè)別專業(yè)有時(shí)一天要進(jìn)行十幾個(gè)研究生的論文開(kāi)題，使得參加開(kāi)題的老師根本沒(méi)有時(shí)間思考研究學(xué)生的報(bào)告，提不出實(shí)質(zhì)性的學(xué)術(shù)建議。所以就經(jīng)常出現(xiàn)個(gè)別研究生在寫作中途更換論文題目的情況，甚至在答辯中為論文題目是否成立引起其他答辯老師的質(zhì)疑。因此，要認(rèn)真完成開(kāi)題報(bào)告的一系列步驟方能事半功倍，在導(dǎo)師指導(dǎo)下選好論文題目，研究生在調(diào)查研究、查閱大量資料和文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上寫出開(kāi)題報(bào)告。其內(nèi)容包括以下幾方面:1.選題的學(xué)術(shù)價(jià)值，即理論意義和實(shí)際意義;目前國(guó)內(nèi)外的研究概況及發(fā)展趨勢(shì);本人擬研究的具體內(nèi)容和重點(diǎn)解決的問(wèn)題。2.論文的總體構(gòu)想。3.論文工作的安排與進(jìn)度計(jì)劃。4.資料占有情況和可能遇到的相關(guān)問(wèn)題與解決的辦法。參加開(kāi)題報(bào)告會(huì)的導(dǎo)師和其他老師，應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真聽(tīng)取和評(píng)議每個(gè)研究生的書(shū)面報(bào)告和口頭匯報(bào)后，再經(jīng)集體評(píng)議并填寫相應(yīng)學(xué)位的論文開(kāi)題論證報(bào)告書(shū)。要將開(kāi)題報(bào)告當(dāng)做是對(duì)研究生學(xué)位論文選題工作的正式總結(jié)和考核，凡未獲通過(guò)者，都不得進(jìn)入論文寫作階段。只有順利通過(guò)開(kāi)題報(bào)告會(huì)之后，研究生再根據(jù)大家提的建議，與導(dǎo)師一起共同修改、商定學(xué)位論文的寫作計(jì)劃。如此，從一開(kāi)始就注重對(duì)學(xué)位論文的方向把握與態(tài)度糾正，使論文能夠具有明確的既定目標(biāo)與合格的水平，使研究生在論文創(chuàng)作時(shí)有一個(gè)良好的開(kāi)端。

二、抓好論文工作階段檢查，認(rèn)真舉行論文工作報(bào)告會(huì)

在順利開(kāi)題之后，研究生就正式進(jìn)入學(xué)位論文的撰寫過(guò)程中，期間導(dǎo)師不僅要注意發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性、獨(dú)立性，而且還要經(jīng)常注意論文工作的檢查，給予適當(dāng)與及時(shí)的指導(dǎo)。簡(jiǎn)而言之，要引導(dǎo)研究生把本科生以聽(tīng)課、考試為主的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式的思想交流、獨(dú)立思考、研究創(chuàng)新以及追求完美的學(xué)術(shù)思維模式上來(lái)。其中，衡量博士學(xué)位論文最重要的標(biāo)準(zhǔn)是創(chuàng)造性，導(dǎo)師要鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)展個(gè)性，獨(dú)立思考，形成卓有見(jiàn)識(shí)的認(rèn)知模式與知識(shí)領(lǐng)域，鼓勵(lì)學(xué)生突破導(dǎo)師的研究領(lǐng)域局限;要克服與杜絕極少數(shù)學(xué)術(shù)腐敗的現(xiàn)狀，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生比較正規(guī)地獨(dú)立發(fā)表他們自己的研究工作成果進(jìn)展;對(duì)于研究生的工作和成果要不斷地提出新指標(biāo)、新目標(biāo)。另一方面，閱讀和修改研究生的學(xué)位論文同樣是導(dǎo)師指導(dǎo)作用的重要體現(xiàn)。通過(guò)不斷地修改和完善論文，使學(xué)生不輕易放棄研究工作中遇到的問(wèn)題，磨礪學(xué)生大膽分析矛盾和重視實(shí)踐的學(xué)術(shù)品格，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新和追求完美的治學(xué)態(tài)度①。按照學(xué)校規(guī)定，研究生至少每月向?qū)焻R報(bào)學(xué)習(xí)和論文工作的進(jìn)度情況。但是，近年不少研究生利用論文寫作階段到全國(guó)各地考公務(wù)員、聯(lián)系畢業(yè)工作，少則二三月，多則半年之久無(wú)法及時(shí)給導(dǎo)師匯報(bào)論文進(jìn)度，這就使得導(dǎo)師無(wú)法了解學(xué)生的論文進(jìn)展情況。所以，當(dāng)務(wù)之急是要堅(jiān)持和貫徹導(dǎo)師見(jiàn)面制度，只有雙方有效的交流溝通才能保證學(xué)位論文的撰寫質(zhì)量。其次，認(rèn)真舉行論文報(bào)告會(huì)(預(yù)答辯)同樣是行之有效的措施。論文報(bào)告會(huì)就是研究生在進(jìn)入學(xué)位論文撰寫階段完成初稿之后舉行的匯報(bào)會(huì)議，時(shí)間一般會(huì)安排在第五學(xué)期開(kāi)學(xué)初。各學(xué)科指導(dǎo)小組在教研室組織3一5名副教授以上職稱的教師，對(duì)碩士研究生的論文初稿進(jìn)行評(píng)議以及提出修改意見(jiàn)，因此研究生必須在報(bào)告會(huì)前完成論文初稿，至少應(yīng)該有詳細(xì)的提綱。這個(gè)環(huán)節(jié)是為了對(duì)研究生的學(xué)位論一次中期的督促檢查，實(shí)際上也是對(duì)研究生論文質(zhì)量的一次篩選，同時(shí)也給他們的學(xué)位論文提供了最后一次質(zhì)量提高機(jī)會(huì)。西南政法大學(xué)對(duì)近幾年的博士研究生學(xué)位論文都舉行了預(yù)答辯，取得了良好的效果，可以參照該種方式擴(kuò)大到對(duì)碩士研究生的學(xué)位論文要求，這種方式對(duì)修改學(xué)位論文和最終答辯都能提供很好的幫助。最后，法學(xué)研究生學(xué)位論文的打造并非臨門一腳，更要重視日常的學(xué)習(xí)積累。作為科研型人員，在獨(dú)立學(xué)習(xí)研究的同時(shí)，更要廣泛開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參加多種多樣的學(xué)術(shù)活動(dòng)，聆聽(tīng)國(guó)內(nèi)外知名專家的學(xué)術(shù)報(bào)告，這樣不僅能使研究生了解本領(lǐng)域的前沿工作，提高其專業(yè)水平和表達(dá)能力，而且可以開(kāi)闊研究生的專業(yè)視野、豐富研究生的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中提倡和鼓勵(lì)研究生批判學(xué)習(xí)，積極提出問(wèn)題解決問(wèn)題，形成一種良性的交互式開(kāi)放環(huán)境，以提高學(xué)生開(kāi)展法學(xué)研究的興趣，啟發(fā)和完善創(chuàng)新思想的重要途徑②。在課題組內(nèi)的學(xué)術(shù)討論可使導(dǎo)師了解、把握學(xué)生的寫作方向，學(xué)位論文的進(jìn)展，使學(xué)生有必要的緊迫感，同時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿和研究熱點(diǎn)，促進(jìn)不同學(xué)科背景的學(xué)生進(jìn)行積極交流和借鑒，以便能從不同的研究視角來(lái)審視自己的現(xiàn)有成果。綜上所述，學(xué)術(shù)活動(dòng)的作用是單純的課程學(xué)習(xí)所不可替代的，也是學(xué)位論文研究所必須的條件。

