口腔醫(yī)學(xué)數(shù)字化技術(shù)

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口腔醫(yī)學(xué)數(shù)字化技術(shù)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化X線技術(shù);口腔整形;根尖片

口腔整形之前，臨床醫(yī)生常常需要借助影像學(xué)檢查來詳細(xì)了解患者的口腔情況。數(shù)字化X線攝影技術(shù)，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像學(xué)的新技術(shù)，對口腔疾病診斷及治療具有重要意義。傳統(tǒng)的X線平片很容易受多種因素影響，造成一系列的組織結(jié)構(gòu)不清及邊緣模糊等。數(shù)字化X線攝影技術(shù)通過把光信號直接轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號，顯示在顯示器上，減少了其他因素對影像質(zhì)量的影響，亦提高了效率［1］。本文選取我院2010年1月—2011年1月收治的口腔整形患者206例，均采用數(shù)字化X線攝影技術(shù)進(jìn)行輔助檢查，其影像學(xué)效果滿意。現(xiàn)報告如下。

1資料與方法

1.1臨床資料:選取我院2010年1月—2011年1月收治的口腔整形患者206例。其中，男性113例，女性96例，年齡13~36歲，平均年齡15.1±2.5歲。所有患者治療前，均采用德國西門子公司生產(chǎn)的MD型牙科X線機(jī)、Digora系統(tǒng)設(shè)備進(jìn)行數(shù)字化X線攝影進(jìn)行檢查。

1.2檢查方法:

1.2.1首先將CCD 傳感器置置于患者口內(nèi)所拍攝牙的腭(舌)側(cè)，采用傳統(tǒng)根尖片的分角線技術(shù)攝影。患者、水平角度和 X 線中心線與傳統(tǒng)根尖片攝影方法相同，但選擇垂直角度時因 CCD 質(zhì)硬、厚，且不能彎曲，不易貼近牙齒和頜骨的腭（舌）側(cè)，不易與牙齦緊密貼合，故應(yīng)選擇校正的垂直角度投照。

1.2.2數(shù)字化成像操作：曝光時間選用 0.08~0.16 s，曝光后通過Digora系統(tǒng)去除塑料封套，再將影像板放入Digora掃描器，關(guān)閉掃描器窗口進(jìn)行掃描，此后讀出裝置將數(shù)字化X線圖像讀出，并顯示在監(jiān)視器上，進(jìn)行后處理之后，將最為清晰的數(shù)字化圖像用佳能打印機(jī)打印出來。

1.3評價標(biāo)準(zhǔn):對根尖片數(shù)字化圖像質(zhì)量分成優(yōu)、良、差三個等級。優(yōu)秀:被檢查牙齒位于圖像中心。牙齒結(jié)構(gòu)完整，垂直角度正確;正確的水平角度，即牙齒的鄰面不重疊;正確的X線中心位置其他結(jié)構(gòu)無重疊；照片具有明顯的對比度和合適的清晰度。良好:有一項(xiàng)未達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。較差:兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上未達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。

2結(jié)果

本組206例數(shù)字化根尖X線片圖像質(zhì)量分為:優(yōu)秀為165例（80.1%），良好為34例（16.5%），較差7例（3.4%）。對于處于良好及較差的數(shù)字化X線片中，包括：圖像邊緣切空較輕的21例；圖像清晰度及對比度模糊的10例；牙齒長度變長或縮短的5例；圖像清晰度銳化過度或圖像嚴(yán)重失真的5例。

3討論

上世紀(jì)80年代末，法國首先將直接數(shù)字成像系統(tǒng)應(yīng)用于口腔醫(yī)學(xué)，由此第一個口內(nèi)X線攝影術(shù)RVG被發(fā)明［2］。而現(xiàn)今最新的數(shù)字化X線系統(tǒng)，則包括：信息采集部分、信息轉(zhuǎn)換部分以及信息處理與記錄部分。其原理在于可以把IP置于掃描器中，并轉(zhuǎn)化為模擬電信號后，再次轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號。一般掃描在半分鐘之內(nèi)既可以完成。圖像直接出現(xiàn)在電腦顯示器上，非常方便快捷。

