小學(xué)生消防教育

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小學(xué)生消防教育范文第1篇

少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，是21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍。抓好在校學(xué)生的法制教育，使他們從小知法、守法、用法，是廣大教育工作者義不容辭的職責(zé)，也是努力實(shí)踐同志“三個(gè)代表”重要思想的實(shí)際行動(dòng)。因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行普法教育要按照科教興國(guó)、依法治國(guó)的要求，堅(jiān)持持之以恒，堅(jiān)持校內(nèi)外結(jié)合，堅(jiān)持課內(nèi)外結(jié)合，努力把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)合格人才。

二、主要內(nèi)容和做法：

1、教育內(nèi)容：

《憲法》、《國(guó)旗法》、《刑法》、《刑事訴訟法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《治安管理處罰條例》、《道路交通安全法》、《禁毒法》、《衛(wèi)生法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生法制教育讀本》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》和本校自編的《學(xué)校規(guī)章制度》、《學(xué)生常規(guī)教育管理要求》。

2、師資力量：

學(xué)校所有教師為普法工作基本師資。學(xué)校主任、班主任都要成為學(xué)校“法律明白人”。×××老師為我校兼職安全教育員，負(fù)責(zé)全校的法制安全教育，再聘請(qǐng)蔭子派出所的×××同志為治安副校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)對(duì)全校的法制教育進(jìn)行指導(dǎo)；選送骨干教師參與法律培訓(xùn)；舉辦班主任法律學(xué)習(xí)班，使他們具有初級(jí)法律知識(shí)，逐步養(yǎng)成依法管理班級(jí)習(xí)慣，能解答一些簡(jiǎn)單法理。從而形成校級(jí)——班級(jí)——外聘三級(jí)師資力量。

3、教育時(shí)段：

⑴每學(xué)期，邀請(qǐng)治安副校長(zhǎng)作一次社會(huì)及學(xué)校周邊治安情況報(bào)告，教給學(xué)生自我保護(hù)的應(yīng)對(duì)策略。

⑵每年的四月份和十一月份，邀請(qǐng)綜治副校長(zhǎng)分別與教師、學(xué)生進(jìn)行一次有關(guān)法律法規(guī)的互動(dòng)式對(duì)話。

⑶周一升旗儀式，結(jié)合上級(jí)要求或?qū)W校實(shí)際，安排有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)講話。每學(xué)期不少于五次。

⑷每學(xué)期教導(dǎo)處要安排兩個(gè)課時(shí)，由

任課老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的法制教育。

⑸晚點(diǎn)和少先隊(duì)活動(dòng)課，班主任結(jié)合學(xué)校相關(guān)要求，對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的法規(guī)教育。

⑹每月最后一周的星期五班隊(duì)活動(dòng)課，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一次法律法規(guī)教育。

4、教育陣地：

（1）互聯(lián)網(wǎng)。根據(jù)法制教育需要，在教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃地上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

（2）紅領(lǐng)巾廣播站。每星期

二、四下午1：30~2：00由各班選派的小播音員輪流播出，內(nèi)容由各班小記者采編，并經(jīng)由學(xué)校德育負(fù)責(zé)人審核。

（3）學(xué)校宣傳欄。由校宣傳組負(fù)責(zé)，定期張貼法律法規(guī)資料，學(xué)校相關(guān)活動(dòng)照片等。

（4）班級(jí)板（墻）報(bào)。由班級(jí)宣傳委員和學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，配合上級(jí)、學(xué)校要求，在“法制”專欄上登載相關(guān)的活動(dòng)要求、案例、警言等。

5、教育形式：

⑴教育者先受教育。教師普法教育尤為重要，要通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、測(cè)試，使教師學(xué)法守法，并能依法施教，做遵紀(jì)守法的帶頭人。

⑵開展少先隊(duì)主題教育活動(dòng)。堅(jiān)持開展?fàn)幋麟r鷹獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)，通過(guò)有計(jì)劃、有步驟地爭(zhēng)戴環(huán)保章、小回收章、清潔章、消防章、法律知識(shí)章等，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式中受到法律熏陶。

⑶積極參與社區(qū)活動(dòng)。如：配合環(huán)保部門，開展紀(jì)念“六·五”世界環(huán)境日的“小雛鷹活動(dòng)”；配合消防部門，開展“11·9”少年消防警校活動(dòng)；配合工商管理部門，開展“3·15”消費(fèi)者維權(quán)行動(dòng)日活動(dòng)等。

