精細化管理工作經驗
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精細化管理工作經驗范文第1篇
施工現場監理工作，關系著項目工程質量能否達到設計要求，關系著工程質量的優劣，關系著國計民生，因此需要構建精細化的管理機制為其發展保駕護航。
1 施工現場監理工作的意義
眾所周知，施工工程的質量與人們的生產生活以及社會的穩定和發展有著密切的聯系（尤其表現在建筑施工工程中）。項目施工過程中包含著許多環節的內容，他們之間的關系也是相互交叉的，任何一環出現問題都可能造成其他環節的停止或重來，甚至決定著整個工程項目的成敗。作為一名施工現場監理工作人員，其基本職責主要是根據施工承包合同上的要求進行現場監督管理。在整個項目施工過程中，監理工作人員要采用各種激勵手段來組織協調施工現場各個環節的工作節奏以及施工人員的分配，目的是促進承包合同雙方盡快履行各自的義務，最終完成工程項目。近年來，隨著社會經濟的飛速發展，國家對建設施工領域的改革日益加深。而施工現場監理工作的質量直接關系到整個項目的進度和施工人員的安全，進而對國家、集體以及個人的生產生活產生著重大的影響，每一個環節的失誤都有可能對整個工程項目產生毀滅性的影響，因此施工現場監理工作意義重大而深遠。
2 施工現場監理工作存在的問題
2.1 相關監理制度不健全，實際操作性差
目前來看，我國關于建設工程質量監督以及施工現場監理方面的法律法規不健全，真正依法管理時往往找不到符合現實情況的法律條文，以至于參照相關法律法規象征性地處理了事。這說明我國法律法規在施工現場監理方面仍然存在著盲區，現有的法律條文只是宏觀上的管理原則而已，實際操作性較差且執行力度不夠。
2.2 監理人員派遣問題
項目工程的施工監理人員是由監理機構派遣的，他們的工資也是由監理機構發放，從工資發放方式上來看屬于自收自支。工程建設單位直接將監理費用交給監理機構，從工作性質上來說，監理人員直接服從監理機構的調遣。實踐中，工程建設單位為了節省成本，往往與監理機構討價還價，盡量壓低監理費用。在激烈的市場競爭環境下，監理機構為了得到工程監理資格，就不按國家規定的標準收取監理費。由于監理機構考慮到建設單位交付的監理費用有限，造成監理機構無法配備優秀的、數量齊整的監理人員到施工現場進行監督管理。更有甚者，由于工程建設單位拖欠或無錢支付監理費用，監理機構經費開支受阻，不能及時派員到施工現場進行監督管理，無人監理的施工現場將具有較大的任意性，因此嚴重影響了工程進度和施工質量。
當然，影響施工現場監理工作質量的因素還包括施工環境、外來不確定因素等，但主要是以上兩個方面，尤其施工現場監理工作人員更是重中之重。
3 做好施工現場監理精細化管理工作的措施
3.1 發揮施工現場監理人員的作用
堅持以人本，充分發揮施工現場監理工作人員的主觀能動性是做好施工現場監理精細化管理工作的根本。每一個工程項目的施工現場監理人員都是由監理機構根據該工程項目的特點，全面考慮、統籌安排的。監理機構將對施工現場監理人員進行實際工作前的崗前培訓，組織監理人員學習目前該項目的新規范和新標準以及工程質量防治與處理知識，學習工程各環節的監理要點，之后才能成為一名真正的施工現場監理員，這樣做是為了讓每一個施工現場監理員清楚地知道自己該做什么和如何去做。那么如何建立一支高素質的監理人員隊伍、做好施工現場監理精細化管理工作呢？
第一要建立規范、高水平的監理機構。
