財會基礎知識培訓
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財會基礎知識培訓范文第1篇
地方高校財會專業改革試點工學結合“工學結合”是一種以培養職業人才為主要目的的教育教學模式。在西方發達國家的高等教育中，“工學結合”已經有100多年的歷史，并且已經各自有了較為成熟的模式。例如，英國的“三明治”模式、美國的“工學交替式”模式和德國的雙元制人才培養模式等。通過這種方式，可以使財會專業學生在一線崗位得到指導和訓練，了解自己畢業后將從事的職業，同時能加深對自己目前所學財會專業的認識，將書本知識付諸實踐，從而提高學習的積極性和主動性。中國的高等教育環境和對學生的市場需求與發達國家不盡相同，各地方性高等院校更是各有特色，因此各校需要在學習國外先進方法理論的基礎上，走出有自己特色的道路。
一、改革措施
要改變地方高校舊的財會專業人才培養方式與社會需求日益脫節的現象，跟上當前社會發展的步伐，就要改變傳統的人才培養模式。要使學生在校期間就能深入企業獲得有用的工作經驗，以便在畢業后能更快適應工作崗位，地方高校財會專業人才培養模式改革勢在必行。
1.設置以就業為導向的課程體系
高等院校在財會專業課程體系設置時，應從地方經濟和企業的具體要求出發，適應工學結合的要求。這就要求財會專業課程設置者首先對社會行業的發展需求進行全面而深入的調查，解剖崗位的具體職責、需要掌握的專業知識和技能、工作流程等。同時，可以邀請專家指導，在企業人員和教師的共同協作下探討課程安排，科學安排理論和實踐課程的比例，使財會專業學生既有理論知識的指導又有實際的動手能力。課程開設可以分為通識教育、商務知識、商務技能三大模塊。其特色是學生頂崗實習前掌握充分的專業知識及操作技能，如商務技能模塊可以開設商務口譯、涉外文秘、外貿函電、外貿實務操作等課，為上崗做好充分準備。
2.采用學工結合，校企N+1模式
N+1模式是指前幾年的在校學習外加1年企業學習的模式。財會專業學生在學校學習過程中前2～3年在學校學習，主要學習財會專業相關的基礎知識，包括專業基礎知識和商務基礎知識，期間每個學期要穿插一定的時間讓學生下企業了解情況，企業人員來上課和講座也應該排進課程當中。最后一年的第一個學期在企業上課，學習企業所需的知識和基本技能課，第二個學期則在企業頂崗實習。現在的許多地方高校基本上是采用前面在校學習，最后一個學期讓學生自由找實習單位的方式。這種方式，一方面，讓財會專業學生所學知識與企業往往存在脫節的現象；另一方面，學生自己去找實習單位缺少方向性，大部分是找一個有熟人或親戚的單位過一下場，與財會專業較難對口，很難得到真正的鍛煉。校企N+1模式可以較大程度上改變這種狀況。
3.建設一支校內+校外的教師隊伍
地方高校專業教師首先要轉變觀念，要勇于“走出去”。財會專業教師應力求改變以往只鉆研和教授書本知識的傳統觀念，積極爭取下企業鍛煉的機會。學校也應鼓勵教師經常走出學校，不定期到企業參加培訓和掛職鍛煉，并且制定相關的激勵政策鼓勵教師下企業鍛煉。財會專業專業教師在企業鍛煉的同時可以對企業進行調研，分析企業對人才的需求狀況，從而不斷調整自己的知識結構和技術應用能力。
4.建立校內外實訓基地
校內實訓基地的建立，可以通過建立多媒體情景模擬實驗室實現。實訓室的建立要盡量和真實情境接近，力求讓學生有身臨其境的感覺，為學生進入企業實習實訓打好基礎。校內實訓基地在仿真的基礎上，應該朝著具備真實生產經營性質的方向轉變。學校利用自身在技術、設備和人力資源等方面的優勢，吸引企業資源加入到學校內部來，并讓學生真正地參與進來。
校外實訓基地的建立較為復雜。首先，要選取當地較為知名的企業作為合作對象，積極與企業取得聯系并達成合作意向。其次，要和企業一起協商合作方案、教材使用、學生培養目標、頂崗實習具體流程等各方面的細節。再次，雙方合作要秉承“學生、學校、企業三方共贏”的原則，這樣才能保證合作的可持續性發展。
