高三復(fù)習(xí)計(jì)劃
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高三復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第1篇
20xx年高三高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃一、考情分析
20XX年是我省實(shí)行新課程改革的第一屆高三畢業(yè)生，高考命題是以《考試說明》為依據(jù)的，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是要以《考試說明》為指導(dǎo) 的，但是，《考試說明》可能要等到下一學(xué)期中途才能出臺(tái)。高三復(fù)習(xí)工作是等不得的。9月4日下午在合肥市教研室主持召開的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)上，也沒能有 一個(gè)明確的復(fù)習(xí)要求。這就要求我們各位授課教師結(jié)合08屆周邊省份如山東、江蘇、海南、上海等省市高考試題、對(duì)照題型示例，仔細(xì)揣摩，去研究課程標(biāo)準(zhǔn) 中的各項(xiàng)要求的具體落腳點(diǎn)，把握試題改革的新趨勢。為了使本屆高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作更加有效，在內(nèi)容取舍上，應(yīng)以考試內(nèi)容為準(zhǔn)，不隨意擴(kuò)充、拓寬和加深;注 意各知識(shí)點(diǎn)的難度控制。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合本校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況制定以下復(fù)習(xí)計(jì)劃。
二、學(xué)情分析
我 今年教授三個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，原來帶兩個(gè)理科班：(8)班和(9)班，進(jìn)入高三以后，又加了一個(gè)文科班：(3)班;本屆學(xué)生是第一屆課改生，在高一、高二階 段，無論是教師或?qū)W生，思想認(rèn)識(shí)都不到位，學(xué)習(xí)抓得不緊，尤其課時(shí)不足，只重進(jìn)度不重效果，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法掌握不好，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興 趣不足。并且，學(xué)生的知識(shí)回生太快，有明顯優(yōu)勢的學(xué)生較少，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣不強(qiáng).還有不少數(shù)學(xué)是缺腿的優(yōu)生。
經(jīng)過與同組的其他老師商討后，我打算分三個(gè)階段來完成XX屆高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作。
首先，理科班在暑期補(bǔ)課期間到九月末完成高三選修2-3及選修2-2第二章定積分部分、合情推理中的數(shù)學(xué)歸納法等內(nèi)容的教學(xué)。然后進(jìn)入高三第一輪復(fù)習(xí)，文科班同學(xué)九月份開學(xué)后直接進(jìn)入高三第一輪復(fù)習(xí):
第一輪 從20xx年10月中旬開始至20XX年3月底或4月上旬結(jié)束
第二輪 從20XX年3月底或4月上旬至5月上、中旬結(jié)束
第三輪 從20XX年5月中旬至5月底結(jié)束。
根據(jù)往屆學(xué)生復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，本屆學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)同樣的問題
1、只跟不走
部 分學(xué)生認(rèn)為高考復(fù)習(xí)就是把高中的數(shù)學(xué)課的內(nèi)容再重新上一遍，所以，同樣只要上課聽牢，作業(yè)做好就可以了。雖然復(fù)習(xí)課堂上聽的很認(rèn)真，作業(yè)做的也很認(rèn)真，但 從來沒有去想聽了什么，做了什么，自然提高不大，碰到新情景的問題時(shí)有解決不了。我們認(rèn)為主動(dòng)是學(xué)習(xí)成績提高的保證。外因可起重要作用，但它必須通過內(nèi)因 才能起作用。只有學(xué)生主動(dòng)起來，對(duì)每一堂課都有一種需求的心態(tài)走進(jìn)來，才有可能真正取得提高，那么如何引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中不只是跟在后面，而是走到前面呢? 我的對(duì)策是在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高他們的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助他們養(yǎng)成在課前幾分鐘自覺地對(duì)本堂課的要點(diǎn)進(jìn)行梳理的習(xí)慣，或者把本堂課的要點(diǎn)梳理設(shè)計(jì)成 練習(xí)，課前發(fā)給他們，或者利用多媒體投影儀展示，讓他們?nèi)セ仡櫋⑺伎迹梢哉f課前對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理與強(qiáng)化是學(xué)習(xí)的生命。
2、只看不寫
一 些基礎(chǔ)相對(duì)較好或思維較快但比較粗糙的同學(xué)，往往眼高手低，喜歡看看題目，稍微動(dòng)動(dòng)筆，答案一寫了事。尤其我們(9)班學(xué)生多數(shù)有這個(gè)毛病。加強(qiáng)分析思 考，這本身是件好事，但過了頭，就成了壞事。平時(shí)解題只是寫個(gè)簡單答案，不注意解題步驟和過程的規(guī)范，導(dǎo)致的結(jié)果就是一些細(xì)節(jié)地方考慮不周全，考試中扣分 過多，甚至碰到很熟悉的題目，考試中沒了思路。所以我們的對(duì)策是同學(xué)們平時(shí)的練習(xí)和作業(yè)中必須要有完整的書寫步驟，提高表達(dá)水平。高考中，只有把你的思維 通過解答完整反映到卷面上，閱卷老師才有給滿分的可能。
3、只練不想
只埋頭拉車，不抬頭看路。高考復(fù)習(xí)資料五花八門，這些同學(xué)在復(fù)習(xí)中埋頭苦練，拼命做題，往往是事倍功半。我們覺得在復(fù)習(xí)中應(yīng)邊練邊想，必要的訓(xùn)練是必不可少的，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，而要強(qiáng)化自我總結(jié)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開做題，但要精，并在做題后要認(rèn)真反思、分析，總結(jié)出一些問題的規(guī)律，并找出自己存在的問題，真正掌握解題的思維方式，內(nèi)化為自己的能力。努力爭取達(dá)到做一題，得一法，會(huì)一類，通一片的收獲。
三、指導(dǎo)思想
抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，抓數(shù)學(xué)的通性通法，即教材與課程目標(biāo)中要求我們把握的數(shù)學(xué)對(duì)象的基本性質(zhì)，處理數(shù)學(xué)問題基本的、常用的數(shù)學(xué)思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數(shù)形結(jié)合等。提高學(xué)生的思維品質(zhì)，以不變應(yīng)萬變，使數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)更加高效優(yōu)質(zhì)。
研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教材》，既要關(guān)心《課程標(biāo)準(zhǔn)》中調(diào)整的內(nèi)容及變化的要求，又要重視今年數(shù)學(xué)不同版本《考試說明》的比較。結(jié)合上一年的新課改區(qū)高考數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)報(bào)告，對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規(guī)律。
四、目標(biāo)
1、高考平均分力求達(dá)90分;2、解決優(yōu)生的數(shù)學(xué)缺腿問題;3、培養(yǎng)尖子生突破120分.
