青少年心理咨詢

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青少年心理咨詢范文第1篇

良好的思想道德水準和深厚扎實的現代化科學知識，是人才必備的，適應社會環境的優秀心理品質也是極其重要的，社會變化日新月異，未成年人的心理也隨社會環境變化產生了許多波瀾，使得心理問題已經成為社會所關注的重要問題。社區為加強心理健康教育，幫助未成年人解決心理問題，培養未成年人健全的心理素質，既是未成年人健康成長的需要，也是培養高素質人才的重要保證。本年度，社區領導精心部署，在社區成立了心理咨詢室，力圖通過對未成年人開展心理健康教育，及時做好未成年人的心理疏導工作，全面提高未成年人的心理素質，促進未成年人生動活潑地健康發展。

二、具體目標

1、注重未成年人心理咨詢，做好未成年人心理咨詢工作。

2、重視心理咨詢室的常規建設，努力發揮心理咨詢室的作用，進一步在轄區范圍內做好宣傳、發動、普及、教育等工作。

3、重視心理咨詢室的實踐研究工作，以點帶面開展研究活動。

4、充分利用社區組織的每一次未成年人活動以加強對未成年人的心理健康教育。

三、主要工作

(一)加強社區工作人員隊伍建設，提高自身素質

1、組織社區工作人員學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理咨詢知識、方法、形式等。面向全體未成年人開展發展性、預防性的心理咨詢，采取朋友式的心靈對話，使未成年人逐步消除不良心態和心理困惑，提高心理素質。

2、繼續通過家長學校學習心理健康教育的有關內容，使家長逐步認識到對未成年人開展心理健康教育的重要性，不斷地提高家長對未成年人進行心理健康教育的素質。

(二)認真做好未成年人心理咨詢工作。

1、加強心理咨詢室的常規建設，做好未成年人心理咨詢工作，并能有所側重地進行跟蹤調查，建立心理檔案。

2、對轄區范圍內的未成年人進行心理咨詢知識講座。

四、具體工作

1、做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作。

2、舉辦家庭教育與未成年人的心理健康教育講座。

青少年心理咨詢范文第2篇

>> 薩提亞家庭治療模式在青少年心理健康工作中的應用 繪畫治療技術在青少年心理輔導中的優勢 家庭治療在學校心理輔導中的應用研究 現實療法在青少年心理咨詢與輔導中的應用 青少年學習障礙的家庭治療 系統家庭治療在中小學心理咨詢中的應用 系統家庭治療技術在心理課堂教學中的應用 系統家庭治療在高校心理咨詢中的應用 在青少年心理咨詢中開展哀傷輔導的嘗試 評述系統式家庭治療在引導“問題少年”方面的應用 青少年網絡成癮家庭治療效果評價 世界優秀心理電影在青少年心理健康教育中的發掘和應用 青少年抑郁癥發病因素與家庭治療的研究 沙盤治療在青少年心理咨詢中的療效分析 健康行為理論在青少年安全研究中的應用 目標設置理論在青少年乒乓球訓練中的應用研究 社會學習理論在青少年道德形成中的應用研究 淺談個性化訓練理論在青少年體育運動訓練中的應用 淺析心理訓練在青少年運動競賽中賽前的應用 論電影療法在青少年心理健康教育中的應用 常見問題解答 當前所在位置：l.

[2]莫妮卡·麥戈德里克著.成長中的家庭（第三版）[M].高雋，等，譯.北京：世界圖書出版公司，2007.

[3]高劉寶慈，等.個人工作與家庭治療（第一版）[M].香港：香港中文大學出版社，1997.

[4]郭念鋒.國家職業資格培訓教程——心理咨詢師（基礎理論）[M].北京：民族出版社，2010.

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[10]李丹黎，張衛，李董平，王艷輝.父母行為控制、心理控制與青少年早期攻擊和社會退縮的關系[J].心理發展與教育，2012，3（28）.

