心理普查工作方案
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心理普查工作方案范文第1篇
一、白蟻防治工作的重要性
白蟻具有喜濕性、隱蔽性、擴張性、遷移性、重復入侵性等特點。廣西南方常年潮濕多雨，比較適宜白蟻繁衍生長，而水庫堤壩一般種有植被，容易滋生白蟻，蟻患危害比較嚴重。白蟻常年隱居地下，如果在水庫堤壩內修筑巢穴、修筑蟻道，很不容易被發現。而且白蟻具有強大的繁殖能力和擴張能力，要是不及時治理、任其建巢穿道，將可能出現壩體被整體腐蝕的情況。一旦汛期到來，雨量增加、水位上升，水流大量滲透到蟻道內，導致蟻道不斷變寬變大，最終會造成堤壩滑坡、塌方甚至垮壩，嚴重威脅到下游人民群眾的生命和財產安全。而一旦防治的藥物過了藥效期，白蟻還會卷土重來，這就決定了白蟻防治任務的艱巨性和長期性，任何時候都不能放松。由此可見，堅持對水庫堤壩白蟻進行防治，是水庫堤壩安全運行、發揮水庫防汛抗旱職能、維護人民生命財產安全的重要保障。
二、白蟻防治工作中存在的不足
1、部分管理人員思想麻痹。有的水庫堤壩多年來沒有發現白蟻，或者蟻患因及時治理未造成事故，使一些堤壩管理人員對白蟻的活動規律以及蟻患的隱蔽性、危害性、重復性認識不足，從而在思想上放松了警惕性，工作中也有所懈怠，以為發現后只要及時治理就行；有的甚至會片面認為白蟻都多年不見蹤跡了根本不足為患。
2、有的管理單位沒有制定白蟻防治工作方案，或者有章不遵、有章難遵。有些水管單位對白蟻防治工作的重視程度不夠，沒有把白蟻防治列入日常工作日程，不編制工作方案，對于怎樣防治白蟻無章可循；有的單位雖然制定了工作方案，但只是掛在墻上、停在口上，有章不遵、敷衍了事，比如：例行巡查時只停留在表面，認為只要地表沒有白蟻就萬事大吉；對白蟻進行治理時以為清理蟻山、投放蟻藥趕走白蟻就行了，全然不顧白蟻的活動規律；有些工作章程的制定只不過為了應付上級檢查，隨手就拿來別人的工作方案，全盤照抄、生搬硬套，根本未按照當地的實際情況進行深入研究、科學編制，使得方案沒有針對性、指導性、戰略性意義，工作開展起來難免困難重重、處處碰壁，工作效率低下不說，甚至誤導方向、延誤戰機，導致蟻患重大難以收拾。
3、治蟻人才缺乏，業務培訓不足。白蟻防治工作具有較強的專業性，需要掌握一定的專業知識才能順利開展。有的單位沒有設置白蟻防治專員、崗位，出于各種因素也沒有重視開展相關業務培訓。不少堤壩管理人員在開展白蟻防治前，都不清楚什么是白蟻，不了解其成長環境和活動規律等基礎常識。多數管理人員屬于“兼職”、臨時上陣，沒有專業的理論知識和實戰經驗，白蟻日常巡查、治理活動多是盲目、被動的，有的管理人員甚至簡單地認為滅蟻就是挖掉蟻巢、投藥驅趕，這些嚴重影響著白蟻防治工作的有效開展。
4、只關注壩體蟻情，忽略周邊區域的防治工作。土質堤壩多是依山筑造而成，堤壩兩側山坡區域雜草叢生、天陰潮濕，能夠為白蟻活動提供比較適宜的生存環境。而白蟻會根據生存和活動的需要遷移他處開辟新的領地，倘若兩側活動、生長的白蟻遷移到堤壩內活動，就能危及堤壩的安全。多數管理單位能夠定期修剪綠地和清除堤壩雜物，但很少清理堤壩兩邊的雜物。有的管理人員開展白蟻活動普查工作時，往往只對堤壩處進行巡查，對白蟻進行滅殺也只是處理堤壩內的區域。等到堤壩兩側的白蟻遷移到堤壩再治理，不僅造成工作重復、單位治理成本提高，而且無形中增加了工作壓力，影響了整體工作的有序性。
5、重治輕防，只注重治理，預防意識淡薄。有的堤壩管理人員認為，只要及時發現白蟻、迅速采取措施滅殺，就不會造成災難性事故。但是因白蟻蹤跡不易被察覺，可能發現時已經太遲，失去了滅殺的有利時機，到時可能難以彌補、產生不良的后果。
三、加強白蟻防治效果的幾點意見
1、強化安全意思，思想上提高防治白蟻工作重要性的認識。通過加強宣傳、定期召開動員大會等方式，增強大家的憂患意識，全面提高單位領導和堤壩管理人員的安全意識，形成全員重視的思想氛圍。作為單位領導，要肩負起統帥和指揮的作用，不僅自身覺悟要高，還要加強監督指導，重視對員工的思想教育工作，時刻關注職工的思想狀態，去除各種僥幸心理，確保白蟻防治工作常抓不懈。
2、制定行之有效的白蟻防治方案。一是完善管理制度，落實責任制度，貫徹到單位領導和堤壩管理人員的目標責任中。二是針對當地情況制定具體的防治工作方案，不僅包括如何預防、殺滅白蟻，還應對如何日常巡查、常規普查步驟進行詳細規定，以確保各項措施全面落實到各個階段中，年末還要進行必要的總結計劃。需要強調的是，工作方案應該按照一年一定的原則，不能簡單復制，要及時跟進形勢的變化，確保與時俱進、科學有效。
