小學優秀班集體

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小學優秀班集體范文第1篇

我班各項工作開展順利，各項活動都開展得有聲有色。這一切一直受到學校領導和老師們的好評。我非常感謝學校領導、老師們以及我的這些孩子們。如果沒有他們的支持、配合。也許也不會得到這次機會。

一個班級的成長不可能只靠幾個人的努力就能成功。必須依靠集體中的每一位成員的努力。所以在班級的班隊活動中展開了一系列的小主人活動。如我的班級，我做主我愛我班等活動。告訴學生自己就是班級的小主人，哪些行為是愛班的表現，還有班級采取班干部輪流制度，讓每一個學生都體會一下管理班級的難度。為學生的自主管理打下基礎。班級的一個同學有困難，其他同學熱情幫助。上學期，我班的周麗潔同學不幸確診為患白血病，班里的同學多難受呀，不約而同地買水果、買學習用品去看望她，還紛紛解囊捐助，同學共捐贈980.5元,令人感動。

我班是一個團結和諧的班集體，更是一個全面發展的特色班級。走進我班，首先最搶眼的就是后壁那一塊豐富多彩、設計巧妙的黑板報。有圖文并茂的手抄報;有正楷端莊、行書流暢的鋼筆字毛筆字;有美倫美煥的繪畫;還有靈活多樣的剪紙。這是我班學生素質全面發展的最好證明。

去年學區藝術節活動中，就有周靜、朱瓊芳、周冰瑤同學分別獲得了攝影二等獎，繪畫二等獎，舞蹈比賽三等獎等以及周冰瑤、黃祥熙同學獲得瑞安市優秀少先隊員的稱號，在全國乾有杯大賽中獲得三等獎，周鑫威同學的作文在全國獲獎，周欣如英語口語獲三等獎等，這些都是我們班的驕傲，我班的榮譽。

不但在學區和市里有良好的表現，而且在學校也多次獲獎，曾艷、馮曉仟同學校作文現場大賽獲一等獎，以及我愛祖國演講賽中分別獲一等獎、二等獎，在校廣播操比賽和小學生行為規范知識競賽，我班獲得一等獎，這些都是我們班的驕傲，我班的榮譽。

其實這些都是靠我們的團隊精神，小荷才露尖尖角;合理的競爭、平等、公平、誠實、守信的原則。最重要的是競爭不忘合作，雙贏是競爭最理想的結果。積極的合作能消除競爭所產的負面影響。團結就是力量，我們要建造良好的新集體，良好的班級體最重要的是：顧全大局，以集體利益為重。

小學優秀班集體范文第2篇

程曉暉：我們談到思想教育工作時，總離不開“加強”和“改進”。顯然，青少年思想教育還沒有“加強”到應有的程度，還沒有“改進”到完善的地步。一句話，青少年的思想教育工作未到位。檢討現行的德育工作，的確存在很多不盡人意的地方，學校在這方面動的腦筋不可謂不深，采取的措施不可謂不多，所做的努力不可謂不大，但毋庸諱言，在德育上“高投入”的背后是令人汗顏的“低產出”，這就造成了“德育工作說起來重要，做起來次要，忙起來不要，出了事大喊大叫”的尷尬局面。我認為問題癥結主要有以下五點：一是德育工作隊伍建設的機制不健全；二是班主任隊伍整體素質不高且不均衡，有些班主任觀念陳舊，方法簡單，被動應付，流于形式；三是家校之間未能真正形成教育合力，學校教育效果未能得到較好的鞏固，“5+2=0”現象普遍；四是德育科研比較薄弱，對學校德育工作的熱點、難點問題，瓶頸問題不能及時掌握和深入研究；五是全方位育人工作不能有效落實。

：發現問題，才能解決問題。針對現實中德育工作缺乏實效性的弊端，您是如何“對癥下藥”的？

程曉暉：2008年起，我縣教育局就大力開展以“踐行社會主義核心價值觀”為宗旨、以“弘揚優秀傳統文化”為主要內容、以“豐富多彩的德育活動”為主要載體的優秀班集體建設，開始了區域推進優秀班集體建設的實踐研究工作。

我們認為，開展優秀班集體建設是加強未成年人思想道德建設的重要載體。黨的十六屆七中全會強調，要全面加強學校德育體系建設，國家出臺的文件也充分強調了加強中小學班集體建設和不斷提高中小學班主任隊伍工作水平的重要性，開展創優工作，對落實黨和國家對未成年人思想道德建設的要求，提高學校德育工作實效具有重要意義。同時，開展優秀班集體建設工作，有利于“改革人才培養模式，實現學生學習方式的根本轉變”這一基礎教育課程改革的基本目標和理念的落實，保障新課程改革深入實施。

