環保教育實踐活動方案

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環保教育實踐活動方案范文第1篇

“五水共治”指治污水、防洪水、排澇水、保供水、抓節水，是省委省政府順應民心、立足轉型作出的重大戰略決策，是當前和今后一個時期的重要任務。為認真落實上級黨委、政府有關“五水共治”的戰略決策部署，結合教育局的實施方案和我校實際，特制訂陶堰鎮中心小學“五水共治”工作實施方案。

一、指導思想

根據省、市、區委區政府的統一部署，越城區教育局的要求，本次活動堅持“宣傳為先、綜合治理”的方針，按照“宣傳為先、重在教育、加強實踐、完善設施”的思路，精心組織開展“五水共治”行動，全面推進治污水、防洪水、排澇水、保供水、抓節水工作，積極發動廣大師生爭當治水的宣傳者、實踐者、監督者，全民一起攜手五水共治，共享碧海藍天，為共建美麗陶堰、美化校園而努力！

二、活動主題：攜手五水共治，共享碧水藍天！

三、活動時間：2014年4-5月

四、主要工作

1、加強領導，明確職責

為更好的貫徹五水共治”動員會精神，落實“五水共治”工作，經校長辦公會議研究，決定成立陶堰鎮中心小學“五水共治”工作領導小組，具體名單如下：

組長：金妙紅

副組長：徐鳴鳴、孟彩鳳

成員：謝錦炎、田衛東、朱菊英、余衛君、胡鵬飛、沈建萍

按照“落實責任、屬地管理、分級負責”的工作要求，徐鳴鳴負總責，全面領導本項工作；朱菊英負責實施方案的制定、活動實施，積極發動教師擔當義務治水員，成立師生護河隊、護水隊、志愿者隊伍；余衛君負責學科參透教育的落實；田衛東負責宣傳教育和各種活動的開展；胡鵬飛負責學校排污、排水基礎設施的建設；謝錦炎負責彩虹莊小學的活動開展。

2、宣傳發動、營造氛圍

通過召開動員會、周前會等形式，專題貫徹傳達市“五水共治”精神，要利用升旗儀式、板報、校園網等平臺，加強對全體師生的宣傳教育。通過校訊通、倡議書等形式，教育和動員家長支持治水，宣傳治水，參與治水。使“五水共治”覆蓋到每一名師生、每一位家長，使他們了解“五水共治”的內容和重要意義，全面營造全民動員、全民治水的良好氛圍。

3、排查摸底，完善設施

總務處排摸了解學校的排污、防洪、排澇、供水、節水、垃圾等情況，完善設施。做到整治周邊水溝；清除校內陰溝，暢通排水，完善校內排水網絡；檢查垃圾箱，做到及時清理，杜絕校內污水產生的源頭。

3、重在教育，學科滲透

以開展黨的群眾路線教育實踐活動為契機，發揮黨員干部的先鋒模范作用推進本項工作。通過主題隊會、社會實踐活動等形式，以節水、衛生習慣、綠色環保教育為重點，大力推進節水型校園創建工作，增強學生節水意識，引導學生積極投身“攜手五水共治、共享碧水藍天”行動中來。

學科教育是我們教育學生的主渠道，各學科老師要有意識的通過教學潤物細無聲地在學生的頭腦里建立節水、環保等意識，并通過實踐活動養成良好的習慣。

4、豐富活動，重在落實

活動是教育的最好載體，通過活動能增強節水、環保等意識，養成良好的衛生、環保習慣，落實“五水共治”的具體行動。為此學校將發動廣大師生開展“十個一”活動：

（1）出一期黑板報

（2）向家長發一封倡議書；

（3）召開一次主題班會

（4）讀一本節水、環保的書籍

（5）開展一次“五水共治”師生、家長主題簽名活動

（6）開展一次“節水金點子”征集活動及書畫比賽

（7）開展一次社會實踐活動：“小手拉大手”宣傳活動

（8）開展一次清陰溝、疏排水、除垃圾活動

環保教育實踐活動方案范文第2篇

關鍵詞：高中地理；綜合實踐活動；設計策略

高中地理教學具有較強的綜合性、開放性和實踐性特點，要想獲得理想的教學效果，教師可以將地理學科傳統課堂教學和綜合實踐活動相結合，在地理學科教育教學過程中，為學生設計出靈活多樣的綜合實踐活動，指導其將所學知識準確、靈活地應用到實際生活中，這樣不僅可以激發學生的學習熱情，幫助其鞏固所學知識，也能夠進一步鍛煉和提升學生的觀察、創新以及合作探究等方面的能力。

