環(huán)境工程概念
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環(huán)境工程概念范文第1篇
環(huán)境工程專業(yè)作為應(yīng)用性比較強(qiáng)的工科專業(yè)，在新的應(yīng)用型教育背景下，更應(yīng)該加大努力培養(yǎng)各類環(huán)保人才，例如環(huán)保工程師、環(huán)評工程師等。《環(huán)境工程原理》作為環(huán)境工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論課，課程主要是歸納總結(jié)水、大氣、固體廢物、噪聲以及污染環(huán)境凈化和生態(tài)修復(fù)所涉及的技術(shù)原理，提煉出具有共性的基本原理，具有較強(qiáng)的理論性。過去我們在課堂上側(cè)重教授這些技術(shù)所涉及的原理，基本概念，各種典型設(shè)備的特點，對于如何應(yīng)用這些原理或者設(shè)備解決問題，或者解決哪些環(huán)境問題闡述不足，對于在污染過程或者環(huán)境凈化過程涉及到環(huán)境工程原理的基本概念或者原理講解過少或者沒有涉及，學(xué)生只是掌握了環(huán)境領(lǐng)域的相關(guān)理論，對于如何解決實際的問題還是束手無策。
2環(huán)境工程原理課程改革的方向
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境形勢越來越嚴(yán)峻，國家也加大環(huán)境治理的力度和強(qiáng)度，因此對于環(huán)保產(chǎn)業(yè)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，要求各類企業(yè)特別是環(huán)保企業(yè)要切實提高環(huán)境污染治理水平，因此各類環(huán)保企業(yè)迫切需求專業(yè)的環(huán)保人才，好多環(huán)保企業(yè)發(fā)愁找不到專業(yè)的環(huán)境專業(yè)的畢業(yè)生，但是我們環(huán)境專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生好多找不到工作或者是專業(yè)對口的工作，一方面是供需信息不對稱，另一方面，主要是我們培養(yǎng)的人才和市場需求有一定距離，不能完全達(dá)到企業(yè)的要求，過去我們培養(yǎng)的人才缺乏解決實際問題的能力。因此培養(yǎng)應(yīng)用型人才，要求我們改變過去的培養(yǎng)方式。作為我們地方本科院校環(huán)境工程專業(yè)，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟練的專業(yè)基本技能，具有融技術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性和易用性于一體的工程設(shè)計意識，能夠快速適應(yīng)基礎(chǔ)性技術(shù)工作并具備業(yè)務(wù)能力提升潛質(zhì)的環(huán)境工程專業(yè)人才。因此對于《環(huán)境工程原理》這門課程，我們要構(gòu)建新的實踐教學(xué)體系，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。
3環(huán)境工程原理課程改革的具體措施
由于這門課程涉及到水、氣、固廢、微生物等處理工藝的原理以及各種反應(yīng)器的設(shè)計，內(nèi)容比較多，而且概念和理論比較枯燥，如何激發(fā)和調(diào)動學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動是一個關(guān)鍵。為了能夠有效地提高課堂教學(xué)效果，我們改變了過去的教學(xué)模式，實施以問題導(dǎo)向和工程實例相結(jié)合的課堂教學(xué)方式。
(1)以問題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合
實際生活，把日常生活現(xiàn)象中涉及的環(huán)境工程原理介紹給學(xué)生。比如，冬季和夏季的室溫均為18℃，人對冷暖的感覺是否相同?在哪種情況下覺得更暖和?從而引入熱量傳遞的概念和公式。為什么在霧霾天氣的時候，人們出門要戴口罩，引入過濾的概念，人們在購買一些貴重儀器的時候，在外面包裝里面總放有幾小袋的硅膠，為什么?起到什么作用?啟發(fā)同學(xué)思考并講述吸附在環(huán)境領(lǐng)域的應(yīng)用，讓同學(xué)們對吸附有個初步了解，再闡述那些物質(zhì)可以做吸附劑，吸附的原理和快慢和那些因素有關(guān)等等，進(jìn)一步加深學(xué)生對概念和原理的理解。
(2)通過提出一些工程案例啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論和思考
提高解決實際問題的能力結(jié)合工程實際，把水、氣、固廢處理工程中涉及到的環(huán)境工程原理介紹給學(xué)生。比如，工程中設(shè)計降塵室或者沉降室來處理氣體中的粉塵或者污水中的污泥，一般只考慮降塵室的長度而不考慮其寬度，這里可以用重力沉降的原理及其沉降公式來解釋。在對有害氣體處理的工程中一般采用吸收法來進(jìn)行，工程上通常采用逆流吸收，這可用環(huán)境工程原理中填料塔吸收過程的物料衡算和操作線方程來說明。教學(xué)中注意工程實例和理論的聯(lián)系，使學(xué)生面對實際的工程案例去思考，分析和設(shè)計，可以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。
(3)增加課堂學(xué)習(xí)過程的靈活性過去
