地質(zhì)學(xué)相關(guān)知識(shí)

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地質(zhì)學(xué)相關(guān)知識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 地域 大學(xué)生思想政治教育 自然地理 人文環(huán)境 經(jīng)濟(jì)條件

大學(xué)是一個(gè)群英薈萃之地，生源來自祖國四面八方，因此每個(gè)學(xué)生身上必然烙下各自地域的烙印，有北方人的豪放、粗獷，有南方人的細(xì)膩、婉約，有城市家庭的自信、自傲，有農(nóng)村家庭的自強(qiáng)、自卑，等等。作為大學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，輔導(dǎo)員如何讓他們?cè)诖髮W(xué)這方凈土順利成長成才，地域因素應(yīng)該是進(jìn)行思想政治教育時(shí)所要考慮的重要因素之一。

一、地域自然地理環(huán)境因素在大學(xué)生思想政治教育中的影響

自然地理環(huán)境包括氣候、土壤、河流、海洋、山地、交通、地理位置、森林植被及其所形成的自然風(fēng)景。

首先，所謂“一方水土養(yǎng)一方人”，人要生存，必須適應(yīng)其生存的環(huán)境，所以自然地理環(huán)境對(duì)人自身的深刻影響不言而喻。《周禮·地官·大司徒》中有關(guān)地域的劃分就是根據(jù)自然環(huán)境對(duì)人外在特征的影響來劃分的。其曰：“以土?xí)ǎ嫖宓刂锷Ｒ辉簧搅帧涿衩健６淮伞涿窈诙颉Ｈ磺鹆辍涿駥６L。四曰墳衍……其民皙而瘠。五曰原隰……其民豐而庳。”①縱觀整個(gè)大學(xué)校園，我們很容易通過學(xué)生的外貌特征看出他們的地域差異。如北方男生的高大勇武，女生的骨寬顴高，南方男生的瘦小白皙，女生的嬌小玲瓏，等等。透過這些外貌的特征，可以幫助我們了解他們的日常生活方式和心理行為習(xí)慣，進(jìn)而使思想政政治教育更緊密地貼近學(xué)生的日常生活，更深刻、準(zhǔn)確地分析影響大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的文化結(jié)構(gòu)，從而從心理到行為引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

其次，自然地理環(huán)境除了能深刻影響人的外部特征外，還能影響人的性情。如《禮記·王制》云：“凡居民材，必因天地寒暖燥濕，廣谷大川異制。民生其間者異谷，剛?cè)彷p重，遲速異齊……五方之民皆有性也，不可推移。”②《漢書·地理志》亦云：“凡民函五常之性，而其剛?cè)峋徏保袈暡煌邓林L(fēng)氣，故謂之風(fēng)；好惡取舍，動(dòng)靜亡常，隨君上之，故謂之俗。”③無論是《禮記·王制》，還是《漢書·地理志》，都共同說明了一個(gè)問題，就是自然地理環(huán)境對(duì)生在此區(qū)域的人的性情影響是非常深刻的，是不可推移的，甚至是區(qū)域內(nèi)風(fēng)俗形成的重要因素。自然地理環(huán)境影響人的外貌和性情，而外貌和性情又影響人的氣質(zhì)和語言交往方式，甚至生活方式。所以，在大學(xué)校園中，來自不同地域的大學(xué)生，基本都有著各自地域特有的性格和為人處世方式。如“山東大漢”、“重慶辣妹”等詞語的出現(xiàn)，都在一定程度上體現(xiàn)著各自的自然地理環(huán)境特征。在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，我們必須深層次發(fā)掘這些內(nèi)在因子，“因地制宜”、“因人制宜”、“因勢(shì)利導(dǎo)”，采取分門別類的方式對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的教育，這在提高大學(xué)生思想政治教育的有效性上，起著至關(guān)重要的作用。

劉師培先生曾說：“大抵北方之地，土厚重水源，民生其間多尚實(shí)際；南方之地，水勢(shì)浩洋，民生其間多尚虛無。”④盡管劉先生僅僅以南北這種大的地域觀進(jìn)行觀照，但這同樣說明了自然地理環(huán)境對(duì)人的影響是深刻而明顯的。大學(xué)生處在人生成長、發(fā)展的重要階段，性格的可塑性很大，地域因素對(duì)他們的影響是不容忽視的。

二、地域人文因素在大學(xué)生思想政治教育中的影響

相對(duì)于自然地理環(huán)境，地域人文特色對(duì)大學(xué)生的影響同樣不容忽視。水土不同、民俗差異，以致人們的性情也不同。不同地域的人，在長期地理環(huán)境的作用下，必然會(huì)養(yǎng)成不同的文化風(fēng)俗習(xí)慣。據(jù)《管子·水地》載：“地者，萬物之本原，諸生之根菀也。美惡賢不肖愚俊之所生也。”⑤地域的差異已是客觀事實(shí)，人只有主動(dòng)地適應(yīng)它，才能獲得生存。魯迅先生在論述南人與北人不同時(shí)也說：“北人優(yōu)點(diǎn)是厚重，南人的優(yōu)點(diǎn)是機(jī)靈。”⑥為什么會(huì)有“厚重”與“機(jī)靈”之別，這與南方與北方不同的文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等人文環(huán)境有著莫大的關(guān)系。

