高中語文必修一筆記

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高中語文必修一筆記范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

高中語文必修一筆記范文第1篇

關鍵詞：高中語文 作文評語 評價創新

“藥能救人，也能殺人；水能行舟，亦能覆舟。”評語也是如此，寫得好，能調動學生的寫作積極性，激發學生的寫作興趣和熱情，反之，則可能導致希望之火被泯滅，優秀之苗被夭折。我們要學會在這方寸之地的“無聲潤物”，發揮作文評語的應有作用！那么究竟應該怎樣為學生的作文寫評語呢？

一、關注評語的情感性

做人講究一個“情”字，作文也講究一個“情”字。學生既富于情感又不成熟，作文評語理應影響他們做人的尺度，引導他們遵循正確的做人原則成長。所以作文中老師的評語如能達到文字相通，情感相通，學生就不會討厭作文了，而能把作文當成朋友。他們會情愿走進這個有芳草、有綠葉、有溪水的清涼世界。孩子的情感從內心流入作文里，又從作文流向老師的心間。老師又把一份真誠一份情誼借助文字注入孩子情感的小溪中，讓它永遠的流淌，這就是感情的延續。因此教師不能單純側重對學生習作的寫法指導、理論說教，而應站在與學生平等的角度，就學生作文中反映出來的思想認識、道德情感、語言運用等進行全方位的互動式交流，讓他們覺得他們高興的時候，老師在鼓掌，他們傷心的時候，老師在為他們流淚。激發學生潛在的表達欲望，提高學生的寫作興趣與熱情，從而進一步促進學生寫作能力的培養和寫作水平的提高。

一位同學在《渺小的我》中寫道：“……我是一位來自農村的女孩，父母每個星期給我五十元錢，我的吃穿行用全在里面了。可是，那些有錢的女同學個個穿得那么漂亮，吃著花花綠綠的零食，在我面前耀武揚威，在她們中間，我像一只無地自容的丑小鴨！老師，為什么人和人之間差別就那么大？憑什么有的人天生就可以享福，有的人卻要苦一輩子？……”我經過深思，給她寫了下面的總批：“你對老師敞開心扉說心里話，我很感動你對老師的信任。

的確，在物質上我們暫時是弱者，是窮人，但是我們完全可以做精神上的富人，用我們的堅強的意志、不屈的精神和豐富的知識內涵。不要為貧窮而自卑，記住，苦難是人生一筆難得的財富，我們不能選擇出身，但可以選擇自己的人生道路和奮斗目標！”我以充滿愛和責任的評語，及時撥正了該生的思想認識偏向，打開學生心頭的郁結，啟發學生正確地認識社會現象，真正去關心學生的健康成長，讓學生從中獲取前進的信心和力量。

實踐證明：在作文評語中，教師富有情感性的評語，會使學生變得自尊、自信、自強，從而激發學生巨大的寫作熱情。

二、關注評語的文學性

關注評語的文學性，包括優美典雅的語言、精致巧妙的化用等。

曾經批閱過這樣一段讀書筆記：

她穿著20世紀特有的旗袍，蹬著一雙繡花鞋，在上海街頭招搖過市。但那胭脂紅顏下暗藏的是一番何等的苦痛？她生活在自己的世界里，時歌時泣，敢愛敢恨。她向往西方文化，但又有東方女性特有的氣質，她喜歡古典，卻又散發出對新事物的好奇、向往，她是出佻的，她不介意別人怎么說，她只會在鏡前看著自己傾聽心跳……

這是對張愛吟其人其文的感性解讀。所以評語也不能過于傳統、死板，至少要與原文的風格一致。經過仔細揣摩，我將評語的標準定位于精練整飭、雅致動人：“她將夢幻注滿雙眸，哀傷但并不憂郁；她讓靈秀滲透筆尖，精致但并不唯美；她用冷漠觀照生命，幽僻但并不狹隘。領略了她筆下的風花雪月，記住了她情感的刻骨銘心，面對繁華落盡后清瘦的背影，始終不敢喚一聲她的名字，這個女子竟是一個孤獨的謎……”這樣的評語只為能與學生產生共鳴，共同加深內心的審美體驗。

有的學生經常寫一些感傷唯美的周記，語言精致，但有時難免失于偏狹的個人化體驗。

如下面這段話：如果有那么一天，我會選擇做一棵樹，但并非席慕蓉筆下郡棵開花的樹，而是一棵生長在風那邊的樹。也許因為我從未有過走出風的念頭，美麗的景致才一直在我的身邊。有人說，若要留住身邊的風景，就需始終停留在它的身邊，所以，我始終站在這里，獨守空白。不是風景沒有等我，而是時間忘了把我帶走，寂寞寂寞了，孤單孤單了，一切都靜止了，可時間卻遠去了……

應該說，這種情緒體驗是真實而深刻的，語言也相當動人。所以我在寫評語時著重注意了境界的拓展：“寂寞曾經是‘何當共剪西窗燭’的期待，曾經是‘遙知兄弟登高處’的思念……但現在，它只是一個花季女孩的心聲，一個語文教師的深切共鳴。”我想，學生讀過這樣的評語應該能受到潛移默化的熏染。

三、關注評語的思想性

下面這段話出自一個內向的男生之手：

我出生在大寒，是水瓶座與摩羯座交替的日子，因此我有著雙重人格，冷靜卻又熱情，孤獨卻又合群。不甘于平淡卻又不得不繼續守著它。依然每天學習、吃飯、睡覺……然后感到我在一天天地長大，死亡在一天天地逼近。……要面對的太多，我想改變它們，但，卻不行。平淡，現在面對我的是它！無聊的生活，要打破嗎？也許，可以吧……