數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)工作

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數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)工作范文第1篇

該系統(tǒng)由鉆井工程設(shè)計(jì)典型案例信息管理子系統(tǒng)、鉆井工程輔助設(shè)計(jì)模板子系統(tǒng)、鉆井工程輔助設(shè)計(jì)計(jì)算系統(tǒng)、鉆井工程設(shè)計(jì)輔導(dǎo)與教學(xué)子系統(tǒng)和鉆井工程輔助設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)等幾大部分組成（圖1），每一部分的功能概述如下。（1）設(shè)計(jì)文檔管理與查閱子系統(tǒng)。系統(tǒng)主要用于對(duì)鉆井工程課程設(shè)計(jì)管理文件、制度要求和各種規(guī)范的數(shù)據(jù)庫(kù)管理、維護(hù)，并方便學(xué)生及時(shí)查閱。另外，該子系統(tǒng)也提供了鉆井工程設(shè)計(jì)書(shū)案例和鉆井工程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的RFT文檔顯示，使學(xué)生能夠了解鉆井工程設(shè)計(jì)書(shū)與設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的書(shū)寫(xiě)格式與規(guī)范，以及設(shè)計(jì)書(shū)的內(nèi)容與流程，以方便學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中能夠及時(shí)掌握設(shè)計(jì)書(shū)和設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)書(shū)寫(xiě)的流程、格式和各種規(guī)范要求，最終形成合格的設(shè)計(jì)文檔。（2）鉆井工程典型設(shè)計(jì)案例管理與查閱子系統(tǒng)。為了使學(xué)生能夠從各種典型的設(shè)計(jì)案例中學(xué)習(xí)得到進(jìn)行鉆井工程各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)、方法、流程，工程設(shè)計(jì)書(shū)書(shū)寫(xiě)的格式、要求與規(guī)范。系統(tǒng)從產(chǎn)學(xué)研合作單位的油田設(shè)計(jì)院獲取了十余份鉆井工程設(shè)計(jì)書(shū)，采用信息管理系統(tǒng)的方法將這些設(shè)計(jì)書(shū)中的內(nèi)容全部錄入到數(shù)據(jù)庫(kù)中，進(jìn)行日常的管理與維護(hù)。按任務(wù)進(jìn)行逐一的分解，使得學(xué)生在做每一部分的設(shè)計(jì)時(shí)，能夠及時(shí)閱讀了解各部分設(shè)計(jì)的內(nèi)容和流程，結(jié)合各種資料，采用邊學(xué)習(xí)、邊設(shè)計(jì)的方法來(lái)順利地完成相關(guān)的任務(wù)。（3）鉆井工程輔助設(shè)計(jì)模板管理與使用子系統(tǒng)。本文在參閱大量工程設(shè)計(jì)書(shū)案例的基礎(chǔ)上，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法進(jìn)行層層分解，并綜合形成了一整套鉆井工程設(shè)計(jì)書(shū)模板。學(xué)生可以參照這些模板來(lái)展開(kāi)相關(guān)的設(shè)計(jì)工作。既規(guī)范了學(xué)生的設(shè)計(jì)，又啟發(fā)、引導(dǎo)了學(xué)生在通適化的設(shè)計(jì)邏輯與步驟下，通過(guò)系統(tǒng)給予的各種提示信息來(lái)逐步完成相關(guān)的設(shè)計(jì)。（4）鉆井工程輔助設(shè)計(jì)與計(jì)算子系統(tǒng)。在鉆井工程設(shè)計(jì)過(guò)程中，涉及大量繁雜的工程設(shè)計(jì)計(jì)算，許多計(jì)算過(guò)程需要進(jìn)行循環(huán)迭代和優(yōu)化搜索操作，依靠計(jì)算器根本無(wú)法完成。以往由于缺少設(shè)計(jì)信息和數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)庫(kù)管理，導(dǎo)致學(xué)生在使用工程設(shè)計(jì)軟件的過(guò)程中，需要重復(fù)輸入大量的數(shù)據(jù)。而且由于缺乏規(guī)范化的管理，低級(jí)錯(cuò)誤層出不窮，工作效率十分低下。鑒于此，本系統(tǒng)提供了一個(gè)能夠?qū)ｉT(mén)進(jìn)行各種鉆井工程計(jì)算的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)，通過(guò)規(guī)范化的輸入，將各種基礎(chǔ)數(shù)據(jù)按照任務(wù)的要求逐一輸入到數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行統(tǒng)一的管理維護(hù)。由于實(shí)現(xiàn)了鉆井工程數(shù)據(jù)的信息化管理，所有數(shù)據(jù)只需輸入一次。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，本系統(tǒng)能夠自動(dòng)調(diào)用相應(yīng)的數(shù)據(jù)來(lái)幫助學(xué)生完成各種工程設(shè)計(jì)與計(jì)算。（5）鉆井工程設(shè)計(jì)輔助教學(xué)與管理子系統(tǒng)。在鉆井工程設(shè)計(jì)模板和鉆井工程設(shè)計(jì)計(jì)算模塊中，針對(duì)可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，本系統(tǒng)都提供了詳細(xì)的解決方案，以便引導(dǎo)學(xué)生按步驟完成相關(guān)的設(shè)計(jì)。（6）鉆井工程課程設(shè)計(jì)輔助教學(xué)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)。為了順利地完成以上各項(xiàng)工作，本文將各種信息通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)，利用信息管理系統(tǒng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)高效的管理與維護(hù)。該數(shù)據(jù)庫(kù)主要由以下3大部分組成：①基礎(chǔ)數(shù)據(jù)子庫(kù)，包括油田、區(qū)塊、工具類(lèi)型、工具名稱(chēng)、鉆頭類(lèi)型、鉆頭廠家、學(xué)生資料等基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)資料的管理、維護(hù)與使用；②典型工程設(shè)計(jì)案例數(shù)據(jù)子庫(kù)，用于保存鉆進(jìn)工程典型案例設(shè)計(jì)書(shū)中的所有信息；③鉆井工程課程設(shè)計(jì)結(jié)果數(shù)據(jù)庫(kù)，根據(jù)鉆井工程設(shè)計(jì)模板和流程的要求，本系統(tǒng)將設(shè)計(jì)過(guò)程中的所有結(jié)果信息以數(shù)據(jù)庫(kù)的形式進(jìn)行保存，以方便學(xué)生的設(shè)計(jì)，并在每個(gè)環(huán)節(jié)的考核過(guò)程中實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)化的管理，加強(qiáng)考核的科學(xué)性和有效性。

