全面發(fā)展的教育方針

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全面發(fā)展的教育方針范文第1篇

1．教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，這是我國教育工作的總方向。

2．教育必須與生產(chǎn)勞動相結合。整個教育事業(yè)要與國民經(jīng)濟發(fā)展的要求相適應，并在教育與生產(chǎn)勞動相結合的內容和方法上有不斷的新的發(fā)展。這是教育方針中的一項不可忽視的重要內容。

3．在德、智、體等方面全面發(fā)展，這是教育培養(yǎng)目標的重要標準。

全面發(fā)展的教育方針范文第2篇

【關鍵詞】加強；大學體育；功能作用；人才素質；全面發(fā)展

1 引言

21世紀是一個競爭的時代，是人才的競爭，是人才素質的競爭，時展呼喚素質全面發(fā)展的人才。我國教育法明確規(guī)定我國的教育方針是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。在這里，教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，這是我國教育工作的總方向，教育必須與生產(chǎn)勞動相結合是教育方針中的一項不可忽視的重要內容，它要求整個教育事業(yè)要與國民經(jīng)濟發(fā)展的要求相適應，并在教育與生產(chǎn)勞動相結合的內容和方法上有不斷的新的發(fā)展；在德、智、體等方面全面發(fā)展，這是教育培養(yǎng)目標的重要標準，“德”不僅僅是品德，還同時包括政治素質和思想素質；“智”也不僅僅是掌握科學文化知識和技能，發(fā)展智力，還包括養(yǎng)成科學態(tài)度和探索精神；“體”同樣不僅僅講體格、體能和體質，還包括掌握體育知識和技能、娛樂身心、培養(yǎng)高尚情操等，德、智、體全面發(fā)展將促進腦力勞動與體力勞動相結合，實現(xiàn)人的全面發(fā)展；培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人，這是我國社會主義教育的總的培養(yǎng)目標。可見，德、智、體全面發(fā)展就是我國教育方針對人才素質的要求。

我國高等學校是培養(yǎng)新時期人才的搖籃。在人才素質的培養(yǎng)中，體育是人才成長必不可或缺的重要方面，是提高大學生健康水平、增強身心體質、豐富文化生活方法和途徑。大學體育教育為大學生承擔各種艱巨的學習和工作任務打下堅實的身體基礎，為智力水平的提高和思想境界的升華提供了前提，對大學生智力、品德、審美等方面的素質發(fā)展有積極的促進作用；在促進高等學校全面提高教育質量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升科學研究水平，增強社會服務能力，優(yōu)化結構辦出特色，推動經(jīng)濟和社會發(fā)展，提升人的精神境界，促進人的全面發(fā)展方面起著非常重要的作用。

2 我國大學生目前的素質狀況

素質是指事物本來的性質。我們所講的人才素質，實質上是指人才應當具有的基本修養(yǎng)的性質和質量。全面發(fā)展的人才素質包括思想素質、文化素質、身體素質、心理素質等。

結束后國家恢復高考以來，我國的高等教育的發(fā)展迅猛異常，高等學校增加，專業(yè)設置增多，招生人數(shù)擴大，這對提高我國人口的受教育程度和民族文化素質非常有益。在我國教育方針的指導下，學校始終堅持堅定正確的政治方向把德育放在首位，教學質量也不斷提高，學生的德育、智育素質得到普遍增強。但是，高考做為一種選拔制度似乎無可厚非。但相當一部分中學把升學率作為衡量辦學好與差的標準，忽視學生的全面發(fā)展，學生的身心發(fā)展非常脆弱，學生的學習成績優(yōu)秀往往掩蓋了德育、體育與智育不相匹配的發(fā)展，掩蓋了學生身心素質不斷下降的危害性?！敖虒W質量看升學率，思想工作看犯罪率，健康問題看休學率”，這是似乎成為了一些學校自我評價的標準。在高考指揮棒的主導下，學生的學習負擔是有目共睹的事實。一個很現(xiàn)實的問題就是學生在長期刻苦學習中變成了知識的載體，無法感受學生時代亦是人生階段必不可少的重要歷程。由此引出的情緒問題自然不能正確解決，往往容易走向極端。學生的身體素質下降、心理素質處于較低水平也是不爭的事實。對于大學生，社會的要求高、家長的期望高、個人的成才欲望強烈。部分大學生由于理想與現(xiàn)實的差距拉大，面對生活和學習中的挫折，心理比較脆弱、適應能力較差、出現(xiàn)悲觀、焦慮、抑郁等消極情緒，常常發(fā)生心理失衡。由心理認知的偏差、懶惰松懈滋生導致大學生疏于體育鍛煉，身體素質也下降明顯。因此，面對新世紀的挑戰(zhàn)，提升大學生素質是擺在我們面前的一項十分緊迫的任務。

