文體活動(dòng)計(jì)劃

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文體活動(dòng)計(jì)劃范文第1篇

公司屬各單位工會(huì)：

“三八”國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)即將來(lái)臨，為了增加節(jié)日氣氛，豐富女職工的文化生活，增強(qiáng)女職工的凝聚力，公司工會(huì)決定，在“三八”節(jié)期間開(kāi)展系列文體活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容、地點(diǎn)及負(fù)責(zé)人

時(shí)間

內(nèi)容

地點(diǎn)

負(fù)責(zé)人

3月3月7日日下午

跳繩

辦公樓前

馬×靳×麻×

自行車慢騎

劉×王×

雙腳跳遠(yuǎn)

謝

二、報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)

報(bào)名時(shí)間：2009年3月1日

報(bào)名地點(diǎn)：公司工會(huì)辦公室聯(lián)系電話：×

三、比賽方法及規(guī)則

1、跳繩比賽方法：五人一組比賽，1分鐘內(nèi)跳的多者進(jìn)入第下輪比賽，比賽采取淘汰制，取前六名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；

2、自行車慢騎比賽方法：參賽者自己準(zhǔn)備女式坤車，在規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行,騎車行進(jìn)中不得停車、定車、腳踏地。如從車上掉下來(lái)或出線，均為失敗。最后到達(dá)終點(diǎn)者為贏。比賽實(shí)行淘汰制，取前六名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；

3、雙腳跳遠(yuǎn)比賽方法：參賽者雙腳并攏，在規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行跳躍前進(jìn)雙腳必須同時(shí)起跳，每條跑道一人,共五條跑道,五人同時(shí)進(jìn)行,最先跳到終點(diǎn)者為贏，比賽采取淘汰制。取前六名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

四、要求

1、各單位工會(huì)要重視支持女職工積極參加各項(xiàng)活動(dòng)；

2、為使各項(xiàng)活動(dòng)順利、有序開(kāi)展，各單位工會(huì)必須于3月1日前上報(bào)各項(xiàng)活動(dòng)參賽人員名單，同時(shí)上報(bào)1名活動(dòng)負(fù)責(zé)人；

文體活動(dòng)計(jì)劃范文第2篇

一、敬業(yè)、合作、創(chuàng)新的教研組文化

文化是教研組最深層次的東西，它是教研組組內(nèi)成員的活動(dòng)及其成果在實(shí)踐中自覺(jué)或不自覺(jué)積淀的結(jié)果，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

（一）精神文化

蘊(yùn)含在教師行為中的價(jià)值觀念、思維方式、道德風(fēng)尚等深層次的文化是教研組的精神文化，是教師文化的核心和靈魂。教研組成員的共同愿景是教研組精神文化的前提條件，是激發(fā)全體組員持續(xù)不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在與學(xué)校文化保持方向一致的基礎(chǔ)上，我校每個(gè)教研組都確立了基于自身實(shí)際發(fā)展的愿景和文化理想。

如科學(xué)教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及全體成員的理想追求，形成了“STL”文化，其核心內(nèi)涵是：科學(xué)（Science）――科學(xué)教師應(yīng)具備傳播科學(xué)的素質(zhì)，科學(xué)地進(jìn)行教育教學(xué)工作；技術(shù)（Technology）――教師要講究教學(xué)的策略與方法，不斷地提高教學(xué)技能，提升教學(xué)的智慧與藝術(shù)；生活（Life）――把教學(xué)工作研究化，把研究工作生活化，享受教師職業(yè)的幸福。在“STL”文化的引領(lǐng)下，科學(xué)教研組大力開(kāi)展主題化科研、集體備課等教研活動(dòng)，專業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神得到了極大的提升。