北方大多為平原之地，古往今來都是兵家必爭之地，同時(shí)也是戰(zhàn)亂頻繁之處。長期的戰(zhàn)亂，迫使生在此地的人們長期過著生離死別、漂泊無依的生活，正是這種生活方式造就了北方人豪爽、剛毅及果敢的性格。所以，來自北方的大學(xué)生大多生活比較獨(dú)立，自我意識(shí)比較強(qiáng)烈，追求公平、公正的心理較南方學(xué)生要強(qiáng)烈。其在處理事情上常常是大大咧咧，按章辦事，果斷，不為一些細(xì)枝末節(jié)的事情煩惱或者往心里去，出現(xiàn)心理問題的幾率也較南方學(xué)生少得多，但是易沖動(dòng)、急躁，很容易因一時(shí)的血?dú)夥絼偡赶逻^錯(cuò)。

江南地區(qū)具有經(jīng)典的水鄉(xiāng)澤國和山水秀美的特點(diǎn)。水在中國傳統(tǒng)文化中，常與“靈動(dòng)”、“柔弱”聯(lián)系在一起。如《老子》中所說：“上善若水。水善利萬物，又不爭。”⑦還說：“天下柔弱莫過于水。”⑧所謂“知者樂水，仁者樂山”，⑨江南典型的水鄉(xiāng)澤國特色，塑造了江南居民細(xì)膩精巧、靈動(dòng)柔弱及秀氣的性格特征。在靈山秀水的浸潤之下，江南地域的人們性情多精明靈動(dòng)，情感多柔婉細(xì)膩而又多情善感。如靳懷堾在《水與中華區(qū)域文化——以吳越文化為例》中說：“在香山軟水、閑適生活以及先進(jìn)的中原文化共同滋養(yǎng)下，吳越人尤其是男子便在悄然間發(fā)生了蛻變——他們不再孔武有力，不再喜歡打打殺殺。他們追求富裕安逸的生活，他們熱衷于讀書入仕……女人則被塑造得嬌小秀美，溫柔多情。”⑩所以，來自南方的大學(xué)生，在日常生活中往往喜歡追求一種舒適的環(huán)境，講究較高品質(zhì)的生活質(zhì)量，為人處世上想得比較多、比較細(xì)，感情也比較細(xì)膩，往往容易出現(xiàn)“一個(gè)點(diǎn)的事放大到一個(gè)圓”的極端心理模式，很容易將自己帶入死胡同，出現(xiàn)心理問題。

在進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育時(shí)，我必須深刻認(rèn)識(shí)到因?yàn)榈赜蛭幕瘋鹘y(tǒng)因素帶來的種種差異，深刻關(guān)注大學(xué)生的內(nèi)心世界，采取“分門別類”的思想政治教育方式，從而提高大學(xué)生思想政治教育的有效性。

三、地域經(jīng)濟(jì)因素在大學(xué)生思想政治教育中的影響

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，特別是在當(dāng)今這個(gè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)條件的差異深刻影響著個(gè)體的發(fā)展與行為方式。在此，筆者以農(nóng)村和城市大學(xué)生為例進(jìn)行簡要闡釋。首先，對(duì)于農(nóng)村大學(xué)生而言，在教育資源相對(duì)比較缺乏、高中教育普及率很較低的情況下，能夠考上大學(xué)的學(xué)生一般都是聰明、好學(xué)的學(xué)生。在這種環(huán)境中成長起來的他們一般都有著吃苦耐勞、刻苦努力的良好品質(zhì)。他們有理想、有抱負(fù)，熱愛集體，勤勞樸實(shí)，具有自強(qiáng)不息、奮發(fā)進(jìn)取的精神，進(jìn)入大學(xué)之后能很快適應(yīng)學(xué)習(xí)生活環(huán)境，獲得更好的發(fā)展。但同時(shí)，也正是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)因素，讓他們?cè)诖髮W(xué)的競(jìng)爭中有著諸多劣勢(shì)。如貧困生問題，根據(jù)權(quán)威統(tǒng)計(jì)：目前全國大學(xué)生中貧困生的比例已近30%，特困生比例為10%～15%，貧困人數(shù)近300萬，絕大多數(shù)來自農(nóng)村。{11}由于農(nóng)村大學(xué)生承受著比城市大學(xué)生更重的經(jīng)濟(jì)壓力，較城市大學(xué)生而言，他們從骨子里就存在著自卑、妒忌、焦慮、心理封閉等不穩(wěn)定因素。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)因素的影響，他們?cè)谙忍旖逃徒邮苄率挛锏某潭壬吓c城市大學(xué)生相比存在著較大差距，自身發(fā)展不夠全面，視野不夠開闊，在接受新事物的速度上也較為緩慢。來自城市的大學(xué)生，由于較少擔(dān)心經(jīng)濟(jì)問題，使他們有更多的時(shí)間在大學(xué)里提高自我、完善自我，他們活潑開朗，勇于創(chuàng)新，易于接受新事物，視野開闊。但是，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的優(yōu)裕，讓他們養(yǎng)成了懶散、自傲、自私、抗挫折能力差等諸多缺點(diǎn)，在處理人際關(guān)系及心理承受能力上產(chǎn)生諸多問題，等等。總之，由于經(jīng)濟(jì)因素的影響，在如今的大學(xué)生中頻頻出現(xiàn)“貧困生”與“富二代”的流行語。兩類學(xué)生之間在各方面必然存在著巨大差異，我們?cè)谶M(jìn)行思想政治教育時(shí)就不能采取同樣的方式、同樣的手段。