3、重視引進白蟻防治專業人才，加強人員的理論學習和業務培訓。最終的目標是切實提高本單位堤壩管理人員的業務水平，打造一支優秀的工作隊伍，隨時把握堤壩蟻情并及時自行治理，避免白蟻泛濫帶來災害或把損失的程度降到最低。白蟻防治涉及到預防、巡查、治理等多個環節，必須加強相關的專業培訓。首先，單位應在內部開展培訓班，系統學習白蟻認知、預防等基本常識，提高堤壩管理人員的專業基礎知識；其次，根據不同的理論水平和業務能力，組織相關人員參加上級部門組織的各種培訓，使專業知識和技能水平更加全面；再次，注重加強理論聯系實際，合理安排工作經費，聘請專家開展實地培訓，增強實際操作技能。
4、加強對堤壩周邊區域的白蟻防治工作。除了在堤壩處修整植被、清理垃圾，還要定期清理附近堆放的柴草、枯爛葉和白蟻喜食物等雜物，減少適宜白蟻生存、活動的場所。日常巡查時，對堤壩及壩兩頭的區域都要進行認真細致的檢查，做到不留余漏。查殺堤壩白蟻時，需要檢查白蟻是否蔓延到壩址附近，如有發現也要進行殺滅。
5、提高預防意識，以預防為主，防治結合。白蟻治理較預防工作而言難度更大、花費更多，提前做好了預防措施，就可以省去治理的環節或者大大降低治理的難度，減輕了單位日常管理的壓力。對堤壩加強日常巡查密度、及時清理壩區及周邊區域的垃圾等，都是預防白蟻滋生的重要手段。
參考文獻：
[1]帥移海，蔡新輝. 土壩白蟻來源及防治對策[J]. 水電能源科學. 2009（06）.
心理普查工作方案范文第2篇
一、認真籌備，做好迎新準備工作
1、學校迎新工作協調會后，研究生管理處起草了《2009年研究生迎新工作安排》和《2009年各單位辦理研究生新生入學手續時間安排表》，下發了《關于做好2009年研究生迎新工作的通知》，要求各研究生培養單位做好2009年迎新準備工作，成立迎新工作小組，設立新生接待站。8月28日下午研究生管理處到部分單位進行了迎新工作檢查。
2、為做好研究生新生心理健康狀況普查工作，提前對新生的相關信息進行了整理。
3、研究生管理處還為每位新生編制印刷了非常實用的研究生手冊》，內容包括有關研究生管理方面的工作問答、服務指南以及校內有關研究生管理方面的各項規章制度。
4、為做好甲型H1N1流感防控工作，確保2009年迎新工作順利進行，8月27日研究生管理處利用群發郵件通知各研究生培養單位在迎新點備好體溫計，對所有報到新生測量體溫，對體溫異常新生按《**學生返校、新生入學期間甲型H1N1流感預防與控制工作方案》要求辦理。
5、為配合做好新生入學教育，加強研究生學風道德規范教育，學位辦公室為每位新生編制了《**研究生學風教育宣傳手冊》。
6、為確保2009級新生正常開課，研究生培養處下發了《關于做好2009-2010學年第一學期研究生教學工作安排的通知》。
二、督促檢查、信息暢通，確保迎新工作的順利進行。
在迎新期間，研究生管理處安排工作人員分別到各校區進行迎新檢查，設立了值班電話，安排專人值班，通過牡丹園BBS“研管處在線”、值班電話及時解答新生提出的問題，匯總新生報到情況。
三、踏實工作，不斷創新。
1、今年的迎新工作，研究生管理處利用牡丹園BBS校務專區“研管處在線”欄目及時解答新生關心的熱點問題；
2、新增了新生心理健康狀況調查工作；
3、在入學教育階段突出強調了“校情、校史及院（所）情、院（所）史教育”以及“重點突出考風考紀和學術道德規范教育”。
4、為加強考風考紀和學術道德規范教育，做好新生入學教育工作，研究生管理處和學位辦公室早在上半年就開始著手進行《**研究生手冊》和《**研究生學風教育宣傳手冊》的編制工作，兩個手冊通過工作問答、服務指南、典型案例及相關規章制度等內容，體現了手冊的可讀性和實用性。
心理普查工作方案范文第3篇
蛇年春節剛過，昌平局隊正式出臺《“激勵青年骨干，展示職場作為”工作方案》，從加強學習培訓、加強業務交流、豐富文體活動、建立培養機制四個方面，制訂了詳細的工作方案，以激勵青年人更好地展示統計作為。4月24日，根據局黨組的安排，局隊團支部發出通知：將召開統計青年座談會，邀請35歲以下青年參加；將舉辦素質拓展訓練活動，以提高青年人的自身素質和團隊協作意識。一場洋溢著熱情、散發著生機、碰撞著智慧的青年聚會就這樣拉開了序幕……
