品味書(shū)香誦讀經(jīng)典
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品味書(shū)香誦讀經(jīng)典范文第1篇
一、拓寬渠道 經(jīng)典進(jìn)入課堂
課堂教學(xué)是開(kāi)展特色教學(xué)的主渠道，我校緊緊圍繞課堂教學(xué)做到了“五個(gè)一”，即：每天一次誦讀、每周背一首古詩(shī)、每周上一節(jié)國(guó)學(xué)課程、每周聽(tīng)一次古詩(shī)詞鑒賞、每學(xué)期進(jìn)行一次競(jìng)賽活動(dòng)。經(jīng)歷從吟誦到品讀、從鑒賞到應(yīng)用的多思過(guò)程。
我們把每天的早自習(xí)的晨讀時(shí)間定為師生誦讀經(jīng)典詩(shī)詞的時(shí)間，學(xué)校根據(jù)各年級(jí)實(shí)際推薦了30首經(jīng)典詩(shī)詞，要求學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)全部會(huì)背誦。每周開(kāi)設(shè)一節(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的校本課程，已閱讀為主，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。每天利用“欣賞”時(shí)間（每天10分鐘）對(duì)一首經(jīng)典古詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞品味，很受學(xué)生歡迎。每學(xué)期進(jìn)行一次古詩(shī)詞誦讀和背誦活動(dòng)，學(xué)生興趣盎然，效果很好。
二、統(tǒng)籌兼顧 營(yíng)造詩(shī)教氛圍
1、分層要求不同年級(jí)
針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，學(xué)前、一年級(jí)以誦讀《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典為主，2---5年級(jí)在吟誦經(jīng)典詩(shī)詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行詩(shī)詞鑒賞。（以小學(xué)生必備70首古詩(shī)為主）
2、組織編寫校本教材
我們?cè)陂_(kāi)展古詩(shī)詞進(jìn)校園工作中，堅(jiān)持與課堂教學(xué)特別是語(yǔ)文教學(xué)緊密結(jié)合，積極組織教師編寫校本教材。目前，我校編寫的《古詩(shī)詞進(jìn)課堂》一書(shū)，已作為校本教材投入使用。
3、堅(jiān)持與德育教育相互融合
走廊文化凸顯“誦讀古詩(shī)文辭，打造書(shū)香校園”特色，以不同形式展現(xiàn)給全體師生，讓他們耳熏目染，時(shí)時(shí)刻刻感受到古詩(shī)詞的魅力。
每逢重大節(jié)日，學(xué)校都把古詩(shī)文融入到有關(guān)活動(dòng)中。如五一勞動(dòng)節(jié)舉行以贊美勞動(dòng)和勞動(dòng)人民為主題、母親節(jié)、父親節(jié)以歌頌親情為主題、清明節(jié)以緬懷先烈為主題、教師節(jié)以贊美教師為主題、國(guó)慶節(jié)以歌頌祖國(guó)為主題的詩(shī)歌朗誦、優(yōu)秀詩(shī)詞書(shū)法展覽等活動(dòng)。各班級(jí)在班隊(duì)會(huì)課中也組織相應(yīng)的活動(dòng)，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)文的效果。
品味書(shū)香誦讀經(jīng)典范文第2篇
［關(guān)鍵詞］班級(jí)管理；班級(jí)文化
［中圖分類號(hào)］G42 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1009 — 2234（2012）03 — 0183 — 02
書(shū)籍是人類寶貴的精神財(cái)富，閱讀書(shū)籍，品味書(shū)香是精神成長(zhǎng)的重要途徑。可以說(shuō)，人的一生是伴隨著閱讀不斷豐富的，讀書(shū)的厚度決定人生的高度。因此，在百花齊放的班級(jí)特色活動(dòng)中，建議教師選擇用書(shū)香浸潤(rùn)孩子的心靈。從學(xué)生的語(yǔ)言積累入手，鼓勵(lì)以書(shū)為友，進(jìn)行豐富的課外閱讀，開(kāi)展有關(guān)讀書(shū)的一系列活動(dòng)和研究，形成了熱愛(ài)讀書(shū)的文明風(fēng)尚，營(yíng)造出知書(shū)達(dá)理、好學(xué)求進(jìn)的書(shū)香氛圍，構(gòu)建溫馨和諧的班級(jí)文化。
一、擬定方案，確立目標(biāo)
根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，應(yīng)首先制定特色中隊(duì)創(chuàng)建方案，成立以班主任為主要負(fù)責(zé)人的活動(dòng)小組，副班主任參與活動(dòng)，班委會(huì)成員具體實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)全體成員參與創(chuàng)建工作的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)加大宣傳，創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書(shū)環(huán)境與氛圍，開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，使閱讀成為伴隨人終生的生活方式，為師生的共同成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)。
二、潤(rùn)澤環(huán)境，營(yíng)造氛圍