3 大學體育與人才素質培養(yǎng)

如果說在普通教育階段學生的素質沒能得到全面發(fā)展是“先天不足”的話，到高等教育階段還不趕緊補救就是“后天失調”了。高等教育階段是學生學習專業(yè)知識的階段，更是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的素質的重要時期。大學教育階段沒有升學的壓力只有對人才培養(yǎng)的責任，若再不對大學生加強體育教育，進行體質、精神和靈魂的塑造，我們的大學生無論今天的學業(yè)多么優(yōu)秀，明天卻可能沒有健壯的體魄勝任工作，無法將知識奉獻給祖國和人民。因此，大學體育是提高學生健康水平、增強體質、豐富文化生活重要方法和途徑，它與德育、智育、美育、勞技教育有內在聯(lián)系，對大學生素質的全面的發(fā)展具有積極的促進作用。

全面發(fā)展的教育方針范文第3篇

關鍵詞：教師 德智體 發(fā)展

中國教育應當培養(yǎng)出什么樣的人才？在1957年，同志就提出：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?！边@指出了培養(yǎng)社會主義新型知識分子的方向和目標。黨的十六大報告指出：要“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務。堅持教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”明確提出了現(xiàn)階段的教育方針，是在回顧總結我們黨和國家教育方針的基礎上，以教育觀為指導，立足于我國的國情，著眼于加強對學生的素質教育，放眼于中國特色社會主義建設的未來，而做出的科學、嚴謹、全面的表述。它為我國的教育在新的歷史時期應當“為誰服務”、“培養(yǎng)什么樣的人”以及“如何培養(yǎng)人”等問題提出了明確的要求。我們的教師要全面理解和貫徹黨的這一教育方針，為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學生做出應有的貢獻。需要指出的是，長期以來，人們對培養(yǎng)學生成為德智體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的提法沒有任何異議。但是，我們是否可以反問：要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，我們的教師自身是否做到了德智體全面發(fā)展呢？又如何培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學生，為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務呢？因此，教師要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學生，自身首先就要成為德智體全面發(fā)展的教師。如何才能成為德智體全面發(fā)展的教師呢？我們的教師不妨從培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學生三個方面，培養(yǎng)提高自己的德、智、體。