我們一般是課后讓學(xué)生完成作業(yè)，學(xué)生往往反映不會解答，找不到人詢問，我們可以在課堂上把一些基本的和難度大的作業(yè)在課堂上，讓學(xué)生完成，鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上給同學(xué)們講解他們的解題思路，最后老師再點評，這樣可以有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
(4)充分利用多媒體教學(xué)的特點
近年來，教師都逐步開始利用多媒體上課，多媒體比傳動的板書教學(xué)更直觀、形象和生動，老師可以節(jié)約板書的時間，能夠充分闡述某個問題。在《環(huán)境工程原理》這門課中涉及的工程，盡量多尋找一些素材，以動畫的形式展示出來，可以把一個反應(yīng)器處理污水或者廢氣的過程清晰地顯現(xiàn)出來，從而可以有效地激發(fā)學(xué)生對基本原理的探究和探索的興趣。把書本中所涉及的反應(yīng)器均以圖片形式表現(xiàn)出來，加深同學(xué)們的直觀印象。
(5)實驗環(huán)節(jié)的整合傳統(tǒng)的環(huán)境工程
原理實驗，按部就班，按照教課書的要求一個單元一個實驗，一個實驗項目往往只是相當(dāng)于實際工程的一個部分，學(xué)生在做實驗的過程往往不了解整個實驗項目的目的和意義，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能提高他們的職業(yè)化能力。因此我們在新的人才培養(yǎng)計劃中，把所有單元實驗項目完成后，增加了綜合性的實驗，給學(xué)生一個實際的廢水或者廢氣的工程問題，讓學(xué)生自己查找資料，選擇工藝，利用所學(xué)知識選擇相關(guān)的反應(yīng)器。分析工程處理過程中的難點和關(guān)鍵步驟。以有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
4結(jié)語
環(huán)境工程概念范文第2篇
關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；制圖；CAD；教學(xué)改革；職稱論文
一、環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)改革的必要性
環(huán)境工程制圖是環(huán)境工程類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，也是環(huán)境工程項目實施的基礎(chǔ)。該課程著重于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、空間想象能力、審美能力、設(shè)計表達(dá)能力、創(chuàng)新構(gòu)形能力，具備實踐性較強(qiáng)的特點，所以環(huán)境工程制圖課程必須構(gòu)建以社會需求為導(dǎo)向，以工程技術(shù)為主線，以實際工程為背景的教學(xué)模式，在教學(xué)中重視學(xué)生環(huán)境工程意識、素質(zhì)、實踐能力的提高。而CAD繪圖教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境工程制圖實踐技能的重要途徑，大多數(shù)高職院校往往卻沒有處理好兩者之間的關(guān)系。部分院校將環(huán)境工程制圖與CAD繪圖合并為一門課程，將CAD教學(xué)放置工程制圖教學(xué)內(nèi)容之后進(jìn)行集中講解，受課時限制，學(xué)生對計算機(jī)繪圖的學(xué)習(xí)不夠充分，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳；部分院校將環(huán)境工程制圖與CAD繪圖設(shè)置為兩門獨立的課程，雖然兩門課程的課時充裕性得到了保證，但是由于兩者的教學(xué)內(nèi)容存在諸多重復(fù)之處，并且銜接內(nèi)容較多，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩門課程時無法將制圖知識與計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)有效結(jié)合起來，不利于學(xué)生綜合制圖能力的提高。因此，對環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)突顯其必要性，只有將兩者進(jìn)行融合性教學(xué)才能真正解決工程制圖與CAD技術(shù)相脫節(jié)的問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將環(huán)境工程制圖視為學(xué)習(xí)計算機(jī)繪圖的知識基礎(chǔ)，將計算機(jī)繪圖視為提高環(huán)境工程制圖學(xué)習(xí)成效的重要方法，同時在充分掌握制圖理論知識的基礎(chǔ)上，運用計算機(jī)繪圖技術(shù)完成大作業(yè)，使學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，提高專業(yè)知識實踐應(yīng)用能力和計算機(jī)輔助設(shè)計能力，為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。
二、環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)改革的具體實施策略
（一）優(yōu)化調(diào)整課程教材
