小學班級德育教育
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小學班級德育教育范文第1篇
【關鍵詞】低年級;班級管理;德育教育
前言
教育是我們每個人生活中都不可或缺的一份子，對于小學階段的孩子來說，他們所要學習的內容不僅僅是書本上的一些理論知識，同時還包括基本的生活技能與重要的思想品德。然而，由于小學階段的學生自我控制意識較弱，因此就需要教育者在潛移默化的過程當中交給他們為人處事的道理與做人的基本準則，將書本知識、生活經驗以及思想品德等內容巧妙的融合到一起，為小學生創造出一個良好的學習氛圍。
1.德育教育過于表面化。有部分教育者表示，對于低年級的小學生來說，德育教育的重要性不大，只需要在課堂中一帶而過即可。這些教育者會將絕大多數的精力都投放到培養低年級學生的個人習慣上，認為只要讓他們學習好書本知識，就可以達到應有的教學效果。在班級中用于宣傳思想品德的黑板畫與光榮角等反而成為了應付了事的裝飾，學生只要根據主題去自由發揮即可，教育者一般不會再根據內容來展開更深層次的講解。
2.德育教育模式過于單一化。如今，伴隨著新課改工作的不斷深入，小學低年級教育者也在緊跟住教育改革的腳步，不斷的創新教學方法與教育理念。然而，在開展班級管理工作的過程中，教育者卻仍然采用傳統的教學模式來進行德育教育，學生在課堂中只能夠被動的接受教育者的引導，經常會出現“教育者在講臺上唾沫橫飛，學生在課桌前昏昏欲睡的尷尬局面。”此外，還有一些教育者受到了傳統應試教育觀念的影響，仍然推崇死記硬背式的學習方法，只會讓學生去機械的復述和背誦課本中的知識，沒有教給他們如何將思想品德應用到日常生活中的方法，長此以往會養成學生的惰性心理。
二、小學低年級班級管理中德育教育的改進措施
1.教育者要做到以身作則，為學生樹立起學習榜樣。在孩子們的心中，老師是他們學習的榜樣與進步的目標，他們的言行舉止、喜怒哀樂都對學生帶來了極大的影響。處于小學低年級階段的學生模仿能力較強，他們比較容易受到外界環境干擾，因此作為同學生朝夕相處的老師來說，他們必須要做到嚴于律己，時刻注意自己的一言一行、一舉一動，在學生面前樹立起一個三觀正直的學習榜樣。我們不妨試想一下，如果老師動不動就發脾氣，怎樣能夠讓學生懂得講禮貌呢？如果老師在吃飯之前都做不到洗手，那么又怎樣讓學生懂得講衛生呢？在日后的教學工作中，小學低年級老師需要從如下幾點來著手改進：首先，選擇干凈整潔、大方得體的服裝；其次，按時上課，不因個人原因隨便遲到；再次，要尊重每一位學生，平等的對待他人；最后，不要隨便放大學生的錯誤，給他們足夠多的改正機會。
2.為學生創造出良好的德育環境，提高班級管理的工作效率。優秀的道德品質需要在良好的德育環境中養成，教育者應當盡可能多的為學生創造實踐的機會，讓他們懂得怎樣在日常的學習與生活當中來與他人相處，進而達到寓教于境的作用。教育者可以借此主題來設計一個相對真實的活動情境：在課桌到門口之間放置一些障礙物，將學生的眼睛蒙上后，讓他們在不依賴任何人的幫助下去走到門口，而后說出自己的真實體驗。在整個活動當中，學生可以初步認識到盲人在生活當中的諸多不便，從而培養出他們樂于助人、替被人著想的良好習慣。
