電教媒體論文
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電教媒體論文范文第1篇
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
興趣是由外界事物刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。低年級學(xué)生，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動而興奮起來。針對這些情況，運用多媒體，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教《鋤禾》，導(dǎo)入新課時，設(shè)計一組“動畫”:“太陽火辣辣的炙烤著大地，辛勤的農(nóng)民手拿鋤頭用力的耕地，大顆大顆的汗珠從額頭滾落下來，滴入稻田里。”此情此景，學(xué)生已有深刻的感性認(rèn)識，隨后，在圖畫上方出示古詩，詩句和圖相對照，激起學(xué)生思維的層層漣漪。對于剛才“名于心而不名于口”的心理狀態(tài)立刻解決，帶點字鋤、汗、粒等的解釋已是一觸即發(fā)了。
二、充分感知，把握重點難點
學(xué)生的認(rèn)識是遵循“具體—抽象—具體”的發(fā)展規(guī)律，而以多媒體操作，以其快速，提供信息的形象化、豐富化，然學(xué)生感知。如《會搖尾巴的狼》，利用圖片，著重引導(dǎo)學(xué)生理清課文的兩條線索:一條是狼怎樣耍種種手段偽裝自己，欺騙老山羊，最后暴露了自己的兇惡面目;另一條是老山羊怎樣一步一步識破狼的偽裝，認(rèn)清狼的真面目。這倆條線索一前一后，就可以以五次對話設(shè)計成課件，把內(nèi)容進行提煉濃縮，一次一次讓學(xué)生在讀的過程中自己體會，自己讀懂，學(xué)生注意力高度集中，興趣盎然，在輕松愉快的氣氛中，積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，在教師的鼓勵中引導(dǎo)學(xué)生自我選擇適合自身發(fā)展與提高的學(xué)習(xí)方法，有效的來學(xué)習(xí)。
三、利用多種感官，參與自我調(diào)控和自我評價，爭強記憶
學(xué)習(xí)的過程涉及到學(xué)習(xí)主體的知、情、意、能、行等方面因素。如果在學(xué)習(xí)過程中視覺、聽覺、觸覺和運動覺等多種感官協(xié)同作戰(zhàn)，三天后記憶的內(nèi)容占80%左右，而計算機輔助教學(xué)以其聲、光、電、色的多種作用，通過其信息的動態(tài)演示，刺激多種感官引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程學(xué)生接受最易途徑。如:《驕傲的孔雀》，孔雀一次一次與湖中的魚兒比美，它的動作、神態(tài)通過電教媒體都能活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)，“驕傲”一詞立刻體會。再把學(xué)生編成若干個學(xué)習(xí)小組，針對“驕傲的孔雀，湖里的那只鳥是你自己的影子啊，你驕傲得連自己都不認(rèn)識了”在相互交談中，他們彼此取長補短，彌差補缺。最后，師生用質(zhì)疑，答辯的形式，明白了道理，這樣的用多媒體引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)控與評價，把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，在學(xué)習(xí)中體驗，在學(xué)習(xí)中發(fā)展，形成能力，有利于記憶的發(fā)展。
四、在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自我創(chuàng)造
葉圣陶先生說“教師主要在于引導(dǎo)學(xué)生求得知識，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題”。在執(zhí)教《燕子》時，我通過電化手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛，引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言的環(huán)境中和自然環(huán)境中體會較難理解的語句，效果不錯。實踐證明:電視、多媒體課件等呈現(xiàn)方式，既形成具體又方便快捷，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究。
五、調(diào)動學(xué)生的積極主動性進行探究式學(xué)習(xí)
電教媒體論文范文第2篇
[關(guān)鍵詞]閱讀教學(xué)優(yōu)化電教擅用
蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法造成一個愉快的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。電教媒體具有個性化、信息化、多媒化、多元化的特點。視覺、聽覺、視聽覺媒體和交互媒體的運用，使得教學(xué)內(nèi)容和方法突破了時間、空間的限制，變得新穎、多樣、充滿情趣。同時，增加了知識的容量，擴大了信息的傳遞范圍，將抽象的內(nèi)容具體化，深奧的知識淺顯化，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，為學(xué)生的創(chuàng)新精神的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展提供了有利的時機。
閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的過程。在這一過程中，如能把握恰當(dāng)?shù)臅r機，合理地運用電教媒體，能優(yōu)化閱讀教學(xué)過程，收到事半功倍的效果。
一、擅用電教媒體，創(chuàng)設(shè)特定意境，激發(fā)學(xué)生情感。
電教媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面,
生動可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望。學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。”最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣，就會產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于創(chuàng)新思維的激發(fā)。民主、寬松、開放的氛圍一旦形成，學(xué)生在課堂上才敢于發(fā)表自己的見解，才會變得積極主動，表現(xiàn)出強烈的求知欲和蓬勃的創(chuàng)造力。由于多媒體計算機可提供豐富的圖像及聲音信息，能使學(xué)生有身臨其境的感覺。這在創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生興趣的教育情景上有得天獨厚的優(yōu)勢。
如教《十里長街送總理》一課，一開始使用投影儀映出的遺像；同時，教師用哀痛低沉的語調(diào)對學(xué)生說：“1976年1月8日凌晨，我們敬愛的在北京不幸逝世。噩耗傳來，億萬人民沉浸在萬分悲痛之中。”學(xué)生凝視遺像，聽著老師舒緩沉痛的話語，其悲痛之情油然而生。接著播放“十里長街送總理”的實況錄像和配樂朗誦錄音；那黑色的挽聯(lián)，那白色的花環(huán)，那陰沉寒冷的天氣，那緩緩而行的車隊，那滿面淚痕的老人、青年、小孩……此情此景，進一步激發(fā)了學(xué)生的悲痛之情。形象直觀的電教手段，教師動情的教學(xué)，使孩子們個個淚流滿面、泣不成聲，收到很好的教學(xué)效果。
再如在教學(xué)《恐龍》一文時，我在課堂教學(xué)一開始，設(shè)計了“時空隧道”生動的影像效果把學(xué)生帶進了二億年前的恐龍世界，超越了時間、空間的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮因子一下被激活，對于新知識躍躍欲試。
二、運用電教媒體，細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的起點，又是課堂教學(xué)的歸宿。課堂教學(xué)必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，所以在課堂上必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過目標(biāo)指引學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們把注意力集中在要掌握的知識內(nèi)容上。然而教學(xué)目標(biāo)一般比較籠統(tǒng)、呆板，有時在課堂上直接提出教學(xué)目標(biāo)，不易被學(xué)生理解和接受，學(xué)生也很難準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，在教學(xué)過程中，要從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，注意細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
如在教《放棄射門》一文時，運用CAI課件，給學(xué)生提供了生動精妙絕倫的射門場面，揭示了課題，然后教者提問：“同學(xué)們想知道哪些知識？”學(xué)生踴躍發(fā)言，“誰放棄射門？”“為什么放棄射門？”“放棄射門對嗎？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)的要求，利用PowerPoint制作的幻燈片，逐條投影出學(xué)習(xí)的任務(wù)。伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，揭示出問題的答案。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使得學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地去獲取知識，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