為給學(xué)生提供豐富的精神食糧，班級(jí)要加強(qiáng)閱讀場(chǎng)所的建設(shè)，重視讀書(shū)環(huán)境的布置，在班級(jí)的墻報(bào)上、墻壁空間張貼讀書(shū)宣傳標(biāo)語(yǔ)、宣傳畫、名人名言等，營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入班級(jí)就浸潤(rùn)在濃濃的書(shū)香氛圍之中，建設(shè)班級(jí)圖書(shū)角，配備小管理員，制定班內(nèi)的圖書(shū)借閱制度，讓學(xué)生將自己喜歡的書(shū)籍帶到學(xué)校，與其他同學(xué)共同分享，進(jìn)行交換閱讀，使孩子們互相分享書(shū)籍的美妙，感受讀書(shū)的樂(lè)趣，在潛移默化中受到書(shū)的熏陶。
三、推進(jìn)活動(dòng)，拓展知識(shí)
將讀書(shū)活動(dòng)納入班級(jí)建設(shè)活動(dòng)中，努力摸索著能與孩子對(duì)話的活動(dòng)方式，在“無(wú)聲的環(huán)境成為有聲的教育”基礎(chǔ)之上，開(kāi)展豐富的讀書(shū)活動(dòng)，使讀書(shū)變成一種生活習(xí)慣，一種行為風(fēng)尚，一種精神享受，一種自覺(jué)行動(dòng)。
1．捐獻(xiàn)圖書(shū)，推薦閱讀
班上圖書(shū)管理員，加強(qiáng)對(duì)書(shū)籍的登記、借閱和歸還管理，作好記錄，讓圖書(shū)角的借書(shū)有條不紊。為了增強(qiáng)圖書(shū)使用的靈活性、便捷性和有效性，班級(jí)內(nèi)可開(kāi)展“圖書(shū)飄流”活動(dòng)，定期更換書(shū)目，拓寬學(xué)生的書(shū)源和視野，全力發(fā)揮圖書(shū)的功效。圖書(shū)角的建立，方便學(xué)生課間隨時(shí)能看到書(shū)，既使學(xué)生讀書(shū)有很大的選擇性，又?jǐn)U大學(xué)生的閱讀面。
書(shū)香活動(dòng)還要引導(dǎo)學(xué)生以愉快的心情去閱讀。可學(xué)生閱讀什么書(shū)呢？書(shū)尤藥也，善讀之可以醫(yī)愚。怎樣才能使每個(gè)學(xué)生讀書(shū)有效果呢？第一，要選擇適合小學(xué)生年齡階段的書(shū)；第二，推薦的書(shū)是學(xué)生本人喜歡看的。教師可在課后找每個(gè)學(xué)生談心，同時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生平時(shí)在家里喜歡看什么類型的書(shū)。在掌握每個(gè)學(xué)生喜歡看什么類型的書(shū)之后，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等途徑找到各種類型的書(shū)，并把它寫在班級(jí)博客上，定期在班級(jí)博客中發(fā)表 “好書(shū)推薦”、“名人名言”、“書(shū)海拾貝”、“好書(shū)大家談”、“讀書(shū)感悟”、“讀書(shū)心語(yǔ)”等文章，由同學(xué)們自己介紹自己看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì)。
2．誦讀經(jīng)典，陶冶情操
中華幾千年的文化積淀，博大精深，學(xué)生也許要用幾十年來(lái)消化，在讀書(shū)活動(dòng)中，教師應(yīng)大力倡導(dǎo)讀經(jīng)典，學(xué)國(guó)學(xué)，品古韻，傳美德活動(dòng)，將經(jīng)典文化引入班級(jí)。利用晨讀十分鐘時(shí)間誦讀，誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《唐詩(shī)三百首》可以不求甚解，只需讓傳統(tǒng)文化陶冶學(xué)生的性情，濡染熏陶的過(guò)程便可讓學(xué)生終身受益，進(jìn)入高年段在進(jìn)行理解，同時(shí)誦讀《論語(yǔ)》、《詩(shī)經(jīng)》等古典名篇。指導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)美詞句章段，使學(xué)生在有意識(shí)的積累、感情理解和運(yùn)用過(guò)程中，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的欣賞品位和審美情趣。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，讓經(jīng)典融入生活，與一些節(jié)日相結(jié)合開(kāi)展健康有益的主題誦讀活動(dòng)。不僅在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中陶冶情操，還有力促進(jìn)了讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。
3．多樣閱讀，撰寫感悟
為增加讀書(shū)興趣，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生推廣班級(jí)讀書(shū)的閱讀方式，如默讀，速讀，大聲朗讀等活動(dòng)，特別是大聲朗讀可以讓孩子在聽(tīng)讀中享受快樂(lè)，激蕩思維，拓展無(wú)限想象的空間，可以讓孩子感受人物的喜怒哀樂(lè)，豐富情感，領(lǐng)悟人生的真諦，使閱讀的種子在聆聽(tīng)中長(zhǎng)大。為了讓讀書(shū)活動(dòng)取得實(shí)效，最初可以要求學(xué)生每天做摘抄式讀書(shū)筆記，寫簡(jiǎn)短的讀書(shū)心得，一段時(shí)間后學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，讀書(shū)筆記也越寫越好了。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。此時(shí)教師可對(duì)讀書(shū)筆記提出更高的要求，要求學(xué)生寫讀后感或?qū)?shū)中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)一些學(xué)生寫得好的讀書(shū)筆記、讀后感加以指導(dǎo)后粘貼在班級(jí)的“閱讀專欄”中，這就能大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們從“要我寫”變成“我要寫”。