又如初中語(yǔ)文教研組結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科自身的特色與全體語(yǔ)文教師的理想追求，自覺(jué)地形成了“雙JI”文化這一觀念體系，進(jìn)而達(dá)到了一種精神境界。“雙JI”文化的核心為三個(gè)字：基、積、技。取三個(gè)字是與我校提倡的國(guó)學(xué)經(jīng)典之一《三字經(jīng)》相配合，形成學(xué)校文化的一種輻射與外延。以此為基礎(chǔ)，語(yǔ)文組形成了這樣一項(xiàng)共同愿景――在今后的幾年里，要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)使師生雙向都有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、有豐厚的積累、有過(guò)人的技能，體現(xiàn)出積極進(jìn)取、自強(qiáng)不息、力爭(zhēng)上游精神的實(shí)踐型共同體。

（二）實(shí)踐文化

教師精神文化只有付諸實(shí)踐才能達(dá)到預(yù)期目的。為此，學(xué)校果斷推行了電子備課、作業(yè)整合等教學(xué)改革，要求各教研組結(jié)合自身特點(diǎn)，落實(shí)到各備課組具體實(shí)施，以達(dá)到備課與作業(yè)整合的最優(yōu)化。這些改革自實(shí)施以來(lái)，收效顯著。

我們?cè)谕荒昙?jí)部的各學(xué)科分設(shè)備課組，組員一般在四人左右，每周進(jìn)行一次集體備課，每次備二至三節(jié)課，主要探討教學(xué)難點(diǎn)和疑點(diǎn)，然后集結(jié)大家的建議和意見(jiàn)，再由其中一人主備。這種形式對(duì)新教師的成長(zhǎng)非常有利，能幫助他們快速掌握教學(xué)中的重、難點(diǎn)。而備課組教師通過(guò)合作編寫教案、制作課件、整合作業(yè)、擬制試卷等集體活動(dòng)，分享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，減輕了備課壓力，縮小了平行班之間的差距，提高了教學(xué)質(zhì)量。2013年，我校中考科學(xué)成績(jī)名列全市公立學(xué)校第一，而這個(gè)成績(jī)的取得，正是九年級(jí)科學(xué)備課組四位教師精誠(chéng)合作、不計(jì)得失、不懈奮斗的結(jié)果。如為了不讓學(xué)生在緊張的復(fù)習(xí)中產(chǎn)生疲憊感，他們不斷摸索新的課堂模式，開(kāi)展了為期兩個(gè)月的“如何上好復(fù)習(xí)課，實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)”專題教研活動(dòng)，如李銘老師在習(xí)題課中嘗試了以師友互助和小組討論相結(jié)合的模式，徐鍶鍶老師則進(jìn)行了任務(wù)型習(xí)題課的探索，魯優(yōu)兒老師則注重在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立信心。同時(shí)，在課外輔導(dǎo)方面，四位老師對(duì)潛質(zhì)生的輔導(dǎo)做了大量工作。此外，所有科學(xué)教師都力求讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如勤做課堂筆記、常整理錯(cuò)題本、歸類解題思路等。

正所謂“單絲不成線，獨(dú)木不成林”，同九年級(jí)科學(xué)備課組一樣，我校其他備課組也都依靠團(tuán)隊(duì)的力量，緊密合作，資源共享，互通有無(wú)，形成了良好的教學(xué)氛圍。

在對(duì)年輕教師的培養(yǎng)上，學(xué)校不按資排輩，只要有各類活動(dòng)，教研組都積極安排教師參加。如趙圓圓老師，她大學(xué)畢業(yè)就被分配到我校，三尺講臺(tái)還未站穩(wěn)，學(xué)校就安排她去寧波上公開(kāi)課。對(duì)于這樣一位幾乎有沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新教師而言，這無(wú)疑有著巨大的壓力，她也曾偷偷掉過(guò)眼淚。但是，她的背后有整個(gè)教研組團(tuán)隊(duì)的支持，大家一次次地幫她磨課，提供寶貴的建議，使她最后自信地站在寧波的講臺(tái)上，獲得了聽(tīng)課教師的好評(píng)。后來(lái)趙圓圓老師在談到自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，很感謝學(xué)校給了她那么多聽(tīng)課上課的機(jī)會(huì)，讓她在磨練中快速成長(zhǎng)為一名經(jīng)驗(yàn)較為豐富的年青教師。又如在調(diào)入我校之前有八年教齡的呂培老師，在原學(xué)校沒(méi)有開(kāi)過(guò)一次公開(kāi)課，而到了我校卻在一年之內(nèi)連開(kāi)了三次，其中一次還是教研員親自聽(tīng)課指導(dǎo)，而這在她原來(lái)的學(xué)校幾乎是不大可能的。

