勞動安全感悟
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勞動安全感悟范文第1篇
關(guān)鍵詞:方方 愛情絕望 命運悲劇 歸宿意識
中圖分類號:I06 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1005-5312(2009)12-
“愛情”從文學(xué)誕生起就成為一個經(jīng)久不衰的文學(xué)母題。新寫實小說代表方方以她獨特的生命體驗對這一主題也有自己深刻的見解,在她的“愛情系列”小說中,以《奔跑的火光》、《水隨天去》、《暗示》等較為著名。在這些作品中,女主人公普遍地為方方內(nèi)心的愛情發(fā)展鋪就路線,那是一條逐漸走向愛情絕望的路。愛情絕望的背后便是令人哀傷的命運悲劇。這些女性面對著愛情悲劇,面對無法找到愛情理想的現(xiàn)實,顯露出了人性最原始的一面,她們感到無助、恐懼、不安全并急切渴望尋找到愛情背叛后的另一種依靠、寄托。在方方的筆下,我們可以把這種依靠、寄托稱之為歸宿意識。
方方說過:“真正的愛情很難得到,我懷疑這世上還有什么真情。”她寫的幾篇女情小說講述的都是在世俗社會中平凡女性追求的愛情,在追求中產(chǎn)生了絕望痛苦,在痛苦的情感撕裂中,感受到愛情的虛無,才恍然明白愛情如同水中月鏡中花,只不過是生活中美麗的傳說。女主人公對愛情的絕望其實是方方本人看透世俗的社會而感覺到的虛無,“我寫小說很真實,但靠的還是想象……我寫小說其實是很悲觀主義的,經(jīng)常寫著寫著就有種虛無感……”。
在方方小說里追尋的愛情理想之路上的不斷扭曲,使得她一次又一次的懷疑世上的真情,當(dāng)這些挫折殘忍的裸的暴露在她面前,她卻努力尋找一種另類的出路。在命運面前,她們是何等的渺小與無助。但這些并不能只是用“宿命論”來歸結(jié)方方。她是用一種睿智借平凡女性平常生活來尋求愛情絕望與命運悲劇的結(jié)合。
在愛情絕望之后,方方筆下的女性表現(xiàn)出了人性最原始的一面,即在無助與恐懼之時,尋找到一種寄托與依靠,尋求一種安全感。而這種依靠與安全感使她們與“家”聯(lián)系到一塊。在這里的“家”不僅僅是物質(zhì)上的實體,更是精神層次的需求。
與其他人相比,《奔跑的火光》中的英芝面對愛情的絕望之后表現(xiàn)得更現(xiàn)實,她執(zhí)著地堅持在現(xiàn)實中建設(shè)自己的理想家園的姿態(tài)。對于英芝來說,她對理想的家園具體表現(xiàn)在“我只想蓋好房子,別的我什么都不計較了”,并且她的房子要按照她心中設(shè)計出來而建造的,具體而基本的要求是“樓上帶有衛(wèi)生間的”。因為它是理想與現(xiàn)實的交接點,因此顯得更為慘烈。對英芝來說,只有加入三伙唱班,依靠自己的努力來掙錢,借用自己所有的資源。更悲慘的是。她的丈夫不僅不幫她,還把她所掙的錢――所有正當(dāng)?shù)暮统鲑u自己靈魂獲得的錢輸個徹底。英芝面對金錢這一困難時遇到了前所未有的阻礙。另外,也更重要的是,英芝對自己所要追求的缺乏正確而深刻的認(rèn)識,她對自己在愛情絕望之后雖然表現(xiàn)出了她作為一個女性所展現(xiàn)出的堅強,即很快能尋找到另外的出路來逃避或者說擺脫愛情帶給她的傷害,她尋找到了代替她原先對愛情的依賴而轉(zhuǎn)向建筑自己的房子的實際行動,這既是她擺脫婆家的束縛的行為,也是她尋求精神上的另一寄托。但是她對于建筑家園的愿望雖然迫切而實際卻過于盲目,只是偶爾一兩次看到三伙家的燈光和樓上的衛(wèi)生間之類的,她就幻想著自己擁有一樣的房子,這在她金錢困難之上更突出了她精神的困乏。是方方在她“愛情小說”系列中對精神歸宿的另類出路探討。在尋求精神歸宿的問題上,英芝也是不明確的,她和瑤琴等幾位都是只有一種意識,但這種意識該怎樣的她們是模糊的,在女性自身意識剛剛“復(fù)活”不久的當(dāng)代,她們無法找到一種理性的歸宿意識存在狀態(tài)。
統(tǒng)觀方方愛情小說中女性的這種歸宿意識其實是女性自我意識復(fù)蘇期間,女性在追求愛情時,由于受到外界和自身的雙重阻礙而受挫。女性面對這挫折時表現(xiàn)出不安全、無助、恐懼等心理,并尋求避風(fēng)港。可以說,這種歸宿意識是女性自我意識復(fù)蘇暫時回縮的“暫居地”,隨著女性自我意識到不斷復(fù)蘇,這種意識也將淡化,她們將更加勇敢地面對挫折的挑戰(zhàn)。