4．一日四讀，開(kāi)辟途徑
書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。為保證學(xué)生在校閱讀時(shí)間，規(guī)定學(xué)生在校“一日四讀”，時(shí)間總計(jì)為一小時(shí)。早晨10分鐘晨讀：讀、背古詩(shī)詞等經(jīng)典美文；“午間閱讀”：大聲朗讀你最喜歡的段落，感悟讀書(shū)的快樂(lè)；“學(xué)后默讀”每天六節(jié)課后全校學(xué)生在陽(yáng)光體育時(shí)間前默讀課外書(shū)30分鐘，并在老師指導(dǎo)和監(jiān)督下完成課外閱讀量；“與夢(mèng)同行”，每晚睡前讀10分鐘你最喜歡的故事。認(rèn)真抓好早讀、午讀，上好讀書(shū)課，聯(lián)系家長(zhǎng)抓住睡前讀，只要走進(jìn)班級(jí)，到處都能感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲，營(yíng)造濃厚的班級(jí)讀書(shū)氛圍。
5．購(gòu)買圖書(shū)，愉快閱讀
為使孩子能夠多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，積極開(kāi)展了“壓歲錢買圖書(shū)活動(dòng)”。號(hào)召同學(xué)用過(guò)年壓歲錢買1本書(shū)來(lái)充實(shí)班級(jí)的圖書(shū)角，讓更多的同學(xué)們能分享“買一本讀百本”的快樂(lè)。這些書(shū)籍給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)和知識(shí)，同學(xué)們形成好書(shū)先讀為快的愉悅讀書(shū)氛圍，暢游書(shū)海，洋溢著濃濃的讀書(shū)氣氛。
品味書(shū)香誦讀經(jīng)典范文第3篇
【關(guān)鍵詞】小學(xué)；中高年級(jí) 經(jīng)典詩(shī)文；誦讀；實(shí)踐研究
【中圖分類號(hào)】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)04-0148-01
1 中高年級(jí)開(kāi)展誦讀經(jīng)典活動(dòng)的意義
中華民族有著五千多年悠久的文明發(fā)展史，在文明發(fā)展的過(guò)程中，形成了博大精深的文化體系。經(jīng)典詩(shī)文是中華璀璨奪目的古代文化中一顆明珠，其形式多種多樣，風(fēng)格迥然各異，內(nèi)容博大精深，意蘊(yùn)簡(jiǎn)煉綿長(zhǎng)，蘊(yùn)藏著中華民族特有的精神基因，蘊(yùn)藏著豐富的“素質(zhì)”內(nèi)涵，是中華傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化的精髓，流淌著人類豐富的情感，凝結(jié)著一代代人最寶貴的生命體驗(yàn)，不僅是中國(guó)文化的瑰寶，也是中國(guó)傳統(tǒng)美德的殿堂，具有超越時(shí)空的生命力。 “讀圣賢書(shū)、立君子品、做有德人”，吟誦經(jīng)典，可以啟迪心智，清靜靈魂，感悟人生。“讀千古美文，做現(xiàn)代少年”。小學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文，是汲取民族語(yǔ)言精華、接受中華優(yōu)秀文化熏陶的途徑之一，誦讀經(jīng)典詩(shī)文對(duì)于提高小學(xué)生的漢語(yǔ)言水平、思維能力、識(shí)記能力和文化素養(yǎng)，以及對(duì)漢語(yǔ)言文字的理解都很有裨益。它能引導(dǎo)我們的學(xué)生追求高尚的道德情操，陶冶健康的審美情趣，豐富精神世界，有益于學(xué)生健康人格的形成和良好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中也提出了“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧”的要求。通過(guò)第一學(xué)段(1～2年級(jí))的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠“認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫”，并能夠背“誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)”，這對(duì)于進(jìn)一步開(kāi)展誦讀活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)，所以， “階段目標(biāo)”中更明確要求第二學(xué)段(3～4年級(jí)) “誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)”，第三學(xué)段(5～6年級(jí)) “誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)”。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“能讀千賦，則能為之”。 “腹有詩(shī)書(shū)氣自豪。”從每個(gè)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，古詩(shī)詞的平仄韻律的特點(diǎn)是非常適宜于小學(xué)生誦讀的，通過(guò)誦讀數(shù)量的積累，對(duì)提高孩子的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，乃至對(duì)孩子的終身發(fā)展都是有益的。讀誦經(jīng)典同時(shí)可以提高孩子們的古文和白話文水平，有助于對(duì)其它知識(shí)領(lǐng)域的領(lǐng)悟和旁通，促進(jìn)各科學(xué)業(yè)的進(jìn)步。