二、溫馨和諧的年級(jí)部文化

學(xué)校年級(jí)部文化的核心是人文關(guān)懷。

教師文化不應(yīng)該只是教師間簡(jiǎn)單的利益交換和生硬的任務(wù)聯(lián)系，它還應(yīng)該是一個(gè)情感的網(wǎng)絡(luò)。以往，人們?cè)趶?qiáng)調(diào)教師文化重要性的時(shí)候重點(diǎn)都在于如何促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展。其實(shí)，基于教師生活的教師文化，更應(yīng)該是具有溫度、體現(xiàn)生命價(jià)值、充溢人文關(guān)懷的心靈文化。

學(xué)校猶如一個(gè)社會(huì)，班級(jí)好像一個(gè)家庭，年級(jí)部就是一個(gè)社區(qū)。年級(jí)部是學(xué)校管理過(guò)程中不可或缺的一個(gè)中間層級(jí)，是聯(lián)系學(xué)校和班級(jí)之間的紐帶和橋梁，年級(jí)部工作的績(jī)效如何對(duì)一所學(xué)校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，關(guān)乎年級(jí)部核心競(jìng)爭(zhēng)力的年級(jí)部文化建設(shè)得到了學(xué)校的高度重視。

為營(yíng)造一種溫暖如家的年級(jí)部文化氛圍，學(xué)校首先實(shí)施的一項(xiàng)措施就是打造特色年級(jí)部文化。每個(gè)年級(jí)部根據(jù)自身特點(diǎn)，發(fā)揮師生的創(chuàng)造性和合作性，呈現(xiàn)了各具特色的年級(jí)部文化。如小學(xué)部在教室外墻設(shè)計(jì)上做足了功課，年級(jí)部?jī)?nèi)教師分工合作，有人負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，有人負(fù)責(zé)置辦材料，雖然有些教師并不任教同一個(gè)班級(jí)，但是大家同在一個(gè)年級(jí)部，一起分擔(dān)工作，把每個(gè)樓層都打造得獨(dú)具風(fēng)格。

年級(jí)部?jī)?nèi)，各班雖然存在競(jìng)爭(zhēng)，但更多的是合作。如每次校運(yùn)會(huì)，盡管賽場(chǎng)上各班互相競(jìng)爭(zhēng)，但是校運(yùn)會(huì)前的賽場(chǎng)訓(xùn)練，卻都是各班教師輪流負(fù)責(zé)訓(xùn)練學(xué)生的，教師們不分你我，使得訓(xùn)練效率大大提高。

文體活動(dòng)計(jì)劃范文第3篇

“如何度過(guò)大學(xué)生活”

二.班會(huì)目的：

1.讓同學(xué)們明白大學(xué)生活的重要性；

2.讓同學(xué)們學(xué)會(huì)如何去合理地利用時(shí)間，安排時(shí)間，去學(xué)習(xí)，去參加活動(dòng)；

3.希望同學(xué)們能夠樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之不懈努力奮斗，能夠克服困難，有針對(duì)的提高自己。

三．班會(huì)背景：

經(jīng)歷了高考的緊張氛圍以后，進(jìn)入大學(xué)的莘莘學(xué)子紛紛都會(huì)有一種松懈想法，而且大學(xué)和高中不同的教學(xué)方式,更讓本來(lái)就松懈的大學(xué)生更感覺(jué)我無(wú)所事事，感到空虛，另外第一次遠(yuǎn)離了父母，沒(méi)有了家長(zhǎng)的督促，許多學(xué)生很容易迷失方向，究竟如何度過(guò)大學(xué)生活，成為一個(gè)很沉重的問(wèn)題。