五、具體措施
根據(jù)以上分析我提出第一輪教學(xué)和復(fù)習(xí)建議：
(一)同備課組老師之間加強(qiáng)研究
1、研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、參照周邊省份20xx年《考試說明》，明確復(fù)習(xí)教學(xué)要求。
2、研究高中數(shù)學(xué)教材。處理好幾種關(guān)系：課標(biāo)、考綱與教材的關(guān)系;教材與教輔資料的關(guān)系;重視基礎(chǔ)知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。
3、研究08年新課程地區(qū)高考試題，把握考試趨勢。特別是山東卷、全國卷、上海卷以及廣東、江蘇、海南、寧夏等課改地區(qū)的試卷。
4、研究高考信息，關(guān)注考試動(dòng)向。及時(shí)了解XX高考動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案。
5、研究本校數(shù)學(xué)教學(xué)情況、尤其是本屆高三學(xué)生的學(xué)情。有的放矢地制訂切實(shí)可行的校本復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。
(二)重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，建立良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系
課本是考試內(nèi)容的載體，是高考命題的依據(jù)，也是學(xué)生智能的生長點(diǎn)，是最有參考價(jià)值的資料。只有吃透課本上的例題、習(xí)題，才能全面、系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知、基本技 能和基本方法，構(gòu)建數(shù)學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以不變應(yīng)萬變。在求活、求新、求變的命題的指導(dǎo)思想下，高考數(shù)學(xué)試題雖然不可能考查單純背誦、記憶的內(nèi)容，也不會(huì)考查 課本上的原題，但對(duì)高考試卷進(jìn)行分析就不難發(fā)現(xiàn)，許多題目都能在課本上找到影子，不少高考題就是將課本題目進(jìn)行引申、拓寬和變化，高考試題千變?nèi)f化， 異彩紛呈，但無論怎樣變化、創(chuàng)新，都是基本數(shù)學(xué)問題的組合。所以，對(duì)基本數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識(shí)，基本數(shù)學(xué)問題解法模式的研究，基本問題所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、 思想方法的理解，乃是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的重心。多年的教學(xué)實(shí)踐，使我們深刻體會(huì)到： 基礎(chǔ)題、中檔題不需要題海，高檔題題海也是不能解決的。在第一輪復(fù)習(xí)中，切忌高起點(diǎn)、高強(qiáng)度、高要求，所謂居高臨下，往往投入很大，收效甚微，甚 至使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。要引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)，切實(shí)抓好三基(基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法)。最基礎(chǔ)的知識(shí)是最有用的知識(shí)，最基本的方法 是最有用的方法。在復(fù)習(xí)過程中自覺地將新知識(shí)及時(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中去，融代數(shù)、三角、立幾、解幾于一體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的 有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
(三)提升能力，適度創(chuàng)新
考查能力是高考的重點(diǎn)和永恒主題。教育部已明確指出高考從以知識(shí)立意命題轉(zhuǎn)向以能力立 意命題。新大綱提出能力是指思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，包括提出問題、分析問題和解決問題的能力，數(shù)學(xué)探究能力、數(shù)學(xué)建 模能力、數(shù)學(xué)交流能力、數(shù)學(xué)實(shí)踐能力、直覺猜想、歸納抽象、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、演繹證明、體系構(gòu)建等諸多方面，能夠?qū)陀^事物中的數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)模式做 出思考和判斷。其中理性思維能力是數(shù)學(xué)能力的核心，而分析問題和解決問題的能力(實(shí)踐能力)是數(shù)學(xué)的一種綜合能力，需將思維、運(yùn)算、空間想象有機(jī)結(jié)合去完 成的一種復(fù)合型能力，是思維能力的更高層次。邏輯思維能力在解題中表現(xiàn)為：①領(lǐng)會(huì)題意、明確目標(biāo);②尋找解題方向和有效解題步驟;③正確推理和運(yùn)算，表述 解題過程。能力的培養(yǎng)首先應(yīng)重視知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、思想方法的滲透。知識(shí)與技能的掌握有助于能力的提高，思想方法的掌握有助于廣泛遷移的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐能力在 考試中表現(xiàn)為解答應(yīng)用問題。創(chuàng)新是指在新的問題情境中，綜合靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、思想和方法，進(jìn)行獨(dú)立思考、探索和研究，選擇有效的方法和手段分析和處理 信息，提出解決問題的思路，創(chuàng)造性地解決問題。創(chuàng)新意識(shí)是理性思維高層次表現(xiàn)，對(duì)數(shù)學(xué)問題的觀察、猜測、抽象、概括、證明，是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的重要 途徑，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移、組合、融匯的程度越高，顯示出的創(chuàng)新意識(shí)也就越強(qiáng)。
(四)強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法
數(shù)學(xué)不僅僅是一種重要的工具，更 重要的是一種思維模式，一種思想。注重對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查也是高考數(shù)學(xué)命題的顯著特點(diǎn)之一。數(shù)學(xué)思想方法是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)最高層次上的概括提煉，它蘊(yùn)涵于數(shù) 學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用過程中，能夠遷移且廣泛應(yīng)用于相關(guān)科學(xué)和社會(huì)生活。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是適用于數(shù)學(xué)全部內(nèi)容的通法，對(duì)于數(shù)學(xué)思想和方法 的考查必然要與數(shù)學(xué)知識(shí)考查結(jié)合進(jìn)行。只有運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，才能把數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力。因此，在各個(gè)階段的復(fù)習(xí)中，要結(jié)合 具體問題不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用、滲透數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)其進(jìn)行多次再現(xiàn)、不斷深化，逐步內(nèi)化為自己能力的組成部分，實(shí)現(xiàn)知識(shí)型向能力型的轉(zhuǎn)化。常用的數(shù)學(xué) 思想方法可分為三類：一是具體操作方法，如配方法、消元法、換元法、迭代法、裂項(xiàng)相消法、錯(cuò)位相減法、特值法、待定系數(shù)法、同一法等;二是邏輯推理方法， 如綜合法、分析法、反證法、類比法、探索法、解析法、歸納法等;三是具有宏觀指導(dǎo)意義的數(shù)學(xué)思想方法，如函數(shù)與方程的思想方法、數(shù)形結(jié)合的思想方法、分類 與整合的思想方法、化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法等。
在復(fù)習(xí)備考中，要把數(shù)學(xué)思想方法滲透到每一章、每一節(jié)、每一課、每一套試題中去，任何一道精心編擬 的數(shù)學(xué)試題，均蘊(yùn)涵了極其豐富的數(shù)學(xué)思想方法，如果注意滲透，適時(shí)講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生會(huì)深入于心，形成良好的思維品格，考試時(shí)才會(huì)思如泉涌、駕輕就熟， 數(shù)學(xué)思想方法貫穿于整個(gè)高中數(shù)學(xué)的始終，因此在進(jìn)入高三復(fù)習(xí)時(shí)就需不斷利用這些思想方法去處理實(shí)際問題，而并非只在高三復(fù)習(xí)將結(jié)束時(shí)去講一兩個(gè)專題了事。
(五)強(qiáng)化思維過程，提高解題質(zhì)量
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)要充分重視知識(shí)的形成過程，解數(shù)學(xué)題要著重研究解題的思維過程，弄清基本數(shù)學(xué)知 識(shí)和基本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用，注意多題一解、一題多解和一題多變。多題一解有利于培養(yǎng)學(xué)生的求同思維;一題多解有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維;一題 多變有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與深刻性。在分析解決問題的過程中既構(gòu)建知識(shí)的橫向聯(lián)系，又養(yǎng)成學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣。
當(dāng)處理的題目達(dá)到一定的量后，決定復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質(zhì)量和處理水平。一節(jié)課與其抓緊時(shí)間大汗淋淋地講三道題，不如愉快寬松的引導(dǎo)學(xué)生探討完兩道題。
