大思政課實(shí)施方案

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大思政課實(shí)施方案范文第1篇

積極探索和創(chuàng)造高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）新的實(shí)踐教學(xué)模式，有利于增強(qiáng)思政課教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。我們積極探索形成了以“理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合”的“課內(nèi)第一課堂實(shí)踐、課外第二課堂活動(dòng)、校外第三課堂社會(huì)實(shí)踐”三位一體的思政課實(shí)踐教學(xué)模式，即“三結(jié)合立體實(shí)踐教學(xué)”模式，并用一套行之有效的新舉措來保證其實(shí)施，效果顯著。

一、搞好 “三抓”

1抓準(zhǔn)備組織

首先制定實(shí)踐教學(xué)大綱，然后規(guī)定學(xué)分，最后根據(jù)大綱制定學(xué)期實(shí)施計(jì)劃。新學(xué)期一開始便將整個(gè)學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃安排告知學(xué)生，各班確定實(shí)踐活動(dòng)總負(fù)責(zé)人，并將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組一名小組長(zhǎng)。在每次具體的實(shí)踐課之前，制定詳細(xì)的活動(dòng)方案。任課教師提前兩周以教學(xué)班級(jí)為單位、以報(bào)告的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行參與實(shí)踐的動(dòng)員并作具體要求，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生收集整理相關(guān)資料，為具體實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。

2抓過程實(shí)施

對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過程的實(shí)施進(jìn)行跟蹤調(diào)控和指導(dǎo)是實(shí)踐活動(dòng)成功開展的保障。如開展社會(huì)公德調(diào)查活動(dòng)，事前制定了詳細(xì)的實(shí)施方案，給每個(gè)班下發(fā)開展社會(huì)調(diào)查的通知及有關(guān)注意事項(xiàng)和撰寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告的要求資料，任課教師再對(duì)每個(gè)班級(jí)進(jìn)行動(dòng)員做具體要求。在活動(dòng)實(shí)施過程當(dāng)中，要隨時(shí)和學(xué)生保持聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生開展活動(dòng)的情況。針對(duì)學(xué)生調(diào)查提綱的擬定、調(diào)查采訪的開展、資料的收集整理、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析、調(diào)查報(bào)告的撰寫等全過程都要適時(shí)給予全方位的關(guān)注和指導(dǎo)。

3抓考核評(píng)價(jià)

實(shí)踐課的成績(jī)由學(xué)生參與實(shí)踐的表現(xiàn)和提交的實(shí)踐報(bào)告或總結(jié)構(gòu)成，兩部分各占50%。學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)考核具體由各班的實(shí)踐活動(dòng)總負(fù)責(zé)人和各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教師隨時(shí)抽查。學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)成績(jī)由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)來決定；實(shí)踐報(bào)告或總結(jié)由任課教師批改。設(shè)定“實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”和“優(yōu)秀實(shí)踐報(bào)告或總結(jié)”兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。通過以上措施來督促學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，保證實(shí)踐活動(dòng)順利開展并取得預(yù)期效果。

二、做好“五要”

1領(lǐng)導(dǎo)要到位

實(shí)踐課的開展涉及到許多人和事，領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度與行動(dòng)直接影響到實(shí)踐課開展的廣度、深度與效果。湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）黨委和行政部門都非常重視大學(xué)生思想政治教育工作，我們組織實(shí)施的思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)得到了院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，從資金到場(chǎng)地都有適當(dāng)?shù)谋Ｕ稀Ｎ也坎块L(zhǎng)對(duì)每次實(shí)踐活動(dòng)從計(jì)劃制定到過程實(shí)施再到總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)都親自過問、把關(guān)和指導(dǎo)。這是我部實(shí)踐教學(xué)得以順利進(jìn)行的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2組織要健全

組織一支高素質(zhì)的隊(duì)伍嚴(yán)格落實(shí)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃并開展各種各樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)能否真正落實(shí)的關(guān)鍵所在。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視和領(lǐng)導(dǎo)下，我們形成了由“部長(zhǎng)總指揮、任課教師總負(fù)責(zé)、其他非任課專職教師打配合”的實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施隊(duì)伍。這為我們實(shí)踐教學(xué)順利開展提供了組織上的人員保障。