3.用心尊重每一位學生，為其健康成長營造鼓勵氛圍。愛是學生成長歷程中不可或缺的一個元素。小學低年級教育者需要給予學生最大的尊重，讓他們懂得正自己的錯誤和過失，才能夠同學生之間建立起相互關心的親密情感，從而獲得學生的愛戴。相較于嚴厲的批評與一次又一次的說教來看，用感情來營造出來的鼓勵氛圍，更加有利于學生去懂得德育教育的真正價值。為了能夠更好的達到德育教育的目的，教育者需要去不斷的提升自我，要將自己同學生置于相同的地位中，深入到學生身邊來了解他們的真實狀況與學習需求，爭取和學生建立起良好的伙伴關系。首先，教育者可以利用課余時間來與學生談心，以他們感興趣的話題為切入點，同學生之間交流彼此的想法與信息；其次，教育者要將學生所提出的問題進行匯總，同時還要理解他們犯錯的原因，讓他們從內心深處接觸自己，從而讓師生關系變得更加親密、融洽；最后，教育者還還要多多稱贊學生，即使學生在日常的學習生活中出現了錯誤，教育者也不應該用過于嚴厲的語言和態度來批評他們，而是要耐心的幫助他們樹立起自信心，讓整個課堂氛圍變得更加輕松有趣，為德育教育的順利開展打好基礎。
三、結束語
綜上所述，小學低年級的德育教育是一項任重而道遠的教學任務，教育者需要勇于克服教學過程中的諸多困難，積極的創新教育方法，幫助小學生養成健康的個性與健全的人格。
參考文獻：
小學班級德育教育范文第2篇
【關鍵詞】小學 班主任 德育教育 方法 措施
【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0057-01
德育工作主要是為了培養學生優秀的思想品德，德育工作的開展，在考慮現實社會的要求之外，還應該保持計劃性、組織性、目的性。當然在選擇教育方式方法上也應科學合理，已達到幫助學生形成優良的思想品德教育目的。
一、小學德育教育的重要性
當今時代，信息技術不斷更新，人們利用多樣化的信息渠道可以獲得很多方面的信息。但是，面對小學生年齡較小、思想不成熟的年齡特點，必須做好小學生接收各種信息的引導工作，避免小學生受到不良信息的影響。在小學階段教育教學中，德育教育是最基本 ，關系著小學生價值觀的培養，也是小學生邁入人生道路的基礎[1]。
二、小學班主任德育教育工作的方法及措施
（一）創建平等的師生關系
對于小學班主任來說，首先要熱愛學生、尊重學生、懂得欣賞學生，針對現階段學生獨生子女多、自尊心強、懂事、敏感等現狀，需要老師和家長投入更多的關注。在開展德育過程中，要有一定的愛心和責任心，建立師生之間平等的關系。無論是管理班級還是具體的教學中，對所有學生一視同仁，關注到不同層次學生的學習需求。其次教師對于工作中自身存在的錯誤，能勇于承認，給學生樹立好的榜樣，逐漸形成自己的人格魅力。能使學生更樂于接受老師的教學，從而產生很好的教學效果[2]。
（二）合理利用批評教育的方式
在日常生活中，人際交往需要考慮具體的時間、地點、人物，結合實際的場合情況，做出恰當的行為。同樣，在小學班主任德育教育工作中，也需要考慮現實場景，以及學生本身的狀況，選擇恰當的教學方法，進行德育教學。
在進行班級的管理工作時，小學班主任需要注意批評教育的方式，巧妙的運用語言，運用一定的修辭手法，注意把握語氣，先抑后揚，不宜使用較多過分的批評語言，把握適度原則。由于批評本身帶有一定的否定意義，若使用過多，則容易引起學生情緒波動，產生某種程度的抵觸心理。這樣不僅不利于學生優秀思想品德的建立，而且還會產生一定的負面影響，所以在批評教育之后班主任應該隨時關注學生情緒上的變化。
部分小學生存在反復犯錯，雖然能積極認錯，但是不能徹底改正錯誤。針對這類學生需要班主任更強的忍耐力，在實際批評教育工作時，結合所犯問題的嚴重程度及學生的性格特點，可以采取循序漸進的方式，保持足夠的細心和耐心，在潛移默化中引導學生走向正確的方向。
（三）提高小學班主任對德育教育工作的認知
開展德育教育的關鍵首先在對學生思想道德觀念的樹立上，其次是對學生文明習慣的培養。小學德育教育是系統教育的基礎，對學生的發展至關重要，所以小學班主任必須深入理解德育工作，講授相關的基礎知識之后，注重引導學生做人的正確方向。現階段教育界越來越重視對學生的素質教育，無論是對學生自身還是社會，德育教育都發揮著重要作用。德育教育不僅影響著學生的行為習慣、學習策略、情感態度等一些知識能力以外的因素，還關系著學生人生方向。
