多媒體技術(shù)基本概念
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多媒體技術(shù)基本概念范文第1篇
心理學(xué)是軍校的一門必修課程，對學(xué)員掌握心理活動規(guī)律，正確認(rèn)識自我，發(fā)展自我有著重要的作用。同時，心理學(xué)作為軍校基礎(chǔ)課程之一，教學(xué)學(xué)時相對較少，但課程本身需要講授的基本概念、抽象理論和實驗成果卻較多，在這種情況下，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用好多媒體這一教學(xué)輔助手段，控制各種各樣的信息媒體為教學(xué)所用，將基本概念、抽象理論變得更為形象直觀，將實驗成果演示的更為生動易懂，是每個軍校心理學(xué)教員應(yīng)該關(guān)注的問題。
一、圍繞教學(xué)需求，科學(xué)設(shè)計多媒體內(nèi)容
信息技術(shù)與課程整合，其主體是課程，而非信息技術(shù)，要充分發(fā)揮多媒體作用，必須重視多媒體技術(shù)與課程內(nèi)容的整合。應(yīng)當(dāng)從教學(xué)需求出發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，以改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的，把握好聲、像、圖、文的關(guān)系，處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系，精心設(shè)計與主題相吻合的界面和元素，將教材中的記憶的知識點、認(rèn)知模糊點突出強調(diào)出來，使學(xué)員印象深刻;將教學(xué)中涉及的實驗利用多媒體手段進行情境的創(chuàng)設(shè)、動態(tài)的演示，使學(xué)員一目了然。同時，要切忌舍本逐末，為使用技術(shù)而使用技術(shù)，奪人眼球、嘩眾取寵，甚至不惜犧牲課程目標(biāo)的實現(xiàn)為代價，而應(yīng)該做到多媒體課件內(nèi)容科學(xué)、畫面簡潔、信息量大、調(diào)用靈活，以保證課堂教學(xué)不受課件約束與左右。
二、利用多媒體優(yōu)化教學(xué)因素，提高教學(xué)效率
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中基本因素之一，是完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。采用多媒體教學(xué)，可以通過形象直觀的演示減少教員對于一些基本概念、抽象理論和實驗成果的解釋時間，例如在講述操作性條件反射時，直接演示斯金納箱，就可以使學(xué)員很快理解這一理論。從而提高了教學(xué)效率，為后續(xù)內(nèi)容的講授爭取了時間，無形中加大了單位時間的教學(xué)容量。采用多種電教媒體教學(xué)，還有助于教員在講授教學(xué)內(nèi)容過程中更好地解釋難點。例如在講授社會環(huán)境對嬰幼兒身心發(fā)展所起的作用時，就可以使用多媒體播放關(guān)于印度狼孩的錄像，使學(xué)員對此有深刻的認(rèn)識，從而理解教材、把握知識。此外，采用多種電教媒體教學(xué)，可以優(yōu)化上課、備課、輔導(dǎo)、作業(yè)及考試等各個環(huán)節(jié)。這種優(yōu)化主要表現(xiàn)可以利用多媒體技術(shù)進行實驗演示、原理推導(dǎo)、心理測量，還可以建立電子題庫，輔助學(xué)習(xí)成績測驗，實施標(biāo)準(zhǔn)考試和教學(xué)效果評估等方面。
三、發(fā)揮多媒體虛擬演示功能.彌補學(xué)校教學(xué)硬件條件不足
重視實驗是心理學(xué)這門課程的重要特點。從現(xiàn)代科學(xué)心理學(xué)的發(fā)展史看來，實驗是使心理學(xué)從哲學(xué)中分離出來的最重要的因素之一。心理學(xué)起源于哲學(xué)，因此，很長一段時間內(nèi)，心理學(xué)都趨向主觀性，被包裹在哲學(xué)的范疇里。直到1879年，萊比錫大學(xué)教授馮特受自然科學(xué)的影響，首創(chuàng)了用實驗方法來研究心理學(xué)，在該校建立第一個心理實驗室，才使得心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門獨立的學(xué)科，也使得心理學(xué)符合了客觀性、證性、系統(tǒng)性的三大科學(xué)特征標(biāo)準(zhǔn)，成為一門“硬”科學(xué)。
從激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣方面來看，也需要突出心理學(xué)實驗。就以往教學(xué)經(jīng)驗來看，如果教員只是按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，按部就班地介紹心理學(xué)的概念、學(xué)派、觀點、運用、評價等，很難與學(xué)員建立起互動，容易造成學(xué)員聽得無味，教員講得沒勁，而把實驗作為研究的重點對象，把傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，使學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，積極參與實驗。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎紝W(xué)習(xí)，通過參與實驗，動手動腦，極大地增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果;而由于大部分軍校中都沒有心理學(xué)專業(yè)的設(shè)置，使得不但心理學(xué)專業(yè)實驗室極少，就連進行一般的心理學(xué)實驗的硬件條件也不足，這就要求教員要充分發(fā)揮多媒體的作用，在設(shè)計課件時，把實驗?zāi)M演示作為一個重點突出出來，在模擬演示的真實性、交互性上下功夫，特別是對一些微觀、抽象、機理復(fù)雜、難以重復(fù)、難度高、成本大的實驗，罕見個例及難以實地、實景、實體操作訓(xùn)練和無法示教的教學(xué)內(nèi)容，運用多媒體技術(shù)來進行教學(xué)，以彌補學(xué)校實驗硬件條件的不足。