在女性精神、女性命運與女性情感的思考上,方方一直是嚴(yán)肅的。方方慣有的冷靜睿智貫穿于小說的愛情書寫中。她對愛情的感受是虛無的、絕望的,將人們導(dǎo)向更加清醒的反思。于是,虛無和絕望便不再是一個空洞的能指,而成為一個蘊意豐富的所指。她冷靜地追問神圣愛情絕望背后的原因,以達(dá)到透析人性、洞穿世事的目的。方方“不對男女情愛作封閉性的展示,而是在人的社會生活網(wǎng)絡(luò)和人的生命的多義性網(wǎng)絡(luò)中描寫人生的復(fù)雜性,寫情愛,就是寫特定階段的人生與人性。”方方超越了表面上的對愛情消解的惋惜,對男性簡單的絕望,表達(dá)的是對這荒誕世界掙扎著的蕓蕓眾生的悲憫,是對人性的思考和感悟,對人的生存境遇的俯視和同情。對于像英芝這樣處于社會底層的勞動婦女,方方表現(xiàn)出了她悲天憫人的情懷,但是對于當(dāng)代社會中這些女性所面臨的愛情、生活等問題,一旦她們遭遇社會的阻礙,表現(xiàn)出的弱勢能力,及逃避而出現(xiàn)的另類選擇和出路,她表現(xiàn)出了她的睿智和冷靜,客觀而現(xiàn)實的展現(xiàn)出來,從而希望得到社會的關(guān)注和改觀。
參考文獻(xiàn):
[1]李騫、曾軍.在世俗時代的人文操守――方方訪談錄.長江文藝.1998(1).
勞動安全感悟范文第2篇
一、感受價值
教育的價值在于“啟迪智慧，完善人格”的話。縱觀這7位名師的課堂，無不詮釋著教育價值的獨特作用和風(fēng)采。從每堂課前師生交流階段人性光芒的綻放，到知識由淺入深的展開，再到從現(xiàn)象到結(jié)論的探討，最后到結(jié)論的廣泛應(yīng)用，無處不存智慧的碰撞，無處不現(xiàn)人格的魅力與力量。
顧娟老師的《負(fù)數(shù)的認(rèn)識》，既還原了人類對數(shù)的認(rèn)識的一般規(guī)律，更在顧老師人性化的教學(xué)過程中，彰顯出了一個年輕數(shù)學(xué)名師高超的教學(xué)技藝。專家級的吳正憲老師，帶給大家的是別具一格的復(fù)習(xí)課―――《數(shù)學(xué)的整除復(fù)習(xí)》。正是吳老師在這堂課中的“懶”（吳老師自語），才智慧的生成了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、主動探究，有效達(dá)成了復(fù)習(xí)課“形成數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)”的功效。接下來的幾堂課，更是迭起，異彩紛呈，但都不乏教育價值的精彩演繹。
二、經(jīng)歷過程
我國的基礎(chǔ)教育課程改革，在歷經(jīng)茫然和“超”然的陣痛后，如今已經(jīng)回歸到理性的軌道。知識的形成過程，不再只是過程的熱鬧，而是浮華過后的探究、思考和應(yīng)用。在這一過程中，強調(diào)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程就成了這次課堂展示的聚焦點。在這里，知識不再是簡單的告訴，而是學(xué)生在種種情景下，主動的質(zhì)疑、主動的探究和主動的運用；教師也不再是知識權(quán)威的代表、課堂的主宰者，取而代之的是出色的導(dǎo)演、平等中的首席、迷途的智者；課堂也不再是簡單的熱鬧，課堂繼而成為孩子們探究的樂園，展示的舞臺，成長的沃土。
趙震老師上的《用字母表示數(shù)》這堂課，從“魔盒輸數(shù)”開始，到讓學(xué)生說任意數(shù)猜輸出的數(shù)；再到“數(shù)青蛙”1只、2只、3只……，到n只；最后到“成功=堅苦勞動+正確方法+少說廢話（A=X+Y+Z）”。整個教學(xué)過程中，教師精湛的教學(xué)技藝，匠心獨具的教學(xué)設(shè)計，一次次點燃了同學(xué)們的探究欲望，學(xué)生的智慧被發(fā)揮到了極致，很多想法都令現(xiàn)場的數(shù)學(xué)老師們嘆為觀止，現(xiàn)場不時響起為學(xué)生們喝彩的掌聲。
三、體驗成功
眾觀這幾堂課，為什么孩子們的學(xué)習(xí)熱情都那樣的高漲？為什么孩子們的表現(xiàn)都那樣的令人難以置信？為什么有的課堂持續(xù)了超學(xué)生年齡極限的90分鐘仍不見學(xué)生的疲憊？……太多太多的為什么，如果只用是因為上課老師們的精彩設(shè)計或高超演繹去詮釋的話，是很難令人信服的。這種魔力究竟是什么呢？思來想去，恐怕還是孩子們在學(xué)習(xí)過程中體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶給他們的成功感、滿足感吧。