軟硬實力匯聚統計“正能量”
5月3日，“揚青春風采，展統計作為”“五四”主題團日活動在昌平局隊正式開鑼！
本次活動包括兩個部分：上午召開統計青年座談會，下午進行素質拓展訓練。目的就是為了傾聽青年聲音，激勵青年向上，激發青年熱情，提高青年素質。
上午9時，昌平局隊五層會議室坐得滿滿當當，3位局隊領導和43位青年人齊聚一堂。雖然座談會只有半天的時間，每個人的發言也只有3分鐘，但大家圍繞“立足本職工作，展示統計作為”這一主題暢所欲言，氣氛好不熱烈。
加強學習，勇于創新，提升“軟實力”。座談中，“學習”、“創新”這兩個詞匯頻繁出現。說到“學習”，普查科婁蕾以自身為例：“我比較擅長數據處理，但是對專業審核和其他方面的業務了解得不多，所以以后要加強專業學習。”“我們現在需要的是‘多面手’，不僅要學習統計業務，提高專業技能，還要學習經濟、會計、寫作等各方面的知識，擴展知識面；既要積極參加局隊組織的統一學習，還要有針對性地制訂自己的學習計劃，不斷學習，不斷積累，向復合型人才努力”，綜合科關麗麗說出了自己的想法。而談到“創新”，商貿科邢洋提出，“我們可以利用新平臺的功能，開發一些庫外審核的程序，還可以制作模板查詢軟件，提高統計所的審核效率和質量。”“今年我們想整合其他專業的指標數據，出一些綜合類的統計產品，而不僅僅局限在能源專業”，能源科負責人徐爽如是表達。
搭建平臺，構筑舞臺，增強“硬實力”。“建議局隊建立一個讀書角，購買一些各方面、各領域的圖書供大家借閱，既可以豐富大家的知識，還可以營造良好的學習氛圍。”“局隊可以多搞一些交流和參觀，通過與兄弟區縣的交流，學習借鑒好的經驗和做法；通過參觀重點功能區，深入了解全區的經濟社會發展情況，更好地指導工作。”“應該充分發揮青年人的作用，給青年人搭建更多的平臺，把想干事、能干事、干成事的青年人，選拔到領導崗位上來。”“建議局隊多舉辦一些文體活動，既能鍛煉身體，緩解壓力，還可以很好地鼓舞士氣，增強團隊的凝聚力。”
一個個觀點，一條條建議，匯聚成青年發展的“正能量”。
“你們撐起統計的明天”
時針指向11點30分，大家談興猶濃，意猶未盡。面對著滿屋朝氣蓬勃的年輕人，局隊領導深情寄語，并提出殷切期望。
分管局隊青年工作的昌平區統計局副局長朱文杰是一名“80”后。同樣作為一名青年人，他結合自身的成長經歷，與大家分享了工作中的“三心”：“責任心，就是要端正態度，重視細節，愛崗敬業；進取心，就是要努力學習，不斷積累，主動創新；平和心，就是要戒驕戒躁，不攀比，不抱怨”。
國家統計局昌平調查隊隊長于桂謙，33年前曾擔任過的團委書記。他認為，統計青年，要想更好地展示作為，就應該把握幾個動作：在本職崗位上展示出過硬的工作技能、優異的工作成果；在團隊活動中展示出積極向上的熱情、敢于亮劍的精神。他建議青年人，一要加強學習。學校的知識不等于勝任職場應具備的知識，要想適應職場需要，就要不斷地學習；二要把握機遇。統計職場有機遇，因為現在的統計事業需要復合型人才，統計方法和制度需要改革創新，社會各界對統計的關注和重視度越來越高，這些都為青年人提供了成長的機遇和發展的空間；三要理解青春。青春既是一個生理時期的概念，更是一個有關人生信仰與人生質量的概念，只要擁有火熱的激情、過硬的本領和矚目的成果，在統計職場上就一定能夠青春永駐！
20多年前曾擔任過鄉鎮團委書記，與青年工作結下深厚感情的昌平區統計局局長、黨組書記李春玲在講話中提出了五個問題，期待與大家共同思考：一是機遇與挑戰。青年人面對的既是機遇，又是挑戰，如何處理好二者的關系，需要思考；二是能力與素質。青年人只有具備了能力和素質，才能把握住機遇；三是技能與貢獻。面對繁重的工作任務，青年如何提升技能，提高效率，做出更大的貢獻；四是創新與發展。只有創新，才能不斷發展，年輕人接受信息和知識能力強，應該在創新工作方式方法上多思考；五是有為與有位。年輕人想法很多，但只有在本職崗位上有所作為，才能提升自己的地位。她還代表局黨組向青年人提出“六個要”：要加強學習，提高技能；要勤于思考，開拓思路；要敢于創新，改進工作；要勤于積累，指導實際；要多講奉獻，增加歷練；要有股韌勁，堅忍不拔。最后，李春玲深情寄語青年人：“你們是統計事業發展的希望，祝你們越來越好，撐起統計的明天！”
“我們是一個團隊”
下午，大家來到雙龍山拓展基地，進行素質拓展訓練。拓展訓練包括兩部分，“挑戰NO.1”和“逃生訓練”，主要是為了增強青年人的團隊意識，鍛煉團隊協作能力，挖掘自身潛能，突破自我。
