安全工程開題報(bào)告

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇安全工程開題報(bào)告范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

安全工程開題報(bào)告范文第1篇

關(guān)鍵詞：安全工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；過(guò)程控制；質(zhì)量提升

1.引言

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要的綜合性、實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程，是落實(shí)本科培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)[1]。從更深層次的意義來(lái)講，畢業(yè)設(shè)計(jì)除了是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段[2]，旨在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)分析、解決具體科學(xué)和工程問(wèn)題的能力，是學(xué)生完成高校教育順利走上工作崗位的銜接點(diǎn)[3]。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平”。西南科技大學(xué)在認(rèn)真落實(shí)教育部指導(dǎo)思想的同時(shí)也相應(yīng)的出臺(tái)了一系列文件，最為明顯的是畢業(yè)設(shè)計(jì)直接與畢業(yè)生學(xué)位掛鉤。以前畢業(yè)生只要修夠?qū)W分，在無(wú)其他違紀(jì)違規(guī)的基礎(chǔ)上就可以取得畢業(yè)證書和學(xué)位證書，但從2008級(jí)學(xué)生開始進(jìn)行了補(bǔ)充，學(xué)位證書增加了學(xué)位課程平均成績(jī)70分以上，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)必須達(dá)到75分以上。在這樣的新形式下，如何讓安全工程專業(yè)的學(xué)生在保證質(zhì)量的情況下順利取得雙證就顯得尤為重要了。

2.影響安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素分析

我校安全工程專業(yè)近幾年畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)良好，但由于其專業(yè)的特殊性，畢業(yè)生基本上都要去單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過(guò)對(duì)前三屆學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)情況的分析，值得肯定的是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題基本上能夠緊扣專業(yè)，但是也存在以下三個(gè)突出的問(wèn)題：

2.1畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視程度不足

目前，安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)都安排在第八學(xué)期，而這一學(xué)期又是畢業(yè)生確定工作的時(shí)期，學(xué)生就業(yè)、升學(xué)的壓力對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作造成了一定的沖擊。表現(xiàn)有三個(gè)方面：一是已經(jīng)與單位簽約的學(xué)生，就業(yè)單位要求學(xué)生提前去實(shí)習(xí)，適應(yīng)崗位工作，導(dǎo)致學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間不足，影響了進(jìn)度和質(zhì)量。二是少數(shù)沒有落實(shí)就業(yè)單位的學(xué)生，急于找工作，時(shí)間被大量的招聘會(huì)以及面試所占用，真正能夠用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間所剩無(wú)幾。三是部分考研學(xué)生，第七學(xué)期時(shí)間基本用于復(fù)習(xí)考研上，第八學(xué)期初試過(guò)了的學(xué)生又有很長(zhǎng)一段時(shí)間忙于復(fù)試基本無(wú)暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)，造成質(zhì)量下降。

2.2畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程控制管理力度不夠

目前安全工程專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)最終成績(jī)是：指導(dǎo)教師成績(jī)40%+評(píng)閱教師評(píng)閱成績(jī)30%+答辯小組答辯成績(jī)30%，學(xué)生最終成績(jī)只需達(dá)到60分即可，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只要成績(jī)及格，既不影響畢業(yè)證書也不影響學(xué)位證書，導(dǎo)致學(xué)生在思想上認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)關(guān)緊要。由于學(xué)生出外實(shí)習(xí)、找工作的原因，學(xué)生和老師的交流多依賴于電子郵件、電話等，與學(xué)生面對(duì)面的指導(dǎo)時(shí)間較少，對(duì)學(xué)生無(wú)法進(jìn)行有效的監(jiān)督，導(dǎo)致部分學(xué)生往往在答辯的前期才臨時(shí)抱佛腳，只花幾個(gè)星期的時(shí)間做出內(nèi)容空洞的論文。

盡管學(xué)校針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理工作制定了相應(yīng)的文件，但管理力度不夠，對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程管理和監(jiān)控監(jiān)督不到位，而當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的壓力，對(duì)一些明顯有問(wèn)題的畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有深究也沒有嚴(yán)格管理，都制約了安全工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果和質(zhì)量。

