應(yīng)屆畢業(yè)生個(gè)人總結(jié)

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應(yīng)屆畢業(yè)生個(gè)人總結(jié)范文第1篇

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間已接近年底，一年來(lái)首先感謝國(guó)土資源局這個(gè)大家庭能給我展示才能、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)。這段時(shí)間我收獲了很多，對(duì)于我從學(xué)生到一個(gè)合格的工作人員的轉(zhuǎn)變具有重要意義。  

作為一個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生初來(lái)工作，剛開(kāi)始很擔(dān)心不知如何與同事共處、如何做好工作。畢竟以前都沒(méi)接觸過(guò)這些，但是后來(lái)慢慢的體會(huì)到肯學(xué)習(xí)就好，學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)很多不足。現(xiàn)在我對(duì)這一年以來(lái)的工作做一下總結(jié)，可從中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，在以后的工作中加以改進(jìn)，以提高自己的工作水平。

在這一年的工作中，我嚴(yán)格要求自己，按時(shí)上下班，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作。由于我剛到中心，不懂業(yè)務(wù)方面的知識(shí)，只能配合同事來(lái)完成一些簡(jiǎn)單的工作事項(xiàng)，對(duì)于這些不足，我會(huì)在以后的日子里虛心向中心的同事學(xué)習(xí)，不懂的問(wèn)題虛心向同事請(qǐng)教，努力豐富自己，充實(shí)自己，尋找自身差距，拓展知識(shí)面，不斷培養(yǎng)和提高充實(shí)自己的工作動(dòng)手能力，把自己業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力進(jìn)一步提高。也希望請(qǐng)局領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我多提要求，多提建議，使我更快更好的完善自己，更好的適應(yīng)工作需要。

總之，能進(jìn)入這個(gè)單位，我深深地感到驕傲和自豪，因此我更加迫切的希望能以一名正式員工的身份為中心工作，實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，體現(xiàn)自己的價(jià)值。我一定會(huì)用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作，同中心一起展望美好的未來(lái)！2012年已接近尾聲，2013年即將到來(lái)，在這新的一年里，我將努力改正過(guò)去一年工作中的不足，強(qiáng)化專業(yè)技能，不斷提高自身綜合素質(zhì)，把新一年的工作做好，為中心更好的發(fā)展盡一份力！

應(yīng)屆畢業(yè)生個(gè)人總結(jié)范文第2篇

導(dǎo)語(yǔ)：以下提供一份工商專業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人簡(jiǎn)歷范文，希望對(duì)你寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)有所參考作用。

個(gè)人概況：姓 名：王清清 畢業(yè)院校：中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院

性 別：女

專業(yè)：工商企業(yè)管理

出生年月：1987年6月7日

郵政郵編：460079

通信地址： 手機(jī)：

聯(lián)系電話：

電子郵件：

技能總結(jié)：

英語(yǔ)水平：能熟練的進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。并通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試。尤其擅長(zhǎng)撰寫(xiě)和回復(fù)英文商業(yè)信函，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)英文資料并能及時(shí)予以翻譯。

計(jì)算機(jī)水平：計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)，熟悉網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)。熟練辦公自動(dòng)化，熟練操作Word excel能獨(dú)立操作并及時(shí)高效的完成日常辦公文檔的編輯工作。

實(shí)習(xí)經(jīng)歷總結(jié)：2006年7月 某化工網(wǎng)站電子商務(wù)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間主要職責(zé)是1、協(xié)助網(wǎng)站編輯在互聯(lián)網(wǎng)查閱國(guó)內(nèi)以及國(guó)外的化工信息。2、搜集，整理相關(guān)的中英文資料。

2007年7月 某信息咨詢公司專職話務(wù)咨詢 工作認(rèn)真負(fù)責(zé) 有效、及時(shí)、準(zhǔn)確的服務(wù)于客戶 敬業(yè)的工作態(tài)度和超額的業(yè)績(jī)，贏得了同事和主管的認(rèn)可。

教育背景：2005年9月——2008年7月 中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院

2002年9月——2005年7月 京山縣第五中學(xué)

主修課程：法律基礎(chǔ)，審計(jì)學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)，會(huì)計(jì)學(xué)，管理學(xué)，人力資源管理，物流管理，企業(yè)戰(zhàn)略管理，企業(yè)管理案例分析，廣告學(xué)，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)。

專業(yè)選修課：企業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)定位 企業(yè)員工的績(jī)效考核 職位說(shuō)明書(shū)與崗位報(bào)告

獲獎(jiǎng)情況：三次校三等獎(jiǎng)學(xué)金 一次校單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金

自我評(píng)價(jià)：本人性格開(kāi)朗、思維活躍，易于溝通，具有較好團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，善于與同事相處。做事塌實(shí)，自覺(jué)服從公司紀(jì)律，對(duì)公司忠誠(chéng)。

應(yīng)屆畢業(yè)生個(gè)人總結(jié)范文第3篇

文章解析了云南省就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高職本科經(jīng)管類學(xué)生的“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)，闡述了高職院校“現(xiàn)代企業(yè)管理”課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)以“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的“現(xiàn)代企業(yè)管理”實(shí)踐教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議，并以云南財(cái)經(jīng)大學(xué)中華職業(yè)學(xué)院為例，對(duì)高職本科院校“現(xiàn)代企業(yè)管理”以“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐效果進(jìn)行了總結(jié)。

［關(guān)鍵詞］

高職本科;職業(yè)人;現(xiàn)代企業(yè)管理;實(shí)踐教學(xué)

1就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高職本科經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)