三、運用電教媒體，優(yōu)化教學(xué)手段，突破教學(xué)難點
實踐證明，教育應(yīng)從具體經(jīng)驗入手逐步過渡到抽象和理論，這是有效的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容，很多離學(xué)生實際生活比較遠，學(xué)生往往成為被動接受者，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙和困難。而運用電教手段，則可以彌補和改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足和缺陷，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，為語文課堂教學(xué)提供豐富、具體、生動、形象的感性材料，把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)目標(biāo)上來，將抽象思維形象化，有利于學(xué)生對重點難點的理解。
例如《琥珀》這篇課文，對于琥珀的形成是科學(xué)家根據(jù)當(dāng)時蜘蛛捕蒼蠅，松脂滴落的情景推想出來的，是一項抽象的考古。這對于思維不是十分豐富的小學(xué)生來說，不易理解和掌握。但是在教學(xué)中運用動態(tài)畫面，把當(dāng)時的景象，幾十萬年前的事情展示在學(xué)生眼前，把抽象的東西變得形象起來，將抽象概念具體化，那么難題也就解決了。
四、運用電教媒體，強化教學(xué)反饋，鞏固學(xué)習(xí)結(jié)果
教學(xué)反饋是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)遺忘規(guī)律，必須加強課堂練習(xí)，通過檢測，及時反饋，及時補漏，鞏固學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)效率。
電教媒體論文范文第3篇
在學(xué)生知情意行過程中，明理是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，是導(dǎo)行的必要前提，也是思品課教學(xué)重點和難點所在。
1．用投影燈片縮短時空距離
七冊《堅持民族氣節(jié)》?中所講蘇武牧羊的故事距學(xué)生生活實際較遠，用投影片可縮短時空距離，深入淺出，配合第二自然段文字設(shè)計一框燈片，漢武帝派出蘇武出使匈奴，親手交他一根“使節(jié)”，使學(xué)生認(rèn)識到蘇武此行任重道遠。教學(xué)第三自然段時，設(shè)計一框抽拉活動片，內(nèi)容是蘇武被單于用種種手段逼迫他投降，蘇武嚴(yán)辭拒絕，再抽拉單于一怒之下命人把蘇武拋進地窖，用饑餓和寒冷折磨他。畫中蘇武形銷骨立，連眉毛上都結(jié)了冰，奄奄一息，但他還是沒屈服，這就是民族氣節(jié)。而后抽拉蘇武被流放到荒無人煙的北海邊牧羊的情景，配上悲壯的《命運交響曲》進行感情朗讀訓(xùn)練，深入理解蘇武如何堅持自己的民族氣節(jié)。在分析第五自然段時，映出第三框燈片：十九年后，須發(fā)皆白的蘇武回朝，長安百姓涌上街頭，歡迎這位光榮的使者。蘇武之所以受到萬民敬仰是因為他堅持了民族氣節(jié)，這種愛國精神，我們后人應(yīng)好好學(xué)習(xí)并發(fā)揚光大。
2．用投影片化抽象為形象
抽象的事物不能引起學(xué)生的注意，在腦子里沒有映象，當(dāng)然進行的一系列明理的思維活動也很難活躍，因此，有必要借助電教媒體化抽象為形象。
七冊《珍惜時間》一課教學(xué)重點是“為什么要珍惜時間？怎樣珍惜時間？”
而“時間”這個概念對中年級學(xué)生來說，是比較抽象的，因此，理解這個概念成為本課教學(xué)難點之一。利用投影打出字幕，朗誦錄音同步進行，學(xué)生興趣盎然，“世界上哪樣?xùn)|西是最長的，又是最短的；最快的，又是最慢的；最能分割的，又是最廣大的；最不受人重視，又是最令人惋惜的？沒有它，什么事也做不成。”
學(xué)生一番爭論之后，得出謎底：“時間”。抓住這個時機，演示一框抽拉投影片：在一分鐘的時間里，工人能生產(chǎn)8．26噸鋼；一臺采摘機可摘西紅柿69公斤；彩電生產(chǎn)線可組裝一臺半彩色電視機……這樣使學(xué)生對時間的概念從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，強化了對時間的理解。
三、運用電教手段作結(jié)，提高學(xué)生道德辨析能力，強化主題，導(dǎo)之以行