數(shù)字化X線牙片與傳統(tǒng)根尖片相比，其優(yōu)點(diǎn)包括以下幾點(diǎn)：①數(shù)字化X線牙片無需膠片，X線圖像能夠?qū)崟r的顯示在電腦顯示器上，不必顯影。此外，其曝光及影像診斷的時間大大降低，同時也減小了器材的損耗。同時，其曝光時間可由低到高，不影響影像分辨率，這也讓患者收到的輻射水平降低，更加安全。②數(shù)字化X線牙片攝像的寬容能力很強(qiáng)。傳統(tǒng)根尖片需要根據(jù)被照牙隨時增減曝光條件，而數(shù)字化X線牙片僅僅采用單個檔位的曝光時間就能夠完成所有牙位成像［3］。特別值得一提的是，它曝光后獲取的數(shù)字信息既可以通過計算機(jī)進(jìn)行處理，又可以直接拿來使用，操作上更為簡便。③根尖片數(shù)字化攝影技術(shù)具有多種后處理功能，可以利用計算機(jī)，將圖像的各個局部進(jìn)行更為細(xì)致的觀察，同時還可以進(jìn)行再加工處理，如對圖像進(jìn)行亮度、對比度調(diào)節(jié)，邊緣增強(qiáng)、黑白反轉(zhuǎn)、三維重建，局部放大，偽彩復(fù)制、存盤等［4］。這些都可以幫助臨床醫(yī)生獲得更多更為精準(zhǔn)的口腔內(nèi)的細(xì)微診斷信息，這也是傳統(tǒng)根尖片技術(shù)所不具備的優(yōu)勢。④數(shù)字化X線根尖片技術(shù)還能夠?qū)⒄掌瑥?fù)制、打印。這對制作患者的病案資料的工作來說，無疑是高效流暢的，因?yàn)榭梢圆捎秒娔X自動完成，可隨時調(diào)用、檢索照片。

數(shù)字化X線根尖片應(yīng)用于口腔整形中的不足點(diǎn)包括：①數(shù)字化牙片技術(shù)采用的CCD 質(zhì)硬、厚，由于 CCD 板的厚度和硬度，投照時必然跟牙根尖產(chǎn)生角度［5］。②盡管Digora系統(tǒng)在電腦顯示器上所顯示的牙齒及根周組織結(jié)構(gòu)亮度可調(diào)，影像清晰。但一旦將其生成為紙制打印報告時，則會發(fā)生部分細(xì)節(jié)信息的脫失。由此可見，打印在紙上的圖像其總體顯示效果不如傳統(tǒng)的根尖片攝影報告清晰。③對專業(yè)技師的要求較高。首先，在照片投出以后，先要調(diào)整其清晰度和對比度，直到其可以達(dá)到最佳診斷效果時，進(jìn)行發(fā)送到系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)中［5］。但是，準(zhǔn)確并快速的調(diào)整其清晰度和對比度尚需要有一定經(jīng)驗(yàn)的人員才能熟練掌握，否則速度過慢或圖像清晰度不夠，都可能影響患者診斷。

盡管目前數(shù)字化X線攝影系統(tǒng)還存在著這樣那樣的不足之處，但隨著電子軟件的開發(fā)以及性能更為優(yōu)良的感光材料的使用，相信在不久的將來，是可以克服以上這些不足，取代傳統(tǒng)根尖片而廣泛應(yīng)用于口腔整形領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)

［1］肖玲.根尖片數(shù)字化X線攝影術(shù)在口腔醫(yī)學(xué)的應(yīng)用［J］.中國煤炭工業(yè)醫(yī)學(xué)雜志，2004，(02)

［2］姜毅.口腔X線攝影裝置的研制與應(yīng)用［J］.哈爾濱醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2008，(05)

［3］張萬林，張剛，馬緒臣.根尖片平行投照定位裝置的研制［J］.中華口腔醫(yī)學(xué)雜志，2007，(04)

口腔醫(yī)學(xué)數(shù)字化技術(shù)范文第2篇

關(guān)鍵詞：快速成型技術(shù)；口腔修復(fù)；進(jìn)展

【中圖分類號】R783【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1674-7526（2012）08-0076-01

上世紀(jì)八十年代末快速成型技術(shù)由美國逐漸的興起發(fā)展起來的新興的工程原型制造技術(shù)。主要借助計算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計進(jìn)行三維模型的模擬，進(jìn)而快速制作各種實(shí)體模型。此種技術(shù)不需要其他的機(jī)械傳統(tǒng)模式進(jìn)行輔助加工。二十世紀(jì)九十年代快速成型技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，逐漸的在醫(yī)學(xué)界被用來制作診斷模型和手術(shù)模擬過程。近年來，隨著計算機(jī)和醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，快速成型技術(shù)在口腔修復(fù)學(xué)中的應(yīng)用成為一個熱點(diǎn)，許多的口腔學(xué)者把這一技術(shù)應(yīng)用到口腔修復(fù)的金屬冠、可摘局部義齒、口腔頜面部贗復(fù)體等設(shè)計和制作[1]。

1快速成型技術(shù)

