高三語文總結(jié)

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高三語文總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

高三語文總結(jié)范文第1篇

一、我們的情況

我們面對的學(xué)生層次較低，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性不強，意志力薄弱。本著一切為了學(xué)生的原則，本著在進行語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，堅持語文人文性教育。語文組肯于花力氣，肯于在繁忙的工作中堅持批改作業(yè)，精選套題，能夠針對性強的進行系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，做到重點突出，善于分層次教學(xué)，側(cè)重教會學(xué)生解題的方法和技巧。

二、我們的感受和做法。

(一)我們的感受

我們的感受，用一個字概括是“累”;用兩個字描述是“疲憊”;用三個字形容是“壓力大”。我們每個人要負(fù)責(zé)個性鮮明、桀驁不馴的學(xué)的教學(xué)工作，面對我們學(xué)校這樣的學(xué)生，我們“背著”“抱著”“拖著”他們，“打著鴨子上架”，想方設(shè)法讓他們學(xué)得多點兒，記得牢點兒，掌握得更好點兒，高考多拿一點分，少給和平區(qū)拖后腿。我們盡全力朝著既定的目標(biāo)前進。

(二)我們的做法

1、和諧勤奮的備課組是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵

• 我們非常重視市、區(qū)級的教研活動，積極按時參加，教研活動不但加強了區(qū)與區(qū)之間、校與校之間、同仁之間的交流，給我們搭建了學(xué)習(xí)新進的教學(xué)理念、實用的教學(xué)方法的平臺，更是給我們提供了提升和展示我們自己的機會。我們組還很注重校本教研，秉著“三化”的原則，即“經(jīng)常化、主題化、時效化”。教研活動不僅僅局限于教研日，基本上做到了隨時隨地進行，互通有無，誰有好資料、好辦法都拿出來大家共用，誰有困難麻煩大家一起幫助解決;“主題化”就是要保證每次的教研內(nèi)容不泛泛而要有明確的指向性、針對性;“時效化”則是要把握了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，對每個階段的任務(wù)、內(nèi)容、方式通過教研活動及時進行改進和調(diào)整，以期能在最短的時間內(nèi)達到最佳的效果。我們對自己的要求是：在復(fù)習(xí)前努力做好準(zhǔn)備工作，精選資料、素材、習(xí)題。處理好課本，上好專題課，把考點分成若干個專題，講練結(jié)合。學(xué)生上交的試卷、作業(yè)要及時閱判，及時反饋，及時講評。雖然我們的壓力很大，困難很多，工作很辛苦，但在團結(jié)和諧的氛圍里工作，我們的精神還是很愉快的。

2、大力表揚激發(fā)熱情

了解學(xué)生是搞好教學(xué)的前提。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，他 們?nèi)鄙僖懔Α⑷狈ψ孕牛麄儫崆椤⒅v義氣，吃順、愛聽表揚。他們中的很多人在學(xué)習(xí)上嘗夠了失敗的苦澀，急需老師的肯定，使自尊心得到滿足。俗話說“欲加之罪何患無辭”，借用此話，欲揚之功何辭沒有?做好學(xué)生的思想工作，讓他們明確性質(zhì)，提高信心，胸中有數(shù)，積極投入。我們從他們的作文中找出一兩個好的句子，冠上他的名字，寫在黑板上，向大家展示;在測驗的試卷上，發(fā)現(xiàn)選項做得好的，寫上“好樣的”，„„在激勵性學(xué)習(xí)中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，激發(fā)了他們智慧的火花。從寫作文看，他們的熱情就漸增，有些同學(xué)經(jīng)常找同學(xué)中的好的作文片段做范文，互相借鑒。對于這些來自身邊的好文，他們感到更親切，教師激勵學(xué)生，學(xué)生相互激勵，形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛。

3、用“美麗的謊言”引導(dǎo)學(xué)習(xí)