多媒體技術(shù)基本概念范文第2篇
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)
中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.108
一、前言
數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動，其有效性是所有教育工作者共同追求的，隨著信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，信息技術(shù)以它強大的功能實現(xiàn)著數(shù)學(xué)教學(xué)模式的變革，使得數(shù)學(xué)教學(xué)從單一的黑板靜態(tài)模式到動態(tài)演示模式，從教師講、學(xué)生聽到“師生互動式”教學(xué)，從大班制教學(xué)轉(zhuǎn)向個性化教學(xué)，從“學(xué)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)向“做數(shù)學(xué)”“玩數(shù)學(xué)”……如何恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，進而提高課堂教學(xué)效率，在目前基礎(chǔ)教育課程改革的背景下分析和探討這個問題顯得尤為重要。
二、多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用
1.把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機。但不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣“好奇”是學(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣El益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂。利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機和興趣。這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用
2.把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來。有利于幫助學(xué)生進行探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進行研究，探索的過程，繼而對其進行延拓。創(chuàng)新的過程。于是，教師如何設(shè)計數(shù)學(xué)問題，選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強大的情景資源。例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標(biāo)表示》的教學(xué)中，利用Powerpoint制作動態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用。在講解與《空間四邊形》有關(guān)的問題時，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問題的時候，總自然而然的認(rèn)為空間四邊形兩條對角線是相交的我在教學(xué)中利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運動的空間四邊彤圖形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉(zhuǎn)運動過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力。從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象.在解決其他有關(guān)問題時不致出錯.同時學(xué)生在這個過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。
3.化抽象為形象，突破教學(xué)中重點、難點。讓學(xué)生輕松學(xué)在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)中，高中數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)、抽象的思維邏輯學(xué)科，課堂教學(xué)中時常會遇到一些比較抽象的難題。教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科相比更抽象，加上有些內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)手段不得力，某些知識點比較難掌握，就形成了教學(xué)難點。教師的簡單、枯燥講述，很難順利掌握，采用多媒體動態(tài)演示，利用其豐富的媒體技術(shù)不僅可把高度抽象的概念直觀顯示出來，而且有助于學(xué)生對重點內(nèi)容的掌握和難點內(nèi)容的突破。高中數(shù)學(xué)的立體幾何，傳統(tǒng)教學(xué)過程多是教師通過繁瑣而抽象的語言來講解，把幾何體單一的表示出來，有時既要講解又要畫圖，甚至是一堂課只講了一道題，導(dǎo)致教學(xué)效果不大。而教學(xué)難點是在教學(xué)過程中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。因多媒體技術(shù)是集動畫、聲音于一體，因此，教師在教學(xué)中借助計算機，演示各種靜態(tài)和動態(tài)的數(shù)學(xué)過程，進步增加學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，理解抽象的數(shù)學(xué)概念。恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)教學(xué)具有形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)涞奶攸c，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講明，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。由此可見，利用多媒體教學(xué)，變I“抽象”數(shù)學(xué)為“形象”數(shù)學(xué)，形象的展示教學(xué)過程，教學(xué)中通過生動的畫面形象直觀地再現(xiàn)抽象的語言文字所承載的內(nèi)容，全方位地調(diào)動學(xué)生多種感官感受知識信息，有效地激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地進行學(xué)習(xí)。