1.1分析快速成型技術(shù)的原理：快速成型主要是通過堆積的模式進(jìn)行三維實(shí)體層次性的疊加分析獲得模型。工作時先離散化CAD模型，然后將幾何體分層從不同的單一方向（通常取z方向）切成許多薄片，通過計算機(jī)信息化控制分層，將這些切割后具有一定的邊界輪廓形狀的的片層進(jìn)行層層地堆積。通過片層堆積形成的三維實(shí)體模型將該模擬零件CAD模型以計算機(jī)物理形式體現(xiàn)，為下一步造模更準(zhǔn)確分析。

1.2快速成型技術(shù)具體優(yōu)點(diǎn)：快速成型技術(shù)主要借助計算機(jī)進(jìn)行操作，進(jìn)行大量的數(shù)字化模擬制作，具有現(xiàn)代高速信息化技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)。首先就是具有較高的自動化程度，將數(shù)字模型即CAD模型轉(zhuǎn)化為實(shí)際的物理模型即原型和零件均是在計算機(jī)控制下的自動完成，不需要人工進(jìn)行機(jī)械的干預(yù)操作。其次精密度高并且復(fù)雜化分析程度高，應(yīng)用快速成型技術(shù)可以制造高度復(fù)雜的一些物理模型部件，在口腔修復(fù)別是頜面部一些形狀復(fù)雜的骨折塑形的應(yīng)用。快速成型技術(shù)的理論精度高達(dá)±0.01%范圍內(nèi)。再就是具體的成型材料比較廣泛，而且利用材料的效率較高，材料的利用從塑料、陶瓷到各種復(fù)合材料，而且甚至對金屬零件也可以直接制造。由于計算機(jī)化操作可以進(jìn)一步節(jié)省時間和成本。

2口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用

2.1可以初步確定口腔頜面外科復(fù)雜手術(shù)方案：快速成型技術(shù)在口腔頜面外科復(fù)雜修復(fù)中得到了廣泛的應(yīng)用，可以進(jìn)行一些復(fù)雜手術(shù)方案的初步確定，以便手術(shù)的順利實(shí)施。運(yùn)用CT進(jìn)行頭顱頜面的掃描，通過掃描獲取圖像數(shù)據(jù)，然后通過CT數(shù)據(jù)庫進(jìn)行分層影像連續(xù)重建。通過一個可以確切區(qū)分骨組織和軟組織的具體灰度值范圍，灰度值在此范圍內(nèi)即骨組織而被保留。然后轉(zhuǎn)換成STL格式通過快速成型系統(tǒng)進(jìn)行三維模型重建，即生物模型。借此生物模型可以更直觀地觀察和分析患者具體的骨組織的解剖結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步優(yōu)化術(shù)前手術(shù)計劃，減低手術(shù)的危險性提高安全系數(shù)，手術(shù)模擬更加真實(shí)和重復(fù)性，進(jìn)而也減少了手術(shù)的時間，同時借助三維模型圖有利醫(yī)生和患者之間更準(zhǔn)確的交流，使患者對于手術(shù)目的和風(fēng)險性等內(nèi)容有個更確切的了解。

2.2口腔修復(fù)體中應(yīng)用快速成型技術(shù)進(jìn)行修復(fù)體的制作：口腔修復(fù)體的精密度要求很高，隨著快速成型制造技術(shù)自身的突破，它在口腔修復(fù)體的制作中的應(yīng)用會得到快速發(fā)展。Maeda等[2]報道用快速成型制造技術(shù) 制作全口義齒的方法，為制作口腔修復(fù)體提供了思路。借此思路的應(yīng)用利用快速成型技術(shù)可以進(jìn)行蠟型、金屬修復(fù)體，陶瓷修復(fù)體的快速成型制作。[3]

2.3快速成型技術(shù)在制造贗復(fù)體的應(yīng)用：快速成型技術(shù)利用面部影像學(xué)檢查數(shù)據(jù)，進(jìn)行三維重建圖像分析，提取面部的特別是正常耳的數(shù)據(jù)，然后利用鏡面成像原理形成數(shù)字化影像資料。然后再利用SLA技術(shù)制造光固化樹脂耳模型。向樹脂耳內(nèi)注入硅橡膠陰模熔蠟造成蠟耳模型。對于數(shù)據(jù)的獲取綜合各種利弊影響因素，因面部金屬會對MRI分析產(chǎn)生干擾，CT又存在嚴(yán)重的射線問題，故多采用激光技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集。但是耳廓結(jié)構(gòu)特別是內(nèi)耳部位存在，在采集數(shù)據(jù)時仍受到一定的限制，需要攻克。國內(nèi)外應(yīng)用此項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行了許多顏面贗復(fù)體的制作，主要有激光燒結(jié)制作鼻子贗復(fù)體，激光固化快速成型法制作耳贗復(fù)體，硅橡膠眶贗復(fù)體的制作[4-6]。