大到整個(gè)學(xué)校，小到一個(gè)學(xué)生寢室，不同地域的學(xué)生在價(jià)值觀念、處事原則、行為習(xí)慣、說話方式等方面都存在巨大差異。這些差異必然影響著他們之間的交流和人生發(fā)展，作為大學(xué)生的指導(dǎo)者和和引路人，我們必須深刻認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的地域差異性，從實(shí)際出發(fā)，開展大學(xué)生思想政治教育。正如肖川教授所說：“道德教育之所以應(yīng)該關(guān)照學(xué)生的生活世界，是因?yàn)橹挥性趯W(xué)生的生活世界中，在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)遭遇中，在學(xué)生內(nèi)心世界的價(jià)值沖突中，才真正蘊(yùn)藏著寶貴的教育時(shí)機(jī)，才能夠真正開掘出學(xué)生道德人格生成與確立的源頭活水。關(guān)注學(xué)生的生活意味著對(duì)學(xué)生需要的尊重——對(duì)學(xué)生需要的尊重，對(duì)學(xué)生獨(dú)特性的尊重，對(duì)學(xué)生當(dāng)下生活的尊重；意味著對(duì)學(xué)生道德主體性發(fā)展的關(guān)注和強(qiáng)調(diào)。”{12}

注釋：

①鄭玄注，孔穎達(dá)疏.十三經(jīng)注疏·周禮注疏（上冊(cè)）.北京：中華書局影印，1979：64.

②鄭玄注，孔穎達(dá)疏.十三經(jīng)注疏·禮記正義（上冊(cè)）.北京：中華書局影印，1979：110.

③班固撰，顏師古注.漢書.北京：中華書局，1962：1640.

④劉師培.劉師培中古文學(xué)論集.北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，1997：261.

⑤石一參.管子今詮.中國書店影印，1988：315.

⑥魯迅.魯迅全集（第五卷）.北京：人民文學(xué)出版社，1981：435-436.

⑦朱謙之撰.老子校釋.北京：中華書局，1984：31.

⑧朱謙之撰.老子校釋.北京：中華書局，1984：301.

⑨楊伯峻譯注.論語譯注.北京：中華書局，1980：62.

⑩靳懷堾.水與中華區(qū)域文化——以吳越文化為例.河海大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，VOL10（4）：10.

{11}楊東平.高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)：擴(kuò)大之中的階層差距.清華大學(xué)教育研究，2006.2，VOL27（1）.

{12}肖川.道德教育必須關(guān)照學(xué)生的生活世界[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2005（3）.

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭玄注，孔穎達(dá)疏.十三經(jīng)注疏·周禮注疏（上冊(cè)）.北京：中華書局影印，1979.

[2]班固撰，顏師古注.漢書.北京：中華書局，1962.

[3]劉師培.劉師培中古文學(xué)論集.北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，1997.

[4]石一參.管子今詮.中國書店影印，1988.

[5]魯迅.魯迅全集（第五卷）.北京：人民文學(xué)出版社，1981.

[6]朱謙之撰.老子校釋.北京：中華書局，1984.

[7]楊伯峻譯注.論語譯注.北京：中華書局，1980.

[8]靳懷堾.水與中華區(qū)域文化——以吳越文化為例.河海大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（4）.

地質(zhì)學(xué)相關(guān)知識(shí)范文第2篇

一、實(shí)地觀察，積累感性材料

（一）明確觀察目的

在我們生活中，到處都蘊(yùn)涵著豐富的地理知識(shí)，如，我們所處的地理位置，本地區(qū)的地形、土壤、植被，每天的天氣情況，都可以成為學(xué)生觀察、分析的對(duì)象。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能豐富學(xué)生的地理知識(shí)，更重要的是，它可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的地理知識(shí)來分析實(shí)際問題，學(xué)以致用。

為了使觀察能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在每次觀察之前，教師要制定周密的觀察計(jì)劃，包括觀察的先后順序、具體路線、觀察內(nèi)容所用的時(shí)間以及學(xué)生在觀察過程中可能提出的問題及解決方案等；讓學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，并切實(shí)做好觀察記錄；最后讓學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果，進(jìn)行歸納、總結(jié)。大自然是豐富多彩、千姿百態(tài)的，但人類觀察到的只是其中的一部分，所以教師應(yīng)積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們探索大自然未知的思維活動(dòng)，讓他們充分利用敏銳的雙眼去搜集更多的地理信息。以泰山為例，觀察之前可向?qū)W生提出以下幾個(gè)問題。