教材的選用是環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。為了確保學(xué)生能夠全面掌握基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，實現(xiàn)高職教育教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)環(huán)境工程制圖要求，自編或合理選用教材。教材內(nèi)容上要突顯非機(jī)械類制圖的特點，涵蓋制圖基本原理、本專業(yè)常見工程圖等，并且保證繪圖過程均可利用CAD軟件進(jìn)行呈現(xiàn)，增強(qiáng)環(huán)境工程制圖與計算機(jī)繪圖技術(shù)結(jié)合的緊密性。在教材的編排上要加強(qiáng)制圖基礎(chǔ)、投影理念、構(gòu)型表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)削減畫法幾何等陳舊的教學(xué)內(nèi)容，并大幅度增加以計算機(jī)三維幾何造型為主的現(xiàn)代先進(jìn)知識。教材內(nèi)容的取舍要以環(huán)境工程專業(yè)特點為根本出發(fā)點，在確保基本理論完善的基礎(chǔ)上，增加建筑施工圖、管道施工圖、給排水工程圖等內(nèi)容，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)。通過優(yōu)化調(diào)整教材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠始終處于形的概念中，從小的立體、組合體，延伸到建筑形體，拓展到建筑物、給排水系統(tǒng)和管道系統(tǒng)等，讓學(xué)生對環(huán)境工程制圖構(gòu)建起整體輪廓。為了將CAD技術(shù)融合于環(huán)境工程制圖課程教材中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合環(huán)境工程的設(shè)計特點，運用實例教學(xué)法，重視學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)、實踐經(jīng)驗的積累。 （二）運用有效的教學(xué)方法
在環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)運用兩者相結(jié)合的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。首先，同步講授制圖基礎(chǔ)知識和CAD繪圖基礎(chǔ)知識，要求學(xué)生掌握線型、圓弧等鉛筆手工繪圖技巧，在此基礎(chǔ)上再開展CAD軟件基本命令和基礎(chǔ)操作教學(xué)；其次，重視基于CAD三維建模技術(shù)的環(huán)境工程制圖教學(xué)。為了提高學(xué)生三維建模能力，要在進(jìn)行完軟件基本命令和基礎(chǔ)操作教學(xué)之后，開展普通正方體、球體、圓柱體、長方體、錐體及其簡單組合體的教學(xué)，利用CAD三維實體投影轉(zhuǎn)換成二維平面圖的功能，拓展學(xué)生的想象空間，并且利用CAD軟件對不同類型的組合體和曲面進(jìn)行投影的教學(xué)手段，對典型案例進(jìn)行詳細(xì)講解，以增強(qiáng)學(xué)生的視圖能力；再次，教師在教學(xué)中要分清教學(xué)重點，合理運用CAD軟件技術(shù)化解教學(xué)難點。如，重點講解環(huán)境工程制圖的重要概念和標(biāo)準(zhǔn)，利用CAD三維建模講解投影規(guī)律，著重講解形位公差、配合公差等學(xué)生難以理解的教學(xué)內(nèi)容。
（三）重視實踐教學(xué)
在環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)改革中，要增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生工程實踐能力的提升。例如，在進(jìn)行環(huán)境二維工程教學(xué)中，對于給排水制圖標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握平面圖、流程圖、高程圖的繪制技巧，還應(yīng)要求學(xué)生掌握環(huán)境工程設(shè)備圖的基本要求和繪制技巧。同時，為了提高學(xué)生參與實踐教學(xué)活動的積極性，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，通過讓學(xué)生在“筑龍網(wǎng)”、“給排水在線”等專業(yè)網(wǎng)站主動收集資料，獲取知識信息，從而完成教師布置的大作業(yè)，提高學(xué)生信息收集利用能力，以及理論知識運用于實踐操作的能力。
參考文獻(xiàn)
環(huán)境工程概念范文第3篇
關(guān)鍵詞：環(huán)境工程原理課程；互動式教學(xué)；案例教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量
《環(huán)境工程原理》課程2004年8月被國家教育部“高等學(xué)校環(huán)境工程教學(xué)指導(dǎo)委員會”列為高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)的核心課程。該課程是一門超越污染介質(zhì)的界限，從理論上系統(tǒng)、深入地闡述環(huán)境凈化與污染控制基礎(chǔ)理論及其工程原理的專業(yè)基礎(chǔ)課程[1]。全國各高校環(huán)境專業(yè)對《環(huán)境工程原理》課程都非常重視，《環(huán)境工程原理》課程教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系著后續(xù)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。《環(huán)境工程原理》課程內(nèi)容抽象、概念眾多、公式繁雜、原理偏難，多數(shù)同學(xué)對本課程的學(xué)習(xí)興趣不大，接受程度不高。在該課程的教學(xué)中，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)顯然不能適應(yīng)教學(xué)的需要。本文旨在針對《環(huán)境工程原理》課程特點，將互動式教學(xué)的各種方法靈活運用，真正調(diào)動課堂氣氛，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、互動式教學(xué)概述
