晉升工作計(jì)劃

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晉升工作計(jì)劃范文第1篇

一、指導(dǎo)思想

樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作措施與方法

1、動(dòng)之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：

（1）對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。

（2）讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

（3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)

加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力

教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念。堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志

針對(duì)學(xué)生不良行為，光*說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

6、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來。在課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，主動(dòng)的去體驗(yàn)，獲取。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，變厭學(xué)為樂學(xué)。

三、主要工作安排：

1、針對(duì)后進(jìn)生行為習(xí)慣差，進(jìn)行日常行為習(xí)慣專題班會(huì)教育。

2、針對(duì)后進(jìn)生心理情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式進(jìn)行心理溝通活動(dòng)---談心。

3、針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣---作業(yè)檢查等 ，針對(duì)學(xué)生的成績(jī)、心理的個(gè)性差異進(jìn)行因材施教。

4、針對(duì)一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱，進(jìn)行家訪活動(dòng)，家校聯(lián)系。取得家庭的配合，達(dá)到家校合一，共同教育的目的。

晉升工作計(jì)劃范文第2篇

何謂后進(jìn)生？總結(jié)起來不外乎以下三類學(xué)生：一是成績(jī)后進(jìn)、思想后進(jìn)、行為表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生；二是成績(jī)后進(jìn)、思想后進(jìn)、行為表現(xiàn)一般的學(xué)生；三是成績(jī)后進(jìn)、思想好、行為表現(xiàn)一般的學(xué)生。第一類學(xué)生是公認(rèn)的后進(jìn)生，后兩類由于成績(jī)后進(jìn)，在追求升學(xué)率、優(yōu)生率、及格率的現(xiàn)實(shí)面前，沒有多少老師認(rèn)為他們是好學(xué)生，但由于他們對(duì)其他學(xué)生及班級(jí)紀(jì)律沒有多大的破壞性，老師們就把他們放置一邊，任其發(fā)展。第一類學(xué)生最受老師關(guān)注，最令老師頭疼。這類學(xué)生很敏感，應(yīng)該如何關(guān)注這些學(xué)生，下面我談一下我的認(rèn)識(shí)和做法：

一、教師要轉(zhuǎn)變觀念樹立新的人才觀

作為人才的培養(yǎng)者教師應(yīng)該主動(dòng)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^，為社會(huì)培養(yǎng)出品德高尚、身心健康、知識(shí)豐富、學(xué)有專長(zhǎng)、實(shí)踐能力強(qiáng)、會(huì)做人的有用人才。受過去長(zhǎng)期“應(yīng)試教育”的影響，許多教師不自覺地形成一種錯(cuò)誤的人才觀，即考高分的是人才，考低分的是蠢材，認(rèn)為智力是人才的全部素質(zhì)。教師這種錯(cuò)誤的人才觀直接影響著老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，又間接影響著學(xué)生整體和個(gè)體的自我評(píng)價(jià)。現(xiàn)實(shí)社會(huì)上許多高分低能，以及在校考低分的學(xué)生走出社會(huì)后反而成就了一番事業(yè)的事例，足以證明，智力不是成功的唯一條件，時(shí)代所需求的人才應(yīng)該具有多種素質(zhì)。

二、建立民主和諧的師生關(guān)系

美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾的“期待效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)清楚地表現(xiàn)，如果教師具有一顆摯愛的心，對(duì)學(xué)生抱有良好的“期待”，那么被期待的學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生喜悅、樂觀向上的信心，也必然激發(fā)學(xué)生的求知欲望后進(jìn)生學(xué)習(xí)后進(jìn)、思想后進(jìn)、表現(xiàn)后進(jìn)并不是天生的，多數(shù)是因?yàn)榧议L(zhǎng)、教師認(rèn)為他們不可救藥，而放任自流造成的。

三、幫助后進(jìn)生在實(shí)踐中逐步樹立自信和重塑形象

教師可針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況，采取一些做法，如對(duì)勤奮刻苦而無(wú)法取得好成績(jī)的學(xué)生，傳授給學(xué)習(xí)方法；對(duì)毅力差的后進(jìn)生，采用榜樣事跡教育或同學(xué)帶動(dòng)的方法；對(duì)有特長(zhǎng)而信心不足的學(xué)生，可采用揚(yáng)長(zhǎng)帶短的方法。有不少后進(jìn)生經(jīng)過教育，提高了認(rèn)識(shí)，能分辨是非，甚至能講出一大堆道理，但仍然禁不住又犯錯(cuò)誤，不能改變過去的形象，這都是因?yàn)樗麄內(nèi)狈σ庵竞驼_方法的緣故。對(duì)這些后進(jìn)生如果教師不加以指導(dǎo)幫助，他們經(jīng)過努力又不能獲得成功，很快就會(huì)泄氣，又回到原來的位置。因此幫助他們重塑形象很關(guān)鍵。