1．本地區(qū)主要的植被類型是什么？自山麓到山頂大體可分為幾種類型，為什么？

2．泰山處在什么溫度帶和氣候區(qū)內(nèi)？為什么有“山上山下十里不同天”的說法？

3．泰山的山泉密布，河溪縱橫，這些河流有什么樣的特征，其分水嶺在哪里？為什么泰山裂隙泉分布很廣，而且具有很高的開發(fā)利用價(jià)值？

4．觀察巖石“桶狀構(gòu)造”、斷裂構(gòu)造及其特點(diǎn)。

（二）進(jìn)行實(shí)地觀察，感知地理事物

讓學(xué)生明確了觀察目的以后，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)地進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的全面觀察、記錄和分析。先帶學(xué)生到泰山腳下紅門東側(cè)的山谷中，觀察世界罕見的輝綠玢巖中的“桶狀構(gòu)造”，觀察這種巖石大部分呈圓柱體狀，由環(huán)核、環(huán)層、環(huán)狀節(jié)理和輻射狀節(jié)理四部分組成。在此基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：這些圓柱體成群出現(xiàn)、彼此平行、互相迭置，酷似堆壘著的一個(gè)個(gè)汽油桶，所以人們稱之為“桶狀構(gòu)造”，又叫“渦柱構(gòu)造”，這種構(gòu)造在國內(nèi)外都十分罕見，這些圓柱體都賦存于綠色的輝綠玢巖的脈體內(nèi)，嚴(yán)格受巖脈控制，并與巖脈大體垂直，是低黏度的基性巖漿在有利的構(gòu)造環(huán)境下，產(chǎn)生旋卷流動(dòng)分異的結(jié)果，是一種典型的巖漿巖原生構(gòu)造，年齡在17億年左右。此地觀察完畢，然后帶學(xué)生到岱道庵附近觀察泰前大斷裂的大體走向及特點(diǎn)。最后再沿山路而上，觀察沿途的植被類型、氣溫變化、山泉分布及水質(zhì)的好壞，搜集典型的巖石標(biāo)本，觀察并對(duì)比形成泰山南坡的三大臺(tái)階：中天門斷裂、云步橋斷裂與泰前斷裂，它們平行分布，呈階梯式降落。這些稀奇、精巧而又富含地學(xué)內(nèi)容的大自然景觀引人入勝、令人陶醉和驚嘆，學(xué)生觀察的興趣也很濃厚，這比課堂上單純講解的效果要好得多。

轉(zhuǎn)貼于 二、有效組織課堂教學(xué)，再現(xiàn)學(xué)生的觀察能力

（一）巧妙運(yùn)用地理圖片，進(jìn)行比較觀察

有比較才有鑒別，才能找出區(qū)域間的差異，從而揭示地理事物的本質(zhì)屬性。外出觀察回來，首先讓學(xué)生對(duì)野外觀察的資料進(jìn)行整理，再讓學(xué)生與江西廬山的自然地理景觀圖片進(jìn)行對(duì)比觀察：為什么泰山和廬山的海拔高度相差不到100米，其氣候特征、植被類型、地表形態(tài)、土壤顏色等卻相差很大？學(xué)生通過觀察后知道：廬山位于我國溫暖、濕潤的中亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，和泰山相比，具有冬暖夏涼、水源充足、降水豐富的特點(diǎn)，植被是典型的中亞熱帶常綠闊葉林帶，土壤是紅壤、黃壤和水稻土，泰山的土壤主要是棕壤。然后再給學(xué)生講廬山是一個(gè)斷塊山體，平地拔起，外陡頂平，與泰山斷塊傾斜抬升、山勢(shì)高峻的風(fēng)格截然不同。

然后再給出與泰山大體處于同一緯度帶的歐洲西海岸和北美洲的東海岸的一些地理景觀圖片，讓學(xué)生觀察思考：為什么緯度大體相同，但植被類型和氣候類型卻不同？原因何在？學(xué)生通過對(duì)比觀察后，結(jié)合以前所學(xué)的知識(shí)得出：泰山的植被是以松林為主，盛產(chǎn)蘋果、梨、棗等溫帶水果，氣候是暖溫帶季風(fēng)氣候，而與泰山緯度大體相近的西海岸大部分在地中海地區(qū)，夏季受副熱帶高氣壓帶的控制，以下沉氣流為主，氣候炎熱干燥，冬季受西風(fēng)帶的控制，盛行溫帶海洋氣團(tuán)，降水較多，植被是常綠硬葉林帶為主，盛產(chǎn)柑桔、檸檬等亞熱帶水果。在北美洲東海岸這一緯度帶上，是亞熱帶濕潤氣候，同是大陸東岸，為什么氣候類型不一樣？讓學(xué)生再觀察《世界地圖》，分析對(duì)比亞歐大陸和北美洲大陸的面積，得出：由于北美洲陸地面積小，瀕臨的大西洋的面積也小，二者之間的海陸熱力差異不如亞歐大陸與太平洋之間的海陸熱力差異顯著，所以在北美洲東海岸這一緯度上與泰山所處的氣候相比具有冬季溫差小，一年中降水也比較均勻的特點(diǎn)。

通過這樣的對(duì)比觀察，學(xué)生不僅對(duì)家鄉(xiāng)的地理概況有了更深的了解，而且對(duì)其他地區(qū)的自然環(huán)境知識(shí)也加深了了解，同時(shí)也讓學(xué)生理解了不同區(qū)域內(nèi)各自然要素之間的相互影響、相互制約的關(guān)系。