從人事關系上來說，監理工作人員隸屬于監理機構，監理機構的發展狀況也由其旗下的所有監理人員的素質和能力決定。因此，監理機構不能僅僅為了盈利，而是要建立規范、高水平的服務機制，將提高監理人員的業務素質作為機構發展的出發點和落腳點。
第二制定現場布置方案、提高精細化管理執行力
制度是施工現場精細化管理的基礎，在嚴格落實上級制定的規章制定的前提下，要結合項目的實際情況，制定切合實際、適應精細化管理要求的現場布置方案。施工現場監理人員要在工地的合適位置放置“五圖一表”、質量安全警示牌以及滅火器和救生繩等，將現場精細化管理方案落實到實處。同時要加強施工現場監理旁站工作：首先，要認真檢查施工企業質檢人員是否到崗，工程所需的特殊工種人員是否持證上崗以及施工機械、建筑材料是否準備齊全；其次，要嚴格落實現場關鍵部位、關鍵工序的施工方案以及工程強制性標準；最后，要仔細檢查進入工地的建筑材料、配件、設備以及混凝土的質量檢驗報告等。
現場施工要由許多人共同協作進行，有時也會有多個工種進行立體交叉作業。為了確保施工安全和工程質量，就必須嚴格按照規定的施工流程、作業方法、質量標準以及規章制度加強管理執行力度。因此，在施工監理活動中，對那些重復性的工作要采用科學的方法制定標準的工作流程，作為處理同類監理事項的依據，從而實行規范化、標準化和精細化管理。
3.2 做好施工現場監理精細化管理
除了發揮施工現場監理人員的主觀能動性，還要在具體制度上予以加強才能做好施工現場監理精細化管理工作。
第一，嚴格執行例會制度。為了加強施工工地的規范化管理，要選出一個確定的日子（例如每周一）周期性地開工地全體人員大會，由建設單位、施工單位和監理人員共同參加。在大會上，各方代表將上一循環周期內的記錄事項進行詳述，其中包括工程質量、進度以及出現的問題等，最后由建設單位予以總結并將下一例會周期或接下來一段時間的安排公之于眾。這樣能夠讓每一位工作人員做到心中有數，工作布置不留死角，有利于保障工程建設的質量和進度。
第二具體監理過程中要真心、細心和耐心。
對監理人員來說，要做好施工現場監理精細化管理工作，就必須在工作中有“三心”。
首先，要有真心。監理人員要定時對指定工序進行檢查，發現問題要認真分析原因并及時處理，以免同類問題再次發生；監理人員要認真做好監理文件資料管理工作，及時整理并保存好有關文件資料（包括監理規劃、報告報表、工作總結、驗收資料等），尤其是在施工現場采集的監理資料。
其次，要細心。監理人員要細心發現施工現場存在的問題與不足，例如要定期對施工現場發生的所有工程施工情況進行嚴格的審查核對，看是否有多報、早報、重報和漏報的現象發生；要加強施工現場安全檢查，對此更應該細心對待，不放過任何一個死角才能保證施工現場安全。
最后，要有耐心。目前農民工仍是施工單位的主力軍，由于他們技術和素質水平差異較大，所以要求監理人員要耐心地去了解和協調各方面的關系，防止隱患的發生；事實上，在施工現場有很多細節需要監理人員去處理，而且這些問題很容易引起反感，所以要有耐心才能做好精細化管理工作。
結語：施工現場監理工作關系到國計民生，是一份值得尊敬的工作。然而要做好施工現場監理精細化管理工作并非易事，除了以上幾個方面的措施外，還要在人們的意識、相關管理機制和法律法規制定上多下功夫，相信在政府的正確決策和引導下，一定能夠實現施工現場監理工作的精細化管理目標。
參考文獻
[1]羅陽圣. 淺談如何做好施工現場監理工作 [J].中國新技術新產品,2009(06).
[2]車永紅.提高工程施工現場監理的途徑與措施[J].科技資訊,2008(01).
[3]唐松濤.如何提高工程施工現場監理[J].中國建設信息,2008(08).