3主題要突出

組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)必須體現(xiàn)思想政治教育的主題，避免實(shí)踐活動(dòng)隨意性大、主題不突出、教育性不強(qiáng)、娛樂性有余的缺點(diǎn)，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的需要，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，有計(jì)劃、有步驟地開展融政治性、科學(xué)性、教育性、感染性于一體的主題實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。如在《基礎(chǔ)課》教育教學(xué)中，我們開展了以“愛國(guó)主義”“人生理想”“社會(huì)公德”“法制教育”為主題的專題實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，拓展、深化了《基礎(chǔ)課》的理論教學(xué)效果。

4方式要靈活

探索多層次、多形式實(shí)踐教育，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)形式多樣化，可以充分發(fā)揮各種手段的互補(bǔ)性，從而達(dá)到全方位的教育教學(xué)效果。如把教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、專業(yè)課實(shí)習(xí)等結(jié)合起來；把校內(nèi)與校外，平時(shí)與假期，課內(nèi)與課外結(jié)合起來；小范圍開展與大面積實(shí)施；集體組織與個(gè)人實(shí)踐結(jié)合起來；靈活運(yùn)用演講、辯論、情景劇表演、模擬法庭、社會(huì)調(diào)查、“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)等多種形式開展實(shí)踐教學(xué)，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情和積極性，又切實(shí)能收到實(shí)踐育人的效果。

大思政課實(shí)施方案范文第2篇

關(guān)鍵詞： 心理健康教育 應(yīng)用型人才培養(yǎng) 素質(zhì)培養(yǎng)

隨著我國(guó)高等教育的迅速發(fā)展，“985工程”和“211工程”的順利實(shí)施，教育資源的整合，如何促使不斷增長(zhǎng)的大學(xué)生群體健康發(fā)展，怎樣把他們培養(yǎng)成為具備優(yōu)秀人格、健康心理、社會(huì)責(zé)任感、誠(chéng)信等優(yōu)秀品質(zhì)的能全面建設(shè)小康社會(huì)的主力軍，是高等教育面臨的新課題。大學(xué)生是否全面發(fā)展，不僅僅表現(xiàn)在德智體中，現(xiàn)在越來越多的大學(xué)將心理健康納入考量學(xué)生素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)體系中。可以說，心理健康教育已經(jīng)成為大學(xué)生的必修課。心理健康教育與學(xué)校、家庭教育逐漸結(jié)合起來，成為重要組成部分。在北美、歐洲和日本，心理健康教育成為學(xué)校追求的重要目標(biāo)，開展心理健康教育是學(xué)校的首要正式任務(wù)。

我國(guó)政府十分重視心理健康教育，先后出臺(tái)了一系列文件，在制度、資金、人才等方面給予了大力支持。雖然我國(guó)心理健康教育發(fā)展比較晚，但是我們的起點(diǎn)高，發(fā)展迅速。自20世紀(jì)80年代以來，大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢工作在教育行政部門和各高校的大力推動(dòng)下已經(jīng)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。

聯(lián)合國(guó)教科文組織于1998年在巴黎召開了“世界高等教育大會(huì)”，形成了關(guān)于高等教育的變革與發(fā)展的政策性文件，其中指出：“創(chuàng)造高質(zhì)量的工作有賴于高質(zhì)量的勞動(dòng)大軍，而高質(zhì)量的勞動(dòng)大軍的培養(yǎng)正是由高等教育與‘技術(shù)和職業(yè)教育’一起來完成的。”聯(lián)合國(guó)教科文組織于1997年修訂了《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類》。這是該組織為統(tǒng)計(jì)各國(guó)教育情況而制定的“教育統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)”，反映了世界多數(shù)國(guó)家教育體系的共性部分。該《標(biāo)準(zhǔn)》按教育體系的“發(fā)展階梯”劃分為7個(gè)層次，其中第5層次包含專科、本科、碩士研究生。值得我們特別關(guān)注的是該《標(biāo)準(zhǔn)》把第5層次劃分為“5A”和“5B”兩種類型，“5A”是“面向理論基礎(chǔ)、研究準(zhǔn)備、進(jìn)入高技術(shù)要求的專業(yè)課程”；“5B”是一種“定向于某個(gè)特定職業(yè)的課程計(jì)劃”，是“實(shí)際的、技術(shù)的、具體職業(yè)的特殊專業(yè)課程”。歐美等西方發(fā)達(dá)國(guó)家十分重視對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，各類應(yīng)用型人才主要通過社區(qū)學(xué)院、應(yīng)用科學(xué)大學(xué)、技術(shù)大學(xué)等高等工程教育院校來培養(yǎng)。