青少年心理咨詢范文第3篇

[關鍵詞]圖書館　服務創新　青少年　心理援助

[分類號]G252

1　引　言

隨著中國特色社會主義建設和改革進程的不斷深入，社會結構和價值取向日趨多元化，社會心理也日益復雜、多樣和失衡。青少年正處于身心發展的不穩定階段，思想尚未成熟，社會、學校及家庭處處顯現的競爭、壓力和負面影響，很容易在學習、生活和人際交往等方面給其帶來種種困惑和障礙。北京師范大學2009年所做的課題研究發現，在過去的一二十年里，我國青少年的心理健康水平并未隨著經濟的高速增長而提高，而是隨著負面社會問題的增多而明顯下滑。其中，部分消極的心理特征如焦慮、敵對、抑郁等逐漸增多，部分積極的心理特征如自尊水平卻在逐漸下降。因此，全社會同心協力關注和重視青少年心理健康已顯得尤為重要和緊迫。本文試圖從分析圖書館的社會責任、行業優勢出發，以業內部分圖書館開展心理健康特色服務的實踐以及無錫市圖書館建設未成年人心理健康活動中心為例，探索圖書館開展青少年心理援助服務的內容與形式，供同行借鑒與商榷。

2　圖書館開展青少年心理援助的社會責任與行業優勢

2.1　圖書館的社會責任

社會責任往往理解為是一個組織對社會應負的責任，通常指組織承擔的高于組織自己目標的社會義務，以一種有利于社會的方式進行經營和管理。當代中國正處于特殊的社會轉型期，經濟體制和結構的巨大變革，深刻影響和改變著我國傳統的社會結構和社會心理，社會矛盾也日益顯化。針對這一現實，中央提出了構建社會主義和諧社會的宏偉構想，旨在重塑社會秩序。而建設和諧社會關鍵在人。青少年是祖國的未來，民族的希望。他們的心理健康及思想道德狀況，直接關系到國家的前途與命運。圖書館是公益性文化教育機構，也是青少年的第二課堂，在加強青少年思想道德建設過程中有著其他事業不可替代的特殊作用，因而有義務和使命關注和拯救青少年的心理健康。

2.2　圖書館的行業優勢

開展青少年心理援助，圖書館具有得天獨厚的功能優勢。作為公益性的社會文化教育機構，圖書館通過提供自身特有的資源和環境而成為人們從兒童期到成人期成功轉變的一支重要力量，不僅能引導青少年逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，還能在寓教于樂中幫助其學會自我學習、自我管理，進而實現自我認知與自我完善，從而養成良好的心理品質。

培根也讀過：讀書能陶冶個性。不僅如此，讀書還可以鏟除一切心理上的障礙。圖書館是人類文明成果集散地，其豐富、系統的專業收藏是青少年實施心理健康教育的寶貴資源。圖書館還常年開展各類富有特色的讀書活動，也有助于青少年盡早養成積極、進取的人生態度和健康人格。同時，圖書館作為公共文化設施無條件向社會開放，其完備的設施，舒適的環境和書香氣息融合成一種特有的人文氛圍，本身就具有教化作用，青少年身處其中不由自主地受到文化洗禮和熏陶，能讓心靈得以放松和慰籍。此外，圖書館作為社會文化活動中心，其擁有的豐富的社會合作資源也是開展青少年心理援助服務強有力的支撐。

3　圖書館界的服務實踐

關注青少年思想道德建設歷來是各級各類圖書館的工作重點。近年來，隨著“以人為本”服務理念的深入人心，圖書館界在服務內涵的拓展、服務功能的延伸等方面，創新層出不窮。筆者通過網絡搜索，發現有不少圖書館已在嘗試開展心理援助服務，主要有以下幾種形式：

3.1　建立專門的心理咨詢服務機構或服務點

荊州市圖書館與該市社會心理學會聯合成立心理咨詢與輔導中心，每周六、日開展兒童及青少年心理咨詢服務。廣東省立中山圖書館成立心理咨詢點，對有心理困擾的孩子進行指導、勸解和幫助。此外，廈門市少兒圖書館、深圳少兒圖書館，連云港市少兒圖書館、南山圖書館、吳江市圖書館等也都設有專門的心理咨詢室開展青少年心理咨詢服務。