精細化管理工作經驗范文第2篇
關鍵詞：高職；學生工作；精細化管理
隨著高職教育的逐漸普及，高職院校的數量和辦學規模不斷擴大，學生的數量也有了大幅度的增長，高職院校學生工作成為整個高職院校管理的核心工作。為了不斷地提高學生工作的管理水平，推動學生管理工作的順利進行，高職院校管理部門的工作人員要結合當前學生工作中存在的問題，積極改革和創新學生管理工作模式，推動高職院校可持續發展。
一、高職院校學生工作存在的問題
1.忽視學生的主體性。在日常的高職院校學生工作中，負責學生工作的管理人員忽視了學生的主體地位，在沒有全面掌握學生的思想狀況、興趣愛好、發展需要、個性特點的基礎上，缺乏對學生工作的科學規劃和設計，存在著管理方法和管理模式的主觀性，不能很好地滿足學生需求，盲目地開展學生管理工作，引起學生的厭惡和反感，影響了學生工作的管理效果。
2.學生工作管理機制不健全。很多高職院校負責學生工作的部門，缺乏健全的學生工作管理機制，學生管理工作沒有系統化和規范化的職責分配和工作流程，每學期開展的學生工作活動存在很大的隨意性，沒有科學合理的規劃設計。通常情況下，高職院校各個院系作為一個獨立團體，由院系主任負責該院系的學生工作，有的院系在學生管理工作方面比較積極，也有的院系忽視學生管理工作，使得高職院校各個院系的學生管理工作的內容和進度存在很大的差距，影響了高職院校學生工作的整體管理水平和效果。
二、高職學生工作精細化管理對策
1.以學生為核心。高職院校學生工作精細化管理的關鍵核心就是學生，因此在學生工作的日常管理過程中，要堅持以學生為核心，充分體現學生的主體性，突出全面素質教育，堅持立德樹人、德育為先、育人為本的管理原則，激勵學生的自我教育和自我管理，將全面素質教育貫徹到學生工作管理的各個環節，吸引學生積極參與學生工作管理活動，激勵學生的自我管理和自我教育，消除大學生對于事務管理工作的逆反對立心理。高職院校還可以積極組織學生工作管理小組，由學生自己擔任學生工作的管理者，教師進行輔助指導，開展以學生為主體的學生工作管理模式。在這個過程中，學生轉變了角色，不再被動地被管理，可以有效地提高學生的自我約束能力和管理能力，鍛煉學生的處理問題能力，不斷提升學生的責任意識和主體意識，使學生既鍛煉了自己也幫助了別人。
2.完善學生工作管理機制。高職院校要結合自身學校學生的實際情況，不斷完善學生工作管理機制，構建規范化、系統化的學生工作管理機制。在日常的學生工作管理過程中，強化依法管理的管理理念，將學生管理工作擴大到學生的活動、學習、生活等多個方面，制訂詳細的學生工作管理計劃，研究細致的學生工作管理內容，規范學生工作管理流程，真正發揮高職院校學生工作管理水平，為學生提供優質的服務，推動學生全面發展。另外，高職院校要設置專門負責學生工作的部門，統一規劃和計劃學生工作內容和進度，在各個院系設置協助學生管理工作的組織，將學生工作真正落實到各個院系、各個班級的具體工作中，積極調動學生和教師的主觀能動性，細化各個職位、各個層次的職責，全面提高高職院校的學生工作管理水平。
3.加強師生間的互動交流。高職院校學生工作管理部門要堅持以學生為核心的管理理念，教師要加強和學生之間的互動交流，可以定期組織師生交流會、院長解答座談會等活動，積極調動學生各個院系和部門共同參與，傾聽學生的要求和問題，幫助學生解決實際問題，指導學生樹立遠大的人生目標，用真誠和愛心感染學生，成立專業化的學生事務服務部門和心理健康輔導部門，為學生的生活和學習提供更多的便利。設立校長、院長信箱，接受學生的合理化建議和咨詢，加強師生之間的互動交流，積極創建多種多樣的學生社團，豐富學生的業余生活，使學生之間彼此幫助，加深了解，完善學生的個性品質，推動學生全面發展。
4.提高學生工作管理水平。高職院校學生工作管理部門要不斷提高學生工作管理水平，構建專業化和系統化的學生工作管理團隊，重視學生工作的管理互動，真正從學生的角度出發，滿足學生的生活和學習需要，推動學生全面發展。首先，高職院校加強學生工作管理人員的道德規范和職業道德教育，強化管理人員的責任感和職業精神，不斷提高管理人員的職業道德素養，構建系統化、專業化的管理人員。其次，通過在職培訓，激勵管理人員積極學習先進的學生工作管理理念和管理模式，提高自身的綜合素養，更好地開展學生的服務性管理工作。
高職院校學生工作管理是一項復雜的、綜合性的重要工作，高職院校要加強學生工作的精細化管理，就要結合自身學校的實際情況和學生的總體情況，不斷完善和優化學生工作管理方法和管理模式，開展針對性和實效性較強的學生管理工作，推動學生全面發展。
參考文獻：
[1]林艷.高職院校學生工作精細化管理模式研究[D].福州：福建師范大學，2012.