2.3畢業(yè)設(shè)計(jì)考核不嚴(yán)格

從前幾屆安全工程專業(yè)的考核來(lái)看，定性的文件和過(guò)程還是比較規(guī)范的，畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)大致集中在“良”檔，不論是一次答辯，還是二次答辯通過(guò)的，基本上沒有不及格的，這實(shí)際上反映了在畢業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定上的一些不良傾向，和沒有具體的考核環(huán)節(jié)有較大的關(guān)系，也存在者部分情感因素，老師不愿意讓已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)而推遲畢業(yè)。

3.安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提升的探索與實(shí)踐

在我校畢業(yè)設(shè)計(jì)必須達(dá)到75分以上才能取得學(xué)位證書的形式下，如何夯實(shí)安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，面對(duì)安全工程專業(yè)2008級(jí)99名本科畢業(yè)生，進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐。

3.1改革選題方式，激發(fā)學(xué)生興趣

安全工程專業(yè)大部分學(xué)生在第七學(xué)期就簽訂就業(yè)單位，又要求去單位實(shí)習(xí)，因此選題可以采取師生結(jié)合的方式：一是教師命題，必須與專業(yè)緊密相連，由學(xué)生根據(jù)需求或興趣自由選擇；二是部分學(xué)生可以根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容自己申報(bào)題目，由教研室審核同意，同時(shí)在實(shí)習(xí)單位配備輔導(dǎo)老師。

（2）狠抓過(guò)程控制，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程控制包括任務(wù)書下達(dá)、開題報(bào)告、論文提綱、論文初稿和論文定稿五個(gè)環(huán)節(jié)，是提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的核心內(nèi)容，依據(jù)每個(gè)環(huán)節(jié)提出完整細(xì)節(jié)內(nèi)容和要求，制定相關(guān)考核明細(xì)表，學(xué)生和指導(dǎo)教師同時(shí)受過(guò)程控制的約束。學(xué)生答辯資格分為提前答辯、正式答辯和二次答辯三類，通過(guò)定性和定量相結(jié)合的方式來(lái)確定學(xué)生取得哪種答辯資格。

通過(guò)安全工程教研室集體討論，報(bào)院領(lǐng)導(dǎo)審批后形成以下指導(dǎo)性意見：①選題方式多樣化，但學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師的資格需由教研室主任審核同意；②任務(wù)書由指導(dǎo)老師在第七學(xué)期放假前下達(dá)學(xué)生，明確交代具體要求，并上報(bào)教研室備案；③開題報(bào)告在第八學(xué)期第四周之前必須按質(zhì)量完成，統(tǒng)計(jì)打分，滿分10分，遲交1天扣1分，不足5分者只能參加提前答辯，并集中答辯；④論文提綱需在第八學(xué)期第六周之前完成，要求寫出論文第一章，明確其余章節(jié)主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及解決途徑，統(tǒng)計(jì)打分，滿分30分，遲交1天扣2分，不足15分者只能參加提前答辯；⑤論文初稿在第八學(xué)期第十周之前完成，交由指導(dǎo)教師進(jìn)行交叉評(píng)閱，提出修改意見，統(tǒng)計(jì)打分，滿分30分，遲交1天扣2分，不足15分者只能參加提前答辯；⑥論文定稿在第八學(xué)期第十二周之前完成，質(zhì)量由教研室集中統(tǒng)一審核，統(tǒng)計(jì)打分，滿分30分，遲交1天扣2分，不足15分者只能參加提前答辯；⑦第十二周由教研室根據(jù)過(guò)程管理控制的統(tǒng)計(jì)，集體討論參加提前答辯和正式答辯的學(xué)生名單，第十三周進(jìn)行提前答辯，第十四周進(jìn)行正式答辯，第十六周進(jìn)行二次答辯。

所有參加提前答辯和正式答辯未能通過(guò)的學(xué)生，在第十六周之前由教研室審核修改情況，不合格者取消二次答辯資格。

（3）嚴(yán)格把握答辯環(huán)節(jié)，科學(xué)評(píng)定成績(jī)

