專升本學習經驗總結

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專升本學習經驗總結范文第1篇

關鍵詞：職業教育 高等數學 建設 改革

一、課程建設

1.教材建設

《高等數學》，對于培養和提高學生的創新能力與綜合素質及數學文化素養都起著極為重要的作用，長期以來，我院高等數學的任課教師在抓專業建設與課程建設的同時也在不斷提高數學教學質量，在院長曾先林帶領下，利用業余時間對高等數學課程教學內容進行了全面的梳理，優化重組了教學內容，力求適應當代職業技術教育對數學教育的需要，編寫了適合我院各專業的《高等數學》教材，該教材由電子科技大學出版社出版，新教材得到了貴州省一些高職院校如：貴州省交通職業技術學院、貴州省航天職業技術學院、貴州省電子信息職業技術學院、六盤水職業技術學院等的肯定和贊譽。

2.整體優化重組教學內容階段

綜合考慮，整體優化，我院把高等數學課程建設納入學院專業建設，淡化計算技巧，開設多門與“高等數學”內容互相滲透內容，在講解時，力求突出數學思想，如微元法思想、局部線性化思想、離散化思想、迭代與逼近思想、優化思想、變換的思想和方法，突出數學問題的實際背景給學生以鮮明的直觀印象，這對學生數學應用能力、科學素養、良好的思維習慣等方面都得到了提高。

二、教學改革的主要措施

1.抓好師資隊伍建設，嚴格課程管理

在師資隊伍建設及青年教師的培養方面，我們重點做了以下幾個方面的工作：

（1）嚴格規范課程教學管理。要求教師按照教學“五認真”既認真備課、認真講課、認真批改作業、認真輔導、認真考核進行教學。對同一類型課程做到材、統一考試，同時完善教師請假、調課、成績異動等一系列工作，并建立完整的教學管理文件。

（2）長期堅持紙質備課與電子備課相結合，并且堅持每人每學期6節的聽課制度；堅持每學期組織教學公開課，從教師的聽課、說課、評課中不斷總結經驗；堅持每兩周開展一次教學研討活動，總結交流教學經驗；堅持每學期的期中教學檢查制度，由院督導組組織聽取學生的意見與建議；堅持每學期學生網上評教。學生一致評價該課程的老師教學態度認真，教學效果好，獲得了學生的充分肯定。

（3）對剛進校青年教師實行“導師制”。由教學態度認真，教學經驗豐富，教學效果優秀的老教師對青年教師進行傳、幫、帶，要求青年教師跟班聽課、參加答疑、批改作業，有力地促進了青年教師的快速成長。學院還聘請“校督導組”的老師，對全院教師，特別是青年教師進行全面聽課，及時發現存在的問題，并給以相應的指導。同時還要求青年教師參與輔導員工作，協助學生科做好學生管理工作，從而提高青年教師的管理水平及教學水平。

（4）以進修深造及科研促教學改革。借助學科建設的支撐，利用廈門大學這一平臺，積極為青年教師全面發展創造條件，目前已派教師到廈門大學、上海同濟大學進行進修，派有教師到首都師范大學、清華大學進行學術交流學習、有教師在職攻讀完碩士學位，這樣不僅提高教師特別是青年教師的教學水平，促進了教學改革，同時也提高教師的學術水平，進而促進教學工作。

2.多種類型、多個層次教學模式

近幾年學生數學基礎差距較大，為了確保各專業對人才的整體要求，教師們因材施教，以利于學生的個性發展，對工科類高等數學主要分三個層次開設課程。

（1）所有專業在新生入學第一年開設《高等數學》，內容為一元微積分，但對于機電類和工程類及計算機專業，還在第二學期開設了《工程數學》，在教學內容和教學要求上也有所不同。

（2）開設《專升本微積分》的提高班，我院十四個專業有大部分專業都是工科專業，其余的一些也是文理兼收的，面對學生學業的深造，及我省相應的政策，學生畢業后可參加‘貴州省專升本’考試，該考試第一關就是考《高等數學》和《英語》，根據當年考試情況在劃定分數線后獲得第二關參加專業課考試的機會，之后選拔優秀學生進入本科三年級學習。通過這樣的強化有更多學生在“專升本”的入學考試中獲得第二輪的資格。