二、鉆井工程典型設(shè)計(jì)案例檢索系統(tǒng)簡(jiǎn)介

為了能夠使學(xué)生從各種典型設(shè)計(jì)案例中學(xué)習(xí)得到進(jìn)行鉆井工程設(shè)計(jì)的方法，本文開(kāi)發(fā)了一個(gè)鉆井工程典型設(shè)計(jì)案例檢索子系統(tǒng)，該系統(tǒng)的具體組成參見(jiàn)圖2。該檢索系統(tǒng)包括了從一口井的地質(zhì)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)下達(dá)到鉆井完鉆，及鉆井工程進(jìn)度與技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)等各項(xiàng)具體的設(shè)計(jì)內(nèi)容，可以將一口井完整的鉆井工程設(shè)計(jì)書(shū)錄入到本系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行日常的管理、維護(hù)，并能隨時(shí)進(jìn)行調(diào)入顯示與查閱。圖3是該子系統(tǒng)項(xiàng)目檢索入口應(yīng)用程序主窗口，在檢索某口井的設(shè)計(jì)資料進(jìn)行閱讀顯示之前，首先要選擇相應(yīng)的井號(hào)。圖4是一口井地質(zhì)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)檢索窗口應(yīng)用實(shí)例。為了方便學(xué)生對(duì)資料的檢索，本系統(tǒng)充分發(fā)揮了Windows系統(tǒng)的功能，實(shí)現(xiàn)了MDI多窗口文檔管理，圖5就是MDI多窗口文檔管理應(yīng)用實(shí)例。另外，本系統(tǒng)在每個(gè)窗口中都帶有“檢索”命令按鈕。該按鈕就是在需要檢索其他井資料的時(shí)候，方便地彈出圖3窗口，并在選擇結(jié)束后自動(dòng)調(diào)用相應(yīng)井號(hào)數(shù)據(jù)進(jìn)行顯示。

三、鉆井工程設(shè)計(jì)模板系統(tǒng)簡(jiǎn)介

該子系統(tǒng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生按照任務(wù)分解要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)逐一完成相關(guān)的設(shè)計(jì)任務(wù)，圖6是該子系統(tǒng)的功能菜單項(xiàng)組成。鉆井工程課程設(shè)計(jì)時(shí)間為兩周，要求學(xué)生每天利用《鉆井工程輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)》來(lái)完成相關(guān)的設(shè)計(jì)，并錄入到數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行保存，以便教師審閱、考核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開(kāi)展針對(duì)性的輔導(dǎo)。每一天的任務(wù)分解結(jié)果如表1所示。學(xué)生第一次進(jìn)入課程設(shè)計(jì)輔導(dǎo)教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，計(jì)算機(jī)從十余個(gè)工程設(shè)計(jì)案例中隨機(jī)確定其中的一個(gè)案例為設(shè)計(jì)模板，并自動(dòng)生成一個(gè)設(shè)計(jì)系數(shù)。要求學(xué)生將案例的地質(zhì)設(shè)計(jì)書(shū)和地質(zhì)分層中涉及的垂深全部乘上該系數(shù)，手動(dòng)修改后作為該生設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