3.2　開展青少年心理咨詢活動

成都圖書館每周日下午都舉辦免費的“陽光讀友會”心理咨詢沙龍活動，由一群熱心公益盼專家、學者、心理咨詢義工組成員為家長孩子免費提供心理咨詢。上海楊浦區少兒圖書館的“心語空間”以及廣東東莞圖書館。萬江圖書館的“親子心理沙龍”，為孩子及家長提供心理咨詢服務。此外，廣州，寧波等市網書館也先后開展過大型、系列的青少年心理咨詢現場活動。

3.3　開展心理健康宣傳活動

近年來，隨著公共圖書館延伸服務的不斷拓展。公益講座逐漸成為各地的服務品牌。不少圖書館都舉辦過心理健康類專題講座，普及大眾心理健康知識，如溫州圖書館的“高考成功心理學”，武漢圖書館的“青少年的心理與成長”，深圳、重慶、大連、遼陽等市圖書館也都舉辦過類似的講座活動。

雖然上述圖書館已在探索和實踐心理援助服務，但總體來說；圖書館界開展此類服務還不普遍，內容與形式比較單一，大都還僅局限于講座，展覽等宣傳活動，真正開展心理咨詢和其他實質性援助服務的還不多，且活動的特色與品牌意識尚不明顯，服務水平與社會效果還有待提高。

4　無錫市圖書館建設未成年人心理健康活動中心的實踐

4.1　背景與目的

無錫市圖書館(以下簡稱錫圖)有著近百年的歷史，深厚的底蘊和良好的傳承使之成為長三角地區富有特色的城市公共圖書館。2004年中央下發《關于進一步加強未成年人思想道德建設的若干意見》，引起社會強烈反響。錫圖充分認識到自身的行業優勢及社會責任，抓住契機，創意成立無錫市未成年人心理健康活動中心，以期通過整合社會資源，創新活動載體，有效提高全社會對未成年人心理健康的關注度，增強未成年人認識自我、調控自我以及自我管理能力，促進未成年人心理健康發展。

4.2初步嘗試

構建網上服務平臺。錫圖在完善創意后，形成了較為完備的文字方案，在上報主管部門爭取支持的同時，先期開始嘗試，于2004年10月創立無錫市未成年人心理健康咨詢平臺(次年10月改為“無錫市未成年人心理健康咨詢網”，網址：省略)為，業內首家專為未成年人服務的心理咨詢網站。該網站由“成長心曲”、“家校園地”、“專家咨詢”等欄目組成，聘請了衛生，教育等領域的十多位專家，為未成年人提供全方位信息導航及心理咨詢服務。網站訪問量至今已達88萬余人次，文章閱讀量逾240萬人次。其中“專家咨詢”專欄更是受到未成年人及其家長喜愛，求助對象除無錫外，已遠涉內蒙、河北、浙江、廣東、四川、上海、北京等地。2005年中央文明委領導來視察時充

分肯定了該館的這一創舉。

4.3 政府助力開展各種活動

成立未成年人心里健康活動中心。在網上咨詢平臺成功運作一年的基礎上，錫圖又通過多途徑呼吁，引起市委市府高度重視，于次年10月在錫圖隆重舉行了無錫市未成年人心理健康活動中心(以下簡稱活動中心)揭牌儀式，標志著由政府主辦、圖書館承辦、聯合社會力量共同搭建的公益性未成年人心理援助服務平臺正式成立。錫圖高度重視，傾注大量精力，不斷創新形式，拓展服務內涵，開展了一系列豐富多彩的特色活動：

?開設未成年人心理健康沙龍。每月一次的活動都有一個主題，主題提前預告，如“明明白白孩子心”、“青少年閱讀習慣培養”等，邀請1―2名專家主持。因規模小、針對性強，又能與專家交流互動，深受家長和未成年人的喜愛。

