殘疾學生幫扶計劃
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殘疾學生幫扶計劃范文第1篇
按照省市要求和縣委、縣政府文件安排，2017年我繼續幫扶旦八鎮村村小組戶戶，經過與戶主本人及其實際生活料理人商談，掌握了所幫扶戶的基本生產生活情況，發展意向，形成了如下幫扶工作計劃。
一、基本情況
1.家庭情況：戶口本有人口3人（其中女兒已出嫁，戶口未遷出），精準扶貧識別時按2人識別。丈夫原為殘疾人，倒插門到家，以乞討為生，已于2016年12月去世。
2.人口情況：，男/女， 歲，農民，文化程度，常年癱瘓在床；兒子，歲，高中畢業，常年在外務工。
3.產業狀況：家有耕地20畝，其中基本農田8畝，2013年建果園 8畝，位于。
4.居住環境：常年借住其弟位于家屬樓房間，城建部門鑒定房屋時為無房戶，符合異地搬遷扶貧政策，飲用自來水，飲水安全。
5.社會保障：本人享受殘疾人補助，兩口人享受一類最低農村生活保障金，全部參加農村合作醫療和農村養老保險。
6.收支情況。2016年，兒子務工收入元，產業扶貧補貼元，貧困家庭補助元，低保金補助元，殘疾人補助元，實際收入合計元（低保金、殘疾人補助不計算在內），核算收入元。
二、致貧原因
1.因病致貧?；加蓄愶L濕性關節炎病，常年癱瘓在床，僅吃藥等保守治療年花費近萬元。
2.缺乏勞力致貧。家庭缺少勞力，全家收入僅靠兒子打工為主。
3.產業尚未形成。8畝果園建于2013年，前幾年疏于管理，長勢一般，到目前還沒有實際收入。
三、幫扶措施
1.政策性幫扶：
（1）落實好最低生活保障、殘疾人補助等政策，保障其享受健康扶貧相關政策，降低醫療費用支出，落實包戶醫生宗世萍適時開展免費義診。
（2）享受搬遷扶貧政策，出資5000元在旦八鎮購買50平米貧困戶安置房1套。
2.短期幫扶措施：積極動員其兒子發揮自身優勢，自己開設面皮門店，增加打工收入，解決短期收入不穩定的問題。
3.長期幫扶措施：在長期產業培植上，扶持其果園建設。落實家人代其管理好8畝果園；按樹類用肥標準，保證其肥料投入；在蘋果園套種豆類、油菜等作物，補充收入，每年投入產業支持資金不少于4000元，每年現場幫其管理果園不少于6次。
四、幫扶目標
1.收入分析：從2016年的收入結構來看，主要收入靠兒子打工為主，如果不能自己開設門店其打工收入有可能要下滑，打工收入預計在15000—18000元左右，作為產業戶可獲得4000元的產業扶持金，另外低保，殘疾補助等有6000元左右的收入，預計全年實際收入在25000元以上。
2.脫貧目標：戶已購買50平米安全住房一套，飲用自來水，日常生活有弟弟及兒子料理，“吃不愁、穿不愁”，全家參加合作醫療和大病保險，家庭沒有義務階段輟學學生，家庭收入隨著兒子創業成功，穩中有增，如期脫貧不成問題。
貧 困 戶： 村 干 部：
殘疾學生幫扶計劃范文第2篇
一、高度重視，廣泛動員，層層落實
“兩節送溫暖”活動，是全市各級共青團組織的一次重大統一行動。平谷團區委高度重視，迅速行動，于12月底召開專題會議，召集城區、鄉鎮團組織主要負責人研究討論活動實施細節，聽取意見建議，優化活動方案設計，確定以“愛心送溫暖青春促和諧”為主題在全區團員青年和各級團組織中全面展開“送溫暖”系列活動。制定下發《關于開展平谷共青團“兩節送溫暖”活動的通知》，要求各級團組織從學習實踐科學發展觀、構建和諧社會的高度，充分認識深入開展“送溫暖”活動的重要意義，將其作為近期一項重點工作，切實抓緊抓好抓出成效，形成了全區上下一盤棋的“送溫暖”工作格局。