所謂“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)是指用人單位對(duì)員工在崗位勝任能力方面的標(biāo)準(zhǔn)，包括知識(shí)、技能、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)等層面。2015年5月至12月期間，筆者分別就云南省83家就業(yè)單位發(fā)放關(guān)于用人單位對(duì)高職院校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查問(wèn)卷，共收回83家企業(yè)的調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行了如下分析。1.1用人單位類型本次發(fā)放問(wèn)卷的就業(yè)單位83家，主要集中在云南省，其中大中型國(guó)企13家，事業(yè)單位3家，大中型民營(yíng)企業(yè)25家，小微型民營(yíng)企業(yè)共42家，單位所在覆蓋了文化旅游、生物工程、環(huán)境保護(hù)、教育教學(xué)、銀行金融、信息產(chǎn)業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、商業(yè)貿(mào)易等行業(yè)，這些企業(yè)均對(duì)經(jīng)管類高職本科畢業(yè)生有用人需求，所需專業(yè)涉及工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游管理、物流管理、人力資源管理等。1.2用人單位對(duì)畢業(yè)生的相關(guān)要求(1)用人時(shí)間要求:24.87%的用人單位表示對(duì)畢業(yè)生的用人計(jì)劃于次年1至3月確定;47.28%的用人單位用人計(jì)劃于當(dāng)年10至12月確定;27.85%的用人單位用人計(jì)劃于次年4至6月確定。(2)對(duì)畢業(yè)生個(gè)人能力需求:68.69%的用人單位對(duì)畢業(yè)生的面試表現(xiàn)、學(xué)歷層次、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)證書(shū)非常看重;31.31%的用人單位對(duì)畢業(yè)生的性格特點(diǎn)、自我管理能力非常看重。(3)現(xiàn)有應(yīng)屆畢業(yè)生表現(xiàn)最好的能力:83.54%的用人單位認(rèn)為當(dāng)前應(yīng)屆畢業(yè)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力總體較強(qiáng);16.46%的用人單位認(rèn)為當(dāng)前應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)新能力、發(fā)展?jié)摿^強(qiáng)。(4)現(xiàn)有應(yīng)屆畢業(yè)生表現(xiàn)最差的能力:66.93%的用人單位認(rèn)為當(dāng)前應(yīng)屆畢業(yè)生最差的能力是實(shí)踐能力、業(yè)務(wù)鉆研能力、敬業(yè)精神和獨(dú)立工作能力;33.07%的用人單位認(rèn)為當(dāng)前應(yīng)屆畢業(yè)生最差的能力是人際交往能力、心理承受能力。(5)單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生“意志品質(zhì)”的要求:用人單位認(rèn)為誠(chéng)信、敬業(yè)、責(zé)任意識(shí)、道德品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取意識(shí)、職業(yè)操守、價(jià)值意識(shí)等均是應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。通過(guò)對(duì)上述調(diào)查問(wèn)卷的分析，云南省83家用人單位對(duì)經(jīng)管類高職本科的“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)主要集中在道德素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力三大方面，其中愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信是基礎(chǔ)，實(shí)踐能力為主導(dǎo)。為了更好地按照“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)經(jīng)管類高職本科應(yīng)用型管理人才，“現(xiàn)代企業(yè)管理”作為一門(mén)高職本科經(jīng)管類專業(yè)必修課程應(yīng)積極探索實(shí)踐與理論相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)新模式。

2高職院校“現(xiàn)代企業(yè)管理”課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

“現(xiàn)代企業(yè)管理”課程是一門(mén)應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，它涉及經(jīng)管類多門(mén)課程，包括物資管理、生產(chǎn)管理、銷售管理、技術(shù)管理、財(cái)務(wù)管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、戰(zhàn)略管理等諸多領(lǐng)域，學(xué)生通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)能夠了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)全流程涉及的管理，對(duì)于適應(yīng)畢業(yè)后的崗位工作有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。目前，高職院校“現(xiàn)代企業(yè)管理”課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀如下。

2.1未以就業(yè)市場(chǎng)需求和“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

高職本科院校“現(xiàn)代企業(yè)管理”課程在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，未以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，未以“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，阻礙學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)，未能全面提升學(xué)生滿足市場(chǎng)需求的綜合素質(zhì)。

2.2實(shí)踐教學(xué)方法與手段單一，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容缺乏趣味性

目前，高職本科院校的該課程主要有兩種教學(xué)方法:一種是教師講解實(shí)訓(xùn)教材的內(nèi)容，課后學(xué)生做習(xí)題;另一種是案例分析、專題討論為主線的課堂教學(xué)形式。前者相當(dāng)于理論課程的復(fù)習(xí)，有可能造成畢業(yè)生眼高手低，不能滿足企業(yè)對(duì)經(jīng)管類專業(yè)人才的職業(yè)素質(zhì)需求;后者不能讓學(xué)生站在企業(yè)運(yùn)營(yíng)全流程的角度提升企業(yè)管理綜合素質(zhì)。

2.3對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的職業(yè)度關(guān)注不夠

目前，高職院校在課程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在重技能，輕素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象，另外實(shí)踐教學(xué)中評(píng)價(jià)方法存在重結(jié)果、輕過(guò)程的傾向，忽視了學(xué)生對(duì)實(shí)際工作過(guò)程和環(huán)境的整體感悟和反思，未能遵循“學(xué)—思—練—戰(zhàn)—悟”的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，阻礙了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

3以“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的“現(xiàn)代企業(yè)管理”實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)建議

為了更好地發(fā)揮“現(xiàn)代企業(yè)管理”課程對(duì)學(xué)生進(jìn)入工作崗位后的指導(dǎo)作用，在實(shí)踐教育過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

3.1緊扣就業(yè)市場(chǎng)“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

從云南省就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高職本科經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生“職業(yè)人”的標(biāo)準(zhǔn)可以看出:用人單位青睞于道德素質(zhì)高、知識(shí)覆蓋全面、實(shí)踐能力強(qiáng)的全面發(fā)展的學(xué)生，而“現(xiàn)代企業(yè)管理”作為一門(mén)覆蓋企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理全過(guò)程知識(shí)點(diǎn)的課程，對(duì)學(xué)生提升道德素質(zhì)、知識(shí)水平、實(shí)踐能力有較大的促進(jìn)作用，所以高職本科院校該課程實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該緊扣“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。模擬公司項(xiàng)目教學(xué)對(duì)基于“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)的“現(xiàn)代企業(yè)管理”實(shí)踐教學(xué)起到了較好的教學(xué)促進(jìn)作用。首先，在班級(jí)授課過(guò)程中以小組為單位劃分模擬公司，每個(gè)小組成員必須完成從公司的建立到業(yè)務(wù)處理全流程，同時(shí)要求學(xué)生以“職業(yè)人”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，包括遵守上班秩序、穿著職業(yè)裝上課、小組成員的個(gè)人績(jī)效和公司績(jī)效有密切關(guān)系、期末的考核依據(jù)小組成員的貢獻(xiàn)大小進(jìn)行考核等;其次，為了使模擬公司的業(yè)務(wù)和授課內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，把該公司定位為管理咨詢公司，本課程的每一次作業(yè)如企業(yè)環(huán)境分析、企業(yè)戰(zhàn)略分析等都是公司的業(yè)務(wù)，每個(gè)小組的成員通過(guò)完成公司的業(yè)務(wù)賺取營(yíng)業(yè)收入，營(yíng)業(yè)收入以“虛擬貨幣”的形式記錄在每小組的“虛擬銀行存折”上，小組成員的表現(xiàn)好壞均與每個(gè)公司的“虛擬貨幣”掛鉤，期末，評(píng)分教師通過(guò)“虛擬貨幣”的多少進(jìn)行相應(yīng)的換算，作為對(duì)學(xué)生的評(píng)分。