?舉辦未成年人心理健康專題報告、講座。先后邀請了李子勛、許金聲、徐光興、盧家楣等業內著名專家舉辦“如何處理親子關系”、“成長心事，快樂溝通”等心理輔導專場，邀請臺灣著名專家林昆輝作“如何培養快樂兒童”主題報告，由本地專家輪流主持專題講座，在普及心理健康知識同時，有效提高了全社會對青少年心理健康問題的關注度。

?開展大型現場咨詢活動。每年利用世界精神衛生日、圖書館服務宣傳周以及節慶假日開展大型現場咨詢活動，地點選在圖書館或市民廣場或社區或學校，每次都能吸引眾多的未成年人及其家長參與，社會效果明顯。

?組織寒暑期系列活動。結合學生寒暑假期長、在圖書館活動時間長的特點，充分發揮自身資源優勢，精心設計“走進你的心靈，關注你的成長”、“同享知識，共建和諧”等大型主題系列活動，通過特色沙龍、主題展覽、專題講座、模擬法庭、親子活動、體驗夏(冬)令營等形式，豐富中小學生的假期生活，增強其認識自我、調控自我、承受挫折和適應環境的綜合能力。

?開展社會調查，編制心理健康宣傳手冊。2006年在對該市部分中小學生進行社會調查的基礎上，形成了《無錫市中小學生心理健康狀況抽樣調查報告》，為近幾年更有針對性地開展工作提供了較為客觀的依據。2007年編制了《無錫市中小學生心理健康知識手冊》，向無錫市中小學生免費發放。2010年又在著手開展專題性的社會調查，為下階段工作重心調整提供參考。

4.4　延伸服務

主動把關愛送到最需要的人群和場所。從2005年始，錫圖先后啟動了未成年人心理健康咨詢進學校、進社區、進農村系列活動，在未成年人相對集中的學校、社區及特殊機構先后設立了13家心理輔導站，將心理咨詢、講座、團體輔導等活動主動送到未成年人身邊。其中，在蠡湖中學(工讀學校)、聾啞學校、市流浪兒童救助保護中心等輔導站，更是針對弱勢孩子的特殊心理需求，開展個性化的服務。只要對方需要，活動中心隨時安排專家、志愿者前往為學生、流浪孩童進行心理疏導和矯治，定期跟蹤和反饋。2008年活動中心-又啟動了0-6歲嬰幼兒心理保健計劃，與全市幼兒園及部分早教機構合作，開展嬰幼兒家長心理健康知識普及和心理保健意識培養，從而實現了該市各年齡段未成年人心理健康知識普及的全覆蓋。

4.5　夯實基礎

精心打造服務品牌。活動中心的良性運作與創新，得到了政府和社會各界的認可。2007、2010兩年，未成年人心理健康系列活動連續兩次被評為該市未成年人思想道德建設十大品牌，2008年被江蘇省文化廳評為公共圖書館優秀服務成果一等獎。2009年初，政府加大投入，在圖書館內辟出200平米空間，根據未成年人特點和需求設立了圖書角、多功能團體活動室、個案咨詢室、沙盤室以及音樂放松室。一個功能齊全、設施先進的未成年人心理健康活動基地構建完成。活動中心的實體化建設為最大限度發揮社會奠定了基礎。基地啟用后，開通96111未成年人心理咨詢熱線，為公眾免費提供咨詢和預約服務。增設周末“公益咨詢日”活動，為預約家庭安排一對一心理咨詢。今年5月，在首屆無錫市未成年人心理健康服務月期間，“太陽花開”心理輔導站品牌正式啟用。

活動中心自成立以來，已開展各類活動250余場次，受眾達3.5萬人次，成為無錫地區一大文化服務品牌，在加強和改進該市未成年人思想道德建設、構建和諧社會中發揮了積極作用：一是為全市未成年人提供了一個開放、專業、公益的社會化服務平臺和活動基地；二是幫助未成年人逐步培養良好的心理素質，排除成長煩惱；三是引導全社會關注未成年人身心和諧發展，積極營造良好社會氛圍。在市相關部門配合下，一個以活動中心為中樞，學校、社區、特殊機構為節點的心理援助網絡正在逐漸形成。

