財經法規與會計

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財經法規與會計范文第1篇

近年來，財經法規與會計職業道德課程設置面臨著諸多的機遇和挑戰。機遇有兩個方面：一方面，會計從業證考試難度增加，范圍不斷調整；另一方面，會計工作中假賬腐敗的滋生，以及社會價值觀念的不斷完善只是對會計從業人員職業素質的要求越來越高。困境方面主要在于各校教學情況存在差異，對于應試教材的五個章節知識點，有的學校安排一個學期的課堂教學；有的學校則較為重視，分上下兩個學期；有的學校則隨機設置，學生自主安排會計證考證事項。這三種課程設置方式，前兩種注重應試考試通過率，后一種將該課程看作可有可無，沒有考慮應試目標和素養目標。因此，如何科學的設置該門課程，才能達到應試目標與職業素養的雙重目標尤為重要。本文主要從以下三個方面對目前該課程的設置進行了分析。（一）過分重視從業資格考試通過率，課程素質教育目標不明顯。目前，職業院校都在提倡“工學結合”的辦學特點，畢業之前都要求學生至少取得一項專業相關技能證書，因此會計從業資格證書作為財務會計類學生的主選證書，為了提高學生的考證通過率，學校在人才培養過程中針對會計人員素養培養方面少之又少，導致課程設置目的背離了人才培養的全面性發展。（二）課堂教學方法單一。財經法規與會計職業道德側重了法律類課程，但由于其有應試性的目標就決定了該課程的設置不能僅僅從人文關懷的角度進行，而需要用分數來衡量教學的實效性。（三）相關課程缺乏有效銜接，課程設置單一。目前多數學校是按照專業課程進行授課，不同的教師在課程知識點講解存在重復的情況，不同課程的技能訓練不能很好地銜接，使學生不能將現實的業務流程和理論知識相結合。

二、基于應試教育和職業素養培養的課程設置建議

（一）建立課外學習社團，完善應試與職業素養的培養目標。財經法規與會計職業道德的課程內容繁雜，包含會計法律制度、支付結算制度、稅收法律制度、財政法律制度和會計職業道德五個方面，尤其是支付結算、稅收法律和財政法律制度三個章節知識點零碎而抽象，僅僅依靠課堂的理論講解對于考證是有一定的作用，但是對于職業素養目標卻難以實現。因此，為了加強考證知識點的掌握和鞏固，以及實現職業素養的目標，課外學習社團的開展對于提高學生的學習興趣尤為重要。我們可以從以下幾個方面來進行：（1）對于財務會計專業類學生我們可以進行學習研究活動，提升學生的學習興趣，進行課堂教學研究，為其職業素養的能力培養打下基礎。（2）教師組織學生開展企業實踐和社會調查，提升學習興趣，通過企業實踐使學生真正體驗如何將課程知識點落實到會計工作中去。（二）開拓有效的教學方法。（1）優化教學手段。在現階段教學中較為的教學方法主要有案例教學法、分層教學法、合作教學法等。案例教學法不僅能提高學生的自主探索能力還能與從業資格考試中的案例分析題相結合。分層教學法可以使學習能力強的學生盡快通過考試，稍差一點的學生逐步進步。合作學習法能夠較好的解決該課程知識點多，法條多，會計程序復雜的難題。（2）以賽促學。對于知識點的掌握，教學方法的改進似乎還不能達到很好的效果，不能很好地調動學生們的積極性，因此，在教學上我們可以通過在授課或是課余時間進行知識問答競賽，激發學生的學習興趣，進而更好地掌握知識點。（3）有效利用網絡課程。目前，多數學校都在進行網絡資源庫的建設，讓學生在課下的學習時有效的進行知識點鞏固，同時開展自主學習。（三）加強課程之間的銜接，實施一體化教學模式。這是一項較大的工程，需要專業在教學時實現課程的相互溝通，進行一體化教材編制，加強一體化實訓，從教學模式、教材、教學環境等方面的轉變。這是一種全新的教學模式，可以避免上課重理論，改善學生學習枯燥的狀況，讓學生在理論學習的過程中掌握會計的實際工作流程。