四．班會(huì)宗旨：

給自己一個(gè)目標(biāo)，竭盡全力去實(shí)現(xiàn)它

五．活動(dòng)負(fù)責(zé)人,參與者

全體班干,全班同學(xué)

六． 主持人

陳吉帥.肖金金

七．活動(dòng)展開(kāi)

一：主持人開(kāi)場(chǎng)白引出班會(huì)主題，附：（開(kāi)場(chǎng)白）（男）熬過(guò)了痛苦的三年高中生活，拼殺了黑色的六月高考，我們幾經(jīng)洗禮，現(xiàn)在終于走進(jìn)了一所大學(xué)，不管大學(xué)是本科還是專科，這都不在是我們所要討論的話題了，我們現(xiàn)在進(jìn)入了大學(xué)就要考慮：我們應(yīng)該如何度過(guò)三年的大學(xué)生活！這就是我們今天班會(huì)所要討論的問(wèn)題！

女）紹嘉賓——讓我們先了解一下光臨現(xiàn)場(chǎng)的嘉賓：他們分別是：……

二：全班合唱校歌,調(diào)動(dòng)全場(chǎng)氣氛.

女）：大學(xué)四年，對(duì)我們每一位大學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是人生中一段重要的經(jīng)歷。在此期間，你選擇了什么，做了什么，都直接影響著今后的發(fā)展方向。可以說(shuō)，從剛?cè)胄５哪且豢唐穑總€(gè)人都面臨著這樣的選擇：是考研還是就業(yè)?是埋頭苦讀還是張揚(yáng)個(gè)性?而無(wú)論選擇了其中的哪一種，都將意味著從此把自己置入了一艘可以承載三年大學(xué)生活的生命之舟。

男）首先我想我們應(yīng)該明確自己的責(zé)任，不錯(cuò)，我們確實(shí)擔(dān)負(fù)著父母的期望，帶著我們的理想進(jìn)入大學(xué)了，我們可以簡(jiǎn)單算一下：一年帶學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)得二萬(wàn)吧，也就是說(shuō)一天就要消費(fèi)70元……這樣的高消費(fèi)我們?cè)跓o(wú)所事事，那真成了敗家子了，所以我們必須肩負(fù)一種責(zé)任感，這才能給我們更大的動(dòng)力的去奮斗，每天都不虛度，都有所為。我想說(shuō)的是我來(lái)學(xué)校的第一天……我的父母對(duì)我的期望很高，所以我要進(jìn)取……在座的同學(xué)我想你們都不是來(lái)這高消費(fèi)的，父母對(duì)你們都抱有不同的期望，你們也應(yīng)該都有自己的奮斗目標(biāo)，現(xiàn)在大家談?wù)勛约旱男睦锔惺芎拖敕ā把大家分成各個(gè)小組進(jìn)行問(wèn)題的討論和回答。哪個(gè)組最積極的給予獎(jiǎng)勵(lì)，或其他組懲罰（表演節(jié)目等）]

女）人生的目標(biāo)有大有小，大的可謂理想；小的目標(biāo)是為理想服務(wù)的，學(xué)業(yè)成績(jī)的追求，四、六級(jí)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)考級(jí)，有其他愛(ài)好的如唱歌、跳舞、體育發(fā)展的等等都行只要有那方面的才能，天生我才必有用嘛，365行，行行出狀元，只要能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值都行。不同的人目標(biāo)有不同的組合，但無(wú)論大目標(biāo)、小目標(biāo)你都應(yīng)當(dāng)有。那么就請(qǐng)我們來(lái)討論一下自己是如何給自己定位的。誰(shuí)能說(shuō)一下自己的人生規(guī)劃呢（如果沒(méi)人回答，就以小組為單位進(jìn)行回答）