一、教師“德”的發(fā)展

教師的德，即師德，是最重要的。中國現(xiàn)代教師要不斷加強師德修養(yǎng)，努力做到為人師表。師德修養(yǎng)，最重要的是要對學生懷著一顆真誠的愛心。教育家葉圣陶先生認為，教師首先要“胸中有學生”，無論遇到什么事情都堅持“學生第一”；教師要對每一個學生平等相待、真心熱愛；教師要尊重學生的主體地位，充分了解和信任學生，引導學生自主學習、全面發(fā)展。師德修養(yǎng)，關鍵在于教師日常工作和生活中道德行為的自律。要使學生有一種真實明確的人生觀，“自己就不可不先有一種真實明確的人生觀”；要幫助學生養(yǎng)成各種良好習慣，“自己就得繼續(xù)不斷地養(yǎng)成這些良好習慣”。只有具備良好師德、高尚品質的教師才能培養(yǎng)出有正確道德觀、世界觀、人生觀的學生。教師要把學生培養(yǎng)成社會主義建設者和接班人，自己就應當首先是一個有正確政治觀念和正確人生觀、價值觀的人，才能把德的因素滲透到學生的學習中、生活中以及社會實踐活動的各個方面，以培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想品德。如此，學生才能主動自覺地、創(chuàng)造性地學習；才能主動融入到社會活動中去鍛煉自己，實踐自己，培養(yǎng)自己，使自己成為一個勤奮、遵紀守法、講信用、誠實的人；才能成為德智體全面發(fā)展的社會竟爭人才。作為教師，不但肩負著“授業(yè)、解惑”，更重要的是肩負著“傳道”者的角色。因此，教師要注重自己的師德修養(yǎng)，做學生的楷模與表率。一個師德高尚的教師，首先應表現(xiàn)在對黨的教育事業(yè)赤膽忠誠，對工作極端熱忱，以校為家，愛生如子，甘為人梯，默默耕耘。其次，應講奉獻，不求索取，把全心全意為學生服務作為自己的天職。再次，身教重于言教。孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。要求學生做到的自己首先就要做到，要求學生不能做的，自己首先堅決不做。作為一名教師應端正自己的思想，純化自己的師德，從小事做起，從身邊做起，從自己做起，率先垂范，時時、處處、事事給學生以楷模作用，只有這樣，教育才能達到春風化雨、潤物無聲的至境。

二、教師“智”的發(fā)展

給學生以智育的真正價值，不僅在于提高學生的文化知識和智能水平，還在于開闊視野、陶冶品德、增強信念、熱愛生活、提高其理想境界。因而，教育理論家們一致把它視為全面發(fā)展教育的核心加以強調。智育既然是向學生傳授系統(tǒng)的科學文化知識、技能和發(fā)展學生智力、培養(yǎng)學生能力的教育。作為教師在對學生實施教育過程中，就必須不斷學習政治理論知識，不斷學習專業(yè)知識和科普知識，以豐富多彩的知識吸引學生多觀察、多思考，積極進取，不斷自我完善；就必須要不斷提高自身知識傳播與探索的雙重職業(yè)修養(yǎng)。其一，襟懷坦誠，追求真理。要服從真理的標準，不受任何外界壓力與物質利益的干擾，準確和正確地傳播與探索知識。其二，志存高遠，修身養(yǎng)性。按照“由科學而達至修養(yǎng)”的認識，我們的教師所承擔的知識傳播與探索職責，有一種鮮明的知識“道德向度”，就是要努力成為社會生活中“道德最好的人”。其三，為師自重，客觀大度。在課堂講授中，不要向學生灌輸自己的好惡。盡管完全排除自己的好惡是一項難度極大的事情，但基于教師職業(yè)的要求，要以最大的可能性保證傳授知識的客觀性。其四，博學謙遜，誠信為本。在學術交流、傳播、探索時，要堅持知性誠實原則，保持對同行的充分信任，以一種開放、積極的心態(tài)看待別人和自己的事業(yè)，充分相信別人的誠實和才能。總而言之，我們的教師只有具備了知識傳播與探索的雙重職業(yè)修養(yǎng)，才能在教學中把豐富的知識、創(chuàng)新的思維、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度傳授給學生，培養(yǎng)出社會需要的創(chuàng)新人才。