總結

財經法規與會計范文第2篇

關鍵詞：財經法規與會計職業道德；教學方法

中圖分類號： B822.9 文獻標識碼： A

《財經法規與會計職業道德》是高職高專會計專業的必修課之一，也是江蘇省會計從業資格考試的必考科目之一。該課程結合了會計學、經濟法、法律法規、稅收、審計等多學科的知識，涉及理論的內容比較多，學生在沒有社會實踐經驗的前提下，普遍感覺難以掌握，課程內容比較單一，缺乏學習興趣。老師也感覺比較難講，很多老師在授課過程中，大多采用填鴨式教學方法，不注重理論聯系實際。往往流于表面，學生應付考試，根本達不到應有的教學效果和目的。因此尋求切實有效的教學方法，使教學真正實現提高學生的職業素養，讓更多的學生通過會計從業資格的考試，是每一位老師應該思考的問題。

1 針對生源特點，分層教學，因材施教

高職高專的生源，大多是中考成績不夠理想的初中畢業生。他們年紀比較小，涉世尚淺，學習基礎薄弱，學習習慣不良，自制力不強，吃苦耐勞精神不夠，對讀書普遍存在抵觸心理，對會計知識幾乎沒有任何概念，很難適應現行中職校的目標教學法。再加上生源入學的時候中考成績懸殊較大，最高和最低要相差200-300分，文化素質參差不齊，并且從沒學習過會計法律法規，缺乏文化熏陶，給《財經法規與會計職業道德》教學工作帶來了一定的困難。考慮到這些情況，我們就不能夠照搬原來的講述式、單向式、填鴨式的教學模式，而必須認真分析每一位學生的具體情況，實施分層教學，因材施教。所以，我們在教學過程中必須采取靈活多樣的教學方法，找出最適合學生的教學模式，并注重多種教學方法，教學手段并存的思路。

根據實際情況我系對剛入學的新生進行選拔，把表現突出的學生組建成一個會計提高班，這些同學在完成自己班級的基本課程以外，利用下午7、8節課，晚自習和周末的時間把下一學年的會計專業課程提上來先學。這樣子會計提高班的同學在入學第一年就可報名參加會計從業資格的考試。部分通過考試的同學在下一學年就可騰出時間深入學習其他會計知識，而未通過考試的同學還可以和班級其他同學一起在第二學年再學一遍，使他們進一步理解和掌握會計知識，也大大提高了會計從業考試的通過率。同時，利用網絡將課堂教學延伸到課外，不同層次、不同水平和能力的學生根據需要，通過網絡學習有關財經法規和會計職業道德內容；還可以通過留言簿、電子郵件、網絡聊天等形式，與老師和其他同學進行交流，實現教學的網絡化。

2 教師應注重自身教學能力的培養，并加強同行之間的教學交流

高職高專學?！敦斀浄ㄒ幣c會計職業道德》的教學老師，應選派既懂會計實務知識，又有法律法規、經濟法、稅收等財經基礎的老師進行授課，這樣才能駕輕就熟，并更好的引導學生理解和掌握這門課程。所以，我們老師要想獲得系統的會計實務、法律法規、經濟法、稅收等理論知識，扎實的專業技能和淵博的學識，就必須向老教師學習，向書本學習，向社會學習，集百家所長，不斷充實提升自我。

眾所周知，會計制度、會計準則、法律法規更新快、變化大。作為《財經法規與會計職業道德》課程的專業老師應及時了解我國會計制度的改革情況，積極參加新企業會計準則、新稅收法律制度的培訓，不斷更新知識。這樣才能更好的教學，讓學生逐漸建立起會計人員必備的知識框架結構，并熟悉我國現行會計準則與制度的內容，學生畢業后才能把最好的知識技能應用于實際操作中。此外，為提高《財經法規與會計職業道德》教學質量及考證通過率，應加強各地之間教師的業務聯系，進行教學交流，開闊視野，拓寬教學思路，完善教學方法。