⑷家長(zhǎng)會(huì)。利用每學(xué)期各年級(jí)分別召開家長(zhǎng)會(huì)之機(jī)，邀請(qǐng)法制教育工作者做專題報(bào)告，向家長(zhǎng)發(fā)送宣傳教育材料，并建立家校聯(lián)系制度。以動(dòng)態(tài)管理形式監(jiān)控學(xué)生的校外活動(dòng)。

三、態(tài)度與決心：

我們清醒地認(rèn)識(shí)到，小學(xué)生的法制教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要任務(wù)。我們將站在科教興國(guó)、依法治國(guó)的戰(zhàn)略高度，從落實(shí)素質(zhì)教育的基本要求出發(fā)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)廣大教職員工的積極性，增強(qiáng)做好少年兒童法制教育工作的責(zé)任感和緊迫感，合理安排，長(zhǎng)年堅(jiān)持，定期研究和落實(shí)，不斷探索新思路，拿出新措施，使法制教育工作連年上臺(tái)階。

××完小校園綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組

附：

××完小

校園綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組名單

組長(zhǎng)：×××（校長(zhǎng)兼黨支部書記）

副組長(zhǎng)：×××（蔭子派出所副所長(zhǎng)）

××（校長(zhǎng)兼黨支部副書記）

成員：×××（政教處主任）

×××（教導(dǎo)主任）

小學(xué)生消防教育范文第2篇

【2017年二年級(jí)小學(xué)生安全教育主題班會(huì)活動(dòng)方案一】

班會(huì)目的：

通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生了解交通、活動(dòng)、意外事件中應(yīng)必備的安全知識(shí)，懂得安全的重要性，并把自己學(xué)到的安全知識(shí)傳達(dá)給周圍的人們，做安全教育的小小宣傳員。

班會(huì)準(zhǔn)備：

(1) 磁帶歌曲《天堂里有沒有車來(lái)車往》，

(2) 常見交通標(biāo)志，

(3) 學(xué)生活動(dòng)前搜集的有關(guān)圖片資料，

(4) 節(jié)目表演。

班會(huì)過(guò)程：

(1) 隊(duì)會(huì)儀式

(2) 歌曲導(dǎo)入，出示隊(duì)會(huì)主題

主持人：她，一個(gè)愛唱歌的小姑娘，曾天真地對(duì)我說(shuō)：送我一支歌好嗎?我愉快的答應(yīng)了。那個(gè)時(shí)候，九月的陽(yáng)光，正溫柔地照射著她甜甜的笑臉。誰(shuí)知，那一次談話竟成了永別。那個(gè)下午，那個(gè)陽(yáng)光燦爛的九月的下午，那個(gè)他背著書包匆匆走向?qū)W校的下午，她被城市洶涌的車流無(wú)情地淹沒了。那一天，她剛滿13歲》......(播放《天堂里有沒有車來(lái)車往》這首歌，并跟唱，營(yíng)造氛圍。歌曲完畢，出示本次隊(duì)會(huì)主題。)

(3) 討論交流

主持人：這位愛唱歌的小姑娘，在上學(xué)途中出了車禍，13歲的她就這樣離開了我們。像她那樣的悲劇，在我們的生活中，還有很多很多。(多媒體展示學(xué)生所搜集的資料、圖片)學(xué)生談感受。

主持人：在你的生活當(dāng)中，你還知道哪些像發(fā)生在小姑娘身上那樣的故事?充分利用班級(jí)內(nèi)的事，(吳雪艷父母出車禍，至今還躺在醫(yī)院里)學(xué)生討論介紹。

(4) 認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志

主持人：我們每天上學(xué)、放學(xué)，都是路上車輛最多，交通最擁擠的時(shí)候，一不小心，就可能發(fā)生意外。因此，我們必須注意交通安全。現(xiàn)在，我們一起來(lái)了解一下交通方面的常識(shí)。

A、(學(xué)生跑上臺(tái)把事先準(zhǔn)備好的交通標(biāo)識(shí)的圖片貼在黑板上)一位同學(xué)扮演的小交警出場(chǎng)，表演交警手語(yǔ)，再對(duì)圖片進(jìn)行解說(shuō)。

B、相聲表演：《交通法規(guī)人人遵守》。

C、交通知識(shí)競(jìng)賽。(選出四個(gè)同學(xué)分成兩組，由小交警主持)多媒體展示搶答畫面，由兩組隊(duì)員來(lái)判斷哪些行為是注意了交通安全的，而哪些行為是非常危險(xiǎn)的?(答對(duì)題多者為勝)