（3）此外還通過開設《概率論與數理統計》、《數學文化》等公選課，來拓寬學生的知識面，滿足學生個性發展的要求。

這樣一個多層次、多類型的教學模式，使不同層次、不同類型的學生都得到充分的發展。

3.更新教學手段、改革教學方法、改變考試內容和方法

（1）在高等數學課程中我們恰當地使用現代教育技術，將現代化教學手段作為一種輔助方法，利用多媒體電子教案，提高課堂效率、加大信息量，力求充分、靈活、多樣，發揮學生的主體作用很有益處。

（2）教學改革的重要內容之一就是，變“保姆式、灌輸式”教學方法為“興趣導向”式、“啟發誘導”式、“問題研究”式的教學方法，引導學生自己去“發現”、“解決”，使學生通過這個“發現、解決”的過程，鍛煉和提高分析問題和解決問題的能力，提高創造欲望和能力，我們主要采取了以下方式：

（a）安排一些自學的章節給學生，利用課余時間，在班上請學生走上講臺試講交流。通過課堂檢查、提問、指導、討論、總結等環節提高學生自學能力，調動了他們自主學習的積極性。

（b）進行“互動式教學改革試點”，將教學與學生考教師資格證相結合，對學生進行教案的指導，通過學生備課、寫教案、思考引導學生課前先預習內容，選擇一些基礎好、能力強的學生上臺講課，然后教師分析，通過互動對比，學生的解題思路更加寬廣，解題方法更加多樣化。

（3）考試內容和考試方法的改革是我院《高等數學》教學改革中的重要一環。我們進行了以下探索和實踐：

（a）我們取消了考試前給學生出復習題，劃重點的方式，采取“開卷”考試，允許學生帶本人學結的紙張進考場供查閱。這種“開卷”方式的好處是促使學生認真全面的復習，培養學生自學、總結的能力，避免了死記硬背，減少了作弊現象。

（b）結合平常學生的學習態度，上課聽課的反應，學生的上課發言（搶答、補充），課堂練習的質量，習題課或自學討論課中每每人交的一份每章節自己的總結或讀書報告或小論文（內容自定），作為平時成績的一部分，或每章節學完后不定時的測驗及期末考試成績，所有這些加權平均，得出學期成績，使學生注重平時學習，不搞考試突擊，改變了一次考試成績定終生的情況。

（c）考試內容的改革也作了一些嘗試。主要是減少了計算題的份量，加大了概念題和應用題的份量，重點放在對基本概念、基本理論和基本方法的理解和應用上，增加考查創新意識開放型試題的嘗試。

三、經驗總結

職業技術學院《高等數學》的任課教師一直從事全院《高等數學》的教學工作，整個教學梯隊熱愛教育事業，對教學工作高度負責，除了做好課堂教學工作外，該團隊相當一部分教師在學院從事著行政管理，可以說該教學團隊教師職稱、年齡和學歷層次結構合理，是綜合 素質高、事業心強、教學效果好的師資團隊。長期以來，該團隊團結協作堅持不懈地為該課程的建設和教改做了大量的工作。經過長期的努力，貴州某大學職業技術學院在高等數學課程改革與建設方面都積累了豐富的經驗。但對于不斷深化教學改革、提高教學質量這個教學工作永恒的主題，還任重而道遠，只有堅持不懈地努力，方能“止于至善”。（作者單位：貴州師范大學職業技術學院）

參考文獻：

[1]李忠、周建瑩 關于高等數學課程改革的一些嘗試[J] 數學通報 1999（2）

[2]趙士欣、劉煒、李向紅 高等數學課程教學質量評價指標體系的構建與實踐 教育與職業 第3期（總第679期）

專升本學習經驗總結范文第2篇

【關鍵詞】高職院校；計算機類專業；校企合作；辦學模式

一、研究背景

1.國內外研究現狀

1）國外研究現狀 在國外，“校企合作”是很多學者關注的話題，從不同的方面和角度對校企合作進行了深入細致的研究。國外學者對于校企合作組織機構的研究主要表現在理論研究及組織模式研究兩方面。校企合作是國家行為，這種行為對國家經濟社會的發展和國際競爭力的提升表現出巨大的作用；它不僅深化了校企合作的本質特征，而且明確了在校企合作過程中政府的重要作用，這對校企合作的順利開展奠定了基礎。