針對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的格式、內(nèi)容、外語(yǔ)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、文獻(xiàn)資料查閱、闡述和回答問(wèn)題等方面提出具體、規(guī)范的要求，答辯組教師進(jìn)行科學(xué)、公正的評(píng)定。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終成績(jī)由二個(gè)大部分組成：①依據(jù)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的實(shí)際情況和數(shù)據(jù)，按過(guò)程管理控制總分100分計(jì)算，占畢業(yè)設(shè)計(jì)最終成績(jī)的30%；②論文質(zhì)量及答辯按總分100分計(jì)算：指導(dǎo)老師評(píng)閱占40%，評(píng)閱老師評(píng)閱占30%，答辯成績(jī)占30%。整個(gè)論文質(zhì)量及答辯占畢業(yè)設(shè)計(jì)最終成績(jī)的70%。即：畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)=過(guò)程控制成績(jī)×30%+論文質(zhì)量及答辯×70%。

4.結(jié)束語(yǔ)

我校安全工程專業(yè)于2011年11、12月份進(jìn)行了多次討論，形成了畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理體系，在2008級(jí)99名本科畢業(yè)生中進(jìn)行了實(shí)施，為99名同學(xué)提供了140個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生自由選擇，嚴(yán)格按照文件，認(rèn)真落實(shí)，結(jié)果顯示：22人參加了提前答辯，77人參加了正式答辯，8人參加了二次答辯，最終1人未能順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，97人取得了75分（含75分）以上成績(jī)，合格率達(dá)97.98%。表明，我校安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的全面過(guò)程管理控制體系，確保了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，卓有成效，今后還要進(jìn)一步加強(qiáng)管理，以使畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量更上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]李乾軍.關(guān)于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)討論[J].中國(guó)電力教育.2010（3）：154-155.

安全工程開題報(bào)告范文第2篇

關(guān)鍵詞：煤及煤層氣；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；存在問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）02-0206-02

教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知：“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。”本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為一種學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要載體；是對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面檢驗(yàn)；也是一所高校教育教學(xué)質(zhì)量的直接反映。它對(duì)學(xué)生的思想品德、工作作風(fēng)、工作態(tài)度和獨(dú)立工作能力具有深遠(yuǎn)的影響。

一、煤及煤層氣工程專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）特點(diǎn)

“煤及煤層氣工程”專業(yè)是我國(guó)高等學(xué)校近年新設(shè)教學(xué)研究方向，其設(shè)置符合我國(guó)煤礦瓦斯災(zāi)害治理及煤層氣開發(fā)利用對(duì)專業(yè)人才的需求。煤及煤層氣工程專業(yè)是一個(gè)要求理論基礎(chǔ)寬厚，偏重實(shí)踐的專業(yè)，其培養(yǎng)要求學(xué)生具有腳踏實(shí)地、勇于創(chuàng)新的能力。隨著國(guó)家能源政策尤其是煤礦整合治理的進(jìn)行及煤層氣商業(yè)化的實(shí)現(xiàn)，對(duì)煤及煤層氣工程專業(yè)的學(xué)生需求量很大，煤及煤層氣專業(yè)學(xué)生剛讀大四已與用人單位簽約，且畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企、事業(yè)單位的需求。煤及煤層氣工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）具有以下特點(diǎn)：

1.選題范圍廣。由于煤及煤層氣工程專業(yè)在本科期間開設(shè)了鉆井工程、完井工程、煤層氣排采、井下瓦斯抽采、采煤學(xué)、礦井通風(fēng)與安全、煤層氣地質(zhì)學(xué)、礦井地質(zhì)學(xué)、瓦斯地質(zhì)學(xué)等學(xué)科課程，畢業(yè)后，既可從事地面煤層氣勘探開發(fā)，又可以從事煤礦井下瓦斯災(zāi)害治理，因此，煤及煤層氣學(xué)生本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題廣泛，涵蓋了采礦工程、安全工程、地質(zhì)工程、物探工程等專業(yè)核心課程。

2.緊密聯(lián)系實(shí)際。煤及煤層氣工程屬于工科專業(yè)，絕大部分學(xué)生畢業(yè)之后將在煤礦生產(chǎn)企業(yè)、煤層氣勘探開發(fā)公司從事技術(shù)工作，怎么樣能夠更快、更好地適應(yīng)、熟練掌握并在自己的技術(shù)崗位上能夠有所創(chuàng)新，本科期間的教師的教學(xué)至關(guān)重要，好的教學(xué)，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生看待問(wèn)題的思維方法。本科煤及煤層氣工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)其所學(xué)知識(shí)的融合，同時(shí)，也要緊密結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，并尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。因此，要利用畢業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使畢業(yè)課題的選取與現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)過(guò)程中存在的問(wèn)題要緊密聯(lián)系，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，要通過(guò)實(shí)習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)、解決生產(chǎn)中存在的問(wèn)題。