3 情景創設教學有助于激發學生思維，發揮學生主體作用

情景創設它可以把學生帶領到某一設定情景，通過情景形象來引導學生自主學習，激發思維，從情景中加深理解教材知識，并留下深刻的記憶。在課堂里老師可以采取多媒體進行教學，通過多媒體的功能展示枯燥死板的教材知識，有利于增強學生學習的趣味性和主動性。例如在講授支票內容時，通過圖片、視頻的方式介紹支票的種類和填寫要求，學生從這些情景中除了能獲得相關知識外，還加深了他們對知識的印象，并能根據視頻的操作自主完成支票填寫的練習，激發他們學習的思維，使課堂教學生動活潑，引人入勝，提高了教學效率和教學質量。同時，在授課過程中可引入學生平時熟悉的情景解釋財經知識，例如在解釋“會計工作崗位，可以一人一崗、一人多崗或一崗多人”這一知識時，可以引入班級學生值日工作分配作為情景，提問學生各負責區域的崗位和人數，從而引導他們理解“會計工作崗位，可以一人一崗、一人多崗或一崗多人”的內容。這不僅有助于學生更好地學習和掌握陌生的新知識，并能大大降低教學難度，更好地詮釋教材內容。

4 善于歸納總結，濃縮重點知識

所謂歸納總結就是把整本教材知識進行再次整理、分類和歸納，結合近幾年試題范圍，總結出考試要點。“濃縮就是精華”，課程內容經過再次歸納和整理后，既可以減輕學生學習負擔，又可以便于理解和掌握重點知識。如講授“法律責任”時，老師可以把相關內容歸納成表格的形式（見圖表1），這種一目了然的方式既可便于老師解釋哪些違法行為應承擔哪些相應的責任，又可讓學生清晰地、準確地掌握相關知識，節省了閱讀教材時間，也能便于理解記憶。總之，把純文字內容轉變成圖表、動畫、實物等形式，更有利于學生理解吸收，這是普遍的教學規律。

表1： 違反會計制度規定的法律責任

國家機關工作人員：行政處分

刑事責任 上述42、43、44、45、46條行為，構成犯罪的，依法追究刑事責任

5 采用自學與指導相貫通的方法，培養學生的自學能力

“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終生受用無窮。”目前，我們的教學現狀還只是“授魚”，只滿足于學生學會，不求會學。也就是說，我們教學往往只注重于知識的講解，忽視了對學生能力的培養。認真通讀教材，才能系統地掌握所學內容，因此，在《財經法規與會計職業道德》的學習中不需要老師大篇幅的講，而應采用自學與指導相貫通的方法引導學生通讀教材和書本后面附錄中的法律條文。用“導學”的形式將主要內容和知識點給出，讓學生心中有明晰的輪廓。例如，學習第一章會計法律制度，對我國會計法律制度的層次、制定、條文、地位等內容應該熟練精通，其他作為一般了解。每章節基本遵循這個程序。這樣，便于學生抓住教材的完整結構，運用自己的推理，找出知識之間的內在聯系，從而充分調動學生的分析能力，概括能力、組織能力和實踐能力，使他們的自學水平得到提高，提高了學習效率，也提高了學生會計從業資格考試的過關率。

6 注重實踐教學，促進學生對課程內容的理解

學生是學習的主體，是影響專業課程學習的內因，而學習的客體是教學方法、教材、教具、實踐環節等，是影響專業課程學習的外因。外因要通過內因起作用。但如何利用外因促使內因起變化，這是做好《財經法規與會計職業道德》教學的又一關鍵所在。該課程法律條文較多，對于沒有實踐經驗的學生而言，肯定會感到很生疏，甚至枯燥。要使學生能學好《財經法規與會計職業道德》，并全面、系統地掌握和運用財經法規的相關知識，只有通過各種教育，實踐活動，才能達到實踐育人的效果。如學習第二章《支付結算法律制度》，可以組織安排學生到當地銀行進行頂崗實習，使學生熟悉銀行結算流程，讓學生在實踐活動中感受到銀行支付結算與日常生活密切相關，從而激發學生學習的興趣，逐步學會用支付結算法律制度知識解決實際問題，促進了學生對課程內容的理解。