（二）形象概括觀察事物，提高學(xué)生的觀察能力

通過實(shí)地觀察，加上對(duì)比分析，學(xué)生手中有了許多現(xiàn)成的材料和豐富而深刻的信息，但這些感性知識(shí)都留在記憶中，如何把這個(gè)智慧倉庫里的東西搬出來？一位哲學(xué)家說過：“手是外部的腦髓”，因此，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，借助手指尖上的智慧，提高學(xué)生的觀察力。例如，可以組織勞技、美術(shù)、文學(xué)、攝影等興趣小組，讓勞技小組動(dòng)手制作泰山山體、等高線模型；美術(shù)小組動(dòng)手畫一幅泰山風(fēng)景畫；文學(xué)小組動(dòng)筆描述泰山的自然風(fēng)光；攝影愛好者組織一次攝影作品展；等等，以達(dá)到對(duì)觀察的事物進(jìn)行形象概括，實(shí)現(xiàn)地理景觀的圖文轉(zhuǎn)換的目的。在動(dòng)手活動(dòng)的過程中，學(xué)生把外出實(shí)踐觀察到的零散的東西通過聯(lián)想記憶，輕松自如地連貫起來，并整理歸類，潛心思考，慎重類比，加上充分的想象和靈感，以及深入細(xì)致的描繪，一個(gè)個(gè)新穎的作品都展現(xiàn)在我們的面前；逼真的模型、優(yōu)美的文章及豐富多彩的地理攝影圖片，讓師生們贊嘆不已。

通過野外實(shí)地考察，不僅開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索大自然奧秘的好奇心和強(qiáng)烈愿望，提高了學(xué)生的觀察能力，而且還使學(xué)生的注意力、想象力、思維力等都得到很大的提高，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國的熱愛之情。

參考文獻(xiàn)

［1］王樹聲：《中學(xué)地理教材教法》，高等教育出版社1995年版。

［2］皮連生：《學(xué)與教的心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社2000年版。

［3］陳澄：《地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》，華東師范大學(xué)出版社2001年版。

地質(zhì)學(xué)相關(guān)知識(shí)范文第3篇

為此，我在高中政治教學(xué)中進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)的一些嘗試：

一、營造寬松的課堂環(huán)境，建立新型的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師高高在上，學(xué)生必須絕對(duì)服從。在新課程下，政治教師要放下高高的架子，與學(xué)生用心去溝通，建立起一種平等互助、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系。只有當(dāng)教師和學(xué)生處于平等地位、進(jìn)行平等對(duì)話時(shí)，學(xué)生才能真正意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，從而形成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在這種師生關(guān)系中，學(xué)生會(huì)受到鼓勵(lì)、表揚(yáng)，從而形成豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)；在這種師生關(guān)系中，教師心情輕松愉快，能全身心投入教學(xué)，把信任尊重的眼光、把贊美鼓勵(lì)的語言傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)，這是自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件

“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，能吸引學(xué)生的注意力、思考力和想象力，促使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。從教學(xué)實(shí)踐看，學(xué)生在思想政治課中能否自主學(xué)習(xí)，一個(gè)重要原因就是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容是否感興趣。如果教學(xué)總是“講條條、背條條”、“滿堂灌”，只會(huì)使學(xué)生感到厭煩，缺乏對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)的興趣。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生是接受知識(shí)的機(jī)器，使學(xué)生的主體作用被束縛，很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)。

因此，教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件。首先，教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際生活，設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的欲望，使學(xué)生處于自主學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。其次，教師要通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，采用情境渲染、案例分析、角色模擬等活動(dòng)形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極自主地參與教學(xué)過程。

比如：學(xué)生對(duì)商品的價(jià)格比較敏感，而且存在一些疑惑。在學(xué)習(xí)“影響價(jià)格的因素”時(shí)，先讓同學(xué)們把對(duì)商品價(jià)格的疑惑說出來，有的同學(xué)說：“圣誕節(jié)時(shí)蘋果、巧克力等商品就很貴，圣誕節(jié)過后這些商品的價(jià)格又回落了。”有的同學(xué)說：“羽絨服冬天很貴，夏天卻很便宜。”有的同學(xué)說：“我家本來想買汽車，但看汽油的價(jià)格漲了很多，結(jié)果又不買了。”……同學(xué)們說了很多。

然后，指導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料總結(jié)影響價(jià)格的因素，在這一過程中教師適當(dāng)點(diǎn)撥（哪些是決定因素，哪些是影響因素），課后學(xué)生分析一些現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)價(jià)格的問題。學(xué)生通過親歷而且主動(dòng)參與教學(xué)過程，收到了很好的教學(xué)效果。

三、準(zhǔn)備充足的背景材料，幫助學(xué)生克服認(rèn)知中的障礙

由于高中生知識(shí)有限，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常由于缺乏背景知識(shí)而陷入困境，學(xué)習(xí)遇到障礙，從而挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這時(shí)教師要給予相應(yīng)的材料鋪墊，適當(dāng)指導(dǎo)幫助學(xué)生理解，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