目前，互動式教學(xué)的定義很多，概況來說就是，在教學(xué)過程中，突出“以學(xué)生為本”的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生自主意識和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，采用多種方法和手段，努力營造平等愉快的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，形成和諧的師生互動的教學(xué)形式。互動式教學(xué)具有如下的特點：
（一）師生平等相處
互動式教學(xué)由傳統(tǒng)的教師為中心，學(xué)生被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生并重，學(xué)生變成了教學(xué)過程的主體，教師是教學(xué)過程的規(guī)劃者、組織者。因此，要求教師要放下權(quán)威，充分提供民主式的環(huán)境，尊重學(xué)生的觀點和見解，建立平等和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生一起成為教學(xué)過程的活動主體。
（二）教師主導(dǎo)作用
以前期實踐經(jīng)驗來看，學(xué)生的參與教學(xué)過程的積極性和主動性有賴于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。從問題的設(shè)計、提出到討論，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用并適時適當(dāng)指導(dǎo)。首先，題目要富有啟發(fā)性，目的性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生一定的思維空間；探究過程中，教師要耐心認(rèn)真聽取，當(dāng)學(xué)生遇到困難、受到挫折、結(jié)論錯誤時，教師要適時適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析原因，總結(jié)教訓(xùn)，增強(qiáng)分析解決問題的努力；探究活動結(jié)束后，教師要及時總結(jié)，明確給出結(jié)論，使學(xué)生收獲有價值的知識。
（三）多邊雙向互動
互動教學(xué)不僅僅局限于師生之間，還應(yīng)該包括學(xué)生和學(xué)生之間。而且互動應(yīng)該是雙向的。教師的指導(dǎo)給學(xué)生以啟示，學(xué)生的一些思維方式、觀點和技術(shù)也會對教師有啟發(fā)和借鑒的意義。而同學(xué)之間的相互啟發(fā)和誘導(dǎo)，也可能出現(xiàn)新的思維火花，達(dá)到取長補短的效果。
二、互動式教學(xué)實踐
互動式教學(xué)的核心是讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，變被動的“聽講”為主動的學(xué)習(xí)[2]。“教無定法”，互動式教學(xué)的方法很多，筆者根據(jù)《環(huán)境工程原理》課程的特點以及學(xué)生特點，選取了適當(dāng)?shù)姆椒☉?yīng)用于教學(xué)實踐。
（一）啟發(fā)提問
1.結(jié)合日常生活實例，激發(fā)學(xué)生興趣。
由于學(xué)生普遍工程實踐經(jīng)驗缺乏，單純從工程案例出發(fā)講解，學(xué)生勢必感受不深，理解不清。因此，在課堂上往往需要結(jié)合日常生活實際，從日常生活現(xiàn)象中引出涉及的環(huán)境工程原理。比如，在講授熱量傳遞的主要方式這一知識點時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生分析為了使保溫瓶保溫采取了哪些措施？由于保溫瓶學(xué)生們非常熟悉，因此回答時興致很高。老師通過對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，很形象的就引出了熱傳遞的三種方式，學(xué)生理解和記憶都更容易了。再比如，分析打豆?jié){的過程，引出過濾的概念；為什么人們往往在車?yán)镆乓恍┗钚蕴啃“科鹗裁醋饔茫窟M(jìn)而引出吸附的概念，分析哪些物質(zhì)可以作為吸附劑，如何促進(jìn)吸附等。通過分析這些生活中的實例，學(xué)生對相關(guān)概念理解更深。
2.結(jié)合工程應(yīng)用實例，啟發(fā)學(xué)生思考。
作為工程原理課程的教學(xué)，需要把水、氣、固廢處理工程中涉及到的環(huán)境工程原理介紹給學(xué)生。比如：引導(dǎo)學(xué)生回憶見習(xí)實習(xí)參觀的水處理工藝如格柵、沉淀池等，可以啟發(fā)學(xué)生引出過濾、沉降等概念；講解重力沉降原理時，分析顆粒從沉降室分離出來的條件，進(jìn)而聯(lián)系工程設(shè)計上為什么沉降室多為扁平型；介紹傳熱時，可以提問工程上常用多孔固體材料作為保溫材料，為什么？為什么露天保溫管道必須防潮？通過結(jié)合工程實際的例子，讓學(xué)生切實感受到學(xué)以致用，啟發(fā)學(xué)生思考，提高分析問題的能力。
（二）專題討論