研究表明，不同學生對知識的掌握能力存在差異，思維方式不同。學習較差的學生通過一定努力能夠提高成績。但是對于學生生活習慣、思想認識等方面存在的不足，通過外界的力量改變還存在一定的難度。所以，小學作為重要的啟蒙時期，必須高度重視學生的德育教育，為學生成長打好堅實基礎，鋪設正確人生道路，培養更多社會棟梁，創建和諧安定的社會。
（四）保持與學生家長的有效溝通
德育教育是一項需要長期努力的工作，除了對學生在學校中進行德育教育，還應該關注學生在家庭中的德育教育。這就需要家長和學校老師之間保持良好的交流溝通，在兩方面工作的配合下，能促進整個德育教育工作的完善[3]。
具體來說，老師需針對有特點的學生進行家訪，或者通過其他方式及時反映給家長自己孩子在校的表現;另外家長也應隨時反映給老師學生在家的表現以及自己對教育孩子方面存在的問題等，相互之間做好配合工作，無論是在學校還是家庭，都努力提供給學生良好的成長環境，逐漸引導學生正確的道德行為。
三、結束語
綜上所述，班主任在小學德育中的作用必不可少，班主任需要長期保持工作的熱情，不斷思考總結，采用合理有效的教學方式，掌握好批評教育的程度，與學生建立良好的關系，努力在學校與家庭之間建立有效的溝通渠道，為社會培養更多高素質綜合型人才。
參考文獻：
[1]王立志.小學班主任德育工作淺析[J].品牌，2014（09）：205.
小學班級德育教育范文第3篇
情境教學法是一種有效的教學法，通過創設相應的教學情境，能夠提高學生的學習積極性和課堂參與度，從而提升課堂教學教學。然而影響情境教學法實際教學質量的因素有很多，教學設計就是其中之一。所以在利用情景教學法進行小學語文教學時，教師應注重教學情境的有效設計，既要達到吸引學生注意力的目的，同時又不能喧賓奪主，影響了實際教學質量和效率。
一、蘇教版小學語文口語交際情景教學的有效設計
1.聯系生活，創設情境
對于蘇教版小學語文口語交際教學工作來說，其教學資源較多，在網絡以及相應教學資料上可以獲得大量的教學資源，導致部分教師在實際教學過程中常常難以抉擇。但是這些教學資源的質量參差不齊，一些教學資源根本不符合學生的認知水平和身心發展特點，所以教師在教學過程中應進行謹慎選擇。在蘇教版小學語文口語交際教學過程中，相應的教學內容與生活實際具有緊密的聯系，教師在實際的教學過程中，可以聯系生活實際創設教學情境，使教學內容更加貼合學生的認知水平和學習需求，從而提高學生的學習積極性和課堂參與度，達到提高課堂教學質量和目的。例如：在進行蘇教版小學語文三年級下冊練習一口語交際《聊聊春節》的教學設計時，教師可以為學生創設表演情境，使學生融入課堂。讓學生在學習之余將自己每年春節時的所見所聞，排練成短劇，在課堂之上進行分組表演。通過這種教學方式，可以讓學生更加關注生活，并在關注生活的基礎上了解語文，學習生活中的語文知識。可以提高學生的口語交際能力。學生通過排練話劇并進行演出，能夠使自己的口語交際能力得到鍛煉。還可以通過分組比賽的方式，激發學生的課堂參與熱情和學習興趣，既避免了傳統看圖說話教學模式的教育弊端，又能夠提高課堂教學質量和效率。
2.營造氛圍，烘托情景
課堂學習氛圍是影響學生積極性、主動性的重要因素，如果課堂學習氛圍過于沉悶，就會導致學生的學習積極性逐漸下降。而如果課堂氣氛過于活躍，就會導致學生的注意力過于分散，影響到實際的教學質量和效率。而在傳統教學觀念和模式的影響下，小學語文課堂教學大都采用“填鴨式”教學方式，由教師主導課堂教學活動，忽視了學生的學習主體性和學生之間的個體差異，導致課堂教學氣氛比較沉悶，影?了實際教學質量和效率。所以教師在進行蘇教版小學語文口語交際情景教學設計時，應注意把握好實際的課堂教育氣氛。例如：教師在教學設計過程中，可以留給學生部分發揮的空間。這樣在實際教學時就可以讓學生充分發揮自己的想象力和創造力，進行自由發揮，教師在這一過程中，只需要創設教學情景并做好相應的教學引導工作即可。通過這種教學模式，能夠最大程度的激發學生對知識的探索熱情，讓學生在課堂學習過程中積極進行知識探索，從而為學生創設一個良好的學習氛圍，提高學生的課堂學習質量和效率。