“挑戰NO.1”的每項任務雖然看似簡單，但任何一個項目單純依靠個人的力量都難以完成，必須要靠團隊的合作。其中的“不倒森林”項目，有一個人動作不同步、不一致，就會導致失敗，從頭再來；“擊鼓顛球”項目，每個人必須力度相近，方能成功；“能量傳輸”，只有相互合作，相互配合，才能順利完成。通過這些項目，大家達成了共識：團隊的力量是巨大的，個人縱使有再大的能力，若缺乏團隊的幫助也會減少成功的機會。“逃生訓練”主要是通過開展模擬樓宇逃生——“高空速降”，使每位青年人充分挖掘自身潛能，增強自信心；克服心理惰性，磨煉戰勝困難的毅力。起初，有些同志在心理上有些畏懼，不敢去嘗試，但看到一個個隊友成功“逃生”，面露喜悅之情時，他們也開始躍躍欲試。最終，在大家的鼓勵下，他們成功地實現了自我突破。
心理普查工作方案范文第4篇
[關鍵詞] 社區健康服務中心;婦保團隊;工作流程;頤康園
[中圖分類號] R711 [文獻標識碼]B [文章編號]1674-4721(2010)03(b)-135-03
Study on team construction of maternal health care in Yikangyuan community health service center
YU Xinguo,LI Jing,ZHAO Peng,HU Yaqin
(Management Center of Community Health Service, Xixiang People's Hospital, Shenzhen 518102, China)
[Abstract] For the full implementation of community basic medical and public health service,Yi Kangyuan Community Health Service Center in Shenzhen city has been chosen as study fields to set up community women health care teamby exploring working responsibility, working process and operational mechanism in aiming to propel the full implementation of community basic medical and public health service that community women can enjoy convenient and continuous medical care service which can embody public welfare.
[Key words] Community health service center; Women health team; Working process; Yikangyuan
根據衛生部《城市社區衛生服務體系建設和重大疾病社區防治適宜技術實驗性研究項目推廣方案》文件要求,為了貫徹寶安區衛生局《寶安區社區健康服務與全科醫學研究中心重點專科建設(第二周期)工作方案》文件精神,進一步加強深圳市寶安區社區健康服務體系建設,加快社區健康服務工作的發展步伐,規范社區健康服務內涵管理,提升社區健康服務綜合能力和水平,按照均衡發展、穩步推進的原則,結合西鄉社區健康服務管理中心社區健康服務體系發展現狀,以頤康園社區健康服務中心為單位,通過社區衛生服務婦保團隊建設模式的探討使之成為全市范圍內比較規范的社區衛生服務管理示范社康中心,從而推動社區基本醫療和公共衛生服務功能得到全面落實,體現社區衛生服務的公益性。
社區健康服務中心(簡稱社康中心)婦保團隊是由資深全科醫師、有資質的婦幼保健醫師、預防保健醫師、護士及其起聯系作用的社區衛生協理員組成[1],通過主動服務、上門服務、進入社區家庭有針對性地為育齡期婦女及其家屬提供健康指導、家庭訪視、家庭健康檔案建立等各項服務,形成以中心為依托、團隊為樞紐、資深全科醫生為核心、團隊成員為基礎、有資質的全科醫師為網底的五級網絡化社康服務管理,主要負責和管理社區育齡婦女健教宣傳、婦科病診療、計劃生育技術落實和孕產婦的產前檢查、產后訪視保健等工作。