這幾位名師的課，無論從課的引入、知識的探索、思維的提升，還是課堂的每個環(huán)節(jié)、每個學(xué)習(xí)活動都展現(xiàn)出對人性的尊重、個性的張揚。教學(xué)的氣氛是輕松的，是極具安全感的，所以孩子們可以想所欲想，言所欲言。每一個想法，哪怕有時看來是有些可笑的看法，在這里都是課堂教學(xué)的重要資源；每一種奇思妙想，在這里都會得到應(yīng)有的尊重……你說，這樣的課堂怎能不讓人留戀？又怎能不讓人震撼呢？
對于當(dāng)時的課堂，對于當(dāng)時學(xué)生的表現(xiàn)，再多的溢表之辭都不為過。最好的不是合適的，合適的才是最好的。作為一線的老師，我們在為名師們的課堂所折服的同時，是不是也應(yīng)該有所思考或者反思呢？誰說課堂不可以上得很精彩？誰說學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維不活躍？誰又說老師不可以做得很輕松呢？一切完全取決于你的思想，以及在這一思想下所采取的一系列行為。
勞動安全感悟范文第3篇
【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生；閱讀能力；逐步提高
通過多年的摸索和實踐，偶有心得，寫出來供大家參考。
首先要根據(jù)需要采用恰當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)法，在閱讀教法中根據(jù)不同需要，我主要采用了以下幾種閱讀教學(xué)方法。
1 比較
烏申斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較了解一切的。”生活中有黑才有白，有丑才有美，有惡才有善，而在語文教學(xué)中，判斷語言文字的優(yōu)劣，領(lǐng)略作家作品的不同風(fēng)格，這一切都可借助“比較閱讀”這一手段，得以很好的實現(xiàn)。如何發(fā)揮比較閱讀的作用呢？我認(rèn)為在實際教學(xué)中可根據(jù)實際情況進(jìn)行。
1.1 句子的對比
要使學(xué)生真正領(lǐng)悟到優(yōu)美語句的絕妙之處，還需要老師的巧妙撥引，在抽取原句的基礎(chǔ)上，運用增刪、調(diào)換等手法再加置一個語意不變，但文采、修辭、表意皆遜色于原句的句子，其優(yōu)劣便不言而喻了。
如教學(xué)《社戲》時，我如此設(shè)置了一組句子：
我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。
我的心輕松了，身體也舒展了。
通過比較閱讀，學(xué)生感覺到改句雖和原句語意相同，但遠(yuǎn)不及原句來的生動形象，而原句則讓人過目難忘。
1.2 作家不同時期作品的對比
人是社會的人，因而他的思想總會打上時代的烙印，透過作家創(chuàng)作于不同時期的作品的閱讀，我們可以觸摸到作者成長和蛻變的軌跡，還可以把握到時代的脈搏。
如：我在教《杜甫詩三首》時，先介紹詩人的畢生主要經(jīng)歷和思想，再結(jié)合三首創(chuàng)作于不同時期的作品作具體的分析，從而得出結(jié)論：年輕時的杜甫抱負(fù)遠(yuǎn)大，常以“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”自伍，因而《望岳》才會有“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的氣概；人過中年，飽經(jīng)戰(zhàn)亂和人生疾苦的詩人四處顛沛流離，故而《春望》中寫出了“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的感時傷世；詩人心念蒼生，關(guān)注民生疾苦，于是又寫下了著名的《三吏》、《三別》表現(xiàn)了他為戰(zhàn)爭給人民帶來的巨大災(zāi)難而深感悲痛。如此知人論世，對于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)很有意義。
2 發(fā)現(xiàn)式
發(fā)現(xiàn)式閱讀教法，是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以問題的載體，以類似于研究的方式去研讀作品，在對作品涵詠、思考碰撞后，激疑質(zhì)疑，經(jīng)探尋驗證，合作交流而引發(fā)對作品意蘊的創(chuàng)造性理解和建構(gòu)的教學(xué)活動。
愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要：”教師應(yīng)有目的有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生求知的需要而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
如：我在教《孔乙己》這篇小說時，我先讓學(xué)生閱讀，并告訴他們，讀書貴在讀出問題，有所發(fā)現(xiàn)。幫助大家在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)會尋找問題的途徑，我先給大家提出一個問題：“為什么孔乙己是站著喝酒而又穿長衫的唯一一人？”于是同學(xué)們七嘴八舌地議論開了，氣氛很活躍。“站著喝酒說明他沒有錢到包廂里坐。”“穿長衫說明他放不下讀書人的臭架子，要面子。”接著學(xué)生提出了很多問題，如：為什么他身材高大，有勞動能力而不去勞動？為什么他經(jīng)常挨打？為什么他要排出九文錢等問題，通過討論得到了很好的解答。教師在點燃學(xué)生思想火花的火炬后，要想方設(shè)法讓這火炬一直熊熊燃燒，要營造平等和諧的對話氛圍，盡量讓學(xué)生心理上有安全感，在沒有壓力的氣氛中愉快地與老師、同學(xué)互動，只有這樣，發(fā)現(xiàn)的火花才能隨時爆發(fā)，當(dāng)然，同學(xué)們在激情四溢的發(fā)現(xiàn)中，難免產(chǎn)生偏頗、空泛，甚至是奇談怪論等問題。如果我們?nèi)匀淮┬滦呃下罚脗鹘y(tǒng)的評價方式來應(yīng)對，只能葬送學(xué)生的熱情，使他們遭受深陷挫折的打擊。
因此，我們必須重視評價，我們要將評價變成一種催化劑，鼓勵學(xué)生在發(fā)現(xiàn)之旅中走得更遠(yuǎn)，更穩(wěn)健。我們要以積極的態(tài)度認(rèn)可學(xué)生的才干，激勵他們，讓學(xué)生充分體驗成功的滋味。如：《孔乙己》這課中，針對上述學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，我就積極地表揚、肯定，這樣樹立了他們的信心，接著我又問：“你們發(fā)現(xiàn)的問題你們能解決嗎？”又激勵了他們解決問題的興趣，這樣由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并由他們自己解決問題，既體現(xiàn)了以學(xué)生為主，老師為輔，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，效果很好。
3 探究性
探究性閱讀教學(xué)，就是教師在掌握學(xué)生原有的期待視野和理解的基礎(chǔ)上，通過營造和構(gòu)建一種自由、民主、和諧的閱讀心理情境，使其能夠主動地對文本進(jìn)行理解和探究，經(jīng)過體認(rèn)和感悟，最終去主動建構(gòu)文本意義和自身意義，從而達(dá)到自我優(yōu)化和自我完善的閱讀教學(xué)活動。
勞動安全感悟范文第4篇
【論文摘 要】安全問題時刻警示著人們，學(xué)校當(dāng)然更不例外，教育主管們明確提出“安全第一，教學(xué)第二”的口號，可還是星星點點出現(xiàn)一些問題。我——一名農(nóng)村初中體育教師，從教十多年來，對學(xué)生體育安全方面做了一些深入的了解和調(diào)查，并得到一些有效避免安全事故的措施，希望能與廣大體育教師共勉。
一、分析農(nóng)村學(xué)校存在的問題，筆者認(rèn)為原因有以下幾個方面
(一)家庭因素的影響?yīng)?/p>
現(xiàn)階段絕大多數(shù)孩子都是獨苗。在家里可算得上是“小皇帝”、“小公主”。父母固然喜歡，可要算最喜歡是爺爺和奶奶。受全民創(chuàng)業(yè)號召，年輕的都出去打工掙錢，只留下老幼留守。想關(guān)心孩子只能通過電話囑咐，沒實際效果。孫子輩在家要啥有啥，久而久之，養(yǎng)尊處優(yōu)，不經(jīng)“風(fēng)雨”，沒有事情閱歷。
(二)生活方式的影響?yīng)?/p>
過去的學(xué)生，生活條件較差。學(xué)生回去基本上能幫父母做些力所能及的家務(wù)活，少數(shù)的還下地干輕微體力活，在勞動中得到鍛煉。那時學(xué)生的體能素質(zhì)比現(xiàn)在的孩子好得多，社會閱歷也較豐富。