我校思政部根據(jù)教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》、《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施綱要》（試行）及《普通高校學(xué)生心理健康教育工作標(biāo)準(zhǔn)》等文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，就進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校大學(xué)生心理健康教育工作提出實(shí)施方案。方案包括課程實(shí)施方案、日常咨詢實(shí)施方案、心理健康教育活動(dòng)方案三項(xiàng)內(nèi)容。

方案涉及課程學(xué)時(shí)、學(xué)分設(shè)置、課程組織與實(shí)施、課程內(nèi)容設(shè)置及咨詢對(duì)象、咨詢類型、咨詢方式等，也較為詳盡地提到了通過開展豐富多彩、形式多樣的心理健康宣傳、教育活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)心理健康的關(guān)注，幫助學(xué)生掌握心理調(diào)節(jié)方法，提升學(xué)生心理素質(zhì)的相關(guān)舉措。自2013年3月1日?qǐng)?zhí)行以來，心理健康教研室在思政部的領(lǐng)導(dǎo)下開展了一系列心理健康教育活動(dòng)，學(xué)生心理健康教育課程也如期進(jìn)行，還將納入教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案。

方案主要圍繞高校心理健康教育的三維目標(biāo)制定，一是對(duì)教師進(jìn)行優(yōu)化，二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化，三是對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化。

首先，基本途徑：全面滲透常態(tài)化。在心理健康教育中，我們要充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生做心理健康的主宰者。發(fā)揮大學(xué)生心理社團(tuán)和學(xué)生心理骨干的積極作用。強(qiáng)調(diào)開放式和參與性，以能力為本，以課題設(shè)計(jì)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)。大力提高大學(xué)生心理健康教育課程的教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

其次，中心途徑：專門教育與輔導(dǎo)立體化。思想政治教育和心理健康教育應(yīng)該互相滲透，有機(jī)結(jié)合，社會(huì)、家庭、學(xué)校等各因素有機(jī)結(jié)合，共同加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。根據(jù)2012級(jí)人才培養(yǎng)方案，大學(xué)生心理健康課按照學(xué)分學(xué)時(shí)1：16比值計(jì)算，共32學(xué)時(shí)。其中16學(xué)時(shí)為課堂講授，16學(xué)時(shí)為心理咨詢、個(gè)體、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理講座、心理普查等活動(dòng)。

最后，支持性途徑：協(xié)同開展實(shí)效化。把家庭心理健康教育納入心理保健的基本體系中，利用多種支持性途徑協(xié)同開展教育工作。加快大學(xué)心理健康教育信息化的步伐，使校園心理咨詢網(wǎng)絡(luò)和其他心理咨詢網(wǎng)站更便捷地為學(xué)生提供指導(dǎo)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程心理求助或?qū)＜仪笾部稍诰W(wǎng)上實(shí)現(xiàn)與其他同學(xué)溝通聊天。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅國(guó)英.歐美國(guó)家學(xué)校心理健康教育對(duì)我們的啟示[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（03）.

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大思政課實(shí)施方案范文第3篇

2010年11月24日下午，貴陽中醫(yī)學(xué)院一間不起眼的教室里，16名來自不同院系的選手在此“逐鹿中原”，一場(chǎng)氣氛熱烈的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽拉開帷幕。經(jīng)過激烈角逐，兩名來自針灸推拿系和醫(yī)學(xué)人文系的同學(xué)勇奪一等獎(jiǎng)桂冠。

這次別開生面的活動(dòng)，是貴陽中醫(yī)學(xué)院“六大工程”宏大場(chǎng)景的一個(gè)縮影。

“六大工程”，是貴陽中醫(yī)學(xué)院結(jié)合自身實(shí)際，全面實(shí)施的一項(xiàng)科學(xué)的大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)工程，包括“春風(fēng)工程”、“陽光工程”、“溫暖工程”、“星光工程”、“彩虹工程”、“平安工程”。