3.2采取多樣化的實(shí)踐教學(xué)手段和真實(shí)有趣的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

為了更好地改進(jìn)本課程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中方法與手段單一的問(wèn)題，在課程目標(biāo)定位上樹(shù)立培養(yǎng)應(yīng)用型管理崗位人才;教學(xué)內(nèi)容安排上強(qiáng)化現(xiàn)代企業(yè)管理基礎(chǔ)知識(shí)、企業(yè)管理基本思想等;教學(xué)方法上運(yùn)用課堂教學(xué)、模擬實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、技能、態(tài)度、素質(zhì)等;教學(xué)過(guò)程以模擬實(shí)踐教學(xué)為主線，建立多渠道、獲取式的教學(xué)系統(tǒng)。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上設(shè)計(jì)了豐富多彩和真實(shí)有趣的教學(xué)項(xiàng)目，如學(xué)生素質(zhì)拓展、調(diào)查訪問(wèn)、崗位見(jiàn)習(xí)、校園體驗(yàn)、小組辯論等形式多樣的實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)完成模擬公司業(yè)務(wù)，不但能夠時(shí)時(shí)以“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)要求自己，而且學(xué)生的現(xiàn)代企業(yè)管理的基礎(chǔ)知識(shí)能得到全面強(qiáng)化，真正達(dá)到了就業(yè)市場(chǎng)的對(duì)學(xué)生的要求。

3.3加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的對(duì)職業(yè)度的關(guān)注

高職本科“現(xiàn)代企業(yè)管理”實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)總理對(duì)高職教育提出的“三對(duì)接”中“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接”，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和全面素質(zhì)，在實(shí)踐教學(xué)評(píng)分中應(yīng)該提高學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程在總分中所占的比重。該門(mén)課程的教學(xué)實(shí)踐需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，要求學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行參觀走訪與見(jiàn)習(xí)，這樣能夠比較清楚地了解企業(yè)的內(nèi)涵、企業(yè)生存風(fēng)險(xiǎn)與管理環(huán)境、企業(yè)經(jīng)營(yíng)思想與經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、企業(yè)形象策略系統(tǒng)等，從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用企業(yè)運(yùn)營(yíng)的思維和相關(guān)行為準(zhǔn)則開(kāi)展工作，強(qiáng)化學(xué)生分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，以提高學(xué)生理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。另外，通過(guò)學(xué)生初步接觸社會(huì)，能夠提高自主學(xué)習(xí)能力和社會(huì)交往能力，學(xué)習(xí)企業(yè)較新的現(xiàn)代管理理念和創(chuàng)新協(xié)作的企業(yè)文化精神，從而對(duì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)更上了一層臺(tái)階。

4高職本科“現(xiàn)代企業(yè)管理”課程教學(xué)實(shí)踐效果

云南財(cái)經(jīng)大學(xué)中華職業(yè)學(xué)院對(duì)本課程經(jīng)過(guò)了近三年的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)建立和完善企業(yè)管理實(shí)訓(xùn)室、建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地、打造“雙師型”教師隊(duì)伍、加強(qiáng)實(shí)踐型教材建設(shè)，聘請(qǐng)企業(yè)管理的專家進(jìn)行指導(dǎo)等方面，保障高職院校“現(xiàn)代企業(yè)管理”實(shí)踐教學(xué)課程方案實(shí)施。目前，為緊扣經(jīng)濟(jì)管理類人員職業(yè)崗位實(shí)際工作需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，學(xué)院已經(jīng)和100多家企業(yè)建立了企業(yè)學(xué)院，構(gòu)建了一個(gè)融合專業(yè)知識(shí)、工作過(guò)程知識(shí)與基本技能、專項(xiàng)技能、綜合技能和職業(yè)素養(yǎng)于一體，多層次、多維度的企業(yè)管理綜合模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為本門(mén)課程的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)提供了保障。學(xué)生對(duì)公司設(shè)立、經(jīng)營(yíng)管理、戰(zhàn)略管理、生產(chǎn)運(yùn)作管理、物資管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等流程有了全面體驗(yàn)。該課程每一輪教學(xué)結(jié)束，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷726份，收回問(wèn)卷689份，有效率為94.9%，問(wèn)卷內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)效果、教學(xué)考核等幾個(gè)方面，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的滿意度為90.52%，學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的滿意度為92.62%，學(xué)生對(duì)教學(xué)組織的滿意度為93.16%，學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的滿意度為90.24%，學(xué)生對(duì)教學(xué)考核的滿意度為91.65%。問(wèn)卷顯示，85%以上的學(xué)生認(rèn)為自我管理能力和實(shí)踐能力有較大提升，能夠達(dá)到“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)，86%以上的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)該門(mén)課程實(shí)踐教學(xué)，對(duì)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)以及今后的就業(yè)有較大幫助。

作者：王幀 單位：云南財(cái)經(jīng)大學(xué)中華職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］張莉，張劉成，王鳳霞.現(xiàn)代企業(yè)商務(wù)運(yùn)營(yíng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)與實(shí)踐［J］．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014(11):35－38.

［2］王曉東.淺析《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程實(shí)踐教學(xué)法的運(yùn)用［J］．現(xiàn)代營(yíng)銷，2015(2):45－47.