時代不同了，生活條件也好了，家庭富裕了，應(yīng)該說孩子們的娛樂方式比以前更豐富、更方便。不像我們兒時空閑除了做些追逐跑，捉迷藏等游戲，要想打球那只是一種奢望根本就沒錢買，但現(xiàn)在的孩子選擇的方式卻是上網(wǎng)、打游戲機、看電視，他們懶得去戶外運動。再說現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，怕吃苦，好享樂。吃要吃好的，穿要穿名牌，行要專車。在校很少吃飯，零食不斷，回去敞開肚皮暴食暴飲。以上這種“重營養(yǎng)，輕運動”的觀念要不得，運動就易受傷。
(三)家長期望，學(xué)校生存影響?yīng)?/p>
父母吃慣了“臉朝黃土，背朝天”的苦，不愿孩子再回到農(nóng)村，一心想孩子“走出去”即“望子成龍，望女成鳳”。一有空閑學(xué)生們既完成老師布置的作業(yè)，又要面對父母們?yōu)樗麄儼才诺母鞣N培訓(xùn)，不給他們絲毫的喘息機會，而學(xué)校為了生存，一心抓質(zhì)量，把它視為生命線、生存線、風(fēng)景線。質(zhì)量如何抓，實行封閉式管理，學(xué)生學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺這條規(guī)律線，從不打亂，直接抹殺了孩子們的靈性，學(xué)生成學(xué)習(xí)的機器，身體得不到鍛煉，體質(zhì)很弱。
二、避免傷害事故的方法
我們教師都知道，學(xué)生70%~90%時間在學(xué)校，對外界安全知識宣傳知之甚少。學(xué)校義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起安全教育的重任。我們承認(rèn)進(jìn)行體育項目運動時的確有一定的危險性，但只要組織有序、保護(hù)得當(dāng)、適當(dāng)降低練習(xí)難度、有效地教學(xué)管理，傷害事故還是可以避免的。
(一)細(xì)致深入了解學(xué)生情況
開學(xué)初，教師對新接觸的學(xué)生一無所知，為了使以后的課堂教學(xué)安全有序，有必要及時對學(xué)生身體狀況進(jìn)行深入了解并且建立詳細(xì)檔案，上課時做到區(qū)別對待。同時，教師應(yīng)制定上課點名制度，且要長期堅持，對當(dāng)堂課的學(xué)生情況做好記載，安排特殊學(xué)生見習(xí)。隨著時間推移逐漸了解學(xué)生后，針對教學(xué)內(nèi)容實行因材施教，保證每一位學(xué)生都得到有效練習(xí)。
(二)抓課堂常規(guī)，用紀(jì)律約束
每學(xué)期開學(xué)第一堂課，在室內(nèi)進(jìn)行課堂常規(guī)講解。因為它是進(jìn)行安全教育的第一步。課上對剛處于或正處于青春期的初中生進(jìn)行正確引導(dǎo)且就室外課提出要求，從服裝、掛件飾品、運動前中后都作了詳盡規(guī)定。最后，讓學(xué)生簽訂《體育安全責(zé)任狀》，給學(xué)生頭上一個“緊箍咒”，做到警鐘長鳴。 轉(zhuǎn)貼于
(三)學(xué)習(xí)相關(guān)的保護(hù)幫助技能
首先，了解的是進(jìn)入初中階段，學(xué)生無論是身體還是心理都開始發(fā)生變化。男生易沖動，好表現(xiàn)，做事往往不顧后果;女生進(jìn)入青春期之后，產(chǎn)生害羞心理，再加上天生膽小怕事，在課堂教學(xué)中，要針對男女生不同情況，采用不同方法來引導(dǎo)。其次，《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》對五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域做了詳盡的闡述。在運動技能領(lǐng)域的目標(biāo)有學(xué)習(xí)和應(yīng)用運動技能;安全地進(jìn)行體育活動[1]。掌握了一定的運動技能對以后的學(xué)習(xí)、生活終身受益。而技能的學(xué)習(xí)離不開必要的保護(hù)與幫助，它是我們學(xué)習(xí)技能時避免傷害事故發(fā)生的手段和方法。例如，學(xué)習(xí)雙手胸前傳球時，初學(xué)者接球動作手型做得很好，但沒球性，動作僵硬。接球時眾多學(xué)生感到手生疼，有的甚至“崴手”。如何化解來球力量，成為急需解決的難題。這時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探究“以柔克鋼”，探索出順球的來路回收。