1 婦保團隊的組建
1.1 成立婦保團隊領導小組
為保障婦保團隊建設的貫徹落實,對婦保團隊建設的進展情況進行督導,成立了西鄉人民醫院社區健康服務婦保團隊領導小組,由醫院主管副院長任領導小組組長,各有關職能部門負責同志作為小組成員,領導小組負責研究制定婦保團隊建設相關政策、措施,明確各部門職責,協調處理工作實施過程中遇到的問題,全方位支持社康中心婦保團隊建設的健康發展。
1.2 建立婦保團隊
根據社區的實際需求和現狀,在頤康園社康中心建立了人員結構合理、分工明確、工作流程清晰、協調性強的婦保團隊。該團隊由1名資深的副高級職稱的全科醫師為隊長,1名有資質的婦幼保健醫師、1名預防保健醫師和2名社區護士及其多名起聯系作用的社區衛生協理員組成,這使得婦保團隊具有較高的專業水平和管理理念,具備較強的科研、教學能力以及協調、靈活的社區動員能力,為本專業的可持續發展提供了強有力的技術保障。
2 婦保團隊的工作職責
2.1 服務對象管理
動態掌握轄區育齡婦女情況,建立育齡婦女個人及家庭健康檔案,分析轄區育齡婦女的健康需求及主要健康問題。
2.2 保健指導
根據不同的服務對象和需求,通過咨詢指導、專題活動、宣傳欄、發放健康教育宣傳資料等形式,開展青春期、新婚期、孕期、產褥期及圍絕經期的五期保健工作,以及孕前保健、生殖健康、育齡婦女心理健康指導等。
2.3 早孕建卡
對于初步診斷懷孕的12周以內孕婦,進行首次基本情況的保健建卡和記錄,并納入系統管理,指導雙向轉診。
2.4 孕期訪視
督促及指導孕婦進行產前檢查和納入系統管理,對出現異常情況、高危孕婦及需專項篩查的,應及時轉診。
2.5 產后訪視
按《深圳市產后訪視工作規范》的規定要求開展產后訪視工作(同時進行新生兒訪視)。
2.6 計劃生育優質服務
開展避孕節育技術指導和服務、避孕藥具的發放工作,協助居委會做好育齡婦女查環查孕工作,經許可開展計劃生育技術服務。
2.7 開展社區婦女的常見病、多發病的診治、雙向轉診等工作
協助或參與育齡婦女常見疾病的社區普查普治,針對疾病譜開展社區干預措施。
3 婦保團隊的工作流程
婦保團隊的工作流程,見圖1。
4 婦保團隊工作制度
4.1 統計
按社區服務人口配備符合資質的婦保團隊醫護人員,負責轄區婦女保健服務、孕產婦死亡監測和婦女保健相關信息統計報表工作。
4.2 信息溝通
社區婦保團隊每月與街道、社區居委會、轄區派出所進行信息溝通,準確掌握本轄區育齡婦女數、新婚婦女數、孕產婦數、活產數、育齡婦女死亡人數、孕產婦死亡人數等基本工作信息,并及時匯總。
4.3 隨訪及保健服務
社區婦保團隊按照衛生部社區防治適宜技術要求掌握的新婚婦女、孕產婦等信息,在3 d內上門隨訪,并將隨訪結果及時反饋給團隊醫生,由團隊醫生為其提供保健服務。
4.4 動態追蹤和管理
團隊醫生負責為轄區內孕婦(包括常住人口和流動人口)在孕12周前建立《孕產婦保健手冊》,提供或督促社區孕婦接受孕期全程保健服務,并做到動態追蹤和管理,掌握妊娠結局。
4.5 篩檢
團隊醫生每次孕檢必須進行高危初篩,將篩查出的高危孕婦轉至上級復篩,對出現危急征象的孕婦立即上轉,并追蹤危重孕婦轉診情況。
4.6 告知
團隊醫生在孕期保健管理中必須對社區孕婦進行新生兒疾病篩查、產前篩查、產前診斷的高風險告知,動員其接受產前篩查、產前診斷和新生兒疾病篩查,以提高出生人口素質。
4.7 搜集信息
團隊醫生每天上午9:00前搜集本轄區出生信息,并會同兒保醫生在產婦出院后1周內和28 d分別為其提后訪視服務,詳細記錄訪視情況,督促產婦在產后42 d到原分娩機構進行健康檢查。
4.8 信息反饋
團隊醫生在自接到隨訪信息起3 d內將隨訪未果的新婚婦女、孕產婦、新生兒信息反饋給上級醫院。
4.9 保健知識宣教
在團隊醫生和團隊成員的配合下定期對社區內育齡婦女和孕產婦開展婦女保健知識宣教,普及優生優育、婦女常見病及多發病防治等衛生科普知識。
5 婦保團隊的協調
5.1 婦保團隊協調制度
5.1.1 成立社區健康管理委員會,該委員會根據本社區實際情況確定婦保團隊框架結構。
5.1.2 社康中心主任根據本社區及本中心的實際情況初定婦保團隊成員及分工,在本中心民主管理小組討論通過后,上報社管中心及社區健康管理委員會審批。