一、優化高中地理綜合實踐活動設計的策略分析

1.提升教師綜合素養，增強實踐意識

加強教師綜合素養的提升，主要是因為教師專業素養的高低對地理活動的設計、開展能夠否順利、高效也進行有著直接影響，為此，教師首先就要具備較強的實踐能力，其中涉及地理觀察、實踐調查，以及熟練、準確使用地理教具等多方面的能力。同時，作為課堂教學的重要組織者與引導者，要想讓學生輕松、快速地掌握所學知識，就必須要準確把握教學模式，突破傳統教學思維的束縛，與時俱進，積極設計出新穎、多樣化的綜合實踐活動，并通過實施科學有效的設計策略來不斷提升活動質量，從而不斷提升高中地理教學水平。

2.結合教材設計實踐活動，注重應用鞏固

教材是教學及設計實踐活動的重要基礎，因此，在設計地理綜合實踐活動過程中，教師應重視教材資源的開發與利用，并圍繞教材內容，設計出內容新穎、形式多樣的實踐活動，如，地理實驗、調查、實地考察等，讓學生通過參與多樣化的實踐活動，把知識理解得更透徹，對相關技能有更靈活的掌握，促進其地理素養的不斷提升。比如，在講解完交通運輸布局、地形和氣候等方面的知識后，教師就可以為學生設計“我愛畫地圖”的實踐活動，讓學生通過手繪來向大家展示自己喜歡的地圖，如，世界地形圖、中國鐵路干線圖、氣候分布圖等。這樣不僅可以調動學生的學習興趣和參與熱情，幫助學生進一步鞏固相關地理知識，也能夠為學生提供展示自我的平臺，提高其綜合學習能力。

3.結合環境問題組織綜合實踐活動

教書育人是教師的重要職責，所以，在高中地理教學中，教師不能一味地注重知識的傳授，還要加強思想、德育方面的教育，并將傳授知識、德育、智能教育與鍛煉進行科學整合，促進三維教學目標的落實。其中環保教育內容對滲透德育教學有著重要作用，而環保意識的培養與提升又與地理學科有著緊密聯系，如。“水圈與水循環”知識的講解，就能夠引導學生正確認識到節約、保護水資源的重要性，因此，教師應重視起環境活動的設計與開展。比如，旅游環境問題。在人們生活水平不斷提升的背景下，外出旅游也逐漸成為人們放松身心的首要選擇。但是在旅游中，亂刻亂畫、隨地扔垃圾的一些不文明現象也是層出不窮，給旅游地帶來了嚴重的負面影響。對此，教師就可以組織學生結合本地實際開展關于生態旅游的專題討論活動，以小組為單位，讓學生針對“何為生態旅游”“生態旅游為什么會有益于環保”“若你是旅游者，會選擇怎樣保護環境”等問題，讓學生積極表達自己的看法。還可以結合其他學科開展更生動、有趣、多樣化的實踐活動。這樣不僅能夠鍛煉學生的思維與探究能力，也可以幫助學生積累更豐富的知識。

4.強化活動方案設計，避免形式化

要想高質量、高效率地開展地理綜合實踐活動，教師就必須要對活動方案進行精心設計。比如：在開展“海陸熱力性質差異”的實驗課程時，為了讓學生對海陸間的溫度差異，以及季風形成的原因，教師就可以利用沙子與水的熱力性質差異的實驗來對相關知識進行模擬，從而讓學生對地理知識間的密切聯系有進一步的了解，獲得舉一反三的效果。同時，這個實驗活動的開展，往往需要學生逐漸地默契配合，這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，增強教學效果，也能夠進一步培養學生的團隊精神與合作意識。

二、綜合實踐活動設計中應注意的幾點

1.應緊緊圍繞課程改革與時展趨勢進行

時展需要的是高素質、創新型人才，而新課程理念也強調教師要積極探索新穎、科學的教學模式，優化學生的學習方式，從而使學生的創新、實踐能力可以得到更全面的鍛煉與提升。而高中地理教學則可以作為良好的切入點，教師應通過整合地理知識，通過采取科學、新穎的設計策略，有目的、有計劃地組織學生開展具有充分趣味性、實踐性、創新性的地理綜合教學活動，進而促進學生思維、認知和操作技能的協調發展。