四、設(shè)計(jì)使用效果

我校石油工程專(zhuān)業(yè)2010級(jí)所有學(xué)生在該輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)的引導(dǎo)下，順利完成了鉆井工程課程設(shè)計(jì)任務(wù)。使用表明，該系統(tǒng)具有如下大優(yōu)點(diǎn)。（1）該系統(tǒng)提供了多個(gè)鉆井工程設(shè)計(jì)案例，可供學(xué)生隨時(shí)檢索、調(diào)閱與學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠從中了解設(shè)計(jì)的內(nèi)容、方法與設(shè)計(jì)思路，并以這些案例為模板，標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范地完成鉆井工程各環(huán)節(jié)的課程設(shè)計(jì)。（2）任務(wù)明確、針對(duì)性強(qiáng)、效率高。由于實(shí)現(xiàn)了任務(wù)的模塊化分解和層次化設(shè)計(jì)，可以在輔助系統(tǒng)的引導(dǎo)下逐步完成課程設(shè)計(jì)工作，每一步要做的工作，如何做，系統(tǒng)都能夠非常明確地給予提示與指導(dǎo)。學(xué)生的任務(wù)就是在系統(tǒng)所提供的設(shè)計(jì)指導(dǎo)下，收集數(shù)據(jù)并以統(tǒng)一的方式錄入到數(shù)據(jù)庫(kù)中。例如，圖7就是噴射鉆井?dāng)?shù)據(jù)錄入管理應(yīng)用實(shí)例。而每一步的設(shè)計(jì)，系統(tǒng)都能夠給予詳細(xì)的提示，讓學(xué)生明白設(shè)計(jì)的原理和過(guò)程。圖7噴射鉆井設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的整理、錄入與維護(hù)本系統(tǒng)既是一個(gè)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)，同時(shí)又是一個(gè)較為完整的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。本系統(tǒng)將熟悉了解設(shè)計(jì)流程、明確設(shè)計(jì)原理和方法、規(guī)范設(shè)計(jì)語(yǔ)言與行文方式放在首要的位置，強(qiáng)調(diào)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的實(shí)訓(xùn)與培養(yǎng)。例如，圖8為如何確定噴射鉆井最大和最小流量的應(yīng)用實(shí)例。該系統(tǒng)通過(guò)精心的規(guī)劃設(shè)計(jì)，不僅能夠使學(xué)生知道如何做，又能及時(shí)提供信息使學(xué)生明白哪些是固定的知識(shí)，哪些又是靈活的知識(shí)，哪些需要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的資料來(lái)確定等，使學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)態(tài)的工程設(shè)計(jì)和計(jì)算過(guò)程中，能夠及時(shí)獲得設(shè)計(jì)所需的相關(guān)知識(shí)、方法和原理，將一個(gè)繁雜、晦澀的設(shè)計(jì)過(guò)程演化成為一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而大大提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和設(shè)計(jì)的能動(dòng)性，解決了以往普遍存在的畏難情緒，推動(dòng)了學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，結(jié)合自己的設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)完成相關(guān)的設(shè)計(jì)任務(wù)。（3）課題選擇多樣性、設(shè)計(jì)完整度高。本系統(tǒng)使學(xué)生第一次進(jìn)入課程設(shè)計(jì)時(shí)，能夠自動(dòng)地從十余個(gè)工程設(shè)計(jì)案例中隨機(jī)地確定其中的一個(gè)案例為設(shè)計(jì)模板，并提供一個(gè)設(shè)計(jì)系數(shù)，將案例的地質(zhì)設(shè)計(jì)書(shū)和地質(zhì)分層中涉及的垂深數(shù)據(jù)統(tǒng)一乘上該系數(shù)，作為該生設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。同時(shí)，本系統(tǒng)也采用了地層孔隙壓力和破例壓力多案例選擇，并以案例數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)輔之以隨機(jī)波動(dòng)量的方法，形成每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)所需的壓力剖面，使得每一個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)參數(shù)均不相同，從源頭上有效地杜絕了學(xué)生的抄襲現(xiàn)象。因此，盡管設(shè)計(jì)模板可以相同，但設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)參數(shù)各不相同，設(shè)計(jì)結(jié)果也各有差異。由于所有的設(shè)計(jì)結(jié)果都保存到數(shù)據(jù)庫(kù)中，計(jì)算機(jī)能夠很方便地利用每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)自動(dòng)完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)，通過(guò)比較學(xué)生設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)之間的差異，可以有效地判別評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)情況。利用所提供的鉆井工程輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)，極大地降低了學(xué)生手動(dòng)計(jì)算的工作量。能夠?qū)W(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的采集、整理、錄入與維護(hù)，設(shè)計(jì)原理、步驟和方法的了解，設(shè)計(jì)結(jié)果的整理和規(guī)范文本的形成上。使得原來(lái)需要一天、甚至數(shù)天的設(shè)計(jì)內(nèi)容，只要通過(guò)點(diǎn)擊幾個(gè)屏幕按鈕就可以完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的時(shí)效性得到了極大的提高。利用本輔助系統(tǒng)，使得學(xué)生能夠在兩周的時(shí)間內(nèi)順利完成整個(gè)鉆井工程的設(shè)計(jì)工作。由于設(shè)計(jì)過(guò)程又是一個(gè)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的過(guò)程，學(xué)生的能動(dòng)性得到了極大的激發(fā)，滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)工作的信心和成就感的訴求，這是以往進(jìn)行鉆井工程課程設(shè)計(jì)無(wú)法做到的。設(shè)計(jì)結(jié)束后，學(xué)生們都能夠及時(shí)地上交完整的鉆井工程設(shè)計(jì)書(shū)。（4）避免繁雜的計(jì)算，降低設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)的工作量。本系統(tǒng)提供的鉆井?dāng)?shù)據(jù)信息管理子系統(tǒng)和模塊化工程計(jì)算工具，極大地方便了學(xué)生使用。使學(xué)生能夠從數(shù)據(jù)資料整理和手工計(jì)算中解脫出來(lái)，將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到資料的綜合利用和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)上。由于采用了個(gè)性化的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，許多問(wèn)題在學(xué)生與計(jì)算機(jī)交互過(guò)程中得到解決，工程計(jì)算已成為達(dá)到設(shè)計(jì)目的的手段，而不是設(shè)計(jì)過(guò)程中一種枯燥繁重的勞動(dòng)，計(jì)算過(guò)程顯得十分輕松、快捷。采用本輔助系統(tǒng)也提高了解決問(wèn)題的時(shí)效性，極大地減輕了教師的輔導(dǎo)工作量。（5）易于實(shí)現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)督與控制。由于實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)資料和過(guò)程參數(shù)的數(shù)據(jù)庫(kù)管理，使教師能夠及時(shí)了解每一位學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度、設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，督促學(xué)生認(rèn)真完成每天的設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生的整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程能夠?qū)崿F(xiàn)透明的跟蹤管理，從而保證每位學(xué)生設(shè)計(jì)的質(zhì)量。（6）易于實(shí)現(xiàn)成績(jī)的評(píng)價(jià)。為了能夠盡可能客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果，本系統(tǒng)研制開(kāi)發(fā)了一個(gè)工程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。該系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行逐一分析并評(píng)價(jià)，給每一位學(xué)生的設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行逐一的成績(jī)?cè)u(píng)定，圖9就是該系統(tǒng)的運(yùn)行界面窗口實(shí)例。系統(tǒng)可以對(duì)圖9左邊的每一張學(xué)生設(shè)計(jì)結(jié)果數(shù)據(jù)庫(kù)表進(jìn)行及時(shí)的匯總、評(píng)判，例如選中圖9左邊的“S_DIRECTIONALWELL”數(shù)據(jù)庫(kù)表之后，單擊窗口中部最上邊的“庫(kù)表讀入”按鈕，就可以將所有學(xué)生的定向井基礎(chǔ)數(shù)據(jù)匯總在右邊的數(shù)據(jù)庫(kù)窗口中動(dòng)態(tài)顯示，并且在右邊的成績(jī)?cè)u(píng)定欄輸入相應(yīng)的評(píng)定結(jié)果。按一定權(quán)重和統(tǒng)計(jì)方式逐一匯總每一項(xiàng)評(píng)定結(jié)果，就可以確定該生在利用該輔助系統(tǒng)進(jìn)行鉆井課程設(shè)計(jì)所取得的成績(jī)。由于數(shù)據(jù)庫(kù)能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)所涉及的中間數(shù)據(jù)和設(shè)計(jì)結(jié)果都保存下來(lái)，因此能夠利用該系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)作出全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。在評(píng)定過(guò)程中還可以不顯示相關(guān)的學(xué)生信息，能夠最大化地實(shí)現(xiàn)教師評(píng)定的客觀公正性。由于這些操作都是在計(jì)算機(jī)上完成的，操作起來(lái)十分快捷、規(guī)范，極大地減少了教師評(píng)閱的日常工作量。當(dāng)然，本系統(tǒng)不能夠代替學(xué)生完成所有的課程設(shè)計(jì)任務(wù)，為此，在利用該系統(tǒng)完成鉆井工程計(jì)算機(jī)化設(shè)計(jì)的同時(shí)，還要求學(xué)生按照計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)結(jié)果手工撰寫(xiě)鉆井工程課程設(shè)計(jì)書(shū)和鉆井工程課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)各一份。將設(shè)計(jì)書(shū)成績(jī)、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)成績(jī)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)成績(jī)和平時(shí)成績(jī)按一定權(quán)重匯總，作為學(xué)生本次設(shè)計(jì)的最終成績(jī)。