4.多媒體技術(shù)增加課堂容量。有效節(jié)省教學(xué)時間。讓教師輕松教傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，常常需要用較長的時間在黑板上抄寫一道例題，寫出一排式子、畫出圖形或圖像等，進行大量的板書。有的教師利用小黑板、投影膠片等來改進教學(xué)，但容量有限。對于本身就需要按部就班地書寫或作圖的課程，這樣的改進就顯得力不從心計算機在呈現(xiàn)文字和描繪圖形上快捷又準(zhǔn)確，并且一次設(shè)計好后可供多人多次使用。這樣可以把教師從板書抄題目、作圖等繁重的重復(fù)勞動中解放出來，使他們有更多的時間投入到概念講解，原理分析和方法指導(dǎo)上。有了多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)，教師可以節(jié)省畫圖、擦墨板的時間，減輕工作量，用更多的時間和精力剖析概念、原理，講授更多的內(nèi)容，增加課堂的信息密度，提高講課的效率。利用多媒體輔助技術(shù)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得省力，提高了課堂教學(xué)效率。
參考文獻
多媒體技術(shù)基本概念范文第3篇
關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù)與應(yīng)用；普適型
中圖分類號：G423.04 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）17-0237-02
0 引言
《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》是計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機多媒體技術(shù)、軟件技術(shù)等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，概念多、實踐性強、涉及面廣，并有廣泛的實用性。
目前的多媒體技術(shù)課程講授趨于兩極分化，一部分重視理論忽視實踐，另一部分重點突出實踐應(yīng)用，忽視基礎(chǔ)理論教學(xué)。前一部分主要體現(xiàn)在高等院校的計算機和通信、電子類專業(yè)，以音視頻編碼和壓縮算法、多媒體處理軟件的編寫、媒體處理芯片等內(nèi)容為主，因而計算機專業(yè)學(xué)生在多媒體技術(shù)課程方面的培養(yǎng)主要針對多媒體技術(shù)的原理和算法。后一部分主要體現(xiàn)在高職和技術(shù)教育當(dāng)中，以介紹多媒體應(yīng)用軟件的使用為主體。現(xiàn)在高校當(dāng)中選修多媒體技術(shù)的同學(xué)非常多，而且遍及各個專業(yè)領(lǐng)域，根據(jù)筆者個人授課經(jīng)驗，這部分學(xué)生往往會選修計算機類多媒體課程，但很多同學(xué)反映聽不懂跟不上，主要問題在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課程內(nèi)容與課程名稱給學(xué)生直觀感受相差較大；而以多媒體應(yīng)用為主體的普適性選修類課程則只注重上機實踐，學(xué)生變成了只學(xué)會PHOTOSHOP或Flash一些應(yīng)用軟件的基本使用，對于學(xué)生技能和對媒體技術(shù)的認(rèn)識，自我提高和學(xué)習(xí)的能力不強，可持續(xù)性差。
筆者根據(jù)多年一線的計算機類和非計算機類多媒體技術(shù)課程的授課經(jīng)驗，總結(jié)提出了普適型多媒體技術(shù)課程的教學(xué)改革方法。
1 “普適型”多媒體技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容改革
我們提出的“普適型”教學(xué)既指內(nèi)容也包括手段。因為多媒體技術(shù)課程覆蓋面廣泛，難易程度相差大，在課程內(nèi)容選擇上不能事無巨細(xì)，面面俱到。數(shù)字媒體技術(shù)的基本原理、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、編碼方式、頻域變換等難度較大部分適合計算機專業(yè)的研究生和高年級本科生；不同媒體的編碼技術(shù)、空域頻域的變換方式和芯片編解碼，適合電子、通信專業(yè)的研究生和本科生；講解PHOTOSHOP、ADOBEPREMIERE、
AUTHORWARE、COOLEDIT等不同媒體的制作軟件的使用和多媒體技術(shù)的基本概念適合高職高專和職業(yè)教育的計算機專業(yè)學(xué)生；而非計算機專業(yè)學(xué)生的普適性多媒體技術(shù)選修課程的內(nèi)容重點應(yīng)集中在通用性強、難易程度中低的部分。在學(xué)生選課之前，課程宣講階段既向?qū)W生明確該課程多媒體工具的使用，而且講解某些媒體處理技術(shù)的實現(xiàn)思路和方法。其次，在課程的初始階段使得學(xué)生們了解課程的內(nèi)容為理論+實踐，但略偏重于實踐部分的學(xué)習(xí)，課程內(nèi)容區(qū)別于計算機類專業(yè)型和純應(yīng)用型課程，總體內(nèi)容應(yīng)符合技術(shù)類普適性知識介紹的基本規(guī)律。具體如下：