“春風(fēng)”升華理想與信念。貴陽中醫(yī)學(xué)院把“思政課”建設(shè)、黨課教育、黨團(tuán)建設(shè)納入“春風(fēng)工程”。通過實(shí)施“05新課方案”、“思想政治理論實(shí)踐課實(shí)施方案”、院系領(lǐng)導(dǎo)“五個(gè)一工程”、“學(xué)生黨員發(fā)展答辯制”等具體措施，加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育，截至2010年上半年，黨員占學(xué)生總數(shù)的比例迅速由2004年的8％增長(zhǎng)到20％。

“陽光”點(diǎn)亮心靈之燈。繼2005年在全省高校中率先成立心理健康教育中心后，貴陽中醫(yī)學(xué)院通過加強(qiáng)“陽光工程”建設(shè)，形成“搭建一個(gè)平臺(tái)，加強(qiáng)‘六個(gè)一’建設(shè)，實(shí)現(xiàn)‘三個(gè)層面’心理健康教育目標(biāo)”的工作格局。其中，“大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)月”更是形成品牌，在全省第五屆“多彩校園?閃亮青春”校園文化活動(dòng)月中，榮獲優(yōu)秀大學(xué)生心理健康教育主題活動(dòng)一等獎(jiǎng)。

用“溫暖”扶貧濟(jì)困。如何才能做好思想政治教育工作?在貴陽中醫(yī)學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)看來，必須堅(jiān)持將解決學(xué)生思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，“溫暖工程”于焉出爐。這一工程針對(duì)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困境、就業(yè)難等現(xiàn)實(shí)問題，采取“七位一體”資助措施、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、強(qiáng)化技能培訓(xùn)等方式，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。此后，畢業(yè)生85％的年平均就業(yè)率和連續(xù)六年名列全省高校第一的到崗率，是讓學(xué)校最感欣慰的回報(bào)。

“星光”成就學(xué)生夢(mèng)想。學(xué)校把加強(qiáng)素質(zhì)教育、開展素拓工作、繁榮校園文化納入“星光工程”。通過擇優(yōu)選拔有潛力的學(xué)生參加各類課題研究，不斷提升他們對(duì)學(xué)術(shù)、科研的興趣和水平。在各類全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、文化藝術(shù)比賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，300余人(次)學(xué)生受到省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，近百人次獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。與此同時(shí)，學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還連續(xù)12年受到、教育部、團(tuán)中央及省有關(guān)部門表彰，涌現(xiàn)出“中國(guó)志愿服務(wù)金獎(jiǎng)”獲得者唐開文、“中國(guó)百佳青年志愿者”諶永業(yè)、陳友強(qiáng)等一大批優(yōu)秀志愿者代表。

大思政課實(shí)施方案范文第4篇

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是大學(xué)文化建設(shè)的精神資源，更是東方精神的深厚底蘊(yùn)和強(qiáng)大依托。引導(dǎo)大學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，辦好人民滿意的高等教育，是黑龍江東方學(xué)院思想政治理論課肩負(fù)的重要使命。我校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)始終堅(jiān)持以“學(xué)生為本、注重實(shí)踐”的原則，不斷加深民辦高校大學(xué)生對(duì)該課程的思想性、時(shí)代性、知識(shí)性和應(yīng)用性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到“以知所用”、“以踐所學(xué)”的目的。這是實(shí)現(xiàn)高等教育“立德樹人”這一根本任務(wù)的重要途徑之一。

一、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要途徑

黑龍江東方學(xué)院以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為載體，把培養(yǎng)學(xué)生良好的政治思想道德素質(zhì)和精神文化心理品質(zhì)放在首要位置，作為構(gòu)建人才培養(yǎng)規(guī)格的首要目標(biāo)，作為衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的首要尺度，在實(shí)踐教學(xué)中努力讓學(xué)生將基本理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品行修養(yǎng)，落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)中，達(dá)到育人的效果。

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵

黑龍江東方學(xué)院在制訂人才培養(yǎng)方案的過程中，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐教育為載體，深刻領(lǐng)會(huì)中央、省委和教育廳文件精神，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)其不斷認(rèn)同、接受并自我踐行。思政課實(shí)踐教學(xué)就是改變“以教師為中心、以教材為中心” 的舊模式，建立以學(xué)生為中心，以實(shí)踐活動(dòng)為主體的教育教學(xué)活動(dòng)，形成大學(xué)生積極參與教學(xué)的良性機(jī)制，主要有課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，校園實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)相關(guān)主題實(shí)踐活動(dòng)。如：課堂討論、演講和知識(shí)競(jìng)賽、專題報(bào)告、案例分析、觀察考察、調(diào)查報(bào)告、社會(huì)服務(wù)等。其目的和宗旨就是以學(xué)生為對(duì)象和中心，教師圍繞思政課的基本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)理論、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)；增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，不斷提高大學(xué)生政治素養(yǎng)和適應(yīng)社會(huì)的能力。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思政課實(shí)踐教學(xué)的目的