人們的認(rèn)識規(guī)律是感性理性實踐，這樣才能把學(xué)到的道德知識轉(zhuǎn)化為道德信念和道德行為。運用電教媒體可達到事半功倍的效果。
八冊《先人后己》一課學(xué)完后，把課后第二題制成有圖的投影片，附加字幕，討論該怎么辦？一框為春游回來，大家都累了，車上座位少，應(yīng)當(dāng)克服困難，把座位讓給別人。另一框為“六一”兒童節(jié)影展，班里發(fā)票時好票不多，主動要一些不太好的票。此項道德識別練習(xí)做完，再讓學(xué)生舉一些生活實際的例子，指導(dǎo)學(xué)生樹立先人后己的正確思想，并能夠在生活中加以實踐。
電教媒體論文范文第4篇
有許多現(xiàn)象、規(guī)律在生產(chǎn)及生活中有廣泛的用途，而學(xué)生是沒有見過或雖然見過但對其構(gòu)造、原理了解不詳細(xì)，在教學(xué)中靈活運用多媒體的動畫效果，進行動態(tài)地模擬演示，將其現(xiàn)象或過程具體的適時地加以描繪，使學(xué)生如見其物，如臨其境，獲得清晰的感知表象。把呆板的理論變成靈活的知識體系，這樣既活躍了課堂氣氛，也易于學(xué)生接受知識，其內(nèi)容自然記憶深刻。例如，在晶體管學(xué)習(xí)中，對晶體管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原理的學(xué)習(xí)就很難理解和掌握，也很難描繪清楚。應(yīng)用多媒體課件就可以把晶體管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)演示出來，也可以用動畫展示出不可見的微觀現(xiàn)象，這樣學(xué)生就能很容易地接受。如果再配上聲效，學(xué)生就能從動畫、聲音、圖像全方位地感受，如置身于其景，也就能直觀、形象、輕松地掌握所學(xué)的知識，降低了他們學(xué)習(xí)電工電子知識的難度，也讓他們感覺到有趣、新奇。
二、運用多媒體技術(shù)強化課堂信息互動交流
傳統(tǒng)的電工電子教學(xué)中，主要是教師講、學(xué)生聽，不便于學(xué)生個性的發(fā)展。應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠真正改變學(xué)生和教師的位置，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)學(xué)生有問題時，可以及時提出或利用計算機網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)討論，從而多渠道尋找解決問題的辦法;當(dāng)學(xué)生對某個電工電子現(xiàn)象有自己的觀點時，也可以通過網(wǎng)絡(luò)提供給大家進行研討和交流，教師答疑也更快捷且可推波助瀾。在這樣的互動交流中，創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，既可以溝通師生之間的感情，又能獲得深厚、多樣化的情感，使學(xué)生心情愉快，暢所欲言，點燃了學(xué)生思維的火花，更有利于發(fā)揮學(xué)生思維的想象力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)思想。豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且從根本上改變了過去“滿堂灌”的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多的自由時間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量，也強化了課堂信息互動交流，課堂氣氛也就顯得活而不亂。
三、優(yōu)化多媒體技術(shù)提高學(xué)生操作技能
多媒體技術(shù)用于電工電子演示實訓(xùn)，能產(chǎn)生其他手段無法取代的效果。以往教師在講臺上操作時，總有部分學(xué)生看不清楚，若采用錄像教學(xué)，教師將演示過程拍成錄像或直接播放教學(xué)帶，可將演示過程和結(jié)果形象地展示給每一位學(xué)生，一目了然，事半功倍。例如，講授電工電子技能時，可先講解電路原理，讓學(xué)生懂得電動機如何實現(xiàn)正、反轉(zhuǎn)控制，再通過錄像演示如何安裝、調(diào)試電路，最后分析電路中可能存在的各種故障及排除方法。以往學(xué)生在實訓(xùn)時，教師來回指導(dǎo)難免顧此失彼，也導(dǎo)致部分學(xué)生難以掌握正確的操作技能。采用多媒體技術(shù)可以簡單地解決這個問題，利用錄像顯示示范操作，并在操作前放映實訓(xùn)錄像片。教師在放映時對重點、難點內(nèi)容加以講解，然后進行分組實習(xí)討論。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生明確操作步驟，提高了操作技能。再例如，在以前的電工電子實驗教學(xué)中，由于存在客觀因素，電工電子實驗連錯電路就會燒壞元件，造成財產(chǎn)損失。