1.1 理論部分。根據(jù)課時長度，以多媒體技術(shù)基本概念音頻技術(shù)圖像處理技術(shù)數(shù)字視頻技術(shù)多媒體數(shù)據(jù)壓縮光盤存儲技術(shù)多媒體硬件設(shè)備為主線，在其中穿插擴展流媒體技術(shù)、數(shù)字版權(quán)技術(shù)、視頻壓縮標(biāo)準(zhǔn)，這樣既避免理論內(nèi)容枯燥，又能進行一定程度的知識擴展。對復(fù)雜技術(shù)簡單介紹，說明實現(xiàn)思路和應(yīng)用場景，通用基礎(chǔ)型內(nèi)容詳細(xì)說明，輔助于課程內(nèi)容廣度的延伸。要體現(xiàn)幾個學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)生活中用到或?qū)玫降狞c，來抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外有些工科院校的同學(xué)更多的會在將來的專業(yè)學(xué)習(xí)中使用到圖像處理方面的很多技術(shù)，可在這個方面適當(dāng)加強。
1.2 實踐部分。選擇三至四種適合的媒體處理軟件做為主體工具介紹不同媒體制作技巧。既可以選用COOLEDIT、PHOTOSHOP等專項處理軟件、也要加入對不同類型媒體的綜合性合成處理軟件如POWERPOINT、AUTHORWARE的介紹。
有些軟件學(xué)生們平時很常用，但僅限于簡單的日常操作，比如POWERPOINT，很多學(xué)生經(jīng)常利用它來進行匯報，但使用上主要是在幾頁PPT上放一些文字和圖片進行演示。實際上學(xué)生通過對實例的學(xué)習(xí)和相應(yīng)練習(xí)，能夠很快地掌握其中技巧，自行創(chuàng)作設(shè)計，成品效果良好，而且在學(xué)習(xí)生活中實用價值較高。綜合性多媒體軟件的使用是多媒體實踐教學(xué)的主體部分，一般要從該軟件的基本框架講授到如何完成成品設(shè)計和最后打包安裝。以AUTHORWARE軟件為例，我們教學(xué)的理念主要體現(xiàn)在重點強調(diào)認(rèn)識軟件的整體框架、熟悉不同媒體的添加和編輯、不同類型流程設(shè)計、幾種常用圖標(biāo)使用、交互結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)基本常量和變量使用、人機交互設(shè)計、打包等部分，弱化程序設(shè)計控制、庫、知識對象等部分。這樣的內(nèi)容安排使得學(xué)生能夠用較多的時間練習(xí)基本技術(shù)，能夠完成中低端的作品設(shè)計，而且給將來需要進一步提高的同學(xué)也提供了思路和空間。另外，在整個實踐課程安排中，驗證性實驗和設(shè)計性實驗的比例為20%和80%，還有一部分基礎(chǔ)知識的驗證性部分會融入到設(shè)計性實驗當(dāng)中，并且加入創(chuàng)意設(shè)計的要求，主要是針對于提高學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)作能力。從實際應(yīng)用來看，這樣的實驗安排能夠達到預(yù)期效果。
2 “普適型”多媒體技術(shù)課程教學(xué)方法
2.1 實例與思考性啟發(fā)相結(jié)合 根據(jù)多媒體技術(shù)課程的特點，將演示實例與思考性啟發(fā)相結(jié)合，對于目前大學(xué)生多數(shù)缺乏自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情的實際情況比較適合。因此，在實踐部分的教學(xué)中首先演示具有炫目效果和良好創(chuàng)意的實例，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進一步引導(dǎo)學(xué)生思考，也可在學(xué)生自行設(shè)計時，開拓其眼界和思路。在作業(yè)安排中不僅要注重操作過程和方法，還要對常用系統(tǒng)函數(shù)、變量的使用進行練習(xí)，重要的是要學(xué)習(xí)如何查找和理解相應(yīng)的說明文檔，使得學(xué)生有自我學(xué)習(xí)和拓展的能力。
對于理論部分，不同媒體的處理原理并沒有發(fā)生根本變化，不斷快速更新的是處理手段。我們也要以實例作為先導(dǎo)。例如音頻數(shù)字化部分，通過演示語音（模擬聲音）經(jīng)話筒，由錄播軟件播放出來的實際過程，來促使學(xué)生理解模擬聲音數(shù)字化的三個基本步驟。
2.2 科研與最新學(xué)科動態(tài)相結(jié)合 多媒體技術(shù)這門學(xué)科發(fā)展速度與硬件的發(fā)展速度息息相關(guān)，有日新月異的趨勢。將學(xué)科的最新動態(tài)和教師在科研實踐中所參與的課題穿插到課程內(nèi)容之中，能有效地提高課程內(nèi)容的時效程度，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3 考核方式的改革
作為一門對實踐要求高的課程來說，要體現(xiàn)學(xué)生的動手設(shè)計和操作能力，因此增加上機部分考試。理論部分題目要覆蓋課程的主體內(nèi)容，難易層次分明，難題占總分20%左右，基礎(chǔ)考核占50%左右。上機考試部分要采用靈活的評價標(biāo)準(zhǔn)，既能體現(xiàn)學(xué)生的操作水平，又要同時考慮學(xué)生的創(chuàng)意靈感、主題選擇和作品呈現(xiàn)效果，同時考察學(xué)生的即時創(chuàng)作能力。另外，將平時作業(yè)的考核納入最終成績，這樣能夠相對公平的考察學(xué)生的綜合能力，彌補了部分同學(xué)臨場發(fā)揮不佳的缺憾，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動手能力。
4 結(jié)束語
我們提出的這種針對高校非計算機、通信類專業(yè)的“普適型”多媒體課程改革的方法經(jīng)歷了兩個學(xué)期的嘗試，比較好的達到了預(yù)期的效果，絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了較好的提升，課后作業(yè)、課程論文、結(jié)課作品的質(zhì)量都有了大幅度的提高。當(dāng)然該部分的改革尚在初始階段，難免在一些方面有所疏漏，在以后的課程實踐中會不斷的總結(jié)改革過程中出現(xiàn)的問題并不斷完善。
參考文獻：
[1]李未.關(guān)于提高計算機本科教育質(zhì)量的幾點思考[J].計算機教育，2010，（1）.