在學(xué)習(xí)完相關(guān)理論知識后，對于綜合性和提高性的知識，可以設(shè)計一些專題，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行討論。比如：講解完質(zhì)量傳遞的知識點后，提出分析討論傳質(zhì)過程的強(qiáng)化措施。從思考的切入點到結(jié)論總結(jié)，整個過程教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生從哪些方面思考這個問題，如何拓展思路提出更多的措施，一步一步引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)言，最后總結(jié)。
（三）學(xué)生授課
在課程講授過程中，可以適當(dāng)選擇一些難度較小，知識點的明確章節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行講授。一般至少提前一周告知教學(xué)內(nèi)容。授課的學(xué)生可以是一名，也可以分組展開。對于分組展開，要求組內(nèi)有明確的分工，組內(nèi)每個同學(xué)獨立講授一個小的知識點。備課過程中要求同學(xué)要認(rèn)真熟悉所講授的內(nèi)容，同時制作多媒體課件。在學(xué)生授課前，教師必須對其準(zhǔn)備的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生授課完后，教師也必須進(jìn)行點評，一方面是對授課內(nèi)容的總結(jié)分析，確保聽課學(xué)生掌握該知識點，另一方面可對其講授方式技巧進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)其表達(dá)。同時，還可安排其他學(xué)生來提問和點評，形成學(xué)生之間的互動。
（四）案例教學(xué)
案例教學(xué)是互動式教學(xué)中常用的一種方法，尤其是綜合性案例的討論能很好的提高學(xué)生對所學(xué)知識點的分析應(yīng)用能力。在講授完每個單元操作后，給出一兩個設(shè)計或改造實例，提出需要解決的工程問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合利用所學(xué)的原理知識，提出理論上合理的方案，分析各種方案的優(yōu)缺點，選中其中之一。對于學(xué)生沒有考慮到的方案，教師可進(jìn)行補充講解。如換熱器的改造、反應(yīng)器的設(shè)計等。
（五）考核方式
針對互動式教學(xué)，考核方式不能單純以閉卷考試開展，這樣無法激發(fā)學(xué)生互動參與的熱情。考核方式應(yīng)從考核內(nèi)容變革、平時出勤與課堂表現(xiàn)、專題討論表現(xiàn)等方面進(jìn)行改革。閉卷考試還是必須的，盡量少采用死記硬背的形式，而是理論聯(lián)系實際的開放式試題；加大學(xué)生平時在回答問題、參與討論、案例互動中表現(xiàn)得分在總評分中的比重，從而更全面的考查學(xué)生能力。除此之外，為了更好的實踐互動式教學(xué)，環(huán)境工程原理課程的實驗環(huán)節(jié)、課程設(shè)計環(huán)節(jié)也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母镄拢鐪p少驗證性的實驗，增加設(shè)計性綜合實驗；課程設(shè)計可結(jié)合工程實例進(jìn)行改造和設(shè)計。
三、互動式教學(xué)思考
（一）堅持“以學(xué)生為本”的原則，突出學(xué)生的主體地位
充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，著力培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析解決問題能力的培養(yǎng)。同時，還可以充分利用學(xué)生授課、案例討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。
（二）明確教師的主導(dǎo)地位是互動式教學(xué)的基礎(chǔ)
互動式教學(xué)成效好壞與教師的主導(dǎo)緊密相關(guān)，真正將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位有機(jī)結(jié)合。從課堂設(shè)計、案例問題的編寫到課堂引導(dǎo)、問題解答，每一個環(huán)節(jié)都需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真思考、潛心總結(jié)。互動式教學(xué)也對教師自身理論功底、實踐經(jīng)驗、教學(xué)素養(yǎng)提出了更好的要求。為此教師必須不斷學(xué)習(xí)，積累更多工程實踐和科學(xué)研究經(jīng)驗。
（三）加強(qiáng)師生的課下互動
除課程各個環(huán)節(jié)外，師生的互動可以在課下延續(xù)。課下教師可以借由渠道網(wǎng)絡(luò)，更方便靈活的和學(xué)生溝通。將課程的相關(guān)資料上傳網(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生隨時查閱；解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑難問題，了解反饋信息。綜上所述，環(huán)境工程原理課程作為環(huán)境工程專業(yè)的主干課程之一，教學(xué)內(nèi)容廣而多，深而難。隨著國家對環(huán)境問題的日益關(guān)注，課程內(nèi)容還在不斷增加和更新。形式多樣的互動式教學(xué)的運用有助于提升教學(xué)效果。通過前期的教學(xué)實踐，已經(jīng)總結(jié)了一定的經(jīng)驗。在今后教學(xué)中需要不斷更新和豐富互動式教學(xué)內(nèi)容和方式，及時和學(xué)生溝通，了解反饋意見，進(jìn)行調(diào)整，從而提高環(huán)境工程原理課程教學(xué)質(zhì)量，形成教學(xué)相長、良性互動的局面。