2.應充分考慮鄉土地理內容

每個區域都具有自身不同的地理特征，要實現區域的可持續發展也必然要實施具有針對性的措施。所以，在設計綜合實踐活動時，教師應充分結合本區域的地理特征，設計切合鄉土實際的綜合活動，從而全面鍛煉和培養學生嚴謹務實以及積極探索、追求真理的科學態度。同時，作為學生綜合性學習的重要載體，鄉土地理也能夠為學生開展綜合實踐活動提供重要的研究平臺。

3.應兼顧學生、學校的具體情況

對于高中地理教學來講，為了確保相關綜合實踐活動順利、高效地開展，在設計活動時，教師應全面了解和考慮學生的實際水平，結合其認知特點與規律，設計出有針對性的實踐活動，以此來確保學生都能夠得到全面鍛煉與實踐。同時，針對活動的開展還要充分考慮到學校的實際情況，充分整合學校現有的教學資源，

如，學校的各種活動、圖書館、校園網、地理園等，進而為各種綜合實踐活動的高效開展提供有力保障，也通過不斷開發和利用教育資源來提升教師的綜合素質。

總之，高中地理教師應認識到加強綜合實踐活動的開展，對提升教學質量與效率，培養和鍛煉學生綜合能力的重要性。在日常教學中，應深入鉆研教學內容，充分考慮到學生的認知特點與實際需求，結合鄉土實際，設計出新穎、多樣化的綜合實踐活動，從而讓學生在參與過程中，能夠在鞏固所學知識的基礎上，進一步提升自身的實踐、創新能力，增強學習效果。

參考文獻：

[1]王艷花.高中地理環境教育綜合實踐活動探究[J].學周刊：A，2011（12）：62-63.

環保教育實踐活動方案范文第3篇

關鍵詞：環保教育，幼兒，主題環保

一、將環保教育融入幼兒的一日生活中

三歲～六歲是幼兒身體、智力、情感和社會性飛速發展的時期。《幼兒園教育指導綱要》曾指出：幼兒園的課程應融入幼兒的一日活動中，幼兒的一日活動都是課程，課程必須生活化、游戲化。因此，教師在開展環保教育課題時應該根據幼兒的年齡特點，給幼兒創設開闊的空間，捕捉幼兒一日生活環節中最感興趣并與生活息息相關的內容，通過不斷的操作、探究、重復和延續來幫助幼兒構建知識，培養幼兒的環保意識。如利用進餐前、后的時機創設有趣的教育情境，帶幼兒散步，給幼兒講故事或表演，引起幼兒對大自然的興趣；平時注意布置優雅、整潔、充滿生機的活動室環境，督促幼兒從點滴的小事做起，激發他們愛護環境的感情。還可開展“變廢為寶”競賽活動，幫助幼兒把喝完飲料的空罐壓扁，放到指定的地方；指導幼兒將垃圾分類置放；組織無毒無害的廢舊物品的收集及小制作活動，開展紙工活動等廢物的再循環使用，不僅減少了垃圾和物資的浪費，讓幼兒從中得到實際鍛煉，而且還能使幼兒感悟到生活中的許多事物都是寶，要用心去珍藏，不應隨手拋棄。總之，在幼兒園、在家庭中，父母及所有的年長者都應從日常生活入手，根據幼兒的年齡特點，密切注意幼兒的一舉一動，教他們從自己做起，從小事做起：1.在生活中處處節約水、電、紙；2.減少浪費、污染，下課后不高聲喧嘩，盡量使用無香精的肥皂，少用殺蟲劑，噴霧劑；野餐力求簡單，減少河川污染；3.講究清潔，不亂丟紙屑、不隨地吐痰，保持住家周圍環境的潔凈；4.愛護動植物；5.認真清理垃圾，不隨手將垃圾扔放到路旁水溝或洞里，發現有垃圾，主動清除。要丟棄的容器先壓縮，少吃口香糖，吃過的要包好后，再投到垃圾箱里，實行垃圾分類。通過點滴循序漸進的教育引導，使幼兒養成良好的行為習慣，提高孩子們的環保素質。