三、制約因素
工學結合、校企結合，也存在著多種制約因素。這是因為這種培養模式與以前的教學模式有較大的差別，打破了學生在校財會專業學習的單一模式，學生和教師在觀念上需要一定的時間接受這個轉變，學校在建立實訓基地的時候也需要克服種種復雜的問題和困難。歸納起來主要有來自企業、學校、教師隊伍和學生四個方面的制約因素。
1.企業方面
校外實訓基地的建立比較復雜，難度也大。知名企業也要考慮到各方面的用人因素和企業機密的保護，與學校合作的態度不積極。而中小型企業管理的規范性本身就有待提高，財會專業學生也較難學到真正有用的東西。要與知名企業合作就需要得到上級領導層的大力支持，制定相關制度，保證企業也能獲利，力求做到“學校、學生、企業三方共贏”。
2.學校經費方面
校內實訓基地的建立，學院必須有實訓基地資金的投入規劃。高質量基地的成立，需要有高質量的企業專業人員的指導。聘請校外人員來學校上課講座等，也都需要有一定的資金保證。
3.教師隊伍方面
地方高校教師一般都是畢業后直接到學校工作，教學方式也是沿用了自己所接受的教育方式，缺少在企業一線工作的實際經驗。因此，應鼓勵教師走出課堂，走進企業，多參加財會專業培訓，努力使自己成為真正的“雙師型”財會專業教師。
4.學生方面
首先，一部分財會專業學生很難接受去企業實習的觀念，他們認為“交了學費是來學校讀書的，為什么叫我去企業打工呢？”其次，學生實訓期間所得的報酬低，學生認為被當作廉價勞動力對待。再次，很大一部分學生是獨生子女，他們動手能力差，不夠勤快，企業人員要花很多時間培訓他們，這也成為了很多企業不愿意接受財會專業實習實訓生的原因之一。
總之，地方高等院校財會專業在實行工學結合人才模式培養的過程當中還要面臨很多的困難和挑戰。要使這種財會專業人才培養模式順利進行，必須實現工作與學習、用人與育人、理論與實際相結合，以職業為導向，以市場需求為運作平臺，創造一個學生、學校、企業三方共贏的局面，實現地方高校財會專業工學結合的可持續性發展。
參考文獻：
財會基礎知識培訓范文第2篇
【關鍵詞】財會；電算化；基礎工作
21世紀，是計算機的時代。計算機具有運算速度快，精度高等無以復加的優勢，被廣泛運用于各行各業，改變了世界，帶來翻天覆地的變化。當計算機被運用到會計實務中時，財會電算化便應運而產生，掀開了會計業發展的新篇章。
財務電算化故名思義，曰：電子計算機為主的當代電子技術和信息技術與會計實務相結合的時代產物，是一個應用電子計算機實現的會計信息系統。財務電算化實現了數據處理的自動化，它的使用極大地減輕了會計人員的勞動強度，不僅提高了會計數據處理的時效性和準確性，更是提高了會計核算的水平和質量；財務電算化的運用，有利于經營管理水平的提高，令財務會計管理由事后管理向事中控制、事先預測轉變，為管理信息化打下基礎。它推動了會計技術，方法，理論創新和觀念更新，促進會計工作的進一步發展。財務電算化，是會計發展史上的一次重大革命，是會計發展的需要，更是經濟和科技對會計工作提出的要求。
一、硬件方面的基礎工作
會計人員應有所準備，掌握一定的計算機基礎知識和必要的基本操作技能。工欲善其事，必先利其器。要使用現代化的計算機技術開展工作，需要會計從業人員具備一定的計算機基礎理論知識和基本的操作技能。在大中型企業中，一般管理崗位的員工都通過了計算機應用能力方面的培訓考核，作為會計從業人員，最好能夠達到財政局認可的會計電算化中級水平，只有這樣，才能從容面對會計電算化的一系列問題。會計電算化中級考試中就包括了有關計算機操作系統的熟練使用、一般辦公軟件的應用、財務軟件的實際運用等知識，尤其是微軟辦公軟件中的EXCEL內容對會計工作幫助很大，很多日常會計核算中的輔助工作以及財務數據分析等方面都要用到。單位里還要準備財會電算化的計算機設備，如計算機、服務器、顯示器、u盤、硬盤等基礎工作。
二、軟件方面的基礎工作