三、教師“體”的發(fā)展

同志精辟的論述：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也?！苯沂?、闡明了體育與德育、智育的相互重要關系。一個合格的教師，不僅要具有良好的德育素質、智育素質，而且還應具有良好的身體素質和健康的心理素質。面對繁雜而艱巨的教育教學任務，面對復雜多變的社會環(huán)境和不同性格特征的學生，教師如果沒有強健的身體、充沛的精力和健康的心理素質，是很難勝任教育教學工作，指導帶領學生戰(zhàn)勝生活、學習中遇到的各種困難而取得滿意教學效果的。試想一下，每天面對學生上課的是一位無精打采、面容憔悴、坐在后排的學生都無法聽清講課聲音的教師，或者是一位體態(tài)臃腫、氣喘吁吁、著裝邋遢的教師，可以想象，這樣精神面貌不佳的教師能提起學生對學習、對生活的熱愛嗎？回答肯定是否。相反，如果每天面對學生的是一位精神飽滿、聲音宏亮、普通話說得標準的教師，或者是一位氣質穩(wěn)重、優(yōu)雅、相貌端正、著裝整潔、給人一種輕松自如的教師，其結果不言而喻，這樣的教師才能提起學生對生活的憧憬和對學習的勒奮。因此，為了做一個身體健康、受學生歡迎愛戴的教師，我們的教師就應該根據(jù)自己的年齡健康狀況和鍛煉水平，利用可利用的時間，注重學習，掌握一定的體育知識、技術和技能運用于自身鍛煉，增強體質，以促進德的發(fā)展、智的發(fā)展。

我們的教師如果能做到活到老，學習、鍛煉到老，真正做到德智體全面發(fā)展，那么學生每天看到的是一位品德高尚，能公平、公正對待所有學生的教師，是一位反應敏捷、思維清晰、充滿活力的教師，是一位有堅強意志力，能動之以情、曉之以理、以情感人的教師。此時此刻的學生自然而然也能以飽滿的精神狀態(tài)，充滿希望地學習著，生活著的。

參考文獻：

全面發(fā)展的教育方針范文第4篇

關鍵詞: 高校圖書館 素質教育 對策

一、素質教育及其重要性

素質教育是指按照社會和人的發(fā)展需要,遵循教育規(guī)律,以開發(fā)學生的潛能,全面提高受教育者基本素質的教育。素質教育強調人的全面發(fā)展,強調培養(yǎng)能力,發(fā)展個性,而不單單是分數(shù)。素質教育是一種全新教育思想,一種全新的教育觀念。

素質教育是在教育改革的大背景下提出來的,開始是針對“應試教育”下的中小學,后來作為一種嶄新的教育理念擴展到各級各類教育,成為中國教育現(xiàn)代化的指導思想。1995年,原國家教委在武漢召開了“加強高等學校文化素質教育試點工作”研究會,決定在全國部分高校中開展加強大學生文化素質教育的試點工作。1999年,第三次全國教育工作會議頒布了《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》(以下簡稱《決定》?！稕Q定》指出,素質教育應貫穿于高等教育在內的各級各類教育,把德育、智育、體育、美育有機統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)之中。重視素質教育,符合黨的教育方針:“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高國民素質,多出人才,出好人才?！闭缤驹谑宕髨蟾嬷兴赋龅?“認真貫徹黨的教育方針,重視教育者素質的提高,培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！?/p>

大學教育是一種素質教育,它的主要目的是培養(yǎng)具備全面素質的、能適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的人才。人才素質一般包括思想道德素質、文化素質、專業(yè)素質和身心素質。其中,思想素質是根本,文化素質是基礎。文化素質包括科學文化和人文文化知識、文化修養(yǎng)、人文精神等。人文素質培養(yǎng)是當前素質教育的重要內容,也高校素質教育中的一個薄弱環(huán)節(jié)。素質教育最重要的有兩點:一是要愛國;二是會創(chuàng)新。愛國是基礎,是最重要的人格;創(chuàng)新是最重要的做事,是最主要的做事能力。有教育專家從素質教育角度出發(fā),認為跨世紀的人才應具備以下四種素質:一是學習能力;二是合作能力;三是創(chuàng)新能力;四是創(chuàng)業(yè)能力。

21世紀各國的競爭是綜合國力的競爭,歸根到底是科技教育的競爭,是大量高素質人才的競爭。未來中國不僅需要能駕馭多學科專業(yè)知識的博才,更需要具有崇高理想和優(yōu)秀素質的赤誠之子。21世紀呼喚高素質的人才,素質教育已成為高等教育的當務之急。