(5) 平日活動(dòng)的安全

主持人：我們?cè)趯W(xué)校里或外出活動(dòng)時(shí)，也要注意安全，否則，后果就不堪設(shè)想。

展示：多媒體漫畫系列片伴隨解說(shuō)《自己釀成的苦果自己嘗》。(把學(xué)生平時(shí)生活中的一些不安全的行為、做法以漫畫的方式表現(xiàn)出來(lái))

A、在人多的地方或馬路上踢球，

B、在樓道上追逐狂打，

C、集體上、下樓時(shí)，不講秩序，擁擠，

D、用小石頭互相投射，手持棍棒互相打逗，用鉛筆刀等銳器揮動(dòng)打鬧，

E、沒有做準(zhǔn)備活動(dòng)便下水游泳，

F、拍照時(shí)，為追求鏡頭的驚險(xiǎn)奇特而登高爬壁，

G、看到路上有斷了的電線，撿起就玩。

主持人：同學(xué)們，我們可千萬(wàn)不能像剛才那些同學(xué)那樣糊里糊涂呀!不過(guò)，如果萬(wàn)一發(fā)生了安全事故的時(shí)候，我們又該怎么做呢?

A (安全小衛(wèi)士出場(chǎng))安全小衛(wèi)士：我來(lái)考考大家，你們知道哪些特殊的電話號(hào)碼嘛?

它們有什么樣的用處呢?(110、119、120、114......)

B 多媒體展示這些電話號(hào)碼及用處。

C 表演小品《小同學(xué)得救了》。主要內(nèi)容：放學(xué)回家的路上，同學(xué)們正三三兩兩、說(shuō)說(shuō)笑笑地往家走，這時(shí)，一個(gè)小同學(xué)被飛跑過(guò)來(lái)的大同學(xué)撞倒在地，后腦勺磕在水泥地上，頓時(shí)血流出來(lái)，形式十分嚴(yán)重。周圍的同學(xué)都圍了過(guò)來(lái)，議論紛紛，有的說(shuō)去告訴老師，有的說(shuō)告訴父母，有的說(shuō)送她回家，還有的說(shuō)直接送醫(yī)院，這時(shí)，有過(guò)路的人告訴他們應(yīng)該趕快撥打120。救護(hù)車及時(shí)趕到，那位小朋友終于得救了。

(6)學(xué)會(huì)自我保護(hù)

①主持人：我們不僅要注意交通安全，還必須對(duì)我們身邊的人和事保持一定的警惕。

A 游戲：翻頭像。出示很多頭像，讓學(xué)生辨別哪些是壞人，哪些是好人。再把頭像翻過(guò)來(lái)(頭像背面有著這個(gè)人的真實(shí)身份)，目的是讓學(xué)生明白，壞人沒有一定的模樣，壞人可能長(zhǎng)得很漂亮甚至很慈祥，可能是男的，也可能是女的;壞人可能是陌生人，也可能是認(rèn)識(shí)的朋友。

B 多媒體展示多種畫面，學(xué)生根據(jù)畫面指出畫中主人公應(yīng)該怎樣做。

有人敲門，稱其媽媽受了傷，讓他來(lái)接他去醫(yī)院。

外出活動(dòng)時(shí)，天黑路又偏僻，小明不知道如何是好。

路遇搶劫的歹徒。

去電腦游戲廳結(jié)識(shí)新朋友，炫耀自己家的財(cái)富。

遇到雷雨天氣，躲在大樹下。

(7)防火安全

人們的生活離不開火。但，火使用不當(dāng)或者管理不好，就會(huì)發(fā)生火災(zāi)，嚴(yán)重威脅人們的生活，給人們的財(cái)產(chǎn)和國(guó)家的建設(shè)發(fā)展造成巨大損失。消防安全十分重要。主要注意以下幾個(gè)方面：

A易燃的物品不要放在爐火旁;不要用電爐取暖;蠟燭要及時(shí)熄滅，以免火災(zāi)。

B在學(xué)校打掃衛(wèi)生，清理的樹枝葉、廢紙，不要點(diǎn)火燒掉，以免引發(fā)火災(zāi)。

C不論在哪發(fā)現(xiàn)火災(zāi)時(shí)，要及時(shí)撥打119報(bào)警，報(bào)警時(shí)要說(shuō)清著火的地點(diǎn)什么物品著火等。