無論是通用的商品軟件還是針對本單位定點開發的，亦或是通用與定點開發相結合的會計軟件，都具備處理數字信息快捷、準確的特點，這也是計算機技術的優勢所在。企業實行會計電算化，在初始化之前要制定具體的實施方案，在確定準備使用的軟件后，便要在符合會計政策、會計原則的前提下，根據企業自身的需要進行系統初始化設置，然后將期初數據錄入，這個過程就如同我們選購新房后，在不改變房屋結構的基礎上，根據個人需求、喜好進行內部裝修，布局計劃，一切就緒后才搬入家具正式入住。在建賬之初，會計人員要遵循財務會計制度的要求，選擇好適合本企業的會計核算方法及核算體系。另一方面會計科目設置時，除了要按照企業會計制度中規定的會計科目名稱和代碼設置一級總賬科目外，還要根據本單位的實際業務，設置二級科目甚至三級、四級科目，做到名稱簡潔，編碼遵循軟件要求，盡可能在初始階段考慮周全，因為建賬以后，有了數據的科目將不能再修改名稱和編碼。在會計電算化的實際應用過程中，應充分利用會計軟件的功能，如新的會計科目代碼很長，一級總賬科目即有四位編碼，每增加一級又增加兩位編碼，不易記憶。但軟件本身提供了“助記碼”功能，可以將常用的會計科目用簡便易記的數字代替，這樣就能加快會計憑證的錄入速度，對提高日常會計核算業務的工作效率有很大幫助。
三、人員培訓方面的基礎工作
（一）更新培訓內容，完善會計人員會計電算化知識結構體系，豐富相關計算機知識，具體地說一方面是要加大會計信息系統和會計電算化的理論知識比重，要求會計人員掌握會計核算軟件功能結構，數據處理流程，具備計算機基礎知識，懂得簡單操作與維護，能運用office等辦公軟件，熟悉Internet的知識；另一方面要能適應知識經濟環境下新的會計分支如人力資源會計，或新的商務模式（如電子商務）等對傳統會計電算化內容擴充的要求。
（二）充分利用計算機與互聯網資源，豐富會計電算化培訓的方式
知識經濟時代計算機網絡發展迅速。以網絡為媒介，采用遠程教育或興辦教育網站的方式，既可以及時更新會計人員的電算化及相關知識，又可以解決培訓時間、場地不足的問題，官方網站與軟件供應商網站還可以優勢互補，從政策與實務兩方面提供會計電算化培訓所需材料。
（三）建立良好培訓機制，完善培訓制度，落實培訓效果
從宏觀來看，可改革現有的會計電算化人員培訓上崗證制度，使會計電算化培訓成為會計人員從業資格教育及后續教育的一個組成部分；從微觀企業來看，可制定企業內部培訓制度，有計劃有組織地開展內部培訓工作，并明確獎懲以激勵會計人員，形成良好的組織培訓和自我學習的環境。
（四）培養會計電算化骨干力量，帶動會計人員素質的提高
在幾年的會計電算化工作中，發現短時間內要普遍提高會計人員素質是不很現實的。但會計人員會計電算化知識的缺乏又會成為制約企業會計電算化實施效果的瓶頸。為充分利用會計電算化優勢和所用軟件的功能，應付日常會計電算化實施過程中遇到的問題，緩解技術壓力，降低咨詢維護費用，建議實施電算化的單位根據實際情況進行會計電算化方面的人力資源投資，培訓數名具有較高計算機應用與維護能力，熟知財務軟件知識，對計算機與會計電算化相關知識有一定了解的會計人員，既可提高本單位會計電算化應用水平，又可在必要時在部門內開展不定期的培訓活動，帶動其他會計人員素質的提高。
財務電算化，是順應時代的產物，公司和會計人員都應引起足夠多的注意，并且為這一潮流做足應對措施。畢竟在這個科技化的時代，誰利用好了這個“聚寶盆”，誰就會遙遙領先。
財會基礎知識培訓范文第3篇
關鍵詞：新常態；會計人員；基本素質；對策
企業發展以市場經濟為導向，這就要求企業會計工作必須堅持和適應市場化導向。目前，我國正處于經濟發展增速換擋時期，“新常態”對企業發展帶來巨大挑戰，企業會計工作和會計從業人員也必須努力適應新常態，進一步提高自身基本素質。
一、新形勢下企業會計人員應具備的基本素質
在市場競爭化環境里，良好的財會管理工作才能確保企業保持相對長久的競爭力。因此，作為財務管理基礎的會計工作，必須在服務企業發展的基礎上做到精益求精，這就對企業會計從業人員提出了更高的要求。