3.綜合考察性強(qiáng)。煤及煤層氣工程專業(yè)涉及課程門類多、跨越大但又不失專業(yè)性。既要懂得井下的安全生產(chǎn)，又要明白地面煤層氣的勘探開發(fā)；既要能看懂機(jī)械圖紙，又要會(huì)土木實(shí)施；能測(cè)量會(huì)勘查……總而言之，為掌握煤層瓦斯的賦存、運(yùn)移、產(chǎn)出規(guī)律，與之相關(guān)的巷道部署、設(shè)備選型、施工作業(yè)、測(cè)繪測(cè)量等等都需要具有一定的專業(yè)知識(shí)，才能將所學(xué)能所用。環(huán)環(huán)相扣、相輔相成，對(duì)綜合能力考察能力強(qiáng)。

二、煤及煤層氣工程本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在問(wèn)題

1.選題存在一定的盲目及隨意性。統(tǒng)計(jì)分析河南理工大學(xué)2009―2013年煤及煤層氣專業(yè)畢業(yè)生去向主要有三類：第一類是考取了碩士研究生，占26.4%，第二類是在相關(guān)的煤層氣開發(fā)公司就業(yè)，從事地面煤層氣的勘探開發(fā)，占24%，第三類是從事煤礦井下瓦斯抽采及安全管理工作，占41.6%，其余占8%。絕大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)選題之前個(gè)人畢業(yè)去向已經(jīng)確定，但在選題過(guò)程中，往往選擇難度較小的畢業(yè)課題，管理較為寬松的指導(dǎo)教師，甚至有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為無(wú)所謂，做什么課題都可以，并沒有與自己的以后相關(guān)工作進(jìn)行關(guān)聯(lián)，具有較大的盲目性和隨意性。

2.學(xué)生實(shí)習(xí)落實(shí)考核不到位。畢業(yè)實(shí)習(xí)作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）必不可少的一環(huán)節(jié)，為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提供素材及支撐，起到了理論聯(lián)系實(shí)際的作用。但限于近些年煤炭行業(yè)整體不景氣，用人單位出于安全考慮并不愿意接收實(shí)習(xí)學(xué)生，尤其是煤礦井下，往往即使同意到礦實(shí)習(xí)，也難以實(shí)現(xiàn)井下學(xué)習(xí)的目的。單靠指導(dǎo)教師的推薦能獲取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的學(xué)生人數(shù)有限；同時(shí)，少數(shù)學(xué)生在聯(lián)系實(shí)習(xí)時(shí)，害怕被拒絕，害怕和人溝通，甚至是由于惰性不愿意深入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)；學(xué)校對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)盡管采取抽查等形式，但也不能從根本上對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況及實(shí)習(xí)效果進(jìn)行考核。

3.重答辯結(jié)果輕過(guò)程管理。本科畢業(yè)答辯不僅僅是對(duì)學(xué)生論文（設(shè)計(jì)）的一個(gè)展示和體現(xiàn)，更是對(duì)其本科四年學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)合凝練。但答辯過(guò)程中，往往側(cè)重于對(duì)論文（設(shè)計(jì)）本身的就事論事，而弱化了論文（設(shè)計(jì)）之外的相關(guān)專業(yè)理論，對(duì)其實(shí)習(xí)、選題、開題、中期等各環(huán)節(jié)缺乏有效的考察，并且在最后的答辯過(guò)程中也難以體現(xiàn)。而過(guò)程往往決定了學(xué)生掌握理論知識(shí)及技能的水平，防止了少數(shù)學(xué)生在極短時(shí)間內(nèi)粘貼融合成最終論文（設(shè)計(jì)）卻能取得不錯(cuò)的答辯成績(jī)的弊端。