謊言是貶義詞，但目的是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的，“美麗的謊言”就另當(dāng)別論了。由于種種原因，學(xué)生對語文課普遍不重視，缺少主動學(xué)習(xí)、鉆研的積極性，有些學(xué)生甚至把語文課當(dāng)成休息課。怎么辦?我們編了一些“美麗的謊言”。如下的話是我們常說的：①離高考的時間不多了，念念語文就能上分。

②語文上100分不難，不就折合成百分制的60多分嗎。

③語文得給其他學(xué)科背背分。

④試卷中的文言文是座金礦，挖一挖就會有驚喜。在老師的“美麗的謊言”不斷煽動下，同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的積極性普遍提高。

高三語文總結(jié)范文第2篇

一、深入研究《說明》，學(xué)習(xí)先進的經(jīng)驗，將理論與經(jīng)驗作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強調(diào)基礎(chǔ)知識，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的實踐活動能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》，每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對說明進行細(xì)致研究。在實際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點，魏自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

同時，注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些經(jīng)驗都是直接得出來的，是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過交流學(xué)習(xí)，才能對自己的教學(xué)和成長起到積極的醋精作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——交流——實踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。

二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程，是整個教學(xué)工作的重中之重和全部。

1。用好教材，注重雙基。學(xué)生總是抱怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是非常不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識和基本能力；教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達到舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變。

2。激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識點做好準(zhǔn)備。注重知識點與高考說明的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到它的重要；注重知識點之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學(xué)生“窺一斑而見全豹”。通過這些，讓學(xué)生明白知識不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中站我知識，在理解中拓展知識。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯(lián)系實際生活和感悟，就使學(xué)生得到的不僅是知識，還有使用知識的能力；不僅是課堂上的，還有生活中的……

3。突破重點，注重實效，抓好常規(guī)，注重平時積累。

高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡單重復(fù)，特別是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的知識點進行梳理和歸納。如文言文教學(xué)，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個有效的知識系統(tǒng)，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌握復(fù)習(xí)的重難點，從而有效的達到復(fù)習(xí)的目的。

對于專題專項復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實。由于語文知識點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識和錯題的分類整理，魏高考的最后沖刺夯實基礎(chǔ)。在落實上要加強課前練習(xí)，從字音字形成語標(biāo)點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合。

4。精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評課。

高三階段是專項復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時期，要將學(xué)生掌握的知識運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時試題要緊密結(jié)合考試說明。

在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學(xué)生對考試的認(rèn)識。

同時，還要講究解題策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語和得分要點，全面提高學(xué)生的階梯能力，最大限度的避免失分。對于錯誤一定要分析原因，做到借鑒和學(xué)習(xí)。也可以根據(jù)具體的提醒適當(dāng)拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。

5。做好學(xué)情分析，對癥下藥。

通過定時練習(xí)來檢查我們在教與學(xué)上的不足和暴露出來的問題，對于這些，我們要及時通過學(xué)情分析找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié)，然后有針對性的去解決問題，從而達到穩(wěn)步提高的目的。同時，更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學(xué)工作的順利進行。

三、和諧融洽的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高三教學(xué)的有效保障。

首先，良好的師生關(guān)系式整個教學(xué)環(huán)節(jié)的重點。故人所說的“教學(xué)相長”就說明了這一點，教師的“教”影響到學(xué)生的“學(xué)”，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的生成性問題也會促進教師的“教”，而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個課堂質(zhì)量。因此在教學(xué)中多站在學(xué)生的角度換位思考，多從自身反思，多與學(xué)生交流，以此來促進自己的教學(xué)。

其次，同事之間相互交流、溝通可以補自己所短；多向老教師學(xué)習(xí)可以提升自己的水平和增加教學(xué)經(jīng)驗。而學(xué)校整個大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給教師提供更大的便利，采取許多措施和提供很多的教師成長和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。這些都是我們整個教學(xué)工作順利完成的保障。