（一）思想政治與職業道德素質
企業會計人員必須具備良好的思想政治素質。一是要具有愛國主義精神。會計工作從根本上是服務于企業發展的，更是間接服務于社會經濟發展，因此會計人員應具有愛國主義精神，應堅持國家利益高于一切，這是對新時代財會人員提出的更高的政治素質要求。二是要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。會計人員直接與企業發展命脈息息相關的財務數據打交道，會計人員的一舉一動都直接關系到企業財務數據的安全，這就要求會計人員必須端正從業態度，堅持用哲學觀和方法論看待和解決工作問題，以開放性的思維方式主動、靈活處理實踐中的各種問題。三是要堅持原則和實事求是。會計工作的本質要求會計人員必須如實、準確、完整、及時地記錄和反映企業經濟活動，會計人員必須堅持高度的責任意識和服務意識，正確執行有關方針政策，遵紀守法，自覺抵制弄虛作假行為。
會計從業人員必須具備良好的職業道德素質。一是愛崗敬業，忠于職守。任何工作崗位，愛崗是最基本的職業操守，會計工作也不例外，愛崗才能敬業，只有敬業才能盡職盡責。二是熟悉法規，依法辦事。熟悉法規是財會人員依法辦事的前提，其關鍵在于能夠嚴格依法辦事，要講規矩，講程序，不唯上，不唯權，不唯情，不唯錢，只唯法。三是誠實守信，客觀公正。財務信息的真實準確直接影響著企業的經濟決策，但當前財會信息失真是財會工作領域普遍存在的問題，這就要求會計從業人員必須誠信做事，老實做人。四是清正廉潔，自警自重。會計工作是一項高風險職業，也是極易發生腐敗的崗位，這就要求會計人員必須從小事做起，自勵、自強、自警、自重。五是忠誠單位，搞好服務。要視單位利益高于自身利益，嚴格保守單位的商業秘密，在工作中更要主動、熱情、耐心，面對矛盾時能始終保持良好的態度，做到以理服人。
（二）專業知識與實務經驗素質
會計人員必須具備較強的業務知識。市場經濟環境下，企業發展所面臨的發展環境也是紛繁復雜的，會計人員必須適應多變復雜的環境。一是要具備全面的基礎知識。基礎知識涉及到法律法規、行政管理、組織監管、人事人力、文字寫作、信息化等多方面，這要求會計人員必須廣泛涉獵，不一定樣樣精通，但至少都要有所了解。二是要具備扎實的專業知識。只有具備扎實的專業知識，才能確保會計工作有序開展，這也是對會計人員最基本素質要求，會計人員應學習和掌握會計、稅法、審計等方面的專業知識。
會計人員必須具備豐富的實務經驗。實務經驗是在不斷的會計工作中慢慢積累起來的，也是會計人員將業務知識付諸實踐得來的反饋。一是要有一定的會計實務技能。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，具備會計基礎和專業知識還不夠，還要有將理論轉化是實際的技能，遇到問題，能妥善運用所學予以解決。二是要掌握一定的計算機技術。隨著社會的快速發展，企業發展與決策對會計信息的時效性要求越來越高，隨著會計工作進入電算化時代，會計人員除了能熟練使用財務軟件、編制報表外，還應掌握一定的編程技術，具備解決和優化會計工作問題的能力。
（三）自學創新與溝通管理素質
新形勢下，會計人員應該加強自學創新和溝通管理素質的培養。一是創新創造能力，經濟形勢是變幻莫測的，新情況也會不斷出現，這就需要會計人員不斷更新專業知識，積極拓寬知識面。二是溝通協調能力，要用深入淺出的語言將深奧的財務理論、財務數據報告給企業管理者，配合好領導工作。三是分析判斷與參與決策能力，會計工作最重要的目的之一就是為企業經濟活動提供決策依據，作為會計人員，時刻與企業財務數據打交道，應善于發現財務數據中的規律，參與經濟活動決策。四是靈活變通能力，任何規章制度都不是完美無缺的，不可能涵蓋所有的特殊情況，遇到超出范圍的問題，要在堅持原則和靈活處理之間找到最佳平衡點。
二、提高企業會計人員基本素質的措施
（一）加強職業道德建設，提高職業素養