因此教師一般通過講解，讓學(xué)生了解連錯電路會造成什么后果，強調(diào)必須按照正確的電路圖來連接，剩下的實驗操作學(xué)生只須按圖索驥了，整個教學(xué)過程學(xué)生缺失獨立的思考，偶爾有的學(xué)生連錯了電路燒壞了元件，只有無奈的份兒，更不可能自己分析錯誤原因。若采用多媒體技術(shù)后，就可在做實驗前首先設(shè)計一個電路圖，并將電路圖中的實驗儀器尚未連接上，讓學(xué)生用鼠標(biāo)連接，如果出現(xiàn)錯誤則會出現(xiàn)事先設(shè)計好的錯誤結(jié)果，如電源燒壞、電流表冒煙等，利用課件既知道錯誤的效果，又不會使元件損壞;然后再讓學(xué)生做實物連接的實驗，則犯錯誤的機會大大減小，從而提高學(xué)生連接電路的能力，讓學(xué)生嘗試地進行探究。這樣學(xué)生在探索中學(xué)，在嘗試中成功，使學(xué)生留下深刻的印象，對所學(xué)內(nèi)容有了更深層次的理解。
四、制作電工電子多媒體課件的小技巧
應(yīng)用多媒體課件進行教學(xué)，有助于電工電子教學(xué)中難點的突破和重點的把握，特別是一個好的課件更能吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生智能，順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此，制作電工電子課件的方法很重要，筆者談?wù)剮c體會供大家分享:
1．課件導(dǎo)入方法(1)單刀直入:開始以幾個關(guān)鍵字或短語鮮明地揭示主題，把學(xué)生的思維和興趣引向?qū)χR的探索;(2)舉例導(dǎo)入:通過對典型事例作形象化的語言描繪導(dǎo)入，(3)提問導(dǎo)入:以問號喚起學(xué)生的自覺思維，導(dǎo)入主題。(4)逆向?qū)?有意用錯誤觀點導(dǎo)入新課，讓學(xué)員進行討論。
2．課件形式“圖文并茂”課件要充分發(fā)揮多媒體的特點，把文字、圖形、圖像、動畫、聲音及視頻等信息進行結(jié)合，做到“圖文并茂”。在內(nèi)容的展開上，并不是直線型的羅列，根據(jù)大腦對知識的接受能力，將課件設(shè)計成文字逐句展示、內(nèi)容層層展開、電路拆分、圖形分解，外加動畫演示等的表現(xiàn)形式效果會更好。
3．課件內(nèi)容“熟”、“精”、“活”、“巧”根據(jù)每一節(jié)課的不同教學(xué)要求，課件要為學(xué)生提供不同的思維線索，環(huán)環(huán)相印，步步深入，才能顯著提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，為此，教師設(shè)計課件內(nèi)容時必須在“熟”、“精”、“活”、“巧”四方面下工夫。“熟”是熟悉教材與學(xué)生，熟練地駕馭知識，挖掘出教材的智能結(jié)構(gòu)與思想底蘊，其目的是為給學(xué)生“備餐吃好”。“精”是精通本門學(xué)科，精心培養(yǎng)能力。課件制作要能積極開啟學(xué)生的智力，精心培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。“活”是活躍學(xué)生思維，靈活運用知識于生活實際，把知識的發(fā)展和加深過程納入生活實際，這樣，學(xué)生在應(yīng)用的過程中，自然就將課堂上所學(xué)的知識活化起來。“巧”是巧設(shè)課件排版，巧布置教學(xué)步驟。根據(jù)教材特點，抓住重點內(nèi)容，深入地揭開矛盾，恰當(dāng)?shù)剡x擇突破口，巧妙而周密地布置教學(xué)步驟，引人入勝，不斷提高課堂教學(xué)效果。
4．課件巧妙結(jié)尾電工電子課件的結(jié)尾設(shè)計也和課件的導(dǎo)入一樣重要，在教學(xué)中若能根據(jù)授課內(nèi)容，學(xué)生的知識水平和興趣愛好等，巧妙地設(shè)計出行之有效又生動有趣的結(jié)尾，能取得較好的教學(xué)效果。筆者總結(jié)了幾種方法:(1)總結(jié)結(jié)尾:總結(jié)就是對一堂課的內(nèi)容，知識結(jié)構(gòu)、技能技巧或用提綱，或畫表格，或以圖示等方法加以概括總結(jié)，強調(diào)要點，使學(xué)生對課堂有一個完整、清晰的印象。(2)呼應(yīng)結(jié)尾:呼應(yīng)，就是在一堂課將結(jié)束時解決上課開始提出的問題，前呼后應(yīng)，使學(xué)生豁然開朗。(3)引伸結(jié)尾:引伸，就是根據(jù)所授內(nèi)容，用各種方法把問題不斷引向深入。(4)引趣結(jié)尾:引趣，就是提出一些有趣的問題，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。(5)游戲結(jié)尾:游戲，就是在課堂結(jié)束時，安排一些與該課內(nèi)容有關(guān)的游戲，使學(xué)生在游戲中進一步加深對所學(xué)的知識的認(rèn)識。(6)伏筆結(jié)尾:伏筆，就是在講完舊知識后，要留一個“尾巴”，使學(xué)生感到言而未盡以引起他們探討“未盡”(新知識)的好奇心，為今后教學(xué)埋下一筆。