二、正確認識和合理運用家長的教育資源

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“家庭教育是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家長的個性優勢資源以及家長對孩子的教育態度、教養意識、教育方式方法等良好的家庭教育環境對孩子的健康成長起著積極的作用。為此，我們應該做好環保親子教育宣傳，取得家長的理解和信賴充分利用各種家園合作方式，如：家長宣傳欄、家長園地、家長會等，向家長大力宣傳親子教育活動，闡明親子教育在連續劇兒發展中的重要性，讓家長對幼兒園的環境教育工作有進一步的了解，當家長認識到自己是幼兒成長中必不可少的“教師”時，他們就會以極大的熱情支持和配合幼兒園的環境教育工作，為幼兒園教育數學工作的開展提供優質多種的教育資源，形成較強的教育合力。其次提供活動指導，吸引家長的支持與參與，家長由于年齡、文化和生活的不同，親子活動同樣也有著差異。因此，在設計親子活動方案時，應著重考慮到家長的差異性和參與性，親子活動既要適于幼兒，也要適于家長；使每位家長都能參與到親子活動中。同時，要利用各種家園聯系方式，向家長傳遞相關的知識經驗和活動方式方法，讓家長在孩子面前能有豐富的環保知識，使家長能夠充滿信心地加入到親子活動中，最終使孩子在父母的環保意識和行為中受到熏陶，終身受益。

三、開展主題環保教育活動

環保主題教育活動是更集中、更高層次與全面素質教育結合的環境教育有效形式，它更能更強烈地迸發幼兒的自主性、創造性思維，展示個性特長，鍛煉幼兒的社會能力，是促使幼兒實踐可持續發展的重要途徑。在活動過程中，應注意活動形式的多樣化，從多渠道、多角度來思考主題活動的有效開展。比如：班級談話、參觀調查、社會實踐、查閱資料、講故事、朗讀、繪畫、唱歌等活動因材、因時、因地制宜的精心組織活動。通過這些活動讓老師、孩子有了進一步的交流和溝通，意識到環保為其實就在我們的周圍，人人都可以為環境保護貢獻一點力量，以點帶面，讓幼兒的環保行為變成大家的榜樣，把幼兒園的環保教育推向全社會。通過這些活動，讓孩子體會到了向別人進行環保教育的成就感和喜悅，對環保行為有了更強烈的興趣和自覺意識。整個活動孩子們在高漲的情緒中自主的觀察、思考、動手操作，促進了他們的辨別能力、表達力、創新能力和社會實踐能力的發展。

四、有效利用各種資源，培養幼兒的環保意識

環保教育實踐活動方案范文第4篇

一、活動目的

中秋節是我國一個重要的傳統節日，中秋節的最大意義與主旨是“團圓”。團圓與和諧緊密相連，團圓不僅是外在的形式，而且是內心的和諧與相通。為充分發掘傳統節日內涵，弘揚祖國的優秀文化，激發廣大師生的民族情感，我校德育處、少先隊大隊部決定在中秋節前后，開展“情滿中秋節”主題。

二、活動時間

2018年9月19日——9月25日

三、活動安排

第一階段：佳節讀月——主題閱讀

1.組織開展節日民俗文化活動。學校充分利用國旗下講話、黑板報、手抄報、詩配畫等宣傳教育形式，介紹中秋節的節日民俗，挖掘中秋節的文化內涵，普及中秋節知識。使學生知道中秋的來歷和紀念的意義，深切地感受到中華優秀傳統文化的博大精深。

2.認真開展“情滿中秋節”主題班隊會活動。搜集、誦讀有關中秋的來源、經典詩詞，在品月餅、誦古詩的過程中感悟團圓、和諧的幸福，增進同學之間的友誼。

3.開展中華經典誦讀活動。1-2年級傳唱優秀童謠，3-6年級誦讀中秋詩文。低年級由班主任或家長搜集關于中秋的童謠，中高年級搜集與中秋有關的詩文。語文老師指導學生唱童謠，吟詩詠句，通過詩文賞析，感受大自然的美景。同時讓學生閱讀賞析、積累誦讀與中