2 中高年級(jí)開(kāi)展誦讀經(jīng)典活動(dòng)的方法措施
2.1 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造誦讀氛圍:人類的任何活動(dòng)都離不開(kāi)某種環(huán)境，周圍的一切都會(huì)作用于人的感官，引起人的心智活動(dòng)。在校園里、教室里張貼詩(shī)人畫像，名詩(shī)名句，并定時(shí)更換；草坪、花圃的柵欄、路燈柱等都寫上詩(shī)意的語(yǔ)言；將《論語(yǔ)》、《弟子規(guī)》、《唐詩(shī)宋詞》等詩(shī)、文學(xué)作品作為校園文化的重要內(nèi)容，板報(bào)、櫥窗、走廊常年刊錄。校園里，經(jīng)典名句隨處可見(jiàn)，處處彌漫著經(jīng)典的氣息,洋溢著國(guó)學(xué)的墨香。讓學(xué)生隨處可欣賞到古詩(shī)文佳作佳句，在有意、無(wú)意之中將經(jīng)典記住。讓校園一磚一瓦都蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵，讓學(xué)校的一草一木都充滿著耐人尋味的詩(shī)情畫意，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻與孔子、孟子、屈原、李白、杜甫等古代先賢對(duì)話，讓傳統(tǒng)經(jīng)典文化的誦讀成為一種隨時(shí)皆可行的事情。
2.2 定量定時(shí)，檢查落實(shí)誦讀
(1)老師為班級(jí)學(xué)生推薦每周吟誦的內(nèi)容，每周一主題，如：李白的詩(shī)歌、杜甫的詩(shī)歌、春天的詩(shī)歌、宋詞周、三字經(jīng)誦讀等。每學(xué)期，要求學(xué)生能背誦教師指定的必背古詩(shī)文，參與面100％，達(dá)標(biāo)率95％。讓學(xué)生背誦大量的古詩(shī)文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩(shī)文的精華，得到古文化的浸潤(rùn)，厚積而薄發(fā)。
(2)充分利用早晨、上課前、下課后等時(shí)間，開(kāi)展誦讀活動(dòng)。
(3)每周檢測(cè)學(xué)生吟誦情況。分小組競(jìng)賽和每周教師檢查相結(jié)合。
2.3 開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)誦讀興趣
2.3.1 競(jìng)賽類
背誦小能手評(píng)選：利用班會(huì)午會(huì)，在學(xué)生中開(kāi)展古詩(shī)背誦比賽。
古詩(shī)文知識(shí)競(jìng)賽：內(nèi)容涉及詩(shī)詞發(fā)展演變中的常識(shí)、詩(shī)人介紹、代表作品等。在知識(shí)競(jìng)賽中，學(xué)生既走進(jìn)古詩(shī)文，也走進(jìn)了流芳百世的詩(shī)詞名家的精神世界。
古詩(shī)文朗誦比賽：學(xué)生在老師的組織下積極參加，或慷慨激昂、或思鄉(xiāng)懷舊、或欣喜歡悅、或抑郁憂愁……大家都沉浸在詩(shī)的海洋里，一首首佳作似一曲曲動(dòng)人的歌謠，流入每個(gè)孩子的心田。
2.3.2 展示類:學(xué)校的櫥窗、每個(gè)教室的黑板報(bào)、墻報(bào)……都成為學(xué)生展示自己作品和才華的陣地，詩(shī)詞小報(bào)、詩(shī)配畫、詩(shī)化作文……形式多樣，應(yīng)有盡有。
2.3.3 活動(dòng)類:利用傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)，如中秋節(jié)來(lái)臨時(shí)，老師可以讓學(xué)生收集了有關(guān)月亮的古詩(shī)文，專門開(kāi)設(shè)了一節(jié)專題課進(jìn)行賞月品詩(shī)，接受一次優(yōu)美詩(shī)文的熏陶，并讓每位學(xué)生做一張賀卡給父母，讓他們懂得感恩，理解象征合家團(tuán)聚和美時(shí)刻的中秋節(jié)的內(nèi)涵，許多學(xué)生都說(shuō)這樣的中秋節(jié)過(guò)得才有意義。
結(jié)合班隊(duì)課開(kāi)展活動(dòng)，如在母親節(jié)的那一周，讓學(xué)生收集有關(guān)歌頌?zāi)赣H的古詩(shī)文并制成賀卡，組織一次“送賀卡贈(zèng)詩(shī)詞”的特別行動(dòng)。一首首普通的詩(shī)文，因?yàn)閮A注了孩子的真情就成為無(wú)價(jià)之寶。這一舉措，既表達(dá)了禮輕、意重、情深的文化內(nèi)涵，更激起學(xué)生誦讀的興趣。
3 開(kāi)展誦讀經(jīng)典活動(dòng)的成效
3.1 學(xué)生獲益多:經(jīng)典詩(shī)文的背誦已然成為了我們學(xué)校的一種時(shí)尚。通過(guò)詩(shī)詞文化教育的積累與欣賞，讓學(xué)生接受中華傳統(tǒng)詩(shī)詞文化的熏陶，提高學(xué)生文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感，并形成古詩(shī)學(xué)習(xí)與積累的一些操作范式。學(xué)生在近一年的古詩(shī)文誦讀中，提高了審美能力，陶冶了情操，加強(qiáng)了修養(yǎng)，豐富了思想。他在和古代詩(shī)文、文學(xué)家、圣人的直接對(duì)話中，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，為他們的人生奠定了良好的文學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生無(wú)論將來(lái)成為怎樣的人才，他有豐厚古詩(shī)文功底，對(duì)他將會(huì)大有裨益。學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣也大大的激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