職業道德是企業會計人員必須具備的基本素養。會計職業道德是保證和促進會計活動達到預期目標的一種約束力量，會計職業道德是道德體系中的重要組成部分，而且著重反映了本職業特殊的職業道德的基本要求，遵循會計職業道德是搞好會計工作的前提。加強職業道德建設，一是要建立職業道德規章制度，提高會計人員“他律”。當前，新《會計法》、《會計基礎規范》等國家法律法規都對會計從業人員的道德素質建設提出了明確要求。企業單位也應在國家法律法規的基礎上，結合本行業、本單位特色和實際情況建立相應的職業道德規范體系，對本單位會計人員的會計活動劃定權限邊界。二是要自覺遵守職業道德，加強會計人員“自律”。無論是國家還是本單位制定的法律法規、規章制度，最終都要落地在實際工作中，會計人員應自覺把這些外在的法律法規、規章制度內化于心，并把相關要求切實落實到具體工作中，逐步提高職業判斷能力，自覺抵制不良社會風氣的影響，確保能嚴格、按程序準確地處理會計業務，解決實際問題。會計人員的職業道德建設貫穿會計職業生涯的始終，不是能一蹴而就的，要把會計人員的職業道德教育工作作為一項長期工作來抓，通過加強“他律”和“自律”，確保會計人員嚴守會計職業道德規范，遵守會計職業行業規則，愛崗敬業，認真負責，能以最飽滿的熱情投入到會計工作中去。
（二）加強業務技能培訓，提高業務水平
新形勢下，面對不斷出現的新問題、新情況，會計人員必須掌握大量的會計政策、財經法律法規、會計業務理論知識，刻苦鉆研業務，熟練使用會計實務技能，才能準確把握財會工作的運行規律，作出合理的會計決策。一是要組織有針對性的集中培訓，應緊密結合經濟發展新形勢、法律法規的變更，結合企業發展的實際需要進行集中培訓。二是崗位交流及輪換，財會工作不同的崗位業務區分度大，如報賬人員與管理科室人員具體經辦的業務是完全不同的，但都是圍繞本單位的財務管理工作進行的。促進崗位交流與輪換，能較好地解決財會人員知識面窄、有助于職工熟悉全盤業務，培養業務多面手。三是發揮傳、幫、帶作用，能使新人的專業既能迅速提升并快速進入崗位角色，提升整體業務水平。四是鼓勵學歷和職稱考試，新時代、新環境下的會計工作對會計人員本身的素質要求越來越高，無論是知識體系還是思想維度都必須跟得上經濟發展形勢才能更好地做好會計工作。通過學歷和職稱考試，是財會人員自主拓寬業務知識面、提升業務能力的有效途徑。
（三）樹立終身學習的理念，做好繼續教育
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。對當下大部分的行業而言，相應的從業人員必須不斷加強學習，才能適應社會變化新形勢，才能深刻領悟和把握行業發展特點和規律，更好地做好本職工作。對會計人員而言，樹立終身學習的理念，加強繼續教育也是適應經濟變化新常態的必然之舉。一是要加強對新進會計人員的業務培訓。每一個行業都有自身的行業特色，每一個企業也都自己鮮明的企業文化和管理特色，加強新進人員業務培訓，能幫助新進會計人員迅速熟悉了解企業財會工作特點，并迅速適應角色變化和崗位特色。二是加強繼續教育培訓。社會經濟發展形勢總是不斷變化的，新變化也會對會計工作帶來新要求。與之對應的，國家或行業也在不斷完善相應的法律法規、規章制度。企業要通過舉辦繼續教育培訓的方式，幫助會計從業人員了解新變化、適應新變化，不斷提高應對各項業務的能力。三是組織其他培訓學習，企業可以組織研討、調研等，幫助會計人員開拓視野、強化業務技能、提升綜合素質。
（四）加強財會文化建設，營造良好氛圍
財會文化建設是企業文化建設的重要組成部分，也是財會工作精神面貌的直接體現。要通過組織文化興趣小組、開設文化建設專欄、舉辦趣味運動會、新年晚會等一系列文化建設活動，增進財會人員之間的交流，增強企業集體榮譽感和凝聚力。同時，要充分發揮黨、工、團組織的作用，開展各種形式的業余活動，豐富員工生活，逐漸形成凝聚向上的精神風貌，營造出高效和諧的工作氛圍。
參考文獻：
[1]劉正麗.探究新形勢下企業財會管理人員的素質[J]. 中國商貿， 2015（04）.