二、注重實效，服務青年，服務社會
元旦，平谷共青團“兩節送溫暖”活動全面展開。全區團組織結合共青團工作品牌項目和區域青少年特點，全面考慮各方面需求，重點強調社會面整體和諧，逐步擴大“送溫暖”活動關懷范圍，從服務青年、服務社會兩大方面精心設計開展活動。團區委加強資金支持，向基層團組織下發活動資金0元，專項用于基層團組織“送溫暖”活動開展。
（二）真情關愛特殊青少年群體。身患疾病、殘疾青少年由于經濟困難、行動不便等原因面臨著諸多困難。為此，平谷共青團將關愛的臂膀延伸到需要特別關愛的住院治療和殘疾青少年群體。
殘疾學生幫扶計劃范文第3篇
一、扎實開展慰問活動。認真做好各種慰問工作，切實幫助城鄉困難群眾解決生產、生活中的實際困難。一是扎實開展好春節慰問工作。計劃全縣共慰問拆遷過渡階段困難群眾戶、勞動模范、老干部、貧困黨員、五保戶、孤兒、城鄉低保對象、特困戶、重點優撫對象、空巢老人、下崗失業困難人員、失地無業困難人員、在職困難職工、困難離退休人員、貧困農民工（含返鄉農民工）、因災、因病等致貧人員、貧困少數民族、臺屬、貧困學生、特困殘疾人等4500戶。慰問標準為每戶現金200元、物品折合現金200元。二是做好春節在崗職工慰問工作。慰問政法系統干警（成南高速三個單位）10萬元，政府在建項目工地工人12萬元，在崗人員（水、電、氣、廣電、醫院、環衛、執法局、群工局、?？?、電視臺、殯儀館、福利院等）12萬元。三是做好“三八”、“六一”、“七一”等重大節日和因重特大疾病、因災致貧的特殊困難群眾的日常慰問工作。
二、拓展困難幫扶渠道。根據困難群眾需求，重點為困難群眾提供急需的生活、就醫、住房幫扶救助。對因災、因病致貧群眾子女、遺孤、殘疾人等采取多渠道籌集資金，計劃籌集救助幫扶資金205萬元，幫助他們正常入學和升學，有效幫民困、解民憂。
三、積極開展慈善活動。加強與社會愛心企業和愛心人士聯系，激發幫貧濟困熱情，開展“一對一”幫扶、“結對幫扶”、“愛心助學”等專項慈善活動，計劃組織募集善款123萬元，發掘更多的有志于愛心事業的企業和個人參與幫扶救助。
四、狠抓學習提高，提升辦件質量。進一步加強熱線工作業務學習，適時進行培訓。原則上，堅持對縣熱線辦工作人員進行每周一次的學習培訓，計劃組織二級網絡單位系統管理人員和工作人員一年二次的學習培訓。對于群眾合理訴求，凡是調查不清、處理不當或沒有如實反饋辦理情況，發回重辦；對不合理訴求，不符合政策法規沒有達到群眾意愿的，要做好宣傳解釋和疏導工作，爭取群眾的理解支持，力爭回復率達到100%、辦結率達到99.5%、群眾滿意率達到89%。
五、健全工作機制，規范服務流程。建立健全12345政府服務熱線工作運行、考核機制，更加嚴格規范熱線工作流程，力求用最短時間、最快速度處理問題，對特殊問題要急事急辦、特事特辦，迅速解決，做到事事有回音，件件有答復。堅持辦好《效能熱線簡報》的《周報》和《月報》，對工作做得好的給予表彰，對督辦事項辦事不力、久拖不決等行為，嚴格按照考核管理和工作責任追究辦法扣減單位年度工作目標分、追究相關人員責任。
殘疾學生幫扶計劃范文第4篇
近年來，X市深入貫徹《X省教育扶貧規劃（X—X年）》等文件精神，以“一提高、兩降低、三全面、四保障、六傾斜、八免費”為總攬，以“義務教育有保障”為核心，以落實“兩個X%”為主線，加大投入，改善條件，優化師資，強力控輟、精準資助，扎實推進教育精準扶貧，不讓一個孩子因貧失學。