比如學(xué)習(xí)哲學(xué)“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源”時(shí)，我準(zhǔn)備了下列材料：“《倫理學(xué)》是在人們?cè)谔幚淼赖玛P(guān)系的活動(dòng)中獲得的；《人際關(guān)系學(xué)》是人與人交往的活動(dòng)中獲得的；全面了解一個(gè)人，必須同他交往……”在了解了這些材料后同學(xué)們克服了學(xué)習(xí)的障礙，從而更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

四、積極運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法

運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生始終保持旺盛的精力和積極向上的求知欲，使學(xué)生思維處于高度活躍階段。

比如：我用討論式講解“人生價(jià)值”這一課，針對(duì)當(dāng)前人們對(duì)人生價(jià)值的多種看法，進(jìn)行討論。同學(xué)們爭相發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有人認(rèn)為：“每個(gè)人都可以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，只是大小不一樣。”有人認(rèn)為：“人生價(jià)值能否實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵看社會(huì)和家庭為我們提供的條件是否充足。”……學(xué)生發(fā)言，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，及時(shí)加以指導(dǎo)，指出像雷鋒、孔繁森那樣把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績來，才是有價(jià)值的人生。通過討論式教學(xué)，學(xué)生暢所欲言，在討論中，學(xué)生學(xué)習(xí)了人生價(jià)值的道理。

地質(zhì)學(xué)相關(guān)知識(shí)范文第4篇

為了貫徹落實(shí)衛(wèi)生部《關(guān)于做好方便無償獻(xiàn)血者及相關(guān)人員異地用血工作的通知》（衛(wèi)辦醫(yī)政函〔2012〕427號(hào)）精神，方便無償獻(xiàn)血者及其配偶和直系親屬（以下簡稱“無償獻(xiàn)血相關(guān)人”）異地用血，鼓勵(lì)更多健康適齡公民參與無償獻(xiàn)血，根據(jù)《獻(xiàn)血法》有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)將我省開展無償獻(xiàn)血異地用血工作有關(guān)事項(xiàng)通知如下，請(qǐng)各地遵照?qǐng)?zhí)行：

一、無償獻(xiàn)血異地用血報(bào)銷需提交的材料

1.無償獻(xiàn)血者本人用血報(bào)銷，須向用血地血站提交以下材料：

（1）無償獻(xiàn)血證；

（2）身份證；

（3）就診醫(yī)院輸血記錄單（復(fù)印件）；

（4）就診醫(yī)院用血發(fā)票原件或復(fù)印件。

2.無償獻(xiàn)血者配偶和直系親屬用血報(bào)銷，須向用血地血站提交以下材料：

（1）無償獻(xiàn)血證；

（2）獻(xiàn)血者本人身份證；

（3）用血者與獻(xiàn)血者的關(guān)系證明；

雙方在同一戶籍，可攜帶戶口本；雙方不在同一戶籍，需攜帶關(guān)系證明，證明可由：單位、街道辦、派出所、社區(qū)、村委會(huì)開據(jù)。

（4）就診醫(yī)院輸血記錄單（復(fù)印件）；

（5）就診醫(yī)院用血發(fā)票原件或復(fù)印件。

3.無償捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞者本人及配偶和直系親屬用血報(bào)銷，須向用血地血站提交以下材料：

（1）無償捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞榮譽(yù)證書及本人身份證；

（2）山西省造血干細(xì)胞捐獻(xiàn)者資料庫管理中心證明；

（3）用血者與捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞者的關(guān)系證明；

雙方在同一戶籍，可攜帶戶口本；雙方不在同一戶籍，需攜帶關(guān)系證明，證明可由：單位、街道辦、派出所、社區(qū)、村委會(huì)開據(jù)。

（4）就診醫(yī)院輸血記錄單（復(fù)印件）；

（5）就診醫(yī)院用血發(fā)票原件或復(fù)印件。

二、報(bào)銷標(biāo)準(zhǔn)

無償獻(xiàn)血相關(guān)人在用血報(bào)銷時(shí)，按照下列標(biāo)準(zhǔn)返還，報(bào)銷金額未達(dá)到返還標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，按照實(shí)際產(chǎn)生費(fèi)用進(jìn)行報(bào)銷。

1.捐獻(xiàn)全血的無償獻(xiàn)血者獻(xiàn)血量達(dá)到800ml時(shí)，本人使用全血時(shí)，不限時(shí)不限量免費(fèi)用血，未達(dá)到800ml時(shí)，不限時(shí)2倍返還；本人使用機(jī)采血小板時(shí)，按照所獻(xiàn)全血可提取的血小板量2倍返還。配偶和直系親屬（父母、子女）使用全血時(shí)，不限時(shí)等量免費(fèi)用血，使用機(jī)采血小板時(shí)，按照所獻(xiàn)全血可提取的血小板量等量返還。

2.捐獻(xiàn)機(jī)采血小板的無償獻(xiàn)血者本人使用任何血液產(chǎn)品不限時(shí)不限量免費(fèi)使用，配偶和直系親屬（父母、子女）使用機(jī)采血小板時(shí)不限時(shí)等量免費(fèi)使用，使用全血時(shí)按照不限時(shí)800ml免費(fèi)用血。