三、嚴(yán)格要求論文撰寫規(guī)范

內(nèi)在質(zhì)量是指學(xué)位論文的學(xué)術(shù)水平，主要包括論文研究的題目、觀點(diǎn)、研究方法、邏輯結(jié)構(gòu)、資料和語(yǔ)言文字等方面。外在質(zhì)量不僅僅是印刷、裝飾等物質(zhì)載體方面的質(zhì)量，更重要的是指論文的形式與格式，即學(xué)位論文寫作所要求的一些固有規(guī)范。一絲不茍的態(tài)度，怎么會(huì)容許膚淺的形式錯(cuò)誤?因此很自然地，學(xué)位論文規(guī)范就成為評(píng)價(jià)學(xué)位論文質(zhì)量的一個(gè)重要方面。所以，學(xué)位論文的規(guī)范要求應(yīng)當(dāng)引起研究生指導(dǎo)教師的普遍重視。一般認(rèn)為，合格的學(xué)位論文在規(guī)范要求上體現(xiàn)為三個(gè)方面:一是我國(guó)學(xué)位條例和培養(yǎng)學(xué)位管理辦法對(duì)學(xué)位論文管理的各項(xiàng)具體要求，是針對(duì)學(xué)位論文這一個(gè)對(duì)象的特殊要求，也是研究生學(xué)位論文規(guī)范最需要重視的部分。二是學(xué)術(shù)著述的一般規(guī)范，它是指學(xué)術(shù)界所公認(rèn)的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則在學(xué)術(shù)成果方面的體現(xiàn)，作為接受學(xué)位教育的研究生必須懂得自覺(jué)遵守，一般在研究生的學(xué)習(xí)階段都應(yīng)當(dāng)熟悉與貫徹。三是所有正式出版物共同遵循的文字印刷規(guī)范。它是由國(guó)家新聞出版署以文件條例的形式所作出的正式規(guī)定③。這類文字印刷規(guī)范代表著整個(gè)中國(guó)文化在當(dāng)代最正式的表達(dá)形式，因此每個(gè)受教育的有文化的中國(guó)人都應(yīng)當(dāng)遵循，研究生更應(yīng)當(dāng)在自己的論文中自覺(jué)遵守這些規(guī)范。除了以上要求，雖然我國(guó)高校在研究生學(xué)位論文的規(guī)范上有不少規(guī)章制度，但是在工作中還是存在普遍的不足。一是有些研究生未理解學(xué)位論文摘要的重要意義，學(xué)位論文摘要簡(jiǎn)而言之是對(duì)學(xué)位論文的一個(gè)簡(jiǎn)要介紹，目的是使讀者通過(guò)閱讀摘要對(duì)學(xué)位論文整體有一個(gè)簡(jiǎn)單而又清晰的全面了解，因此它是對(duì)全文的高度概括，但是區(qū)別于一般論文的摘要，學(xué)位論文的摘要需要更簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)和更豐富的內(nèi)容涵攝。學(xué)位論文摘要主要是有利于論文評(píng)閱人和答辯委員會(huì)在較短的時(shí)間里對(duì)論文的學(xué)術(shù)水平作出評(píng)價(jià)。其次，學(xué)位論文的評(píng)閱時(shí)間要給予充分保證，如碩士學(xué)位論文的評(píng)閱期為一個(gè)月，博士學(xué)位論文的評(píng)閱期為二個(gè)月，只有這樣，評(píng)閱人才有合理的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)位論文作出公正有益的評(píng)價(jià)，畢竟研究生的學(xué)位論文普遍具有較高的水平，即使是教授級(jí)別的專家也需要好好消化。最后，為了保障研究生學(xué)位論文答辯有公平公正的良好氛圍，我們可以嘗試構(gòu)建一種導(dǎo)師回避制度。即導(dǎo)師不得參加自己學(xué)生的答辯委員會(huì)，讓答辯委員會(huì)在討論中無(wú)所顧忌，暢所欲言，實(shí)事求是，開(kāi)放地進(jìn)行學(xué)位論文答辯和評(píng)價(jià)論文水平，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行匿名投票表決。相對(duì)應(yīng)的，為了保證對(duì)每位研究生作出公正的評(píng)判，我們?cè)O(shè)計(jì)了一套檢驗(yàn)學(xué)位論文是否合格的量化指標(biāo)，在現(xiàn)場(chǎng)讓答辯委員會(huì)的每位成員對(duì)論文的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行打分，這樣就對(duì)該學(xué)科專業(yè)的優(yōu)秀論文評(píng)選有了一個(gè)相對(duì)客觀公正的重要依據(jù)。目前實(shí)施的這一系列做法，得到了我校導(dǎo)師和答辯委員會(huì)的廣泛認(rèn)可和大力支持，對(duì)保證學(xué)位論文的質(zhì)量以及促進(jìn)答辯的效果都起到了積極作用。