參考文獻(xiàn)：
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環(huán)境工程概念范文第4篇
1.1環(huán)境工程和經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩者之間既相互影響又互相制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，需要對環(huán)境加以開發(fā)利用，因此環(huán)境開發(fā)利用程度越大，那么經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度就會越快。但是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，也對環(huán)境造成了很大破壞，而環(huán)境工程的出現(xiàn)就是為了有效地保護(hù)環(huán)境，提高生態(tài)環(huán)境的保護(hù)水平，從而促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)和生態(tài)資源環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展和管理。從以上角度看，環(huán)境工程和經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩者之間既相互影響又互相制約。
1.2環(huán)境工程是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)條件環(huán)境工程的出現(xiàn)就是為了有效地保護(hù)環(huán)境，提高生態(tài)環(huán)境的保護(hù)水平，從而促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)和生態(tài)資源環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展和管理。在這一條件下，環(huán)境工程就為經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供了很好的基礎(chǔ)保證，使得經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠擁有比較可靠的自然環(huán)境基礎(chǔ)，從而滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。
1.3經(jīng)濟(jì)發(fā)展為環(huán)境工程的實現(xiàn)提供了發(fā)展基礎(chǔ)環(huán)境工程在保護(hù)環(huán)境的過程中，需要依靠經(jīng)濟(jì)發(fā)展的力量加以開展工作，只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量水平提高了，才能夠在環(huán)境工程的開展過程中，提供有力的發(fā)展環(huán)境，使得環(huán)境工程的開展和實施有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)支持，有利于環(huán)境工程的發(fā)展。
2淺談環(huán)境工程對經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的重要影響
環(huán)境工程和經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩者之間的關(guān)系是比較復(fù)雜，兩者之間既相互促進(jìn)，但是又相互制約，因此準(zhǔn)確的把握兩者的之間，充分認(rèn)識環(huán)境工程對經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的重要影響，從而實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境兩者之間的平衡發(fā)展。
2.1環(huán)境工程能夠為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供支持和保證在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，由于全球環(huán)境受到了嚴(yán)重破壞，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了不利影響，因此提出了環(huán)境工程概念，在環(huán)境工程發(fā)展過程中，通過采取必要的發(fā)展手段，使得環(huán)境保護(hù)取得了積極的效果，實現(xiàn)了對環(huán)境的有效保護(hù)，所以說環(huán)境工程能夠為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供支持和保證。