5　圖書館開展青少年心理援助服務的若干建議

5.1　以地區需求、館藏資源及社會資源調研為前提

圖書館開展心理援助服務，首先應了解本地區或本館服務醫域內的讀者需求。錫圖在2001年就已嘗試開展少兒心理咨詢服務，在了解讀者需求同時也積累了經驗。2004年項目啟動之初又對全市未成年人心理狀況進行了調研，掌握一手資料以了解潛在的社會需求，同時對本館館藏及活動資源進行盤點。由于有單獨建制的少兒圖書館與錫圖在同一建筑里，因而有少兒借閱室、活動室、電子閱覽室以及多功能室，有豐富的藏書以及開展各類少兒活動的經驗。此外，還對該市精神衛生領域的專業隊伍以及教育、司法、新聞等領域眾多社會資源進行調研、摸底，以確保有充足的社會資源可調用來一起開展心理援助服務。

5.2　高點定位，爭取政府支持

青少年心理問題近年來受到社會各界普遍重視。有條件開展心理援助服務的圖書館，應盡可能成立專門服務機構，若能冠以全市性的名稱則更好。圖書館可單獨也可聯合其他專業機構共同主辦或承辦。錫圖于2004年上報項目方案，在成功運作網上平臺基礎上，又通過政協提案、社情民意等多途徑呼吁，引起市委領導高度重視，于2005年10月正式掛牌成立。高點定位的好處是容易爭取到政府支持。有了政府的支持，活動中心的硬件建設、隊伍建設、運行維護和活動組織都有了保證，而且有政府機構的宏觀指導和協調，活動的可持續性、社會的參與度與關注度以及社會影響力都會有明顯的提升。

5.3　整合社會力量，組織服務團隊

前文已分析過圖書館開展青少年心理援助服務具有功能、環境和資源等多方面優勢，但也有明顯的劣勢，那就是缺少具有心理咨詢資質的專業人才。因此，除了加強自身人才的培養與引進外，還應整合社會力量，吸納有愛心、有經驗的專業人士組成志愿服務團隊，是圖書館開展公益心理援助服務的人才保障。錫圖自2004年網上平臺建贏時就聘請了10多位專家作為特約咨詢員，以后又陸續招募、吸納了大量有愛心、有熱情的專業志愿者，至今已近70余人，另有10個以心理咨詢所為主的志愿團隊。同時，錫圖也非常重視團隊建設，經常舉辦學習沙龍，邀請業內著名專家米錫

上專業督導課，為團隊成員提供交流及成長平臺，不斷增強團隊凝聚力和隊員歸屬感。除此之外，錫圖還加強與市精神衛生中心、學校、法院等機構的聯合，在活動的設計和進行中盡可能尋求合作，以追求活動效益的最大化。

5.4　主動向學校、社區及弱勢群體延伸服務

圖書館是青少年除學校外的第二課堂，但由于青少年最主要的生活和學習場所還是在學校與家庭，因此，圖書館除了利用周末、節假日在陣地上開展各類活動外，平時還應主動把活動送進學校、社區，送劍有需要的青少年人群集聚地。錫圖除了在一些有特殊需要的學校、社區、機構建立心理輔導站外，還與教育局聯合共同開展一些主題活動，讓全市所有的中小學、幼兒園都納入到活動中心的服務范圍內。寒暑假前，及時到社區了解其轄區內青少年假期社會活動的計劃與發排，主動配合設計有針對性的主題活動或團體活動，以豐富少年在家門口的假期生活。除未成年人外，圖書館還可以向更多的社會弱勢人群提供心理援助服務，充分體現圖書館對弱勢人群的人文關懷和心靈呵護。