四、深化管理機(jī)制

博士研究生論文范文第4篇

2013年1月10日，河北工程大學(xué)年輕女教師郭暉從北京飛赴美國(guó)哈佛大學(xué)，進(jìn)行為期一年的訪學(xué)研究。2003年，郭暉以第一名的成績(jī)考入北京大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系。郭暉掌握英、法、日、拉丁四門外語(yǔ)，她翻譯了三部總數(shù)30多萬(wàn)字的外國(guó)作品。2008年，她取得博士學(xué)位，成為該校百年史上第一位殘疾女博士。郭暉勤奮好學(xué)、奮發(fā)向上的感人事跡受到社會(huì)的關(guān)注，多年來(lái)，她有一個(gè)夢(mèng)想，希望到世界高水平大學(xué)訪學(xué)研究。在河北省教育廳的關(guān)心下，在河北工程大學(xué)支持下，2012年8月，國(guó)家公派留學(xué)地方合作項(xiàng)目評(píng)審專家，全票通過(guò)支持郭暉公派赴美國(guó)哈佛大學(xué)留學(xué)。

A：不能走路也要讀大學(xué)

1970年2月9日，郭暉出生于河北邯鄲市，父親郭榮茂是河北工程學(xué)院副教授，母親叫徐孔镕，也在該學(xué)校行政部門工作。郭暉小時(shí)候在邯鄲市實(shí)驗(yàn)小學(xué)讀書(shū)。1981年5月9日，小學(xué)5年級(jí)的郭暉在課外練習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，不慎碰傷了左腿的膝蓋。沒(méi)過(guò)多久，左腿膝蓋處出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，醫(yī)生診斷結(jié)果是滑膜炎，連續(xù)治療10多天也不見(jiàn)效果。之后轉(zhuǎn)院到一家中醫(yī)院，治療30多天，未見(jiàn)好轉(zhuǎn)。郭暉再次轉(zhuǎn)院，到邯鄲市一家較大醫(yī)院治療。醫(yī)生診斷是風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，采用激素用藥治療，不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，身體開(kāi)始浮腫。父母把郭暉轉(zhuǎn)到峰峰礦區(qū)總醫(yī)院。總醫(yī)院的化驗(yàn)顯示，郭暉得了滑膜結(jié)核，結(jié)核已擴(kuò)散到身體的腰部等部位，導(dǎo)致胸部以下部位癱瘓。

1983年1月，父母又將女兒轉(zhuǎn)到湖南省人民醫(yī)院。郭暉進(jìn)行了第一次開(kāi)胸手術(shù)。這次手術(shù)清除了結(jié)核癥狀，但是，扭曲的椎骨仍然擠壓著中樞神經(jīng)。醫(yī)院方面讓回家調(diào)養(yǎng)。回家后，郭暉只能躺著，坐不住，媽媽上班前把水、收音機(jī)等準(zhǔn)備好，她不敢多喝水，因上廁所實(shí)在不方便。一次，郭暉口渴得難受，她伸手去拿杯子，不料從床上掉了下去，摔得半天起不來(lái)，她再一次想到了死。