應(yīng)屆畢業(yè)生個(gè)人總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生、學(xué)生信息管理、信息管理系統(tǒng)

一、需求分析

某高中學(xué)生管理工作的內(nèi)容主要包括：學(xué)生學(xué)籍建檔、日常管理、獎(jiǎng)懲評(píng)定、學(xué)分認(rèn)定、綜合素質(zhì)評(píng)定、資助工作、學(xué)生綜合活動(dòng)、畢業(yè)生工作等方面，并且其中的每項(xiàng)幾乎均與每個(gè)同學(xué)相關(guān)；而該學(xué)校現(xiàn)有在校學(xué)生1825人，從事學(xué)生工作的老師僅有7人，師生比例約為1：250。由此可見(jiàn)，學(xué)生工作管理人員的負(fù)擔(dān)非常重，所要處理的事務(wù)性信息內(nèi)容非常龐雜，稍有不慎就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。隨著信息管理的科學(xué)化、規(guī)范化、無(wú)紙化，傳統(tǒng)的手工信息處理方式已不能適應(yīng)形勢(shì)的要求。而學(xué)生信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目的是為了減輕學(xué)生工作管理人員的負(fù)擔(dān)，規(guī)范統(tǒng)一各類學(xué)生信息，便于對(duì)學(xué)生各種信息的匯總和統(tǒng)計(jì)，提高學(xué)生信息管理的效率，并能為學(xué)校管理人員提供決策依據(jù)。根據(jù)學(xué)生工作管理方面的需要，要求系統(tǒng)要具有以下功能：第一、系統(tǒng)要提供學(xué)生基本信息的維護(hù)功能，管理人員能夠通過(guò)此項(xiàng)功能及時(shí)添加、修改和刪除學(xué)生的基本信息，及時(shí)掌握學(xué)生的準(zhǔn)確的第一手資料，便于動(dòng)態(tài)管理學(xué)生；第二、系統(tǒng)要提供每位學(xué)生的各學(xué)期的成績(jī)，使得班主任或是輔導(dǎo)員能迅速地查詢到任意一位學(xué)生的成績(jī)，及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題盡早解決；第三、系統(tǒng)要提供每位家庭經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)的信息，使得班主任及教育處領(lǐng)導(dǎo)能迅速地掌握每位貧困生的情況，有利于每位家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)都能及時(shí)享受到相關(guān)資助，確保學(xué)業(yè)的順利完成；第四、系統(tǒng)要能提供學(xué)生在日常管理中的表現(xiàn)、獎(jiǎng)懲情況及學(xué)生活動(dòng)情況等，使得管理人員能及時(shí)了解學(xué)生的日常表現(xiàn)，作為學(xué)分認(rèn)定及綜合素質(zhì)評(píng)定的依據(jù)；第五、系統(tǒng)能提供有關(guān)畢業(yè)生的相關(guān)信息，方便學(xué)校及時(shí)掌握應(yīng)往屆畢業(yè)生的情況，為畢業(yè)的學(xué)生辦理畢業(yè)證及提供就業(yè)參考；第六、學(xué)校每年都要進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和表彰工作，這兩項(xiàng)工作由于有很多評(píng)定細(xì)則和綜合學(xué)生的各方面表現(xiàn)，工作非常繁雜，這就需要系統(tǒng)能根據(jù)相關(guān)評(píng)定細(xì)則進(jìn)行篩選和統(tǒng)計(jì)，幫助學(xué)生管理人員做出客觀、準(zhǔn)確的判斷；第七、為了維護(hù)數(shù)據(jù)的安全，系統(tǒng)對(duì)不同的用戶應(yīng)賦予不同的權(quán)限，并對(duì)所有的信息都應(yīng)具有查詢、管理、維護(hù)、統(tǒng)計(jì)和打印等基本操作功能，確保信息的高效管理和有效應(yīng)用。

二、系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)

根據(jù)需求分析的結(jié)果，將學(xué)生信息管理系統(tǒng)分為學(xué)生基本信息、成績(jī)及學(xué)分認(rèn)定檔案、資助檔案、獎(jiǎng)懲檔案、日常管理、綜合素質(zhì)評(píng)定檔案、畢業(yè)生檔案等7個(gè)部分，并在此基礎(chǔ)上建立了24個(gè)數(shù)據(jù)表，構(gòu)成了整個(gè)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。系統(tǒng)主要包括用戶管理模塊、基本信息模塊、成績(jī)及學(xué)分認(rèn)定檔案模塊、資助檔案模塊、獎(jiǎng)懲檔案模塊、日常管理模塊、綜合素質(zhì)評(píng)定檔案模塊、畢業(yè)生檔案模塊、決策分析模塊、幫助等10個(gè)模塊，具有數(shù)據(jù)維護(hù)功能、數(shù)據(jù)查詢功能、數(shù)據(jù)輸出功能等，整個(gè)系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理流程如圖1所示，系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)如圖2所示。同時(shí)，為了便于使用和推廣，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)還必須滿足界面友好、操作簡(jiǎn)單、易學(xué)易用、便于維護(hù)和管理等要求，因此，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中選用Visual Foxpro 6.0為前臺(tái)開(kāi)發(fā)工具，SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，ADO（ActiveX數(shù)據(jù)對(duì)象，ActiveX Data Object，簡(jiǎn)稱ADO）技術(shù)為V isual Foxpro 6.0與SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口[1-3]。

三、學(xué)生信息管理數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

學(xué)生信息管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中待處理的數(shù)據(jù)量大、數(shù)據(jù)類型多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對(duì)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、檢索、分類、統(tǒng)計(jì)等處理要求高；因此，設(shè)計(jì)出合理的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)非常重要，其字段項(xiàng)內(nèi)容必須包括學(xué)生管理的所有信息，能夠全面反映在校學(xué)生的具體情況。根據(jù)以上的需求分析和系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)，將學(xué)生管理信息主要分為學(xué)生基本信息、成績(jī)及學(xué)分認(rèn)定檔案、資助檔案、獎(jiǎng)懲檔案、日常管理檔案、綜合素質(zhì)評(píng)定檔案、畢業(yè)生檔案等7部分，存放在24個(gè)表中，具體如下：

（1）學(xué)生基本信息包括：學(xué)生信息表、班級(jí)信息表、學(xué)生異動(dòng)情況表；

（2）成績(jī)及學(xué)分認(rèn)定檔案包括：學(xué)生成績(jī)表、學(xué)分登記表；

（3）資助檔案包括：貧困生表、勤工助學(xué)表、家庭情況統(tǒng)計(jì)表；

（4）獎(jiǎng)懲管理包括：集體獎(jiǎng)懲表、個(gè)人獎(jiǎng)懲表；

（5）日常管理包括：宿舍分配表、衛(wèi)生檢查情況表、晚歸檢查情況表、課堂考勤檢查情況表、請(qǐng)假情況表、學(xué)生活動(dòng)情況表；

（6）綜合素質(zhì)評(píng)定檔案包括：學(xué)期綜合評(píng)價(jià)表、先進(jìn)事跡登記表；

（7）畢業(yè)生檔案包括： 畢業(yè)證書(shū)辦理登記表、畢業(yè)證書(shū)發(fā)放情況表、往屆畢業(yè)生情況表、應(yīng)屆畢業(yè)生情況表；