3.2 家長(zhǎng)反映佳:經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)引起了家長(zhǎng)的強(qiáng)烈關(guān)注。他們也加入到孩子的誦讀活動(dòng)中，手捧經(jīng)典，有滋有味地同孩子們一起閱讀，一起品味，讓書(shū)香飄滿家庭。有的家長(zhǎng)還積極主動(dòng)到學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，推動(dòng)經(jīng)典誦讀活動(dòng)深入持久地開(kāi)展。學(xué)生的種種變化猶如一股颶風(fēng)，給四平八穩(wěn)的生活注入了新的活力，也給這個(gè)日新月異的社會(huì)帶來(lái)了新鮮空氣。
3.3 學(xué)校換新貌:經(jīng)典誦讀掀，文明儒雅換新貌。通過(guò)誦讀活動(dòng)，學(xué)校師生形成了讀書(shū)學(xué)習(xí)的文明風(fēng)尚，推動(dòng)廣大師生形成了“想讀書(shū)、多讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)、讀好書(shū)”的良好習(xí)慣，大力營(yíng)造了知書(shū)達(dá)禮、好學(xué)求進(jìn)的校園書(shū)香氛圍，為教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生健康成長(zhǎng)提供精神動(dòng)力和智力支持。
品味書(shū)香誦讀經(jīng)典范文第4篇
【關(guān)鍵詞】國(guó)學(xué)經(jīng)典 誦讀 人文素養(yǎng)
所謂的"人文素養(yǎng)"，即"人文科學(xué)的研究能力、知識(shí)水平和人文科學(xué)體現(xiàn)出來(lái)的以人為對(duì)象、以人為中心的精神――人的內(nèi)在品質(zhì)"。中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。國(guó)學(xué)經(jīng)典是民族的思想智慧的結(jié)晶，它蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，濃縮著崇高的道德精神。誦讀它，可以修養(yǎng)身心，增加智慧，開(kāi)啟成功之門；誦讀它，可以讓人懂得認(rèn)識(shí)美、領(lǐng)略美、欣賞美、享受快樂(lè)人生。開(kāi)展經(jīng)典誦讀，有利于使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。專家認(rèn)為："道德"、"品性"、"氣質(zhì)"等重要價(jià)格素養(yǎng)，很難"教"成，靠的是"陶冶"、"熏習(xí)"或"耳濡目染"、"潛移默化"培養(yǎng)出來(lái)的。讓學(xué)生將國(guó)學(xué)經(jīng)典熟誦于口，濡染于心，會(huì)使他們?cè)诓恢挥X(jué)中提高品性和修養(yǎng)，比單純的說(shuō)教效果要好得多。這對(duì)于提高小學(xué)生文化修養(yǎng)與道德修養(yǎng)、提高兒童的品質(zhì)養(yǎng)成及愛(ài)國(guó)情操有重要的意義。
那么，如何讓學(xué)生在經(jīng)典的滋養(yǎng)中提升人文素養(yǎng)呢？筆者淺談以下幾點(diǎn)看法與認(rèn)識(shí)。
1激發(fā)興趣，樂(lè)于誦讀
要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)古文對(duì)提高自身素質(zhì)的幫助，對(duì)傳承文明、溝通未來(lái)的重要作用，首先就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。"興趣是最好的老師。"在教學(xué)過(guò)程中作為教師的我們可把"古文"背后的"故事"呈現(xiàn)給學(xué)生，典故佳話不失為一道可口"佳肴"；可將故事性較強(qiáng)的詩(shī)文編成課本劇；利用多媒體制作課件，給詩(shī)文配插圖，圖文并茂，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)文……但各種方式的結(jié)合使用要有一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩龋荒軘[花架子，搞形式，而應(yīng)是切實(shí)有助于激發(fā)起學(xué)生對(duì)古文詩(shī)文學(xué)習(xí)的欲望。
2"不求甚解，只求熟讀"
國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，它的載體是國(guó)學(xué)經(jīng)典，它的關(guān)鍵點(diǎn)是誦讀成誦。誦讀誦讀，必須堅(jiān)持一個(gè)基本的關(guān)鍵的原則是："不求甚解，只求熟讀"。這一千百年來(lái)流傳下來(lái)的重要的誦讀教育原則至今仍然有用。白酒釀造的原理也可以引入國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，因?yàn)榘拙漆勗煸砀嬖V我們，醇香的白酒，往往都是人們等待多年以后才能品味的。這對(duì)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)十分有益。北京大學(xué)錢理群教授對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的"背功"大加贊賞："我們傳統(tǒng)的啟蒙教育，發(fā)蒙時(shí)老師不作任何解釋，就讓學(xué)生大聲朗讀經(jīng)文，在抑揚(yáng)頓挫之中，就自然領(lǐng)悟了經(jīng)文中某些無(wú)法言說(shuō)的神韻，然后一遍遍地背誦，把傳統(tǒng)文化中的一些概念，像釘子一樣地楔入學(xué)童幾乎空白的腦子里，實(shí)際上就潛移默化地融入了讀書(shū)人的心靈深處，然后老師再稍作解釋，，要言不煩地點(diǎn)撥，就自然'懂'了。即使暫時(shí)不懂，已經(jīng)牢記在心，隨著年齡的增長(zhǎng)，有了一定的閱歷，是會(huì)不解自通的。"