2.2環(huán)境工程為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了環(huán)境保證在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，環(huán)境工程手段為保護(hù)環(huán)境提供了強(qiáng)有力的保證，同時環(huán)境工程的實施和開展，對于環(huán)境保護(hù)起到了很好的改善效果。充分滿足了環(huán)境保護(hù)的需要，為經(jīng)濟(jì)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用，對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些不良的發(fā)展模式進(jìn)行了改善，為經(jīng)濟(jì)實現(xiàn)良好發(fā)展提供了環(huán)境保證。
2.3環(huán)境工程的實施推動了經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展環(huán)境工程的開展對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了很大的影響，一方面對我國的環(huán)境污染得到了有效地保護(hù)和控制管理，另一方面對于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)健康發(fā)展提供了基礎(chǔ)條件，加強(qiáng)了對環(huán)境的保護(hù)，滿足了經(jīng)濟(jì)的健康和可持續(xù)發(fā)展。
3結(jié)語
環(huán)境工程概念范文第5篇
關(guān)鍵詞：作用；技術(shù)規(guī)范；環(huán)保工程；定位；標(biāo)準(zhǔn)化
0引言
中國在過去一段時間內(nèi)，為了更好地發(fā)展經(jīng)濟(jì)和富國強(qiáng)兵，對于自然資源的保護(hù)并沒有引起重視。直到近兩年的百城霧霾報道長期出現(xiàn)在各大媒體的頭條，在影響了人們的身體健康之后才出臺了相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)措施，這也促使了冶金企業(yè)環(huán)境工程的技術(shù)規(guī)范的產(chǎn)生。因為環(huán)境保護(hù)工程作為獨立的科學(xué)領(lǐng)域，其重心在于對防止環(huán)境惡化與治理污染區(qū)域。該科目在內(nèi)容和科技上也具有相當(dāng)?shù)膹?fù)雜性，不僅涉及到生態(tài)學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)和環(huán)境醫(yī)學(xué)，還融合了化工、經(jīng)濟(jì)以及建筑等方面的知識。該科目的概念最早可追溯到公元前2300年，當(dāng)時主要是為了保障村莊的水資源不被污染，隨著社會結(jié)構(gòu)和工業(yè)生產(chǎn)的不斷復(fù)雜，其概念也在不斷的深入和擴(kuò)大。為了保證國家和人民的根本利益，有必要對環(huán)境工程技術(shù)規(guī)范進(jìn)行深入的探析和研究，這是實現(xiàn)國家持續(xù)化發(fā)展的重要途徑。
1環(huán)境工程技術(shù)規(guī)范的應(yīng)用價值
國內(nèi)近幾年來逐漸爆發(fā)了多起環(huán)境危機(jī)，不僅僅是霧霾問題，還有更加嚴(yán)重的水域和土壤污染問題，這其中的污染也不僅僅是冶金企業(yè)，也包括建筑、餐飲、畜牧業(yè)等等。盡管國家出臺了一系列的環(huán)境治理配套措施，在施行后也僅僅是環(huán)境問題得到了控制，并沒有得到實質(zhì)性的改善。因為環(huán)境保護(hù)意味著大量的投入，建設(shè)相應(yīng)的環(huán)保和排污處理設(shè)備，同時也會一定程度上影響企業(yè)的產(chǎn)出，這對于大多數(shù)企業(yè)而言都是不小的影響。這說明在環(huán)境工程技術(shù)應(yīng)用的過程，需要注重環(huán)保和經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在具體工作不斷開展的過程中，也要加大先進(jìn)科技的投入力度，才能保障對于環(huán)境保護(hù)的最大支持。然而，我國在這部分技術(shù)研發(fā)方面的深度還不夠，實際價值的提升相對緩慢。因此，尤其需要更進(jìn)一步的制度規(guī)范和技術(shù)保障，這樣是現(xiàn)階段對環(huán)境工程工作開展最有力的支持。
2環(huán)境工程技術(shù)規(guī)范的定位與作用
2.1環(huán)境工程技術(shù)規(guī)范的定位
環(huán)境工程技術(shù)的定位工作很大程度上決定了該項工作能否真正意義上的發(fā)揮作用，能否在實踐中發(fā)揮應(yīng)有的效果，能否對環(huán)境工程項目的實施產(chǎn)生有力的監(jiān)管和引導(dǎo)。因此，對于環(huán)境工程技術(shù)的定位工作必須要保障其科學(xué)性、合理性以及清晰嚴(yán)謹(jǐn)性等方面的特點。這項工作的具體開展，需要經(jīng)過環(huán)境工程執(zhí)行和監(jiān)管的各個部門，就實際工作開展時所遇到的各類問題進(jìn)行探討，并就共識部分進(jìn)行明文確定，對于存在分歧的部分進(jìn)行討論然后確定。以此對今后的環(huán)境工程保障工作進(jìn)行規(guī)范化和針對性的指導(dǎo)。
2.2環(huán)境工程技術(shù)規(guī)范的作用