3.捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞者，本人及配偶和直系親屬（父母、子女）使用血液產(chǎn)品，按照不限時(shí)全血800ml免費(fèi)用血，報(bào)銷費(fèi)用由用血地血站承擔(dān)，并報(bào)省紅十字會(huì)備案。

三、工作程序

血站應(yīng)當(dāng)安排專人負(fù)責(zé)費(fèi)用報(bào)銷相關(guān)資料的審核工作，并按下面流程進(jìn)行辦理：

（1）用血地血站根據(jù)獻(xiàn)血證發(fā)證單位印章，確定獻(xiàn)血者獻(xiàn)血地，審核無償獻(xiàn)血異地用血報(bào)銷需提交的材料無誤后填寫《山西省無償獻(xiàn)血異地用血報(bào)銷信息審核表》（以下簡稱《審核表》）傳真至獻(xiàn)血地血站進(jìn)行審核。

（2）獻(xiàn)血地血站血液費(fèi)用報(bào)銷相關(guān)科室接到傳真后，核查相關(guān)信息無誤后，在《審核表》中填寫有關(guān)信息，加蓋公章后再傳真回用血地血站。

（3）用血地血站收到《審核表》確認(rèn)傳真件后，依據(jù)返還標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行用血報(bào)銷，并留檔備案。

（4）報(bào)銷費(fèi)用由用血地血站先行墊付，獻(xiàn)血地血站每半年向用血地血站一次性支付。每半年各血站要進(jìn)行一次異地用血報(bào)銷情況核對(duì)，核對(duì)無誤后，進(jìn)行財(cái)務(wù)結(jié)算，并將結(jié)算結(jié)果報(bào)轄區(qū)市衛(wèi)生行政主管部門和省衛(wèi)生廳備案。

地質(zhì)學(xué)相關(guān)知識(shí)范文第5篇

關(guān)鍵詞：川東北地區(qū)；本科學(xué)歷護(hù)士；工作滿意度；離職意愿

Abstract：Objective To analysis the northeast of sichuan clinical nursing bachelor degree nurse job satisfaction and turnover intention， for the region nursing management target of human resource managementmeasures，improvethe clinical nursing bachelor degree nurse job satisfaction， and provide theoretical basis for reduce the turnover rate. Methods Randomly chosen bachelor degree in northeast sichuan area comprehensive hospital nurse a total of 300 questionnaires， including general information， departure will scale and job satisfaction scale of three parts， the investigation and analysis the correlation between job satisfaction and turnover intention.Results ①bachelor degree nurse overall job satisfaction is low， among them are not satisfied with the income； Followed by learning support and professional status， the highest degree of satisfaction is the independence of the work； Bachelor's degree in nursing work had the highest proportion of severe optimism is poor and in the； Eight factors of scale， management， working load balance， work， family， or personal growth and development impact on job satisfaction is the most significant （P < 0.05）； ② 21.49% going to leave in 1 year bachelor degree nurse， leaving intend that the main influence factors is satisfaction with income and personal progress. Departure will scale and job satisfaction analysis scale of the actual total score significantly lower than the rating scale score of theory， the difference was statistically significant （P < 0.05）. Conclusion Northeast sichuan bachelor degree nurse overall job satisfaction is low， especially in the value of contract nurses. The main factors that promote departure less chance is ascending with low income， personal progress， bachelor degree nurse to work in the northeast of sichuan optimism is lower， the lower the job satisfaction， the higher the departure intend. Therefore， relevant departments should introduce relevant policies， improve the nurse salary system for bachelor's degree， bachelor degree in nurses， especially the management of contract nurses， strengthen the professional education bachelor degree nurse， improve their salary， welfare and promotion opportunity， to provide support and platform for its development， improve the bachelor degree nurse job satisfaction and reduce its departure will， can effectively reduce the loss with nursing resources.

Key words：The northeast sichuan area； Bachelor degree nurse； Job satisfaction； Departure will

1資料與方法

1.1一般資料 采用分層整群隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查方法，隨機(jī)選擇2014 年6月～12月川東北地區(qū)各縣市所在綜合性醫(yī)院在崗本科學(xué)歷注冊(cè)護(hù)士共300例。其中，三甲醫(yī)院工作者 285例，二甲醫(yī)院者15例；年齡20～30歲，平均（ 24.5±2.61） 歲；職稱：護(hù)士107例，護(hù)師166例，主管護(hù)師及以上27例。入選標(biāo)準(zhǔn)：①從事臨床一線護(hù)理工作≥1年；②能充分表達(dá)自己內(nèi)心感受；③閱讀本研究知情同意告知書后，本人愿意參加本研究。排除標(biāo)準(zhǔn)：外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、長假等不在崗護(hù)士及護(hù)士長等護(hù)理管理者。

1.2調(diào)查方法 調(diào)查過程中嚴(yán)格遵守知情同意、匿名無關(guān)聯(lián)原則，共發(fā)放問卷300 份，回收有效問卷300 份，有效回收率100%。