思政課實(shí)踐教學(xué)以提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性，提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造高校思想政治教育大格局，最終使學(xué)生做到學(xué)以致用，適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)為目的。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是十對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練，將其融入思政課實(shí)踐教學(xué)，有助于學(xué)生樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，了解我國(guó)的基本國(guó)情，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，掌握做人做事的基本常識(shí)和道理，提升他們最基本的政治思想道德法制素養(yǎng)，滿足他們?cè)诨鶎由a(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理一線崗位上的需要和要求。

（三）社會(huì)主義核心價(jià)值觀豐富了思想政治課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容

黑龍江東方學(xué)院思政課實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)容由學(xué)校思想政治理論教學(xué)研究部和校團(tuán)委根據(jù)思政課的教學(xué)大綱，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論和熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題來確定，采取學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)參與社會(huì)實(shí)踐并開展社會(huì)調(diào)查的方式進(jìn)行。最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本理論和基本原理明辨是非、解決實(shí)際問題的能力，不斷堅(jiān)定理想信念，提高品行修養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)自我全面發(fā)展。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治理論課實(shí)踐教育教學(xué)的成效

學(xué)生通過思政課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感，加強(qiáng)了對(duì)基本理論的理解，提高了分析、解決問題的能力。

（一）在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育過程中，提升了學(xué)生的綜合能力。社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)踐體驗(yàn)，內(nèi)化踐行，學(xué)以致用。如：在課程準(zhǔn)備階段，教師把學(xué)生組成若干團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)選擇一項(xiàng)實(shí)踐調(diào)研主題并配備一名指導(dǎo)教師。學(xué)生根據(jù)選題要求，設(shè)計(jì)調(diào)查方案、調(diào)查題目，撰寫調(diào)查提綱，制作調(diào)查問卷，收集數(shù)據(jù)資料、整理分析歸納總結(jié)，形成調(diào)查報(bào)告。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)評(píng)閱調(diào)查報(bào)告和選優(yōu)環(huán)節(jié)給予指導(dǎo)。該實(shí)踐教學(xué)過程自始至終都以學(xué)生為中心，有效地改變了學(xué)生單純聽課的學(xué)習(xí)方式， 深化和鞏固了學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)了大學(xué)生“能吃苦、講奉獻(xiàn)”的良好作風(fēng)，教學(xué)效果明顯提高。

（二）在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育過程中，總結(jié)出了思政課實(shí)踐教學(xué)的組織形式。一類實(shí)踐教學(xué)是在課堂內(nèi)，由學(xué)生依據(jù)教師指導(dǎo)和教學(xué)內(nèi)容要求，以學(xué)生為主，以教師為輔，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性而開展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。如：觀看記錄片、收聽收看各種報(bào)告會(huì)、開展課堂辯論和討論等形式。另一類實(shí)踐教學(xué)是在課堂外，用以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，可分為校外實(shí)踐活動(dòng)和校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。校外實(shí)踐活動(dòng)主要包括：參觀學(xué)習(xí)、考察實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、行為訓(xùn)練、社會(huì)服務(wù)等。校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)主要包括：義務(wù)勞動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)，讀書征文活動(dòng)，科技文化比賽，一幫一責(zé)任區(qū)、重大事件、重要紀(jì)念日組織主題教育活動(dòng)等。

（三）在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育過程中，總結(jié)出了思政課實(shí)踐教育教學(xué)的新模式。黑龍江東方學(xué)院思政課實(shí)踐教學(xué)模式主要有：服務(wù)型實(shí)踐教學(xué)模式、虛擬實(shí)踐教學(xué)模式、“基于問題學(xué)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)模式。服務(wù)型實(shí)踐教學(xué)模式是指學(xué)生在參與各類服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能、提高學(xué)生的自我能力、不斷更新知識(shí)，使其逐漸養(yǎng)成健全的人格和公民責(zé)任感。虛擬實(shí)踐教學(xué)模式是指在原來的教學(xué)資源基礎(chǔ)上和有限的空間、時(shí)間內(nèi)，創(chuàng)設(shè)主題教學(xué)實(shí)踐情境、實(shí)施情境主題實(shí)踐教學(xué)，從而達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)踐、實(shí)踐與理論的有效融合。“基于問題的學(xué)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)模式是指將學(xué)習(xí)內(nèi)容隱含在解決問題的過程中，從社會(huì)現(xiàn)實(shí)中存在的問題入手，以解決問題為主線組織教學(xué)，以此方式來培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題、獲取知識(shí)的能力。