高三語文總結(jié)范文第3篇

一、認(rèn)真研究新課程改革的相關(guān)文件及最新的高考信息

隨著高考的臨近，認(rèn)真鉆研新課程改革精神和及時補充最新高考信息，尤其在最后寶貴的這段時間內(nèi)，是非常重要的。同時，還積極參加學(xué)校開展的各項政治理論學(xué)習(xí)，積極參加校本培訓(xùn)， 認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念，不斷提高自身的精神修養(yǎng)，政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。

二、積極聽取公開課，吸取良好經(jīng)驗

積極參與學(xué)校和教研組組織的各種聽課、評課活動，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，吸取他們先進的教學(xué)手段，博采眾長，提高了自己的英語教學(xué)水平。

三、大量練習(xí)促進學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固和能力的提高。

課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。從開學(xué)之初即對課本知識點認(rèn)真歸納和總結(jié)，通過練習(xí)的形式進行學(xué)習(xí)反饋。主要是各地市的模擬試卷，認(rèn)真把握教學(xué)工作中的練習(xí)環(huán)節(jié)。

四、擴大閱讀，培養(yǎng)英語能力。

課外閱讀必不可少。給學(xué)生提供了兩個網(wǎng)址：一個是21世紀(jì)報，一個是china daily。網(wǎng)站兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內(nèi)容。學(xué)生除了可以增加閱讀量還可以把一些精彩的文章當(dāng)作范文來背誦。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富和開拓了學(xué)生的視野。

五、認(rèn)真批閱學(xué)生英語作文，推薦學(xué)生優(yōu)秀作品。

本學(xué)期為近十幾個學(xué)生的英語作文進行多次單獨批閱，主要是提高他們的書面表達能力，在一定程度上鼓舞了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

六、激勵優(yōu)生，鼓勵后生

高三語文總結(jié)范文第4篇

高三上學(xué)期，是充滿了挑戰(zhàn)和艱辛的一年。作為一名高三的英語老師，認(rèn)真踏實地做好教學(xué)工作，我把大部份的時間用來學(xué)習(xí)、研究新題型和高考備考。在今年，我任教高三(17)和(12)兩個班。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、加強研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性 認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;從2008年各類試題的研究中找趨勢;開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。閱讀試題的考查全面，對中學(xué)英語教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)，加強閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。

二、制定計劃，加強復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。

根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，把復(fù)習(xí)分為三個階段。 1、夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力。

近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復(fù)習(xí)過程中，首先組織學(xué)生鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時通過不斷的語言練習(xí)，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力，收到了事半功倍的效果。平時，我要求學(xué)生每天都要做好詞匯這一關(guān)。要求學(xué)生在上個學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，進一步熟悉鞏固所學(xué)過的詞組、句型和短語，為書面表達和閱讀理解打下良好的基礎(chǔ)。

2、強化專題訓(xùn)練，回歸基礎(chǔ)。 前半個學(xué)期，主要進行專題訓(xùn)練。針對高考的主要題型分別進行解題方法和技巧的指導(dǎo)。后半學(xué)期則主要進行訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的答題方法、技巧和解題的速度。我根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。因此，我讓學(xué)生把復(fù)習(xí)的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓(xùn)練。

3、整理基礎(chǔ)知識，適當(dāng)做一些高考題。

要在高考時找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學(xué)會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題目的和命題手法。

三、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)促進備考。 注意復(fù)習(xí)課的針對性。把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上注意加強學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。

(1)堅持抓好閱讀理解。閱讀理解是高考的重頭戲，占的比重最大。因此，在平時的教學(xué)活動當(dāng)中我注重抓好這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生每天都做兩篇左右的閱讀理解文章，提高閱讀理解能力。

