我的煩惱初中作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我的煩惱初中作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

我的煩惱初中作文范文第1篇

雖然常常都被英語的A、B、C煩的頭暈腦漲，但我的英語成績也是班上數一數二的；雖然常常也被數學的方程應用題煩得我直摔書本，但我也沒有因此放棄學習。每當有煩惱浮現在我的學習上，總會有快樂的音符等待著我。

以前，語文的“之乎者也”、“李白杜甫”真可謂是一級的“煩事”。所以，我對語文沒有什么興趣，特別是作文。每看到作文題，就算寫作能力比較好，也想不出寫什么內容，就這一“特”點，害我在考試上常常不夠時間，而且拉低了不少分數。就是在升學考試那時，從閱卷開始，我看到那道“電視”的作文題時，就一直在想“寫什么內容”。結果做完了全部題目，竟還沒想到，我的腦子真是長滿草了嗎？眼看時鐘的分針毫不留情的大步大步向前跨，只剩下30分鐘啦！沒辦法，無奈之中我唯有走“作”這條路了，我隨便作了點事上去，剛勾上句號，“鈴……”呼－好險！這次考試成績很不理想，我想也就是因為這是作文“惹的禍”吧。不過，我并沒有因此而放棄自己的弱點和不喜歡的科目，就這樣被我找到了這個“煩圈”的出口……

上了初中，數學更復雜了，英語更多詞匯了，會考科目狹窄的道路上擠進了政治這位“兄弟”，而語文呢？卻不煩了。唉，我們現在才初一，“科科都煩和時了”呢？何況，聽初二初三的“長輩”們說還有物理化學這些“哥兒們”呢！誰還有力氣來煩啊！我是初中生了，懂得學習的重要性，當我在為我的寫作感到煩惱時，無意中我竟然和作文打上了交道……

語文老師常常叫我們多寫作，每次測驗的作文題她都會很認真地評講。有一次的作文，老師竟然把我的作文拿出來表揚，我很開心。從此，每次寫作我都會很認真，而且也愛上了寫作。有不少作文得到了老師的贊賞，當然也有不少“失敗”的作文，但我也不會感到沮喪和丟臉，而是汲取教訓并認真改過。我的寫作能力也提高了不少，再也不會找不到寫作內容了，為此我感到很快樂。

我的煩惱初中作文范文第2篇

我們的心如一張紙從整潔無暇到鋪滿墨跡。上面寫滿了酸甜苦辣，痕跡越多，煩惱在其中所占的比例也就越大。隨著年齡的增長，我們所見所聞的越來越多，開始學著三思而后行，同時也開始變得懦弱。我想有人應該嘗試過把那張紙恢復到最初的潔白，可結果肯定適得其反。

小學的時候非常憧憬初中，總是想著“長大了多好啊！”這之類的。暑假里我的老師和我談起初中，談起上課發言。我說我有節課上發了三四次言，前面都答對了，最后一次錯了，然后一群同學在那起哄。他回答說：“到了初中這會更嚴重，有人會說你為了出風頭，所以發言也要有個度。現在的孩子太早熟，我們那時候哪里知道這些。”我突然覺得這是一件多么恐怖的事情……于是我一直記著這些話，在舉手的時候，總要想想，“現在真的適合嗎？我能答對嗎？會有什么樣的后果……”

期末考試完，我的語文成績實在是很令人傷心。直覺告訴我作文得分肯定不高。我把成績告訴了以前的語文老師，希望能從他那里得到些啟發。“這個作文寫的很散，而且我總覺得偏題了，考試時太緊張沒有表達出我想表達的那種東西。”我概括了下這次作文。“現在中國語文不知怎么回事，”老師談得很遠，“作文紀要正統又要有文采，才會高分。”聽到這兩個詞，我頓時覺得我的作文哪個都不占，我沒有正統的思想，也達不到文采。之后面對作文，對著草稿本發愣好久，也不敢寫一個字。文采不好只能日積月累，但總是在思考著怎樣寫出所謂的正統……

現在什么都猶豫不決，都“三思而后行”，因此我是去了很多機會吧。所以有人說，想得太多只會越想越絕望。丟下一些包袱后，你會驚訝到，自己竟能飛得那么高。

重慶第二外國語學校初一:陳佳琦

我的煩惱初中作文范文第3篇

關鍵詞：心理疏導；七年級作文；序列化研究

剛剛步入中學的七年級學生，由于科目增多，教學方法不同，尤其是在作文的變化上，內容在小學的基礎上要求稍有深度，字數上也有了相應的變動，致使學生無頭緒、盲目，心理負擔過重。針對這些，我分析了七年級學生的心理特點，并安排了有序的作文訓練，希望學生的心理問題得到有效疏導的同時，作文水平也得到相應的提高。