五、結(jié)論與建議

數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)工作范文第2篇

本課程被定位為專(zhuān)業(yè)核心課程。.NET職業(yè)崗位主要分為兩類(lèi)，一類(lèi)是使用C#開(kāi)發(fā)WINFORM程序，另外一類(lèi)是使用開(kāi)發(fā)的WEB應(yīng)用程序，本課程的職業(yè)技能涵蓋了最關(guān)鍵的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，本課程中學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)安全機(jī)制同樣適用于后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課程。所以本課程是軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè).NET開(kāi)發(fā)方向的專(zhuān)業(yè)核心能力和崗位專(zhuān)用能力培養(yǎng)課程，是校企合作開(kāi)發(fā)的基于C#WinForm管理信息系統(tǒng)工作過(guò)程的課程。并且本課程在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、自學(xué)能力和抗壓能力，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)、合作意識(shí)和溝通意識(shí)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，監(jiān)督并要求學(xué)生能夠不斷反省自己、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起到支撐作用。為后續(xù)課程和從事軟件開(kāi)發(fā)工作打下良好的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候還要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，學(xué)習(xí)能力也比較弱，與普通高校學(xué)生的學(xué)術(shù)性智能相比，我們的學(xué)生傾向于“動(dòng)作性智能”。我們應(yīng)將課程設(shè)計(jì)為情景化教學(xué)，學(xué)習(xí)過(guò)程模擬工作過(guò)程以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。綜合以上分析，本課程的性質(zhì)是軟件技術(shù)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程，是校企合作開(kāi)發(fā)的基于數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、應(yīng)用工作過(guò)程的課程。

2課程設(shè)計(jì)理念與思路

考慮到高職院校的辦學(xué)理念，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的人次培養(yǎng)目標(biāo)，本課程的設(shè)計(jì)理念是：（1）校企合作開(kāi)發(fā)課程；（2）適應(yīng)學(xué)生智能特點(diǎn)；（3）基于行動(dòng)導(dǎo)向培養(yǎng)職業(yè)能力；（4）以學(xué)生為主體，重視終身學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。明確了課程的設(shè)計(jì)理念后，還要有一個(gè)合理的執(zhí)行路徑：我們先來(lái)選取課程內(nèi)容，首先進(jìn)行典型工作任務(wù)描述，分為三個(gè)模塊，分別是數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)、應(yīng)用和安全管理。在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)工作模塊中，分為數(shù)據(jù)庫(kù)的需求分析、數(shù)據(jù)庫(kù)的概念設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)的邏輯設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)的物理設(shè)計(jì)。在數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用工作中，分為兩個(gè)：程序設(shè)計(jì)員或者數(shù)據(jù)庫(kù)管理員使用結(jié)構(gòu)化查詢(xún)語(yǔ)言（ISOSQL）編寫(xiě)存儲(chǔ)過(guò)程；根據(jù)用戶(hù)的需求，方便、及時(shí)和準(zhǔn)確地從數(shù)據(jù)庫(kù)中獲得所需的信息。在數(shù)據(jù)庫(kù)安全管理中，分為安裝和升級(jí)服務(wù)器、登記數(shù)據(jù)庫(kù)的用戶(hù)、維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性、制定數(shù)據(jù)庫(kù)備份計(jì)劃、數(shù)據(jù)庫(kù)信息進(jìn)行恢復(fù)。轉(zhuǎn)換到學(xué)習(xí)領(lǐng)域，經(jīng)過(guò)篩選，我們選取了教務(wù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)作為項(xiàng)目的載體。在組織和安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，按照《教務(wù)管理數(shù)據(jù)庫(kù)》的整個(gè)生存周期的順序進(jìn)行，特別將數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)認(rèn)知、概念設(shè)計(jì)和邏輯設(shè)計(jì)的這些理論學(xué)習(xí)融入到了需求分析階段。最后，為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行整合，也為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、分析解決問(wèn)題的能力，還安排了30課時(shí)的綜合實(shí)訓(xùn)。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，以小組為單位，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體、以項(xiàng)目為導(dǎo)向,劃分成5個(gè)環(huán)節(jié)：項(xiàng)目展示：教師項(xiàng)目任務(wù)書(shū)和參考資料，介紹項(xiàng)目?jī)?nèi)容和實(shí)施步驟，使學(xué)生帶著明確的目標(biāo)學(xué)習(xí)。課堂實(shí)踐：突出學(xué)生為主體，嘗試完成項(xiàng)目，匯總這一過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀文檔的能力、自學(xué)能力以及自省的能力。重難點(diǎn)講解：學(xué)生就匯總的問(wèn)題與教師交流，教師將重點(diǎn)難點(diǎn)分析、演示。項(xiàng)目匯演：各個(gè)項(xiàng)目組分別匯報(bào)課堂實(shí)踐成果，接受專(zhuān)任教師、實(shí)踐指導(dǎo)教師和其他同學(xué)的檢驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的項(xiàng)目掌控能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。總結(jié)提高：教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇見(jiàn)的問(wèn)題，給出指導(dǎo)性解決方案，布置拓展任務(wù)。

3教學(xué)方法和手段

采用“教學(xué)做用一體化”的教學(xué)模式，將理論與實(shí)踐緊密融合。教師規(guī)劃、準(zhǔn)備、主導(dǎo)整個(gè)學(xué)習(xí)流程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，則是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在做項(xiàng)目的過(guò)程中能夠主動(dòng)搭建知識(shí)體系，并參與真實(shí)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)。做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采取了相應(yīng)的教學(xué)方法。考核評(píng)價(jià)方式分為過(guò)程性考核和終結(jié)性考核。最終分?jǐn)?shù)得出之后，還會(huì)選擇成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)參與真實(shí)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)工作。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4教學(xué)條件

本課程組教師與企業(yè)專(zhuān)家共同編寫(xiě)了課程標(biāo)準(zhǔn)、單元設(shè)計(jì)、任務(wù)指導(dǎo)書(shū)等教學(xué)資料，并錄制了大量的課堂視頻、操作演示視頻、微課。在不同的教學(xué)階段，也配備的不同的教學(xué)環(huán)境，基礎(chǔ)項(xiàng)目階段，在一體化教師和實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，方便教師演示和學(xué)生練習(xí)，而在真實(shí)項(xiàng)目階段，則在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，讓學(xué)生融入到仿真工作環(huán)境中，進(jìn)一步鍛煉職業(yè)素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)課堂這個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境則貫穿全部教學(xué)階段，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以自主學(xué)習(xí)。而本課程的課程網(wǎng)站，按照項(xiàng)目整合了學(xué)習(xí)資源，針對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目，都提供了資料、作業(yè)習(xí)題、操作視頻和在線(xiàn)測(cè)試功能。還突出互動(dòng)性，教師可以設(shè)置學(xué)習(xí)限制，比如測(cè)試通過(guò)了項(xiàng)目1，才能進(jìn)行項(xiàng)目2的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，此外還有學(xué)習(xí)論壇、項(xiàng)目答疑等模塊。