5.1.3婦保團隊組成通過審批后,社康中心主任負責協調婦保團隊與中心其他工作人員的關系,婦保團隊隊長協定每位成員具體分工、主要負責內容、兼職內容,制定工作計劃。除團隊隊長固定外,婦保團隊的每一位成員定期輪換工作崗位,以適應不同時期育齡婦女的各種需求,體現全科醫學以人為本的理念。
5.2 婦保團隊協調原則
5.2.1 目標統一。婦保團隊是在保障社區婦科診療的基礎上組建的,目標就是為了通過團隊協助更好地完成社區婦科疾病的診療和社區婦女衛生保健這一基本公共衛生服務工作。
5.2.2 團結合作。婦保團隊由同一等級、不同工作領域的員工組成,應充分發揮團隊精神,使不同領域的員工之間通過信息交換,互相配合,齊心協力解決面臨的問題和困難。成員之間,尤其是專業特長不同、經歷和觀點不同的成員之間,互相尊重,互相信任,密切配合,共同完成社區婦女衛生保健任務。
6 婦保團隊運行機制
6.1 評價機制
建立以“三滿意度”(社區育齡婦女滿意度、當地衛生部門滿意度、社康中心滿意度)為核心的評價指標,突出考核婦保團隊社會效益、服務技術質量、醫德醫風測評、社區計生指導能力,以充分調動團隊員工的積極性和創造性,提升團隊成員敬業愛團的凝聚力。
6.2 分配機制
強化婦保團隊的成本核算,將團隊的責、權、利、人、財、物等相結合,形成“三效”(效率、效益、效能)相結合的獎懲分配機制,體現效率優先,兼顧公平的原則,體現獎勤罰懶、多勞多得、績效管理的分配原則,根據工作實績、技術能級、團隊服務效能、社區育齡婦女滿意度和社會效益的評估結果進行多種形式分配,加強員工的責任感和使命感。
6.3 用人機制
結合市、區衛生局有關醫院人事制度改革的精神要求,優化團隊隊伍,調整人力資源結構,科學合理設置崗位,實施崗位競聘和契約責任,形成能上能下,能進能出的用工機制,保障婦保團隊內部人員有序競爭和流動,以不斷適應社區婦女衛生保健的需求,努力造就社康中心實用性人才隊伍,減少用人管理成本和醫療服務成本,提升社康中心社區衛生保健能力。
6.4 人才建設機制
為適應社區婦女衛生保健多元化需求,加快復合人才的培養,在全科醫護人員培訓的基礎上,通過請進來、送出去的培訓機制,大力培養和發展實用型、診療和保健二合一型社區醫護人員,建立一支技術過硬的全科型社區婦科疾病綜合防治隊伍,以適應婦女衛生保健的需要[2]。
社區育齡婦女衛生保健是基本公共衛生服務工作中一項重要內容,在社區開展婦保團隊式服務, 為社區育齡婦女提供醫療、預防、管理、健康教育、母乳喂養、優生優育指導“六合一”的綜合保健服務,是推動“衛生公平”的發展的有效措施;是提高社區居民對社區衛生服務滿意度的有效途徑。社區衛生服務工作的實踐證明,社康中心婦保團隊建設是社區衛生服務發展的一種趨勢,能充分體現社區衛生服務以人為本的特點,更好地促進社區衛生服務可持續發展,值得進一步探討。
[參考文獻]
[1]朱旭紅,朱月偉.流動人口孕產婦團隊保健模式探討[J].中國婦幼保健,2008,23(25):3505.
心理普查工作方案范文第5篇
論文摘要:國內高校積極探索心理危機干預工作取得一定成績，但尚未專業化和規范化。文章探討了心理危機干預工作困境，表現為目標不明確、隊伍不專業、開展不規范、考核不激勵。主要由大眾媒介對高校心理危機事件的過分關注、高校師生對心理危機的常理性知識匱乏、學生工作者對心理危機事件的非理性認識、心理從業者對心理危機干預的非專業對接等原因導致。從操作性層面提出了ONES工作體系:目標體系、網絡體系、教育體系和支持體系。
近十年來高校心理健康教育工作的蓬勃發展，心理危機干預工作已經成為高校學生工作特別是心理健康教育的重要任務。眾多高校積極探索心理危機干預工作，在組織制度、規章預案、運營機制上取得了一定的成績。由于工作對象的特殊性、工作任務的敏感性、工作方式的專業性，導致心理危機干預工作尚未專業化和規范化的開展，缺乏工作督導和評價機制，工作效果并沒有達到預期。本文擬探討國內高校心理危機干預工作的困難并剖析原因，繼而從操作性層面提出建議和策略。
一、高校心理危機干預工作的困境
目前心理危機干預工作很難高效務實的開展，在工作中流于形式，操作上落入俗套，總結里高談效果。主要表現在以下四個方面。
1.工作目標不明確