我 建議教師跳進(jìn)題海，學(xué)生跳出題海。教師有計(jì)劃的精心研究全國各地的高考題和模擬題，從中精選和改編部分面目新，質(zhì)量高，難度適中，針對(duì)性強(qiáng)的試題，有 計(jì)劃的組織學(xué)生訓(xùn)練，講評(píng)，以少勝多，提高效益。對(duì)學(xué)生要求會(huì)、快、對(duì)，會(huì)即有方法，會(huì)動(dòng)手;快強(qiáng)調(diào)速度，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的題量; 對(duì)即準(zhǔn)確，指解答正確。只有會(huì)，才有可能得分;只有快，才能多得分(指整套試卷);只有對(duì)，才能得滿分(指某道試題)。在復(fù)習(xí)中，首先要訓(xùn)練學(xué)生解題 有辦法，能動(dòng)手，但決不滿足于此，尤其對(duì)會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全、眼高手低的現(xiàn)象要引起足夠的重視;從以往的月考中可以看出(8)班和(9) 班的多數(shù)學(xué)生都有這個(gè)通病。要從審題的仔細(xì)、思維的嚴(yán)謹(jǐn)、表述的規(guī)范、計(jì)算的準(zhǔn)確等方面下功夫，做到會(huì)做的不丟分。要盡可能穩(wěn)中求快，對(duì)基本題提高熟 悉程度，才有時(shí)間去思考新題、難題，對(duì)基礎(chǔ)題、中檔題要清楚明白，準(zhǔn)確熟練，對(duì)難題要量力而行。
(六)認(rèn)真總結(jié)每一次測試的得失，提高試卷的講評(píng)效果
試卷講評(píng)要有科學(xué)性、針對(duì)性、輻射性。講評(píng)不是簡單的公布正確答案，一是幫學(xué)生分析探求解題思路，二是分析錯(cuò)誤原因，吸取教訓(xùn)，三是適當(dāng)變通、聯(lián)想、拓展、延伸，以例及類，探求規(guī)律。還可橫向比較，與其他班級(jí)比較，尋找個(gè)人教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。
(七)根據(jù)所教學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地組題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練
抓 基礎(chǔ)題，得到基礎(chǔ)分對(duì)大部分學(xué)校而言就是高考成功，這已是不爭的共識(shí)。比如，08屆我校線下20分的考生就有幾十人，這些考生若能減少基礎(chǔ)題的無謂丟分， 那么升學(xué)率就會(huì)大幅上升的;每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的具體實(shí)際情況，首先抓好90分一120分的低中檔題，教師在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中結(jié)合所教學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生在某一 塊加強(qiáng)一下就能增加得分的內(nèi)容要精心組題強(qiáng)化訓(xùn)練。
這一輪復(fù)習(xí)我校統(tǒng)一以《三維目標(biāo)》這本資料書為主，再參考《全線突破》等其他資料，以達(dá)優(yōu)勢 互補(bǔ)。打算每一講用3個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)，知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)復(fù)習(xí)，第二課時(shí)，典型例、習(xí)題講解，第三課時(shí)，作業(yè)講評(píng)及數(shù)學(xué)思想、方法、總結(jié)。作業(yè)以《三維目標(biāo)》 資料書每一講所附的 能力提高為主，學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況進(jìn)行增、補(bǔ)其它資料。
這一輪復(fù)習(xí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)較差，動(dòng)手能力不強(qiáng)，知識(shí)不能縱橫 聯(lián)系，特別是代數(shù)推理題、三角函數(shù)變形題等常常出問題，解析幾何不能從宏觀上把握題目，其基本套路不熟，缺乏運(yùn)算的恒心，概率題不能突破排列與 組合瓶頸，選擇題與填空題的速度與準(zhǔn)確率不高等問題進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)興趣和信心。
第二輪 專題過關(guān)
對(duì)于高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，應(yīng)在一輪系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用專題復(fù)習(xí)，更能提高數(shù)學(xué)備考的針對(duì)性和有效性。
專題過關(guān)分思想方法與技巧過關(guān)和小題型(選擇題、填空題)及應(yīng)用題過關(guān)。
在 這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧，不要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序，需配合著專題的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生采用配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合，分類討論，換 元等方法解決數(shù)學(xué)問題的能力，同時(shí)針對(duì)選擇、填空的特色，學(xué)習(xí)一些解題的特殊技巧、方法，以提高在高考考試中的對(duì)時(shí)間的掌控力。
第三輪 綜合模擬
在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)備考的針對(duì)性和應(yīng)試功能，做一定量的高考模擬試題是必須的，也是十分有效的。
該階段需要解決的問題是：
1、強(qiáng)化知識(shí)的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。
2、檢查復(fù)習(xí)的知識(shí)疏漏點(diǎn)和解題易錯(cuò)點(diǎn)，探索解題的規(guī)律。
3、檢驗(yàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的生成過程。
4、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時(shí)的工具性。
這一輪復(fù)習(xí)以仿真卷為主，一定要注意試卷的仿真性，把握好試卷的難度和梯度，掌握考試時(shí)間，使學(xué)生有身臨其境的感覺。使學(xué)生不斷總結(jié)考試經(jīng)驗(yàn)與考試技能，真正高考時(shí)不慌神，沉著冷竣，創(chuàng)造性地考出高水平。
六、具體內(nèi)容安排：
表1：20XX20XX學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排
周次起止時(shí)間教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)內(nèi)容
01 周 7.7-------7.25排列 組合 二項(xiàng)式定理
02周 9.1 -------9.13選修2-3第二章 離散性隨機(jī)變量分布列
03周 9.15 ------9.20選修2-3第三章統(tǒng)計(jì)案例 選修2-2第二章定積分
04周9.22 ----- 9.30選修2-2第二章定積分及合情推理部分
05周10.6 ----- 10.11合情推理部分級(jí)第一次月考
06周10.13 ---- 10.18集合 函數(shù)概念復(fù)習(xí)
07周10.20 ----- 10.25---2.3函數(shù)的性質(zhì)、圖象 函數(shù)綜合問題
08周10.27 ---- 11.1 函數(shù)應(yīng)用 數(shù)列
XX周11.3 -----11. 8 數(shù)列綜合、應(yīng)用問題
10周11.10----11.15數(shù)列應(yīng)用問題 高三第二次月考
11周11. 17----- 11.22評(píng)卷、三角函數(shù)
12周11.24 ----- 11.29三角函數(shù)圖象性質(zhì)
13周12.1 ----- 12.6平面向量
14周12.8 ----- 12.13不等式的性質(zhì)、解法、證明
15周12.15-----12.20高三第三次月考
16周12.22-----12.27評(píng)卷 不等式綜合問題
17周12.29-----1.3直線和圓
18周1.5-------1.10直線和圓錐曲線 合肥市一模
19周1.12------1.17圓錐曲線綜合問題 放寒假
表 2：20xx20XX學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排
周次起止時(shí)間教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)內(nèi)容
1周2月2日7日 點(diǎn)、線、面 角與距離
2周2月9日14日 柱、錐、球及綜合問題
3周2月16日21日排列、組合、和概率
4周2月23日 28日 概率與統(tǒng)計(jì)
5周3月1日6日 極限、導(dǎo)數(shù)與復(fù)數(shù)
6周3月9日14日合肥市二模
7周3月16日21日 程序框圖
8周3月23日28日專題一:數(shù)形結(jié)合思想 專題二:函數(shù)與方程思想
9周3月30日4月4日專題三：轉(zhuǎn)化與化歸思想;專題四：分類討論思想
10周4月6日 11日專題五：配方法、換元法、待定系數(shù)法.;專題六：構(gòu)造法
12周4月13日18日8合肥市三模
11周4月20日25日專題七：選擇、填空常用技法
12周4月27日5月2日 熱點(diǎn)追蹤
13周5月4日9日 熱點(diǎn)追蹤
14周5月11日 16日 熱身訓(xùn)練
15周5月18日 23日8熱身訓(xùn)練
16周5月25日5月30日 回顧、反思回歸課本
6月4日10日 迎接高考
拓展閱讀：三輪復(fù)習(xí)法三輪復(fù)習(xí)法把高三的復(fù)習(xí)時(shí)間大致分為三段，每段時(shí)間里的復(fù)習(xí)目的各有側(cè)重，時(shí)間長短也各不相同。第一輪復(fù)習(xí)從八月中到三月初，主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān);第二輪復(fù)習(xí)從三月初到五月中，主要目的是綜合能力突破;第三輪復(fù)習(xí)從五月中到五月底，主要目的是應(yīng)用能力提高。
(一)第一輪復(fù)習(xí)
第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)之上，對(duì)各科知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用能力。這一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是查出所有理解上的障礙，為全面而準(zhǔn)確地記憶打下可靠的基礎(chǔ)。不論平時(shí)多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié)，因?yàn)椋孩僖郧暗闹R(shí)往往是零碎的不成系統(tǒng)的，全盤的通讀有助于整體掌握知識(shí)。②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。③懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問去通讀，有助于深刻領(lǐng)會(huì)課本內(nèi)容?