快速成型技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)有二十余年，其應(yīng)用范圍也在逐漸的擴(kuò)大，由最初的機(jī)械模型的制造到醫(yī)學(xué)各領(lǐng)域的應(yīng)用，不斷的推動者口腔修復(fù)學(xué)的發(fā)展。計算機(jī)數(shù)字化輔助的快速成型技術(shù)制作各種修復(fù)體，提高了制作的精準(zhǔn)度，降低了制作時間，不斷的被更多的口腔修復(fù)醫(yī)生的認(rèn)可。雖然在口腔修復(fù)學(xué)的應(yīng)用中取得了一些成果，并且效果不錯，但是在一些材料選擇，技術(shù)的準(zhǔn)確應(yīng)用，成型技術(shù)的熟練操作上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，需要更多地研究人員進(jìn)行設(shè)計和臨床應(yīng)用實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1]熊耀陽，陳曉波，焦婷等. 快速成型技術(shù)在鼻贗復(fù)體制作過程中的應(yīng)用[J].上海交通大學(xué)學(xué)報（醫(yī)學(xué)版），2008， 28（4）：417-419，430

[2]Maeda Y， Minoura M， Tsutsumi S， et al. A CAD/CAM system for removable denture. Part I： Fabri cation of complete dentures[J]. Int J Prosthodont. 1994，7（1）：17-21

[3]胡江，高勃，韓彥峰等.激光快速成形技術(shù)制作鎳鉻合金基底冠的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 中華口腔醫(yī)學(xué)雜志，2008， 43（2）：107-110

[4]許衛(wèi)華，唐志輝，吳敏節(jié)等. 結(jié)合三維激光掃描的仿真頜骨模型在口腔種植中的應(yīng)用[J]. 口腔醫(yī)學(xué)研究，2011， 27（6）：514-516

口腔醫(yī)學(xué)數(shù)字化技術(shù)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職；口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)；校本教材；建設(shè)

在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢下，高職教育的指導(dǎo)思想不斷成熟，培養(yǎng)目標(biāo)逐漸明確。為了進(jìn)一步強(qiáng)化高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，有必要進(jìn)行專業(yè)校本教材建設(shè)，使專業(yè)教學(xué)符合當(dāng)前高職教育發(fā)展的需要，以實(shí)現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的課程改革目標(biāo)。

一、校本教材建設(shè)的背景

“口腔疾病治療技術(shù)”課程是我院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，課程組在深入分析和研究口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)職業(yè)崗位需求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，明確專業(yè)崗位的知識、技能和素質(zhì)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，先后編制了課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃，并不斷修改完善。在教材的選用上，經(jīng)過不斷實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求存在著較大的差距，影響了教學(xué)計劃的有效實(shí)施，在這樣的前提下，開發(fā)編寫適應(yīng)高職教學(xué)實(shí)際和學(xué)生需要的校本教材顯得日益迫切和必要。[1]

二、校本教材建設(shè)要解決的問題

1.加強(qiáng)對教材其他內(nèi)容的開發(fā)

首先職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，這就要求教材內(nèi)容除了理論知識外，還應(yīng)包括知識的應(yīng)用。其次，現(xiàn)有教材在內(nèi)容的選擇上偏重經(jīng)典理論和基礎(chǔ)知識，缺少體現(xiàn)新材料、新技術(shù)、新工藝、新技能的知識[2] ，這與高職專業(yè)設(shè)置要緊密聯(lián)系行業(yè)服務(wù)鏈的要求不相適應(yīng)。此外，教材內(nèi)容與高職“雙證書”制度中的職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)也缺乏有效銜接。

因此，在《口腔疾病治療技術(shù)》校本教材編寫中將增添新材料、新技術(shù)知識如CAD/CAM義齒技術(shù)、種植義齒技術(shù)，補(bǔ)充應(yīng)用性知識如牙周病牙在義齒修復(fù)設(shè)計中的影響、常見口腔病的預(yù)防等內(nèi)容。

2.增加醫(yī)技溝通知識，突出以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心

高職院校校本教材編寫的依據(jù)是職業(yè)技能分解。本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位主要有義齒加工企業(yè)、口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)、齒科器材研發(fā)與銷售和口腔醫(yī)學(xué)網(wǎng)站管理，其中義齒加工企業(yè)是絕大多數(shù)學(xué)生選擇的就業(yè)途徑。