精細化管理工作經驗范文第3篇
關鍵詞：人事；檔案；文檔管理；信息化
1 引言
目前電子人事文件只是紙張的數字記錄和配件，沒有能力和獨立存在的價值，在管理上也有與紙質載體相一致。但是，計算機和網絡技術的實現和管理是一樣的。首先，要建立一個基于文檔生命周期理論和運動規律的綜合管理系統，使其具有相應的管理功能。例如，根據文件生命周期理論，需要的文件讀寫功能，文件管理功能和文件管理功能；根據漸進的和連續的管理規則，確定運行通道系統管理流程和電子文件；根據對文件的形成規律，生產周期的文件只讀編輯功能修改，在文件功能，根據管理標志相同的規則，但也有信息共享的功能，包括文件和目錄管理的內容；根據現有的變異形式，具有自動組卷、紙的排序功能和輔助功能文件歸檔工作；根據數量的變化，增加建立和破壞的功能等。然后，通過管理系統的應用，對電子文件的管理及其運動過程進行了研究。可以看出，公文流轉的規則對于公文的管理，也就是說，管理的整合有著特別重要的作用。
2 強化檔案人員的意識與業務水平
（一）加強檔案意識
一般人檔案法律意識還比較薄弱，尤其是在一般的事業單位，工作的中心并不是檔案工作，行政人員的檔案意識是一種普遍現象。加強檔案意識必須從現實出發有效果。如果你準備好增加層到辦公樓，但施工的圖紙找不到如何找到，不知道的承載能力的住房基地是多少，但整個房子都從新的調查，即勞動力成本和更多的錢。這說明檔案意識不強，檔案館的資金投入成本和精力，有時比建設資金和能源的記錄更大。教育我們的一些現實，加強檔案意識做好檔案建設是與各教職工有著緊密聯系的事。現在的檔案部門普遍提高認識，從領導，基本上按要求進行歸檔。并嘗到了使用檔案的甜頭，并在職稱評審或評估的時候，教師要到記錄室查自己的教學工作量，查一下教學時間。當然，收集各部門，整理、歸檔、完整性、準確性是各部門的文件質量，狠抓檔案人員的培訓，是培養骨干檔案法的實施，讓檔案第一次知道，理解，法律可以真的檔案管理網絡，社會檔案意識。
（二）提高檔案管理的業務管理水平
檔案一般不是檔案專業的畢業生，不受專業培訓檔案，和流量大，所以定期對檔案專業培訓檔案，檔案管理工作中的一個事件。與檔案工作者的非檔案專業畢業生相比，它不僅是一個問題，而且還具有一定的優勢。的優點是，他們一般都熟悉本部門的工作，具有專業技術知識的部門，知道文件操作程序；計算機專業的檔案管理人員了解基本的電腦知識，能使用計算機處理文件，這些條件都比舊的一個全職的記錄。缺乏只是需要加強對檔案專業知識的培訓。事實上，部門檔案員不需要詳盡的學習“歷史記錄”、“檔案系列篡奪了檔案知識的科學體系，應該是最需要的位置檔案知識的工作，如規定的操作技術方法的基本要求的實用知識和電子文件的歸檔格式。
總之，檔案工作是一項系統性工作，需要大量的支持。從社會和服務到社會的文件管理。所以我們的目標是加強社會檔案意識，擴大社會參與，而不是減少社會參與。堅持公文處理部門備案，事實上，檔案管理水平整體提高網絡技術和檔案館的宣傳，提高社會檔案意識是一個重要途徑。
3 搭建一體化檔案管理系統平臺
通過計算機的應用來改變人事和檔案的管理模式，提高管理水平。一方面，建立一個綜合管理體系，全過程的信息管理和服務與利用。另一方面，建立一個全面的文件運動過程的管理。主要從2個方面進行調整：一是加強事前控制和消除重復環節；二是統一文件管理和檔案管理的口徑，使兩者成為文件運行過程管理系統的協調，并對兩者相對獨立性進行分析。檔案信息系統的建立，綜合管理系統的應用，必然會形成相應的數據積累-電子文件。這是最有生命力的新文件必須妥善管理的數據庫。和數字文件附加到這一共同構成全宗檔案信息系統，更好地發揮數字錄音的優點，成為檔案信息資源的重要組成部分。
在檔案工作中，有一個熱點問題一直被討論：是否堅持執行文件處理部門備案制度。我國文書處理部門備案制度在《國務院關于加強國家檔案工作的決定》中建立起，本系統對檔案工作的時間帶來了巨大的活力，但現在有思想，文書處理部門備案制度環境發生了變化，這導致了許多問題的歸檔，并由檔案部門備案。筆者認為，如果完全由檔案部門備案，勢必會增加檔案部門對人員和財政投入的負擔，而且不利于社會檔案意識的增強和檔案法的宣傳和普及。對于文件的問題，應在檔案工作者努力的訓練。管理和檔案部門的一個人的進步是不可能的，還必須依靠文件處理部門檔案。然后，對文件業務員的責任、業務質量的高低，直接影響到文件的完整性、準確性的重要因素。因此，檔案員的培養應該是一個不容忽視的問題。