一般而言，考生的復(fù)習(xí)障礙主要有：概念不清、公式不會(huì)運(yùn)用、計(jì)算不準(zhǔn)、原理模糊等等。這些都是理解的障礙，同時(shí)也是記憶的障礙。考試時(shí)，往往使儲(chǔ)存在大腦中的知識(shí)難以提取出來。通過全盤的通讀，才能對(duì)信息進(jìn)行記憶編碼，分類梳理出知識(shí)點(diǎn)，才能明白各學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)完一個(gè)章節(jié)，就在不看課本只看筆記的情況下，把課本中的知識(shí)點(diǎn)一一地過一遍。遇到記不起來的地方或理解得不是很透徹的地方，再翻開課本看看，這樣就會(huì)加深印象和鞏固記憶。
(二)第二輪復(fù)習(xí)
第二輪復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。對(duì)每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)，深刻理解，突破難點(diǎn)，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練，提升實(shí)戰(zhàn)能力。這一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是徹底掌握基本知識(shí)，使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)整體化、有序化、自控化、實(shí)用化，便于指導(dǎo)技能操作，進(jìn)行思維訓(xùn)練。經(jīng)過解題復(fù)習(xí)，使記憶率達(dá)到95%以上。
什么是重點(diǎn)?重點(diǎn)是指使用次數(shù)頻繁、應(yīng)用價(jià)值高、又屬于基礎(chǔ)知識(shí)的那部分內(nèi)容，它們往往是在考試中每考必現(xiàn)的那部分，是大綱中要求熟練掌握的那部分，也是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)橫向與縱向的交叉點(diǎn)。
什么是難點(diǎn)?難點(diǎn)一個(gè)是知識(shí)自身的，是一般性的、大家共有的;另一個(gè)是相對(duì)于考生個(gè)人的，是個(gè)體性的、因人而異的。一般性的難點(diǎn)往往是指概念比較抽象，易與其他概念相混，運(yùn)用時(shí)易發(fā)生錯(cuò)誤，能力的要求比較高、比較綜合的知識(shí)。個(gè)體性的難點(diǎn)是由個(gè)體思維方法的差異、理解能力的不同以及個(gè)體知識(shí)中的缺陷與漏洞決定的，這些難點(diǎn)老師一般不會(huì)仔細(xì)講，但它們又往往是考生在復(fù)習(xí)過程中的攔路虎，給考生造成很大障礙，成為考生自卑的原因。因此，每個(gè)考生一定要把自己學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)找出來，予以特別重視。
另外，本階段考生還應(yīng)注意提高自己的解題能力。解題時(shí)，先從顯在知識(shí)點(diǎn)切入，挖掘出隱含知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)成已知條件，并由此為向?qū)拇竽X中搜索出未知條件知識(shí)點(diǎn)，從而得出正確答案。
(三)第三輪復(fù)習(xí)
第三輪主要是進(jìn)行檢驗(yàn)復(fù)習(xí)。考生用嘗試回憶記憶法把前兩輪復(fù)習(xí)過的內(nèi)容想出來，強(qiáng)化記憶。回憶一旦進(jìn)行不下去，立即看書或筆記，接續(xù)回憶線索。在回憶的基礎(chǔ)上，自選一到兩套模擬試題，嚴(yán)格按考場要求進(jìn)行自考，鞏固記憶效果，及時(shí)進(jìn)入考試狀態(tài)。
第三輪復(fù)習(xí)從五月中到五月底，也就是平常所說的沖刺階段，這段時(shí)間的復(fù)習(xí)效果的好壞很大程度上決定著高考的成敗。因此，這輪復(fù)習(xí)是三輪復(fù)習(xí)法中最關(guān)鍵的一輪。考生的腦子里不但有了所有課程的框架脈絡(luò)，而且對(duì)于高考試卷的結(jié)構(gòu)、題型也應(yīng)該有了較深層次的把握。在第三輪復(fù)習(xí)完成之后，可以說是萬事俱備，就等高考了。
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第2篇
一、指導(dǎo)思想
抓綱務(wù)本，落實(shí)雙基；培養(yǎng)能力，整體推進(jìn)。全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力，努力營造“緊張、有序、科學(xué)、高效”的備考氛圍，進(jìn)一步提高備考質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)高考二本上線正增長，一本上線人數(shù)有突破，力爭名校榜上有名。
二、工作思路
1、向管理要質(zhì)量
繼續(xù)完善年級(jí)組負(fù)責(zé)制的管理模式，抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、研風(fēng)建設(shè)。備考工作的檢查落實(shí)一定要做到“嚴(yán)、細(xì)、精、實(shí)、恒”。
2、向過程要質(zhì)量
各學(xué)科組發(fā)揮集體智慧，備課做到集體討論，科學(xué)備課；上課講求方法，注重實(shí)效；作業(yè)練習(xí)鞏固基礎(chǔ)和提升能力；輔導(dǎo)要有針對(duì)性；考試要嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真評(píng)卷，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決；要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，激勵(lì)教師；全力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性；全心全意關(guān)心每個(gè)教師，全面激發(fā)教師的工作熱情及主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)，主人翁意識(shí)。促進(jìn)全體高三師生形成一支精誠團(tuán)結(jié)、通力合作、群策群力的戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)。
3、向?qū)W生要質(zhì)量
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是高考的戰(zhàn)斗員。我們所做的一切工作都要落實(shí)到學(xué)生身上，提高全體學(xué)生的應(yīng)試能力。班主任及科任教師不但要擔(dān)負(fù)好知識(shí)傳授、方法指導(dǎo)、思想情緒的穩(wěn)定工作，還要在學(xué)生紀(jì)律管理、作業(yè)的檢查落實(shí)、差等生激勵(lì)、中等生轉(zhuǎn)化、優(yōu)等生薄弱學(xué)科提高，體育、藝術(shù)學(xué)生雙科成績提高上狠下功夫。年級(jí)組在各項(xiàng)工作上要多思考，勤商量，多方征求意見，全面研究學(xué)生，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)上下功夫。
三、具體安排
第一階段：基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)（各學(xué)科根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)自己確定復(fù)習(xí)時(shí)限，最遲3月13日結(jié)束）。
采取按章節(jié)順序復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行，貫徹“以講引導(dǎo)，以練落實(shí)，學(xué)用結(jié)合，全面提高”的方針，遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、能力為核心”的原則，使學(xué)生掌握《考試大綱》所要求的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。
本階段復(fù)習(xí)要求及應(yīng)注意的問題：
1、全體科任教師要認(rèn)真研究新課程卷省份的《考試大綱》和近年高考試題，熟悉考試內(nèi)容，做到基礎(chǔ)知識(shí) “清楚、扎實(shí)、全面”。將考查的方式、內(nèi)容、能力、要求滲透到課堂教學(xué)中。特別是新上高三及未涉及到新課程的教師，做到通覽教材，先做后講；兩周內(nèi)做新課程高考省份高考題三套；及時(shí)隨時(shí)隨地地向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。