在進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，考慮到數(shù)據(jù)庫(kù)字段長(zhǎng)度的限制，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)應(yīng)對(duì)每一個(gè)字段的含義進(jìn)行詳細(xì)解釋。同時(shí)，在設(shè)計(jì)字段命名時(shí)，要盡量使用戶從字段名稱中能直觀地理解字段的意義。學(xué)生信息管理數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)見(jiàn)圖3。

四、系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是針對(duì)學(xué)生工作的實(shí)際需要而建立的，需要把有關(guān)的基本信息錄入到計(jì)算機(jī)中，存儲(chǔ)到指定的數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)，并能根據(jù)需要隨時(shí)從數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)出、修改、查詢，能在計(jì)算機(jī)屏幕上以文字、圖表的形式直觀地顯示出來(lái)，以及可以按要求打印查詢結(jié)果和統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果。據(jù)此對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行了相應(yīng)的功能分解，以確定系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)；通過(guò)系統(tǒng)的功能分析，該系統(tǒng)主要有用戶管理模塊、基本信息模塊、成績(jī)管理及學(xué)分認(rèn)定模塊、資助模塊、獎(jiǎng)懲模塊、日常管理模塊、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)模塊、畢業(yè)生信息模塊、決策分析模塊、幫助等10個(gè)模塊組成。

（一）用戶管理模塊

此模塊主要是為了維護(hù)系統(tǒng)的安全，由管理員根據(jù)需要添加用戶和用戶類型信息，從而使其具有相應(yīng)的權(quán)限，由修改密碼、用戶信息和用戶類型信息3個(gè)子模塊組成。修改密碼子模塊的功能為：登錄用戶能根據(jù)自己的需要修改密碼，但非管理員用戶僅能修改自己的密碼；只有管理員才具有訪問(wèn)用戶信息子模塊和用戶類型信息子模塊的權(quán)限，管理員進(jìn)行添加、編輯、刪除、清除等操作；亦是管理員才有權(quán)訪問(wèn)，管理員可以在此模塊中對(duì)用戶類型進(jìn)行添加、編輯、刪除、清除等操作，但對(duì)于在用戶表中正在使用的用戶類型僅能修改備注內(nèi)容，不能進(jìn)行其他操作。

（二）基本信息管理模塊

此模塊包括學(xué)生信息子模塊、班級(jí)信息子模塊、學(xué)生異動(dòng)信息子模塊，每個(gè)子模塊均具有添加、修改、保存、查詢、打印的功能。學(xué)生信息子模塊統(tǒng)計(jì)了全校學(xué)生基本情況，可以隨時(shí)掌握學(xué)生的基本情況，為違紀(jì)學(xué)生的核查，畢業(yè)后學(xué)生檔案的查找等提供了保障；班級(jí)信息子模塊記錄了班級(jí)及班主任的基本信息，有利于學(xué)校的管理；學(xué)生異動(dòng)信息子模塊登記了每學(xué)期學(xué)生的退學(xué)，休學(xué)，復(fù)學(xué)情況，便于對(duì)全校學(xué)生的異動(dòng)情況做統(tǒng)計(jì)。

（三）成績(jī)管理及學(xué)分認(rèn)定模塊

此模塊包括課程信息子模塊、班級(jí)成績(jī)子模塊、補(bǔ)考信息子模塊及學(xué)分認(rèn)定模塊，每個(gè)子模塊均具有添加、修改、保存、查詢、打印的功能。課程信息子模塊統(tǒng)計(jì)了每個(gè)學(xué)期各個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程情況；班級(jí)成績(jī)子模塊可以查詢并打印班級(jí)學(xué)期成績(jī)表，同時(shí)還可以打印每個(gè)同學(xué)的成績(jī)；補(bǔ)考信息子模塊主要記錄補(bǔ)考學(xué)生的相關(guān)信息，便于學(xué)生管理人員及時(shí)掌握學(xué)生的課程通過(guò)情況，學(xué)分認(rèn)定子模塊可以根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)對(duì)在籍學(xué)生進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定、登記和查詢并根據(jù)需要打印每個(gè)學(xué)生的各學(xué)期各科所獲得學(xué)分信息。

（四）資助模塊

此模塊包括貧困生信息庫(kù)子模塊、勤工助學(xué)子模塊、資助子模塊，每個(gè)子模塊均具有編輯、查詢、打印的功能。貧困生信息庫(kù)子模塊記錄了全校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的相關(guān)信息，貧困生庫(kù)的準(zhǔn)確與否直接關(guān)系到學(xué)校資助工作的開(kāi)展，只有錄入資料庫(kù)的學(xué)生才能認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，才能享有勤工助學(xué)、公益助學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等面向經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助；勤工助學(xué)子模塊記錄了勤工崗位的分配及崗位工作人員的表現(xiàn)；資助子模塊記錄了全校申請(qǐng)資助學(xué)生審批情況、受資助學(xué)生的名單及資助貸項(xiàng)的各批次發(fā)放情況。

（五）獎(jiǎng)懲檔案模塊

此模塊主要包括學(xué)生個(gè)人獎(jiǎng)懲子模塊和集體獎(jiǎng)懲子模塊，具有編輯、查詢、打印的功能，為學(xué)生的評(píng)優(yōu)、推薦提供參考數(shù)據(jù)。

（六）日常管理模塊

此模塊包括學(xué)生住宿、衛(wèi)生檢查、晚歸檢查、課堂考勤、請(qǐng)假、學(xué)生活動(dòng)、綜合查詢等7個(gè)子模塊，其主要記錄了學(xué)生住宿分配情況，衛(wèi)生、晚歸、考勤等日常檢查的結(jié)果，每個(gè)學(xué)生的請(qǐng)假情況，學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展情況等；同時(shí)能夠根據(jù)需要進(jìn)行綜合查詢，了解學(xué)生在校的日常表現(xiàn)。每個(gè)子模塊

（七） 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)模塊

此模塊包括學(xué)期評(píng)價(jià)、學(xué)期評(píng)語(yǔ)、綜合評(píng)價(jià)、綜合評(píng)語(yǔ)等4個(gè)子模塊，每個(gè)子模塊均具有編輯、查詢、打印的功能。其主要功能記錄了每個(gè)學(xué)生各個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)等級(jí)及各學(xué)期班主任所給出的總結(jié)性評(píng)語(yǔ)、畢業(yè)時(shí)學(xué)生在校的綜合表現(xiàn)及學(xué)校給出的綜合評(píng)價(jià)，為高校的錄取提供參考數(shù)據(jù)。