畢業(yè)生制作的口腔修復(fù)體進(jìn)入臨床，常常由于各種因素導(dǎo)致不符合醫(yī)師或者患者要求，從而要求返工的問題，導(dǎo)致了多方面的損失，醫(yī)師時間和材料上的浪費(fèi)，患者復(fù)診次數(shù)增加，醫(yī)患信任度下降；對技師造成人力、物力、時間的損失，最終將導(dǎo)致醫(yī)技、醫(yī)患關(guān)系不和諧，甚至產(chǎn)生矛盾。為了避免義齒的返工率，關(guān)鍵在于技師與醫(yī)師之間良好的溝通。

為了滿足現(xiàn)代義齒加工企業(yè)對技師擁有良好醫(yī)技溝通能力的要求，本課程的校本教材應(yīng)增加醫(yī)技溝通所必需的知識和能力，突出學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

三、校本教材建設(shè)的目標(biāo)與方向

我國《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中“以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為核心”的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，強(qiáng)調(diào)知識對技能的支撐作用，避免學(xué)科化或理論化傾向。我們應(yīng)以此作為校本教材建設(shè)的方向，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.科學(xué)規(guī)范，具有鮮明的高職高專特色

校本教材雖然不公開出版，但是編寫必須科學(xué)規(guī)范。教材的編寫還應(yīng)建立在科學(xué)深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃基礎(chǔ)之上，內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都應(yīng)符合職業(yè)崗位的需要，突出“以能力培養(yǎng)為核心”的高職特色，體現(xiàn)課程改革與建設(shè)成果。

2.教材內(nèi)容的選取遵循“實(shí)用為主，必需、夠用為度”的原則

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)委員會成員既具有較高的理論水平，又具有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對于哪些理論是必要的，學(xué)到什么地步就夠用了，他們非常清楚。因此在編寫校本教材時，有必要請專業(yè)委員會進(jìn)行指導(dǎo)和論證，以保證教材理論知識“必需、夠用”。

3.簡化基礎(chǔ)理論，側(cè)重知識的應(yīng)用，突出職業(yè)能力培養(yǎng)

簡化理論知識的闡釋與推導(dǎo)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，不必過度追求學(xué)科自身內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，充實(shí)應(yīng)用實(shí)例的內(nèi)容，著重講清理論的應(yīng)用思路、應(yīng)用方法，“以例釋理”，將基礎(chǔ)理論融入實(shí)例分析中，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識分析和解決問題的能力。

4.教材內(nèi)容的整體優(yōu)化

“口腔疾病治療技術(shù)”課程屬于專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，應(yīng)圍繞后續(xù)核心課程的設(shè)計編寫教材內(nèi)容，并與職業(yè)能力需求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對接，應(yīng)聽取后續(xù)課程和職業(yè)崗位一線專家對教材編寫的意見，使教材的內(nèi)容得到整體優(yōu)化。在教材結(jié)構(gòu)、體系和編寫風(fēng)格上，要突出培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，對傳統(tǒng)的學(xué)科型教材編寫風(fēng)格要進(jìn)行大力改革。運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)分析法，先確定教學(xué)目標(biāo)，再精選教學(xué)內(nèi)容、方法和手段；理論內(nèi)容著重介紹理論要點(diǎn)，應(yīng)用思路和方法，并通過病例分析法，先介紹病例，再引入結(jié)論，再擴(kuò)展到理論分析，從而增強(qiáng)對理論知識的理解和能力要求的掌握。

5.教材內(nèi)容與形式多樣化

（1）理論課教材。除教材主體內(nèi)容外，可在各單元內(nèi)容中設(shè)立“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“知識鏈接”“病例分析”“知識拓展”“課堂互動”“學(xué)習(xí)小結(jié)”“目標(biāo)檢測”等內(nèi)容，以增強(qiáng)教材的趣味性，強(qiáng)化知識應(yīng)用和技能培養(yǎng)，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）實(shí)訓(xùn)課教材。主要分為實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與步驟、實(shí)訓(xùn)提示、實(shí)訓(xùn)思考、實(shí)訓(xùn)測試等模塊。

（3）充分應(yīng)用數(shù)字化資源。部分教學(xué)內(nèi)容（如口腔精密附著體、種植牙技術(shù)）的理論性或操作性很強(qiáng)，僅有傳統(tǒng)的文字教材是不夠的，應(yīng)以教材為重點(diǎn)，輔以其他配套資源，形成立體化的教材體系。應(yīng)補(bǔ)充數(shù)字化資源如大量的圖片、多媒體設(shè)備、教學(xué)投影儀、多功能移動錄播系統(tǒng)等，實(shí)施多媒體教學(xué)，以便學(xué)生牢固掌握有關(guān)知識和技能。