財經法規與會計范文第3篇

【關鍵詞】財經法規與會計職業道德；授課模式和方法；探討

一、課程的性質及授課模式

《財經法規與會計職業道德》是高職會計專業的核心課程之一，也是會計從業人員資格考試的必考科目之一。為了讓學生既能夠順利通過會計人員從業資格考試，又能接受財經法規與會計職業道德的規范性教育，我們采用課程教學與職業資格證書考核相結合的模式。通過教學，使學生具備會計從業資格必需的財經法規和會計職業道德的基本知識和基本技能，具有較強的工作崗位適應能力、創新意識和職業道德意識，從而培養出服務國內經濟建設的高職應用型人才。

二、學習《財經法規與會計職業道德》課程的重要性

學生在學習了《財經法規與會計職業道德》這門課程后，能讓他們認識到學習和了解這門學科，不僅關系到以后的工作，也關系到他們個人的職業生涯發展。讓學生在學習這門課程后認識到，在工作中必須按照相關的法律、法規辦事，不得與法律相抵觸，否則，必將受到法律的懲罰；而且在學習的過程中讓學生了解及掌握我國的會計法律制度、稅收法律制度、支付結算法律制度、財政法律制度和會計職業道德的行為規范等體系。

三、《財經法規與會計職業道德》的教學現狀

目前《財經法規與會計職業道德》這門課程的教學方法多以教師課堂講授為主，輔以簡單的模擬訓練，教學形式乏味，手段單一，學生主動學習、分析問題、解決問題的能力較差，多數情況是靠死記硬背，且概念模糊，知識點散亂，遇到實際問題，不知道怎樣去分析，也不知道如何表達，思路不清，邏輯混亂等?！敦斀浄ㄒ幣c會計職業道德》課程是高職會計專業的核心課程，也是會計從業資格考試的三門必考課程之一，那我們老師在上課的過程中就要改革我們的教學模式，使學生在學習的過程中能掌握該門課程的核心內容，為他們以后的工作打好結實的基礎。

四、廣西會計從業資格證考證模式

目前廣西會計從業資格考試也進行了改革，全部科目統一采用無紙化考試的方式進行，即考試以財政部印發的《會計從業資格考試大綱》為依據、以優化的題庫資源為基礎、以現代信息技術為手段，通過隨機組卷生成無紙化考試試卷（包括會計基礎、財經法規與會計職業道德和初級會計電算化）進行考試，集考試報名、試卷生成、上機考試、閱卷、成績生成、打印等為一體的、多元化、新型的會計從業資格考試管理模式。全區無紙化考試科目統一為三科：財經法規與會計職業道德、會計基礎、初級會計電算化?？荚嚥捎糜嬎銠C答題方式。考生必須在一次報名考試中通過全部報考科目的考試方為有效，成績不進行累積。無紙化考試三個科目的考試時間統一為每科50分鐘。報考三個科目和兩個科目的考試實行連續考試，即三個科目考試連續在150分鐘內完成，兩個科目考試在100分鐘內完成?！敦斀浄ㄒ幣c會計職業道德》考試的題型在原來的單項選擇題、多項選擇題、判斷題三大題型的基礎上增加了案例分析題，案例分析題的出現給學生在考試過程中帶來了一定的難度，一是案例分析題我們以前沒有碰到過，在心里上無疑給學生帶來一定的壓力；二是它考核的內容多元化，學生在答題的過程中由于分析問題、解決問題的能力較差，在學習的多數情況下都是靠死記硬背的，掌握的概念較模糊，知識點散亂，在做案例分析題的時候，就不知怎樣去分析問題，如何去表達自己的意思，且思路不夠清晰，邏輯較混亂，很難在案例分析題中拿到分數。