3傳授誦讀方法，培養(yǎng)誦讀能力
國(guó)學(xué)經(jīng)典音韻和諧，意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)，應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)上，提高誦讀要求。讓學(xué)生在誦讀中全面感知字詞句篇的表層意思及深層含義，捕獲作品的藝術(shù)形象，領(lǐng)略作品的意味意境，體味作品的語(yǔ)言藝術(shù)，通達(dá)作品的奧妙之外，化古人之神氣為自己之神氣。
比如，在音調(diào)強(qiáng)弱方面，表示悲壯、快樂(lè)、斥責(zé)，或慷慨的文句，句子的頭部應(yīng)加強(qiáng)；表示不平、熱忱或確信的文句，句子的尾部宜加強(qiáng)；表示莊重、滿足或優(yōu)美的文句，句子的中部宜加強(qiáng)。在韻味緩急方面，含有莊重、敬畏、謹(jǐn)慎、沉郁、悲哀、仁慈、疑惑等情味的文句，宜緩讀；含有快活、確信、憤怒、驚愕、恐怖、怨恨等情味的文句，宜急讀。葉圣陶說(shuō)："這些規(guī)章，都應(yīng)含著文字所表達(dá)的意義與情感，所以依照規(guī)律吟誦，最合乎語(yǔ)言的自然。" 同時(shí)，在課堂教學(xué)中，誦讀的形式要變化多樣，可以交替使用散讀、齊讀、指名讀、分角色讀、表演讀等方式。另外，為了激發(fā)學(xué)生的誦讀激情，還可以組織誦讀比賽。通過(guò)各種形式加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生們形成敢于和樂(lè)于高聲而有感情地誦讀的風(fēng)氣和習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)誦讀。
4元多活動(dòng)，體驗(yàn)誦讀樂(lè)趣
為激發(fā)學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的熱情，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀。我們把"誦讀"和"活動(dòng)"緊密結(jié)合在一起，用豐富多彩的主題活動(dòng)讓誦讀經(jīng)典更富吸引力。為努力讓書(shū)香浸潤(rùn)校園，讓經(jīng)典滋潤(rùn)童年，讓閱讀伴隨學(xué)生成長(zhǎng)，開(kāi)展了學(xué)生們喜歡的讀書(shū)活動(dòng)。如：中華經(jīng)典書(shū)簽設(shè)計(jì)大賽、"讀書(shū)明理，成就人生"黑板報(bào)專刊展評(píng)、"童年不同樣"校園故事創(chuàng)作大賽、"徜徉書(shū)海，沐浴花香"手抄報(bào)展評(píng)、"書(shū)香妙筆"詩(shī)詞設(shè)計(jì)大賽、"腹有詩(shī)書(shū)氣自華"辯論比賽、"快樂(lè)就從書(shū)中來(lái)"課本劇自編自導(dǎo)比賽、"書(shū)香畫韻"詩(shī)畫設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng)不斷豐富著學(xué)生的精神生活，讓學(xué)生獲得了更多享受成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到了國(guó)學(xué)誦讀的樂(lè)趣。
5讓誦讀內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生氣質(zhì)
國(guó)學(xué)經(jīng)典要內(nèi)化為學(xué)生的氣質(zhì)，首先需要國(guó)學(xué)知識(shí)的不斷積累，有步驟地反復(fù)誦讀和理解感悟，即經(jīng)典誦讀活動(dòng)化的過(guò)程；其次是經(jīng)典誦讀生活化；再其次是學(xué)校和家庭共同建立學(xué)習(xí)的人文環(huán)境，形成精神氣場(chǎng)。如從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，例如選擇《弟子規(guī)》為國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課本，將《弟子規(guī)》中規(guī)范、良好的行為指導(dǎo)與現(xiàn)代要求結(jié)合進(jìn)行有益的指導(dǎo)，讓學(xué)生不感到陌生，指導(dǎo)性更強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，首先是文明禮貌方面，比以前懂事多了，對(duì)家長(zhǎng)更加孝敬了，對(duì)老師也更加尊重了，課間不文明現(xiàn)象減少了。一個(gè)孩子是否真正浸潤(rùn)領(lǐng)悟了國(guó)學(xué)經(jīng)典，最終的效果是可以從他的一言一行、舉手投足間流露出來(lái)的。將國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容適當(dāng)分成各個(gè)階段，用實(shí)際情景的模仿來(lái)讓誦讀內(nèi)容落實(shí)到行動(dòng)，內(nèi)化為氣質(zhì)，是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的過(guò)程。
總之，國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀是一門藝術(shù)。如何讓這棵滋養(yǎng)我們先人的經(jīng)典之樹(shù)開(kāi)出新的奇葩，在繼承中發(fā)展，在傳統(tǒng)中融入現(xiàn)代意識(shí)，更好地在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面作出貢獻(xiàn)，還須要我們不斷地實(shí)踐與探索。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李毓秀《弟子規(guī)》[M].
[2]賴國(guó)全《大學(xué)?中庸》 [M].