多媒體技術(shù)基本概念范文第4篇
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)理念；任務(wù)驅(qū)動法；考核機制
中圖分類號：TP3-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 10-0183-01
一、多媒體技術(shù)概要
多媒體（Multimedia）一詞是在20世紀(jì)80年代以后才在計算機領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的。多媒體技術(shù)是近年來計算機領(lǐng)域中最熱門的技術(shù)之一，它有著極強的滲透力，遍布教育、科研、娛樂、醫(yī)療、人工智能等人類生活的各個角落。媒體在計算機領(lǐng)域中有兩種含義：一是指用以存儲信息的實體，如磁帶、磁盤、光盤、硬盤磁帶和半導(dǎo)體存儲器，常譯作稱為媒介；另一種是傳遞信息的載體，即多媒體技術(shù)中的媒體，如文本、圖形、圖像、聲頻、視頻、動畫等。《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》課程綜合講述多媒體計算機的基本原理、關(guān)鍵技術(shù)及其開發(fā)和應(yīng)用，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為今后開展多媒體領(lǐng)域的研究和開發(fā)工作打下良好的基礎(chǔ)。
二、多媒體技術(shù)的三大模塊
在《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》課程教學(xué)中，主要包括以下三大模塊：第一個模塊是多媒體技術(shù)基礎(chǔ)：這一模塊介紹多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識，其內(nèi)容包括多媒體的基本概念、多媒體項目的創(chuàng)作、顏色基礎(chǔ)、美學(xué)基礎(chǔ)及計算機多媒體外設(shè)的基本原理和多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)等。第二個模塊是多媒體軟件應(yīng)用部分：這個模塊可以讓學(xué)生掌握多媒體作品的制作知識，如應(yīng)用軟件制作圖形圖像及動畫素材、數(shù)字音頻和數(shù)字視頻的處理、多媒體作品制作等。第三個模塊是多媒體的前沿技術(shù)、綜合技術(shù)，這個模塊能讓學(xué)生了解到目前多媒體技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)和體系及發(fā)展動態(tài)、應(yīng)用領(lǐng)域等。
多媒體技術(shù)正處于日新月異的發(fā)展變化過程中，所以教師在教學(xué)中要時刻注意知識的時效，使學(xué)生能掌握流行多媒體制作工具的使用，及時了解多媒體的技術(shù)前沿。
三、教學(xué)理念與方法
（一）教學(xué)理念。通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)多媒體知識和應(yīng)用技術(shù)，提高專業(yè)領(lǐng)域的深度和廣度。只是由于這門課程開設(shè)的較早，大部分學(xué)生不能正確認(rèn)識多媒體技術(shù)基本理論在其專業(yè)應(yīng)用上的重要作用。事實說明，通過理論學(xué)習(xí)，學(xué)生能深入理解技術(shù)的本質(zhì)，提高專業(yè)洞察力、鍛煉專業(yè)研究能力；通過對應(yīng)用軟件的操作訓(xùn)練，則可以幫助學(xué)生完成多媒體軟件設(shè)計制作作品，使學(xué)生掌握計算機音頻、圖像、視頻、動畫等多媒體軟件工具的基本使用方法，提高學(xué)生處理多媒體信息的能力。
筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，下面將從教學(xué)方法和上機任務(wù)等方面，對“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”課程的教學(xué)進行探討。
（二）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是在學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的過程中，以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生在強烈的問題動機的驅(qū)動及教師的幫助下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生帶著驅(qū)動“任務(wù)”積極主動進行研究性學(xué)習(xí)。
多媒體技術(shù)一門實踐性非常強的課程，包含各類應(yīng)用軟件，任務(wù)驅(qū)動法是學(xué)生熟練掌握應(yīng)用軟件的行之有效的方法之一。教師在進行“任務(wù)”設(shè)計時，一定要要從學(xué)生實際出發(fā)，注重驅(qū)動“任務(wù)”設(shè)計難度要有層次性，操作要有可行性，同時在重視任務(wù)完成的同時，不能忽略基礎(chǔ)知識的掌握。上機時學(xué)生可以模仿課堂中的實例講解，也可做指定的任務(wù)，或者自由發(fā)揮，教師在上機時要及時的給予指導(dǎo)。