（八）畢業(yè)生管理模塊

此模塊包括畢業(yè)證書(shū)發(fā)放情況、往屆畢業(yè)生情況、應(yīng)屆畢業(yè)生情況等3個(gè)子模塊。證書(shū)發(fā)放情況子模塊主要記錄每位畢業(yè)生的畢業(yè)證、結(jié)業(yè)證的辦理和發(fā)放情況，便于證書(shū)的管理；往屆畢業(yè)生情況子模塊主要記錄往屆畢業(yè)生在校期間的任職情況、獎(jiǎng)懲情況、升學(xué)情況，方便他人了解其在校情況，并為應(yīng)屆畢業(yè)生的升學(xué)、報(bào)考指明方向；應(yīng)屆畢業(yè)生情況子模塊主要記錄應(yīng)屆學(xué)生的畢業(yè)情況及升學(xué)情況，方便學(xué)校實(shí)時(shí)掌握學(xué)生信息，三個(gè)子模塊均具有編輯、查詢、打印的功能。

（九）決策分析模塊

每學(xué)期的評(píng)獎(jiǎng)、表模工作繁瑣、麻煩，每一項(xiàng)都涉及到了許多評(píng)定細(xì)節(jié)。決策分析模塊可以幫助學(xué)生管理人員做出客觀、準(zhǔn)確的決策；主要包括成績(jī)分析、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、推薦升學(xué)三個(gè)子模塊。成績(jī)分析子模塊主要是對(duì)每個(gè)同學(xué)或整個(gè)班級(jí)的成績(jī)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)子模塊和推薦升學(xué)子模塊主要是針對(duì)相應(yīng)的評(píng)定細(xì)則，篩選出符合條件的同學(xué)。

（十）幫助模塊

此模塊的主要功能是為系統(tǒng)的使用提供幫助信息，為使用者提供。

五、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、調(diào)試與應(yīng)用

在全面比較分析了現(xiàn)有的程序開(kāi)發(fā)語(yǔ)言和數(shù)據(jù)庫(kù)接口技術(shù)優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇Visual Foxpro 6.0高級(jí)程序語(yǔ)言為程序開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，ADO技術(shù)作為Visual Foxpro 6.0與SQLServer 2000的數(shù)據(jù)接口，Windows XP為平臺(tái)，進(jìn)行軟件的開(kāi)發(fā)。系統(tǒng)界面簡(jiǎn)潔美觀，屏幕提示均采用中文，即便是于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的工程技術(shù)人員或管理人員，只需根據(jù)中文提示，便可在較短的時(shí)間內(nèi)熟悉系統(tǒng)功能、掌握操作方法和步驟。系統(tǒng)總的操作流程圖如圖4。該系統(tǒng)開(kāi)發(fā)后進(jìn)行了調(diào)試，運(yùn)行結(jié)果表明該系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定、方便快捷，為改進(jìn)學(xué)生管理模式，提高學(xué)生工作的管理水平及工作效率，有實(shí)用價(jià)值和借鑒意義。

六、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合某高中學(xué)生管理工作的實(shí)際，依托計(jì)算機(jī)平臺(tái)建立了學(xué)生信息管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)解決了傳統(tǒng)的學(xué)生信息管理工作所存在的問(wèn)題，為學(xué)生管理、學(xué)生信息處理提供了一條方便、快捷的途徑，有利于高中學(xué)生信息管理水平的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息的綜合利用和長(zhǎng)期跟綜；但目前該系統(tǒng)還只是單機(jī)版本，只便于某個(gè)學(xué)校對(duì)本校的學(xué)生信息進(jìn)行管理。為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)資源共享，正進(jìn)行改進(jìn)，以期開(kāi)發(fā)出基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生信息管理系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)：

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應(yīng)屆畢業(yè)生個(gè)人總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；高校畢業(yè)生；作用；重要性

隨著高校畢業(yè)生總量的劇增，在社會(huì)所提供的就業(yè)崗位總量沒(méi)有發(fā)生大幅度增長(zhǎng)的情況下，大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，如何在工作中端正自己的工作態(tài)度，不僅關(guān)系著畢業(yè)生日常工作的順利開(kāi)展，還關(guān)系著畢業(yè)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在此，本文從當(dāng)前高校畢業(yè)生工作中存在的問(wèn)題、職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生工作中的作用和重要性以及新形勢(shì)下開(kāi)展高校畢業(yè)生工作職業(yè)指導(dǎo)的途徑等出發(fā)，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生工作中的作用及重要性，做如下分析：

一.當(dāng)前高校畢業(yè)生工作中存在的問(wèn)題

（一）畢業(yè)生就業(yè)觀念不端正

面對(duì)當(dāng)前激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，部分畢業(yè)生在日常工作中，仍抱著“天之驕子”的工作態(tài)度，就業(yè)期望值過(guò)高，甚至脫離現(xiàn)實(shí)情況，一些畢業(yè)生剛走上工作崗位，就過(guò)分高估自己的工作能力，過(guò)分追求超越自身能力范圍的薪金、福利補(bǔ)貼；尤其是一些名校畢業(yè)生，往往將就業(yè)單位放在國(guó)家直屬機(jī)關(guān)及事業(yè)單位，對(duì)中小企業(yè)、基層單位盲目排斥，最終形成高不成低不就的尷尬局面。

（二）用人單位觀念陳舊

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，企業(yè)在日常生產(chǎn)發(fā)展中，面對(duì)同行的激烈競(jìng)爭(zhēng)，要想從根本上立于不敗之地，其核心在于取得好的經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)此，一些用人單位在選擇人才的過(guò)程中，本著節(jié)省成本的理想，背離了人才使用的科學(xué)性，在脫離實(shí)際的同時(shí)，過(guò)度強(qiáng)求新人所創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，并為此制定了相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，這在忽略新人培訓(xùn)引導(dǎo)的同時(shí)，造成眾多單位過(guò)分注重畢業(yè)生的工作經(jīng)驗(yàn)，且逐步形成了應(yīng)屆畢業(yè)生只懂理論不懂實(shí)踐的慣性思維，本能的減少對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的需求。