(2)抓好書面表達。平時針對近年高考常見的書面表達題型進行訓(xùn)練，并讓學(xué)生利用早晚讀節(jié)時間背誦范文，熟悉常見的表達方式。

(3)聽力常抓不懈。讓學(xué)生每天訓(xùn)練英語聽力。讓學(xué)生適應(yīng)高考的要求。

高三語文總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀；高效課堂案例；實效性策略

一、高三語文復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀

目前，高三語文復(fù)習(xí)中或多或少存在四個主要問題：教學(xué)內(nèi)容盲目化（脫離考點）、教學(xué)內(nèi)容超綱化（超出考點）、教學(xué)內(nèi)容煩瑣化（肢解考點）、教學(xué)內(nèi)容簡單化（矮化考點）。這些問題大大影響了復(fù)習(xí)的效率和效果。作為一名高三語文老師，每個班級語文存在的共性問題是什么，每一個學(xué)生的強項弱點在哪里，每一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)重點突出什么，應(yīng)該心中有數(shù)。共性現(xiàn)狀如下：

（一）推不動

背默不跟著走，布置的作業(yè)不能順利完成，課外不學(xué)語文。

（二）讀不懂

主要反映在閱讀部分，詩詞看不懂意思，現(xiàn)代文看不懂重點詞句，讀不懂文本的內(nèi)涵。

（三）寫不出

概括題漏掉信息，賞析題寫不完整，延伸題觀點例子兩張皮，作文缺少鮮活的內(nèi)容。

二、高三語文實效性課堂構(gòu)建案例

下面是我的高三語文復(fù)習(xí)課構(gòu)建高效課堂設(shè)計一例：

課后，語文組長給出這樣的評價：“這節(jié)課實效性很強，高三需要的就是這樣實實在在的課堂。”高三的課程內(nèi)容決定高三課程性質(zhì)。以“鑒賞古典詩歌中的人物形象”為例，我是這樣構(gòu)建高三實效性課堂的：

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

明確人物形象類別，明確答題要點，規(guī)范答案語言。

（二）巧妙合理的導(dǎo)入

由蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》導(dǎo)入，引出周瑜的形象和作者的形象，找出刻畫二者形象的語句，作者通過對周瑜的仰慕與敬佩表達了自己的壯志難酬，進而引入本節(jié)課的課題――人物形象。

（三）詩歌人物形象分類

緊扣教材，閱讀教材，明確人物形象分類：詩人自己的形象，例如，杜甫《登高》中的作者，李清照《聲聲慢》中的作者；詩人之外的形象，如《孔雀東南飛》中的焦仲卿和劉蘭芝、《琵琶行》中的琵琶女，《木蘭辭》中的花木蘭等。

（四）高考對人物形象題的考查方式（設(shè)題方式）

1.這首詩塑造了什么樣的人物形象？

2.試概括這首詩中的人物形象特點，并簡要分析。

3.結(jié)合詩句，賞析詩中某某形象。

（五）讀詩句，感知人物形象

選取高中教材中典型的詩句和人物，讓學(xué)生讀并感知一類人物形象，如讀“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，感知出一個傲岸不羈、豪放瀟灑、不慕權(quán)貴的詩人形象；讀“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，感知出一個心憂天下、憂國憂民形象的詩人形象……類似的形象共有八類，他們具有一定的典型性。

（六）如何分析詩中的人物形象

以李白《獨坐敬亭山》為例，分析詩人的形象。先大聲讀詩，再根據(jù)自己的理解，組織答案。教師當(dāng)堂點評學(xué)生的答案，肯定對的，否定錯的。接著互換角色，讓學(xué)生扮演閱卷老師，利用PPT展示三個不同答案，學(xué)生根據(jù)答案給出分值，設(shè)置這個環(huán)節(jié)的目的是為了訓(xùn)練學(xué)生的規(guī)范答題和培養(yǎng)得分意識。

（七）歸納答案要點

根據(jù)學(xué)生自己組織的答案和給出的答案，我總結(jié)了此類題答案包含三點：一是寫了誰（特征+身份）？二是分析具有某種特征的依據(jù)；三是表達了作者怎樣的感情？給出答案要點后，再做練習(xí)題鞏固。

語文課堂的駕馭能力至關(guān)重要，一節(jié)課學(xué)生獲取知識的多少完全在于老師的引導(dǎo)。語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：①大量講述；②大量訓(xùn)練；③對學(xué)生大量的不斷地否定。這種做法的弊端不僅體現(xiàn)為主賓倒置，取消學(xué)生主體參與，教師過于居高臨下。