多數高校認為，心理危機干預工作以促進學生健康成長為最終目標，堅持教育為主、重在預防原則，增強學生心理調節、社會適應和挫折承受等能力，提高學生的心理素質，培養學生良好的個性心理品質，塑造學生健全人格。[1]這種觀點強調發展和教育，聚焦于大學生的人格成長，雖然符合高等教育的規律，契合教育心理學的學理期望，但不利于工作實效開展。培養健全人格是高校育人目標之一，也是高校心理健康教育的最終目標，所以目標的“混淆”不能夠明確定位心理危機干預工作，導致工作內涵和操作機制不明確。心理危機事件具有時效性和突發性，需要有一個明確的、可操作的工作目標。事實上，面向個別學生的心理危機干預功能、面向部分學生的心理咨詢功能、面向全體學生的心理健康教育功能和面向學生工作的調研功能是高校心理健康教育工作的四大功能。[2]心理危機干預功能是心理健康教育工作的前提，是學校最期望、學生工作最需要、心理健康教育最能彰顯的工作價值所在。
2.工作隊伍不專業
以心理健康教育教師為主的學生工作者是危機干預工作的主要執行者，專業主要是教育學和心理學。他們面對“正常”學生群體的心理教育與“一般心理問題”學生群體的心理咨詢時可以勝任，但面對嚴重心理障礙和精神問題學生時，缺乏問題的診斷、識別和幫扶的能力，從而無法高效率地開展工作。其次，心理學專業學生在校課程體系是以追求量化和普適規律為導向的“科學心理學”，面向以人的幸福和發展為需求的“大眾心理學”時便會遇到麻煩。此外，多數高校里接受全日制教育體系的心理健康教育從業者不多，兩課教師、輔導員在短暫培訓后就上崗，將思想政治教育與心理健康教育的理念或多或少地糾纏，導致工作缺乏專業持續性。所以，工作隊伍不專業是導致心理危機干預工作低效的主要內因。
3.工作開展不規范
多數高校制訂了心理危機干預工作方案和預案，在文件中明確了工作流程和操作程序。但在實際工作中更多流于形式，沒有實質性地開展工作或者開展不規范。“校(心理中心)—院系(輔導員)—班級(心理委員)”三級信息工作網絡已成為國內高校成熟的工作模式，取得了一些富有探索意義和應用價值的成果，網絡符合當前高校學生工作系統的組織架構。首先，心理委員作為基層的一環，更多的是一個心理危機信息的發現者和心理健康教育的宣傳者，他(她)無法承載起一些高校所界定的能力:心理問題學生的幫助者和心理危機事件的處理者。對于心理危機學生的隱私保護和已發生惡性心理危機事件的事后干預都不能過多地將信息對學生公布。過度地夸大三級網絡特別是班級中心理委員的作用的傾向應引起重視。其次，輔導員多數忙于學生的日常管理和教育事務，工作任務量大而精力很少投入在心理危機工作上，可能會出現心理危機事件信息不能及時地溝通。
4.工作評價不激勵
處于心理危機中的學生數量很少，心理危機干預工作具體繁瑣、耗費心力，很難獲得預期目標，取得工作效果不宜對外展現，導致部分學生工作者可能心存僥幸，不愿耗費太多精力。另外，心理危機干預工作沒有納入到院系學生工作的考核評價體系，沒有形成定性或定量的工作指標，無法從宏觀角度對院系學生工作提出要求，沒有獎懲的工作在操作中會打扣折。此外，心理危機事件突發后，高校重視當事人的善后和周圍學生的心理干預，但缺乏對輔導員等學生工作者的心理援助，容易導致職業倦怠，影響工作績效。
二、高校心理危機工作困境的原因分析
1.大眾媒介對高校心理危機事件的過分關注
社會大眾對大學生群體的高期望值，帶來相對固化的認知印象:大學生是高素質的優秀人才，具有強大的抗挫折能力。過高的期望導致大眾很難接受學生極端性事件事實，從而更加關注此類信息以驗證認知。再加上不肯花費時間研讀心理危機的知識，作為受眾，很容易接受媒介所宣傳的自上而下的信息。
大學生的極端性事件容易導致大眾媒介過分關注或者不切實際的報道，雖然提升了媒介點擊率，卻忽略了非理性的報導容易給社會、學校、學生等帶來持續的負面影響。
2.高校師生對心理危機的常理性知識匱乏
高校人才培養的主渠道是專業課堂。現實體制中“教”與“學”的相對分離，導致師生關系尷尬，僅有表面的專業聯系，缺乏感情紐帶聯系。現有環境下，教師多應付單位的工作考核和量化指標，或疏于對學生的關愛，從而忽略教師的作用。如果給予學生持續的社會支持和策略建議將會幫助個別學生走出人生的低谷。
大學生自殺都有一定的預兆，包括一定的言語、行為、狀態和綜合癥狀。[2]如果師生能夠對這些線索保持高度的敏銳和迅速地反應，將可能幫助學生安全度過危機，將校內危險降到最低點。
3.學生工作者對心理危機事件的非理性認識
學生工作者和學生工作的組織系統是心理危機干預工作事實上的運營者和承載體，學生工作者的態度與行為在很大程度上影響工作的開展。非理性認識可能導致工作流于形式，無法達到預期效果，無法成為學生工作者穩定的職業價值來源。所以有必要通過系統的專業培訓和業務督導，建立理性認識，并具備高度的責任感，從而形成該項工作的強有力抓手。轉貼于