3.教學評價，及時反饋
科學合理的教學評價能夠有增強學生的自信心，提高學生的學習質量和效率，所以在進行蘇教版小學語文口語交際情景教學過程中，教師應注重對教學評價的合理運用，從而有效激發學生的學習積極性，提高教學質量和效率。在實際的教學環節中，教師應注重對學生的積極評價，較少消極評價。對于一些口語交際能力較高和學習效果、態度較好的同學，應及時給予積極評價，對其進行表揚，以激勵其更加努力學習，繼續進行知識的學習和探索。對后進生也應減少消極評價，避免影響其學習信心，不能忽視了后進生的自尊心。同時還要多給予其積極評價，對其進行鼓勵和支持，從而激發其學習信息和勇氣，鼓勵其努力奮進，不斷提高口語交際能力。同時教師在口語交際教學時要注重教學評價的及時性，對于學生的不正確發聲要及時進行糾正，對于學生的學習問題要及時予以解決，對于學生良好表現要及時予以鼓勵，避免影響到學生的學習質量和效率。此外，教師在教學過程中還應采用多元化的評價方式，對學生進行教學評價。例如：可以采用同學之間互相評價的方式進行課堂評價，既能提高學生的課堂參與度，又能增強學生的學習積極性和自信心。
小學班級德育教育范文第4篇
一、班級基本情況：
本班共有學生44名，大部分都屬于是農村留守兒童。而且進入畢業階段的五年級學生，他們活潑好動，積極向上，都想以嶄新面貌出現在將來的初中生活中。他們自我意識更強獨立能力更高，對于心理上不能理解的東西會完全排斥，對于強加入身的要求將會反對。他們更易于激動，自我控制力雖有提高，但情緒不穩定易暴易惱，出現打鬧、謾罵情況難免。因此班主任工作尤為重要。所以我特制定以下的工作計劃。
二、工作目標：
進一步強化做人，成長教育，爭取在課內打基礎，教授給學生更多的知識；在課外活動求發展，按照素質教育的發展方向，努力培養學生具備各種能力，培養學生會做人，學會學習，學會鍛煉，學會吃苦，學會辦事。堅持把德育放在首位，在落實《小學生日常行為規范》引導在校內做好學生，在家做個好孩子，在社會上做個好兒童。
重點工作
我將繼續培養具有"團結、活潑、嚴謹、求學"的班風，努力把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，做一位合格的社會主義建設者和接班人。特制定班級重點工作計劃：
1、首先以民主評選形式組建新的班委會成員。
2、根據學生實際情況，制定獎懲分明的班級公約；
3、在學生中培養競爭意識，有"你追我趕"的比學風格；
4、面對全體學生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間；
5、關鍵要抓好班級的紀律，因為紀律是成績的保證。要抓好紀律關鍵在教育好待進生。所以，轉化待進生特別是強化優秀生，是本學期工作的重點。
6、成績、表現好的學生要經常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷督促，更要加強輔導力度使他們不斷取得進步；
7、力爭做好每位學生的思想工作，使他們提高認識，不斷上進。本學期將要求班委干部學會發現同學們的思想上的變化，并且協助班主任去完成對待進生的幫輔工作。
8、配合各科任教師，培養學生廣泛的學習興趣。
三、具體措施：
（一）抓好思想教育，強化德育工作。