5課程特色

數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)工作范文第3篇

根據(jù)齊魯網(wǎng)及山東傳媒職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生崗位調(diào)研結(jié)果，我校畢業(yè)生在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方面適應(yīng)的崗位主要有網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面設(shè)計(jì)、前端網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)、后臺(tái)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)等。

網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面設(shè)計(jì)：主要應(yīng)用Photoshop、Illustrator等圖片處理和圖形設(shè)計(jì)工具;

前端網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)：主要應(yīng)用Dreamweaver、Notepad++、Editplus等網(wǎng)頁(yè)編碼工具;

后臺(tái)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)：主要應(yīng)用Mysql數(shù)據(jù)庫(kù)、PHP動(dòng)態(tài)頁(yè)面開(kāi)發(fā)工具等。

這些工作崗位要求學(xué)生熟悉整個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的工作流程，具備所需的基本知識(shí)和操作技能，同時(shí)還要有良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)精神，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求。為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，圍繞實(shí)際的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的工作過(guò)程，對(duì)《網(wǎng)頁(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》課程進(jìn)行改革和開(kāi)發(fā)。

二、課程設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)依據(jù)

設(shè)計(jì)原則：以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;以職業(yè)崗位任務(wù)為導(dǎo)向，組織教學(xué)內(nèi)容;以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，突出職業(yè)能力培養(yǎng);以項(xiàng)目為載體，訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位能力和自學(xué)能力。

設(shè)計(jì)依據(jù)：本課程以真實(shí)完整的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)項(xiàng)目為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以網(wǎng)站技術(shù)人員的崗位工作任務(wù)為依據(jù)，設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)工作任務(wù)，以這些工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。教師帶領(lǐng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房完成網(wǎng)站項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生以小組為單位開(kāi)展工作任務(wù)。

三、根據(jù)崗位能力要求和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，確定課程培養(yǎng)目標(biāo)

1.崗位能力目標(biāo)

（1）網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面設(shè)計(jì)：要求學(xué)生能對(duì)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃及功能設(shè)計(jì)、能利用ps等工具設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面效果圖;

（2）前端網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)：能將網(wǎng)頁(yè)效果圖重構(gòu)為HTML網(wǎng)頁(yè)、能為網(wǎng)頁(yè)添加常用的js特效;

（3）后臺(tái)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)：能進(jìn)行網(wǎng)站后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì);能對(duì)常用的動(dòng)態(tài)頁(yè)面功能模塊進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

2.職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)

完成具體工作項(xiàng)目，要求學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和查閱資料。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索資源，首先通過(guò)模仿然后舉一反三，自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題;完成整個(gè)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工作項(xiàng)目，要求學(xué)生具備良好的職業(yè)道德，能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成工作任務(wù)，重在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和愛(ài)崗敬業(yè)精神。

四、根據(jù)工作流程，基于工作任務(wù)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境

1.設(shè)計(jì)思路

網(wǎng)站開(kāi)發(fā)實(shí)際工作任務(wù)主要包括網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)站前端設(shè)計(jì)、網(wǎng)站后臺(tái)開(kāi)發(fā)、運(yùn)營(yíng)與維護(hù)。網(wǎng)站開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)為設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，即網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)網(wǎng)站前端設(shè)計(jì)網(wǎng)站后臺(tái)開(kāi)發(fā)。遵循實(shí)際網(wǎng)站開(kāi)發(fā)流程，本課程主要針對(duì)這一階段設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一個(gè)實(shí)際的網(wǎng)站。

2.學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

遵循網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工作流程，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為載體，把本課程設(shè)計(jì)成以下五大學(xué)習(xí)情境：（1）網(wǎng)站的整體規(guī)劃設(shè)計(jì);（2）網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn);（3）網(wǎng)頁(yè)特效設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn);（4）網(wǎng)站后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì);（5）網(wǎng)站后臺(tái)功能設(shè)計(jì)。

3.學(xué)習(xí)子情境設(shè)計(jì)

對(duì)應(yīng)工作流程和能力目標(biāo)，每一個(gè)情境又以工作任務(wù)為載體細(xì)分為若干個(gè)子情境，即學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)子情境要與整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)際工作過(guò)程相結(jié)合，與每個(gè)工作階段的能力目標(biāo)相對(duì)應(yīng)。下面以第二大情境――網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)為例，進(jìn)行基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)子情境設(shè)計(jì)與實(shí)施。

學(xué)習(xí)情境二：XX網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

子情境設(shè)計(jì)及主要工作任務(wù)：

（1）網(wǎng)頁(yè)版面設(shè)計(jì)：規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面內(nèi)容版塊;繪制頁(yè)面布局線(xiàn)框圖;

（2）網(wǎng)頁(yè)素材的搜索及制作：根據(jù)網(wǎng)站主題和風(fēng)格，利用網(wǎng)絡(luò)搜索，或利用工具軟件制作網(wǎng)頁(yè)素材;

（3）網(wǎng)頁(yè)效果圖設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)：利用ps完成網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)psd效果圖;

（4）HTML網(wǎng)頁(yè)重構(gòu)：根據(jù)psd網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)圖編寫(xiě)html網(wǎng)頁(yè)代碼。

4.考核評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

考核方法：本課程的考核包括平時(shí)過(guò)程考核和期末結(jié)果考核，兩者各占一定比例。

考核對(duì)象：包括小組團(tuán)隊(duì)考核和個(gè)人表現(xiàn)考核，且側(cè)重于團(tuán)隊(duì)的考核，著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。過(guò)程考核除了考核團(tuán)隊(duì)協(xié)作以外，還要對(duì)學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)情況進(jìn)行考核，根據(jù)小組分工、工作量和完成質(zhì)量等對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行考核。

數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)工作范文第4篇

 

1校企合作開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程概述

 

1.1校企合作開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程意義

 

校企合作開(kāi)發(fā)課程是新形勢(shì)下高校與企業(yè)之間緊密聯(lián)系，推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)業(yè)化和增強(qiáng)高校學(xué)生畢業(yè)后崗位能力的有效方式。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是更新速度快、能力與素質(zhì)要求高的行業(yè)，在企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的環(huán)境下，人才的能力與素質(zhì)要求越來(lái)越高，企業(yè)與高校合作開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程能夠定向招聘人才，減少員工的二次培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)零距離。此外，高校所開(kāi)發(fā)的新知識(shí)、新技術(shù)對(duì)于企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展具有非常好的幫助作用。高校在與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中能夠及時(shí)通過(guò)企業(yè)獲取市場(chǎng)需求信息，針對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行科研和學(xué)生教育的培養(yǎng)，促進(jìn)高校資源轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益。

 