(四)體驗規(guī)則，珍惜生命
體驗，是組織和引導(dǎo)孩子在親身實踐中，把做人做事的基本道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣的過程[2]。我們知道體育運動項目和游戲都有非常嚴(yán)格的規(guī)則。學(xué)生進(jìn)行比賽、運動時必須遵守規(guī)則，否則比賽不公平，安全不保障。例如，我用墊子、欄架、標(biāo)志筒、實心球、帶“魚鉤”的體操棒、廢棄的塑料瓶，上“野外訓(xùn)練營”的公開課時，就是讓學(xué)生自己設(shè)計活動內(nèi)容，自訂規(guī)則。在練習(xí)中不斷補充，趨于合理，再進(jìn)行比賽。促使學(xué)生在親身經(jīng)歷中樹立安全意識。
(五)檢查隱患，思考總結(jié)
課前帶領(lǐng)學(xué)生一道去檢查場地是否存在隱患。在教師提示下，對器械的牢固性進(jìn)行排查，把傷害事故消滅在萌芽狀態(tài)。現(xiàn)在國家執(zhí)行新的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，2007年常州市中小學(xué)在《標(biāo)準(zhǔn)》選擇測試項目上作了規(guī)定，初中三個年級都有擲實心球這一項目。這就要求我們教學(xué)時既要組織嚴(yán)密，又要指導(dǎo)學(xué)生合作探究投擲方法。學(xué)生在練習(xí)中做到相互關(guān)心、幫助、共同提高，并且隨時關(guān)注自身和他人安全。長期堅持培養(yǎng)出良好的行為習(xí)慣，學(xué)生終身受用。
第五次全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研說明“學(xué)生的肺活量水平、體能素質(zhì)持續(xù)下降;體能素質(zhì)中的速度素質(zhì)及力量素質(zhì)連續(xù)十年下降，而耐力素質(zhì)持續(xù)20年下降;超重及肥胖學(xué)生檢出率迅速上升;學(xué)生視力不良檢出率仍然居高不下……”[3]增強青少年體質(zhì)，促進(jìn)其健康成長;關(guān)系著國家和民族的興衰。學(xué)校體育顯得尤為重要。體育課教學(xué)是學(xué)校體育的主陣地，化解體育安全事故似乎成為體育發(fā)展的絆腳石。其實只要我們不厭其煩抓實抓好安全教育，學(xué)生產(chǎn)生豐富的積淀，通過有效教學(xué)，定能促進(jìn)青少年體質(zhì)健康發(fā)展。
(六)培養(yǎng)骨干，協(xié)助教學(xué)
現(xiàn)在一般都是大班教學(xué)，面對五、六十名學(xué)生，甚至更多，一般都采用分組教學(xué)，一名教師分身無術(shù)，就須教師在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)骨干，充分調(diào)動其積極性，學(xué)習(xí)中起到帶頭作用。教學(xué)骨干預(yù)先了解動作要領(lǐng)、保護(hù)與幫助的方法，練習(xí)時協(xié)助教師順利完成教學(xué)。[4]
參考文獻(xiàn)
[1]季瀏·胡增犖·體育教育展望，華東師范大學(xué)出版社，2001
[2]國家新課程教學(xué)策略研究組·體育與健康課堂教學(xué)方法指導(dǎo)，新疆青少年出版社·喀什維吾爾文出版社，2006
勞動安全感悟范文第5篇
關(guān)鍵詞：工會工作貼心工程勞動關(guān)系創(chuàng)建和諧
歷覽古今興衰事，成敗得失在于人。企業(yè)競爭歸根到底是人之爭，是人的積極性和創(chuàng)造性的競爭，是人的全面素質(zhì)的競爭。
一、在深化民主管理工作中建設(shè)職工貼心工程