2、全體教師要立足課堂，講練結(jié)合，歸類方法，總結(jié)規(guī)律。鉆研教材、熟悉學(xué)生，力求每節(jié)課的內(nèi)容能使學(xué)生當(dāng)堂理解和掌握。要把基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)和基本能力訓(xùn)練并重，注重一題多解、多題一解和一題多變等方法的運(yùn)用，提高學(xué)生分析問題、多角度思考問題、解決問題的能力。
3、教學(xué)工作計(jì)劃方法上要突出知識(shí)的歸納和講授的條理化。要充分了解學(xué)情，訓(xùn)練學(xué)生思維能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
4、要認(rèn)真抓好知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，準(zhǔn)確解答習(xí)題、例題、章節(jié)練習(xí)題，要科學(xué)地發(fā)揮好教輔資料的積極作用，處理好資料與課本的關(guān)系。
5、各層次班級(jí)教學(xué)要立足課本，夯實(shí)雙基。以復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)為主線，以解題方法和解題思想為主體，構(gòu)建知識(shí)體系。
6、各層次班級(jí)教學(xué)要注重雙基，對(duì)新教材要多研究，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、理解知識(shí)、提高能力，突破薄弱學(xué)科和薄弱知識(shí)的難點(diǎn)。
7、月考以當(dāng)月所復(fù)習(xí)內(nèi)容為主，通過考試檢查學(xué)生對(duì)當(dāng)月所復(fù)習(xí)章節(jié)內(nèi)容的掌握情況，以便于學(xué)生及時(shí)采取措施予以彌補(bǔ)。學(xué)生人人要有糾錯(cuò)本。
8、抓實(shí)集體備課工作。全體高三教師要努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)，做好集體備課，必須做到“三定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容），“三公開”（資料公開、信息公開、佳題公開），“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一批閱）。
第二階段：專題復(fù)習(xí)階段。（2010年3月15日到2010年4月25日）
本階段是對(duì)第一階段復(fù)習(xí)的歸納總結(jié)和深化，以專題或板塊復(fù)習(xí)為主，貫徹“精備精講，概念成網(wǎng)絡(luò)；精選精練，知識(shí)成體系”的原則，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移、靈活處理和綜合分析的能力，通過專題歸納和專題訓(xùn)練達(dá)到提高能力的目的。
本階段復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問題：
1、對(duì)第一階段復(fù)課情況，要進(jìn)行全面的總結(jié)和反饋，依據(jù)教情、學(xué)情修訂第二階段復(fù)課目標(biāo)。精心組織開好師生總結(jié)動(dòng)員會(huì)和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
2、復(fù)習(xí)以歸納總結(jié)知識(shí)體系、查漏補(bǔ)缺、熟悉解題思路和方法、培養(yǎng)能力為目標(biāo)，訓(xùn)練以知識(shí)歸類題為主。
3、備課組要組織高三教師規(guī)劃專題，指定有經(jīng)驗(yàn)的教師編撰專題，充分討論形成學(xué)案。
4、編選精良試題，科學(xué)組織訓(xùn)練，是第二階段的重要內(nèi)容。具體要求是：①研究新課程卷近年高考試題，把重點(diǎn)放在穩(wěn)定性較強(qiáng)的中檔試題上；②訓(xùn)練題編寫要精、要新、更要有針對(duì)性；③綜合科目試題要以學(xué)科內(nèi)的綜合為主，文綜可適當(dāng)增加跨學(xué)科的綜合。
5、各學(xué)科要對(duì)檢測試卷全面分析，尋找差距，對(duì)知識(shí)查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化學(xué)科主干知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)針對(duì)性訓(xùn)練。
6、以練促教，以評(píng)促學(xué)。各科在訓(xùn)練的方法上，注重講練結(jié)合，重點(diǎn)解剖；在試題的評(píng)析上，注重知識(shí)的多維延伸，注重方法的靈活應(yīng)用。
第三階段：模擬練考階段（2010年4月26日到2010年5月23日）。
本階段選用具有一定綜合性、難度適中、近似于高考試題模式的套題對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化模擬訓(xùn)練。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，貫徹“以練為主，輔以精講”的原則。
本階段復(fù)習(xí)要求及應(yīng)注意的問題：
1、選用套題的難度要適中，面向大多數(shù)，兼顧優(yōu)中等生，每周選用兩套試題為宜。語、數(shù)、英各練八套題，理綜和文綜各練十二套題。要求學(xué)生必須限時(shí)定量完成，有效地提高學(xué)生做題的速度、準(zhǔn)確度、獨(dú)立思考能力和應(yīng)試能力。
2、講評(píng)試卷：每周兩輪練考，按高考時(shí)間完成，考完后公布答案，教師指導(dǎo)學(xué)生討論，歸納問題，然后用一節(jié)課時(shí)間有針對(duì)性講評(píng)。
3、教師要對(duì)練考的習(xí)題進(jìn)行知識(shí)歸納，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及知識(shí)盲點(diǎn)，做到心中有數(shù)。
4、要重視解題思路、解題方法和解題技巧的分析總結(jié)和指導(dǎo)；要重視典型錯(cuò)誤在知識(shí)上和學(xué)生心理上的原因分析；要重視應(yīng)試策略和應(yīng)試技巧的分析和指導(dǎo)；要重視最新高考信息的收集和研究。
5、要促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到模擬練考的重要性和重要作用，要加強(qiáng)檢查與督導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在節(jié)節(jié)練考中提高應(yīng)試能力。
6、重視最新高考信息的收集和研究，科任教師要重視最新信息題的使用。
第四階段：自由復(fù)習(xí)階段（2010年5月24日到2010年6月6日）。
本階段以學(xué)生自由復(fù)習(xí)、教師有針對(duì)性的下班輔導(dǎo)為主要形式進(jìn)行，要求學(xué)生通讀課本，瀏覽以前的試卷和糾錯(cuò)本，注意錯(cuò)誤的反思，同時(shí)要對(duì)課本內(nèi)容、教師所講授過的常規(guī)問題及高考重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行歸納整理，形成明確的認(rèn)識(shí)。科任教師對(duì)所包抓的中、優(yōu)等生進(jìn)行回訪，檢查本學(xué)年的各段復(fù)習(xí)情況。班主任要嚴(yán)格督查學(xué)生紀(jì)律，多關(guān)心學(xué)生生活，做好學(xué)生的思想動(dòng)員和考前情緒穩(wěn)定、心理指導(dǎo)等工作。
四、備考工作的具體措施和要求。
1、精心制定教學(xué)計(jì)劃。認(rèn)真研究新課標(biāo)和新課程卷省份近幾年的高考試題，不斷搜集高考信息，把握考試動(dòng)向，明確學(xué)生對(duì)能力、知識(shí)方面的要求，制定切實(shí)可行的學(xué)科組復(fù)習(xí)備考計(jì)劃、目標(biāo)及措施。