4 強化人事檔案信息一體化管理的價值
（一）為計算機管理文件的應用積累經驗
利用計算機管理檔案，改變手工管理的落后狀況，是對檔案工作者的責任。對人事和檔案信息的綜合管理不是一種簡單的人工操作，而是一種基于計算機管理的新的管理方法。此外，本實用程序具有良好的效果，并受到權威和檔案人員的歡迎。這一成功的探索無疑對計算機管理文件應用的理論和方法的建立起著積極的作用。
（二）提高實際工作的管理水平
由于檔案記錄缺乏整個管理手段和方法，各部門之間以及各方面的工作都出現了不可勾的現象，重復勞動問題更加突出，電子文件的歸檔和管理也是一個不可回避的新課題。綜合管理可以有效地解決這些問題。提高文件歸檔質量。通過管理系統，可以采取以下措施：首先，確保注冊表文件。用了很多次，是不是隨便切除。其次，一些部門或多語種文件為固定檔案，已保存。最后，提供儀器、文件人員查閱工作范圍的文件所產生的文件操作，幫助他們對文件的歸檔作出決定，并立即完成文件后，取消重復勞動，通過信息共享。首先是取消文件管理和文件管理過程，同一目錄重復登記重復勞動；二是要取消檔案人員檢索文件內容的重復勞動記錄。人事電子檔案的歸檔與管理。綜合管理是通過對電子文檔的運動過程的管理來實現的。使電子文件作為一種數字記錄文件的文件，完成其附件的任務，同時，也要實現自己的價值，作為檔案信息系統的新部分，文件到數據庫和統一管理的實施。提高標準化管理水平。與人工管理相比，應用系統本身就是一個標準的管理。此外，實現了對文件運動過程的整體管理，規范化管理水平的自然性和提高。
參考文獻
[1] 范少麗.干部人事檔案管理中存在的問題及對策[J].山西檔案. 2009（S1）
精細化管理工作經驗范文第4篇
【關鍵詞】加強校本教研；實施精細化管理
精細化管理就是落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，把大家看似簡單、很容易的事情用心、精心的做好。加強校本教研工作全面實施精細化管理，通過一個階段的精細化管理，取得了顯著的成效。
一 凝聚敬業思想，促進教師責任意識的形成。
（一） 滲透和諧的人本思想，樹立責任共擔意識。我校一貫堅持“以人為本”的管理思想，學校的一切工作都是以“人和”作為基礎。常言道：“家和萬事興”，我們說：“人和事業旺”。把“人和”作為干群關系的橋梁、同志關系的紐帶、師生關系的劑。現在校園內已經形成了和諧愉悅的人際關系，各項工作能夠形成合力。
（二） 營造良好的工作氛圍，促進教師積極向上的工作熱情。近年來學校投入了大量資金用于改造教師工作環境，實現了辦公暖氣化、教研網絡化和教學現代化。工作環境的改善促進了教師工作積極性的改善，同時也促進了教師工作效率和工作質量的進一步提高。
二 抓好教師培訓工作，促進教師專業成長。
幾年來學校把“三課一研”和教師“每人一絕”等各項活動進行整合。緊緊抓住教師培訓這一主線，開展豐富多彩的培訓活動，促進教師專業更快成長。
（一） 發揮教研組長（或村小校長）的作用，切實開展好培訓活動。學期初學校組織召開了全街教師大會暨精細化管理啟動儀式，使全街教師進一步明確了工作的目標。會議后，各個教研組長（或村小校長）按照總體部署開展了《學習課標》、集體備課、教學研討、教學反思等一系列活動，既豐富了教師理論知識，又提高了專業技能。
（二） 發揮區域協作體的聯動作用，切實開展好示范和帶動作用。
1 開展本街區協作體培訓活動，促進了全街教師專業成長。以集體備課形式進行，按照區域劃分，建立了四個（東片、西片、南片、北片）教研協作體。各個片長負責定期組織實施本區域的培訓活動。學校本部則由教研組長負責定期組織教師開展學習教學理論、集體備課、教學質量分析、基本功訓練等一系列活動。采用這些方式開展培訓活動，促進了全街教師的專業成長。