一、改薄強師，鄉村學校一所不差。
為了讓農村的貧困學子享受優質的教育，辦好每一所鄉村學校。X市把鄉村薄弱學校改造和師資隊伍建設作為教育扶貧攻堅的重點來抓。
近兩年，X市投入“改薄”資金X萬元。到X年底，該市X個省級貧困村的小學(教學點)全部建成合格學校，均達到“X條底線”要求，提前完成合格學校創建目標。X年X月，該市啟動“教育一體化項目”建設，擬投資X.X億元，將全市X所學校（幼兒園）納入“四改三化”建設計劃；投入X萬元建設X所農村學校、X套教師周轉宿舍，改善鄉村教師住宿條件；統籌中央資金近X萬元，用于大市中學、上架中學等X余所鄉村學校的公租房建設以及圍墻、道路、給排水、運動場等基礎設施建設。
如今，現代化的美麗校園和教學設施，讓學生更加專注自己的學習，不僅讓“農村娃們”大開眼界，也在他們心里種下了“成為更好的自己，見識更大的世界”的種子，這是X市開展教育精準扶貧的一個縮影。此外，為縮小城鄉學校管理與質量差距，推動義務教育均衡發展，X市啟動了“教育精準扶貧校校結對幫扶”活動，安排城區X所優質學校與X個省級貧困村小學“聯誼結對”，分別從學校管理、隊伍建設、條件改善、教研教改、校園文化、資源共享等方面開展“一對一”幫扶，整體提升貧困村學校辦學水平，讓農村孩子在“家門口”享有優質教育資源。
教育大計，教師為本。只有一流的教師才會成就一流的教育。一是抓補充，優結構。X市積極落實《鄉村教師支持計劃》，大力補充新教師，X年共補充教師X名，新進教師優先安排到鄉村薄弱學校和貧困村學校任教，同時農村中小學教師公費定向培養計劃向農村邊遠學校傾斜。
二是提待遇，激活力。
在表彰獎勵、評優評先、職稱評審等指標優先向鄉村教師傾斜。出臺《X市鄉村教師崗位津貼發放辦法》，根據偏遠程度提高鄉村教師崗位津貼。開展“感動X十佳教師”、“最可愛鄉村教師”、“師德標兵”、“四有教師”等評選活動，激勵鄉村教師扎根鄉村、教書育人、建功立業。
三是抓培訓，提素質。
X年，該市教師（含校長）參加國家級和X省級項目培訓共X人次（國培、省培計劃X人次）；參加X市級各類教師培訓共X人次；參加X市級各類教師培訓共X人次（培訓者月培訓X人次；小學“送培到校、送教下鄉”培訓X人次；中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓共X人；普通話培訓X人；普通話培訓師培訓X人；學分補休培訓X人；合同聘用教師崗前培訓X人；新特崗教師崗前培訓X人；市本級教師工作坊研修培訓X人），通過培訓，教師隊伍業務能力和綜合素質大幅提升。
二、精準資助，結對幫扶一個不漏。
扶貧先扶智，治貧先治愚。教育扶貧是是一項重大的政治任務，更是一項偉大的民生工程。能不能打贏教育脫貧攻堅戰，關鍵在于能否精準識貧、精準資助。X市把保障每一個適齡學生“有學上”作為教育扶貧的目標，把精準摸底、精準識貧作為精準資助的前提。該市為每個貧困學生安排一名教師，實行“一對一”幫扶，促進扶貧、扶智、扶志相結合。
每年春、秋季學期，該市近萬名教職工利用寒暑假或雙休日，進村入戶，對建檔立卡等家庭經濟困難學生逐一走訪摸底，宣講扶貧政策，摸清學生底子，告知受助情況，落實控輟措施，從生活、精神上、學習上給予關心和幫助。每名教師都有一本《幫扶手冊》，學生就讀學校、學段、家庭住址、幫扶教師、聯系方式等清清楚楚，各學段的資助項目、資助標準、受助情況告知等一目了然，一旦發現有幫扶資金、幫扶措施落實不到位情況，也能輕松找到責任人。