四、轉(zhuǎn)化的方法

1、激勵(lì)法。張石磊是個(gè)有個(gè)性、好斗的學(xué)生，有些內(nèi)向，通過與他父親的接觸，我知道他父親很愛他，而他也很在乎父親對(duì)他的看法，很想用好的表現(xiàn)引起父親的重視、回報(bào)父親對(duì)他的愛，而他讀初中之前學(xué)習(xí)一直很優(yōu)異，只是到了初中有些不適應(yīng)才使得成績(jī)下降，而成績(jī)一下降就很著急，以致惡性循環(huán)。我得知這些后就跟他父親合作，用父愛、小學(xué)初中不如他而現(xiàn)在表現(xiàn)、成績(jī)都比他好的的同學(xué)激勵(lì)他，現(xiàn)在他的表現(xiàn)真的很出色，甚至很多同學(xué)都感到驚訝。

2、夸獎(jiǎng)法。俗話說：“好孩子是夸出來的。”人都愛聽好話，都喜歡在自己有一定成績(jī)時(shí)得到別人的關(guān)注、表?yè)P(yáng)學(xué)生還是孩子，尤其愛聽老師的表?yè)P(yáng)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候老師就應(yīng)該盡量的滿足他們的這種心態(tài)。張軍強(qiáng)同學(xué)以前表現(xiàn)不好，遲到、上課睡覺等，在幾次談話以及其他因素的激勵(lì)下成績(jī)進(jìn)步很大，但有一次突然有較大的退步，我問及原因，他說他連續(xù)三次考試都取得了很大的進(jìn)步，但我一次都沒表?yè)P(yáng)他，他就覺得沒勁了。可見表?yè)P(yáng)的力量是多么的強(qiáng)大啊。

3、耐心感化法。要做好反復(fù)教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心，耐心地與后進(jìn)生交談，耐心地幫助，使學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過程中學(xué)到老師那種“持之以恒”的精神。他們很容易犯同樣的錯(cuò)誤，但老師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這對(duì)于他們而言是正常的，所以你得耐心地心平氣和地對(duì)待他們。時(shí)間觀念不強(qiáng)是后進(jìn)生的一個(gè)很重要的表現(xiàn)，為了抓好考勤我堅(jiān)持每天每道預(yù)備鈴響時(shí)都按時(shí)到教室。老師都能每天每道預(yù)備鈴響時(shí)到教室，作為學(xué)生還有什么借口遲到呢？這對(duì)學(xué)生是個(gè)很好的促動(dòng)因素，對(duì)他們也是一種鼓勵(lì)、一種榜樣。這樣就慢慢的杜絕了遲到現(xiàn)象，他們的時(shí)間觀念也就強(qiáng)了些，時(shí)間觀念強(qiáng)了其它事情就好辦了。

4、家校聯(lián)合法。讓家長(zhǎng)充分相信老師并且在無(wú)論情況如何不好、小孩犯了再大的錯(cuò)誤時(shí)都要使家長(zhǎng)看到孩子的希望，沒有希望的事有誰(shuí)愿意做呢？堅(jiān)持認(rèn)為老師要與家長(zhǎng)一同轉(zhuǎn)化孩子而不是打擊孩子。如張森的父親幾次被孩子氣得要放棄甚至有一次還叫來孩子的爺爺一起硬要把孩子抓回家不讓他再讀書，我知道孩子還是想呆在學(xué)校讀書的，家長(zhǎng)也是在氣頭上才出此下策，還是我多次給他做不能放棄孩子的工作，才走向與我較好的合作的，后來我與該家長(zhǎng)、孩子合作的都挺愉快。

晉升工作計(jì)劃范文第3篇

2、保護(hù)心腦血管:花生油里面含有三種保護(hù)心腦血管的成分，它們分別是白藜蘆醇、單不飽和脂肪酸和β-谷固醇。實(shí)驗(yàn)證明這幾種成分對(duì)于降低血小板聚集、治療動(dòng)脈硬化以及心腦血管疾病等具有很好的作用。

3、美容肌膚:花生油中的維生素E是一種很好的抗氧化成分，對(duì)于保護(hù)皮膚，防止其皸裂老化等具有重要的作用。

4、健身長(zhǎng)壽:花生含天門冬氨酸較多，因而具有解除疲勞的作用;花生米中果糖為左旋糖，比其它糖含更多羥基，不僅能被肝臟貯存，而且能很快被機(jī)體利用，且不會(huì)形成脂肪積累;花生脂肪中含較豐富的維生素E，能防止不飽和脂肪酸被氧化，消除“自由基”，具有抗衰老作用。