我們請中國教育學會全國班主任研究工作專業委員會、浙江省教科院的專家前來指導，確立了“一切為了學生發展”的基本立場和價值追求，在認真研究班集體建設的理論成果的基礎上，充分吸收各地班集體建設的成功經驗與組織策略，結合武義縣中小學班集體建設工作的實際情況，通過實踐研究探索，提出了“分析班情，明確目標；清晰理念，制定方案；開展活動，培育集體；單元評價，評估水平；循環推進，提煉精神；考核驗收，總結表彰”的優秀班集體建設工作推進路徑與操作系統模式。

我們在全縣營造濃厚的創優氛圍，爭取85%以上的班級達到合格的創優要求，每年有25-30%的班級成為校級優秀班集體，10-15%的班級成為縣級優秀班集體。通過創優活動，實現全縣中小學的校風校紀建設更上一個臺階，校園文化建設更上一個層次，教育教學質量穩步提高。

：區域推進優秀班集體建設是一個龐大而復雜的系統工程，您覺得在建設的過程中遇到的困難是什么，并請介紹一下是如何化解的。

程曉暉：區域推進優秀班集體建設工作之初，的確有一些學校曾有這樣那樣的顧慮：是否會增加教師負擔甚至影響教學？打破既有的班級成熟管理模式，是否會得不償失？等等。針對這樣的實際，我縣分別在下楊中學和武川小學召開了中學段和小學段的創優工作推進會。下楊中學從1998年開始創優工作實踐，十多年來，校長換了幾任，但這項工作從未間斷。該校從一所新撤并的農村學校，發展為我縣農村學校的“領頭羊”。在學校教師流動頻繁的情況下，學校管理有序、教學成績穩步提升、班主任的帶班能力受到各界充分肯定。武川小學是2008年新創辦的一所縣城小學，生源主要在農村，該校在創辦第二年就開展優秀班集體創建工作，現在，創優工作已經融入學校管理工作和學校文化的各個方面。學校辦學思路清晰、辦學特色明顯、教育質量穩步提升，師生充分感受到了“幸福成長”的辦學理念。推進會上，兩所學校的介紹引發其他學校的深刻反思，一些學校立刻行動，著手謀劃學校創優工作的開展。

為更好地發揮先進典型學校的激勵和引領作用，我們因勢利導，在綜合考慮學校基礎和自身意愿的前提下，首先選取9所學校成立了優秀班集體建設工作研究會，作為區域推進創優工作的第一梯隊。其次，我們根據地域因素，努力培育第二梯隊，并通過他們的探索，研究創優工作在不同類型學校中的適應性。第三是通過第一、二梯隊的發展，引導和帶動其他學校創優工作的開展。

首批9所學校成為武義縣優秀班集體建設研究會的常務理事單位，研究會成立后，一方面共同參與各地舉辦的班集體建設研討活動，另一方面經常開展內部創優工作的研討。研討活動由常務理事單位輪流召集，并以主題討論、方案交流、案例展示、教師論壇等形式，及時總結各校的成功做法與經驗，發現問題與不足，在促進成員學校創優工作開展的同時，也為第二梯隊和第三梯隊學校提供了寶貴的實踐經驗。2011年12月，研究會擴容，其他8所學校成為研究會理事單位，這是典型激勵的成果，同時也為其他學校的創優工作起到了很好的帶動作用。

在學校創優工作中，我們要求充分發揮典型班級和典型班主任的激勵與示范作用。在區域推進優秀班集體建設工作過程中，實行了學校領導聯系班級制度，校長和其他學校管理領導蹲點班級，與相關教師一起分析討論班情，制定科學的班集體發展目標和個性班級文化發展方向，研究具體創優活動的開展以及創優活動的評價工作，迅速把學校的創優工作方案落實到班級管理實踐中，并在校內樹立了創優工作典型班級，明確了創優工作方法，激勵了其他班級創優工作開展。

學校還非常重視典型班主任的示范引領作用。如實驗小學在創優工作中實行了“首席班主任制”，借鑒名師工作室的模式，由“首席班主任”引領年級內其他班級開展創優工作。下楊中學建立班主任工作室，為班主任開展創優工作交流提供了平臺。武川小學開設“幸福班主任論壇”，提供專門的場地，定時、定點開展創優工作交流活動。有的還不定期邀請其他學校的優秀班主任到學校講課，推進了典型創優經驗在更大范圍內的輻射。