1、班隊會為先導，品德課講解為基礎。
2、抓住養成教育，講規范禮儀。
3、開展豐富多彩的班級活動。
（二）深入改革，提高教學質量。
（三）加強藝體工作，提高學生身體素質。
1、積極參加學校藝體活動。
2、完善衛生檢查評比。
四、具體安排：
時間、內容安排、備注：
三月
1、班級干部競聘選舉
2、三八婦女節對學生進行尊老教育
3、新學期新打算主題班會
4、對學生進行常規教育
5、開展爭創文明班級動員、計劃系列活動
6、家訪
四月
1、對學生進行愛國主義教育
2、手抄報競賽、黑板報競賽。
3、班級優秀日記選評
4、開展“感恩、生命、榮辱”為主題班會
5、學生座談會
6、班級干部考核評比
五月
1、勞動競賽，歡慶國際勞動節。
2、開展我為班級做貢獻主題活動
3、開展“我要起飛”主題班會
4、開展班級作業評比活動
5、開展學生結對子活動
6、考前家訪活動
六月
1總結學生結對子活動
2、期末復習動員會
3、學生生座談會
小學班級德育教育范文第5篇
摘 要 著重對交互式電子白板在小學數學教學中的應用進行深入分析，探究基于交互式電子白板的小學數學互動教學的設計策略，旨在為教學工作者提供參考與借鑒。
關鍵詞 交互式電子白板；小學數學；互動教學
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）19-0039-02
隨著新課改的深入，小學數學教學也發生一系列新的變化。交互式電子白板作為一種新型的教學組織形式，其不僅能夠增進師生交流，而且能夠提升課堂效率，與傳統的講授式教學相比具有一定的優越性，對于學生邏輯思維能力的提升以及綜合素質的發展有著極為重要的意義。
1 交互式電子白板概述
近年來，我國的教育教學體制發生一系列轉變，學校、教師以及社會的教育觀念也在不斷更新，學生的主體地位日益突出，教學模式也呈現出多元化趨勢。所謂交互式電子白板教學，主要是指將現代多媒體技術融入傳統的黑板教學中，其作為一種新興媒體，不僅能夠增強課堂師生互動，而且能夠調動學生的參與積極性，進而提升教學效率。交互式電子白板在國外已經被廣泛應用于教學，而且對電子白板的投資呈現出逐年增長的趨勢。雖然我國的電子白板起步較晚，但是隨著計算機信息技術的不斷發展，教育界已經普遍認識到電子白板在教學中的重要性[1]，并將其引入具體的實踐教學過程中。部分省市建立了交互式電子白板教學試點，投入一定的人力、物力、財力，積極推進交互式電子白板教學的有效實施，并取得一定的教學成果。
2 交互式電子白板在小學數學互動教學中的重要性
加強課堂的有效互動 電子白板是傳統黑板教育與現代多媒體技術的有機融合，其能夠在一定程度上彌補傳統教學的缺陷，為課堂教學增添新的生機與活力，調動學生的學習積極性與主動性，使每個學生都能夠廣泛參與到課堂教學中，進而使課堂效率得到提升。交互式電子白板教學不僅包括生生互動、師生互動，同時涵蓋了學生與電子白板之間的互動，對學生的個性發展以及教學效率的提升有著極為重要的影響。在這種教學模式下，學生與教師之間形成一種平等、和諧的交流關系，學生能夠大膽表達自己的想法，建立起和諧、友好、親密的師生關系，教師通過與學生實現有效的交流、溝通，及時發現學生在學習以及生活中存在的問題，給予適當的引導。采取多種策略實施教學，激發學生的學習動機[2]，鼓勵每一位學生都能夠充分參與課堂交流互動，營造良好的學習氛圍，進而提升教學效率。另外，在交互式電子白板教學模式下，師生不僅能夠形成良好的互動，而且能夠為生生互動提供一個有效的平臺，學生之間的互動交流對于學生學習能力的提升有著重要的意義。