三、建立健全保障體系

（一）組織保障。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)校始終堅(jiān)持以人為本的核心立場(chǎng)，貫徹德育為先的方針原則。以“立德樹人”為根本任務(wù)，充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生思想政治工作的重要性、緊迫性，著力培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的良性發(fā)展。學(xué)院成立了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立了思政課實(shí)踐教研室，建立健全了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)職責(zé)，為學(xué)校思政課的實(shí)施提供了堅(jiān)強(qiáng)的保證。

（二）制度保障。黑龍江東方學(xué)院思政教研部為了讓學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證所學(xué)理論知識(shí)，先后制訂了《關(guān)于推進(jìn)思政課建設(shè)改革的若干意見》《思政課專周實(shí)訓(xùn)管理辦法》和《黑龍江東方學(xué)院思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案》等文件。思政課實(shí)踐教學(xué)作為一門課程單獨(dú)開設(shè)并列入教學(xué)計(jì)劃，共設(shè)18學(xué)時(shí)，1學(xué)分，使其享有與理論課相同的地位。進(jìn)行了全面部署，確保了思政課實(shí)踐教學(xué)的全面實(shí)施與落實(shí)，良好的制度也更好地促進(jìn)了思想政治理論課的建設(shè)和發(fā)展。

（三）人員保障。黑龍江東方學(xué)院在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中，不斷加強(qiáng)師德建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)，逐步培育了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。學(xué)院思想政治理論實(shí)踐課由思政教研部統(tǒng)一部署，由團(tuán)委、教務(wù)處和各學(xué)部共同組織，由思政課專兼職教師、各級(jí)團(tuán)干部和年級(jí)主任、班主任共同參與，明晰職責(zé)、各司其職，相互協(xié)作，齊抓共管，形成了師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐建軍.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論與方法[M].北京：人民出版社，2010.

[2]張丁杰，曾賢貴.大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育模式建構(gòu)[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013，（2）：67-75.

[3]顧海良.中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究的新探索[N].光明日?qǐng)?bào).2012-04-17（4）.

[4]楊建義.大學(xué)生思想政治教育路徑研究[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2009.

大思政課實(shí)施方案范文第5篇

摘要：“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)、培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑，是有效體現(xiàn)“立德樹人”這一根本任務(wù)的基本要求，是不斷推進(jìn)思政課教學(xué)改革的重要抓手。

關(guān)鍵詞 ：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；實(shí)踐教學(xué)；初探

實(shí)踐教學(xué)是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)、培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑，是有效體現(xiàn)“立德樹人”這一根本任務(wù)的基本要求，是不斷推進(jìn)思政課教學(xué)改革的重要抓手。實(shí)踐教學(xué)作為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)課”）是該課程整個(gè)教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)，指的是在任課老師的指導(dǎo)下，以“基礎(chǔ)課”理論知識(shí)為依托，通過學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)際生活的直接參與和體驗(yàn)，使其主觀世界得到感性的再教育和主體能力得以優(yōu)化的過程。①

一、“基礎(chǔ)課”實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)定位

1.知識(shí)目標(biāo)

讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受并驗(yàn)證思想道德知識(shí)和法律知識(shí)的正確性，加深對(duì)人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀的理解和認(rèn)同；使學(xué)生接觸和體驗(yàn)紛繁復(fù)雜的道德現(xiàn)象和法律現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中值得提倡的道德觀念、道德行為和道德品質(zhì)，形成較為合理的道德知識(shí)和法律知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.能力目標(biāo)

通過讓學(xué)生廣泛參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的策劃、準(zhǔn)備和組織，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力和組織能力等；通過參觀訪問或開展道德、法律現(xiàn)象的調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力，撰寫調(diào)查報(bào)告的能力和開拓進(jìn)取的精神；通過組織開展各種社會(huì)公益活動(dòng)或社區(qū)服務(wù)，促使學(xué)生把道德、法律認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德、法律行為的能力。