：區域推進優秀班集體建設，對教師的專業水平不斷提出新要求。經了解，武義縣在打造專業的德育隊伍方面做出諸多努力。請您談談武義的具體做法有哪些？

程曉暉：在推行優秀班集體建設過程中，提高教師的專業素養是關鍵。我們堅持實施教師素質提升工程，通過師德建設年、師德規范年、師德提高年、師德深化年等一系列活動，建立了師德建設長效機制，教師思想政治教育和師德建設工作得到加強。出臺《武義縣中小學教師專業發展培訓實施意見（試行）》，分類、分層、分崗，有計劃、有目的開展5年一輪的中小學教師培訓，注重研訓結合，追求實效，教師專業發展培訓工作位于全市前列。我們十分重視班主任專業成長培訓組織和班主任優秀班集體建設工作指導與執行能力的培養工作。

我們在浙江省范圍內率先出臺了第一個縣級班主任專業發展目標要求指導性文件，并提出班主任工作的“專業理解”“專業知識”“優秀班集體建設工作核心能力”“專業品格”等四個班主任專業發展基本模塊，對全縣班主任培訓工作提出具體的要求與任務。為了穩定班主任隊伍建設，促進班主任專業水平提高，我們率先將班主任管理工作納入教師隊伍建設評價與考核的常規管理系統，提出評選優秀班集體建設帶頭人和名班主任的工作制機，積極探索穩定和促進中小學班主任隊伍建設工作有效途徑。

：教育是一項社會性事業，如果沒有家庭教育的良性投入，再好的教育目標也是難以實現的。請您談一談武義在開展家校合作的進程中取得了哪些獨具本地特色的成果？

程曉暉：家校合作是實現高質量學校教育和良好家庭教育的紐帶，為此教育局下發了《關于進一步加強中小學生學習習慣培養的指導意見》和《關于進一步加強和改進家校合作機制建設的實施意見》，這兩項工作抓好了，我們的教育品質就能進一步提升。各校高度重視家庭教育的重要作用，積極探索家校合作新模式。一些學校開辦了家長學校，開始有計劃地組織家長培訓活動。壺山小學、邵宅小學在這方面做得較為突出，已經積累了一些經驗，在縣內推廣。學校將優秀傳統文化的正能量注入家庭教育中，引導家長更加科學、智慧地教育孩子，家長反響強烈。很多學校緊密結合親子實踐活動，布置親子“悅讀”作業，注重親子實踐活動和興趣培養。教育局和教育工會還聯合組織開展了“感恩親情，共同成長”征文活動，各校全面發動學生、家長和教師參加了活動，進一步推動感恩教育，促進家長和孩子共同進步。

：回顧武義區域推進優秀班集體建設的實踐，您覺得還有哪些個性化和創造性的經驗值得總結與推廣？

程曉暉：在區域推進優秀班集體建設工作過程中，我們積極挖掘與傳承中華優秀傳統文化，弘揚傳統文化精華，拓展優秀班集體建設工作的內涵。我們在推進優秀班集體建設過程中加強傳統文化教育，重點進行了傳統文化教育資源的挖掘與整理工作：

重視和倡導了傳統文化與親情教育，傳統文化與生命教育，傳統文化與熱愛自然環境教育，傳統文化與現代社會規則與秩序教育，傳統文化與集體主義價值觀、榮辱觀的教育，傳統文化與心理健康教育，傳統文化與良好生活與學習習慣的教育，傳統文化與當代社會公正、平等、民主的普世價值觀的教育。

在傳統文化的學習與傳承方面，結合優秀班集體建設工作的實際需要，我們注重了傳統經典誦讀與研修的方式與組織工作的探索。我們開展了學校集體活動的儀規設計與教育推廣活動；我們進行了傳統文化傳承與修為及個人成長的機制創新探索；我們在班集體主體活動過程中注重了活動的載體，平臺的設計等等工作探索與實踐。

小學優秀班集體范文第3篇

會議上，中國教育學會班主任專業委員會主任陳萍提出了中國教育學會班主任專委會召開本次會議的目的及未來工作思路：一是凝聚多方朋友，發現多樣人才，建立班主任工作人才庫；二是依托全國班主任，運用現代技術，建設多維立體的交流平臺；三是指導課題研究，開展調研活動，向行政部門反映班主任工作現狀；四是研制培訓課程，開展專業培訓，打造國家級班主任骨干隊伍；五是研制評估標準，推廣典型經驗，遴選中國教育學會名班主任工作室；六是貼近工作實際，創立品牌活動，為優秀班主任提供展示機會。