D發(fā)生火災(zāi)以后，小學(xué)生應(yīng)盡快離開火場(chǎng)，禁止小學(xué)生去參加滅火行動(dòng)。

E不要玩火柴、打火機(jī)、更不要背著家長(zhǎng)和老師去做玩火的游戲。

(8)設(shè)施方面的安全

A學(xué)校操場(chǎng)上的體育設(shè)施如：?jiǎn)胃堋㈦p杠、云梯等，由于年久生銹，不牢固，不能去自由活動(dòng)，特別是中午在校吃飯的學(xué)生要注意：

B前后樓欄桿建造不合理，很不牢固，不能靠、倚在樓欄桿上，更不準(zhǔn)趴在上面望下看。以防發(fā)生不必要的安全事故。

C教室內(nèi)的插座任何學(xué)生，不可以亂動(dòng)，不能隨便去插電源。

D在教室內(nèi)不準(zhǔn)追逐打鬧，桌杌壞了要及時(shí)修理，以免發(fā)生危險(xiǎn)。

E要學(xué)會(huì)自護(hù)自救。

(9)輔導(dǎo)員講話。

(10)活動(dòng)延伸：

A 請(qǐng)有關(guān)人員進(jìn)行安全動(dòng)員和教育。

B 組織學(xué)生上街進(jìn)行交通安全宣傳。

【2017年二年級(jí)小學(xué)生安全教育主題班會(huì)活動(dòng)方案二】

教學(xué)目的：

對(duì)學(xué)生進(jìn)行用電、防火、防溺水、交通等安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)一些自救的方法，讓學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)能采取一定的措施，保護(hù)自己。 教學(xué)過(guò)程：

一、用電安全

隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來(lái)越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識(shí)。 1)認(rèn)識(shí)了解電源總開關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)斷電源。

2)不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。 3)電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。 4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān)，停止使用。 5)發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

二、安全使用煤氣

1)燃?xì)馄骶咴诠ぷ鲿r(shí)，人不能長(zhǎng)時(shí)間離開，以防被風(fēng)吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災(zāi)。 2)使用燃?xì)馄骶?如煤氣爐、燃?xì)鉄崴鞯?，應(yīng)充分保證室內(nèi)的通風(fēng)，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。

三、防溺水安全

1、游泳需要經(jīng)過(guò)體格檢查。

2、要慎重選擇游泳場(chǎng)所。

3、下水前要做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。 4、飽食或者饑餓時(shí)，劇烈運(yùn)動(dòng)和繁重勞動(dòng)以后不要游泳。 5、水下情況不明時(shí)，不要跳水。 6、發(fā)現(xiàn)有人溺水，不要貿(mào)然下水營(yíng)救，應(yīng)大聲呼喚成年人前來(lái)相助。

四、交通安全

1、行走時(shí)怎樣注意交通安全 1)在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。

2)集體外出時(shí)，要有組織、有秩序地列隊(duì)行走。 3)在沒有交通民警指揮的路段，要學(xué)會(huì)避讓機(jī)動(dòng)車輛，不與機(jī)動(dòng)車輛爭(zhēng)道搶行。

4)穿越馬路時(shí)，要遵守交通規(guī)則，做到綠燈行，紅燈停。 2、騎自行車要在非機(jī)動(dòng)車道上靠右邊行駛，未滿十二歲的兒童不準(zhǔn)騎自行車上街。

五、 防火安全

1、 要打火警電話119報(bào)警，報(bào)警時(shí)要向消防部門講清著火的地點(diǎn)，還要講清什么物品著火，火勢(shì)怎么樣。

小學(xué)生消防教育范文第3篇

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀概述

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在小學(xué)教育過(guò)程中具有十分重要的意義，語(yǔ)文能力對(duì)于學(xué)生的其他課程的學(xué)習(xí)也有十分重要的影響。而語(yǔ)文實(shí)踐能力是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)基本內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)效率提升的重要措施。要想提高語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)課程的現(xiàn)狀，必須要加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中仍然還采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，再加之我國(guó)小學(xué)教育過(guò)程中的教材編寫并不成熟，因此我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐教育受到的重視程度不夠。隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要應(yīng)用各種先進(jìn)的知識(shí)，對(duì)教學(xué)效率進(jìn)行提升。當(dāng)前語(yǔ)文實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)教材的依賴性還比較大，使得語(yǔ)文教學(xué)依舊沒有跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，反而使得學(xué)生的思維受到禁錮，最終影響學(xué)生的實(shí)踐能力以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐能力的訓(xùn)練本來(lái)就是一個(gè)開放的過(guò)程，也是一個(gè)比較自由的過(guò)程，因此在教育過(guò)程中，應(yīng)該要給學(xué)生多的自由，給學(xué)生更多發(fā)揮主動(dòng)性的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，從而提高自己對(duì)語(yǔ)文的理解能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐能力提升的策略

隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，各種新的媒體在教學(xué)過(guò)程中變得越來(lái)越頻繁，在新的時(shí)代背景下，教學(xué)過(guò)程中各種媒體資料的時(shí)效性、開放性程度不斷提高，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要加強(qiáng)這些新媒體形式的運(yùn)用，為語(yǔ)文實(shí)踐能力的訓(xùn)練提供良好的條件。

（一）結(jié)合生活實(shí)例，提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性

小學(xué)生具有一定的個(gè)性特征，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要積極掌握小學(xué)生的個(gè)性特征，采取正確的教育手段進(jìn)行教學(xué)，才能提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要結(jié)合生活，引入一些實(shí)例，從而加強(qiáng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。為此，教師要掌握學(xué)生的個(gè)性特征，研究教材的內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中利用更加貼近學(xué)生生活的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的興趣。同時(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的自由，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的想象暢所欲言，讓他們對(duì)自己的生活以及在生活中發(fā)現(xiàn)的各種事情進(jìn)行描繪，從而在教師的正確引導(dǎo)下對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的生活情境的設(shè)置

在新課程理念下，情境教學(xué)成為一種重要的教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中課堂情境的設(shè)置對(duì)于教學(xué)效率的提升以及學(xué)生的主動(dòng)性的發(fā)揮具有十分重要的意義。在教學(xué)情境的設(shè)置過(guò)程中也要注意情境生活化，盡量使用生活中常見的場(chǎng)景進(jìn)行情境設(shè)置，便于學(xué)生對(duì)生活情境的理解，從而能夠從生活情境中轉(zhuǎn)移到課堂情境中來(lái)，加深對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的理解的過(guò)程、提升解決小學(xué) 語(yǔ)文問(wèn)題的能力。比如，在《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的講解過(guò)程中，可以結(jié)合多媒體教學(xué)，將小蝌蚪找媽媽的動(dòng)畫片播放給學(xué)生看，使得學(xué)生可以對(duì)課外的主題有更加深刻地了解，并且可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)情境的設(shè)置過(guò)程中，一定要注意情境的設(shè)置要切合學(xué)生的生活，要根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境以及生活狀況選擇最合適的場(chǎng)景，防止出現(xiàn)陌生的情境，對(duì)學(xué)生的理解帶來(lái)影響。

（三）加強(qiáng)各種素材的累積和應(yīng)用，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與其他課程的學(xué)習(xí)不同，加強(qiáng)各種素材的累積和應(yīng)用，是提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，加強(qiáng)生活教材的累積以及運(yùn)用，可以提高學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文綜合能力。比如學(xué)生進(jìn)行作文的寫作，進(jìn)行各種文章的閱讀和理解，都需要學(xué)生加強(qiáng)對(duì)各種素材的理解和掌握。學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程常常容易感受到?jīng)]有素材可用，因此容易對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。為了解決這種問(wèn)題，一個(gè)關(guān)鍵的對(duì)策就是要幫助學(xué)生在生活中加強(qiáng)對(duì)生活的理解，從生活中挖掘更多的素材進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。現(xiàn)代化教育在一定程度上也不能完全擺脫應(yīng)試教育的模式，在應(yīng)試教育的背景下，當(dāng)前很多學(xué)生的生活都是在各種作業(yè)中度過(guò)的，對(duì)周圍的事物關(guān)注較少，也不會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍的一些特殊情況，不會(huì)有什么特殊的發(fā)現(xiàn)，因此不能準(zhǔn)確把握事物的準(zhǔn)確度。因此很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒有自己的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的生活進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，從而利用周圍的各種事物與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些現(xiàn)象進(jìn)行類比，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種精髓的掌握能力的提升。此外，教師還應(yīng)該要加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中對(duì)生活中的教材的應(yīng)用。生活中有很多可以發(fā)掘的東西可以用來(lái)當(dāng)作教材，比如對(duì)文章的意境進(jìn)行講解時(shí)，可以根據(jù)文章描繪的場(chǎng)景，放置相應(yīng)的圖片和音樂(lè)，從而加深對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的理解。

小學(xué)生消防教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：雙困生；愛心；理實(shí)一體；管理藝術(shù)

“正向教育能化腐朽為神奇，美麗著師生的美麗。”①作為職業(yè)學(xué)校教師，面對(duì)一群學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，要成功施教，教師就要不斷地探究摸索出一套適合自己又適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，下面筆者就自己的教學(xué)談幾點(diǎn)感受。