一要大力推行職代會制度。職代會是企業(yè)實行民主管理的基本形式，工會作為職代會的工作機構(gòu)，要扎實地落實職代會的“五權(quán)”，認(rèn)真組織職工代表參政議政，不斷提高職工代表參政議政的能力。實踐證明，通過讓職工參與企業(yè)管理，不僅體現(xiàn)了職工的主人翁地位，而且使職工在民主管理的實踐中學(xué)習(xí)管理，提高管理能力，有利于正確處理好企業(yè)、職工之間利益關(guān)系、協(xié)調(diào)經(jīng)營者勞動者之間的關(guān)系，改進(jìn)和加強領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)，從而密切黨群、干群關(guān)系，奠定企業(yè)和諧的穩(wěn)定基礎(chǔ)。二要大力堅持實施廠務(wù)公開制度。廠務(wù)公開作為民主管理的新形勢和新途徑，是職代會制度的完善和發(fā)展。要大力加強維權(quán)機制建設(shè)，堅持“以職工權(quán)益為本，依法科學(xué)維權(quán)”，發(fā)揮工會第一知情人的作用。通過設(shè)立總經(jīng)理信箱、廠務(wù)公開欄等，暢通信息渠道、開展調(diào)查研究、及時掌握職工思想動態(tài)，對反映強烈的問題和建議，主動向黨政反映，迅速化解矛盾。三要堅持平等協(xié)商、集體合同制度。平等協(xié)商、集體合同制度是構(gòu)建勞動者與企業(yè)雙方和諧統(tǒng)一的勞動關(guān)系的重要手段和有效途徑，集體合同主要從勞動報酬、工作時間、休息休假、保險福利、勞動安全與衛(wèi)生等方面約束企業(yè)規(guī)范行為，工會在此項工作中應(yīng)積極推動、參與，發(fā)揮自己的重要作用。作為簽訂集體合同中的代表者身份，通過平等協(xié)商，要進(jìn)一步完善集體合同，把解決職工關(guān)心的熱點、難點問題作為簽訂集體合同的重點，企業(yè)勞動合同、集體合同、女職工專項合同的簽訂率要達(dá)到100％。
二、在學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建中融入職工貼心工程
企業(yè)的發(fā)展首先是人的全面發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)重要內(nèi)容就是堅持以人為本，努力實現(xiàn)職工的自身價值，全面提高職工綜合素質(zhì)，做到貢獻(xiàn)與收入相結(jié)合，公平與競爭相結(jié)合，教育與引導(dǎo)相結(jié)合，用職工貼心工程營造“人企合一”的企業(yè)人文環(huán)境，全力為職工創(chuàng)造良好的發(fā)展空間，為成長提供健康和諧的環(huán)境，形成人心思進(jìn)、團(tuán)結(jié)和諧、共促發(fā)展的良好氛圍。一是要深入開展勞動技能競賽，強化職工崗位技能。通過崗位技術(shù)練兵活動，全面提升各級各類人員的崗位技能水平、工作能力和綜合素質(zhì)。充分發(fā)揮培訓(xùn)基地的作用，在實施專業(yè)培訓(xùn)基礎(chǔ)上，通過專業(yè)競技提高職工分析問題、判斷問題和解決實際問題的能力，培養(yǎng)實用型職工，形成“以賽促培、以培帶考、以考促學(xué)、以學(xué)成才”的良好氛圍，努力打造一支技能型員工隊伍，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供堅強的支撐和智力保障。二是要深入開展“小事件分析”活動，有效推動企業(yè)管理。要結(jié)合構(gòu)建“七感”，開展以“可行、靈活、進(jìn)步、創(chuàng)效”為原則，以“自查、分析、整改”為流程，以“統(tǒng)一文檔格式、量化分析數(shù)量、季度審核獎懲”為主要手段的“小事件”分析活動。三是要加強班組建設(shè)，創(chuàng)建和諧之家，強化團(tuán)隊作風(fēng)。要根據(jù)國資委《關(guān)于加強中央企業(yè)班組建設(shè)的指導(dǎo)意見》精神，按照“工作內(nèi)容指標(biāo)化、工作要求標(biāo)準(zhǔn)化、工作步驟程序化、工作考核數(shù)據(jù)化、工作管理系統(tǒng)化”的“五化”基本要求，全面加強班組基礎(chǔ)工作、6S管理、兩會一活動，兩票三制執(zhí)行。將安全意識、安全行為與安全監(jiān)督融入日常各項工作，形成常態(tài)機制，真正促進(jìn)企業(yè)本質(zhì)安全。要把班組建設(shè)和“職工之家”建設(shè)有機結(jié)合，把關(guān)心關(guān)愛職工、教育培訓(xùn)職工、服務(wù)職工生活、開展文體活動、建設(shè)友好班組作為“建家”的主要內(nèi)容，創(chuàng)新工作思路，精心設(shè)計載體，建設(shè)成為機構(gòu)健全、參與廣泛、維權(quán)到位、員工信賴、作用突出的和諧之家，從而強化團(tuán)隊意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