1.2校企合作開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程問(wèn)題

 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有很強(qiáng)的技術(shù)性和連貫性，并且技術(shù)更新速度相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)要快很多。高校在現(xiàn)有教育資源的基礎(chǔ)上，按照學(xué)科體系進(jìn)行教育，往往會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)的問(wèn)題。企業(yè)與高校合作局形式化現(xiàn)象普遍存在，在高校與企業(yè)合作中僅僅局限于學(xué)生畢業(yè)后的招聘，而沒(méi)有將企業(yè)研發(fā)課題與高校進(jìn)行系統(tǒng)的合作，高校知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際利益的效果較弱。校企合作平臺(tái)沒(méi)有發(fā)揮出其真正的效能，高校學(xué)生無(wú)法獲取企業(yè)設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)實(shí)際需求，不能具有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，企業(yè)也無(wú)法從平臺(tái)上獲得對(duì)于企業(yè)發(fā)展有效的設(shè)計(jì)方案。

 

1.3校企合作開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程方法

 

校企合作開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程要做到課程內(nèi)容連貫性強(qiáng)、課程與實(shí)際緊密關(guān)聯(lián)、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)內(nèi)容可用性強(qiáng)。高校與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，要以由淺入深為原則，具有連貫性的課程內(nèi)容便于學(xué)生深刻掌握知識(shí)內(nèi)容，利用校企合作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校學(xué)生之間的互動(dòng)交流，學(xué)生明確未來(lái)發(fā)展方向，具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)技術(shù)內(nèi)容，當(dāng)完成某一門(mén)課程可通過(guò)校企平臺(tái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，其數(shù)據(jù)要以企業(yè)項(xiàng)目實(shí)際參數(shù)為學(xué)習(xí)對(duì)象，企業(yè)提出任務(wù)目標(biāo)，高校做出任務(wù)分析和分解，并逐步完成，通過(guò)實(shí)際過(guò)程演練，讓學(xué)生掌握技術(shù)要點(diǎn)。高校課程實(shí)施后，企業(yè)通過(guò)學(xué)生所設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)出的項(xiàng)目成果的實(shí)用性、易用性和可用性進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)。

 

2校企合作開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)設(shè)計(jì)

 

2.1設(shè)計(jì)思路

 

校企合作開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)是以互聯(lián)網(wǎng)為通信方式，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)之間課程內(nèi)容的相互銜接。平臺(tái)分為兩大部分，一部分為高校用戶(hù)登錄應(yīng)用，另一部分為企業(yè)用戶(hù)登錄應(yīng)用。高校用戶(hù)登錄可通過(guò)平臺(tái)獲取企業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目需求，了解項(xiàng)目的相關(guān)數(shù)據(jù)與參數(shù)。高校教師通過(guò)企業(yè)需求項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目分析與分解，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分層次教學(xué)。企業(yè)用戶(hù)登錄系統(tǒng)后可企業(yè)所需設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目，并能夠通過(guò)學(xué)生所設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行選取與評(píng)價(jià)，獲得可用內(nèi)容。校企合作開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)應(yīng)用流程。

 

2.2設(shè)計(jì)工具介紹

 

本文所設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)是以系統(tǒng)采用.net平臺(tái)，VisualStudio,net開(kāi)發(fā)環(huán)境，.netFramework基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和SQLServer數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)體系，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)進(jìn)行模塊化程序設(shè)計(jì)。

 

2.3功能模塊設(shè)計(jì)

 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)根據(jù)企業(yè)與高校的需要和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，模塊可分為系統(tǒng)登錄模塊、項(xiàng)目模塊、課程模塊。

 

系統(tǒng)登錄模塊：用戶(hù)要登錄系統(tǒng)，必須經(jīng)過(guò)身份驗(yàn)證才能登錄成功。根據(jù)用戶(hù)注冊(cè)身份，可以自動(dòng)識(shí)別用戶(hù)是企業(yè)用戶(hù)還是高校用戶(hù)，針對(duì)用戶(hù)屬性跳轉(zhuǎn)到對(duì)應(yīng)界面。用戶(hù)登錄模塊，需要用戶(hù)名和密碼，與相應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)表中的員工名稱(chēng)和密碼一致才可以，如果用戶(hù)的信息輸入正確無(wú)誤，則用戶(hù)就可以成功登錄，并將登錄信息記錄到日志中;如果用戶(hù)所輸入的用戶(hù)名或者密碼出現(xiàn)錯(cuò)誤，則會(huì)為用戶(hù)提供錯(cuò)誤信息，提示用戶(hù)輸入有誤。本模塊中，還設(shè)計(jì)有一個(gè)功能，就是在用戶(hù)名和密碼輸入正確的情況下，用戶(hù)所錄入的信息會(huì)自動(dòng)保存在系統(tǒng)用戶(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)中，當(dāng)同一IP地址訪(fǎng)問(wèn)系統(tǒng)時(shí)，數(shù)據(jù)庫(kù)會(huì)對(duì)用戶(hù)做出判斷，用戶(hù)在不清理IE緩存的情況下，系統(tǒng)將自動(dòng)跳轉(zhuǎn)進(jìn)入系統(tǒng)，而無(wú)需用戶(hù)二次輸入用戶(hù)名和密碼。

 

項(xiàng)目管理模塊：項(xiàng)目管理模塊中分為企業(yè)項(xiàng)目、項(xiàng)目課程分解、項(xiàng)目教學(xué)和項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。企業(yè)通過(guò)平臺(tái)企業(yè)所需內(nèi)容，在學(xué)生完成的項(xiàng)目成果中選擇優(yōu)秀的作品應(yīng)用于企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中。教師通過(guò)項(xiàng)目平臺(tái)將企業(yè)的項(xiàng)目進(jìn)行分析，并分解成為階段性教學(xué)課程。學(xué)生通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將設(shè)計(jì)靈感融入在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中，將最終的學(xué)習(xí)成果變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

 

課程模塊：課程模塊是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程主要包括：網(wǎng)絡(luò)組建項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、Web應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)、RedHat應(yīng)用基礎(chǔ)、Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、多媒體技術(shù)、WindowsServer操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)信息安全、LAMP架構(gòu)與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、腳本語(yǔ)言與動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)(Linux)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用等。企業(yè)項(xiàng)目往往需要多種課程綜合運(yùn)用才能夠?qū)崿F(xiàn)。因此，教師在項(xiàng)目分解中，應(yīng)與學(xué)生真實(shí)水平為中心，由淺入深進(jìn)行教學(xué)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中融入自己的思維，輔助學(xué)生發(fā)揮出高水平的創(chuàng)造力。

 

2.4數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

 