北京師范大學朱小蔓教授為與會者帶來了《情感關注，班級育人的基礎》的報告。她介紹了自己“情感德育”的思想與理念、研究成果及其在班級管理中的實踐運用問題，啟發在場的班主任只有成為一個情感關注者，和學生構建情感教育關系，給學生正面的情感生活，才能做學生健康快樂成長的“人生導師”。華東師范大學葉瀾教授作了題為《在變革中創生班主任的學校新生活》的報告。她分析了當前中小學班主任的現狀，希望大家多元認識班主任角色，從改變自身做起，在堅守中實踐價值，在變革中增長智慧，創生有境界的教育生活。

在實踐研討交流環節，上海市中小學德育教育研究協會副會長陳鎮虎介紹了上海市中小學班主任隊伍專業化建設的相關情況；崇明縣教育局黃強局長以《自我生長：班集體建設的理念與實踐探索》為題介紹了崇明教育30年來致力于班集體建設、班主任專業發展的歷程與成果；來自全國的多位優秀班主任代表進行了班集體建設展示活動，以身邊人、身邊事講述了一個個鮮活生動的育人案例，使人深受感染；上海市班主任工作室帶頭人代表以群體訪談的形式分別呈現了上海市中小學班主任工作室在建設過程中的所思所想、所做所行、所獲所得，展現了上海市在班主任專業化建設中的領跑地位。與此同時，與會代表還分別深入到崇明縣多所中小學校進行現場考察，觀摩了學校的主題教育、團隊研修、微論壇等活動，親身感受了崇明教育在推動班集體建設和班主任專業化成長中的特色舉措和扎實行動。

與會代表一致認為，大會帶給了班主任工作者以下思想認識與收獲：一是專家的學術引領讓班主任明確了工作方向，二是明確了轉型期的教育應從班集體建設抓起，三是班主任專業素養的提升應立足校本分層推進，四是班集體建設和班主任專業化成長的研究需要理論屆和實踐屆共同努力。此次會議，將推動中國班集體建設和班主任專業化成長走上新征程，躍上新高度。

小學優秀班集體范文第4篇

【關鍵詞】班集體；民主；科學

一個好的班級，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中。優秀的班集體是教師創造性辛勤培育的結果，滲透著教師的心血和情感，教師班級管理效果直接關系到學校的教育教學工作和班集體的發展，更關系到學生在德智體美方面的健康成長。構建一個優秀的班集體需要每個成員的努力，班主任作為學生全面發展和健康成長引路人，要用最真誠的心，交換每一個孩子的理解和支持，培養學生主人翁意識，發揮班集體凝聚力。

一、制定班級管理制度，落實班級目標

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”在班級成立初期，大多數活動由班主任直接指揮，整個班級處于松散狀態，班級紀律也不穩定。學生的集體榮譽感淡泊。為了使學生更好更快地融入到班級生活當中，作為班主任應該充分利用班會課和心理輔導時間，做好學生的思想工作，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。端正學習態度，明確學習目的，并動員全班同學制定班級目標。如果說堅持不懈的努力是成功的關鍵，那么目標就是成功的第一步。有了目標，學生才會產生努力的動力，才會配合班主任的工作。為了實現已制定的班級目標，還要有一系列的“紀律”――《班級公約》，來保障目標的實現。通過引導學生制定和落實《班級公約》，不但能使學生的意志和愿望通過合理的渠道得以實現，還容易使學生對自己的行為產生自我約束。

比如學期初，我利用班會課，充分民揮民主力量，讓學生以小組為單位討論制定班級目標，即“有旗必奪，有一流必爭”。為了實現已制定的班級目標，我組織學生認真學習了《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并和學生討論制定了切合班級實際的《班級常規》，《班級常規》里面明確規定了從早晨到校直至下午離校各個時間段對學生行為的具體要求，并讓班干在每周的班會課上帶領同學，總結對照上一周的學習紀律及生活情況，找出與目標的差距，使學生明確怎樣做才是班級中合格的一員。在實施的過程中，我對學生做到了及時肯定和及時鼓勵，并以獎勵機制督促學生認真遵守。通過制定《班級公約》，明確了學生行為的具體要求，做到了班級管理有法可依、有章可循，從而促進了學生在德、智、體、美、勞等各方面健康和諧的發展。