6.校企聯(lián)合開發(fā)教材

為了突出職業(yè)特點(diǎn)，有必要進(jìn)行校企聯(lián)合開發(fā)教材。企業(yè)的一線技術(shù)人員參與教材編寫，將實(shí)際工作中所需的技能與知識引入到教材中，使最新的知識與技術(shù)充實(shí)到教學(xué)過程中。通過專業(yè)教師與一線技術(shù)人員的聯(lián)合，縮小高職教材理論與實(shí)際應(yīng)用之間的差距，使學(xué)生能真正掌握實(shí)際有用的知識，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，為社會培養(yǎng)出真正的實(shí)用型人才。

四、總結(jié)與展望

高職院校的校本教材體系比傳統(tǒng)教科書的概念要更廣泛，是涉及文字、音頻、視頻等多種信息的立體化教學(xué)資源。因此，我們一定要更新觀念、立足改革，突出重點(diǎn)，加大教材建設(shè)的力度，全力編寫具有高職高專特色的校本教材，推動教學(xué)效果的提高。

參考文獻(xiàn)：

口腔醫(yī)學(xué)數(shù)字化技術(shù)范文第4篇

關(guān)鍵詞：校企合作；口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)應(yīng)用

校企合作模式是職業(yè)教育的一種全新形式，以企業(yè)合作和贊助的形式，聯(lián)合口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)，為其提供有力的技術(shù)支持，開拓多條教學(xué)途徑，提升口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的專業(yè)性和實(shí)用性，豐富了教學(xué)資源，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，拓展其知識面，使其擁有更多參與應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生提早接觸社會和口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)崗位，對學(xué)生未來的成長與發(fā)展有著積極的影響。

1校企合作模式下口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢

1．1讓學(xué)生提早接觸專業(yè)知識

校企合作模式下口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)，讓學(xué)生有了更多接觸口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會，能夠提早接觸專業(yè)知識。校企合作模式作為全新的職業(yè)教育模式，由企業(yè)贊助學(xué)校，聯(lián)合口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)，為其提供有力的資源支持。在校企合作模式當(dāng)中，企業(yè)與學(xué)校合作開展有關(guān)口腔醫(yī)學(xué)方面的宣教活動，由專業(yè)的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生提早接觸專業(yè)知識，樹立更為明確的目標(biāo)，促進(jìn)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)與學(xué)習(xí)，為口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)［1］。

1．2豐富了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容

校企合作模式為口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)提供了更多實(shí)踐的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的臨床實(shí)際操作能力。目前，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)開始引進(jìn)到教學(xué)當(dāng)中，由企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)方面的支持，基于高仿真系統(tǒng)進(jìn)行臨床實(shí)踐操作的模擬，打破了以往口腔醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐教學(xué)的局限性，學(xué)生能夠獲得良好學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)。比較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生對理論知識的掌握程度和技能操作熟練程度有了明顯的提升。校企合作舉辦技能大賽，既能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及其臨床實(shí)踐操作能力，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極的參與進(jìn)來，鍛煉自身的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，豐富了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。

1．3深入專業(yè)前沿

校企合作為學(xué)生提供了親臨專業(yè)崗位的機(jī)會，接觸專業(yè)前沿的相關(guān)只會死機(jī)和技術(shù)。口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)不能局限于課本當(dāng)中，而是需要不斷進(jìn)行拓展和豐富，而校企合作模式則讓學(xué)生接觸到口腔醫(yī)學(xué)最前沿、最高端的理論、技術(shù)和設(shè)備，加深學(xué)生的印象，學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識，比單純的理論教學(xué)效果更好。在企業(yè)的支持下，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)臨床技能的條件和機(jī)會，學(xué)生能夠從中學(xué)到專業(yè)臨床知識，規(guī)范化診療技術(shù)，為學(xué)生未來走向口腔醫(yī)療崗位，成為專業(yè)醫(yī)師打下良好的基礎(chǔ)。

1．4開發(fā)科研項(xiàng)目

在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，充分利用企業(yè)資源，開發(fā)科研項(xiàng)目，以培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才。向?qū)W校實(shí)驗(yàn)室補(bǔ)充硬件資源，大力開展口腔醫(yī)學(xué)科研活動，為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺，鍛煉其應(yīng)用實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，將其創(chuàng)造性構(gòu)思真正付諸于實(shí)踐當(dāng)中。通過校企科研項(xiàng)目合作，由企業(yè)提供研究經(jīng)費(fèi)，建設(shè)科研實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)造良好的研究條件，以取得更多有價值的科研成果。對企業(yè)的發(fā)展有著積極的影響，培養(yǎng)了更多的科研人才。以寧波天一職業(yè)技術(shù)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)為例，該校與深圳新致美精密齒研有限公司、寧波雅博口腔醫(yī)院、寧波口腔醫(yī)院展開校企合作，共同開發(fā)最新的科研項(xiàng)目，取得了多項(xiàng)知識產(chǎn)權(quán)。