2 發揮城鄉共同體的輻射與帶動作用，促進城鄉教師的均衡與同步發展。為了引領教師更快更好地發展和縮短培訓周期，我校與百圣源小學和新站中心校結成了教研共同體。開展教研活動時，組織教師積極參加教研活動，促使我校教師能夠與城鎮教師的同步發展。
三 搞好教、科研工作，促進教學效率的提高。
（一） 走教研與科研相結合的道路，切實提高工作質量。
1 開展小課題研究活動，切實提高工作效率。為了使教研與科研有機結合，把科研課題研究納入常規化管理范疇，加強了課題研究的過程管理。要求教師把教學工作中遇到的問題作為研究課題。實施了小課題研究，做到了人人有項目，人人有目標。采取了實踐――反思――總結――應用的思路，做好課題研究的成果積累。通過課題研究，促進了教學效率和質量的提高。
2 開展教師拜師活動，切實提高教學效率。采取教師結對子的拜師活動，安排那些具有豐富教學經驗的同志作為年輕教師的導師。平時工作中，師徒之間互幫互學共同提高。師徒間能夠經常性地相互切磋、研討和交流教學技藝，共促互進，共同提高了教學效率。
（二） 開展教學實踐活動，切實提高課堂教學效率。
開展校本研討、區域互動、整體觀摩等各類研教學實踐活動來推動課堂教學效率的提高。
1 校本研討。以教研組（或村小）為單位，利用每周的業務學習時間，開展新教材、新教法研討活動。每一次研討活動都有專題，抓住重點問題，以“提出問題――集體備課――實踐講課――公開研討――教后反思”為主要形式。不搞花架子，真正探究教學實際問題，全員參與，共同提高。
2 區域互動。我們開展了以“共享遠程教育陽光資源”為主題的區域協作體教學研討活動。活動緊密結合“三課”教師的評比和“每人一絕”練功活動。同時還進行了送課、送理念下村小等實踐活動。通過開展一系列教學實踐活動，促進了村小教師課堂教學能力的穩步提升。
3 整體觀摩。五月份，我校組織全街教師觀摩了主題為“導學過程的有效性研究暨共同體骨干教師課堂教學展示”的三校共同體教研活動。本次活動以提高課堂教學的有效性為切入點，著力打造具有推廣價值的教學模式。三所學校五位教師進行了精彩的課堂教學展示。進修學校劉校長和許老師參加了本次活動并做了重要指導。通過整體觀摩，發揮了骨干教師的輻射和帶動作用，起到了良好的示范與引領作用。促進了我街全體教師課堂教學效率的全面提高。
四 優化課堂結構，促進教學質量的提高。
（一） 跟蹤指導性聽課，幫助新教師優化課堂結構，保證了教學質量。在師徒結對子幫教的基礎上，業務領導能夠經常性地深入到五位新教師的課堂聽課。有時連續課節的跟聽，幫助他們優化課堂結構，完善教學方法，保證了教學質量。經過細心指導，這五位新教師都能夠很好地勝任本科教學工作。
精細化管理工作經驗范文第5篇
關鍵詞：高職院校；學生管理；導師制
作者簡介：楊明剛（1979-），男，山東泰安人，淮安信息職業技術學院招生就業處副處長，講師。（江蘇?淮安?223003）
基金項目：本文系江蘇省高校哲學社會科學研究基金資助項目（項目編號：2011SJB880064）的研究成果。
中圖分類號：G715?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）29-0140-02
高等職業教育經過十多年的發展，已經從規模擴張階段轉變為內涵提升和質量提高階段。《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成[2011]12號）指出：高等職業教育具有高等教育和職業教育雙重屬性，以培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務，對高職人才培養提出了新的要求。高職院校應充分認識到教育應以學生為本，學生管理工作是學院管理工作的重要核心內容，管理服務模式的創新應緊跟人才培養模式的創新。結合職業人文教育、綜合素養提升等要求，推行學生工作精細化管理，導師制在精細化管理實踐中取得了較好的成效。
一、高職院校導師制的內涵特點