品味書(shū)香誦讀經(jīng)典范文第5篇
為期十天的培訓(xùn)，專家們從語(yǔ)言文字的運(yùn)用到標(biāo)準(zhǔn)普通話的發(fā)音，從中國(guó)古典詩(shī)詞的欣賞到聲情并茂地誦讀，從中小學(xué)經(jīng)典詩(shī)文的教學(xué)建議到解讀經(jīng)典文學(xué)及影視，從中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)典作品賞析到中華經(jīng)典與師德修養(yǎng)，每一項(xiàng)培訓(xùn)，無(wú)不體現(xiàn)出他們博大精深的專業(yè)素養(yǎng)。沉淀在我心中的精華是：《古典詩(shī)詞的鑒賞與吟誦》、《古詩(shī)詞吟唱的傳統(tǒng)繼承與新變》、《中華誦：親近經(jīng)典承續(xù)傳統(tǒng)》、《朗讀是我們終身的閱讀能力》、《讓誦讀陪伴學(xué)生成長(zhǎng)》……古典詩(shī)詞本有音韻之美，古人多以吟唱方式品賞。臺(tái)灣輔仁大學(xué)中國(guó)文學(xué)系主任孫永忠教授就國(guó)學(xué)經(jīng)典中的古詩(shī)詞吟唱的實(shí)踐介紹了臺(tái)北市蘭雅國(guó)小、東湖國(guó)小、龍山國(guó)中等十多所示范學(xué)校已經(jīng)將經(jīng)典閱讀化作較活潑的方式成功傳播。如，臺(tái)灣輔仁大學(xué)從1994年起，“祭天敬祖”大典均委請(qǐng)中文系120名大一學(xué)生吟唱《詩(shī)經(jīng)蓼莪》悠揚(yáng)素雅又不掩感恩思親之情的吟唱，每每造成典禮的最。在中小學(xué)及社會(huì)推廣活動(dòng)之外，臺(tái)灣輔仁大學(xué)、北京師范大學(xué)、江蘇師范大學(xué)、淮陰師范學(xué)院、上海大學(xué)及韓國(guó)中央、延世大學(xué)連續(xù)五年支持教育部經(jīng)典課程展演及教學(xué)。透過(guò)吟唱，得以細(xì)膩品味詩(shī)詞蘊(yùn)含的意境與美感，體會(huì)聲情合一的音樂(lè)藝術(shù)，同時(shí)努力證明“人文素養(yǎng)”不僅是課堂上推敲的知識(shí)，而是生活中相互濡染的力量。
難忘李昌集教授朗誦整篇《岳陽(yáng)樓記》，其抑揚(yáng)頓挫、起伏滌蕩的朗誦才華；難忘《論語(yǔ)》、《勸學(xué)》、《愛(ài)蓮說(shuō)》、《陋室銘》、《破陣子》等千古名篇；難忘陳洪教授的《中國(guó)古典詩(shī)詞欣賞》講座，針對(duì)于古典詩(shī)詞的文本解讀，沒(méi)想到竟然有那么多博大精深的文學(xué)造詣存在。他的整堂課意猶未盡于中國(guó)漢字的精妙所在，一個(gè)“柳”字所包含著對(duì)家園對(duì)一切的挽“留”，一個(gè)“綠”字寫活了整首詞情話意。更難忘《江城子·十年生死兩茫茫》中的“料得年年腸斷處”那一句，陳洪教授嗓音蒼涼而悠遠(yuǎn)，一首凄婉哀傷的悼亡詞，每一個(gè)音節(jié)的連接都有冷澀凝絕之感，猶如聲聲咽泣，讓人艱與呼吸，又難以逃避。經(jīng)典的詩(shī)詞就是這樣自有情景交融的和諧描繪，更有情景碰撞時(shí)的迭起，唯有真正渾然忘我走近詩(shī)人的靈魂深處，才能夠達(dá)到最終的感情投入。
二、閱讀，兒童生命成長(zhǎng)中的“喜雨”
熟悉的經(jīng)典總是會(huì)縈繞在我們的耳畔，比如，“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”吟誦杜工部的《春夜喜雨》，這春風(fēng)化雨般的語(yǔ)言讓我產(chǎn)生了象外之象、味外之旨的聯(lián)想：
閱讀，兒童生命成長(zhǎng)中的“喜雨”
“喜雨”知時(shí)節(jié)。“喜雨”解花語(yǔ)。“喜雨”潤(rùn)萬(wàn)物。
“清明前后，種瓜種豆”，“春種一粒黍，秋收萬(wàn)顆子”。作為基礎(chǔ)教育工作者，我們擔(dān)負(fù)著教孩子們讀書(shū)與給他們未來(lái)的雙重任務(wù)。閱讀，自然成為兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要“加油站”。我們要努力尋找兒童的興趣和需要所在，廣布“祥云”，力求推薦給他們的是“經(jīng)典”的“兒童化”的精神食糧。“我們必須學(xué)會(huì)甄別和擺脫，從劣質(zhì)書(shū)籍的荊棘叢中走出來(lái)，走向優(yōu)質(zhì)書(shū)籍的世界——那里是一片一望無(wú)際的參天大樹(shù)。”（曹文軒語(yǔ)）
于是，我想到了我們當(dāng)下一定要先引導(dǎo)孩子們讀好經(jīng)典課文。經(jīng)典課文，就是在教材中被公認(rèn)的在文化、文學(xué)方面成就很高，經(jīng)過(guò)歷史沉淀的具有權(quán)威性和典范性的課文。梳理蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材，二百八十余篇課文，經(jīng)典課文大致可以分為三類：傳說(shuō)故事類：《推敲》《嫦娥奔月》《螳螂捕蟬》《祁黃羊》《普羅米修斯》；古典名著類：《林沖棒打林教頭》《三打白骨精》《三顧茅廬《少年王冕《木蘭從軍》；作家作品類：季羨林的《夾竹桃》葉圣陶的《荷花》《記金華的雙龍洞》馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》實(shí)的《青藏高原一株柳》……