2校企合作模式下口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的新思考

2．1明確專業(yè)定位

校企合作模式下口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)，應(yīng)該明確專業(yè)定位，以高技能型專業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與成長。校企合作應(yīng)該擁有共同的教育發(fā)展理念，企業(yè)為校方提供資金、技術(shù)、設(shè)備等資源的支持，推動口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)，為其提供實(shí)踐平臺和就業(yè)崗位，而校方則將所培養(yǎng)的技能人才輸送至企業(yè)，并為其創(chuàng)造價值，對于校企合作來說無疑是雙贏。在教學(xué)當(dāng)中，著重提升理論知識的實(shí)用性，與應(yīng)用實(shí)踐緊密結(jié)合，促進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的教育體系，加強(qiáng)專業(yè)監(jiān)督評價和約束激勵，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而共同前行。

2．2創(chuàng)新教學(xué)模式

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)需要根據(jù)社會對于口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的實(shí)際需求，創(chuàng)新其教學(xué)模式和教學(xué)方法，豐富和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，基于校企合作模式，制定特色教學(xué)計劃。將教學(xué)與崗位實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，聘請企業(yè)當(dāng)中的專業(yè)技術(shù)人才作為口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)教師，在很大程度上提升了口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的專業(yè)性，除了基礎(chǔ)的理論知識和實(shí)踐技術(shù)之外，還需要向?qū)W生傳授臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐有著十分重要的意義［2］。校企合作模式下的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)十分顯著的成果，在企業(yè)提供技術(shù)、設(shè)備、資金等資源支持的基礎(chǔ)上，在教學(xué)方面進(jìn)行深入的創(chuàng)新性探索，為醫(yī)藥衛(wèi)生高等教育教學(xué)提供了更為廣闊的實(shí)踐平臺，對口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用，充分滿足當(dāng)前社會發(fā)展的需要。基于校企合作模式，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷的積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生未來的成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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口腔醫(yī)學(xué)數(shù)字化技術(shù)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]口腔醫(yī)學(xué)技術(shù);實(shí)驗(yàn)室;管理;改革

一、改革前的實(shí)驗(yàn)室狀況

我院原有的口腔實(shí)驗(yàn)室管理分散,實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備呈“小而全”的狀況, 實(shí)驗(yàn)器械、耗材購置重復(fù)率高、利用率低,造成某些實(shí)驗(yàn)資源緊張,而某些實(shí)驗(yàn)資源閑置。由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)有限,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目每學(xué)期的實(shí)驗(yàn)任務(wù)量差異較大,重復(fù)購置的設(shè)備、器械又占了有限經(jīng)費(fèi),使得主要設(shè)備陳舊、不足。如實(shí)驗(yàn)室的主要設(shè)備臺式牙鉆機(jī)不僅陳舊而且數(shù)量有限。這種狀況嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的質(zhì)量。

二、改革后的實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀

隨著我校口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展,辦學(xué)規(guī)模越來越大,實(shí)驗(yàn)室教學(xué)面臨很大壓力,如何充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源,保證規(guī)范、有序地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)對我們是一個很大的考驗(yàn)。經(jīng)過四年的改革與實(shí)踐,我們從以下幾個方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理,獲得了良好的效果。