秋有關的詩文，這樣不僅讓學生記住名篇佳作，更重要的是讓學生明白一個道理，養成一種品質，感受傳統文化魅力，增強愛國主義情感。

第二階段：佳節賞月——實踐活動

1.開展一次“小小月餅寄深情”親子互動活動。鼓勵學生為父母制作中秋賀卡，幫長輩做家務，與家人一起品月餅、賞明月，感悟舉家團圓的幸福。

2.開展“感恩體驗”活動，中秋節期間，自己親自去看望爺爺、奶奶、外公、外婆等長輩，一起吃月餅、賞明月，要充分展現出小學生應有的文明禮儀和行為習慣。

3.結合環保教育，學校開展“月餅盒回收活動”。學生將家里的月餅盒在中秋節后(9月25日)上學時帶到學校。

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環保教育實踐活動方案范文第5篇

全球資源日益減少，環境保護也日益緊迫，環境保護已成為地球人共同的責任和義務。4月22日是“世界地球日”，全世界都來呼吁人們要愛護環境，保護地球母親。為了讓孩子們從小就對地球環境有初步的印象，養成作為地球人的環保意識，熱愛并保護我們的環境，引導幼兒從身邊的小事做起，保護環境，愛護地球，特設計了本主題。

二、主題教育目標的預設

情感與態度目標：遷移生活經驗，激發幼兒熱愛、探索大自然和保護環境的情感；通過各種活動使幼兒知道環境保護的重要性，關注自己周圍的環境，把環保意識轉化為環保行為。

知識與能力目標：在看看、聽聽、畫畫、講講中發展幼兒觀力、分析能力；了解人類行為與周圍環境的關系，認識幾種常見的環保標志，知道它們所表達的意思。

技能目標：掌握剪、貼、粘等技巧，通過各種技巧利用廢舊物品進行環保小制作。

創造力培養目標：在看看、聽聽、畫畫、講講中發展幼兒觀察力、分析能力；讓幼兒在動手操作活動中培B幼兒的創新能力。

三、主題思考網絡的預設

四、主題探究計劃的預設

五、可利用的教育資源

幼兒園資源：利用綠色環保圖片和環境污染圖片布置“地球，我們共同的家園”宣傳展覽、利用環保標志制成環保標志展，幼兒自繪宣傳資料展。

家庭教育資源：請家長幫助搜集環保資料。生活中注意幼兒良好行為習慣的培養，并以身作則。

社區資源：利用社區周圍的環境對幼兒進行環保教育。

社會資源：參觀環保局，開展親親母親河活動。

六、精選主題活動方案

活動一：地球，我們共同的家園

形式：集體

活動目標：

1.了解地球日的來歷及意義。

2.培養幼兒初步的環保意識。

活動準備：

地球，我們共同的家園展板（綠色家園、環境污染的圖片）。

活動過程：

1.帶領幼兒參觀展板，讓幼兒展開討論，自己看到了哪些圖片。

2.看看圖中的什么破壞了森林，浪費了資源，什么造成了白色污染。

亂砍亂伐破壞了森林，浪費了資源，塑料袋造成了白色污染，廢水污染了小魚的家。

3.教師提問：你看到過破壞環境的行為嗎？

隨地吐痰、亂扔垃圾、亂涂亂畫……

4.哪些地方會產生垃圾？

菜場、家里、公園……

5.怎樣讓我們的家園變得更美好？

保護環境節約資源。

6.告訴幼兒世界地球日是每年的4月22日，就是為了提醒人們注意節約資源，愛護環境保護地球媽媽才有了世界地球日。

7.孩子們一起設計環保宣傳單：節約用水、禁止鳴喇叭、不亂扔垃圾……

8.宣傳環保單展覽。

活動二：宣傳“世界地球日”

形式：集體

活動目標：

1.通過社會實踐活動進一步增強幼兒的環保意識。

2.培養幼兒勇敢自信的良好品質。

活動準備：

1.宣傳單、標語、展板（地球，我們共同的家園）

2.安全教育、出發路線

活動過程：

1.整隊做好出發前的準備工作，告訴孩子們外出時跟好老師不能掉隊，統一行動。

2.我們走出幼兒園，在前往小區市場的路上，孩子們觀察身邊的美麗景色，高興得像歡樂的小鳥，“叔叔，阿姨，您知道嗎？明天是4月22日世界地球日，請您愛護我們的環境吧！”孩子們向身邊的行人熱情地講解。