3.素質(zhì)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)實(shí)生活中的道德和法律問題，并運(yùn)用所學(xué)理論說明問題，提出解決問題的辦法；幫助學(xué)生在探討、研究實(shí)際問題的過程中，堅(jiān)定理想信念，明辨是非善惡，從而提高自身的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生深入思考，運(yùn)用辯證的方法分析各種問題,促進(jìn)科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的樹立，增強(qiáng)培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的自覺性。

二、“基礎(chǔ)課”實(shí)踐教學(xué)的功能作用

2013年新修訂的“基礎(chǔ)課”教材包括“珍惜大學(xué)生活，開拓新的境界”，“追求遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定崇高信念”，“繼承愛國(guó)傳統(tǒng)，弘揚(yáng)中國(guó)精神”，“領(lǐng)悟人生真諦，創(chuàng)造人生價(jià)值”，“學(xué)習(xí)道德理論，注重道德實(shí)踐”，“領(lǐng)會(huì)法律精神，理解法律體系”，“樹立法治理念，維護(hù)法律權(quán)威”，“遵守行為規(guī)范，錘煉高尚品格”等內(nèi)容。開展實(shí)踐教學(xué)能促使學(xué)生在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握

1.促進(jìn)學(xué)生道德提升

思想道德修養(yǎng)的過程是一個(gè)思想道德理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐、提高，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐、再提高，循環(huán)往復(fù)、不斷深化與發(fā)展的過程，“基礎(chǔ)課”理論教學(xué)，主要是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面的知識(shí)與理論教育，把社會(huì)所要求的價(jià)值觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范內(nèi)化為大學(xué)生的品德意識(shí)；再讓學(xué)生把社會(huì)主義思想道德的要求，轉(zhuǎn)化為自己的需要，實(shí)現(xiàn)從道德意識(shí)到道德行為的飛躍，真正實(shí)現(xiàn)知行合一。②要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化，就必須將學(xué)生置身于豐富的社會(huì)實(shí)踐中。

2.磨練學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志

大學(xué)生長(zhǎng)期處在校園環(huán)境中，缺少社會(huì)閱歷，適應(yīng)社會(huì)的能力不強(qiáng)；缺乏必要的勞動(dòng)鍛煉，意志力不強(qiáng)。開展實(shí)踐活動(dòng)，時(shí)間短、任務(wù)重，正是磨練學(xué)生意志的極佳時(shí)機(jī)。同時(shí)，學(xué)生的實(shí)際能力諸如待人接物、動(dòng)手能力、調(diào)研方法等都會(huì)得到鍛煉和提高。③實(shí)踐教學(xué)能使學(xué)生們體驗(yàn)到生活的清苦、工作的辛苦、創(chuàng)業(yè)的艱苦、挫折失敗的痛苦，使他們認(rèn)識(shí)到只有具備不屈不撓的創(chuàng)業(yè)精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志，明確自己的努力方向、前進(jìn)目標(biāo)以及成長(zhǎng)的途徑和方法，立志做社會(huì)主義“四有”新人。

3.增強(qiáng)課程教學(xué)實(shí)效

在“基礎(chǔ)課”教學(xué)過程中，既要加強(qiáng)理論教學(xué)，把道理講明白，把理論講清楚，又必須貼近學(xué)生生活實(shí)際，貼近我國(guó)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，結(jié)合新時(shí)期新階段所出現(xiàn)的新情況、新問題、新特點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的專題教育和實(shí)踐活動(dòng)。④如在講授“網(wǎng)絡(luò)道德”內(nèi)容時(shí)，我們從網(wǎng)絡(luò)游戲、不良信息、網(wǎng)絡(luò)欺詐等問題入手，列舉大量的事例，組織學(xué)生觀看中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》欄目關(guān)于整治網(wǎng)絡(luò)低俗之風(fēng)的相關(guān)報(bào)道、《今日說法》欄目關(guān)于青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е鲁霈F(xiàn)違法犯罪行為等紀(jì)實(shí)報(bào)道，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)生活中樹立正確的道德準(zhǔn)則的重要性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、文明、健康的上網(wǎng)習(xí)慣，在網(wǎng)絡(luò)生活中加強(qiáng)社會(huì)公德自律。通過實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生置身于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中，在實(shí)踐中澄清認(rèn)識(shí)，接受正確的思想，摒棄錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，從而使學(xué)生的思想道德修養(yǎng)不斷得到升華。