教學(xué)中設(shè)計了如下任務(wù)：
學(xué)習(xí)任務(wù)1：多媒體在幻燈片中的應(yīng)用；主要是了解圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等各種多媒體元素，并在PPT中應(yīng)用。
學(xué)習(xí)任務(wù)2：圖開圖像的獲取、編輯、制作；主要是了解圖形圖像的存儲格式，掌握圖形圖像的獲取途徑，重點掌握PHOTOSHOP中的選區(qū)、圖層、路徑、蒙板、通道和濾鏡等應(yīng)用以及了解coreldraw的圖形繪制功能。
學(xué)習(xí)任務(wù)3：數(shù)字音頻的編輯和處理；主要是了解音頻的存儲格式，掌握音頻的獲取途徑，掌握音頻的錄制和編輯方法，音頻的特效處理和數(shù)字化采樣合成等，重點掌握goldwave的使用。
學(xué)習(xí)任務(wù)4：視頻的編輯與制作；了解視頻獲取及其類型，掌握windows movie maker的基本使用。引導(dǎo)有能力的學(xué)生自學(xué)premire。
學(xué)習(xí)任務(wù)5：動畫的編輯和制作。了解動畫及其類型，掌握flash的基本使用，創(chuàng)建動畫流程和方法，動畫的保存與輸出。引導(dǎo)有能力的學(xué)生用制作動畫。
學(xué)習(xí)任務(wù)6：網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)用；了解網(wǎng)站的工程化設(shè)計與方法，了解網(wǎng)頁設(shè)計流程，掌握網(wǎng)頁三劍客設(shè)計軟件的使用等。
實驗學(xué)時安排16學(xué)時，機動4學(xué)時，每次上機任務(wù)都要打包上傳，做為平日成績的參考。
（三）成績考核機制。“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”課程既有理論又有實踐，根據(jù)這一特點，將該課程的最終成績，分成兩部分，一部分以筆試的形式，主要考核學(xué)生對多媒體技術(shù)基礎(chǔ)理淪知識的掌握，這部分的成績占60%，另一部分，主要以日常作業(yè)、多媒體作品等形式反映和考核平時成績占40%。
另外一種考核形式，是在教學(xué)過程中引入資格考試的內(nèi)容和技能，鼓勵學(xué)生取得相關(guān)的資格認(rèn)證，引導(dǎo)學(xué)生樹立一個短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。取得相關(guān)資格證的同學(xué)，平時成績加15分，這樣能有效地督促學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)收益最大化。
通過以上考核方式，學(xué)生不僅掌握了多媒體技術(shù)的理論基礎(chǔ)，更主要的是大大提高了學(xué)生的動手能力．培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
四、結(jié)束語
本文以“任務(wù)驅(qū)動”課程設(shè)計思路，對《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核機制等方面進行探索，引導(dǎo)學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在打好理論基礎(chǔ)和同時，掌握各種應(yīng)用技能，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)和進一步學(xué)習(xí)多媒體的應(yīng)用，打下堅實的基礎(chǔ)。
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多媒體技術(shù)基本概念范文第5篇
作者：鄧在京，張居敏
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)工程專業(yè)；《工程力學(xué)》；教學(xué)改革
中圖分類號：G642.0文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2017）04-0139-02
一、引言
《工程力學(xué)》這門課的教學(xué)由我校工學(xué)院力學(xué)教研室承擔(dān)，開設(shè)專業(yè)有環(huán)境工程、設(shè)施農(nóng)業(yè)、食品工程和工程管理等，其中僅環(huán)境工程專業(yè)為必修課，其他專業(yè)均為選修課，總共56學(xué)時。課程體系包括靜力學(xué)和材料力學(xué)兩部分，是一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。客觀地說，《工程力學(xué)》這門課對非機械類學(xué)生，尤其對缺少必要的先修課程的學(xué)生來說比較抽象，難以理解。由于這門課理論性強、概念多，教師要講清講透問題本質(zhì)，需要聯(lián)系眾多工程實例來建立概念，通過力學(xué)公理、法則及規(guī)律，經(jīng)數(shù)學(xué)邏輯推理建立得出理論，然后應(yīng)用于解決工程中的實際問題。