1984年年底，父親聽(tīng)北京結(jié)核病院的醫(yī)生說(shuō)，孩子雖然癱瘓時(shí)間長(zhǎng)，但年紀(jì)還小，可以再做一次手術(shù)。1985年1月，郭暉做了第二次開(kāi)胸手術(shù)，希望去除骨頭對(duì)中樞神經(jīng)的壓迫。手術(shù)30天后，郭暉的左腳大拇指可以動(dòng)一點(diǎn)了，可沒(méi)高興多久就又不會(huì)動(dòng)了。

從首次治療開(kāi)始，郭暉就告別了校園。此時(shí)，懂事的郭暉心態(tài)已平靜下來(lái)，郭榮茂摸著女兒的頭，嘆了口氣說(shuō)：“孩子，你雖然不能走路了，但智力卻是異常出眾的，你如果刻苦讀書(shū)，也許能改變你的命運(yùn)。”郭暉點(diǎn)了點(diǎn)頭。

父親找出兩年前的5年級(jí)課本。由于郭暉躺在床上，只能后背墊得高一點(diǎn)才能看書(shū)學(xué)習(xí)，身體疲勞了就休息一會(huì)兒，然后繼續(xù)看。一個(gè)星期下來(lái)，她的胳膊肘磨破了皮，鮮血直流。母親心疼得直掉眼淚。

郭暉學(xué)完初一課本了，母親就將初二課本放到枕邊，初中、高中6年的課本，郭暉在床上自學(xué)了4年終于完成，課本上的作業(yè)也一個(gè)不少的都做完了！遇到不會(huì)做的，就查字典和看參考書(shū)完成。

“孩子，你想考大學(xué)嗎？”父親問(wèn)女兒。“怎么不想？我做夢(mèng)都想上大學(xué)呢！” “可我這不能動(dòng)彈的腿，哪個(gè)大學(xué)愿意要我呀？”郭暉這么一說(shuō)，父親也一下子犯難了。

1990年9月的一天，郭暉在河北工程學(xué)院遇到了一個(gè)老師，他告訴郭暉可以去參加自考，因?yàn)檫@種考試可以一科一科地考。老師建議她學(xué)英語(yǔ)專業(yè)，畢業(yè)后在家搞翻譯工作。 這對(duì)郭暉來(lái)說(shuō)可是天大的喜事兒。

1991年4月，郭暉第一次參加自考，報(bào)考的三門課：英語(yǔ)語(yǔ)法、英美概況、英語(yǔ)綜合技能都是全市最高分。1991年6月，21歲的郭暉自己搖著輪椅，急匆匆地去邯鄲市八一自控廠報(bào)到，這是她聯(lián)系的第一份工作。工資標(biāo)準(zhǔn)是每月60元。郭暉很高興，她終于可以自己養(yǎng)活自己了。

1993年6月，郭暉獲得了全國(guó)英語(yǔ)專科自考畢業(yè)證書(shū)后，開(kāi)始做英語(yǔ)家教，她教的學(xué)生有20多人，學(xué)生中學(xué)歷最高的還有一位碩士生。她把每月做家教的收入交給父母，從中體會(huì)到了勞動(dòng)的快樂(lè)。

1993年10月，郭暉來(lái)到河北一家學(xué)院應(yīng)聘教師職位時(shí)，校方說(shuō)：“一是她身體太差，不能走路；二是學(xué)歷太低，不能勝任學(xué)院教師工作。”學(xué)校需要本科和碩士學(xué)歷的人。這讓她真正的體驗(yàn)到求職不是一件簡(jiǎn)單的事。

郭暉很爭(zhēng)氣，她開(kāi)始攻讀本科學(xué)位。1997年6月，郭暉拿到了自考的本科學(xué)士學(xué)位，順利地通過(guò)了另一門日語(yǔ)的全國(guó)統(tǒng)一考試。1997年7月，河北工程學(xué)院辦了一個(gè)英語(yǔ)碩士進(jìn)修班，進(jìn)入該班學(xué)習(xí)3年后，可申請(qǐng)碩士研究生學(xué)位。經(jīng)詳細(xì)詢問(wèn)，校方說(shuō)：“我們只招收已獲得學(xué)士學(xué)位的本科畢業(yè)生。但自考生如果本科已經(jīng)取得5門主科合格證者，也可以錄取。”當(dāng)時(shí)，郭暉已經(jīng)取得8門主科合格證，這無(wú)疑是個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)，郭暉在英語(yǔ)本科即將畢業(yè)時(shí)，又步入碩士研究生班學(xué)習(xí)。

B：求職遭拒奮力攻讀博士生

1998年6月，郭暉考試失敗。進(jìn)修班利用周末和節(jié)假日授課，郭暉靠個(gè)人的努力孜孜不倦的學(xué)習(xí)，這次還選擇了學(xué)習(xí)一門法語(yǔ)。2001年，由于試卷搞錯(cuò)了的原因，14分的成績(jī)化為烏有，郭暉沒(méi)能通過(guò)考試。2002年6月，郭暉終于以71分的成績(jī)順利通過(guò)考試。她為了這個(gè)碩士學(xué)位付出了巨大的努力。