5.5　與圖書館活動緊密結合，富有圖書館特色

圖書館畢竟不同于專業的醫療機構和咨詢所，開展心理咨詢服務的內容與形式應充分考慮自身的行業優勢和本館特色，盡可能揚長避短，量力而行。如組織心理健康、心理調節類專題書目推薦、專架陳列或專門閱覽區，組織專題讀書沙龍、讀書活動分享閱讀心得和體會，開辦主題夏令營，開設團體輔導課或專題講座等，是大部分圖書館都可開展的活動。有條件的圖書館還可色好幾一些更具專業性、針對性的心理援助特色服務，如心理測試、心理咨詢等，以滿足青少年身心健康發展的深層要求。條件較弱的圖上館，也可通過櫥窗宣傳和專題館藏的有序組織，來建立適合青少年朋友的心理自助輔導模式，倡導閱讀療法。

5.6　注重服務效果，樹立品牌意識

圖書館開展心理援助服務是一項專業性較強的特殊活動，需要在充分調研的基礎上精心策劃和認真組織實施。活動效果的好壞直接關系到活動的成敗和項目的可持續性。因而在心理援助服務的全過程應隨時做好各類檔案的登記與積累，認真做好每次活動、每個案例的跟蹤與反饋，及時了解和掌握活動效果，修正服務目標與進度。同時，還應樹立服務的品牌意識，把為青少年提供心理援助服務作為一項關注青少年思想道德建設的大事要事來抓，作為一項圖書館為民辦的新事實事來做，在取得服務效果的前提下，加大社會宣傳，擴大社會影響，逐漸把它打造成在地域內或行業內具有一定知名度和影響力的服務品牌。

青少年心理咨詢范文第4篇

【關鍵詞】青少年心理 特殊家庭 心理問題 心理健康教育

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0093-01

隨著社會整體環境的變革，來自方方面面的各種競爭與壓力越來越多，對青少年的心理健康地產生了越來越多的影響，青少年的心理健康問題日益凸顯。當代青少年心理普遍存在以下特點：缺乏理想和信念，學習目的不明確；有上進心，卻不能專心學習；獨立意識強，不愿受約束，對家庭和學校的教育有對抗心理；心理早熟，有一定的是非觀念，但自控能力差；逆反心理重，不接受壓制和說教，渴望向他人傾訴，但很難得到心理上的幫助等。此外，來自離異、單親、特困家庭的孩子以及長期與父母分離的留守兒童的心理健康狀況更加令人擔憂，更需要社會、家庭、學校的共同關注與幫助。

一 特殊家庭成長起來的青少年存在的心理問題

1.離異家庭

據調查，73.5%的離異家庭的孩子心理不夠健康，具體表現為：自卑、敏感、抑郁、憎恨。

2.留守兒童

“留守兒童”比較突出的心理問題主要有：敵對情緒明顯，存在一定程度的孤僻、偏激、易產生敵對等不良心理問題；人際關系敏感，往往不愿跟其他同學一起參加活動，喜歡獨來獨往；厭學情緒普遍，由于生活在特殊的家庭環境中，很多學生在學習方面存在厭學心理。

3.特困家庭

由于現代社會競爭日趨激烈，受行為方式、價值觀念等因素變化的影響，人們的心理問題普遍增多。特困生的心理問題更加突出：自卑和無望感加劇，自卑與自尊的雙重性格，身心疾病突出。對自身狀況的客觀認識，使他們懂得只有發奮才能改變自身的處境，但難以解決的現實問題又時刻在困擾著他們，使他們長時期處于緊張和焦慮狀態。

二 校園心理健康教育存在的問題

1.“墻上的”心理健康教育課

很多學校只是在上級要求必須開設心理健康教育課的前提下將心理健康教育課列于課表之中，但僅是剛開始上一段時間，不久就將心理課的時間讓給了數理化等科目。

2.“講座式”的心理健康教育課

有部分學校意識到了心理健康教育課的重要性，但他們更看重心理健康教育的實效性。如在考試前開設心理講座。談應試心理，目的是為了提高學生的成績。也有的學校給學生講一些心理健康方面的知識，然后搞個競賽就結束了。