促進情境教學的構建 傳統的小學數學教學多采用講授法，教師在講臺上進行知識講授，學生被動接受，課堂枯燥乏味，很容易喪失對學習的興趣。而在交互式電子白板教學過程中，能夠為學生創建一個特定的情境，使教師、學生充分融入教學情境中，在一定程度上提升學生的參與積極性。小學生的思維發展并不完善，注意力不集中。在教學過程中，根據學生的身心發展特點以及學習特點進行情境設置，能夠極大地提升課堂效率。如教師可以利用電子白板中附帶的聚光燈、畫面回放、知識導出等功能，啟發學生思考問題，促進學生邏輯思維能力的提升。
豐富教學資源 電子白板在當前教學中的廣泛應用，很大程度上是依托其強大的資源庫。小學生正處于成長與學習的初級階段，其邏輯思維能力尚未完善，而數學學科又具有一定的抽象性、邏輯性，這在一定程度上為小學生的數學學習帶來難度。電子白板在小學數學教學中的應用，能夠有效解決這一問題。首先從電子白板自帶教學資源來說，其分類詳細、目標明確，能夠使教師快速搜索到所需的各項教學資源，提升課堂效率。其次，教師為了達到某一學習目的而設置的教學資源也能夠通過電子白板進行展示[3]，
從而使教學更具針對性。另外，電子白板與互聯網鏈接，能夠隨時將互聯網中的知識資源導入其中，方便授課。
3 交互式電子白板模式下小學數學互動教學設計策略
導入環節設計 良好的課堂導入不僅能夠激發學生的學習興趣，而且能夠為之后的授課奠定堅實的基礎。因此，在小學數學教學過程中，要注重課程導入環節的作用，充分利用電子白板提升課堂效率。如在“四邊形”一課的教學中，教師可發揮電子白板的聚光功能，將電視、桌子、凳子等生活中隨處可見的物品以圖片的形式呈現出來，不僅能夠使學生產生熟悉、輕松的感覺，而且容易接受。以此導入四邊形的學習，一方面能夠吸引學生濃厚的學習興趣，另一方面能夠為學生帶來強烈的感官享受，進而將教學重點一一呈現，提升課堂效率。
新課環節設計 電子白板教學模式對于新授課程有著極為重要的作用。如“時、分、秒”一章，為了使學生掌握時、分、秒之間的換算關系以及準確辨認時間，可以通過電子白板的移動功能[4]，將時鐘中的指針不斷進行移動，供學生觀察、辨認，不僅便于操作，而且能夠節約時間，提升課堂效率。教師可以為學生設置一個時間，讓學生到講臺上通過時鐘指針的移動完成目標，學生親自實踐，能夠加深對知識的印象，培養學習的積極性與主動性。
鞏固環節設計 課堂的鞏固環節對學生的理解力有著重要的作用。通常，在知識點講解完畢之后，教師會根據本節課的學習內容為學生設置相應的鞏固習題，為了能夠加深學生對知識的印象，提升學生的思維能力，可以采用電子白板形式進行鞏固練習。如在教學“分數的初步認識”時，教師可以讓學生從眾多數中挑出分數，并涂上不同的顏色，一方面加深對知識的鞏固學習[5]，另一方面使學生的實踐動手能力得到鍛煉。
總結環節設計 通常，在課堂結束后，教師會對課堂學習的知識進行歸納整理，以便學生能夠形成完整的知識結構體系。在交互式電子白板教學模式下，教師可將知識歸納成為一個知識框圖，并在電子白板中進行呈現，由學生根據羅列的知識點提出自己不明白的問題，以便教師能夠對問題進行及時解決，提升課堂效率。
4 結束語
當前，交互式電子白板輔助教學作為一種新型教學模式，得到教學界的一致認可。該教學模式為小學數學教學注入新的生機與活力，對于學生邏輯思維能力的提升有著重要的作用。在小學數學課堂教學中，教師要了解學生的學習特點，將學生作為學習主體，保障交互式電子白板教學的有效實施，進而提升學生的數學學習效率。■
參考文獻
[1]高波，邱艷艷，鄒霞.淺談交互式電子白板在小學數學教學中的應用策略[J].新課程研究旬刊，2015，13（7）：75-77.
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[3]王海玲.小學數學教學中交互式電子白板的有效應用研究[J].新課程學習，2015（5）：126.