2002年7月，郭暉再次來(lái)到河北一家學(xué)院求職，而這一次，郭暉已經(jīng)取得了自考的本科學(xué)歷，以及在職碩士進(jìn)修班的資格證明。這一次，郭暉想求得一個(gè)心儀的職位。院方說(shuō)：“郭暉沒(méi)受過(guò)正規(guī)的教育，根據(jù)規(guī)定，不能錄用。”殘酷的現(xiàn)實(shí)，讓她再一次領(lǐng)悟到找工作不容易。

2002年12月7日，郭暉參加研究生論文答辯。這時(shí)，從答辯室走出一位老教授，郭榮茂緊張地問(wèn)：“我女兒郭暉的論文行嗎？”老教授顯得很激動(dòng)：“你的女兒是個(gè)人才，這孩子答辯干凈利落，十分精彩，日后必成大器。”郭暉的論文順利通過(guò)了答辯，取得英語(yǔ)碩士學(xué)位。碩士研究生畢業(yè)后，郭暉渴望考取博士研究生繼續(xù)深造的念頭愈加強(qiáng)烈。因?yàn)榍皟纱吻舐氃饩埽屗睦砀械讲黄胶狻?/p>

2003年，郭暉又通過(guò)考試，被山東大學(xué)錄取，畢業(yè)時(shí)，山東大學(xué)授予郭暉“英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士”學(xué)位。她的碩士論文是《詩(shī)歌翻譯的韻律問(wèn)題》，其詩(shī)歌翻譯方面的造詣連導(dǎo)師也欽佩不已。

北京大學(xué)，郭暉更是視為神圣之地。但是，北京大學(xué)會(huì)向一個(gè)嚴(yán)重殘疾，自學(xué)成才的女青年敞開(kāi)大門嗎？2002年12月1日，郭暉懷著忐忑不安的心情，給北京大學(xué)英語(yǔ)系沈弘教授寫了一封信：“我是一個(gè)高位截癱女青年，是坐在輪椅上讀完研究生的。我想讀考您的博士生，不知是不是可行。”10天后，郭暉收到了沈弘的回信。信里的話讓她既驚喜又溫暖：“歡迎你報(bào)考我的博士生，北大重視的是學(xué)生的學(xué)識(shí)，我們會(huì)根據(jù)成績(jī)擇優(yōu)錄取，請(qǐng)你不要有顧慮。”

讀到沈弘教授的回信，郭暉十分激動(dòng)。由于她選的英語(yǔ)詩(shī)歌翻譯是個(gè)冷門專業(yè)，從事研究者寥若晨星，就連找學(xué)習(xí)資料都是件相當(dāng)困難的事。父親郭榮茂走遍省城的各大書(shū)店，也找不齊資料，只好向自己當(dāng)年教過(guò)的全國(guó)各地的大學(xué)生求助，終于獲得一套完整的書(shū)藉資料。

到2002年12月30日這一天，距離博士生考試只剩下75天時(shí)間。父親擔(dān)心女兒壓力過(guò)大，就安慰說(shuō)：“不要有思想負(fù)擔(dān)，這次考不上沒(méi)關(guān)系，咱們下次再考。”女兒只是笑而不語(yǔ)。

2003年3月19日，郭暉的父母陪著她來(lái)到北京參加博士生考試。當(dāng)郭暉出現(xiàn)在考場(chǎng)時(shí)，就有熱心的同學(xué)幫忙抬輪椅，郭暉很是感激，她感受到了陽(yáng)光般的溫暖。

2003年3月26日，5門考試結(jié)束。2003年7月3日，郭暉以優(yōu)異成績(jī)考取北京大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)博士研究生，全家人相擁而泣。為支持郭暉完成學(xué)業(yè)，邯鄲市殘聯(lián)向她贈(zèng)送了3000元現(xiàn)金和一部輪椅。郭暉在北大的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，一直在拿系里的獎(jiǎng)學(xué)金。她要用學(xué)識(shí)和能力向社會(huì)證明自己的價(jià)值。

C：女博士搖著輪椅上哈佛

到北大讀書(shū)了，她的學(xué)習(xí)、生活遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。郭暉的父母商議決定，由母親到學(xué)校照料女兒的日常生活，父親則在北京打工掙錢維持生活。

北大宿舍主管人員為郭暉母女提供一個(gè)單獨(dú)宿舍。2003年9月7日，郭暉和母親一起住進(jìn)北大一棟宿舍樓內(nèi)。從此，郭暉每天奔波在課堂、食堂、宿舍的之間，她抓緊時(shí)間，拼命學(xué)習(xí)。由于每次上課下課都得坐輪椅，經(jīng)常引來(lái)許多異樣的目光。