財會基礎知識培訓范文第4篇
一、抓基礎，解決多數會計人員“在其位不能謀其責”的問題
(一)牽手領進門隨著企業改革不斷深入，行政事業單位實行財會集中核算后，原來行政事業單位中的老會計流失等原因，現有單位會計人員基礎知識很差，甚至沒有經過任何財會業務培訓。便要出任財會工作，因此，會計培訓不能簡單地定位于崗位培訓。要從會計基礎知識人手，精選教材，精心備課，精細講解，力求做到方法靈活，手段多樣，注重實效講原理，突出實務講實例，圍繞法規抓規范，為提升會計從業人員整體綜合素質，打下了堅實的基礎。
(二)穩好學員心始終把會計培訓工作的出發點和著力點放在為廣大會計人員服務上。每期培訓，會計局請一名政治素質高、責任性強的負責同志擔任班主任，從計劃的制定、學員報名登記、培訓教案、學員考勤、考試考核、合格證頒發等環節的情況資料，全部裝訂成冊，規范建立培訓檔案，到學員的生活、工作、學習等方面，都進行全方位的跟蹤服務，了解、解決學員在培訓工作中的困難、問題和要求，從管理型向服務型轉變，以滿腔的熱情不斷提高服務質量和服務水平，樹立為廣大會計工作者服務的思想，堅持實行“三制”手段，確保培訓質量，即上課“簽到制”、結業“考試制”、成績“反饋制”。
(三)規范學習內容在實際培訓過程中，不僅不局限于會計專業知識、會計法規制度、會計準則的培訓，還根據學員需求，有針對性地設置培訓課程，制定既符合繼續教育總體要求，又滿足學員所在單位需求的授課計劃。在縣直行政事業單位會計培訓班的課程設置上力求突出針對性、實用性，采取理論與實踐相結合的做法。在鄉鎮財政所會計人員培訓中，增設了“農村財務會計制度”、“農村財務雙代管”等內容，從而提高了培訓課程的實用性，使廣大會計學員掌握了相關制度，并重視職業操守。
二、抓層級，解決會計人員“只求文憑。不求質量”的問題
(一)處理好與被培訓單位的關系在開展培訓工作之前，深入企業、行政事業單位，宣傳《會計法》、《會計從業資格管理辦法》相關規定，使單位充分認識到會計工作作為企業、事業單位管理活動的一項重要內容，調動和激發了會計人員參加繼續教育的熱情，進而增強了會計人員接受培訓的主動性和積極性。今年3月初，近百個單位的負責人及會計人員強烈要求舉辦和參加會計繼續教育培訓，為滿足這一要求，會計局連續舉辦兩期縣直行政事業單位會計培訓班，一百多人參加了培訓，業務報賬素質得到了提高，為財政資金安全運行筑起了一道防護網。
(二)處理“單打”與“雙打”的關系發揮學員所在單位的積極性，使學員所在單位與財政部門共同參與培訓組織管理工作，形成雙邊管理、合力培訓的組織管理機制。2008年4月，會計局與縣教育局聯系協商，將全縣教育系統會計培訓與教育部門培訓合二為一、合力培訓、雙向管理。實踐證明，學員所在部門的積極參與，使會計人員繼續教育由財政部門單方組織管理轉變為由財政部門和學員所在部門雙邊管理的培訓機制，加強了培訓管理的組織約束力，提高了會計人員繼續教育管理制度的可操作性，取得了培訓組織管理的良好效果。
(三)處理好與鄉村的關系在鄉鎮會計人員培訓上，采取“點面結合、統分結合”的方式開展培訓。首先是安排參加培訓人員統一到縣會計局培訓；其次是送培訓下鄉，對于鄉鎮會計從業人員特別是農村會計，以鄉鎮為單位集中培訓；再次是送培訓進村。對于經濟條件好、企業多、會計從業人員多的行政村，深入村組開辦培訓班；最后是按系統分行業組訓，針對不同行業、不同系統的特點，充分考慮其層次與行業的差異性，采取相應方法開展培訓，并取得了良好的效果。
三、抓監管，解決會計行業“入口不嚴用時奇缺”的問題