數(shù)據(jù)庫(kù)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的重要組成部分，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，數(shù)據(jù)庫(kù)可以理解為數(shù)據(jù)的集合，屬于數(shù)據(jù)組織的范疇。對(duì)于存儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)，都是根據(jù)一定的結(jié)構(gòu)來(lái)組織的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)選用SQLServer2010作為基礎(chǔ)管理軟件按照網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)需求劃分出用戶(hù)信息表、課程信息表、課程分類(lèi)信息表、項(xiàng)目信息表、項(xiàng)目評(píng)價(jià)信息表等。

 

3結(jié)語(yǔ)

數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)工作范文第5篇

關(guān)鍵詞：C/S結(jié)構(gòu)；ODBC；SQL Server；遠(yuǎn)程視圖；連接

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311.132 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044(2008)28-0018-02

The Development of C/S Structure Database System Based on VFP 6.0

WANG Ping-shui

(College of Information Engineering, Anhui University of Finance & Economics, Bengbu 233041, China)

Abstract: With the rapid development and increasing popularization of the computer network technology, C/S system has been widely used. To develop C/S structure Database system conveniently, fundamental principle about C/S structure database system was researched, and the method of developing C/S Structure database system based on VFP 6.0 was briefly introduced. It was turned out that the method was correct and effective.

Key words: C/S structure; ODBC; SQL server; remote view; connection

目前廣泛流行的數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)工具很多，如DELPHI、VB、PB等，用它們開(kāi)發(fā)基于C/S 模式的應(yīng)用系統(tǒng)較方便，但卻很少見(jiàn)到用Visual FoxPro (VFP)開(kāi)發(fā)的C/S 系統(tǒng)。本文就來(lái)談?wù)動(dòng)肰isual FoxPro 6.0開(kāi)發(fā)C/S 結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的方法和經(jīng)驗(yàn)，與讀者共享。

1 建立數(shù)據(jù)庫(kù)及ODBC數(shù)據(jù)源

C/S結(jié)構(gòu)最大的優(yōu)點(diǎn)就是將工作合理分配于服務(wù)器與工作站以便讓它們同時(shí)發(fā)揮所長(zhǎng)，C/S結(jié)構(gòu)包括三個(gè)重要的部分：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器及前端應(yīng)用程序。我們可以采用Visual FoxPro、SQL Server 2000、Windows NT Server相結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)。SQL SERVER是微軟的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，可以安裝在專(zhuān)門(mén)的NT數(shù)據(jù)SERVER上，也有個(gè)人版可以安裝在Windows 2000或Windows XP上，它的功能主要有：數(shù)據(jù)庫(kù)的管理和維護(hù)、用戶(hù)/安全管理、數(shù)據(jù)的/轉(zhuǎn)換等。我們首先需在SQL Server上建立所需的數(shù)據(jù)庫(kù)，如：Mydata，并創(chuàng)建所需要的表，如Mytable等。在SQL Server上的數(shù)據(jù)庫(kù)建完之后，我們可以為剛才創(chuàng)建的數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建一個(gè)用戶(hù)，如：guest，這樣我們就可以進(jìn)行下一步操作。

在前臺(tái)的工作站上，操作系統(tǒng)采用Windows 2000或Windows XP即可，在工作站建立連接到SQL Server的ODBC數(shù)據(jù)源。我們新建了一個(gè)數(shù)據(jù)源Myodbc,連接到 SQL Server上的Mydata數(shù)據(jù)庫(kù)。

2 建立和數(shù)據(jù)庫(kù)的連接

在以Visual FoxPro所開(kāi)發(fā)的C/S結(jié)構(gòu)中，遠(yuǎn)程視圖扮演著關(guān)鍵性的角色。遠(yuǎn)程視圖使得程序設(shè)計(jì)人員能夠?qū)F(xiàn)有的技術(shù)直接應(yīng)用于C/S結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)上，而無(wú)須增加太多的負(fù)擔(dān)。當(dāng)我們想要在 Visual FoxPro中存取其他數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)記錄時(shí)，便必須借助于遠(yuǎn)程視圖。在建立一個(gè)遠(yuǎn)程視圖之前，必須在數(shù)據(jù)庫(kù)中建立一個(gè)連接(Connection)，它記錄了登入SQL Server的相關(guān)信息并定義連接通道的一些設(shè)定信息。在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)器中新建一個(gè)連接，分別在數(shù)據(jù)源、用戶(hù)標(biāo)識(shí)、密碼、數(shù)據(jù)庫(kù)所對(duì)應(yīng)的輸入框中輸入如前文所述的名稱(chēng)，然后驗(yàn)證連接即可，當(dāng)然也可以用連接串連接，如：dsn=Myodbc;uid=guest;pwd=123456;database=Mydata，或許在某些情況下，我們?cè)趹?yīng)用系統(tǒng)執(zhí)行期間以程序控制方式更改連接的相關(guān)設(shè)定，我們就可以用DBSETPROP()函數(shù)，比如我們要更改名為connection1的連接串，可用如下的命令實(shí)現(xiàn)：

OPEN DATABASE test

DBSETPROP("connection1","connection","connectstring","dsn＝Myodbc；uid=guest；pwd＝123456；database＝ Mydata")

3 建立遠(yuǎn)程視圖

在連接成功的情況下，我們就可以建立遠(yuǎn)程視圖。我們既可以在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)器中用視圖向?qū)Ы⒁晥D，也可以用命令來(lái)建立視圖。下面以向?qū)槔齺?lái)進(jìn)行說(shuō)明，在向?qū)е形覀兛梢允褂脭?shù)據(jù)源或者連接來(lái)創(chuàng)建視圖，一般而言，讓遠(yuǎn)程視圖透過(guò)已定義的連接來(lái)連接到所需的數(shù)據(jù)來(lái)源較好，因?yàn)檫B接本身就包含較完整的連接定義信息，而用數(shù)據(jù)源則每次使用遠(yuǎn)程視圖時(shí)便會(huì)出現(xiàn)SQL Server Login對(duì)話(huà)框，顯然這是用戶(hù)所不希望看到的。接著選擇視圖所對(duì)應(yīng)的SQL Server中的來(lái)源表即可。