4.心理從業者對心理危機干預的非專業對接
高校心理從業者的專業背景和教育經歷使他們在面對嚴重心理障礙和精神問題可能導致的極端性行為事件時卻無能為力，缺乏甄別、初步診斷、治療的專業能力。而這些工作恰恰是精神衛生專業醫療機構(包括綜合醫院的心理科、精神科;專科精神衛生醫院)能夠從事的。
三、高校心理危機干預工作的出路:建立ONES工作體系
1.建立心理危機干預工作目標體系(objective)，清晰管理問題
心理危機干預工作對象是因嚴重心理障礙或精神問題而可能引發的自殺或他殺傾向的極端性事件，目標是盡最大可能保證校園內不出事或降低潛在的不利影響。心理危機事件發生的不確定性導致管理和工作的復雜，所以代表學校層面的心理健康教育中心的目標是對目標學生的初步診斷、甄別，評估危機程度并給出具體的建議;代表院系的輔導員的目標是對所轄學生情況的及時掌握和信息匯報;代表班級的心理委員的目標是對本班學生心理狀況的及時匯報。
2.構建心理危機干預工作網絡體系(network)，及時發現問題
在學生工作組織體系基礎上，建立校(心理中心)—院系(輔導員)—班級(心理委員)三級網絡體系，從而及時發現問題。做到工作的真正開展，還要堅持以下的工作原則:心理委員每兩周上報一次本班學生的心理狀況特別是重點關注的心理問題學生;心理中心的教師每一個月與所轄院系輔導員進行及時溝通，了解目標學生的情況，并給出具體的建議或策略;心理中心每兩個月組織一次學生工作系統的重點關注的心理問題學生的交流會，建立預警對象庫，及時地溝通反饋，具體到每位目標學生。此外，對于突發事件，做到隨時發現，即時診斷，隨時匯報，及時處理，按照工作預案，啟動干預策略。
為了監督工作網絡體系的健康有序進行，此項工作納入到院系整體的學生工作考核評估體系中，通過獎勵先進，促進工作的開展。用考核機制推動院系積極的思考問題，探索好的辦法與舉措。另外，建立心理委員協會，為心理委員的成長提供支持平臺;在院系學生會中建立心理健康部，成為心理委員工作交流與溝通的平臺。
3.建全心理危機干預工作支持體系(support)，專業處理問題
高校心理咨詢機構與所在地區的精神衛生專業醫療機構之間建立科學有效的心理危機轉介機制，及時將相關學生轉介治療。對有障礙性心理問題的學生但礙于情面不愿去就診，邀請專科醫生在合適的時間到校園內接診;對有嚴重性心理障礙的學生(如抑郁癥、神經癥等)可在學生、教師的陪伴下到專業機構就診;對有精神問題或嚴重心理危機的學生，要及時通知其法定監護人，協助監護人做好監控工作，并及時將學生轉介，做好詳細記錄。
建立心理從業者與專業醫生的工作交流機制，通過督導提供專業支持，促進業務提升。工作交流和督導是心理從業者能力提升，獲取專業支持的主要途徑。另外，特別要重視對經歷危機事件的輔導員及其相關人員提供支持性心理輔導，或者提供假期，最大程度地減少危機事件對工作隊伍的負面影響。最后，要結合危機事件，及時總結經驗教訓，通過經驗的提煉提高師生對心理危機事件的認識及應對能力。
4.完善心理危機干預工作教育體系(education)，科學預防問題
堅持“預防為主、教育為本”的根本原則，是高校做好此項工作的關鍵。高校通過普及心理健康知識，提高心理健康與危機干預意識，教育學生樹立正確的生命觀，是預防的治本之策。一是以課堂教學為主渠道，通過公共選修課、德育課，普及心理危機干預知識，提高大學生的心理素質，幫助他們以健康的心態融入社會。二是以心理健康狀況普查為基礎，及時發現學生中可能存在的心理危機情況，建立預警對象庫，重點關注有較嚴重心理障礙和精神疾病家族史的學生，落實具體危機干預人和幫助人，做好危機預防工作。三是以團隊訓練和團體輔導為載體，增強學生的團隊凝聚力，提高對班集體的歸宿感，通過集體的力量和愛的溫暖，促進他們融入到高校的生活中。
四、結束語
目標是工作的前提，網絡是工作的載體，支持是工作的保障，而教育是工作的根本。只有四個體系形成合力，才能促進心理危機干預工作走出當前的困境，取得預期效果。
參考文獻
[1]雷秀雅，等.大學生心理危機預防與干預工作的五個維度[J].中國高教研究，2009，(1):90-91.
[2]倪士光，邱建玲.從操作性層面談我校心理健康教育工作模式的構建[J].科教論壇，2006，(5):104-108.