一、七年級學生的心理特征分析

七年級學生跨入初中，新的學習環境、新的學科，使他們對初中生活充滿好奇和憧憬，渴望馬上融進新的生活中。但不久后，新的生活又使他們產生了緊張感，學科增多、復雜性增強，課時延長、考試增多，教法和學法與小學相比大為不同，這一切使他們產生強烈的緊張和煩悶，這些變化導致他們在作文中出現了很多問題。

二、作文教學中存在的問題

我從學生寫作的態度、目的，兩方面進行了調查，大多數學生感覺沒有東西可寫，詞匯貧乏，不會開頭、結尾，感到頭痛難寫，普遍存在以下特征：

（一）懼怕心理

不愿上作文課，不愿寫作文，獲得低下的作文成績后，教師批評，家長斥責，使內心異常緊張，寫作成了心理負擔。

（二）對抗心理

不能忍受教師、家長在幫助中顯露出來的不滿態度，一些個性倔強的學生對此會產生逆反心理，常用亂寫、抄襲或不寫以示抗議。

（三）應付心理

教師對學生缺乏具體的指導，作文時間一到，一齊收卷。這樣，學生本來就很脆弱的寫作信心，就逐漸喪失，走上了應付之路。

（四）依賴心理

有些學生由于家庭教育不當，生活、學習依賴性大，一寫作文就愁眉苦臉，常求助于家長的幫助或抄襲別人的作文，常此以往，學生只要提起作文，連起碼的積極性也沒有，更不要說內容的創新性了。

總之，在教學中，我們要結合學生的心理特點，采取靈活多樣的教學方法，讓作文課快樂起來，讓學生也輕松起來。

三、七年級作文教學的序列化安排

綜合各方面的因素，我對七年級作文題目作了如下安排，借此希望學生的心理得到更好的疏導。

（一）主題：自我介紹

要求：在全面、正確認識自己的基礎上，向新同學介紹自己。要抓住自己與眾不同的主要外貌特征，性格特征，興趣愛好等用第一人稱的形式，將自己的自畫像描繪出來。

參考題目：《猜猜我是誰》《有這樣一個他/她》《有個性的我》《一個陽光活潑的人——me》。

（二）主題：戰勝困難

要求：在每個人的一生中，走的路不可能總是平坦的，每個人一定會遇到困難和挫折。寫一寫你所經歷的困難和戰勝困難的經歷，要將戰勝困難的經歷記敘完整，重在戰勝過程，也要寫出戰勝困難后的感受。

參考題目：《我是這樣戰勝困難的》《那一次，我終于戰勝了困難》《與困難同行》《面對困難，我選擇克服》《不經歷風雨怎能見彩虹》。

（三）主題：對名言的感悟

要求：什么時間，“我”在什么情況下，喜歡上了那一句名言。那句名言的內容，我當時是怎樣理解它的，它給了我怎樣的精神啟迪或鼓舞力量，怎樣激勵我樹立信心或戰勝困難。要把自己喜歡這句名言的原因寫詳細。

參考題目：《我喜歡的一句名言》《我的座右銘》《一句名言給我的啟示》。

（四）主題：成長的煩惱

要求：圍繞成長的煩惱這一主題，敞開心扉，大膽傾訴自己的心里話，寫出煩惱是什么，因什么而煩惱，通過具體的一件事例反映自己的煩惱，要求有豐富的心理描寫。

參考題目：《我是一只籠中的小鳥》《煩惱如水》《煩惱，我該如何拋棄你》《煩惱伴我》。

（五）主題：確立自己追求的人生價值

要求：選擇文學、藝術、科學、軍事等領域內給大家震動最大、影響最深刻的一位杰出人物，清楚的介紹其杰出影響后，著重寫出這位名人讓你感觸最深，對你影響最大的一點或幾點。要求重點突出，合理安排詳略。

（六）主題：感受愛的氛圍

要求：介紹家的構成，家庭成員的簡單情況、個性特點。然后將家的可愛之處寫出來，重點要突出一家人和睦相處、互敬互愛的親情氛圍。學會寫家里的日常生活，表現家庭中有意思或有意義的內容，敘事具體，能用上動作描寫和語言描寫，在此基礎上運用神態描寫和心理描寫。

參考題目：《老照片的故事》《我愛我家》《心中的港灣》

（七）主題：感恩回報

山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊。“感恩”是出于真誠懇切的對別人的幫助表示感謝，但感恩，并不止于此。請你以“感恩”為話題，把你的感恩說給你所要感恩的對方聽。