二、高校圖書館在素質教育中的地位和作用

高校實施素質教育主要包括三個方面:一是課堂教育;二是實踐教育;三是圖書館教育。作為高校三大支柱之一的高校圖書館,是為教學和科研服務的學術機構,是學校的圖書、情報、文獻資料中心,具有教育和情報職能,承擔著對大學生進行思想教育、專業(yè)教育、文化素質教育、信息素質教育等多項任務。高校圖書館一向有“學生第二課堂”的美稱,在當前大力提倡素質教育的今天,更應發(fā)揮自己不可替代的獨特作用。和課堂教育相比,圖書館教育具有靈活性、主動性和選擇性,更易發(fā)揮大學生的聰明才智,調動他們的積極性;更有利于培養(yǎng)大學生的獨立性、創(chuàng)造性,充分促進他們個性的發(fā)展。高校圖書館可充分發(fā)掘和利用豐富的館藏,開展豐富多彩的文化活動,來開闊學生的視野,陶冶學生的情操,促進學生德、智、體、美等全面發(fā)展,充分發(fā)揮圖書館在素質教育中的獨特作用。

1.是對大學生進行思想道德素質教育的重要陣地。

思想道德素質是大學生素質的基礎,是優(yōu)秀人才必須具備的重要方面。以往,思想道德教育限于說教,流于形式,不免有空洞、枯燥之嫌,大學生對思想政治課不感興趣。與此相比,圖書館可利用大量思想性強、高品位的文獻,吸引學生前來閱讀,使他們在不知不覺中主動接受生動活潑的思想教育。圖書館還可通過深化服務,利用專題剪報、圖片展覽、特色書架、各種講座等形式,對大學生進行愛國主義、集體主義、社會公德等多方面的教育,促進大學生的全面發(fā)展。此外,大學圖書館優(yōu)雅的環(huán)境、現(xiàn)代化的服務方式、工作人員良好的職業(yè)道德,構筑起一種特有的文化氛圍,這種獨特的氛圍,對大學生的成長將起到一種獨特的作用。

2.是大學生培養(yǎng)自學能力的課堂。

大學與中學不同,更多時候需要學生自己探索,自己學習。沒有良好的自學能力,就不能形成寬厚而扎實的知識基礎,將來就不能不有所創(chuàng)造,真正成為高素質的人才。高校圖書館是自學的好場所,這里有濃郁的學習氣氛、安靜的環(huán)境,更重要的是有眾多不說話的“老師”。圖書館豐富的館藏,可以幫助大學生消化理解課堂內容,深化專業(yè)基礎;可以拓寬學生的知識面,以彌補專業(yè)過窄的不足,形成合理的知識結構。大學生要形成開放的、綜合性的知識結構,就必須在重視課堂學習的同時,充分利用圖書館,從中汲取豐富的營養(yǎng)。

3.是獲取終身教育能力的園地。

大學教育是一個培養(yǎng)基礎的階段性教育,教學內容難以涵蓋社會多方面的需求,尤其是在知識更新速度加快的今天,單靠學校里所學的知識,已無法適應日后的實際需要。大學生面臨不斷充實自己,更新知識的問題,也就是終身教育的問題,而具備終身教育能力,是高素質復合型人才的必備條件。高校圖書館承擔信息檢索與利用課的教學任務,負責培養(yǎng)大學生如何根據(jù)自己的需要搜集信息,獲取知識完善自己的知識結構,是培養(yǎng)大學生終身學習能力的園地。

4.是培養(yǎng)大學生人文素質的重要基地。

人文素質是大學生素質中的重要方面,也是目前素質教育中比較欠缺的一個方面,尤其是理工科院校。因此,要加強對大學生人文素質的培養(yǎng),使他們了解祖國優(yōu)秀的文化,培養(yǎng)他們報效祖國的熱情。高校圖書館的文獻資料反映幾千年文明史中最豐碩的成果,是對大學生進行人文素質培養(yǎng)的寶貴資源。大學生通過閱讀優(yōu)秀書刊,能獲得自然科學和人文科學知識,感受人文精神的熏陶,提高自己的人文素質。