5．課件制作小常識課件制作上的一些細(xì)節(jié)處理得當(dāng)，會大大提高課件的演示效果。好幻燈片設(shè)計必需做到:一目了然舉例;結(jié)構(gòu)化思考，圖表化表達;邏輯化和視覺化;標(biāo)題反映觀點，突出關(guān)鍵詞;利用分類的方法組織好素材，別讓幻燈片成為視覺垃圾。高速公路上哪些廣告牌給你留下印象呢?觀眾的忍耐力是有限度的，不是放的信息越多，觀眾就越容易記住，必須盡量讓你設(shè)計的幻燈片看起來簡潔。方法一:“少就是多”。一頁PPT中不超過7個概念，不要換行，不要超過10－12行，只用一層縮進小標(biāo)題，不用傾斜字體。方法二:突出關(guān)鍵。加大字號:中文字體至少要加大2－4級字。變色:顏色是最常用的突出方式。加粗:粗體是很好的強調(diào)方式。變化字體:例如把宋體換成黑體強調(diào)。方法三:化繁為多。如果幻燈片一頁上的內(nèi)容很紛繁復(fù)雜，那么把它們分散到幾張幻燈片上去。方法四:保持一致。不要過度使用換頁動畫，統(tǒng)一設(shè)計PPT的設(shè)計模板;統(tǒng)一正文的項目編號大小、色彩和圖案。方法五:推薦字體和字號。大標(biāo)題至少用36號黑體或微軟雅黑;一級標(biāo)題32號，再加粗，很清楚;二級標(biāo)題28號，再加粗，也很清楚;三級標(biāo)題24號，再加粗，還算清楚;四級標(biāo)題20號，再加粗，再小就看不到了。
電教媒體論文范文第5篇
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠程教育;流媒體技術(shù);多媒體數(shù)據(jù);協(xié)議
多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展對Internet產(chǎn)生了極大影響,教育、商務(wù)、娛樂已成為網(wǎng)絡(luò)近期增長最快的三大應(yīng)用領(lǐng)域。基于Internet的現(xiàn)代遠程教育,即在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的一種全新的教育方式。然而,當(dāng)前的遠程教育資源建設(shè)卻依然存在一對矛盾。一方面是網(wǎng)上多媒體教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏,另一方面是眾多的多媒體教學(xué)資源無法上網(wǎng),究其原因可以歸結(jié)為網(wǎng)絡(luò)帶寬始終有限。面對有限的帶寬,實現(xiàn)遠程教育視頻、音頻、動畫、多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程傳輸?shù)淖罴呀鉀Q方案就是流媒體技術(shù)的應(yīng)用。
一、流媒體的基本特征與結(jié)構(gòu)
1.1流媒體的基本概念。流媒體(StreamingMedia)是一種可以使音頻、視頻和其它多媒體在Internet及Intranet上以實時的、無需下載等待的方式進行播放的技術(shù)。一般來說,流媒體包含廣義和狹義兩種含義。廣義上的流媒體是使音頻和視頻形成穩(wěn)定和連續(xù)的傳輸流和回放流的一系列技術(shù)、方法和協(xié)議的總稱,我們習(xí)慣上稱之為流媒體系統(tǒng)。狹義上的流媒體是相對于傳統(tǒng)的下載--回放(DownloadPlayback)方式而言的一種媒體格式,能從Internet上獲取音頻和視頻等連續(xù)的多媒體流,客戶可以邊接收邊播放,使延時顯著縮短。
1.2流媒體的基本特點。流媒體文件格式是支持采用流媒體傳輸及播放的媒體格式。流媒體傳輸方式是將動畫、視音頻等多媒體文件經(jīng)過特殊的壓縮方式分成一個個壓縮包,由視頻服務(wù)器向用戶計算機連續(xù)地、實時地傳送信息。在采用流媒體傳輸方式的系統(tǒng)中,用戶不必像常規(guī)視頻文件播放那樣等到整個文件全部下載完畢后才能看到其中的內(nèi)容,而只需經(jīng)過幾秒或幾十秒的啟動延時即可在用戶計算機上利用相應(yīng)的播放器或其它的硬件、軟件對壓縮的動畫、視音頻等流媒體多媒體文件解壓后進行播放和觀看,多媒體文件的剩余部分將在后臺的服務(wù)器內(nèi)繼續(xù)下載。與傳統(tǒng)的下載--回放方式相比,這種邊下載邊播放的流媒體傳輸方式具有以下突出的優(yōu)點:
--啟動延時大幅度地縮短用戶不用等待所有內(nèi)容下載到本地才開始瀏覽,而是采取一邊下載一邊播放的策略,所以大幅度縮短了等待時間。
--對系統(tǒng)緩存容量的需求明顯降低雖然流媒體傳輸仍需要緩存,但由于不需要把所有內(nèi)容全都下載到緩存中,因此對緩存的要求大大降低。
--以特定的實時傳輸協(xié)議采用了RTSP等協(xié)議,更加適合動畫、視音頻在網(wǎng)上的實時傳輸。
1.3流媒體系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)。流媒體系統(tǒng)由以下六個方面構(gòu)成:
①前端編碼壓縮工具包:用于創(chuàng)建、捕捉和編輯多媒體數(shù)據(jù),形成流媒體數(shù)據(jù)格式。
②流媒體數(shù)據(jù):流媒體數(shù)據(jù)實體。
③流媒體服務(wù)器:存放和控制流媒體數(shù)據(jù)的硬件及軟件平臺。
④傳輸網(wǎng)絡(luò):適合多媒體傳輸協(xié)議甚至是實時傳輸協(xié)議的網(wǎng)絡(luò)。
⑤客戶端播放器:供客戶端播放、瀏覽流媒體文件的應(yīng)用程序。
⑥流媒體傳輸協(xié)議:幾種主要支持流媒體傳輸?shù)膮f(xié)議有,針對多媒體數(shù)據(jù)流的實時傳輸協(xié)議RTP(Real-timeTransportProtocol)、與RTP一起提供流量控制和擁塞控制服務(wù)的實時傳輸控制協(xié)議RTCP(Real-timeTransportControlProtocol),以及定義了"一對多"的應(yīng)用程序如何有效地通過IP網(wǎng)絡(luò)傳送多媒體數(shù)據(jù)的實時流式協(xié)議RTSP(Real-timeStreamingProtocol)。
二、流媒體技術(shù)的主要解決方案
到目前為止,RealNetworks公司的RealSystem、Microsoft公司的WindowsMediaTechnology和Apple公司的QuickTime仍然是網(wǎng)上流媒體系統(tǒng)的三大主力。
2.1RealSystem。RealSystem由媒體內(nèi)容制作工具RealProducer、服務(wù)器RealServer、客戶端RealPlayer三部分組成。其流媒體文件包括RealAudio、RealVideo、RealPresentation和RealFlash四類文件,分別用于傳送不同的文件。RealSystem采用SureStream技術(shù),自動、持續(xù)地調(diào)整數(shù)據(jù)流的流量以適應(yīng)不同的網(wǎng)絡(luò)帶寬,輕松在網(wǎng)上實現(xiàn)視音頻和三維動畫的回放。
Real流媒體文件采用RealProducer軟件進行制作,首先把源文件或?qū)崟r輸入變?yōu)榱髅襟w文件,再把流媒體文件傳輸?shù)椒?wù)器上供用戶點播。由于其成熟、穩(wěn)定的技術(shù)性能,互聯(lián)網(wǎng)巨人--美國在線、ABC、AT&T、Sony和TimeLife等公司和網(wǎng)上主要電臺都使用RealSystem向世界各地傳送實時影音媒體信息以及實時的音樂廣播。在我國,CCTV春節(jié)聯(lián)歡晚會、昆明世博會開幕式和大量的影視、音樂點播的網(wǎng)上直播都采用了RealSystem系統(tǒng)。
2.2WindowsMediaTechnology。WindowsMediaTechnology是Microsoft提出的流媒體技術(shù)應(yīng)用解決方案。目前,我國較多的高校和中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)均采用這種方案。WindowsMediaTechnology的核心是ASF(AdvancedStreamFormat)文件。ASF是一種包含音頻、視頻、圖像以及控制命令、腳本等多媒體信息在內(nèi)的數(shù)據(jù)格式,通過分成一個個的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包在Internet上傳輸,實現(xiàn)流媒體多媒體內(nèi)容。因此,我們把在網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)膬?nèi)容就稱為ASF流。WindowsMediaTechnology由MediaTools、MediaServer和MediaPlayer等軟件構(gòu)成。MediaTools是整個方案的重要組成部分,它提供了一系列的工具軟件以幫助用戶生成ASF格式的多媒體數(shù)據(jù)流。MediaTools按照功能的不同分為創(chuàng)建工具和編輯工具兩種:創(chuàng)建工具和編輯工具。創(chuàng)建工具主要用于生成ASF格式的多媒體流,而編輯工具主要對ASF格式的多媒體流信息進行編輯與管理。眾多的工具形成的工具集是WindowsMediaTechnology的一大優(yōu)點,這些工具對于流媒體文件產(chǎn)生很大的擴展功能。由于它所獨特的各種優(yōu)點,HP、TI、GeneralInstruments等公司和組織均表示加入Microsoft的WindowsMediaBroadbandJumpstartInitiative方案。