1.3評(píng)價(jià)指標(biāo) 問卷內(nèi)容包括一般資料、離職意愿量表和工作滿意度量表三個(gè)部分。一般資料包括年齡、性別、工作醫(yī)院、科室、工作年限、職稱、學(xué)歷、畢業(yè)學(xué)校、家庭情況、婚姻狀況等。離職意愿量表由6個(gè)條目組成，包括離職意愿Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三個(gè)維度。離職志愿Ⅰ由條目1、6 組成，提示離職的可能性，離職志愿Ⅱ由條目2、3 組成，提示尋找其他工作的動(dòng)機(jī)，離職志愿Ⅲ由條目4、5 組成，提示獲得外部工作的可能性。該量表使用 4 級(jí)計(jì)分法，量表為各條目分值相加，分值越高者，提示其離職意愿越強(qiáng)烈。工作滿意度量表（ IWS）由 A、B 兩部分組成，共有38個(gè)條目，內(nèi)容包括自主性、職業(yè)地位、收入、工作任務(wù)、組織決策、互動(dòng)合作6個(gè)維度。此量表由管理、工作負(fù)荷、與同事關(guān)系、工作本身、工資及福利、個(gè)人成長及發(fā)展、工作被認(rèn)可、家庭與工作的平衡8 個(gè)因子構(gòu)成。該量表使用5級(jí)計(jì)分法，每個(gè)維度得分由所包含的項(xiàng)目得分之和除以項(xiàng)目總數(shù)，分值越高，提示其工作滿意度越

高。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用 SPSS 22.0 統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和分析，采用使用百分比進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述，組間比較采用方差分析，P

2結(jié)果

2.1本科學(xué)歷護(hù)士總體工作滿意度低，其中對(duì)收入最不滿意；其次是學(xué)習(xí)資助和職業(yè)地位，滿意度最高的是工作的獨(dú)立性；本科學(xué)歷護(hù)士樂觀程度差且對(duì)工作感到嚴(yán)峻比例最高；量表的8 個(gè)因子中，管理、工作負(fù)荷、家庭或工作的平衡、個(gè)人成長與發(fā)展對(duì)工作滿意度的影響最為顯著（P

2.2 21.49%本科學(xué)歷護(hù)士打算在今后1 年離職，離職意愿最主要的影響因素是收入和個(gè)人進(jìn)步滿意度。離職意愿量表及工作滿意度分析量表的實(shí)際得分總數(shù)明顯低于量表的理論得分總數(shù)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3討論

盡管有文獻(xiàn)從不同角度調(diào)查分析了國內(nèi)外護(hù)士工作滿意度與離職率的相關(guān)性，但均有其區(qū)域性和籠統(tǒng)性局限，其研究結(jié)論能否完全適用于作為西部貧困山區(qū)的川東北地區(qū)各綜合性醫(yī)院的人力資源管理，目前還不得而知。

本研究中，護(hù)士工作滿意度各維度與離職意愿的Pearson相關(guān)分析結(jié)果顯示，各維度實(shí)際得分?jǐn)?shù)均顯著低于各維度的理論得分?jǐn)?shù)，川東北地區(qū)臨床本科學(xué)歷護(hù)士工作滿意度偏低，尤其對(duì)收入或工資增幅不滿意，這與大多數(shù)國內(nèi)調(diào)查結(jié)果相仿[1]。工作滿意度越降，臨床護(hù)士的離職意愿越強(qiáng)。本科學(xué)歷護(hù)士由于學(xué)歷較高，工作能力強(qiáng)，對(duì)工作所得回報(bào)的期望值相對(duì)較高，加之學(xué)歷高的護(hù)士擔(dān)負(fù)的工作量和工作責(zé)任重，工作壓力大，其所得回報(bào)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其預(yù)期值，導(dǎo)致其工作樂觀程度低，對(duì)工作感到嚴(yán)峻。其次，本科護(hù)士通過其學(xué)歷優(yōu)勢(shì)可供選擇的職業(yè)范圍較廣，有一定的優(yōu)越感，職業(yè)選擇傾向于省市級(jí)綜合性醫(yī)院[2]，在規(guī)模較小的醫(yī)院其工作能力得不到充分的體現(xiàn)，且工作崗位也可能限定發(fā)展空間，個(gè)人成就感下降，工作滿意度顯著下降，離職意愿高。川東北地區(qū)本科學(xué)歷護(hù)士總體工作滿意度低，尤以合同制護(hù)士為重。促進(jìn)離職的主要因素是高學(xué)歷低收入、個(gè)人進(jìn)步提升機(jī)會(huì)少，川東北地區(qū)本科學(xué)歷護(hù)士對(duì)工作的樂觀程度越低，其工作滿意度越低，離職意愿越高。因此，本地區(qū)相關(guān)部門應(yīng)有機(jī)結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，出臺(tái)相應(yīng)政策完善護(hù)士薪酬體制，完善對(duì)本科學(xué)歷護(hù)士尤其是本科學(xué)歷合同制護(hù)士的管理工作，加強(qiáng)本科學(xué)歷護(hù)士職業(yè)教育，提高他們的工資福利和提升機(jī)會(huì)，為其發(fā)展提供支持與平臺(tái)，提高本科學(xué)歷護(hù)士工作滿意度，降低其離職意愿，可有效減少高學(xué)歷護(hù)理資源流失。

參考文獻(xiàn)：