第一，能在學(xué)生中塑造良好的自我，是勝利施教的前提。

教師要在學(xué)生中樹立自己的威信，除自身的一些特征、道德修養(yǎng)等主觀因素外，還要力爭(zhēng)上好每一班學(xué)生的第一堂課，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，盡量給學(xué)生留下一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真、知識(shí)淵博的第一印象，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)識(shí)、教態(tài)、教法有較好的評(píng)價(jià)。因?yàn)樵u(píng)價(jià)一位教師最有權(quán)威的是學(xué)生，如果我們第一堂課上得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、語(yǔ)無(wú)倫次、重點(diǎn)不分，不能很好地駕駛課堂，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，那么不管以后我們?nèi)绾侮P(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，也只能是紙上談兵。

第二，能更善于“關(guān)愛”雙困生，是能夠勝利施教的有力保障。

教育一個(gè)孩子，我一般以他的興趣、習(xí)慣、自信、動(dòng)機(jī)為主線，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為措施，耐心地加以引導(dǎo)。常言說(shuō)，越抓孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子的優(yōu)點(diǎn)就越多；越抓孩子的缺點(diǎn)，孩子的缺點(diǎn)就越多。當(dāng)然，沒有懲罰的教育是不完善的。筆者一般對(duì)學(xué)生的懲罰與批評(píng)是二八開，對(duì)于厭學(xué)十足的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，品德差，在以前的學(xué)習(xí)生涯中飽受了教師批評(píng)，于是他們帶著夢(mèng)想，踏入了我們的校園，希望尋求一線希望，對(duì)他受傷的心靈給予一點(diǎn)慰藉、安撫。這一線的希望，就是我們教師對(duì)他的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，從而使他能夠收復(fù)自信、自尊、自愛的失地。筆者的想法是：我們要有勇于窺察學(xué)生閃光點(diǎn)的慧眼，哪怕是點(diǎn)很小的進(jìn)步，對(duì)雙困生來(lái)說(shuō)都有可能成為浪子回頭的開始。對(duì)他身上微不足道的閃光點(diǎn)，教師在同學(xué)面前給予肯定、表?yè)P(yáng)，這無(wú)形中就在調(diào)皮生的心中成功地樹立了自己的形象、提高了他對(duì)你的評(píng)價(jià)，師生之間的距離在心理上慢慢拉近了。同時(shí)，我還經(jīng)常會(huì)故意說(shuō)這么一句話，時(shí)間證明這一舉措很奏效，我常說(shuō)：“同學(xué)們，我很喜歡班上的調(diào)皮學(xué)生，因?yàn)檎{(diào)皮生聰明，以往調(diào)皮學(xué)生跟我的關(guān)系都很好”這句話當(dāng)然不是我的真理，卻使我和調(diào)皮生之間的感情進(jìn)一步升華，使調(diào)皮生有了自信心，他慢慢地認(rèn)為，他的調(diào)皮在老師眼中是“可愛”的，從而不再排斥老師，而想著尊重老師，產(chǎn)生了找到自我的欲望，進(jìn)而希望表現(xiàn)自己。此時(shí)，我們教師千萬(wàn)要用理智閉緊自己的嘴，管住自己的手和腳，哪怕學(xué)生偶爾犯下了不可饒恕的錯(cuò)誤，我們也不應(yīng)該是指責(zé)、痛罵、懲罰、寫檢查，而是幫他收拾殘局，借機(jī)幫助他、講做人的道理，說(shuō)說(shuō)心理話。這樣一來(lái)，在學(xué)生心中，你就是一位好老師。筆者認(rèn)為，表?yè)P(yáng)一位德困生，勝過(guò)表?yè)P(yáng)十個(gè)優(yōu)等學(xué)生，挽救一位調(diào)皮生，就拯救了一班的學(xué)生。