為確保建檔立卡等家庭經濟困難學生(含非建檔立卡殘疾學生、農村低保家庭學生、特困救助供養學生)識別無錯誤、資助無遺漏，X市學生資助管理中心自主研發一套Excel數據錄入模板,即“學生信息匹配宏”。通過“信息匹配宏”，將建檔立卡等家庭經濟困難在校（園）學生信息與市扶貧辦、民政局、殘聯等部門提供的信息同時進行匹配，全市建檔立卡等家庭經濟困難學生人數更加準確，從根本上確保了“識貧”的精準性、“扶貧”的全面性。
此外，該市認真落實“學籍屬地”資助政策，利用學籍管理平臺，對本市在省內外縣和外省就讀的建檔立卡等貧困學生進行摸底，掌握他們的入學情況和享受資助情況，統計匯總后分別向學籍地資助部門發出公函，協調學籍地落實資助政策。對經核實未在學籍地享受資助的學生，將其納入本市名冊，同等享受資助政策。同時，對外地在X市就讀的建檔立卡等貧困學生，該市同等對待，確保建檔立卡等貧困學生資助全覆蓋、無遺漏。
靶向精準，扶貧效率才會高。在徹底摸清底子后，該市通過整合各類資助項目確保貧困學生受益，讓教育扶貧政策惠及到每一個貧困家庭學生，不讓一個貧困家庭學生在求學路上掉隊。據統計，X年發放國家政策資助資金X.X萬元，資助學生X.X萬人次，其中市本級落實“補天窗”項目資金X.X萬元，受益學生X人次。
為義務教育階段所有學生提供免費教科書，共計金額X.X萬元。辦理生源地信用助學貸款X人，發放貸款金額X.X萬元。此外，該市積極動員社會團體、愛心人士捐資助學，X年發放助學金X.X萬元，資助貧困學生X名。該市教育系統師生積極參與開展“助殘日”、“X·X助學日”和“慈善一日捐”活動，X年共捐贈善款X.X萬元，進一步擴大了貧困學生的資助面、提升了群眾的滿意度。
三、強力控輟，上學路上一個不少。
“努力讓每一個孩子公平享有受教育的機會”“不讓一名孩子因貧失學”，這是教育精準扶貧的根本目標。為確保建檔立卡等家庭經濟困難學生不因貧輟學，X市多措并舉，狠抓控輟保學工作。
一是健全控輟保學機制，形成政府、學校、家庭“三位一體”控輟保學體系，各鄉鎮（街道）黨委政府為主體，積極開展“三幫一”勸返復學行動，確保一個不少。
二是加大留守兒童關愛力度。
出臺《關于進一步加強關愛留守兒童學生、貧困學生及控輟工作實施意見》，落實留守兒童關愛監護責任，建立部門聯動關愛機制，實行農村留守兒童跟蹤動態管理，建立留守兒童檔案，建設學生心理咨詢室，切實加強了對問題學生的溝通交流和心理疏導；聯合社會力量，開展幫扶關愛活動，捐款捐物，扶志扶學，促進留守兒童健康快樂成長。
殘疾學生幫扶計劃范文第5篇
一、“助學小伙伴”的選擇——以自愿為原則，真誠參與
“助學”是義務性質的工作，同時也承擔著相關的責任。所以，在選“助學小伙伴”時，要強調“以自愿為原則”。因為基于“自愿”，學生才會投入，才會努力想辦法克服“助學”過程中的各種困難。而“自愿”也更能體現出學生那種真誠的“關愛”。對于“隨班就讀”兒童，我們要把“特別的愛”給予特別的他們。所以，在每次確定“助學小伙伴”的人員之前，我都會利用班會講明“助學”的目的、義務和責任，并且強調這是一項艱辛而又光榮的工作。接著我就讓學生自薦,并在自薦的基礎上進行“競選”。這個過程使學生在思想上明確“助學小伙伴”的要求和將要承擔的責任。其間，我還會成立專門的評議小組，設計一些“考核題”，考查“助學小伙伴”的反應能力和處理問題的能力。在評議的基礎上，初步選出6名“助學小伙伴”，進入為期兩周的試幫扶工作階段。他們輪流與幫扶的“殘疾兒童”同桌，加強與幫扶對象情感上的溝通，并接受相關的考查評價。經過兩周的考查后，如果被幫扶的殘疾兒童情感上接受他們，并且他們的表現通過考查（表1為考察評價的內容），他們將被確定為“助學小伙伴”，并予以公示（一般是4個人）。同時，倡議其他同學以“助學小伙伴”為榜樣，在日常的學習和生活中主動、熱情地幫助“隨班就讀”的學生。