3.“班會式”的心理健康教育課

很多學生不清楚班會課的思想教育和心理健康教育之間的關系，認為教師在班會上講的有關心理方面的知識或進行一些談話活動就是心理健康教育，出現這種現象的主要原因是做心理教育工作的大多是學校的德育工作者或者班主任。

4.“醫務室”的心理咨詢

部分學校設立了心理咨詢室，但心理咨詢室和醫務室是在一個房間，并讓校醫做心理咨詢工作。一方面，校醫在心理健康教育方面是否專業是個問題；另一方面，將心理咨詢室和醫務室設在一個房間，會讓學生認為進行心理咨詢就是“有病”，使得學生在心理狀況出現問題時采取何種應對策略產生困擾。

心理健康教育出現偏差的原因有：缺乏專業性，缺乏長期性，缺乏針對性，缺乏全面性。

三 有效開展校園心理健康教育的措施

1.明確心理健康教育的重要性

學校領導和老師特別是相關教育部門都應該明確心理健康教育的獨立實體地位，必須聘用心理學專業的人才擔任心理課教師并設立專門的心理咨詢機構。要使心理健康教育真正落到實處，相關教育部門還必須立足現實制定政策，同時成立相應的督察小組隨時檢查，讓學校在執行政策的過程中無空隙可鉆。只有在政策上得到保障，心理健康教育工作才能順利有效地長期進行下去。

2.采用多種形式開展心理健康教育

首先，學生應該學習心理知識。從長遠來看，它有利于學生知識結構的完善，也有利于學生自身心理素質的發展。其次，提高心理健康教育的針對性。力求依據學生的心理發展特點及其關注的心理問題，提供相應的心理幫扶。最后，采用不同形式開展心理健康教育。如設立專欄、心理咨詢專線等，讓學生在遇到心理困惑時，能夠采取個人隱私得到保密的形式進行傾訴、得到幫助。

3.針對特殊家庭背景予以特別關注

首先，完善家庭教育。建立良好的家校聯系，幫助他們搭建能夠暢通交流的橋梁，加強父母與子女的溝通。培養良好的親情關系是家庭教育的重中之重。其次，加強學校教育，提高教師素質。作為學校應該加強對教師的素質培訓，使教師成為孩子心目中心理健康的表率，引導孩子身心健康發展。再次，加強和完善社會制度，充分發揮社會教育職能。擁有一個良好的社會環境是個體心理健康成長的必要條件，因此，社會有必要給予特殊家庭的學生更多的關愛，有效地彌補家庭教育對其關懷的不足。最后，提高自我調控能力。自我調控能力的大小對青少年心理健康發展起著重要的作用，為了使特殊家庭學生健康發展，必須培養他們的自我調控能力。

讓學校、家庭、社會聯手，共同關注校園心理健康教育，守護青少年心理健康。

參考文獻

青少年心理咨詢范文第5篇

[文章編號]：1002-2139（2013）-9--01

1.青少年宮概述

1.1青少年宮教育的性質

青少年宮，顧名思義就是以青少年為主要教育對象的社會教育機構，是學校教育的一種補充。作為系統化、科學化、制度化的一種校外教育方式，青少年宮不僅是我國教育體系的一個重要領域，也是我國教育事業的不可缺少的一部分。

“青少年宮教育的主要服務對象是中小學生，是全體少年兒童，它所實施的教育是基本知識、基本技能技巧的培養，是基本能力、基本素質的培養，是為少年兒童將來成為各方面人才打牢基礎。”

1.2青少年宮教育的特點

青少年宮教育以其公益性、思想性、趣味性、科學性而突出，教育出發點是廣大青少年的興趣愛好，在整個社會的大背景下通過實踐體驗進行各類校外體驗教育。

作為獨立、系統性、制度化的教育體系，青少年宮具有自身的特點：機構設置上有了相當的數量和規模，并形成自己的模式；制定了獨具特色的活動規則；形成了自己的高素質教師隊伍和管理人員；形成了相應的培養目標和活動內容；形成了相應的管理運行機制。