我曾經(jīng)歷過(guò)下面這樣一個(gè)案例，足以說(shuō)明這一問(wèn)題。

有一次，一位住校生告訴我說(shuō)，他們宿舍有位學(xué)生床上壓一刀子，說(shuō)是用來(lái)打架的。為了不引起學(xué)生的猜疑，保護(hù)報(bào)信的這位同學(xué)，我是這樣做的：我在全班說(shuō)，“我們班男同學(xué)的宿舍不干凈，班干部全部給男生收拾宿舍，重新鋪床。”結(jié)果還是沒找到，原來(lái)，在這過(guò)程中，他們有人已經(jīng)把刀子轉(zhuǎn)移到了別班的宿舍，我不能直截向他索要刀子，這樣的話會(huì)有很多不妥，接下來(lái)，我是這樣做的：我把他叫到辦公室，先跟他談心，了解進(jìn)校前他的情況，有沒有人打過(guò)他，他說(shuō)“曾經(jīng)有人把他打得住過(guò)院”，然后慢慢就引到這件事上，他很滿意地自已說(shuō)出了關(guān)于刀子的事，是為了報(bào)復(fù)用的，我給他講了好多的道理，讓他不要干損人不利已的事。讓他去想，想通之后，把刀子親手交給我。等畢業(yè)之后一定還給他。

晚上，他來(lái)了，用紙包著刀子，給了我。我們談了好長(zhǎng)時(shí)間，互相談得很融洽，我們成了好朋友。曾聽他在班上這樣說(shuō)：“班主任對(duì)我太好了，不然的話，我就反了。”以后，他在班上做得很好，把班級(jí)管理得也很好。第二學(xué)期，他轉(zhuǎn)學(xué)了，到蘭州財(cái)貿(mào)學(xué)校上中專，他時(shí)常來(lái)看我，我也兌現(xiàn)了我的諾言，把刀子親手還給他。我相信，他再也不會(huì)干傻事。教師節(jié)到了，我收到了他的一張賀卡，上面是這樣說(shuō)的：

贈(zèng)王老師：

在這特殊的日子里，送老師一句溫馨的祝福，托這片小小的賀卡來(lái)表達(dá)。

祝：

身體健康，工作順利，每天好心情，快樂(lè)屬于您。

您的學(xué)生：***

我感覺這張賀片的份量很重很重，它里面包含了我輝煌的教育成果，我小心地把它收藏了起來(lái)。

通過(guò)上面的事例筆者有了這樣的體會(huì)：充滿愛的教育才是成功的教育。孩子、家庭、學(xué)校三維一體，都要轉(zhuǎn)變觀念，否則，望子成龍、望女成鳳的愿望只能是鏡中觀花，水中撈月。

第三，理實(shí)一體，因材施教，尋找恰當(dāng)支點(diǎn)，是我們學(xué)生走向成功的捷徑。

傳統(tǒng)的教師為主體的填鴨式教學(xué)方法，早已不適用來(lái)教育現(xiàn)在的學(xué)生，而應(yīng)大力提倡理實(shí)一體化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生作為教學(xué)的主體，使學(xué)生敢做敢想、敢于創(chuàng)新，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)使課堂出現(xiàn)靈氣。教師作為得力的組織者，要大力鼓勵(lì)任務(wù)完成的學(xué)生，再讓學(xué)生當(dāng)老師，幫扶做得慢的學(xué)生，這就使一部分學(xué)生有了“我能行”的概念。

第四，善意的批評(píng)是一個(gè)教師必備的職業(yè)素質(zhì)。

批評(píng)學(xué)生絕對(duì)不能諷刺挖苦，善意的批評(píng)、幽默的批評(píng)能像聽故事一樣，迎來(lái)全班學(xué)生的笑聲，更能走進(jìn)學(xué)生的心，跟學(xué)生打成一片。裸的批評(píng)，在當(dāng)今的社會(huì)早已劃上了句號(hào)。美國(guó)教育心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)這樣一段話：“如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)遣責(zé)；如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗；如果孩子生活在恐懼中，他便會(huì)學(xué)會(huì)憂心忡忡；如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便會(huì)學(xué)會(huì)自信；如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人；如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)認(rèn)為自己生活在一個(gè)多么美好的世界里。”

總之，種瓜得瓜，種豆得豆，一份辛苦一份甜。教育工作者應(yīng)該在愛崗敬業(yè)的前提下，不斷縮小和學(xué)生之間的代溝，以人為本，和諧教育，理實(shí)一體，掌握專業(yè)技能，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

小學(xué)生消防教育范文第5篇

一、根據(jù)教學(xué)實(shí)際實(shí)施體育教學(xué)