我們就視圖所需要的字段、聯(lián)接條件、篩選條件、排序、分組、更新條件應(yīng)分別進(jìn)行設(shè)置，以滿(mǎn)足我們的需要，要提到的是前后端數(shù)據(jù)類(lèi)型對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，Visual FoxPro中的數(shù)據(jù)類(lèi)型與SQL Server中的數(shù)據(jù)類(lèi)型不盡相同，不過(guò)前后端的數(shù)據(jù)類(lèi)型有一固定的關(guān)系。比如，某一個(gè)字段在SQL Server上的數(shù)據(jù)類(lèi)型是money，而在遠(yuǎn)程視圖中此字段的數(shù)據(jù)類(lèi)型將是貨幣值類(lèi)型，又例如，某一個(gè)字段在SQL Server上的數(shù)據(jù)類(lèi)型是text,而在遠(yuǎn)程視圖之中此字段的數(shù)據(jù)類(lèi)型將是備注型，我們往往需要手動(dòng)去調(diào)節(jié)對(duì)應(yīng)的字段類(lèi)型，例如，所有的SQL Server上的datetime類(lèi)型到了遠(yuǎn)程視圖中都要變成date型。我們可以在相應(yīng)的頁(yè)面來(lái)確定聯(lián)接關(guān)系、指定過(guò)濾條件、指定排序依據(jù)，特別要注意的是在“更新頁(yè)面”欄，如果我們想要建立一個(gè)可更新的視圖，必須選中“發(fā)送SQL更新”欄，這樣針對(duì)視圖所作的任何變動(dòng)，會(huì)主動(dòng)反映到后端的SQL Server中去，你就可以直接使用所熟悉的Visual FoxPro來(lái)更新后端數(shù)據(jù)。另外，我們指定鍵值欄、可更新字段、更新沖突的檢查方式以及后端的SQL Server如何執(zhí)行更新操作，視圖的建立就完成了。

遠(yuǎn)程視圖一旦建立完成，我們就可以利用它來(lái)顯示與更新數(shù)據(jù)。由于遠(yuǎn)程視圖在外觀與使用上皆與表大同小異，因此即使其來(lái)源數(shù)據(jù)實(shí)際上是位于SQL Server中，我們無(wú)須有任何顧慮，過(guò)去替Visual FoxPro本身的數(shù)據(jù)建立平行輸入/輸出界面、報(bào)表及標(biāo)簽的方法完全適用于遠(yuǎn)程視圖。我們可以在表單設(shè)計(jì)工具、報(bào)表設(shè)計(jì)工具與標(biāo)簽設(shè)計(jì)工具中，將遠(yuǎn)程視圖加至表單、報(bào)表或標(biāo)簽的數(shù)據(jù)環(huán)境組件中，并快速建立出數(shù)據(jù)源為遠(yuǎn)程視圖或其某字段的控制項(xiàng)。但是在實(shí)際應(yīng)用中，我們往往會(huì)遇到這樣的情況，如符合條件的數(shù)據(jù)記錄很多，或者經(jīng)常要使用離線(xiàn)方式的系統(tǒng)，我們除了簡(jiǎn)單的使用遠(yuǎn)程視圖之外，還必須靈活的運(yùn)用“有條件的遠(yuǎn)程視圖”和離線(xiàn)式視圖，盡量減少服務(wù)器端的數(shù)據(jù)下載量，減輕網(wǎng)絡(luò)的負(fù)荷，一些不常更新的數(shù)據(jù)甚至可以以DBF的形式直接放置在客戶(hù)端，以提高整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行效率。

4 SQL Pass-Through (SPT) 技術(shù)的運(yùn)用

要使一個(gè)C/S結(jié)構(gòu)系統(tǒng)趨于完善，除了用遠(yuǎn)程視圖來(lái)構(gòu)筑C/S結(jié)構(gòu)的主體，還必須輔以SQL Pass-Through技術(shù)。所謂SQL Pass-Through，意指我們可以將任何符合SQL Server語(yǔ)法的命令敘述從前端透過(guò)連接通道送至后端的SQL Server來(lái)執(zhí)行，與SQL Server進(jìn)行其他直接有效的溝通。利用SQL Pass-Through我們還可以直接去執(zhí)行儲(chǔ)存在SQL Server上的儲(chǔ)存式程序和系統(tǒng)儲(chǔ)存式程序，如，我們可以從前端去執(zhí)行SQL Server的系統(tǒng)儲(chǔ)存式程序sp_addlogin ，來(lái)要求加入一個(gè)使用者帳號(hào)。一般而言，SPT函數(shù)的使用流程如下所示：

1) 首先使用SQLCONNECT()或SQLSTRINGCONNECT() 函數(shù)來(lái)連接所需的數(shù)據(jù)源。

2) 成功的連接到SQL Server 之后，即可以透過(guò)連接通道進(jìn)行所需的各項(xiàng)處理。比如，我們可以使用SQLEXEC()函數(shù)將SQL命令送至SQL Server執(zhí)行。

3) 完成所有的操作后，應(yīng)用SQLDISCONNECT()函數(shù)斷開(kāi)與數(shù)據(jù)源的連接。下面我們舉一個(gè)典型的運(yùn)用SQL Pass-Through的例子：

CLEAR ALL

CLOSE ALL

SQLSETPROP(0,"DispLogin",3)&&登錄失敗時(shí)不顯示ODBC登錄對(duì)話(huà)框

nConnectHandle=SQLSTRINGCONNECT("dsn=Myodbc;uid=guest;pwd=123456;database= Mydata")

IF nConnectHandle

MessageBox("無(wú)法與數(shù)據(jù)庫(kù)連接",0+48,"異常情況")

ELSE

MessageBox("連接成功",0+48,"提示信息")

SQLEXEC(nConnectHandle,"Select * from Mytable")

Browse

……

SQLDISCONNECT(nConnectHandle)&&斷開(kāi)連接

ENDIF

通過(guò)這樣簡(jiǎn)單有效的代碼，我們就能對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行有效的操作，以確保數(shù)據(jù)的完整性和安全性。

在用SQL Pass-Through技術(shù)時(shí)，程序設(shè)計(jì)師能夠擁有較高的主導(dǎo)權(quán)與控制權(quán)，因此若能夠?qū)⑦h(yuǎn)程視圖和SQL Pass-Through 技術(shù)緊密的結(jié)合起來(lái)，互補(bǔ)有無(wú)，我們的C/S系統(tǒng)就可以無(wú)所不能了。

5 結(jié)束語(yǔ)

可以說(shuō)，Visual FoxPro是一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的開(kāi)發(fā)基于C/S結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的前端軟件，在Internet廣為流行的今天，只要徹底學(xué)會(huì)C/S結(jié)構(gòu)，并了解Visual FoxPro在C/S結(jié)構(gòu)中所扮演的角色，必將能夠成功開(kāi)發(fā)出C/S結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 伍俊良.Visual FoxPro課程設(shè)計(jì)與系統(tǒng)開(kāi)發(fā)案例[M].北京:清華大學(xué)出版社,2003.

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