1.3青少年宮心理教育的意義

青少年宮因其不同于一般的家庭和學校教育的特點，對青少年的心理教育有著獨特的意義。重視趣味性、科學性的青少年宮的心理教育重視少年兒童的個性發展，豐富多樣的教育活動內容給青少年提供了一個自由發展的天地，既是中小學生尋找自信的去處，也是青少年結交志同道合的朋友的好地方，有利于培養與發展其社交能力，更是青少年生理心理全面發展的大課堂，有利于培養其健康心理與完整人格。

2.青少年心理教育的特點

2.1青少年的心理特點

處于生理和心理雙重過渡的青少年，在各方面都還處于半成熟狀態，其心理狀態介于兒童與成人之間。青少年的心理一方面帶有兒童期的依賴性、幼稚性；另一方面他們的獨立意識、自覺意識、集體意識以及道德意識都明顯增強起來。因此，他們的心理特點具有兩重性。

心理上看，由于社會認識的豐富，青少年自我意識逐漸發展起來，思維的結合性向辯證邏輯思維發展，情緒具有兩極性，情感具有曲折性，同時他們還面臨著生理和性成熟帶來的新需要與社會地位之間的矛盾、性成熟意識增強與心理、道德上準備不足的矛盾、新的獨立性需要與社會地位的矛盾、新的獨立性需要與心理成熟水平的矛盾這四種矛盾。

2.2青少年心理教育的任務

青少年作為過渡期，其心理教育顯得尤為重要，其教育任務也具有自己的特點。青少年的教育任務主要包括以下幾點：

1、積極關注他們的心理波動。青少年是一個心理動蕩的時期，如果心理波動不好好掌握極容易走向極端，從而影響青少年身心健康。

2、幫助他們體驗到學習的樂趣。青少年的叛逆是他們開始對學校學習產生一種抵觸情緒，這就要求心理教育必須引導他們體驗學習的樂趣，從內在克服學習的叛逆感。

3、幫助他們尋找到交流的真諦。青少年是一個既渴望獨立又渴望交流的時期，幫助青少年學會交流領悟交流才能幫助他們塑造完整人格。

4、培養心理保健的意識。青少年是一個心理逐漸成形的時期，培養他們的心理保健意識對他們以后的心理健康發展與心理自我開導具有重要的意義。

5、優化他們的心理素質。心理素質作為心理教育的一個方面對青少年的意義重大，不僅有利于心理健康發展，更有利于潛能的可持續發揮。

6、開發青少年的心理潛能。青少年是一個待開發的時期，心理教育不僅要重視表面存在的心理問題，也要重視青少年的心理潛能，促進其潛能的開發。

3.青少年宮心理教育的策略探析

根據以上關于青少年心理的分析和對青少年心理教育任務的解讀，可以得出以下幾點策略建議：

3.1適時舉行心理健康講座及趣味心理游戲

適當的聘請相關心理學或教育學專家進行心理健康講座，普及心理健康的相關知識，也可以開展相關的主題講座，如“感恩的心”等，設置趣味的心理游戲，培養孩子們心理保健的意識。

3.2設立心理咨詢室，開展經常性心理咨詢輔導

青少年宮還可以增設心理咨詢室，對青少年的心理問題進行心理咨詢輔導，并鼓勵青少年經常性的進行心理咨詢。

3.3開設心理健康輔導課

在青少年宮的日常課程中，增設心理健康課，將心理健康作為一門專門課程進行普及，不僅可以使學生們意識到它的重要性，也可以讓青少年更加科學的對待心理健康問題。

3.4建立一支專業素質的心理教育的教師隊伍

擴充青少年宮教師隊伍，增加具有專業素質的心理輔導老師，這樣不僅可以增強心理教育的權威性，更能增加其科學性。

3.5其他特色工作

（1）組成心理輔導中心組，加強研討的力度，認真參加區組織的各項活動。

（2）創建學校心理輔導網站。

（3）加強與家長的合作