(一)擇優培訓對財會受訓人員，采取單位推薦和信息推薦的方式，注重全面收集優秀從業人員信息，將其資料錄入管理系統中，規范檔案管理，全面掌握全縣會計從業人員現狀，做到分層次、分行業、分步驟，有效管理和培訓會計人員，為選人用人提供了第一手寶貴的資料。如在農村集體資金、資產、資源等“三資”管理方面大膽探索，加強監管，在原農村會計“雙代管”的基礎上，對全鎮農村集體“三資”實行委托服務制度，夯實了農村財務管理基礎，促進了農村基層黨風廉政建設，規范管理的效果，惠及了全鎮群眾。
財會基礎知識培訓范文第5篇
關鍵詞:中專 財務 教學
中專教育,作為基礎義務教育之后學生走向社會的一種過渡性教育,與高中教育、高職教育、大學教育等相比,長期以來處于一種發展瓶頸狀態。雖然在當前我國經濟發展背景下,有著廣泛的市場需求,也是解決社會技工人才不足的有效途徑,但是中專教育在人們的意識中還沒被重視,社會認可度尚不高,社會力量對中專教育的投入也較為薄弱。這使得中專教育在夾縫中求生存。對于中專教育的財務專業來講,既有著普通中專教育的特點,又有財務專業所特有的矛盾。財務是各行各業必須具有的組織職能之一,沒有良好的財務運作能力,行業的發展必然受限,這種廣闊的適應面似乎為財務專業學生提供了很好的未來,但是現代財務的發展迅速,在財務管理、財會核算等專業手段上,都對財務人員提出了新的要求。
一、傳統財務教學存在的不足
與新時期的高要求相比,當前中專財務教學還存在幾點不足。首先是基礎知識方面,中專生知識積累相對不足,加之有些學生以往知識尤其是數學知識基礎較差,這使得財務財會知識的教授存在“先天”性困難,經常存在輕視理論知識的現象;其次,教學內容更新慢,教材開發既得不到普遍重視,又不能適應迅速發展的實際需要;再次,快餐式小經濟發展實體往往不愿意接受實習生,中專教育的實踐空間狹小,導致許多中專生缺乏實踐能力,在工作之前,真正在現實環境中體會財務管理程序的學生比較少,最后,財務專業教學有忽略教育功能的傾向,學校教學與企業培訓的本質不同在于其教育性,學生的道德意識、服務意識、法律意識需要在財務教學中得以加強。
二、與市場需要接軌,明確培養目標
中專教育,是以向社會輸送中等職業技術人才為主要任務,這就需要教育內容要與社會需要尤其是市場需要緊密接軌,將市場需要作為培養目標制定與調整的指南針,這是市場經濟背景下的中專教育的發展動力。對于財務教學來講,就需要做好社會財務人員的需求情況、技術更新情況的調研與需求預期,這對于正確指導中專財務教學有著重要作用。另一方面,與市場需要的接軌,還有利于培養目標的細化,眾所周知,當前我國人才培養方向由專才教育像通才教育轉變,但是,這不等于說忽視專才教育。專才教育有其必要性,也是通才教育的基礎,尤其是對中專生這一群體來講,更有其實際意義。
三、加強數學統計知識教學,夯實財務專業基礎
與純數學專業比,財務專業重視數學知識的轉化應用,而與其他非數理學科比,財務專業又依托數學知識和統計原理方法。因此,在不一味強調數學知識傳授高深性的前提下,中專財務教學要加強數學基礎知識的傳授,尤其是涉及到財會計算中的基本公式含義要有明確的把握,對財會有預期作用的基本概率知識和線性分析,也需要滲透在中專生的學習過程中,提高數理意識。
四、充分借助現代工具,創新教學手段
中專財務專業教學改革,教學手段的創新是必需的。隨著教育條件的改善,現代教育對傳統教學手段提出了新要求,尤其是近些年來新興信息技術的發展,使得教學突破了文字、圖片、影像等傳統多媒體手段,而向著更加開放、更加專業化的方向發展。財務專業涉及的具體應用領域較寬,課堂可操作的環節更加豐富,不但要借助于多媒體教學,更要將現代財務軟件,財務報表、點鈔練功券、財務分析、財務術語等技術和方法引入具體教學環節,通過中專生樂于接受的課堂模擬等方式實施教學,效果會很好,也利于學生掌握更加專業的知識技能,增加社會適應力。
五、依托專業實體,增強實踐應用能力