五、《財經法規與會計職業道德》授課模式和方法的改革

根據廣西會計從業資格證考試的要求及課程的特征，也為了培養學生的自主學習能力及動手能力，在上《財經法規與會計職業道德》課程時需要改變以前傳統的教學模式，運用“四步驟”教學模式，即“講、練、補、做”四步驟。即在每一個授課的班級中，由6-8名學生自由組合成一個小組，除了第五章《會計職業道德》外（因為該章節概念及內容不難，學生在老師的指導下很容易也很快就可以掌握該章節的知識點），每個小組都可以自由選擇一個章節的內容（小組間選擇的內容不允許重復）制作PPT，讓他們自己做老師來講該章節的內容，小組的每一位成員都要求發言，每位成員的發言將作為平時成績考核的一部分；且在講課前都要講一則關于財經類的近期新聞，這樣可以讓學生不僅學到課本里的知識，也在聽財經新聞的同時拓寬了自己的知識面，讓他們的學習跟上時代的步伐去進行。

四步驟中，“講”就是每一次課由學生來講一節課，讓學生在講課的過程學習知識，推動學生自主學習的能力和動手的能力；“練”就是讓學生通過作業、習題、課堂討論的方法掌握重點和難點；“補”就是老師在學生講課的基礎上進行補充，運用實際案例進行教學，即精講，減少課堂講授時數；“做”就是由教師指導學生結合《會計基礎》和《中小企業實訓》的知識到校內、外實訓基地模擬操作，積極參加暑期社會實踐或到會計事務所實習。

希望通過“四步驟”的教學模式，能將教學目標定位在不僅要培養學生精通財經法規、具備扎實的會計基本理論知識，而且要培養學生良好的職業道德操守，并能在實際工作中認真貫徹、履行會計法律法規。提高“準會計人”的思想境界和道德修養，強化職業責任感，為順利走上會計工作崗位，并嚴格執行會計法律規范和技術規范奠定良好的基礎，同時也為學生取得會計從業資格證書做好鋪墊。也希望通過更改教學模式及方法，能夠增強學生學習的樂趣，充分發揮學生的學習主動性，培養學生自主獲取知識和分析問題、解決問題的能力，造就出具備會計崗位技能的應用型人才。

參考文獻

[1]廣西會計學會編寫組.財經法規與會計職業道德[M].廣西：廣西人民出版社，2012.

[2]李波.《財經法規與會計職業道德》課程的教學現狀與改革思路[J].今日財富（金融發展與監管），2011（11）.

財經法規與會計范文第4篇

關鍵詞：有效教學；主觀能動性；案例教學；小品表演；班主任配合

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

原標題：《財經法規與會計職業道德》有效教學

收錄日期：2012年10月23日

近幾年，由于國家大力發展經濟，使得有志于從事會計工作的人員越來越多，報名參加會計從業資格考試的人員也逐年增加。不論對于哪一類考生來說，《財經法規與會計職業道德》都是必考的。而這門課相對來說是非?？菰锏模碚撔院軓?，又要考核實際應用，加之近幾年考試難度逐年增加，所以很多學生在學習的過程中不能很好地把握，導致考試通過率較低。針對這一問題，本文首先從近幾年筆者從事中職學生《財經法規與會計職業道德》這門學科實際教學過程中所面臨的困境和問題進行分析。

首先，由于從2010年開始，江蘇省全面實行會計從業資格證上機考試的形式，財經法規考試就由150道單選、多選、不定項選擇以及判斷題組成?？傮w來講，考點多，題量大，考試難度增加。教材的內容也較以前有所增加。結合中專生的學制和考試時間，這門學科的教學時間安排非常緊張且難以調節。

其次，財經法規課程內容可以結合案例來教學，通過案例將理論與實踐相結合，讓學生真正的做到在將來的會計工作中能夠遵紀守法，這才是學習這門課的真正意義。但由于學生要參加會計證的考試，整個教學過程中都處于趕進度的狀態中。有些內容無法進一步詳細講解幫助學生理解記憶，這樣一學期下來，老師和學生都感到非常疲憊。