參考題目：《愛在左，感恩在右》《讓感恩走進心靈》《媽媽，我想對你說》《從明天起做一個幸福的人（圍繞感恩才能幸福，才能使繽紛的世界春暖花開）》。

（八）主題：感知理想

要求：每個人都有自己的理想，我也有自己的理想。這理想，就像是目的地，等待著你前往；這理想，就像是一座高峰，等待著你去攀登。想再過一些年，理想實現了！我們的心情又是怎樣的呢？

參考題目：《我的夢想》《二十年后的我》《向往那片藍天》

我的煩惱初中作文范文第4篇

第一單元：成長的煩惱

圍繞這一話題，同學們可以寫記敘文或者散文。在進行作文構思時，我們可以從“煩惱是什么”“為什么會有煩惱”“結果如何”這三個角度切入。比如：童年時代，我們生活輕松，自由自在，無憂無慮，根本沒有煩惱可言;進入青少年時代，我們長大了，煩惱也就接踵而至，它們來自于學習、生活，來自于和同學、家人的交往，來自于理想和現實的沖突……我們在一次次的跌倒中，曾經有過彷徨、迷茫，有過委屈、痛苦。在與煩惱相伴的過程中，我們學會了忍耐、堅持。煩惱雖然給我們帶來傷害，但也讓我們收獲累累碩果。

又一個難眠之夜。夜空中飄浮著朵朵白云，耀眼的明星時隱時現，皎潔的月亮不時被白云遮蓋。夜深人靜，我躺在床上，睡意全無。耳邊偶爾傳入的幾聲蟲鳥的鳴叫，更增添了我內心的凄涼。心中的煩惱就如天上的云朵，絲絲縷縷，剪不斷，理還亂。

“都上初中了，還看動畫片！”伴隨著爸爸高亢的男高音，“啪”的一聲，電視機被無情地關掉了，我的心也隨之跌落。“放學后就看電視，也不知道學習！”“是啊，孩子，我和你爸爸供養你上這個實驗班，不容易呀！”媽媽也在小聲地應和著。的確，我很明白家里的條件，也懂得父母對我的良苦用心。但這來自父母的“二重唱”，盡管“抑揚頓挫”、“悅耳動聽”，但在我聽來，卻如同高分貝的噪音，讓我心煩意亂。因為我剛剛從書本中走出來，還不到5分鐘。“唉！”我無話可說，只得長嘆一聲……

自從踏進初中的大門，我好像就告別了色彩斑斕的童年生活，如同一只自由飛翔的小鳥被突然囚禁在籠子里，失去了屬于自己的那一片藍天，失去了屬于我的歡歌笑語。小時候對初中生活的美好幻想和憧憬，就像七彩的泡沫一樣破滅了，留下的，只是失望和恐懼……

黑板報終于大功告成，我長長地舒了一口氣。望著眼前美麗的圖案，秀氣的字體，我笑了。我很久沒有這樣開心地笑過了。是啊！進入初中以來，那個活潑開朗、天真爛漫的女孩已經消失了，剩下的是一個郁郁寡歡、默默不語的我。天色已晚，我該回家了。我騎上自行車，往家的方向騎去。腳下的路讓我感到親切，而家卻令我感到如此陌生、遙遠。

“怎么回來得這么晚？是不是又出黑板報了？”爸爸的男高音再一次令我心悸。那利劍一般的目光、咄咄逼人的眼神，似一把利劍刺進我的五臟六腑，我不覺打了個寒戰：“是……是的。”我支吾著，聲音里帶著戰栗。“不是讓你辭掉宣傳委員的職務嗎？你怎么這么不聽話？”“孩子，也難怪你爸爸說你。媽媽為了讓你學習，下班之后，把所有的家務活都干了。而你……”媽媽也生氣了，又開始了“伴唱”……

唉！這令我煩惱之極的“二重唱”何時能結束呀？望著窗外朦朧的月亮，我陷入了沉思……

我的煩惱初中作文范文第5篇

【關鍵詞】初中語文；教學；話題作文

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】C 【文章編號】1009-5071(2012)04-0102-02

1 認真審題是寫好話題作文的前提

審題，就是詳細弄清題目的含義和要求。審題是作文的一項基本功。許多學生認為話題作文不存在審題，認為只要圍繞材料的大致意思就可以了。其實這是不正確的，話題作文需要認真審題，我們不可等閑視之。