三、解決對(duì)策

1.端正態(tài)度，明確職責(zé)。（1）指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的全過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成所承擔(dān)的畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)課題，對(duì)論文的選題方向、思想觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)格式及文字質(zhì)量負(fù)指導(dǎo)責(zé)任，并對(duì)學(xué)生的論文成果及表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。（2）指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)放在基本概念和理論的正確理解和應(yīng)用，綜合分析能力，測(cè)試、計(jì)算及編圖的基本技能，文字表達(dá)能力，正確的思維，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)及專業(yè)外語(yǔ)閱讀能力等方面。（3）貫徹“因材施教”的精神，應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、綜合分析和獨(dú)立工作能力等方面的差別，在確定選題、論文的內(nèi)容要求、指導(dǎo)方案等方面區(qū)別對(duì)待。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況，指定閱讀有關(guān)的中文資料及與論文有關(guān)的外文閱讀材料，供學(xué)生編寫論文參考。（4）鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在指導(dǎo)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析研究過(guò)程中的獨(dú)創(chuàng)精神，加以正確引導(dǎo)。（5）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度，告誡學(xué)生在論文中引用別人成果及觀點(diǎn)時(shí)應(yīng)注明來(lái)源，尊重他人成果。

2.聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真選題。畢業(yè)實(shí)習(xí)是本科生在經(jīng)過(guò)三年半的通識(shí)教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、課程設(shè)計(jì)以及各種教學(xué)實(shí)習(xí)之后，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）之前，到科研院（所）、生產(chǎn)企業(yè)等單位進(jìn)行的綜合實(shí)習(xí)，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究或工程設(shè)計(jì)的基本方法，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力、科研能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，了解煤及煤層氣資源勘探、煤層氣開發(fā)領(lǐng)域的現(xiàn)狀，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生理解和掌握書本知識(shí)的程度。但在進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生自身素質(zhì)、個(gè)人興趣、畢業(yè)實(shí)習(xí)情況、已簽約工作性質(zhì)等有針對(duì)性、目的性地進(jìn)行布置，使學(xué)生能夠在眾多課題可選范圍之內(nèi)，選擇出具有一定挑戰(zhàn)性、對(duì)工作具有較強(qiáng)指導(dǎo)意義的課題進(jìn)行研究并做出相關(guān)的設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文。

3.考察效果，注重過(guò)程。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)及基本技能進(jìn)行綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。具體要求是在現(xiàn)場(chǎng)（野外）調(diào)研、測(cè)試分析、收集資料的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)整理和分析各種實(shí)際資料，編制各種圖件，分析和論證有關(guān)煤及煤層氣勘探、煤層氣開發(fā)等問(wèn)題，提出個(gè)人的認(rèn)識(shí)和見解。因此，在答辯過(guò)程中，問(wèn)題設(shè)置不應(yīng)僅僅局限于論文（設(shè)計(jì)）結(jié)果本身，更應(yīng)該側(cè)重對(duì)于論文（設(shè)計(jì)）的整個(gè)過(guò)程的提問(wèn)。同時(shí)，要加強(qiáng)教師在畢業(yè)實(shí)習(xí)、選題、開題、中期報(bào)告、論文（設(shè)計(jì)）終稿、匯報(bào)PPT等環(huán)節(jié)的考察和監(jiān)督，從而提高最終的論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。

本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是大學(xué)本科教育最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的集中展現(xiàn)，在分析研究煤及煤層氣工程專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，查找其存在的不足，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期能夠提高煤及煤層氣本科生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）水平，相信只要端正態(tài)度、明確職責(zé)、扎實(shí)落實(shí)、細(xì)化管理、注重過(guò)程、精心指導(dǎo)、全面監(jiān)控、科學(xué)評(píng)價(jià)，就一定可以把煤及煤層氣工程專業(yè)的本科畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)提高到一個(gè)新水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部辦公廳.教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知（[2004114號(hào)]）[Z].2004-04-08.

[2]孫志高.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題與質(zhì)量控制探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009，（13）：137-138.

[3]黃偉，唐焱，張?chǎng)?機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及對(duì)策分析討[J].大眾科技，2013，15（170）：110-111.

[4]劉波.粒淺析本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量滑坡的原因及其對(duì)策[J].中國(guó)高教研究，2007，（7）：89-90.