三、“基礎(chǔ)課”實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

1.實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合

實(shí)踐教學(xué)要緊緊圍繞課堂教學(xué)展開，服務(wù)于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)要密切關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，把理論與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合起來。在課堂教學(xué)中就要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法來認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題，特別是要結(jié)合教學(xué)基本要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何用發(fā)展著的來指導(dǎo)不斷發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。

2.實(shí)踐教學(xué)與人才定位相結(jié)合

要將“基礎(chǔ)課”實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有效對(duì)接，要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為導(dǎo)向，找準(zhǔn)所在學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中的位置，緊密結(jié)合專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),⑤著力培養(yǎng)一批下得去、留得住、用得上、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好思想素質(zhì)和職業(yè)道德的高素質(zhì)高技能人才。

3. 實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合

要結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際確定實(shí)踐教學(xué)主題，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際開展實(shí)踐交流。在實(shí)踐教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的親歷親為，尊重學(xué)生的個(gè)性特征和創(chuàng)新性思維,增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生的震撼力、影響力。

四、“基礎(chǔ)課”實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施

1.做好前期準(zhǔn)備

準(zhǔn)備階段的主要任務(wù)包括：確定選題、制定實(shí)施方案、前期動(dòng)員等。以寒暑假社會(huì)調(diào)查為例，在放假前一個(gè)月，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排，教研室通過集體討論、備課、廣泛收集材料，確定當(dāng)年調(diào)研的主要方向、選題及參觀、服務(wù)的主要項(xiàng)目，制定相應(yīng)的指導(dǎo)提綱，周密安排調(diào)研具體實(shí)施方案；廣泛動(dòng)員學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐目的、意義、方式的宣傳，有針對(duì)性地進(jìn)行一些實(shí)踐前的培訓(xùn)，并提出具體的要求。再如組織學(xué)生到實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，則需制定詳細(xì)的活動(dòng)安排，主要內(nèi)容包括參觀意義、學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間安排、注意事項(xiàng)、組織領(lǐng)導(dǎo)，如學(xué)生較多還需制定分批次方案，此外，還得事先與實(shí)踐基地取得聯(lián)系，約定參觀學(xué)習(xí)時(shí)間，等等。

3.認(rèn)真組織實(shí)施

在實(shí)施過程中首先要進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容選擇，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)幫助同學(xué)們?cè)趯ｎ}調(diào)研、參觀訪問、科技服務(wù)、知識(shí)服務(wù)等內(nèi)容中自由選擇。根據(jù)不同的實(shí)踐內(nèi)容確定切實(shí)可行的具體實(shí)施方式，采用請(qǐng)進(jìn)來和走出去、集中和分散相結(jié)合等靈活多樣的方式進(jìn)行。比如在專題調(diào)研中根據(jù)選題既可以采用集中組織，典型示范的形式，也可以分散進(jìn)行，廣泛了解各地區(qū)情況；而科技服務(wù)既可以分小組獨(dú)立進(jìn)行，也可以與“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行；參觀訪問既可以邀請(qǐng)相關(guān)專家、典型人物到學(xué)校作報(bào)告，也可以讓學(xué)生到家鄉(xiāng)或典型地區(qū)進(jìn)行參觀訪問。

4.進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)

主要工作包括各類實(shí)踐成果的批改、成績(jī)?cè)u(píng)定、組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的總結(jié)活動(dòng)等。先由指導(dǎo)老師在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后兩周內(nèi)按要求認(rèn)真批改活動(dòng)成果，并評(píng)定成績(jī)；組織優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀項(xiàng)目的代表舉行專題匯報(bào)、先進(jìn)典型報(bào)告交流、座談會(huì)、專題板報(bào)等總結(jié)活動(dòng)，通過總結(jié)延伸實(shí)踐教學(xué)，提升教學(xué)效果，激發(fā)同學(xué)參與社會(huì)實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性和深入理論學(xué)習(xí)的自覺性，更好完成“基礎(chǔ)”課教學(xué)。組織全體指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)踐中積累的有益經(jīng)驗(yàn)和存在的問題進(jìn)行總結(jié)，以進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。

引文注釋

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