回答完后——男）大學(xué)為我們每一位學(xué)生提供了可以展示自己的巨大舞臺(tái)和可以發(fā)展自己的廣闊空間。面對(duì)豐富多彩的大學(xué)生活，我們一定要給自己一個(gè)恰如其分的定位，攏到一條適合自己發(fā)展的路子。只有如此，才能不在這絢爛多姿的殿堂里迷失方向，才能不隨波逐流、人云亦云，否則，就會(huì)陷入空虛和迷惘之中。 所以我們要給自己一個(gè)發(fā)揮的空間。或許，你很有才能，只是因?yàn)橐郧皩W(xué)習(xí)太過(guò)緊張而得不到發(fā)揮的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在到了大學(xué)，情況就大不一樣了。只要你有才能，就不怕找不到施展的空間。只要你鼓足勇氣，學(xué)生會(huì)、廣播站，各種學(xué)生社團(tuán)都是你展示自己的舞臺(tái)。所以，同學(xué)們不要怕，有才能就盡量地施展出來(lái)。這樣才能張揚(yáng)自己的個(gè)性，把自己推銷出去。——下面就請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约赫n下是怎樣發(fā)揮自己的才能的，可以談自己參加的社團(tuán)，和一些課下的活動(dòng)。同學(xué)門一定要積極。特別是參加社團(tuán)的同學(xué) 。

互動(dòng)結(jié)束~~女）現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)大學(xué)生提出了更高的要求，特別是在專業(yè)技能和適應(yīng)社會(huì)方面，許多單位都希望招聘“用得上”的人才，這樣看來(lái)，發(fā)展能力是大學(xué)的重點(diǎn)，但一定要注意，社會(huì)對(duì)大學(xué)生能力的要求，一定是以專業(yè)理論和活動(dòng)基礎(chǔ)的綜合能力和社會(huì)適應(yīng)能力為主。為達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)新生要注意，學(xué)會(huì)控制情緒，學(xué)會(huì)掌握理論知識(shí)的重點(diǎn)。這樣才有可能去做更多的事情。也就是我們要培養(yǎng)自己的綜合能力

男）說(shuō)道學(xué)習(xí)，我想有的同學(xué)很想知道一些好的學(xué)習(xí)方法來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效率，那么誰(shuí)想談?wù)勛约旱囊恍W(xué)習(xí)方法來(lái)供大家參考呢.

三:請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演節(jié)目緩和現(xiàn)場(chǎng)氣氛

表演結(jié)束.女）我想給大家出一道題：如果班上有一個(gè)活動(dòng)，但和自己沒(méi)多大關(guān)系，你會(huì)選A：積極參加投入進(jìn)班集體B：去不好看，去吧，去了他們?cè)摳墒裁淳透墒裁矗以摽次鋫b看武俠，聽(tīng)歌就聽(tīng)歌C：這對(duì)我有沒(méi)什么好處去了浪費(fèi)自己的時(shí)間，不去！

男）同學(xué)們經(jīng)常說(shuō)“那沒(méi)用，我不要”、“那件事沒(méi)意義，我不做”，我要做有“意義”、“有用”的事。但到頭來(lái)，很少找到有“意義”、“有用”的事去做，所以無(wú)聊，這就是功利心。收獲是美麗的，過(guò)程也是一種收獲，也應(yīng)當(dāng)是美麗的，其實(shí)讓那些有了“結(jié)果”的人講一講，他們都會(huì)告訴人們過(guò)程令人回味，令人難忘。所以，不要太功利，不要太多地強(qiáng)調(diào)有用與無(wú)用，享受生活中每一個(gè)細(xì)節(jié)，積累生活的每一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，自會(huì)擁有更豐富的世界，更美麗的人生。比如說(shuō)看一場(chǎng)自己系隊(duì)的籃球賽，有沒(méi)有下面的啦啦隊(duì)，我想球場(chǎng)上的氣氛會(huì)大不一樣，也可能會(huì)因?yàn)榕_(tái)下的氣氛而改變最終的結(jié)果。所以不要以為他們打籃球賽和自己沒(méi)關(guān)系，不去看。其實(shí)你做為觀眾能去看是很不一樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你可以起到你意想不到的作用。就像一些班級(jí)活動(dòng)認(rèn)為沒(méi)有必要浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)我們?cè)诨顒?dòng)中都能潛移默化地鍛煉到自己，提高自己，所以對(duì)于以后的活動(dòng)我希望我們應(yīng)該抱著一種積極的心態(tài)去參加，這不僅對(duì)自己是一個(gè)鍛煉，更重要的是能體現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)的凝聚力，誰(shuí)不想在一個(gè)有凝聚力的團(tuán)結(jié)的班級(jí)體里學(xué)習(xí)？誰(shuí)不想在一個(gè)優(yōu)秀的班集體里學(xué)習(xí)？所以我們一定要克服自己的功利心，不僅要在大學(xué)期間克服，無(wú)論什么時(shí)候，我們都要克服，不管在哪個(gè)地方，如果你克服不了自己的功利心，一切一自己為中心，那么你在不管是事業(yè)還是感情注定是一個(gè)失敗者！下面就請(qǐng)我們輔導(dǎo)員針對(duì)這個(gè)話題對(duì)我們有什么要求和看法。以及要注意的事項(xiàng)給我們做簡(jiǎn)要的分析。大家掌聲歡迎 。