再次，由于時間緊、內容多，任課教師所帶班級也比較多，教學中很難有精力照顧到每個學生，而有些學生學習自主性差，對這門課興趣不大，這就導致部分學生被落下來。平心而論，這當中的有些學生如果能夠再抓得緊一點，還是有希望通過考試的。

以上幾點是筆者作為任課教師在實際教學過程中感受到的比較撓頭的問題。為了解決這些存在的困難，在日常教學中注重分析學生，總結經驗，歸納了以下一些能夠激發學生學習主動性、提高《財經法規與會計職業道德》教學有效性的策略：

第一，在每學期第一次財經法規課上為學生介紹從事會計工作遵紀守法的必要性，考取會計上崗證對今后會計工作的重要性（從事會計工作必須取得會計上崗證），從而引出財經法規這門課的重要性。通過這種方法，可以在一開始就幫助學生明確將來的職業發展軌跡和要求，從而激發學生學習這門課的積極性。

第二，教育并幫助學生端正學習態度。財經法規這門課能否提高學習效率，知識點掌握扎實，好的學習態度是決定性因素。之所以得出這樣的結論，是由于筆者在成教教學中也為社會人員培訓財經法規課程，通過觀察發現，與在校生相比，參加社會培訓人員往往都是已經參加工作，不僅工作時間緊，相當一部分還有家庭負擔，但上崗證考試通過率卻比學校在校生要高一些。為什么會是這樣呢？由于社會已工作人員了解現在工作的競爭激烈以及職業要求，所以他們珍惜每一次學習機會，可以說不管課上課下，與在校生相比，學習態度更加認真，基礎理論知識也更扎實，考試通過率自然就高。結合財經法規這門課的特點，不難得出以上的結論。

第三，《財經法規與會計職業道德》學科理論性很強，這就要求學生每次課后要配合所學內容進行大量的知識要點記憶，這往往也是這個年齡段學生最感到厭倦的事情。那么，如何讓學生克服惰性，有效地督促其進行記憶復習，筆者有以下幾點心得：

1、動員全體同學，充分發揮學生自治的力量。每次課結束后給學生布置復習內容，下次上課進行全班默寫，以此督促學生及時復習。為了提高效率，每次默寫前，先由每組的組長就本次課所學的內容，對小組內每個同學先進行檢查背誦，并進行打分記錄。這樣，就在課上默寫前先進行一遍預熱準備，那么課上默寫情況會理想得多。同時，課上默寫不及格的同學先由課代表統一組織進行重默，重默依舊不及格或不配合課代表工作的同學再由教師來監督背誦。

2、將每次默寫的成績記錄在冊，并作為平時考核成績的重要依據，以引起同學對每次默寫成績的重視，更加努力學習。

3、教會學生識記知識點的竅門，切勿死記硬背。其實在財經法規學習過程中，知識點的記憶量是非常多的，也很是讓學生煩惱。比如說，會計法律制度的構成內容以及每部分內容都由哪些規章制度組成，總結起來一共有20多個與會計相關的法律規章，而這部分幾乎是每年必考的知識點，也無有效的記憶方法，只能靠多記憶才行。但就總體而言，財經法規當中很多知識點是可以采用聯想記憶和結合實際進行理解的。如書中一個非常重要的知識點——會計人員內部牽制制度中規定：出納員不得兼管稽核、會計檔案管理以及收入、支出、費用和債權債務賬目的登記工作。就是這個幾乎每年必考的考點，很多學生經常掌握不準確。那么，在課上講到這部分內容時，我就幫助學生結合會計工作實際進行分析：我國會計工作管理實行錢賬分管，同學們都知道出納員是專門從事與貨幣資金打交道的工作，于是引導同學，既然出納與貨幣資金打交道，那如果他同時又從事收入、支出等賬目的登記，或者同時從事會計檔案保管工作會出現什么問題呢？同學們思考后回答道，可能出納員會利用職務之便用抽換、涂改會計檔案等手段進行貪污舞弊。分析到這里，同學就自然理解出納員為什么不能同時兼管這幾項工作，也就無需死記硬背就能牢牢掌握這部分知識了。