5.有利于貫徹全面發(fā)展的教育方針。

德、智、體、美全面發(fā)展,是國家的教育方針。長期以來,由于受各方面因素制約,在我國教育發(fā)展過程中,厚此薄彼,只重視智育,輕視或忽視其他幾個方面的教育幾乎成為一個普遍現(xiàn)象。這與我們的教育方針相去甚遠,極不協(xié)調。圖書館可以利用豐富的館藏,發(fā)掘人類文明的優(yōu)秀成果,開展多種多樣的美育活動,以美輔德,以美益智。這對全面提高學生素質,貫徹國家的教育方針,具有不可低估的作用。

三、高校圖書館開展素質教育的幾點對策

1.轉變觀念。

高校圖書館工作既然是學校教學、科研的重要組成部分,那么它的辦館原則和目標就必須符合學校教育的總體方針和任務。高校圖書館必須強化人才觀念,增強責任感和使命感,要充分認識到大學生素質教育的必要性和重要性。在此基礎上,明確辦館思路,確立與學校素質教育相一致的辦館模式,真正把學生作為服務的主體,對文獻進行深層次加工,必須樹立“圖書館員也是教育工作者”的堅定信念。圖書館的工作不僅具有服務性,而且具有教育性,屬于服務育人的一類。圖書館員必須把自己看作是教育工作者,是人類靈魂的工程師,必須牢固樹立服務育人的意識,根據(jù)學?？傮w育人的目標,認真貫徹黨的教育方針,使受教育者得到全面發(fā)展。

2.加強館藏建設。

豐富的館藏資源是圖書館是進行素質教育的物質基礎,沒有文獻作保障,發(fā)揮圖書館的教育職能只能說是“無米之炊”,所以,館藏情況如何關系到圖書館在大學生素質教育中作用的發(fā)揮。

(1)調整館藏結構。高校館的藏書體系是圍繞本校學科、專業(yè)建設,加上文獻經(jīng)費的不足,所以專業(yè)、業(yè)務方面的書比例過大,而思想素質教育、文化素質教育、身心素質教育方面文獻的比例太小,這種藏書結構與高校素質教育很不一致。所以,在增加館藏的同時,圖書館應遵循對大學生厚基礎、寬口徑的培養(yǎng)思路,必須保證思想教育、人文科學及身心教育方面文獻的品種比例。尤其理工科院校要有針對性地補充人文社科方面的書籍。同時,適應圖書館現(xiàn)代化的需要,還要注重電子文獻資源的收藏。

(2)抓好采購關,嚴保書刊質量。在目前經(jīng)費少、出版界良莠不齊的情況下,采訪部門一定要嚴把書刊質量關,為大學生訂購知識性、思想性強、趣味濃、參考價值大的文獻資料,拒絕思想內容不健康或格調低下的書刊進入圖書館。采購工作要堅持思想性、針對性、科學性和系統(tǒng)性的原則,而不能聽任圖書市場的擺布或單純滿足讀者的嗜好。采購人員要加強調查,注意和讀者多溝通,了解他們的需要,同時時刻留意書刊市場,爭取在經(jīng)費允許的情況把最好的書刊奉獻給讀者。

3.加強導讀工作。

導讀,是閱讀指導和閱讀輔導的總和,就是指導讀者解決讀什么書,怎么讀書的問題。導讀是圖書館開發(fā)文獻資源,為素質教育服務的有效手段。導讀工作可從以下幾個方面做起。

(1)新書的宣傳推薦。通過新書通報、新書陳列櫥窗等方式,加強對新書的報道工作。

(2)舉辦專題講座。圖書館可以發(fā)揮自己文獻、場地、設備等方面的優(yōu)勢,經(jīng)常舉辦一些專題講座,加強對學生的教育。

(3)幫學生開展讀書活動。通過開展讀書活動,如座談會、交流會、討論會等形式,促進讀書活動的深入開展。注意與學校黨委、團委等有關部門緊密配合,針對不同階段大學生思想狀況和不同時期重大政治思想教育開展一些讀書活動。