生產(chǎn)實際中，物體的受力、變形、失效、破壞等現(xiàn)象隨處可見；工程設(shè)計中，力學(xué)分析方法有著十分重要的引領(lǐng)指導(dǎo)作用。多年的教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)工程專業(yè)《工程力學(xué)》教學(xué)中存在著一些不容忽視的問題，一部分學(xué)生對《工程力學(xué)》課程不夠重視，存在認(rèn)識誤區(qū)，認(rèn)為與自己所學(xué)專業(yè)關(guān)系不大，學(xué)習(xí)時所花的精力和時間不夠；甚至還有學(xué)生覺得公式定理太多，理論抽象，不易理解，存在畏難情緒，缺乏興趣，這樣導(dǎo)致學(xué)習(xí)這門課的效果不佳。經(jīng)典力學(xué)包括工程力學(xué)，理論體系嚴(yán)密，邏輯性很強，我們學(xué)習(xí)《工程力學(xué)》，最重要的是學(xué)習(xí)它的思想方法和研究方法。學(xué)好力學(xué)，對我們今后走上工作崗位，從事生產(chǎn)科研具有指導(dǎo)作用。我們在建設(shè)《工程力學(xué)》優(yōu)質(zhì)課程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的特點，教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進教學(xué)方法的同時，要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而提高教學(xué)質(zhì)量。
二、指導(dǎo)思想與基本要求
我校農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)《工程力學(xué)》課程已開設(shè)多年，學(xué)生反映良好，教師在多年教學(xué)實踐中積累了不少經(jīng)驗，建設(shè)《工程力學(xué)》優(yōu)質(zhì)課程，可以作如下概括和總結(jié)。首先，凝聚共識，通過對《工程力學(xué)》進行改革，把基礎(chǔ)公共工程教育和因材施教有機結(jié)合起來，著力提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生通過自學(xué)獲取和更新知識的能力、獨立解決實際工程問題的能力以及創(chuàng)新能力；其次，改革著眼于我校農(nóng)業(yè)工程類各專業(yè)本科教學(xué)的實際，把“因材施教和分層教學(xué)”的教育思想理念付諸具體實踐；第三，力學(xué)教學(xué)的改革同樣要適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的迅速發(fā)展要求，適應(yīng)國民經(jīng)濟對新時代大學(xué)生基本素質(zhì)和能力培養(yǎng)的需要，適應(yīng)面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的總體要求，這是我們進行《工程力學(xué)》教學(xué)改革的指導(dǎo)思想和要求。我校農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)學(xué)生（環(huán)境工程、食品工程、設(shè)施農(nóng)業(yè)和工程管理等）與力學(xué)教研室所在的工學(xué)院（機電、能源和自動化類）學(xué)生在基本素質(zhì)、基礎(chǔ)知識的掌握等方面，客觀上存在一定差距，實驗教學(xué)要求不一樣，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不一樣，學(xué)生今后的去向更是不同。機電、能源和自動化類學(xué)生有前修課程如機械制圖、大學(xué)物理、金工實習(xí)、機械原理等知識做基礎(chǔ)，在講授材料力學(xué)內(nèi)容時，學(xué)生較容易接受。農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)學(xué)生不同，有些專業(yè)學(xué)生學(xué)過大學(xué)物理、畫法幾何，有些專業(yè)甚至連這樣的前修課程也沒開設(shè)，如果不區(qū)別對待，采用同樣的講課模式，同樣的語速，同樣的互動方式，不少學(xué)生要即刻消化吸收教師講授的內(nèi)容就比較困難。因此，在《工程力學(xué)》教學(xué)實踐中，教師應(yīng)循序漸進地引入《工程力學(xué)》的實例和概念，讓學(xué)生深入理解基本理論、基本概念和基本方法，重點突出農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)實際應(yīng)用的特色，注重能力的培養(yǎng)，滿足并保證教育部提出的課程教學(xué)基本要求。針對農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)的學(xué)生，教師授課的著力點應(yīng)側(cè)重工程應(yīng)用和拓寬拓展知識面，培養(yǎng)工程意識和分析解決問題的能力。
三、內(nèi)容編排與創(chuàng)新