2、深化課堂改革。各科任教師要更新教學(xué)理念，廢除“滿堂灌”，每節(jié)課保證學(xué)生有十分鐘的練習(xí)時(shí)間，用科學(xué)的、符合學(xué)生心理特點(diǎn)及知識(shí)特征的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在和諧、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。堅(jiān)決貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，能力為主攻”的教學(xué)原則，促進(jìn)學(xué)生對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)都能“記得住、說得清、寫得出、用得上”。
注重復(fù)習(xí)的高度、深度和效度：
體現(xiàn)高度：復(fù)習(xí)課的內(nèi)容既要抓住每一個(gè)考點(diǎn)，又必須有高度的概括性。
體現(xiàn)深度：高考考點(diǎn)熟記于心，教學(xué)內(nèi)容始終把握高考脈搏；選題既要注重基礎(chǔ)，又要具有綜合性，力求由淺入深，觸類旁通。
體現(xiàn)效度：各備課組的教學(xué)要堅(jiān)決杜絕一輪松、二輪泛、三輪空的現(xiàn)象，要面向全體，注重基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，深刻理解，大膽探索。
3、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。預(yù)測高考動(dòng)態(tài)，舉辦專題講座，并對(duì)優(yōu)、中等生的薄弱學(xué)科進(jìn)行補(bǔ)課，提高各學(xué)科學(xué)習(xí)成績。
4、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理。加大年級(jí)組對(duì)備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改監(jiān)督、質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)的督查力度，特別重視對(duì)作業(yè)批改的反饋記錄。
5、實(shí)行分層次教學(xué)。備課組長負(fù)責(zé)對(duì)不同科、不同班級(jí)的學(xué)生在教學(xué)深度和難度上要有區(qū)別。教師在備課、講課、作業(yè)布置、習(xí)題選擇等方面要有區(qū)別，要增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、目的性。教師在課堂教學(xué)時(shí)要針對(duì)各層次學(xué)生，安排一定數(shù)量的練習(xí)題，重點(diǎn)培養(yǎng)，提高一本重點(diǎn)院校升學(xué)人數(shù)。
6、強(qiáng)化綜合科教學(xué)工作。 綜合科成績是高考取勝的關(guān)鍵因素，要牢固樹立“一盤棋”思想，確立以總分取勝的策略。綜合科目之間要加強(qiáng)相互交流、協(xié)作和研討，不僅要注意學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)和提高，更要注意學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高。第二、三階段理、化、生，政、史、地分別合為一個(gè)備課組，理綜組長馬繼洲，文綜組長王德義。各學(xué)科任課教師要經(jīng)常在一起討論，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。吸取09年高考的教訓(xùn)，本學(xué)年一定要在綜合科目的復(fù)習(xí)中想方設(shè)法，加大工作力度，爭取綜合科成績有較大幅度的提高。
7、加強(qiáng)“月考+周練考”復(fù)習(xí)檢測。第一階段復(fù)習(xí)實(shí)行分科考試，每月進(jìn)行一次，4月中旬以后，統(tǒng)一組織兩次大型考試，實(shí)行綜合科考核。每次考試都由備課組長負(fù)責(zé)命題把關(guān)，年級(jí)組精心組織安排，考后認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析和試卷講評(píng)工作，每次考試后學(xué)校都要召開一次高三教學(xué)工作例會(huì)，總結(jié)復(fù)習(xí)得失，提出改進(jìn)意見。班主任及任課老師也要在每次考試后與學(xué)生進(jìn)行談話，及時(shí)指導(dǎo)鼓勵(lì)，進(jìn)一步發(fā)揮每次考試對(duì)復(fù)習(xí)備考的推進(jìn)作用。在月考之間，每科增加兩次周練考。
8、重視高考信息的收集篩選工作。要及時(shí)篩選來自各方面的信息，特別注意來自北京、西安的信息，各備課組長要及時(shí)上網(wǎng)查閱搜尋。在第四階段，組織考前輔導(dǎo)和信息會(huì)及專題輔導(dǎo)，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧。
五、班級(jí)管理具體要求：
1、強(qiáng)化責(zé)任、目標(biāo)和競爭意識(shí)。班主任要指導(dǎo)學(xué)生合理定位，明確階段性奮斗目標(biāo)，制定計(jì)劃，狠抓措施落實(shí)。要引導(dǎo)學(xué)生開展良性競爭，加強(qiáng)考前知識(shí)和心理指導(dǎo)工作，不斷擴(kuò)大優(yōu)秀學(xué)生隊(duì)伍，切實(shí)關(guān)心希望生、潛能生，經(jīng)常幫助他們不斷克服思想和學(xué)習(xí)上的困難，促進(jìn)他們提高應(yīng)試能力。班主任工作要突出“嚴(yán)管、細(xì)查、多關(guān)心、勤指導(dǎo)”的工作方針，抓紀(jì)律、促學(xué)風(fēng)，在紀(jì)律、衛(wèi)生及學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求進(jìn)行管理和教育，確保有良好的學(xué)習(xí)秩序和環(huán)境。
2、強(qiáng)化班集體常規(guī)管理。班主任要抓好早操、自習(xí)、作息、集會(huì)的紀(jì)律，以及教室、宿舍、衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生狀況。要充分發(fā)揮班、團(tuán)干部的模范作用，營造和諧、有序的學(xué)習(xí)氛圍，爭當(dāng)“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃、環(huán)境優(yōu)”的先進(jìn)班集體。要以身作則，真抓實(shí)干；嚴(yán)格管理，狠抓落實(shí)。
3、重視班組協(xié)調(diào)關(guān)系。在年級(jí)組的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，班主任要和各任課教師團(tuán)結(jié)一心，形成合力。要廣泛聽取教師、學(xué)生的意見，搜集信息，及時(shí)了解情況，及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)救。
4、注重學(xué)生心理疏導(dǎo)。班主任與任課教師在每次考試前后，要加強(qiáng)個(gè)體指導(dǎo)，關(guān)注弱勢群體，把握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，適當(dāng)組織課外活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的心態(tài)和興奮點(diǎn)，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學(xué)效果。
5、重視希望生的管理。班主任和科任教師要樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)希望生等于培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生”的理念，積極耐心地幫助學(xué)困生，促進(jìn)他們的發(fā)展，防止他們自暴自棄。建立中等生檔案，加強(qiáng)對(duì)希望生、潛能生弱項(xiàng)學(xué)科的輔導(dǎo)；要及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的困難，化解學(xué)生思想上、心理上的困惑。遵循“先查病，后治療，再進(jìn)補(bǔ)”的原則，做到“三補(bǔ)五多”，即補(bǔ)態(tài)度、補(bǔ)方法、補(bǔ)知識(shí)，課堂多提問、課后多輔導(dǎo)、平時(shí)多談心、練習(xí)多面批、方法多指導(dǎo)。每次階段考試后都要登記成績并作分析比較，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面談話，指出不足和以后努力方向，與各科老師要密切配合，互通信息，把抓學(xué)生薄弱學(xué)科的提高真正落到實(shí)處。第二次月考后對(duì)本班中等生進(jìn)行分析篩選，選出重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象（文科年級(jí)60至120名，理科年級(jí)400至600名）按薄弱學(xué)科情況分配給每個(gè)任課教師，教師每次考試后與學(xué)生交談一次，每月將所包學(xué)生情況向包班領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，包班領(lǐng)導(dǎo)每月與學(xué)生進(jìn)行一次思想交流。