“先看話題，后看材料”這是因為“話題作文”審題立意的中心是話題，不是材料，也不是提示語。許多同學在審題時出現偏差，就是這個原因。如：以“共享生命”為話題，許多同學在審題時發生了錯誤，寫偏了題。他們圍繞“提示語”中“生命”做文章，寫成了：珍惜生命、謳歌生命、生命的意義等，沒有看到話題中“共享”一詞的“題眼”作用，沒在“共享”上做文章。

話題作文的話題，一般都是一個詞或短語，話題的字越少，說明外延越大；反之字越多，外延就越小。字多的話題，觀點比較明確，容易下筆。字少的話題，可在話題前加上一定的限制語，來縮小其外延。故審題時首先要準確地把握其內涵和外延，明確選材范圍。如話題“初三生活的煩惱”，它是一個偏正短語，在“煩惱”前冠以“初三生活”，不僅是為了縮小“煩惱”的外延，更是為了豐富和深化“煩惱”的內涵。如寫“初三生活的趣事”，“初二生活的煩惱”，等，就不符合題意了。

2 “擬好題目”是寫好話題作文的基礎

題好一半文，題目猶如文章的眼睛，它可以洞悉文章的靈魂，新穎獨到的題目，可以引人入勝，發人深思，使內容豐富多彩，從而起到畫龍點睛的效果。話題作文也和其他非命題作文一樣，一定要擬好題目，那么如何擬好題目呢？現在，以“書”為話題，介紹幾種常見的擬題方法：

（1）加詞法。所謂“加詞法”，即在話題的前面或后面盡可能多地加上一些修飾、限制、補充性詞或短語，將寬泛、抽象的話題具體化、形象化，再選擇自己熟悉的方面確定寫作范圍和作文題目。如：《談讀書》、《書是我的摯友》等等，這種方法可使話題由大化小，避免了出現“下筆千言，離題萬里”的現象，利于學生把握文章的重點。

（2）想象法。引導學生由所給的話題想象開去，讓學生的思維在虛幻的世界里自由翱翔，從而擬出新穎獨到的題目。如 《假如世界沒有書》、《22世紀的書》等等。指導學生用想象法擬提，既訓練了學生的想象力、創造力，又活躍了課堂氣氛，同時也使寫出的文章富有新意，讀來令人耳目一新。

（3）擬人法。就是指導學生把所給的話題擬人化，擬出人性化的題目。如：《書與筆的對話》、《書的自白》等等，這樣的題目使文章生動、形象，引人入勝。

(4)懸念法。即指導學生巧設懸念，擬出能充分激起讀者興趣的題目來。如將以上話題擬為：《書中這樣說》、《你同意書中的觀點嗎？》，這樣的題目頗具懸念，能使人產生不讀不快之感。

除此之外，還可用引申法，引用法擬題，即分析話題的引申義，由引申義來確定作文的題目。或引用與話題有關的名言、詩詞等加以變更作題目。

3 選好文體是寫好話題作文的關鍵

話題作文的主要特點之一便是“文體不限”，打破了命題作文規定體裁的單一要求，讓學生有廣闊的選擇余地。但 “文體不限”不等于 “不要文體”。因此，在話題作文的文體選擇上，變隨意為理性，變無序為有序，變不自覺為自覺，準確地選擇好能整合自己智能優勢，充分展示自己寫作才能的文體，是寫好話題作文的重要基礎。

3.1 結合自身優勢、揚長避短:文章是寫作主體與客體互動的產物，面對同一話題的作文，作者主體素養的高低對文章的成敗往往起決定作用，但主體素養千差萬別，體現在作者的理想情趣、性格氣質、學養專長、生活閱歷等許多方面。

文本天性，所以宜順性為文。性格與文體的對應選擇也是相對的，后天的學習，可以使人移情更性，也可以使人擅長多種文體。

3.2 正確理解題意，因題選體：這一點包含兩層意思：一是審題準確，切合題意，而不僅僅是“符合題意”或“基本符合題意”，更不能偏題；二是在正確審題的基礎上，確定主題，然后根據主題的需要和作者主體的優勢，選擇恰當的文體。如果想直陳觀點，發表見解，宜采用議論文；如果要針砭時弊，激濁揚清，宜采用雜文；如果要抒發感情，情理交融，宜采用散文；如果要寫敘事，借事明理，宜采用記敘文體。總之，以最能表現主題為選擇文體的基本原則。

4 構思上以小見大，立意上創新是寫好話題作文的核心

話題作文的話題，范圍一般是非常寬泛的，這就要求我們必須在構思、選材上下功夫，盡量做到以小見大，于“一點水中見世界，一粒沙里說乾坤”。文章要想出新、立意必須新奇。