2）國內研究現狀 我國從1985年起開始對校企合作進行相關的研究，積累了一定的研究成果，也存在很多問題，難以達成共識，還處于各抒己見的狀態。國內多數文獻大多介紹校企合作的組織形式，將科研機構納入其中，誕生了“產學研合作”新說法，在實際應用上與校企合作是一致的。

2.研究的主要問題

加入世貿組織后，隨著我國的市場經濟快速發展，高職院校體制改革的持續進行，社會對職業人才的需求不斷增加，對職業人才質量的要求不斷提高，高職院校傳統辦學模式不再適應社會發展的需要。如何探索出一套內容全新的、代表時代特征的、行之有效的辦學模式，成為高職院校教育人士研究的主要話題。

在傳統教學中，企業只是起輔助作用，這就導致專業培養目標與市場需求目標不一致，這就形成高職院校在建設過程中的瓶頸（招生難、實習難、就業難）。隨著我國高職教育的快速發展，帶有職業教育特色的校企合作辦學新模式應運而生，很多高職院校都在積極探索，這已成為發展我國高等職業教育的重要選擇。黑龍江職業學院通過近幾年的高職教育發展和實踐，順應市場辦教育，結合企業搞實訓，積極摸索校企合作辦學的新思路，并取得了一定成績。

3.研究的目的與任務

雖然，現存的有關我國高等職業院校校企合作辦學模式的研究成果很多，這其中，基于理論框架闡述的很多，基于現實環境提出建議和對策的很少，缺乏對現實問題的可行性分析和探討。筆者試圖從我院的辦學模式入手，從實際出發，在國內學者研究的基礎上，將我院實施的計算機類專業校企合作辦學模式運行情況做有針對性的分析和探討，深入闡述校企合作辦學模式的類型、特點、發展對策，并為我院更好地實施計算機類專業校企合作辦學模式提供可操作性建議。

二、研究內容

1.研究的理論基礎與事實依據

隨著我國職業教育的快速發展，校企合作辦學模式也應運而生。校企合作教育是一種創新型的高職教育辦學模式。模式是解決同類問題的一種方法，把實踐中解決同類問題的方法上升到理論高度，那就是模式；校企合作教育，是一種利用校企兩種不同的資源與環境，培養適合行業、企業、用人單位需要的技能型專門人才為主要目標的教育模式，在產業和教育之間、實際生產過程和教育活動過程之間建立非常密切的聯系，利用學院、產業、行業、企業等單位各自優勢，把以間接知識（課堂傳授）為主的環境和直接知識（現場實踐）為主的環境有機結合在一起。

產學結合，是指在政府的協調和資助下，學校與行業企業在人才培養、技術開發、技術改造、技術創新過程中相互配合、共同發展。學校針對企業的實際情況和要求邀請行業企業專家共同研究專業、制定計劃、教學大綱和開發課程，為企業培養合乎企業要求的技能型人才。校企雙方互聘教師，學校聘任行業企業專家擔任兼職教師，傳授學生更加實用、技能的知識。行業企業為學生提供更好的校內外實訓基地，優先錄用學校優秀畢業生，利用學校優良的教學環境、強大的科研實力和豐富的教學資源進行職工培訓和繼續教育，校企雙方共同開發項目、研究課題，解決實際生產中的難題和技術攻關科研課題，真正達到互利互惠、共同發展的目標。校企合作模式是高等職業院校采用的一種全新的教育模式，是校企合作共同培養高素質技能型人才的教育模式。它不但為行業企業培養合格的熟練工人，而且積極開展高職院校與行業企業等單位的合作，將學生的理論知識學習與實際操作、實踐訓練緊密結合在一起，提高我國高等職業教育的教學質量和畢業生的文化素質，并增強行業企業與畢業生之間雙向選擇性，最終促進我國經濟社會的快速發展。

2.研究的價值

1)創新點 校企合作雙方以互惠互利、合作共贏為基準，采取多渠道、多類型、多層次的校企合作模式：(1)訂單式培養的校企結合；(2)專業方向設置與教學內容設計的校企結合；(3)教學方式與教學方法的校企結合；(4)校內外師資隊伍建設的校企結合；(5)校內外實訓條件不斷完善的校企結合。