（三）高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)不完善問(wèn)題

在解決大學(xué)生就業(yè)這一問(wèn)題上，國(guó)家結(jié)合著高校的實(shí)際發(fā)展趨勢(shì)，先后出臺(tái)了多項(xiàng)改革高校畢業(yè)生就業(yè)的制度政策，在打破傳統(tǒng)“統(tǒng)包統(tǒng)分”就業(yè)模式的同時(shí)，確立了由用人單位與畢業(yè)生的“雙向選擇”就業(yè)模式，并舉辦了多種多樣的求職見(jiàn)面會(huì)。但需要注意的事，面對(duì)市場(chǎng)機(jī)制中存在的問(wèn)題，畢業(yè)生在工作中，其就業(yè)指導(dǎo)由教育部門(mén)統(tǒng)領(lǐng)，但戶籍卻由公安部門(mén)管轄，人才市場(chǎng)則離不開(kāi)人事與勞動(dòng)部門(mén)的管理。這樣的體制除了在溝通上存在一定的阻礙外，還存在著資源分散的問(wèn)題。與此同時(shí)，在許多地方部門(mén)存在著嚴(yán)重的地方保護(hù)主義傾向，對(duì)外地畢業(yè)生進(jìn)行了身份、專業(yè)限制，直接阻礙了公平、健康就業(yè)市場(chǎng)的形成。

二.職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生工作中的作用和重要性

顧名思義，職業(yè)指導(dǎo)在實(shí)際運(yùn)用中，其核心作用在于幫助學(xué)生了解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)與當(dāng)前的就業(yè)狀況，了解人才需求和有關(guān)人事與勞動(dòng)政策法規(guī)，認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與個(gè)性特點(diǎn)的過(guò)程，運(yùn)用調(diào)查訪談、心理測(cè)量方法和手段，按照求職擇業(yè)者個(gè)人條件與求職意愿以及單位用人要求，提供咨詢、指導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)人職合理匹配的過(guò)程。

（一）職業(yè)指導(dǎo)可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的物質(zhì)誘惑，剛走出校門(mén)的畢業(yè)生在工作中，往往無(wú)法控制自己，容易出現(xiàn)違法犯紀(jì)的現(xiàn)象，給用人單位造成不可彌補(bǔ)的經(jīng)濟(jì)損失。而通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，能夠幫助畢業(yè)生及早的端正工作態(tài)度，在樹(shù)立正確價(jià)值觀、思想觀、人生觀的同時(shí)，還能結(jié)合著自己的專業(yè)狀況，科學(xué)的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，在彌補(bǔ)自身不足的同時(shí)，還能不斷完善自我，確保跟上社會(huì)的發(fā)展步伐，更好的適應(yīng)工作崗位需要。在心理上、在專業(yè)上做好就業(yè)的準(zhǔn)備。

（二）職業(yè)指導(dǎo)可促進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)合理配置

首先，從學(xué)校角度來(lái)看，高校作為我國(guó)人才培養(yǎng)的重要基地，開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)，能夠有效的反映出人才市場(chǎng)的需求信息，為高校專業(yè)科目制定、人才目標(biāo)培養(yǎng)及教學(xué)內(nèi)容改善等提供了科學(xué)依據(jù)。在推動(dòng)高校可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，還是適應(yīng)市場(chǎng)需求、合理開(kāi)發(fā)人力資源的關(guān)鍵所在。其次，從用人單位來(lái)看，通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，為用人單位提供了相應(yīng)招聘依據(jù)。從職業(yè)指導(dǎo)中能夠看出，用人單位除了要科學(xué)選人、合理用人之外，還應(yīng)結(jié)合著單位的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，盡力發(fā)揮每個(gè)人才的作用，在避免人才浪費(fèi)的同時(shí)，還能提高用人單位的經(jīng)濟(jì)效益。最后，從勞動(dòng)力供給方來(lái)看，職介服務(wù)部門(mén)可根據(jù)勞動(dòng)力需求狀況和勞動(dòng)力供給狀況，做好具體勞動(dòng)力的職業(yè)指導(dǎo)工作，包括咨詢服務(wù)、推介服務(wù)、安置服務(wù)等工作，從而根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)供求狀況和具體的用人單位需求實(shí)際，在學(xué)校就業(yè)部門(mén)的具體職業(yè)指導(dǎo)下，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)，選好合適崗位。

（三）職業(yè)指導(dǎo)可增強(qiáng)畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)性

畢業(yè)生在適應(yīng)職業(yè)的過(guò)程中，并非一朝一夕就能形成的，而是在長(zhǎng)時(shí)間的積累中一點(diǎn)一滴形成的。職業(yè)指導(dǎo)在增強(qiáng)畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)性的過(guò)程中，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，在職業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，能夠讓畢業(yè)生全面了解自己，結(jié)合著社會(huì)職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，從自己的專業(yè)、興趣、性格等多個(gè)方面出發(fā)，準(zhǔn)確掌握職業(yè)需求與自己的差異，對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位，避免因定位過(guò)高或過(guò)低而錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。其次，通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，能夠幫助畢業(yè)生端正自己的工作態(tài)度，在認(rèn)清自身責(zé)任感的同時(shí)，還能將自己的人格類型與職業(yè)崗位有機(jī)的結(jié)合，提高自己的工作能力，全身心的投入到今后的工作中。

三.新形勢(shì)下開(kāi)展高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的途徑

從上述分析中不難看出，職業(yè)指導(dǎo)在畢業(yè)生工作中有著極其重要的作用，從當(dāng)前畢業(yè)生的頻繁跳槽現(xiàn)象中能夠看出，多數(shù)畢業(yè)生對(duì)自己的工作崗位沒(méi)有準(zhǔn)確定位，在浪費(fèi)就業(yè)時(shí)間的同時(shí)，還錯(cuò)過(guò)了就業(yè)崗位。這就要求各個(gè)高校能夠結(jié)合著經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的實(shí)際發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)畢業(yè)生展開(kāi)相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)，在提高畢業(yè)生職業(yè)認(rèn)識(shí)的同時(shí)，還能為其今后的就業(yè)做好鋪墊。而在其實(shí)際開(kāi)展中，可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：

（一）加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)

結(jié)合當(dāng)前我國(guó)高校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r不難看出，多數(shù)高校在日常管理中，將重點(diǎn)放在專業(yè)人才的培養(yǎng)上，很大程度上忽視了畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)，在普遍缺乏專制職業(yè)指導(dǎo)教師的同時(shí)，甚至缺乏相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)中心，導(dǎo)致畢業(yè)生在走出校門(mén)后，除了對(duì)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)一無(wú)所知外，更無(wú)法對(duì)自己的專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估。因此，在提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的過(guò)程中，基本前提在于鍛造一支符合我國(guó)國(guó)情的職業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，并建立起與之相符的管理制度，確保高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展。在其具體落實(shí)中，首先，在就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的組成上，可以從高校優(yōu)秀畢業(yè)生中選拔，在擴(kuò)大指導(dǎo)隊(duì)伍的同時(shí)，還能為應(yīng)屆畢業(yè)生提供相應(yīng)的就業(yè)渠道。其次，在完善高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，各個(gè)高校應(yīng)選拔出資歷豐富的人員來(lái)領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)隊(duì)伍，并按照政府部門(mén)的相關(guān)規(guī)定，制定出與之相應(yīng)的管理措施。最后，在條件允許的前提下，各個(gè)高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有職業(yè)指導(dǎo)工作人員的培訓(xùn)，使其在原有的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，在提高職業(yè)指導(dǎo)綜合素質(zhì)的同時(shí)，還能有效的規(guī)范職業(yè)指導(dǎo)工作，使其更加專業(yè)化、科學(xué)化與全面化。