針對農(nóng)業(yè)工程類學(xué)生的特點、接受能力和教學(xué)大綱要求，在課程的內(nèi)容編排上，力求做到循序漸進，由易到難。靜力學(xué)部分包括靜力學(xué)基本概念、匯交力系、力偶系、平面任意力系、空間任意力系與靜力學(xué)專題等六章。如果以研究的問題進行重新整合，可以簡單地劃分為兩部分，即力系的簡化與等效替換一部分，力系的平衡條件與應(yīng)用一部分。組織教學(xué)通常按照由一般到特殊的順序，注意前后內(nèi)容的銜接，可以很好地避免內(nèi)容上的重復(fù)，使得力系的合力矩定理以及力的平衡方程的證明與推導(dǎo)等的解題思路和方法能夠做到條理清晰、重點突出，既減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又提高了效率。實踐證明這樣編排和講授學(xué)生易于接受，是可行的，可以推廣。材料力學(xué)部分主要講授四種基本變形，即軸向拉伸與壓縮、扭轉(zhuǎn)、剪切和彎曲；另外還介紹組合變形、應(yīng)力狀態(tài)、強度理論和壓桿穩(wěn)定等問題。先講解基本變形，后介紹組合變形，甚至可以把組合變形安排在應(yīng)力狀態(tài)之后講解。四種基本變形其內(nèi)力、應(yīng)力公式是不一樣的，但其研究方法和思路其實都是相通的。先作外力分析和內(nèi)力分析，再作應(yīng)力分析，建立強度條件及應(yīng)用，最后作變形分析，建立剛度條件及應(yīng)用。在初步理解的基礎(chǔ)上，進一步總結(jié)對比各部分內(nèi)容的知識點，可以讓學(xué)生課后列一張基本內(nèi)容一覽表，表示四種基本變形的內(nèi)力、應(yīng)力、強度及剛度的計算式。這樣，學(xué)生會加深對各種基本變形公式的理解和記憶。
四、多媒體運用與模擬實驗
《工程力學(xué)》優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)，離不開先進的多媒體技術(shù)支持。《工程力學(xué)》這門課工程背景很強，一些工程實例，如工程結(jié)構(gòu)、機構(gòu)的動作及機器設(shè)備的工作狀況可以通過屏幕活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)，使學(xué)生能夠?qū)⒃撜n程與實際工程背景聯(lián)系起來，增加感性認(rèn)識，理解基本的概念和理論。多媒體圖文并茂，動靜結(jié)合，新穎有趣，生動形象，不僅吸引學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使教師的教學(xué)過程得到充分展示，尤其充分展現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的全過程。就拿“靜力學(xué)基本概念”、“約束與約束力”、“材料在拉伸與壓縮時的力學(xué)性能”這些單元來說，因為抽象概念較多，需要的圖形和圖片數(shù)量較多，以往教師課堂上板書的工作量很大。而利用先進的多媒體課件輔助教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生基本上能夠當(dāng)堂消化課程的內(nèi)容，而且隨著多媒體技術(shù)的不斷成熟和完善，課堂教學(xué)的效率和效果不斷在提高。采用現(xiàn)代化的先進的教學(xué)手段并不意味著完全離開黑板粉筆。農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)開設(shè)《工程力學(xué)》課程的主要目的是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)，有些時候更能將這一分析思考的過程直接地再現(xiàn)，尤其是在推導(dǎo)力學(xué)公式時，有其他媒體不可替代的作用。授課教師應(yīng)根據(jù)各教學(xué)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容適時采用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式。引入力學(xué)概念時，利用多媒體技術(shù)給出直觀生動形象的例子，便于學(xué)生理解消化；分析求解問題時，可借助粉筆黑板逐步展開，進行嚴(yán)密的邏輯推理，讓學(xué)生真正體驗到力學(xué)的美、邏輯的美。從當(dāng)前的教學(xué)形式來看，《工程力學(xué)》實驗課依然是理論課的補充，基本任務(wù)是驗證定理和公式，所以一般為驗證型實驗。從實驗內(nèi)容看，教師進行實驗演示，學(xué)生用已經(jīng)制作好的試件進行加載，測取實驗數(shù)據(jù)。學(xué)生通過實驗分析、歸納和討論工程實際問題，有所收獲，但這樣的實驗教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新能力。我校目前的現(xiàn)狀是，由于授課班級較多，軟硬件跟不上，把《工程力學(xué)》作為必修課的相關(guān)專業(yè)的學(xué)生才能進入實驗室，選修課的學(xué)生甚至連實驗室也進不了。為彌補這一缺憾，教師只能通過多媒體技術(shù)演示力學(xué)實驗過程。目前國內(nèi)不少大學(xué)網(wǎng)上模擬實驗做得比較成功，可以有效利用網(wǎng)上資源，這有利于學(xué)生加深對課堂知識的認(rèn)識理解。