第四，班主任的積極配合。有過班主任工作經驗的老師都有這樣的體會，班主任在班級里有著極高的權威性。班主任越是重視的事情，學生才會更加的重視。所以，班主任對《財經法規與會計職業道德》這門課重視起來，會對班級整體成績的提高起到非常大的作用。而且由于任課老師負擔重，就更需要班主任的支持。那么，班主任如何配合任課老師提高財經法規教學的有效性呢？對此，筆者在日常教學中是這樣做的：

1、作為任課教師，每次的默寫或者考試成績均認真記錄并交由班主任審閱，班主任配合任課教師對成績經常不理想的同學查找原因并進行教育，端正學生的學習態度。

2、班主任可以利用自習課，抽出一小部分時間，視情況對全班同學或者個別同學進行抽背，以此作為對任課老師課堂教學及練習默寫的有力補充。

財經法規與會計范文第5篇

關鍵詞：《財經法規與會計職業道德》；教學效率

《財經法規與會計職業道德》是一門理論性較強的專業課程，是會計專業學生的必修專業課，也是會計從業資格考試中唯一不能免考的科目。由于本課程冷冰冰的專業術語多，理論性太強，學生學習起來感覺較枯燥無味，容易產生厭學等不良情緒。作為任課教師，如何利用課堂上有限時間調動學生學習的積極性，提高教學效率，是非常值得執教者思考的問題，下文將結合筆者的教學實踐，談談本課程的教學方法。

一、理順概念

要講好一節課，教師一定要備好課。備好課的前提是教師首先自己要對相應的概念理解通順，然后要學會分解概念或者法律法規，找準關鍵字，有聯系地去進行記憶，最后在自己理解的基礎上，要學會深入淺出地在課堂上講給學生聽。對于概念等內容，一定不要先讓學生自己去背，因為很多時候學生都不能梳理清楚整個概念的意思，所以，教師要先幫助學生分解概念，找準關鍵詞以幫助其理解記憶，用最通俗的話對概念進行解釋。為加深學生對概念的理解，教師在課堂上還要適當舉例，最好能結合身邊的事物進行列舉，比如說一個企業會計機構的設置中出現了好幾個容易混淆的概念：會計主管、主管會計、主辦會計，筆者是通過“點、線、面”的關系來解釋的，會計主管相當于管理一個面，主管會計的管理范圍就是一條線，那最后的主辦會計做的工作就是一個點。這樣一來，學生就能清楚地理解這三個名詞的概念了。

二、引用案例

課堂上充分調動學生的學習積極性，引用案例教學不失為一個好方法。筆者通常會在課堂上列舉一些來源于我們生活的有趣的案例，以便于學生理解，同時緩和課堂氣氛，讓原本枯燥的理論課變成充滿智慧分析的案例課。此外，經過觀察，筆者發現學生往往更對教師自身的經驗和經歷表現出極大的興趣，因此，筆者還會結合自身的經驗舉例。如在講到第二章支付結算法律制度中信用卡結算方式時，筆者和學生分享了自己在使用信用卡過程中的經驗：第一次辦卡的興奮心情，用卡消費過程中享受到的優惠，多張信用卡的煩惱……學生在笑聲中理解了信用卡的作用、優點和缺點。筆者在備課時還會在網上搜集一些比較常用、又比較有趣的知識點作為補充，讓學生在“樂”中學，體會到學習的快樂。