對(duì)于她的專業(yè)，郭暉笑著說(shuō)：“讀文學(xué)作品是一種消遣，但是做研究則必須下苦功才行。”她的博士論文題目是關(guān)于英國(guó)17世紀(jì)的一位叫瓊生的詩(shī)人，這位詩(shī)人博學(xué)多才，天文地理，無(wú)所不曉；三教九流，無(wú)所不知。要研究他的作品，首先得能夠看懂有關(guān)他的書(shū)籍資料。所以郭暉在學(xué)會(huì)英、日、法和拉丁語(yǔ)之后，增加學(xué)習(xí)一門古希臘語(yǔ)。一年后，學(xué)業(yè)成績(jī)也名列前茅。

由于郭暉在英語(yǔ)詩(shī)歌翻譯方面卓有建樹(shù)，國(guó)內(nèi)外一些出版社開(kāi)始注意上她。2003年12月30日，南海出版公司負(fù)責(zé)人找到她，請(qǐng)她為《海鷗喬納森》一書(shū)擔(dān)任翻譯。郭暉在學(xué)習(xí)之余，著手翻譯書(shū)稿。這本書(shū)出版后，在市場(chǎng)上引起很大反響。

在學(xué)校學(xué)習(xí)的這幾年中，郭暉全力以赴地投入到學(xué)習(xí)和研究中。她撰寫的論文先后獲得2004年度北大“挑戰(zhàn)杯”論文比賽三等獎(jiǎng)；翻譯出版了長(zhǎng)篇譯著《尼羅河兩岸》，為出版社校對(duì)了9萬(wàn)多字的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》叢書(shū)分冊(cè)。

在未名湖畔，坐在輪椅上的郭暉成為一道獨(dú)特的風(fēng)景線，總會(huì)使師生們投以贊許的目光。2007年，團(tuán)中央、中國(guó)青年報(bào)社授予她“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”稱號(hào)，2008年8月，郭暉獲北京大學(xué)文學(xué)博士學(xué)歷和學(xué)位，成為該校百年史上第一位殘疾女博士。她的研究成果開(kāi)始受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注，她兩次應(yīng)邀出席在廣州舉行的“國(guó)際語(yǔ)言論壇”和“世界詩(shī)歌研討會(huì)”。郭暉自強(qiáng)不息的事跡深深感染了社會(huì)，她先后獲中國(guó)殘聯(lián)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，河北省政府、省殘聯(lián)授予她“自強(qiáng)模范”等榮譽(yù)稱號(hào)。2008年，北京市委、市政府授予她“北京奧委會(huì)、殘奧會(huì)優(yōu)秀志愿者”稱號(hào)。

2008年11月，郭暉受聘加入河北工程大學(xué)文學(xué)院，成為一名大學(xué)英語(yǔ)教師。至此，郭暉用27年的時(shí)間，終于“站”上三尺講臺(tái)。

博士研究生論文范文第5篇

關(guān)鍵詞： 研究生教育； 改革思路； 新發(fā)展觀

中圖分類號(hào)： G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2011）03-0078-02

一、引言

研究生教育的可持續(xù)發(fā)展要求以全面提高質(zhì)量為發(fā)展目標(biāo)，調(diào)動(dòng)廣大研究生、導(dǎo)師和管理者的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，廣泛參與研究生教育改革。研究生教育質(zhì)量關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。因此，只有將質(zhì)量作為研究生教育發(fā)展的終極目標(biāo)，才能保證研究生教育的可持續(xù)發(fā)展[1]。

研究生教育應(yīng)尊重研究生的主體地位和個(gè)人價(jià)值，注重研究生主體意識(shí)、主體能力的培養(yǎng)，激發(fā)研究生的自覺(jué)性、積極性與創(chuàng)造性。以人為本是新發(fā)展觀的核心，實(shí)施以人為本的研究生教育是人與社會(huì)共同發(fā)展的必然要求。

二、我國(guó)研究生教育存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

（一）研究生招生和教學(xué)管理制度有待完善

在招生制度方面，年齡、第一學(xué)歷等因素某種程度上剝奪了學(xué)生求學(xué)的權(quán)利，而考研面試中的各種不良現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，很多有志專心搞研究的學(xué)生卻由于外語(yǔ)等公共課的限制不能入學(xué)。在課程制度方面，有的高校更多的是注重完成教學(xué)任務(wù)，課程設(shè)置上不考慮學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，缺乏創(chuàng)新知識(shí)的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生自主選課也不夠靈活。在教學(xué)管理方面，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)頻率與范圍沒(méi)有一個(gè)合理的章法，個(gè)別導(dǎo)師責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生放任自流，課后不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。在指導(dǎo)學(xué)生的方式上往往把導(dǎo)師自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而不從學(xué)生的興趣來(lái)考慮，壓制了研究生創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性。在評(píng)價(jià)制度方面，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績(jī)和外語(yǔ)水平，對(duì)于綜合素質(zhì)的考察較少。