2.3AppleQuickTime。Apple公司于1991年開始QuickTime,它幾乎支持所有主流的個人計算平臺和各種格式的靜態(tài)圖像文件、視頻和動畫格式。QuickTime包括服務(wù)器QuickTimeStreamingServer、帶編輯功能的播放器QuickTimePlayer、制作工具QuickTime4Pro、圖像瀏覽器PictureViewer,以及使Internet瀏覽器能夠播放QuickTime影片的QuickTime插件。QuickTime4支持兩種類型的流:實時流和快速啟動流。目前,FOX新聞在線、FOX體育在線、BBCWorld、氣象頻道(WeatherChannel)等機構(gòu)都加入QuickTime內(nèi)容供應(yīng)商行列,使用其技術(shù)制作實況轉(zhuǎn)播節(jié)目。
除了上述流媒體技術(shù)的三種主要格式外,在多媒體課件和動畫方面的流媒體技術(shù)還有Macromedia的Shockwave技術(shù)和MeataCreation公司的MetaStream技術(shù)。
三、遠程教育中流式教學(xué)資源的開發(fā)
流媒體在傳輸過程中是分段傳送,用戶不必等待整個內(nèi)容傳送完畢,就可以觀看到即時的連續(xù)的內(nèi)容。但由于不同的公司發(fā)展的文件格式不同,傳送的方式也有所差異。下面是遠程教育中利用流媒體技術(shù)開發(fā)的幾種常見的流式教學(xué)資源。
3.1Real的.rm視頻資源和.ra的音頻資源。rm和.ra格式分別是RealNetworks公司所開發(fā)的一種流式視頻和流式音頻文件格式,主要用來在低速率的網(wǎng)絡(luò)上實時傳輸視、音頻信息。它可以根據(jù)不同的網(wǎng)絡(luò)帶寬而采用不同的壓縮比率,在數(shù)據(jù)傳輸過程中邊下載邊播放視頻影像,從而實現(xiàn)影像數(shù)據(jù)的實時傳送和播放。客戶端通過RealPlayer播放器進行播放。
3.2Microsoft的.asf視音頻資源。Microsoft的ASF也是一種網(wǎng)上流媒體格式,在遠程教育中頗受歡迎。這種流媒體文件的使用與windows操作系統(tǒng)是分不開的,使用的播放器是MicrosoftMediaPlayer。目前Microsoft還提出了wmv等新的流媒體文件格式。
3.3AppleQuickTime的.qt動態(tài)影像資源。.qt格式是Apple公司開發(fā)的一種音頻、視頻文件格式,用于保存音頻和視頻信息,具有較為先進的音視頻功能,得到包括AppleMacOS、MicrosoftWindows95/98/NT/2000在內(nèi)的所有主流計算機操作系統(tǒng)的支持。其客戶端使用QuickTimeplayer播放。
3.4MacromediaFlash的.swf動畫資源。SWF是基于Macromedia公司Shockwave技術(shù)的流媒體動畫格式,是用Flash軟件制作的一種格式,源文件為.fla格式。由于其體積小、功能強、交互能力好、支持多個層和時間線程等特點,故越來越多地應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)動畫中。SWF文件是Flash的其中一種格式,已廣泛用于Internet上,客戶端安裝Shockwave的插件即可播放。:
四、流媒體技術(shù)在遠程教育的應(yīng)用方式
我國現(xiàn)代遠程教育所面臨的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一是發(fā)展規(guī)劃和相應(yīng)的政策、法律、法規(guī)比較薄弱;二是教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)課程嚴(yán)重匱乏;三是教學(xué)模式陳舊落后,不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的需求。
在三個方面的問題中,尤以第二個問題為最現(xiàn)實和迫切。資源建設(shè)雖然被列為教育部重點建設(shè)項目已多年,但仍然存在一方面網(wǎng)上多媒體教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏而另一方面是眾多的多媒體教學(xué)資源無法上網(wǎng)的突出矛盾。我們認(rèn)為,應(yīng)用當(dāng)前業(yè)已成熟的流媒體技術(shù)解決這一矛盾將是一個重要的方向。
在許多學(xué)校特別是高校里,現(xiàn)代教育技術(shù)一線的教師們對遠程教育領(lǐng)域資源建設(shè)作了一些嘗試,取得了較好的教學(xué)效果:
①開發(fā)視頻、音頻、動畫等多媒體教學(xué)資源,充實高校遠程教育學(xué)科多媒體教學(xué)資源庫,并開展基于網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)科協(xié)作學(xué)習(xí)試驗研究;
②用流媒體技術(shù)制作遠程教育視頻點播和音頻點播資源庫,供網(wǎng)絡(luò)在線點播;
③實現(xiàn)教學(xué)視頻、音頻在線直播;
④實現(xiàn)教學(xué)視頻的仿真在線直播;
⑤開發(fā)在線式多媒體交互型課件;