輔導(dǎo)員講話完畢~~女）如果，你選擇的是翅膀，你將擁抱整個(gè)藍(lán)天；

如果，你選擇的時(shí)鰭，你將親吻茫茫碧海；

如果，你選擇的十四足，你將體味莽莽綠林。

但，不管怎樣，堅(jiān)持是最重要的。“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”，大學(xué)之路千條萬(wàn)條，千萬(wàn)條路千萬(wàn)莫回頭，不到“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”的境界，怎會(huì)看到“唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”的景色呢？愿我們大學(xué)三年活出真我的風(fēng)采！！！！

四:輔導(dǎo)員作總結(jié)

五: 讓每個(gè)同學(xué)把自己的奮斗目標(biāo)寫在這張紙上署上姓名。把他保存起來(lái)，讓大家時(shí)時(shí)想到自己的奮斗目標(biāo)，并為之努力！給自己以動(dòng)力！讓我們共同見(jiàn)證自己的明天！愿我們建工7班擁有更燦爛的明天！

文體活動(dòng)計(jì)劃范文第4篇

為紀(jì)念勝利80周年，9月10日至10月31日，xx區(qū)精心策劃、積極組織開(kāi)展電影放映、歌曲傳唱、主題宣傳等形式多樣的紀(jì)念活動(dòng)，讓市民緬懷革命歷史、傳承精神，在社會(huì)各界引發(fā)強(qiáng)烈反響，取得了良好的成效。現(xiàn)就活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下：

一是組織區(qū)惠民電影公司和xx橫店電影城開(kāi)展“紀(jì)念勝利80周年”電影放映活動(dòng)，深入農(nóng)村、廣場(chǎng)社區(qū)、農(nóng)民工聚集地、軍營(yíng)及敬養(yǎng)老院，為基層群眾展映公益電影90場(chǎng)，為城區(qū)市民免費(fèi)派送電影5場(chǎng)，《我的》、《突破烏江》、《大會(huì)師》等系列優(yōu)秀主題影片深受廣大市歡迎，預(yù)計(jì)觀影受教群眾達(dá)5萬(wàn)多人。

二是組織區(qū)文化館和民間文藝團(tuán)隊(duì)、文藝志愿者開(kāi)展歌曲傳唱活動(dòng)，將其融合到國(guó)慶文藝演出和政府購(gòu)買公共文化演出活動(dòng)中，每場(chǎng)演出均有類歌曲，《不怕遠(yuǎn)征難》、《四渡赤水出奇兵》、《過(guò)雪山草地》等經(jīng)典歌曲喚起歷史長(zhǎng)河中那段史無(wú)前例的紅色記憶，激勵(lì)著全區(qū)廣大干部職工凝心聚力、奮發(fā)圖強(qiáng)。