經(jīng)典的詩(shī)詞亦是如此。例《曉出凈慈寺送林子方》，讀詩(shī)的時(shí)候，不在乎聲音有多高，輕輕地按照平仄、按照韻腳把詩(shī)的味道讀出來(lái)；在你的朗讀之中，看到了畫面，理解了詩(shī)意；對(duì)照畫面，放聲誦讀，通過(guò)誦讀把自己的理解充分地表達(dá)出來(lái)。一首描寫西湖六月美麗景色的詩(shī)，詩(shī)人的中心立意不在暢敘友誼，或者糾纏于離愁別緒，而是通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美，曲折地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。送別詩(shī)有的寫得悲涼，有的寫得依戀，有的寫得豪爽。而楊萬(wàn)里的這首送別詩(shī)卻寫得那么愉悅。詩(shī)的韻味是豐富多彩的，需要人們細(xì)細(xì)地品讀，品味。重視朗讀、誦讀、美讀。聲情并茂地朗讀、吟誦有助于孩子領(lǐng)悟詩(shī)歌豐富深刻的內(nèi)涵和思想感情，也有助于催發(fā)他們的聯(lián)想、想象。
三、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志
——校本課程的引領(lǐng)，書(shū)香浸漫于校園，渲染到社會(huì)，落實(shí)在行動(dòng)，根植于靈魂，需要我們抓好經(jīng)典誦讀的結(jié)合點(diǎn)，不斷開(kāi)展經(jīng)典誦讀創(chuàng)新活動(dòng)。
1.與充滿濃郁文化氣息的校園環(huán)境結(jié)合。樓道墻壁、名言警句、經(jīng)典詩(shī)文、班級(jí)圖書(shū)架、“書(shū)香少年”“班級(jí)之星”、晨讀、午練、暮吟……再把國(guó)學(xué)教育納入學(xué)校文化建設(shè)核心內(nèi)容，借助國(guó)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)，讓每一名學(xué)生通過(guò)多種展示國(guó)學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“誠(chéng)實(shí)做人、踏實(shí)求學(xué)”的培養(yǎng)目標(biāo)。國(guó)學(xué)經(jīng)典是蘊(yùn)涵常理常道、教導(dǎo)人生常則常行的典范，如“百善孝為先”“己所不欲，勿施于人”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等格言，一直到今天，還是中國(guó)人做人的根本。通過(guò)誦讀《弟子規(guī)》中的“謹(jǐn)”，結(jié)合學(xué)校好習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成上下樓梯靠右走，文明走路，不擁擠打鬧，排隊(duì)做操快靜齊，借了東西及時(shí)還等習(xí)慣。
2.與豐富多彩的活動(dòng)結(jié)合。以喜聞樂(lè)見(jiàn)、趣味橫生的活動(dòng)形式讓學(xué)生直面經(jīng)典、感悟經(jīng)典。舉行“好書(shū)推介會(huì)”，形成“人人讀好書(shū)，班班飄書(shū)香”的格局。“走近詩(shī)人”探究活動(dòng)，“書(shū)香伴我行”班隊(duì)活動(dòng)，“古韻童聲”的吟誦、演唱、舞蹈、情景劇表演等，使學(xué)生在享受“與經(jīng)典為伴“的吟誦樂(lè)趣中，得到啟迪與熏陶。定期開(kāi)展“詩(shī)詞吟唱”、“詩(shī)詞繪畫”等活動(dòng)，還可以在氣候宜人的季節(jié)，安排與詩(shī)詞緊密結(jié)合的活動(dòng)，比如，四月份組織“春游踏青”詩(shī)歌活動(dòng)；五月份開(kāi)展“勞動(dòng)創(chuàng)造美”詩(shī)歌實(shí)踐活動(dòng)；九月份我為老師送首詩(shī)；“十一”我為祖國(guó)喝彩等等詩(shī)歌活動(dòng)。
3.與重點(diǎn)學(xué)科結(jié)合。開(kāi)設(shè)“大閱讀”課堂，特別是在語(yǔ)文學(xué)科中，讓經(jīng)典與識(shí)字、閱讀、表達(dá)相伴而行，并最大限度地融合到語(yǔ)文教學(xué)之中，作為語(yǔ)文教學(xué)的補(bǔ)充、拓展和延伸，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與經(jīng)典誦讀的良性互動(dòng)。如在識(shí)字中積累成語(yǔ)；在閱讀中品讀經(jīng)典；在習(xí)作中引用經(jīng)典，在課前五分鐘進(jìn)行背誦或演講等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