三、在活動載體的構(gòu)建中豐富職工貼心工程
一是要以實際行動構(gòu)建“七感”。在職工中以深刻感悟“七感”為主線，著力塑造“正直做人、一心為公、盡職盡責(zé)、企興我榮”的人本精神，打造職工的高尚品格和精神家園。要引導(dǎo)職工充分理解“七感”之間的相互關(guān)系。以人為本，安全感是基礎(chǔ)，至關(guān)重要。有了安全的保證，員工組成集體，在生產(chǎn)經(jīng)營工作中進(jìn)行分工、協(xié)作、配合，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，就有了尊重感。通過共同努力達(dá)到生產(chǎn)經(jīng)營的目標(biāo)，職工就有了使命感。在完成使命的過程中擔(dān)負(fù)了一種責(zé)任，產(chǎn)生了責(zé)任感。而通過職工自身的努力達(dá)到了奮斗目標(biāo)，職工看到自己的付出變成了現(xiàn)實的成果，就有了成就感。如果實現(xiàn)的目標(biāo)具有橫向和縱向的可比性，并占有很大優(yōu)勢，職工的自豪感、幸福感便會油然而生。以實際行動構(gòu)建“七感”，就是要充分發(fā)揮職工的主體作用，不是消極被動等待，而是工作中的主角。構(gòu)建“七感”要與實際工作、本職崗位相融合。創(chuàng)先爭優(yōu)、設(shè)備長周期、搶發(fā)電量、雙增雙節(jié)、勞動競賽、文體活動都是促進(jìn)員工產(chǎn)生“七感”的有效載體，同時“七感”活動又會推動企業(yè)各項工作深入開展。二是要以建設(shè)“職工之家”為契機助推企業(yè)文化建設(shè)。工會“職工之家”建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)從本質(zhì)上講其最終目標(biāo)是一致的，都是要以提高職工整體素質(zhì)、提高企業(yè)的競爭力、提高企業(yè)對激烈市場競爭的應(yīng)變能力為目的。通過建設(shè)“職工之家”，營造民主、和諧、健康、向上的濃厚氛圍，讓每個職工在“家”里有種舒心、舒暢、溫暖、溫馨的感覺，讓每個職工在“家”里都能夠有所獲、有所得、有所提高，在“家”里找到心靈的歸宿。要全面落實《全民健身實施綱要》，組織活動內(nèi)容要集文化、競技和趣味于一體，大力扶植文體協(xié)會，培養(yǎng)骨干，廣納會員，發(fā)揮作用。基層單位也要緊密結(jié)合工作實際，組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、職工喜愛的文化活動，減輕職工精神與工作壓力，全方位營造積極向上的氛圍，
四、在和諧精神家園的構(gòu)建中提升職工貼心工程
加強四個安全，營造和諧的安全環(huán)境。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)的形象越來越重要。沒有一個好的形象，企業(yè)難以在市場中立足。生產(chǎn)安全、經(jīng)濟(jì)安全、政治安全最終體現(xiàn)為企業(yè)的形象安全。良好的企業(yè)形象就會得到社會對企業(yè)的廣泛認(rèn)可度和滿意度，這些有利因素將為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，營造良好的外部環(huán)境。
加強環(huán)境保護(hù)，營造和諧的自然環(huán)境。通過加強管理與技術(shù)創(chuàng)新，努力爭取相關(guān)政策支持，以實現(xiàn)企業(yè)與自然、企業(yè)與社會的和諧共進(jìn)、和諧統(tǒng)一，達(dá)到人與自然和諧一體。
凝心聚力，回報企業(yè)，營造和諧的人文環(huán)境。以人為本，協(xié)調(diào)發(fā)展，讓職工滿意，這是提升職工貼心工程的需要；履行責(zé)任，讓企業(yè)滿意，這是提升職工貼心工程的需要。認(rèn)真貫徹落實《婦女權(quán)益保護(hù)法》，為職工辦理住院補充醫(yī)療保險，為女職工辦理特殊疾病保險，及時做好保險理賠工作等。
總之，職工貼心工程是工會工作一項重要的工作，只有通過不斷總結(jié)建設(shè)、融入、豐富、提升職工貼心工程經(jīng)驗，探討方法，摸索思路，完善措施，才能不斷開創(chuàng)工會工作新局面。
參考文獻(xiàn)
本文系作者多年實際工作總結(jié)積累形成的文章論述，未參閱其它參考文獻(xiàn)。