（二）高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)要注重心理指導(dǎo)

從心理學(xué)角度來(lái)看，畢業(yè)生在踏出校門(mén)進(jìn)行求職擇業(yè)時(shí)，其心理狀態(tài)也發(fā)生了一定的變化。對(duì)高校畢業(yè)生來(lái)講，面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，在選擇工作崗位時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)一定的盲目與誤區(qū)。且通過(guò)調(diào)查得知，82%的大學(xué)畢業(yè)生在走向社會(huì)時(shí)，會(huì)不同程度的出現(xiàn)焦慮、抑郁、自卑、怯懦等心理問(wèn)題，通過(guò)深入分析不難看出，在引發(fā)這一現(xiàn)象的眾多原因中，主要在于畢業(yè)生對(duì)自己的期望值過(guò)高，一旦沒(méi)有達(dá)到自己的擇業(yè)目標(biāo)，則會(huì)產(chǎn)生巨大的失落感，甚至在遭遇挫折時(shí)，不敢進(jìn)行下一輪的競(jìng)爭(zhēng)。這就要求職業(yè)指導(dǎo)人員能夠結(jié)合著當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)其擇業(yè)心態(tài)進(jìn)行認(rèn)真分析，并從其興趣愛(ài)好出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)、疏通，幫助其確立健康積極的擇業(yè)心態(tài)。與此同時(shí)，積極的健康心態(tài)與當(dāng)代大學(xué)生的務(wù)實(shí)有著密切聯(lián)系，大學(xué)生應(yīng)本著一切從實(shí)際出發(fā)的原則，在準(zhǔn)確掌握自身專業(yè)水平的基礎(chǔ)上，結(jié)合著市場(chǎng)經(jīng)的實(shí)際發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)整個(gè)專業(yè)就職趨勢(shì)進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，在減少擇業(yè)盲目性的同時(shí)，還能避免承受不必要的心理挫折。

（三）職業(yè)指導(dǎo)形式系統(tǒng)化，渠道多樣化

與其他教學(xué)活動(dòng)不同的是，在開(kāi)展畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，作為一項(xiàng)涉及面廣、實(shí)踐性強(qiáng)的工作，除了要結(jié)合畢業(yè)生的專業(yè)、層次外，還要綜合考慮畢業(yè)生的家庭背景及學(xué)生的實(shí)踐工作能力，以此來(lái)確保職業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)化與多樣化。而在其實(shí)際開(kāi)展中，可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：首先，學(xué)校應(yīng)結(jié)合著各個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)課程，除了對(duì)就業(yè)市場(chǎng)及專業(yè)人才的供求趨勢(shì)進(jìn)行科學(xué)評(píng)估外，還應(yīng)通過(guò)相應(yīng)的情境模擬，讓學(xué)生在情境中感受到求職的氛圍，并對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。其次，綜合利用社會(huì)資源，聘請(qǐng)職業(yè)策劃專業(yè)人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，并加強(qiáng)與其他高校的合作，適時(shí)開(kāi)展職業(yè)專題報(bào)告，幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形式。最后，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)間的聯(lián)系，在為學(xué)生開(kāi)拓更多就業(yè)實(shí)習(xí)基地的同時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，確保其能在今后的就業(yè)中，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在提高自己專業(yè)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，還能有效提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿于高校教育的整個(gè)過(guò)程

高校在開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，要想從根本上達(dá)到好的效果，單純依靠一兩個(gè)學(xué)期是無(wú)法達(dá)到的，它需要長(zhǎng)時(shí)間的積累方可形成。這就要求高校負(fù)責(zé)人能夠從根本上重視起職業(yè)指導(dǎo)的重要性，將其貫穿到整個(gè)高校教育中。首先，畢業(yè)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)從大一新生開(kāi)始，確保學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，能夠科學(xué)的規(guī)劃自己的大學(xué)生活，在明確自己職業(yè)理想的同時(shí)，端正自己的生活態(tài)度。其次，在21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，人才作為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的基本前提，除了具備相應(yīng)的理論知識(shí)外，還離不開(kāi)必要的實(shí)踐能力。高校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的過(guò)程中，還應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。受我國(guó)傳統(tǒng)理論教學(xué)的影響，多數(shù)學(xué)生在評(píng)價(jià)自己專業(yè)水平時(shí)，習(xí)慣從考試成績(jī)出發(fā)；以至于在今后求職中屢屢碰壁。而強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，在深化理論知識(shí)的同時(shí)，還能激發(fā)起學(xué)生對(duì)該行業(yè)的就業(yè)興趣，積極投入到自己的工作崗位中。最后，在貫穿就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，不同的專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)不同，因而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，除了結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況外，還應(yīng)結(jié)合著學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實(shí)際發(fā)展趨勢(shì)，在增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)使其在原有的基礎(chǔ)上形成合理的知識(shí)結(jié)果；并在其畢業(yè)前，給予相應(yīng)的求職技巧與心理調(diào)試指導(dǎo)，確保畢業(yè)生能夠順利就業(yè)。

總結(jié)：綜上所述，畢業(yè)生在就職擇業(yè)中，科學(xué)、完善的職業(yè)指導(dǎo)除了幫助畢業(yè)生明確就業(yè)方向外，還能幫助畢業(yè)生端正自己的工作態(tài)度，準(zhǔn)確分析出自身工作中存在的不足，并不斷予以完善。這就要求高校負(fù)責(zé)人在完善高校管理中，能夠從根本上重視職業(yè)指導(dǎo)的重要性，結(jié)合著高校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育工作，在幫助大學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀的同時(shí)，有針對(duì)性的對(duì)大學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，確保其在今后的就業(yè)中，能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及就業(yè)等多個(gè)方面出現(xiàn)的變化，使其在工作中能夠不斷完善自我，跟上社會(huì)的發(fā)展步伐，這在積極推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，還能為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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