晉升工作計(jì)劃范文第4篇

再有，這個(gè)學(xué)期面臨一個(gè)學(xué)生會(huì)納新的重大任務(wù)，我們會(huì)制訂我們部自己的納新辦法和流程，充分體現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的自然法則，公平，公正，公開，給每個(gè)人以展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，相信我們一定會(huì)鍛造出一支高效，優(yōu)質(zhì)的團(tuán)隊(duì)來。

另外，外聯(lián)部在做好本職工作的同時(shí)，還會(huì)協(xié)同其他各部門開展合辦活動(dòng)，提供資金、智力支持，發(fā)揮人力優(yōu)勢(shì)，保證大型合辦項(xiàng)目的順利開展。

最后，外聯(lián)部會(huì)針對(duì)本部的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，盡可能的構(gòu)想一些服務(wù)于廣大學(xué)生的自辦活動(dòng)，例如企業(yè)參觀和名人講座等等，擴(kuò)大外聯(lián)部的活動(dòng)范圍，增強(qiáng)外聯(lián)部的影響力。

晉升工作計(jì)劃范文第5篇

蕭縣對(duì)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃民生工程資金實(shí)行專戶管理，分賬核算，集中支付，嚴(yán)格監(jiān)管，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃民生工程資金管理工作。

一是建章立制，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。該縣制訂了《蕭縣學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃專項(xiàng)資金管理暫行辦法》《蕭縣學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃財(cái)務(wù)管理制度》等相關(guān)資金管理文件，嚴(yán)格執(zhí)行“日記、周核、月結(jié)”制度，明確資金管理人員崗位職責(zé)、使用范圍，實(shí)行“誰(shuí)使用、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的責(zé)任追究制度，嚴(yán)禁任何形式的虛報(bào)、套取、冒領(lǐng)、擠占和挪用資金的行為。

實(shí)行學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃資金管理校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，建立食堂工作人員崗位責(zé)任制，明確會(huì)計(jì)、出納、采購(gòu)、保管等工作崗位職責(zé)。先后開展了全縣學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃財(cái)務(wù)管理工作和食堂財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)核算培訓(xùn)會(huì)，對(duì)全縣748名食堂管理人員、專職財(cái)務(wù)人員進(jìn)行學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善膳食資金管理使用培訓(xùn)。

二是集中管理，規(guī)范收支核算。該縣在縣財(cái)政設(shè)立學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃資金專戶，將省級(jí)撥付、縣級(jí)配套的膳食補(bǔ)助資金、從業(yè)人員薪酬費(fèi)納入國(guó)庫(kù)專戶，集中管理；學(xué)生自繳“X”部分和陪餐教職工餐費(fèi)全額上繳到縣財(cái)政局非稅賬戶。有關(guān)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃資金支出全部使用國(guó)庫(kù)支付系統(tǒng)，對(duì)膳食補(bǔ)助專項(xiàng)資金、從業(yè)人員薪酬費(fèi)、師生自繳的膳食資金實(shí)行分賬核算，集中支付。各供餐學(xué)校每天將食材消耗情況記入“日記、周核、月結(jié)”表，每周核算支出平衡情況，每月月末由供貨企業(yè)根據(jù)食材實(shí)際消耗金額開具報(bào)賬發(fā)票進(jìn)行結(jié)算。同時(shí)全縣28所中心學(xué)校、縣直農(nóng)村學(xué)校在賬務(wù)管理系統(tǒng)中設(shè)置營(yíng)養(yǎng)餐賬套，實(shí)行分類支出、分月核算國(guó)庫(kù)支付系統(tǒng)和會(huì)計(jì)記賬系統(tǒng)使用，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃資金的集中管理，減少了支付流程，降低了資金風(fēng)險(xiǎn)，有效防止了資金挪用、虛報(bào)現(xiàn)象的發(fā)生。

三是嚴(yán)格審核，確保使用安全。實(shí)行校、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、縣三級(jí)審核制。學(xué)校食堂會(huì)計(jì)整理好相關(guān)票據(jù)，填好單據(jù)報(bào)銷封面及“中小學(xué)報(bào)銷票據(jù)（農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)膳食資金）審核表”，學(xué)校校長(zhǎng)及相關(guān)稽核人員初審、簽字后交到鎮(zhèn)中心學(xué)校；中心學(xué)校會(huì)計(jì)根據(jù)核算表審核相關(guān)數(shù)據(jù)和票據(jù)的合理性，縣教體局營(yíng)養(yǎng)辦重點(diǎn)審核學(xué)校膳食資金支出票據(jù)的合規(guī)性來源的合法性、內(nèi)容的真實(shí)性和手續(xù)的齊全性，確保每一筆支出可查驗(yàn)可追溯。在確保票據(jù)合法合規(guī)的前提下，應(yīng)附反映支出明細(xì)的原始供貨清單及學(xué)校食堂的入庫(kù)單、出庫(kù)單，確保資金支出與支付事項(xiàng)相符。