(4)設立宣傳欄、板報欄,多張貼圖片剪報,撰寫板報,及時報道館內外和國內外的大事。結合國家重大事件和學校工作重點,辟出專門閱覽室,將各種資料編輯成一些專題,向大學生開放。

(5)開展“專業(yè)”導讀。根據(jù)各年級、各專業(yè)學生課程安排及館藏情況,列出緊扣教學內容的書目,包括參考書、題集、專業(yè)雜志等,供學生使用,以有利于消化和鞏固專業(yè)知識,開闊視野,開發(fā)他們的創(chuàng)造思維。

(6)開展網(wǎng)上導讀?？梢岳眯@網(wǎng),及時在網(wǎng)上信息,進行內容豐富、交互式的網(wǎng)上導讀。

4.加強大學生信息素質的培養(yǎng)。

在知識經(jīng)濟時代,一個人在競爭中能否取得成功,將取決于能否以最快的速度獲取所需的全面的知識、信息,因此大學生必須具備駕馭現(xiàn)代信息技術獲取知識的能力。對大學生進行信息素質教育,培養(yǎng)大學生的信息意識和信息能力,正是培養(yǎng)大學生身教育能力的有效途徑,是素質教育的重要內容。

信息素質教育包括激發(fā)并增強大學生的信息意識,培養(yǎng)并提高大學生的信息能力。

(1)開設“文獻信息檢索課”,培養(yǎng)大學生的信息素質。開設“文獻信息檢索課”是目前各高校對大學生進行信息素質教育的主要途徑。通過教學,學生能培養(yǎng)信息素質,不僅是精通專業(yè)知識的人才,而且是具有信息科學技術的高層次的人才。

(2)開設專題講座,提高大學生的信息素質。由于“文獻信息檢索課”課時少,參加學習的人數(shù)受到限制,因此對大學生進行現(xiàn)代信息檢索技術新發(fā)展的專題講座,可以使大多數(shù)學生受到信息素質的教育。

5.加強硬件建設,提高館員素質。

圖書館適應現(xiàn)代化發(fā)展的需要,大力加強自動化、電子化、網(wǎng)絡化建設。圖書館要實現(xiàn)自動化管理,建立多媒體閱覽室,開展網(wǎng)上信息服務,實現(xiàn)資源共享。同時,圖書館只有建立一支懂業(yè)務、肯奉獻的高素質的專業(yè)隊伍,才能保證圖書館自動化、電子化、網(wǎng)絡化的實現(xiàn)。圖書館員必須具備扎實全面的基礎知識和學科專長,并具有較強的創(chuàng)新意識,善于捕捉信息,開發(fā)信息資源的能力。

參考文獻:

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[3]樊宏利.高校高校信息素質教育的現(xiàn)狀與思考[J].河北科技圖苑,2005,(2).

全面發(fā)展的教育方針范文第5篇

關鍵詞：“五育并舉”教育思想；基礎教育；重要啟示

五育并舉的目的是培養(yǎng)學生的健全人格，提倡自由、平等、博愛相契合，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。本文在對五育并舉和基礎教育概念的界定、我國基礎教育的重要作用、國家對基礎教育的要求的論述基礎上重點探討五育并舉對我國基礎教育的重要啟示。

一、核心概念界定

是第一位提出“軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育皆近日之教育所不可偏廢”的教育思想家，主張五育并舉，這是其教育思想的一個顯著特點。