二、“助學小伙伴”的職責——任務明確，措施到位
通常被選為“助學小伙伴”的學生都是熱情、耐心、綜合素質較好、責任心強的學生。但同時對他們來說，“助學小伙伴”的工作是陌生的。因此，我專門召集他們，向他們詳細介紹情況，講清楚他們的主要職責與任務，且將相關要點及需要特別注意的地方形成文字，讓他們反復學習，理解透徹。他們的主要任務包括：
1. 在行動上給予幫助
在行動上給予幫助，包括每天陪同“隨班就讀”兒童上下學，協助教師幫助他們熟悉學校環境、認識操場和廁所、參加校內有關活動、尋找自己的座位，使其能夠避免生活無法自理的困境；協助他們進行一些簡單的復健活動，使其避免肢體的萎縮。
2. 在學習上給予幫助
在教師的指導下在學習上給予幫助，包括課前幫助“隨班就讀”的學生預習課上的新內容、協助他們完成筆記和簡單作業、利用雙休日對他們進行輔導等。對一些智力低下的學生，則制定專門的輔導計劃和內容，聯合各學科的教師一起開展幫扶。必要時，可根據輔導內容布置作業，單獨設計測驗題目，單獨出題考試，獎勵其每一次進步，使其能夠體驗到成功的喜悅和學習的樂趣。
3. 對心理進行疏導
“隨班就讀”兒童，大都有自卑心理，不敢與人交流。因此，我和“助學小伙伴”很注意給予他們更多的關心和愛護，同時注重對他們進行心理的疏導。對“隨班就讀”兒童進行心理疏導的方式有：一是下課后引導他們參與或觀看其他學生的課余活動；二是找話題與他們聊天，了解他們的內心世界；三是在他們心情不好或發脾氣的時候，及時給予關心，并尋找讓其發泄的渠道；四是抽時間為他們讀書、讀報等等。［2］
4. 在行為習慣上協助
對于“隨班就讀”學生，要注重培養他們的學習習慣和生活習慣。例如，上課鈴響了就該回課室上課，上課過程中不應走出課室，老師布置的作業要完成等。此外，還要培養他們養成良好的衛生習慣和愛護公物的意識，如大小便要到廁所，不在課桌、墻壁上亂寫亂畫等，必要時可以讓“助學小伙伴”坐在其周圍，在課間主動約其一起玩，以避免其犯錯誤。最后，還可以建立《上課評價手冊》，根據其表現給予一定的獎勵。
5. 加強安全監督
“隨班就讀”兒童往往由于智力或心理方面的問題，安全意識非常薄弱，稍不留神，他們就可能深處危險之中或危及他人，所以，要特別留意他們的行為和情緒變化，發現危險傾向要機智地制止他們，并及時地進行思想上的教育，為其分析哪些行為是危險行為，哪些行為還會傷害到別人，引導其參與有益的、安全的活動。
在明確任務的基礎上，必須教他們學會選擇有效的措施開展幫扶工作。一般而言，老師每兩周要對“助學小伙伴”的工作進行一次小結，給予定期的總結和反饋。通過定期的小結，幫助“助學小伙伴”不斷地反思自己的工作，提高能力，把“助學”做得更好，更有實效性。
三、“助學小伙伴”的提升——定期培訓，不斷提高
因為每個“隨班就讀”兒童的具體情況不一，所以要根據特殊兒童不同時期的不同表現和“病情”的發展對“助學小伙伴”進行有針對性的培訓。培訓內容不僅包括書本上的知識，而且還應包括輔導態度、輔導方式、突況的處理、記錄殘疾兒童學習情況的方法及與人相處的經驗等。