三是組織區(qū)圖書(shū)館和文化志愿服務(wù)隊(duì)開(kāi)展主題宣傳活動(dòng)，收集與勝利相關(guān)的資料和圖片并制作成展板在城區(qū)、鎮(zhèn)街廣場(chǎng)展出，為機(jī)關(guān)干部職工和學(xué)校師生講述過(guò)程中涌現(xiàn)出的可歌可泣的故事，充分利用電視“戶戶通”、廣播“村村響”等宣傳陣地進(jìn)行事跡宣傳，弘揚(yáng)偉大的精神和民族精神，激發(fā)了市民愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)的深厚感情，營(yíng)造了積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的良好氛圍。

文體活動(dòng)計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：活動(dòng)單；問(wèn)題設(shè)計(jì)；化學(xué)平衡常數(shù)；思維

文章編號(hào)：1008-0546（2012）12-0015-02 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2012.12.006

“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式下的課堂教學(xué)把大量的時(shí)間交給學(xué)生，學(xué)生在教師和“活動(dòng)單”的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究、成果展示、自我完善等活動(dòng)，活動(dòng)“自動(dòng)化”了，教師 “解放”了。但如何確保課堂教學(xué)效率呢？顯然教師必須在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，其中活動(dòng)單的制作就是至關(guān)重要的一環(huán)，“活動(dòng)單”不僅是呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料與記錄活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果的平臺(tái)，更是引導(dǎo)學(xué)生探究和思考，使學(xué)生獲得知識(shí)，掌握方法，領(lǐng)悟思想，拓展思維成敗的關(guān)鍵因素。因此，“活動(dòng)單”中的問(wèn)題教師必須精心設(shè)計(jì)，不能是以往課堂中教師的提問(wèn)的堆積或習(xí)題的呈現(xiàn)，應(yīng)該是將核心知識(shí)設(shè)計(jì)為活動(dòng)形式，體現(xiàn)很強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)思功能。下面筆者結(jié)合《化學(xué)平衡常數(shù)》就活動(dòng)單制作中問(wèn)題的設(shè)計(jì)這一點(diǎn)談一些粗淺的認(rèn)識(shí)，與同行共同探討。

一、問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈魂，因?yàn)樗y(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，所有的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的。首先教學(xué)目標(biāo)應(yīng)準(zhǔn)確清晰，教者必須認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，明確教學(xué)要求。其次，教學(xué)目標(biāo)不宜太多，兩到三個(gè)為合適，太多在課堂中不一定能實(shí)現(xiàn)，是不現(xiàn)實(shí)的。

比如：《化學(xué)平衡常數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容，《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的要求是：知道化學(xué)平衡常數(shù)的含義；能夠用化學(xué)平衡常數(shù)計(jì)算反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率。從近幾年的江蘇高考題來(lái)看，高考對(duì)化學(xué)平衡常數(shù)的要求主要是初步認(rèn)識(shí)其含義及影響因素，并會(huì)書(shū)寫平衡常數(shù)的表達(dá)式，能用化學(xué)平衡常數(shù)判斷反應(yīng)是否處于平衡狀態(tài)和計(jì)算反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率。于是，筆者對(duì)照以上要求制定了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能）：

1.知道化學(xué)平衡常數(shù)的涵義及表達(dá)式。

2.了解影響化學(xué)平衡常數(shù)的因素。

3.能應(yīng)用化學(xué)平衡常數(shù)進(jìn)行相關(guān)的判斷和計(jì)算。

然后這節(jié)課緊扣教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)平衡常數(shù)的表達(dá)式，活動(dòng)二：了解影響平衡常數(shù)的因素，活動(dòng)三：體會(huì)平衡常數(shù)的應(yīng)用。

二、問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)有益于學(xué)生思維的可持續(xù)發(fā)展

1.問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)具有啟發(fā)性，不能過(guò)于寬泛或狹窄

常見(jiàn)有些老師在上公開(kāi)課時(shí)，由于將問(wèn)題設(shè)計(jì)得過(guò)于寬泛、籠統(tǒng)，目標(biāo)指向不夠清晰，讓學(xué)生不知如何回答，然后老師為了將學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)設(shè)的軌道上來(lái)，費(fèi)盡周折，甚至出現(xiàn)一些尷尬局面；若問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)于狹窄，將教師的觀念強(qiáng)加給學(xué)生，又失去思考的價(jià)值，不利于探究能力的形成，與灌輸毫無(wú)區(qū)別。