基礎，在《辭海》的注釋中，其本義是指“建筑物的根腳”，其比喻義是指“事物發(fā)展的根本或起點”。

“基礎教育”，在《教育大辭典》中的定義是：“對國民實施基本的普通文化知識的教育，是培養(yǎng)公民基本素質的教育”，一般是指中、小學教育。

二、基礎教育的重要意義

《中國教育改革和發(fā)展綱要》的充分肯定和突出強調，說明了基礎教育在我國社會主義現(xiàn)代化建設整體戰(zhàn)略中的重要位置，多年來的教育工作實踐也使我們對基礎教育的重要地位和作用的認識越來越深刻：中小學階段是為人的品德、智力、體質等方面全面發(fā)展打基礎的最重要階段。中小學教育擔負著為高一級學校輸送合格新生和社會各行各業(yè)培養(yǎng)合格的勞動后備大軍的“雙重任務”。從根本上說，基礎教育是為提高整個民族素質奠定基礎，是為我們祖國繁榮富強、發(fā)達興旺造就數(shù)以億計的有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)建設者和接班人奠定基基礎。這個基礎的好壞，關系到黨和國家的前途和命運。

三、國家對基礎教育的要求

《中國教育改革和發(fā)展綱要》第七條指出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！薄毒V要》的這段話，對作為基礎教育的中小學教育提出了明確的辦學要求：這就是端正辦學指導思想，全面貫徹教育方針，將“應試教育”轉向“素質教育”，面向全體學生，堅持五育并舉，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。要實現(xiàn)《綱要》的要求，實現(xiàn)基礎教育的培養(yǎng)目標，必須堅持五育并舉，在基礎教育中，德、智、體、美、勞是“全面發(fā)展”的不可缺少的組成部分，每一育既有其相對獨立性，特定性，又相互聯(lián)系，相互滲透，構成一個統(tǒng)一體。

四、五育并舉教育思想對于我國基礎教育的啟示

（一）基礎教育應以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目標

第一，使學生體力和智力同時獲得充分的自由的發(fā)展。

第二，使學生的才能和興趣可以獲得充分、多方面的發(fā)展。

第三，使學生的道德精神和審美情趣得到全面的發(fā)展。

（二）改革現(xiàn)行的應試教育體制

國家的教育方針政策導向是科學、合理的，可是在具體教育實踐中素質教育卻成為了應試教育的遮羞布，學生要成績、家長要成績、學校要成績，逼著老師也不得不要成績，成績代表一切，分分學生的命根時代并沒有真正終結。如果不徹底改變現(xiàn)行的應該教育體制，那五育并舉并不可能落到實處，取得實效。

（三）改革課程設置，加快全人教育進程

雖然現(xiàn)在很多學校課程表中設置的課是科學的，但是不排除有的學校陽奉陰違，使得音樂、美術、體育、勞動等課程形同虛設。因此，應設置文化課基礎課、專業(yè)技術課和勞動實踐課。以文化基礎課為重點，其他兩種課程有機結合，相互促進，相互滲透。

（四）改變教育觀念，改進教學方法，完善全人教育的實施

課堂是實施教育的主陣地之一，教師不僅要“解惑”，更要“傳道”；不僅要教會學生知識，更要教會學生如何自主獲取知識；不僅要“授業(yè)”，更要關注學生的身心發(fā)展。五育并舉有心動，更要有行動。因此，教師應改進教學方法，尊重學生的主體地位，關注學生的個性發(fā)展，堅持手腦并用，教、學、做合一的理論聯(lián)系實際的教學方法，從而保證全人教育的實施。

推行素質教育堅持以人為本，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維和實際能力。這是21世紀的需要，并不是對現(xiàn)行教育體制、教育方針的否定。同志曾指出：“堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。優(yōu)化教育結構，促進義務教育均衡發(fā)展，加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質量?！蔽覈逃沃氐肋h，要把學生放在了主體的位置上，使學生人格得到充分發(fā)展，把全面發(fā)展的教育思想貫穿于學校的全部教育教學活動之中，做到堅持五育并舉、素質教育與應試教育的辯證統(tǒng)一。造就一個獨立自主、有個性、有熱情、有尊嚴、有知識的新型人才。

參考文獻：

[1]國務院《中國教育改革和發(fā)展綱要》，1993