第一，起到規(guī)范具體行為和實施過程的作用。盡管在我國環(huán)境保護(hù)政策的強(qiáng)力執(zhí)行下，國內(nèi)的環(huán)境問題得到了逐步的控制，效果十分明顯。但是，環(huán)境治理工作的開展千頭萬緒，更是一項長期性的共享，在多重環(huán)境問題迸發(fā)之后如果進(jìn)行有序的治理，這也成為環(huán)境工程技術(shù)規(guī)范的主要作用。我國在環(huán)保技術(shù)水平和工程建設(shè)水平上已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)某晒枪芾砝Ь橙耘f是具體工作成效較低的主要原因。只有技術(shù)規(guī)范得到真正落實和完善，才能保障管理工作真正發(fā)揮效果，才能指導(dǎo)具體工作的執(zhí)行。第二，起到促進(jìn)工程質(zhì)量提升的作用。隨著我國整體經(jīng)濟(jì)的逐步提升，社會工作生活物質(zhì)條件逐步提升之后開始要求良好的生活環(huán)境。城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和住房建設(shè)過程中的污染排放也成為了社會各界關(guān)注的重點。環(huán)境工程技術(shù)規(guī)范的完善和落實，也必將有助于各項節(jié)能減排工作的實現(xiàn)，促使城市環(huán)境的改善。第三，起到技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化的作用。環(huán)境工程技術(shù)規(guī)范的逐步確立，我國的環(huán)境保護(hù)工作也得到了相應(yīng)的指導(dǎo)和規(guī)范，工程技術(shù)的應(yīng)用也必將得到了規(guī)范性的保障。與此同時，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化不僅可以加快執(zhí)行力度，同時也對從業(yè)人員的培訓(xùn)與考核提高了效率，將整個污染治理和環(huán)境保護(hù)工作推入到良性發(fā)展的軌道當(dāng)中，促使社會穩(wěn)定發(fā)展。
2.3環(huán)境工程技術(shù)規(guī)范的體系構(gòu)成
根據(jù)中國的現(xiàn)代環(huán)境工程技術(shù)規(guī)范要求,環(huán)境工程技術(shù)規(guī)范包括通用技術(shù)規(guī)范，污染治理工程技術(shù)規(guī)范，重點污染源治理工程技術(shù)規(guī)范以及污染治理工程運行技術(shù)規(guī)范。根據(jù)不同的管理要求和技術(shù)指導(dǎo)要求，規(guī)范規(guī)定了具體的內(nèi)容和要求。停用工程技術(shù)規(guī)范對各類環(huán)境工程的基本及共性技術(shù)要求做出了規(guī)定，其適用于各類環(huán)境工程通用性技術(shù)的應(yīng)用指導(dǎo)及技術(shù)規(guī)定。污染治理工藝技術(shù)規(guī)范規(guī)定了污染控制項目的技術(shù)要求，是適用于各行業(yè)污染控制的一般技術(shù)管理。重點污染源治理工程技術(shù)規(guī)范適用于特定行業(yè)污染源和污染物的控制，規(guī)定了重點污染源完全污染控制工程的技術(shù)要求和要點。污染治理工程運行技術(shù)規(guī)范對環(huán)境工程驗收、運行維護(hù)管理提出了技術(shù)要求，主要用于污染源的管理和控制。
3冶金企業(yè)環(huán)境工程技術(shù)規(guī)范的方法研究
為了強(qiáng)化國家自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)的科學(xué)性和高效性，在進(jìn)行冶金企業(yè)環(huán)境工程技術(shù)規(guī)范編制工作的準(zhǔn)備階段，需要大量采集具體工作開展的基礎(chǔ)性資料、數(shù)據(jù)以及信息，并且明確環(huán)境建設(shè)工程的技術(shù)規(guī)范的定位與作用。再結(jié)合所搜集的資料就規(guī)范內(nèi)容編制所需要注意的要點和注意事項，就可以進(jìn)行初步的確立。但是在具體工作開展的過程中，需要根據(jù)實際情況進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化和改進(jìn)，以適合特定條件和背景下具體工作的開展，也能夠更加適應(yīng)不斷變化的時代背景和技術(shù)基礎(chǔ)。這樣一來，環(huán)境工程才能在實際的工作環(huán)境中發(fā)揮出最大化的應(yīng)用價值。對于該項目的環(huán)境工程設(shè)計和規(guī)劃，在深入分析建設(shè)和運行階段所遇到的問題，對具體的污染排放和處理工作要求進(jìn)行深入的研究，切實有效地保障環(huán)境工程建設(shè)目標(biāo)得以實現(xiàn)。與此同時，在進(jìn)行環(huán)境工程技術(shù)規(guī)范內(nèi)容編制的階段，需要注重區(qū)域性工作的特點，進(jìn)行針對性內(nèi)容的調(diào)整，要根據(jù)實際情況做出有效的規(guī)范，不可照搬模式，才能利用科學(xué)的管理規(guī)定最終推動我國環(huán)境保護(hù)工程可持續(xù)性發(fā)展。
4結(jié)束語
隨著我國環(huán)境保護(hù)事業(yè)的不斷發(fā)展，我國的環(huán)境污染治理工程已經(jīng)逐步形成獨立的體系和工程領(lǐng)域，尤其是在國家日益重視的條件下，環(huán)境工程項目的投入也在不斷增加。環(huán)境工程技術(shù)規(guī)范的主要目標(biāo)就是為了保障環(huán)境保護(hù)目標(biāo)得以最大限度的實現(xiàn)，以此來保障最大程度的控制環(huán)境問題，不僅可以控制惡化程度，更要對問題進(jìn)行治理。因為目前我國的環(huán)境問題已經(jīng)到了影響人類健康和國家正常發(fā)展的程度。在此背景下，冶金企業(yè)環(huán)境工程的技術(shù)規(guī)范進(jìn)行更深層次的研究，也將是對我國污染的重要來源進(jìn)行根本性的控制，進(jìn)而取得顯著的效果。
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