（二）研究生培養(yǎng)模式難以滿足高層次人才的要求

我國(guó)研究生培養(yǎng)模式與社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次人才的要求尚存差距。博士研究生教育過(guò)于注重培養(yǎng)從事教學(xué)和科研工作的學(xué)術(shù)型人才，在知識(shí)創(chuàng)新方面的培養(yǎng)力度嚴(yán)重不足。碩士生培養(yǎng)目前更多地以攻讀學(xué)術(shù)型學(xué)位為主，而應(yīng)用型、復(fù)合型學(xué)位的研究生培養(yǎng)相對(duì)不足。許多高校的研究生培養(yǎng)方案和計(jì)劃不能及時(shí)更新，在強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的交叉、提倡多學(xué)科共同培養(yǎng)復(fù)合型人才的高校也只是停留在理論層面上。在培養(yǎng)手段上盡管一直強(qiáng)調(diào)進(jìn)行改革和創(chuàng)新、調(diào)整課程設(shè)置，但實(shí)際效果還不夠。據(jù)北大2006年8月公布的研究生教育狀況調(diào)查中，有56.9％的碩士生導(dǎo)師和47.8％的博士生導(dǎo)師認(rèn)為研究生質(zhì)量在下降，那么研究生對(duì)教育現(xiàn)狀的滿意度也就不言而喻了。

（三）研究生師資力量和水平亟待提高

經(jīng)歷連續(xù)多年的大規(guī)模擴(kuò)招后，我國(guó)研究生教育的師資條件已顯不足，研究生導(dǎo)師數(shù)量緊張、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、水平層次不齊等。按照我國(guó)著名高等教育學(xué)專家潘懋元教授的推斷結(jié)論，較合理的研究生與導(dǎo)師的比例應(yīng)是7:l[2]，樊明成學(xué)者進(jìn)而推斷認(rèn)為博士生教育的生師比應(yīng)為4.7:1左右，每名導(dǎo)師指導(dǎo)的博士生應(yīng)低于5名[3]；香港各大學(xué)為了保證教育質(zhì)量，規(guī)定每位導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生不得超過(guò)5人[4]，在教育最發(fā)達(dá)的美國(guó)，每名導(dǎo)師所帶的博士生為2至3名[5]。而我國(guó)部分高校一個(gè)導(dǎo)師帶幾十個(gè)研究生，甚至有的導(dǎo)師在畢業(yè)答辯時(shí)叫不出自己學(xué)生的名字。從學(xué)緣結(jié)構(gòu)上看，許多高校的學(xué)科，一大部分導(dǎo)師是在本校獲得最后學(xué)位的，這種現(xiàn)象不利于學(xué)科之間的相互滲透，不利于不同學(xué)術(shù)思想的碰撞，最終將制約學(xué)科發(fā)展的活力。

（四）研究生教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)

我國(guó)研究生的數(shù)量在國(guó)際上應(yīng)該說(shuō)是較多的，但是質(zhì)量卻難以與發(fā)達(dá)國(guó)家相比。博士教育開(kāi)展20多年來(lái)尚未出現(xiàn)在國(guó)際上有重大影響的發(fā)現(xiàn)或技術(shù)發(fā)明。西方著名大學(xué)的研究生和博士生要完成一項(xiàng)科研項(xiàng)目，基本上都要花費(fèi)至少幾年的時(shí)間進(jìn)行潛心鉆研，而我國(guó)的研究生整天為完成科研硬性要求，四處兼職籌集版面費(fèi)，聯(lián)絡(luò)關(guān)系，創(chuàng)新性的科研成果甚是少見(jiàn)。研究生教育既是培養(yǎng)高層人才的陣地，也是吸納全球一流人才的重要途徑。發(fā)達(dá)國(guó)家是通過(guò)研究生教育加大國(guó)內(nèi)人才培養(yǎng)力度，通過(guò)研究生教育在世界范圍內(nèi)吸納高層人才。而我國(guó)的研究生科研實(shí)踐能力培養(yǎng)效果有差別，有些高校還盲目引進(jìn)國(guó)外師資和留學(xué)生，不僅沒(méi)有提高教育質(zhì)量，形成跨文化科研交流的氛圍，而且還浪費(fèi)了大量的教育資源。

三、改革思路探索

（一）研究生教育制度改革要堅(jiān)持以人為本

在研究生教育制度改革中，應(yīng)確立以人為本的價(jià)值取向，以研究生的發(fā)展和教育需求為根本目的。

1.招生制度改革

招生制度改革，應(yīng)充分尊重學(xué)生自由選擇入學(xué)年齡和階段的權(quán)利，立足學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要，全面、客觀、準(zhǔn)確地考察學(xué)生，保證學(xué)生在正式進(jìn)行研究生學(xué)習(xí)時(shí)具備必要的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)研究能力，體現(xiàn)出為學(xué)生未來(lái)發(fā)展服務(wù)的思想。

2.課程制度改革

課程制度改革，要在課程內(nèi)容的選擇上注重研究生的發(fā)展需要和充分尊重研究生的自主選課權(quán)兩方面。課程設(shè)置既要有本專業(yè)所必修的基礎(chǔ)課，又要開(kāi)設(shè)相應(yīng)的跨學(xué)科課程，制定相對(duì)靈活的課程計(jì)劃，讓學(xué)生擁有一定程度的自由選擇機(jī)會(huì)，允許學(xué)生跨系、跨校選修課程，并給予相應(yīng)學(xué)分。使學(xué)生在自我選擇中增強(qiáng)其主觀能動(dòng)性，把學(xué)習(xí)、研究與興趣結(jié)合起來(lái)。