6、督促學(xué)生加強(qiáng)身體鍛煉。要培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，克服麻痹思想，把工作失誤減少到最低程度。
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第3篇
相信很多高三學(xué)生都非常關(guān)心“在一輪復(fù)習(xí)里面怎么學(xué)歷史才最有效”，對(duì)于高三歷史來說，一輪復(fù)習(xí)不僅是夯實(shí)基礎(chǔ)更是理清歷史脈絡(luò)的重要階段，下面是小編收集整理的2020高三歷史一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃及學(xué)習(xí)方法，歡迎閱讀。
高考?xì)v史趨勢分析
通過對(duì)近幾年高考?xì)v史的分析不難看出，這些年高考?xì)v史的發(fā)展趨勢為：題量減少、題型固定;愈來愈強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力;現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)與課本知識(shí)結(jié)合越來越緊密;文綜中歷史與其他兩科也越來越融合。
高三歷史一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃整體策略
1、理解概念、把握本質(zhì)、夯實(shí)基礎(chǔ)
歷史教材就是最好的復(fù)習(xí)資料。因此一定要充分理解掌握教材中的基本歷史概念、找到歷史規(guī)律、夯實(shí)歷史基礎(chǔ)、掃清知識(shí)死角，以目錄為提綱，圍繞課本展開學(xué)習(xí)。
2、重視解讀、合理運(yùn)用、構(gòu)建體系
歷史知識(shí)并非死記硬背，而是要通過構(gòu)建歷史知識(shí)體系強(qiáng)化記憶。按照一定的順序樹立高中三年的歷史知識(shí)，讓知識(shí)更加條理化，這樣一旦知識(shí)體系建立起來，就不容易忘記。
3、加強(qiáng)訓(xùn)練、理清思路、規(guī)范答題
“眼過千遍不如手過一遍”，所以在一輪復(fù)習(xí)中要進(jìn)行適量的答題訓(xùn)練，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，在平時(shí)的練習(xí)、模擬中，要注重強(qiáng)化答題思路、規(guī)范答題用語。
4、關(guān)注熱點(diǎn)、科學(xué)解讀、聯(lián)系實(shí)際
熱點(diǎn)問題、重大時(shí)事也是高考?xì)v史的考查內(nèi)容，因此，要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事，用歷史思維來解讀社會(huì)現(xiàn)象，使熱點(diǎn)和歷史知識(shí)之間做到有機(jī)的聯(lián)系。
高三歷史一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃,歷史一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃表
高三歷史一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
高三歷史一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃包括了時(shí)間安排、復(fù)習(xí)思路、復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容，下面來詳細(xì)了解一下：
1、時(shí)間安排： 2018年8月底—2019年1月底，第一輪復(fù)習(xí)的主要特點(diǎn)的是單元復(fù)習(xí)，通常是按照教學(xué)順序來復(fù)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)思路：狠抓歷史基礎(chǔ)、理清歷史脈絡(luò)、構(gòu)建歷史架構(gòu)、提升歷史認(rèn)知。
3、主要任務(wù)：
熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，能解釋任意一個(gè)歷史概念、歷史事件;
歸納整理歷史規(guī)律，能復(fù)述某一歷史事件涉及到的知識(shí)點(diǎn);
查漏補(bǔ)缺找出不足，通過老師講解、自己的理解找出自己的知識(shí)漏洞;
加強(qiáng)練習(xí)提升能力，能夠準(zhǔn)確理解題意、判斷考點(diǎn)、闡述觀點(diǎn)。
高三歷史一輪學(xué)習(xí)方法
在一輪復(fù)習(xí)中想要學(xué)好歷史，就要認(rèn)真做好以下幾個(gè)方面：
1、要認(rèn)真閱讀課本。讀目錄，利于構(gòu)建知識(shí)體系;讀正文了解歷史內(nèi)容;讀注釋、圖表、引言，可以豐富歷史形象，如果在一輪復(fù)習(xí)中把課本的知識(shí)讀懂、讀透，就能為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、要提高課堂效率。高效聽課能夠更深層次的了解歷史，同時(shí)，為課后復(fù)習(xí)節(jié)省了大量的時(shí)間。
3、要提升閱讀理解及語言組織能力。歷史考試中主觀題占了很大的比重，這其中包括材料分析題和問答題，因此要在一輪復(fù)習(xí)中，要重點(diǎn)對(duì)這兩種題型進(jìn)行強(qiáng)化。
4、要理清歷史發(fā)展脈絡(luò)。很多時(shí)候同學(xué)們學(xué)不好歷史的原因是因?yàn)闅v史知識(shí)非常的瑣碎、容易混淆，如果是我們能夠理清歷史脈絡(luò)，那么，歷史就變得清晰、簡單，復(fù)習(xí)起來也就格外的輕松。
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第4篇
一、 目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)教學(xué)，使學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，初步構(gòu)建整個(gè)高中化學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，基本養(yǎng)成學(xué)生正確審題、答題的良好習(xí)慣。著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力。
二、 指導(dǎo)思想：
以考綱為依據(jù)，以教研室下達(dá)的教學(xué)計(jì)劃和方針為指導(dǎo)，充分合理利用剩余的時(shí)間，科學(xué)合理安排教學(xué)進(jìn)度，保證一輪復(fù)習(xí)扎實(shí)、有效地順利進(jìn)行，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
三、 措施：
1、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)；
2、 加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體的力量；
3、 注重有效教學(xué)，提高課堂效率；
4、 加強(qiáng)考練及作業(yè)批改；
5、 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)科成績；
6、 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，減少非智力因素的影響。
四、 復(fù)習(xí)進(jìn)度表：
周次
日期
主要教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)安排
16
12．15－12.18
碳族元素
硅、二氧化硅、無機(jī)非金屬材料
5
17
12．19－12.25
氮和磷
氨、氨鹽、硝酸
化學(xué)反應(yīng)速率
化學(xué)平衡原理及應(yīng)用
9
18
12.26－12.31
電離平衡、水的電離
溶液的pH值
鹽類的水解
酸堿中和滴定
原電池、電解原理及其應(yīng)用
膠體性質(zhì)及其應(yīng)用
鎂和鋁
7
19
2006.