其最終能夠達到校企合作推進基地建設，基地建設落實頂崗實習，頂崗實習促進訂單培養的目的。

2)理論意義 隨著我國經濟社會的快速發展，加快發展我國高等職業教育己成為我國教育體制改革的重要方向。我國高等職業教育的根本目標是為經濟社會發展培養技能型專門人才，技能型專門人才的培養要更加貼近經濟社會發展的總體方向。對于身處于經濟社會體制機制改革的轉型期，且處于不斷探索和實踐階段的高等職業教育，堅定不移地走校企合作之路，對我國高等職業院校的發展和技能型人才的培養具有重大的現實意義，并已成為發展我國高等職業教育的重要選擇。

3)應用價值 實施校企合作有利于高職教育與行業企業相結合的教育方針、相關政策的貫徹實施；能充分發揮校企雙方各自的優勢；實現校企雙方的優勢互補、資源共享；有利于我國高職院校辦學實力的增強，有利于“雙師型”教師隊伍建設；是改善我國教育體制機制改革的重要措施。

3.概念界定

本課題的思路、框架：結合我國當今高職教育發展的現狀提出問題，闡述我國高職院校為什么要落實并執行校企合作辦學模式，充分分析校企合作辦學模式的最新研究成果；明確校企合作辦學模式的特征、意義等；根據現有的國內外研究理論，對我院現有的計算機類專業校企合作辦學模式進行充分的調研、分析和研究，闡述校企合作辦學模式的主要類型；最后，找出校企合作辦學模式在執行過程中存在的問題并提出應對策略。

4.研究的內容

本課題主要工作是高職院校計算機類專業校企合作辦學模式的研究。

1)通過對高職院校計算機類專業校企合作辦學模式進行調研，找到存在的問題為下一步制定完善高職院校計算機類專業校企合作辦學模式的可行性報告做準備。

其中包括：

(1)現行的法律對于行業企業和高等職業院校聯合辦學的規定處于盲點；(2)現行教育管理體制不利于校企聯合辦學發展；(3)學校自身實力不足制約了校企聯合辦學的開展；(4)經濟社會發展對校企合作辦學的內在拉力不足，還未真正體現市場的引導作用。

2)在分析我國高職院校在計算機類專業校企合作辦學模式存在的問題后，逐條論證，形成高職院校計算機類專業校企合作辦學模式的可行性方案。

其中包括：

(1)完善政府的行政職能

①加強政府對職業教育的宏觀調控作用，創建良好的校企合作的社會氛圍；②建立健全相應的法律法規，保證職業教育校企合作的順暢發展；③政府部門對職業教育學生嚴格把關，嚴格執行就業準入制度。

(2)發揮學校的主導作用

①協調和鞏固學校、企業、學生三方之間的利益；②培養“雙師型”教師。

(3)挖掘校企雙方的管理資源優勢

①學校的管理資源優勢；②企業的管理資源優勢。

將以上的研究過程將被應用于我院相關專業，并通過與其他未實行的專業進行對比研究，以驗證該方案的可執行性。并總結出一整套適合高職院校計算機類專業校企合作辦學模式的研究方案。

5.研究的方法

本課題研究主要運用文獻法、調查研究法、行動研究法和經驗總結法等研究方法，借鑒國內外同類課題研究的成果，從理論與實踐兩個方面進行探討，研究高職院校計算機類專業校企合作辦學模式。

(1)文獻法：通過查閱高職院校計算機類專業校企合作辦學模式確定本課題的研究方向和意義。

(2)調查研究法：本課題以各種形式（如：書信交往、電話聯系、發電子郵件、網上調查等方式）向合作企業進行封閉式或開放式調查，通過社會問卷調查、市場調查、企業走訪等方式，了解目前高職院校計算機類專業校企合作辦學模式情況，做一份詳細的調研報告，以便于進一步開展課題的研究工作。

(3)分析比較法：邀請企業管理人員和研究機構專家作專題學術報告或舉辦座談，使課題組成員的掌握全面的高職院校計算機類專業校企合作辦學模式的相關知識和有關管理經驗，對各高職院校計算機類專業校企合作辦學模式情況進一步進行分析，并利用文獻法和調研法的成果，建立一套完整的高職院校計算機類專業校企合作辦學模式的方案。

最后，將此方案應用到試點計算機不同專業的不同年級，通過比較來驗證本課題的可行性。