3.教學(xué)管理制度改革

教學(xué)管理制度改革，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)頻率與范圍，應(yīng)以滿足研究生需要為準(zhǔn)則，既不過(guò)多干涉他們的學(xué)習(xí)，也不能不負(fù)責(zé)任、放任自流，應(yīng)在他們產(chǎn)生困惑疑問(wèn)時(shí)給予合理的引導(dǎo)與建議。同時(shí)在指導(dǎo)方式上也不把觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，從觀念與思維上予以啟發(fā)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考與判斷中尋求解決問(wèn)題的答案。

4.評(píng)價(jià)制度改革

評(píng)價(jià)制度改革，應(yīng)體現(xiàn)以人為本的特點(diǎn)，無(wú)論在對(duì)學(xué)生入學(xué)資格的考核還是對(duì)學(xué)生課程作業(yè)和論文的評(píng)價(jià)上，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展需要和綜合素質(zhì)考察，特別要注重學(xué)生的作業(yè)或論文是否擁有自己的思想和獨(dú)特之處，調(diào)動(dòng)與引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立個(gè)性的發(fā)揮。

（二）建立可持續(xù)發(fā)展的導(dǎo)師隊(duì)伍

研究生培養(yǎng)質(zhì)量與導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平和課題內(nèi)容有直接關(guān)系。應(yīng)建立一支品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、善于創(chuàng)新，能適應(yīng)新時(shí)期科學(xué)發(fā)展的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。將導(dǎo)師的遴選與考核結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)水平和科研創(chuàng)新能力，不能惟資歷高低進(jìn)行評(píng)級(jí)，對(duì)于考核不合格的予以停招研究生或免除研究生導(dǎo)師資格。考核內(nèi)容應(yīng)包括責(zé)任意識(shí)、行為規(guī)范、科研水平和研究生論文的質(zhì)量等。培養(yǎng)年輕有為的人才充實(shí)導(dǎo)師隊(duì)伍，他們精力充沛、創(chuàng)新精神強(qiáng)，是導(dǎo)師群體的中流砥柱。要拓寬人才引進(jìn)渠道，吸引國(guó)外著名學(xué)校的博士畢業(yè)生回國(guó)工作，促進(jìn)導(dǎo)師隊(duì)伍的多元化和年輕化。要建立和完善導(dǎo)師小組制度，根據(jù)研究生的素質(zhì)和特點(diǎn)、具體的培養(yǎng)目標(biāo)和要求、研究方向及參與的研究任務(wù)等，確定以其指導(dǎo)教師為主、其他相關(guān)導(dǎo)師共同培養(yǎng)的指導(dǎo)小組，確保定期指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)術(shù)交流，發(fā)揮集體的智慧來(lái)培養(yǎng)研究生，彌補(bǔ)單一導(dǎo)師知識(shí)和能力的不足，拓展研究生的學(xué)術(shù)視野，使他們能夠博采眾長(zhǎng)。

（三）以國(guó)際化為導(dǎo)向深化研究生教育改革

研究生教育國(guó)際化是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、教育全球化發(fā)展的需要，是培養(yǎng)高層優(yōu)秀人才的必然選擇。教育國(guó)際化有很多形式，包括互派留學(xué)生、互派訪問(wèn)學(xué)者、國(guó)際學(xué)術(shù)交流、合作辦學(xué)、合作科研、聯(lián)合培養(yǎng)、出國(guó)考察等。從我國(guó)研究生教育的現(xiàn)狀來(lái)分析，應(yīng)該著手做好：規(guī)范國(guó)內(nèi)外的學(xué)歷認(rèn)證制度，鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)高校與國(guó)外有實(shí)力的大學(xué)開(kāi)展研究生教育合作，杜絕不求質(zhì)量只求海歸名聲的培養(yǎng)方式；關(guān)注國(guó)外各領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，開(kāi)展廣泛的學(xué)術(shù)交流與合作；各高等院校應(yīng)建立博士生學(xué)術(shù)交流基金，支持博士生參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，支持有突出貢獻(xiàn)的博士生參與國(guó)際間的合作研究，擴(kuò)大我國(guó)博士學(xué)位在國(guó)際上的影響；擴(kuò)大培養(yǎng)外國(guó)留學(xué)生的學(xué)科，特別是新興、交叉、高新技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域以及留學(xué)生所在國(guó)急需發(fā)展的學(xué)科，不斷提高外國(guó)留學(xué)生的來(lái)源。

四、結(jié)論

中國(guó)研究生教育正面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，其培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)國(guó)家的知識(shí)創(chuàng)新影響深遠(yuǎn)。為實(shí)現(xiàn)我國(guó)研究生教育可持續(xù)發(fā)展，教育行政主管部門、教育工作者以及全社會(huì)應(yīng)攜起手來(lái)，以科學(xué)發(fā)展觀和以人為本的理念為指導(dǎo)，深化研究生教育改革，不斷提升其培養(yǎng)質(zhì)量，為我國(guó)的知識(shí)創(chuàng)新以及科教興國(guó)戰(zhàn)略打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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