比如：《化學(xué)平衡常數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容，其中一個(gè)子活動(dòng)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)，目的旨在讓學(xué)生通過(guò)分析表中的數(shù)據(jù)得出化學(xué)平衡常數(shù)只與溫度有關(guān)，與起始濃度的大小和建立平衡的途徑無(wú)關(guān)。于是，提供了下面表格并設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：

閱讀下表，表1：在457.6℃時(shí)，從H2、I2或HI開(kāi)始發(fā)生下列反應(yīng)：H2（g）+I2（g）2HI（g），平衡后得到以下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

表2：在25℃時(shí)，從NO2或N2O4開(kāi)始發(fā)生下列反應(yīng)：2NO2（g）N2O4（g），平衡后得到以下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

分析上表數(shù)據(jù)，思考：一定溫度下，的結(jié)果與起始濃度的大小有無(wú)關(guān)系？

與該反應(yīng)是從正反應(yīng)開(kāi)始或從逆反應(yīng)開(kāi)始等建立平衡的途徑有無(wú)關(guān)系？

此種問(wèn)題設(shè)計(jì)，學(xué)生很快就能給出正確答案，教師的教學(xué)會(huì)如愿地順利開(kāi)展，但轉(zhuǎn)念一想這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、機(jī)械，過(guò)于淺顯，沒(méi)有思維深度，長(zhǎng)期這樣設(shè)計(jì)只會(huì)使學(xué)生思維僵化，不利于學(xué)生思維的可持續(xù)發(fā)展。

第二種問(wèn)題設(shè)計(jì)：

分析上表數(shù)據(jù)，從表1中不同起始濃度與該溫度下化學(xué)平衡常數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系中你有何發(fā)現(xiàn)？

此種問(wèn)題設(shè)計(jì)，雖然教師在問(wèn)題中已有所提示“從表1中不同起始濃度”，但實(shí)踐證明，即使智力較好的學(xué)生也未能明白老師的真正意圖，不知從哪個(gè)角度思考，不能給出滿意答案，需要進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)才能達(dá)到目的。

第三種問(wèn)題設(shè)計(jì)：

（1）分析表1，對(duì)比其中第一組與第二組數(shù)據(jù)的不同起始濃度與該溫度下化學(xué)平衡常數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系中你有何發(fā)現(xiàn)？

（2）分析表1，對(duì)比其中一、二組與三、四組數(shù)據(jù)的不同起始濃度與該溫度下化學(xué)平衡常數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系中你有何發(fā)現(xiàn)？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)第三種問(wèn)題的設(shè)計(jì)，為學(xué)生的思考提供必要的提示，以利于學(xué)生思維的推進(jìn)和語(yǔ)言的表達(dá)，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題本身的思考，更是對(duì)學(xué)生面對(duì)新問(wèn)題時(shí)的思維方法指導(dǎo)。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)比能力、分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力。

2.問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)具有層次性，并能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突

活動(dòng)中每個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不是孤立的，而是相互聯(lián)系，層層遞進(jìn)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)不斷完善，認(rèn)識(shí)不斷升華。

比如：活動(dòng)一 認(rèn)識(shí)化學(xué)平衡常數(shù)表達(dá)式時(shí)，設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：

（1）從平衡濃度關(guān)系的計(jì)算結(jié)果中你發(fā)現(xiàn)有何規(guī)律？

（2）根據(jù)上述兩個(gè)反應(yīng)平衡濃度關(guān)系式的共同特點(diǎn)，試寫出反應(yīng)mA（g）+nB（g）pC（g）+qD（g）的化學(xué)平衡常數(shù)的表達(dá)式。

（3）試著寫出下列三個(gè)反應(yīng)的化學(xué)平衡常數(shù)表達(dá)式。

①CO+H2O（g）CO2+H2

②2Fe3++Fe3Fe2+

③Cl2+H2O（1）H++Cl-+HClO