3.有的孩子把自己設計的禁止鳴喇叭的宣傳單發放給在路邊的司機師傅，他們看了連連點頭。來到市場，孩子們把自己設計的提醒大家不要亂扔垃圾的宣傳單發給在市場上賣菜的叔叔、阿姨，還幫助叔叔、阿姨把垃圾裝進袋子，看到孩子們的宣傳單和孩子們的行動，他們不好意思了，趕緊把自己攤位收拾干凈，把垃圾裝進袋子。

4.我們來到居民小區，孩子們向坐在門口休息的爺爺奶奶們宣傳環境保護的重要性，提醒爺爺奶奶們注意不亂扔垃圾，節約用水，爺爺奶奶們看了孩子們畫的畫高興得合不攏嘴。

5.我們的宣傳活動結束了，孩子們在活動室里暢談自己的所見所感，大家一致表示：從現在做起，從身邊的小事做起，愛護環境，保護地球。

活動三：我的樹朋友

形式：集體、分組

活動目標：

1.選擇一棵樹，仔細觀察樹的特征。

2.和樹建立朋友般的情感。

活動準備：

幼兒園內有樹木的園地或選擇附近的小樹林。

在可樂瓶蓋上戳洞自制水壺。

活動過程：

1.找到樹朋友。

（1）帶領幼兒去有樹的場所。

（2）這里有許多樹，你想找哪棵樹做朋友？

（3）幼兒尋找自己喜歡的樹，并進行初步觀察。

（4）引導幼兒用各種直接接觸的方法探索自己的樹朋友，找出它的特別之處。如用臉頰貼一貼樹皮，抱一抱樹有多粗，聞一聞樹的氣味，等等。

2.我的樹朋友。

（1）在教師的引導下，進一步了解樹朋友的特征。如樹是活的嗎？你是怎么知道的？樹會呼吸嗎？樹有心跳嗎？樹有眼睛嗎？樹的年紀比你大還是小？樹愛吃什么？

（2）幼兒介紹自己的樹朋友，并說出喜歡的理由。

（3）我們怎樣和樹交朋友？

（4）幼兒分散活動。如擁抱樹，和樹說悄悄話，給樹澆水等。

3.在教師的引導下，進一步了解樹朋友的特征。如：樹是活的嗎？你是怎么知道的？樹會呼吸嗎？樹有心跳嗎？樹有眼睛嗎？樹的年紀比你大還是小？樹愛吃什么？

4.如果地球上沒有了樹，我們的生活會變的怎樣？出示亂砍濫伐的圖片，請幼兒觀察。

5.由于人們的亂砍濫伐，越來越多的土地變成了沙漠，地球越來越熱，莊稼地干得裂開了一條條的縫。

活動四：認識環保標志

形式：家園合作

活動目標：

1.認識幾種常見的環保標志、知道它們所表達的意思。

2.通過各N參與活動，把環保意識轉化成環保行為。

3.在看看、聽聽、畫畫、講講中發展觀察能力和分析能力。

活動準備：

各種環保標志的展板。

活動過程：

1.請幼兒參觀環保標志的展板。

2.認識各種標志。

（1）認識垃圾入箱的標志。

師：這是什么標志。表示什么意思？

幼：這是把垃圾扔進垃圾箱的標志，我經常在街上看到。

垃圾箱標志提醒人們不能把垃圾亂扔到街上，要把垃圾扔到箱里。

（2）認識禁止鳴喇叭標志。

禁止鳴喇叭標志提醒司機師傅不能隨便亂鳴喇叭，因為鳴喇叭發出的是噪音。噪音對身體有害，會使人生病。

（3）認識禁煙標志的用處。

教師小結：剛才我們認識的垃圾入箱的標志、禁止鳴喇叭標志、禁煙標志，它們都是為了保護環境而設計的，我們稱它們為環保標志。

3.讓幼兒討論自己周圍的生活中還有哪些環保標志？

4.幼兒自制環保標志：不準采摘花草、不準大聲吵、不準隨地吐痰等。

5.幼兒張貼自己設置的標志。

七、主題探究活動完成網絡

預設并完成

預設

師生共同生成

表示幼兒生成