牛津大學導師制最初產生于14世紀，但直至19世紀以前，牛津大學的導師都不算是學院的正式教師，而只是私人導師，導師對學生的指導也不是以學生的學業為主，而是涉及道德、經濟等多個方面。大學考試制度改革以后，牛津大學導師制開始成為一種以學院為依托，以本科教學為主旨，以導師個別教學為主要特征的教學制度。[1]
普通高校的導師制是一種教育制度，與學分制、班建制同為三大教育模式。導師制最大的特點就是師生關系密切。導師不僅要指導學生的學習，還要指導學生的生活，進行德育，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變。導師制在師生之間建立了一種“導學”關系，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。導師制從制度上規定教師具有育人的責任，使教師在從事教學科研工作以外，還必須對學生進行思想、學習、心理等方面的教育和指導。
高職院校導師制的建立有其自身的基礎及特點，是一種主要針對高端技能型人才培養目標及高職院校學生入學成績差、高考的失意者等基本特點，以學生事務管理為基礎，以學生全面發展指導為主體的新的育人模式。對思想上有偏向、行為上有偏差、道德上不完善、心理上不健康、學業不努力等各類學生增配導師，以“學業輔導、生活引導、心理疏導、就業指導”為主旨，形成輔導員（班主任）統一性教育與導師個性化引導相結合的育人模式，全面引領學生成長、成人、成才。
二、導師制對學生工作精細化管理的促進作用
1.有利于教學、學生管理服務有效融合
在中國高等職業教育實踐中，由于工作機制的原因，教師主要關注教學和科研，不太關心學生的教育管理，有很多專任教師不了解學生思想狀況、就業形勢等，可謂是只授業不傳道解惑；而輔導員（班主任）由于專業的不同及工作性質的差異，關注點在學生的思想教育管理上，對學生的學業、崗位技能不太了解，可謂是傳道解惑但無法有效授業。長此以往，學生教育與管理無法有效融合，很難形成合力，與全員育人存在很大差距。
實行導師制育人模式，可以促進教師與學生的交流，增進了解，在思想、生活、學習、心理、職業規劃等各個方面實現有效溝通，將學生的思想教育落到實處；可以實現教學相長，教師、輔導員、學生的積極性都能被有效的調動起來，提高業務水平、自身素養和學習成績，真正做到傳道、授業、解惑。
2.有利于促進學生個性發展，實現“全人教育”
推行導師制，有利于針對“有潛能學生”特點，揚長避短，克服學生在學業、心理、生活等某個方面存在的缺點，在優勢方面獲得更多的幫助。學生的導師都是具有教學、學生管理、生活閱歷豐富經驗的教師，針對受導學生的個性需求進行具體指導，對學生的發展進行導航，督促學生結合自己的愛好和特長拓展知識、發展個性，使綜合素養得到全面提升，實現學生專業技能知識、職業人文素養等兩方面的“全人教育”，為學生個性發展和潛能發揮提供條件。
3.有利于豐富學生閱歷，提高人才培養質量
高職院校培養的是生產、服務、管理第一線的高端技能型專門人才，實行導師制，可以對學生未來職業定位、崗位發展做很好的規劃指導，通過自身的人生經歷豐富學生社會閱歷，提高學生分析問題和解決問題的能力，增強學生的創新意識。實行導師制，能有效促進高職院校人才培養目標的實現，提升人才培養質量。
三、高職院校導師制的實施要點
1.研究制定實施方案
研究制定一套切實可行的實施方案，是有效推進導師制的重要保障。從實施方案到考核辦法要經過充分調研論證，做好頂層設計；各院系專業結合實際情況，制定具體實施細則，重點做好具體落實；做到思想認識統一，制度層層落實，有效保證導師制的順利開展。
2.嚴格選拔導師
實施導師制，導師是關鍵。要嚴格導師選拔標準，從政治思想素質、師德師風表現、專業學術素養、教育教學水平和學生威信等方面綜合考量，不能片面追求學歷、職稱等顯性因素；要充分考慮高職院校特點，適當比例聘請校企合作緊密的單位領導或能工巧匠擔任學生的導師；要嚴格導師選聘程序，主要經過充分宣傳，公開招聘、師生互選，系部調配、明確職責，學院聘任等三個環節；要保證聘任的導師德技雙馨，能在導師制實施中充分發揮良好的導航作用。