三、小組競賽

為了調動學生情緒，制造生動活潑的課堂局面，教師可設置有趣的課堂活動，活動中設計各式各樣的競賽。如在進行第一章第一節“會計法律制度的構成”的教學時，由于這一節是第一堂課，是法律當中最淺層的知識點，如果教師對這樣的知識進行直接講解，會顯得很枯燥。為了能在第一節課就調動學生的學習興趣，筆者采用了啟發學生自主探究、開展小組競賽的學習方法，具體安排如下：將這一節的內容分成四個部分，將全班分成四個小組，每個小組負責一部分的內容學習，10分鐘后，筆者會根據每小組學習的內容提出相應的6個問題，回答正確數最高的小組獲勝，回答最差的小組要受到懲罰，學生為了獲勝或者是避免受到懲罰就開始主動學習。準備完畢后，筆者針對每個小組提問，其他小組可以作為評委或是監督。在回答問題時，教師要鼓勵學生主動起來回答，學生為了集體利益都會十分踴躍，這樣還可以培養學生的團隊意識。每個小組間存在競爭，所以整個課堂活動氛圍高漲，最后評選出獲勝隊和最后一名。獲勝隊獲得“優先豁免權”，擁有這個權利的小組如果在下次比賽時獲得最后一名，就可以使用“優先豁免權”躲過處罰。學生感受到勞動果實，心理得到滿足，對學習也會產生興趣。對于落后的小組，要適時給予鼓勵，讓他們下次繼續努力，教導學生知恥而后勇，同時也自覺接受處罰。通過這樣的課堂活動，在輕松愉快的氣氛中就讓學生掌握了會計法律的基本知識，讓原本枯燥的知識生動地進入到學生頭腦當中。

四、講練結合

講完每節理論課后的重頭戲就是課后練習。本門課程專門配了一本綜合練習冊，筆者自己會先做，以便全面了解考試題型，然后帶著這些練習題回到課本內容，筆者在授課過程中就十分清楚，一般考試題型會在哪些地方出現，從而有所側重地進行講解。另外，講完就練可以讓學生在完成課后習題的時候更加輕松，讓學生感覺到學習的成效，從而激發學生的學習積極性，這也是對學生心理上的一種鼓勵。同時，還要伴隨口頭上的表揚，學生如果做得好，一定要鼓勵，而對于做得不好的學生也要及時鼓勵，幫助他們找到問題的根源，從而鼓勵其積極改正。

五、歸納總結

本課程中涉及到“時間”的知識點較多，且較零散，學生普遍反映記憶起來較難。筆者在教學中發現，其實有很多時間數據是重復的，如果能將這些重復的數據加以歸納，總結出規律，就比較容易記憶了。例如，對于“三年”時間這個知識點，筆者是這樣總結的：總會計師具備的條件，取得會計師任職資格后，主管一個單位或單位內一個重要方面的財務工作時間不少于3年；高級會計實務合格證全國范圍內3年有效；對犯打擊報復會計人員罪的，處3年以下的有期徒刑或拘役；公司向股東和社會公眾提供虛假的或者隱瞞重要事實的財務會計報告，嚴重損害股東和其他人利益的，對其直接負責的主管人員和其他直接責任人員，處三年以下有期徒刑或者拘役；擔任單位會計機構負責人（會計主管人員）的，除取得會計從業資格證書外，還應當具備會計師以上專業技術職務資格或從事會計工作3年以上經歷……這樣學生在復習時就能將前后的知識點貫穿起來，減輕了記憶的負擔。

六、口訣記憶

《財經法規與會計職業道德》課程中關于“原始憑證填寫和審核的要求”知識點比較雜亂，學生記起來容易混淆。于是，筆者查找了一些與此相關的記憶口訣，印發給學生，效果較好。例如，原始憑證如實填，及時送交好核算；各個項目要完整，經辦簽字不能?。贿z漏項目可不行，單位不能用簡稱；外來憑證有簽章，發票需有稅監章；如有大寫與小寫，兩者必須等金額；實物驗收是必須，明確責任免猜疑；一式幾聯要復寫，作廢憑證蓋“作廢”；銷貨退回開紅票，還得入庫別忘記，對方索款要收據，退貨發票不能替；職工借款打借據，報銷不得退回去；原始憑證不外借，外人查閱找老一；批準之后要登記，誰都不能拿出去；單據丟失開證明，實在不行寫詳細；原始憑證必須審，不審不能作依據；不真不法不受理，還要報告給老一；不準不整退回去，按規更正補充去；內容錯誤蓋章改，金額錯誤必重開；開具單位有義務，更正重開須幫助。

（作者單位：云浮市新興理工學校）

參考文獻：