體育教學(xué)要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。體育教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序。嘗試課堂教學(xué)的基本模式必須靈活運(yùn)用，這就要求教師在課前認(rèn)真分析學(xué)生的實(shí)際情況、教材內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)條件的變化，選擇切實(shí)可行的操作模式，制訂實(shí)施步驟，這也就是嘗試教學(xué)法的備課。一般情況下，可采用基本模式，它分為：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)――學(xué)習(xí)內(nèi)容――思考教材――嘗試練習(xí)――學(xué)生討論――教師講解――第二次嘗試學(xué)習(xí)七步。這七步是一個(gè)有機(jī)整體，反映學(xué)生完事的嘗試過(guò)程，也是一個(gè)有序可控的教學(xué)系統(tǒng)。首先，設(shè)計(jì)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)要找到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，采取復(fù)舊引新的辦法，為學(xué)生的嘗試活動(dòng)鋪路架橋；接著要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)要求設(shè)計(jì)好嘗試學(xué)習(xí)內(nèi)容；嘗試學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩次出現(xiàn)，可設(shè)計(jì)成組次，盡量新穎；第一次嘗試練習(xí)題應(yīng)按基本要求制訂，既不能太易，也不能太難；第二次嘗試練習(xí)題，應(yīng)設(shè)想學(xué)生在第一次嘗試練習(xí)中存在的問(wèn)題，據(jù)此而設(shè)計(jì)，可以源于例題又適當(dāng)變通，同時(shí)要設(shè)置一定梯度；學(xué)生討論，可制成問(wèn)題呈現(xiàn)，討論可以采用多種形式；教師講解，不是什么都從頭講起，而應(yīng)根據(jù)教材重點(diǎn)、驗(yàn)證點(diǎn)和學(xué)生嘗試中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛的講解。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀念

在初中體育教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀念，養(yǎng)成良好的體育精神。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，一是體育教育的客觀要求與學(xué)生所接觸的周圍人們的行為之間不一致和不相符，如大量違公德、社會(huì)上存在的弊端等，這些勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的內(nèi)心沖突和選擇的困惑。對(duì)此德育教育工作者要運(yùn)用疏導(dǎo)的原則，不要回避學(xué)生所接觸的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行分析、引導(dǎo)，以提高教育的效果。二是體育的客觀要求與學(xué)生本人思想行為之間的矛盾。這一矛盾即教師所提出的教學(xué)要求與學(xué)生本人實(shí)際思想行為不相一致，從而形成了矛盾與沖突。對(duì)此，教育者應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的體育精神，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)有一個(gè)比較正確的認(rèn)識(shí)，力求使其能夠從心理上去主動(dòng)接受。三是學(xué)生的渴望程度與其能力之間的矛盾。渴望和現(xiàn)實(shí)要受到各種因素的制約，它除了有客觀因素影響外，與其個(gè)人的能力有直接關(guān)系。要重視和利用這一矛盾，注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的正確渴望和上進(jìn)心，使其在思想政治方面有所要求和進(jìn)取，還要注意和發(fā)展學(xué)生的能力，克服眼高手低的現(xiàn)象，使學(xué)生的體育熱情和渴望不斷得到鼓勵(lì)和實(shí)現(xiàn)。

三、讓學(xué)生的體育特長(zhǎng)得到發(fā)展

學(xué)生的體育能力是不同的，我們要因材施教。不同的學(xué)校，體育成績(jī)?nèi)匀粎⒉畈积R。成績(jī)好的學(xué)生能夠很好地配合老師的教學(xué)，順利完成教學(xué)計(jì)劃，掌握各項(xiàng)技術(shù)和任務(wù)。反之，則效果差。通過(guò)調(diào)查研究分析，體育后進(jìn)生的主要原因有：1.思想原因：在思想上沒人重視。因此必須讓學(xué)生明白體育考試的項(xiàng)目；并讓學(xué)生掌握各項(xiàng)目的規(guī)定和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；了解各體育院校招生的情況和要求。用一些生動(dòng)的事例，有目的地加強(qiáng)思想教育、提高認(rèn)識(shí)，與體育專業(yè)課有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)積極因素，讓他們自覺地主動(dòng)地投入到體育訓(xùn)練中去。2.基本技術(shù)原因：由于生源不一樣，部分學(xué)生素質(zhì)差，技術(shù)底子薄。因此，老師在基礎(chǔ)教育教學(xué)中，針對(duì)性強(qiáng)，照顧面應(yīng)廣。教師必須對(duì)后進(jìn)生優(yōu)先安排輔導(dǎo)。因此后進(jìn)生掌握動(dòng)作慢，完成技術(shù)不易達(dá)到要求。所以，教師不能橫加指責(zé)，要有耐心、細(xì)致地加以講解輔導(dǎo)。當(dāng)他們有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們看到自己通過(guò)努力所得到的進(jìn)步與收獲，不斷提高學(xué)習(xí)的興趣和成績(jī)，樹立信心，刻苦訓(xùn)練，逐步提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。

四、改正不良習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生毅力