1.3－1.6
鐵和鐵的化合物
金屬的冶煉
烷烴
5
20
1.8－1.15
烯烴、炔烴
苯、芳香烴及石油的分餾
溴乙烷、鹵代烴
醇和酚
醛類、有機(jī)物分子式和結(jié)構(gòu)式的確定
12
21
1.16－1.23
乙酸、羧酸、酯
糖類、油脂、蛋白質(zhì)、合成材料
4
注：本表為初定稿，懇請(qǐng)各位老師提出寶貴意見。
高三化學(xué)備課組 徐文龍
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第5篇
一、 質(zhì)量守恒法在解題中的應(yīng)用
質(zhì)量守恒即物質(zhì)質(zhì)量在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后不發(fā)生變化.
例1有一批氫氧化鈉樣品，經(jīng)測定含水質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%，并且還含有7%的碳酸鈉.取其中5 g樣品加入到100 mL濃度為2 mol/L的鹽酸溶液中，最后加入濃度為3 mol/L的氫氧化鈉溶液將溶液調(diào)至中性.問一共需要加入多少毫升的氫氧化鉀溶液？反應(yīng)完成后將溶液蒸干，能夠得到多少克固體？
1.按照通常的解題思維模式，首先我們需要計(jì)算出5 g給定氫氧化鈉樣品中各個(gè)組分以及鹽酸溶液中氯化氫的質(zhì)量和物質(zhì)的量：
m（NaOH）=5 g×（1-0.03-0.07）=4.5 g；n（NaOH）=4.5 g/（40 g/mol）=112.5 mmol
m（Na2CO3）=5 g×0.07=0.35 g；n（Na2CO3）=0.35 g/（84 g/mol）=4.2 mmol
n（HCl）=100 mL×2 mol/L=0.2 mol=200 mmol
2.然后我們需要列出所有反應(yīng)的化學(xué)方程式：
反應(yīng)一：NaOH+HClNaCl+H2O；
反應(yīng)二：Na2CO3+2HCl2NaCl+H2O+CO2；
反應(yīng)三：NaOH+HClNaCl+H2O
3.最后在根據(jù)各個(gè)反應(yīng)的物質(zhì)的量計(jì)算出所需補(bǔ)加的氫氧化鈉的物質(zhì)的量為79.1 mmol，即26.4 mL的3 mol/L的氫氧化鈉溶液；然后進(jìn)一步計(jì)算出所發(fā)生的三個(gè)反應(yīng)中的固體物質(zhì)的物質(zhì)的量，即氯化鈉的物質(zhì)的量，為112.5+4.2×2+79.1=200 mmol，質(zhì)量為11.7 g.
以上計(jì)算方法復(fù)雜繁瑣，并且在計(jì)算過程十分容易出錯(cuò)，如果利用質(zhì)質(zhì)量守恒法則是整個(gè)計(jì)算過程變得非常簡單：
1.我們首先解決第二個(gè)問題，很容易發(fā)現(xiàn)在反應(yīng)過程中產(chǎn)生的固體物質(zhì)只有氯化鈉，由于反應(yīng)過程中Cl-守恒，而Cl-又完全來自于鹽酸溶液中.所以我們只需計(jì)算出HCl的物質(zhì)的量就可以直接得到最后所得氯化鈉的物質(zhì)的量為200 mmol，進(jìn)一步直接計(jì)算出所得氯化鈉的質(zhì)量為11.7g；
2.然后利用整個(gè)反應(yīng)過程中Na+的守恒，所以我們只需計(jì)算出所需補(bǔ)加的多少物質(zhì)的量的Na+即可.用總的物質(zhì)的量200 mmol減去給定樣品中Na+的物質(zhì)的量（112.5+4.2×2） mmol，就可以直接計(jì)算出所需補(bǔ)加Na+的物質(zhì)的量為79.1 mmol，進(jìn)而計(jì)算出所需補(bǔ)加的氫氧化鈉溶液的量為26.4 mL.
二、 化合價(jià)守恒法在解題中的應(yīng)用
化合價(jià)守恒就是物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化后，產(chǎn)物中正負(fù)化合價(jià)的總數(shù)相同.
例2有40 mL未知濃度的碳酸鈉水溶液，將其加入到60 mL濃度為1 mol/L的鹽酸溶液中，接著加入5 mL濃度為2 mol/L的氫氧化鉀水溶液，經(jīng)pH試紙檢測溶液為堿性.然后用1 mol/L的硫酸進(jìn)行中和，當(dāng)硫酸的用量為2 mL時(shí)，恰好可使溶液呈中性.求該碳酸鈉水溶液的濃度.
1.按照一般的解題思路，我們依然需要列出所有的反應(yīng)方程式：
Na2CO3+2HCl2NaCl+H2O+CO2；
KOH+HClKCl+H2O；
H2SO4+2KOHK2SO4+H2O；
2.然后根據(jù)所給定硫酸的量進(jìn)行倒推，最后求出碳酸鈉的量，進(jìn)而求出碳酸鈉的濃度為0.068 mol/L.
如果能夠?qū)⒒蟽r(jià)守恒法運(yùn)用于這道題目，那么解題的過程則會(huì)簡化很多，也不易出錯(cuò)：
1.題目中給出最后溶液為中性，也就是說所涉及到的CO2-3， OH-， H+的化合價(jià)是守恒的，即：
2（化合價(jià)）×0.02（體積）×c（Na2CO3）（濃度）+1（化合價(jià)）×0.004（體積）×2（濃度）=1（化合價(jià)）×0.08（體積）×1（濃度）+2（化合價(jià)）×0.001（體積）×1（濃度）
通過一步計(jì)算便可以得到碳酸鈉的濃度為0.068 mol/L.
三、 電荷守恒法在解題中的應(yīng)用
電荷守恒是指在化學(xué)變化中氧化劑得到電荷總數(shù)和還原劑失去電荷總數(shù)相等，一般會(huì)應(yīng)用于氧化還原反應(yīng)中.
例3有3 mol/L的硝酸溶液30 mL，與某金屬發(fā)生反應(yīng).反應(yīng)完成后測得溶液中的硝酸根離子濃度為2.5 mol/L.一直硝酸被還原后生成的產(chǎn)物唯一，求還原產(chǎn)物是什么？
這類題目對(duì)于學(xué)生來說是屬于比較難的題目，乍看下去根本無處著手.但該類型題目所涉及到的反應(yīng)為氧化還原反應(yīng)，我們便可以想到利用電荷守恒法進(jìn)行解題：
1.首先我們可以得知有0.09 mol硝酸參加反應(yīng)，未被還原部分為0.075 mol，即只有1/6的硝酸被還原，5/6的硝酸未被還原.
2.然后我們可推斷出溶液中有5/6×0.09=0.075 mol 的金屬離子，也就是說1/6×0.09=0.015 mol的硝酸根得到了0.075 mol的電子被還原，即每個(gè)N+5得到5個(gè)電子，被還原成N0，即還原產(chǎn)物為氮?dú)?
四、 原子守恒法在解題中的應(yīng)用
原子守恒即在化學(xué)變化發(fā)生前后原子的種類和數(shù)目不會(huì)發(fā)生變化.
例3同樣也可以利用原子守恒法進(jìn)行解答：
設(shè)金屬為M，被氧化后呈+1價(jià).1/6的硝酸被還原，5/6的硝酸未被還原，則可寫出化學(xué)方程式：
M+6HNO3Mn（NO3）5+X+Y