三、高三語文復(fù)習(xí)課實效性策略

高三語文復(fù)習(xí)階段，教師首先必須具備以下三種意識：目標(biāo)意識、學(xué)生意識、效率意識。目標(biāo)意識主要指考點目標(biāo)要明確。只有明白了“考什么”，才能真正明白“怎么復(fù)習(xí)”。那么，怎么樣的復(fù)習(xí)才是“貨真價實”的、才是高效的。

（一）吃透考綱，把準(zhǔn)考脈

新一屆高三如何應(yīng)戰(zhàn)，首先要明確好復(fù)習(xí)課的兩個基本標(biāo)準(zhǔn)：所講――講授的內(nèi)容，學(xué)生一聽就懂，就明白；所教――傳授的方法，學(xué)生一學(xué)就會，就能用。

其次要明確好復(fù)習(xí)課兩個基本前提：

1.研究《考試大綱》（《考試說明》），吃透命題精神：①命題不當(dāng)，導(dǎo)致無效；②選題不精，導(dǎo)致無效。

2.研究復(fù)習(xí)規(guī)律，提高課堂教學(xué)效率：①不追求講了什么，而重視學(xué)得怎樣，復(fù)習(xí)指導(dǎo)科學(xué)化。②不追求知識系統(tǒng)，而重視答題規(guī)范，答題思路程序化。

（二）做好三個研究

首先是研究學(xué)生。通過分析試卷、個別談話、自我小結(jié)等方面考查研究學(xué)生學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生真正掌握知識與能力、思路與方法，使學(xué)生對考點知識達到“四知”的程度：已知、熟知、基知、未知。

其次研究《考試說明》。研究近三年考試大綱，看是否有題型的變化。在此基礎(chǔ)上，我們著力研究“八考”：常考、已考、重考、輕考、輪考、不考、未考、將考，弄清主干知識點、能力層級及能力點、賦分特點等情況。針對“八考”，明確復(fù)習(xí)訓(xùn)練方向、重點、時間精力投入等。再者研究題型的變與不變規(guī)律，如新課標(biāo)卷高考文言文閱讀題，近幾年變化比較明顯，考查虛詞的題取消了，出現(xiàn)文言文斷句題，再如2015年文言文第6小題考查的是古文化常識題，在閱讀人物傳記的同時也應(yīng)多關(guān)注人物訪談題型。

（三）注重實效――優(yōu)講、巧練、深評

1.優(yōu)講

我理解中的“優(yōu)”就是講解一道題歸納一類題的做題技巧。而且一道題必須講透，不能含糊其辭，讓學(xué)生摸不著頭腦。以“意象意境”題為例，這類題高考設(shè)置分值一般為6分。學(xué)生答題找準(zhǔn)三點：景（描繪畫面）、境（營造氛圍，背四字意境詞語即可）、情（作者的思想感情，注釋有提示），三個點，每個點得2分，只要學(xué)生動筆寫，至少得4分以上。高三語文復(fù)習(xí)課知識點是有章可循的，比如文言文知識貴在積累，沒有太多的方法可談，古詩詞鑒賞除了積累外，重點在理解和方法上，高分作文的寫作技巧很重要等等。

2.巧練

練是學(xué)生的行為，也是老師的行為。“巧”表現(xiàn)為訓(xùn)練題選擇的“巧”和訓(xùn)練中點撥的“巧”。短時間內(nèi)獲得高分，只能從題的分值上入手。在訓(xùn)練時，根據(jù)分值寫答案。以高考第七題文言文翻譯題為例，每小題5分，5分如何獲得？學(xué)生心里要有數(shù)，文言實詞，虛詞，句式，及句意通順各占幾分，讓分值落實到題的每一點上。堅持這樣練，學(xué)生得分高了，自然就喜歡從習(xí)題中獲得成就感。

3.深評