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)備及器械的管理。口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器械和實(shí)驗(yàn)用品種類雜、數(shù)量多、而且小件物品多,如果管理不規(guī)范,很容易造成實(shí)驗(yàn)器械或?qū)嶒?yàn)用品的丟失,會直接或間接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。筆者主要從以下幾個方面加強(qiáng)管理:(1)使用時間長,頻率高器械的管理。將學(xué)生口鏡、鑷子、探針、調(diào)刀、雕刻刀、平頭鉗、日月鉗、切斷鉗等置于方盤、專用袋內(nèi),開學(xué)初統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生,每生一套,附有清單,學(xué)生在核對確認(rèn)后簽名,期末實(shí)驗(yàn)課結(jié)束時,由學(xué)生整理清潔,統(tǒng)一收回。這一管理方法使實(shí)驗(yàn)室器械丟失現(xiàn)象明顯減少,損壞率明顯降低。(2)日常發(fā)放器械的管理。根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程的安排,將實(shí)驗(yàn)器械和實(shí)驗(yàn)用品整理后分為固定、可摘、全口、正畸和其他五個大類,每類都設(shè)專用儀器柜裝放置,柜門外貼上各大類的標(biāo)簽,柜門內(nèi)貼上各大類的器械、用品的名稱及數(shù)量的清單。在上實(shí)驗(yàn)課之前,按班級人數(shù)所需的實(shí)驗(yàn)器械和實(shí)驗(yàn)用品數(shù)量準(zhǔn)備,每個班分幾個組,由組長來核對實(shí)驗(yàn)器械、用品的名稱、數(shù)量,確認(rèn)無誤后簽名,然后發(fā)給組員。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后由各組長清點(diǎn)、核對確認(rèn)實(shí)驗(yàn)器械、用品自己簽名,實(shí)驗(yàn)老師核對后,并將其放回實(shí)驗(yàn)室分類柜里鎖好。當(dāng)另外一個班的學(xué)生上同樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時就可按照上述步驟來發(fā)放,這樣可節(jié)省實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的時間。如果實(shí)驗(yàn)過程中哪個學(xué)生不小心損壞或丟失實(shí)驗(yàn)器械,必須要求其按原價賠償。實(shí)驗(yàn)器械和實(shí)驗(yàn)用品必須保證足夠的數(shù)量,若需要補(bǔ)充,必須提前做好申購計劃補(bǔ)充。(3)設(shè)備的管理。為了加強(qiáng)管理按該設(shè)備順序編號建檔,將學(xué)生姓名、座號、設(shè)備號打印后貼于操作臺前上方,學(xué)生對號入座,固定使用一個技工臺。同時要求學(xué)生在每次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行常規(guī)的維護(hù)、清潔,確保下次實(shí)驗(yàn)課的正常使用。實(shí)踐證明,此法有效地減少了設(shè)備的損壞,提高了設(shè)備的完好率。

2.確保實(shí)驗(yàn)過程中的安全性。在口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中針對酒精燈、微型打磨機(jī)的磨頭未夾緊就踩腳開關(guān)會出現(xiàn)車針飛出傷人或傷自己等隱患,筆者采取了相應(yīng)的措施,課前強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則,必須規(guī)范操作,如果誰不嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則,不規(guī)范操作,出了事故必須自負(fù)全部責(zé)任;實(shí)驗(yàn)室備有滅火器、75%酒精、棉簽、紗布、碘伏、止血貼等作為應(yīng)急用。采取了上述措施后,那些安全隱患杜絕了,實(shí)驗(yàn)教學(xué)也得以順利進(jìn)展,教學(xué)質(zhì)量也得到保障。

3 .保持實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的清潔。好的環(huán)境,有好的心情。對全口排牙時用到蠟片和蠟條,一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生只能在技工臺上操作,如果誰不小心將蠟滴到地板上或技工臺上,必須將其刮干凈。實(shí)驗(yàn)室在沒有上實(shí)驗(yàn)課的時候也要經(jīng)常打開門窗通風(fēng),以保持室內(nèi)空氣的清新,給老師和學(xué)生營造一個良好的氛圍。

三、改革體會

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室管理改革后,充分利用了實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備,提高利用率,避免重復(fù)購置,保證實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的合理使用,實(shí)現(xiàn)了資源共享,使實(shí)驗(yàn)室管理更加科學(xué)化、規(guī)范化。

四、今后目標(biāo)

1.實(shí)行規(guī)范化管理,完善賠償制度。因?qū)W生人數(shù)增加,實(shí)驗(yàn)課必須實(shí)行分班上課,為避免學(xué)生器械相互挪用 ,減少丟失,計劃購入儀器柜,用于學(xué)生存放器械用品。嚴(yán)格要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室守則,愛護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備器材,養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)室操作習(xí)慣,節(jié)約易耗材料。

2.實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材的數(shù)字化管理。由于口腔實(shí)驗(yàn)室耐耗品種類繁雜,儀器、設(shè)備管理手段較為落后。我們將實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備、易耗品分類進(jìn)行統(tǒng)計,建立完備的數(shù)據(jù)庫,實(shí)時更新,動態(tài)管理。根據(jù)需要可方便地調(diào)閱現(xiàn)有儀器、設(shè)備、耗材的各種明細(xì),了解儀器、設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)、外借、損壞、維修及耗材儲備等情況,做到儀器、設(shè)備、耗材管理的準(zhǔn)確、高效。

通過上述改革措施,實(shí)驗(yàn)室管理更加科學(xué)化了,實(shí)驗(yàn)室的軟實(shí)力得到提升,極大地推動了口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展,促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn):

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