二、科學管理班干部隊伍，創造“學生管學生”機會

學生干部是學生的代表、學校管理的同盟軍及有生力量，學生干部的作用發揮得如何，直接關系到校風、班風的建設以及班級管理工作的成效。因此，提高學生干部的素質，改進學生干部的工作方法，增強學生干部集體的凝聚力，使其更好地配合學校的整體工作就顯得尤為重要，只有這樣才能扎扎實實地推進我校學生管理工作。班干部是班級組織的核心，是班主任的得力助手，一支強而有力的班干部隊伍就像柁、梁、檁、柱一樣支撐著班集體，對于班主任來說，選用好班干部，不但能使自己從復雜紛繁的班級管理事務中解脫出來，而且還能培養鍛煉學生組織策劃、管理等各方面的工作能力。

班主任，尤其是小學高年級班主任，在班干部的任命上，應以民主選舉產生，采用競選上崗制，并發表就職演說，規劃自己上崗后的工作內容與目標。這樣選舉出的班干部才會有號召力，才會有威信，才會得到全班同學的認可。雖然是學生選出來的班干部，班主任也要做好組織引導工作，特別是班干部在工作中遇到困難時，班主任應對他們進行耐心地指導，教育他們樂于奉獻，以身作則，正所謂“言傳不如身教。”

這樣班干部隊伍就逐漸成了班級的中堅和支柱，成了學生擁護的“當家人”，更成了班主任的“左膀右臂”。班干部由全體學生選舉產生，這些選出的班干部，不但自己樂意為同學辦事，有一定的組織能力，處處起模范帶頭作用；另一方面，學生也非常信任他們。這樣班主任就可以更加順利地開展班級管理工作了。

班集體就像一個大家庭，學生是這個大家庭中的一員，要想班集體積極向上、健康和諧，作為班中的一員，就應如同兄弟姐妹般互相關心，互相幫助。應統籌安排，充分調度好班級成員，激發他們“當家作主”的意識。比如在班級管理方面，班主任就可以指導實行個人負責制，班干監督檢查，如圖書角、電燈、窗戶、紅領巾的佩戴等管理員，班主任可根據所在班級的人數及學生個性特點和特長，進行合理分工，力求做到“人人有事做，處處有人負責”。并配以“長”字頭銜，調動他們的積極性，讓學生都以主人翁的姿態來盡自己的義務，促進學生自主管理能力的發展。

三、引入評價機制

教學上能及時反饋信息，給教師的補償教學提供了科學的依據，同時教師要適時地對學生的答題、練習、作業等做出評價。這種評價應以表揚為主，使大多數學生能認識到自己在學習上的成功之處。這樣會進一步激發他們的學習興趣，增強學習英語的自信心。對于不同程度的學生，我們要分層次評價，不能拿中下等成績的同學出現的問題去與優等生出現的問題相提并論。評價的場合應為：帶有一般性的東西要在課堂當眾解答；對于個別的特別是批評性的可在課后單獨進行。只有這樣以正面表揚為主的評價，才能夠使全體同學對學習充滿信心，才能使他們的成績穩步提高，最后奪取高考的勝利。

總之，在班級管理過程中，班主任的工作就像那知時節悄然飄灑的春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。班主任通過學生民主制定落實班級目標，科學管理，分工合作，適時快樂獎懲，培養和發展學生主人翁意識，一定能打造優秀班集體。

參考文獻：

[1] 《班級管理》中國礦業大學出版社

[2] 《班主任工作漫談》魏書生著

小學優秀班集體范文第5篇

*巷社區和*巷社區根據本社區中小學生距城區中心較遠且居住分散的實際，在與區內中小學生建立假期定期簽到聯系制度的基礎上，組織*名和*名中小學生分別進行周邊環境衛生整治、尊老愛幼—愛我家園獻愛心、書畫作品比賽活動。

*街社區根據本社區居民大部分為機關事業單位職工、子女愛好廣泛、整體素質較高的特點，累計組織*名中小學生在社區分別舉辦了繪畫展覽、個人才藝展示會、瓜州所見所聞座談會、社區民警講安全活動，開闊眼界，陶冶中小學生情操。

*巷社區根據本社區片大、住戶繁雜、交通擁擠的現狀，邀請縣政法委領導在社區連續為*多名中小學生講解法律法規知識、交通安全知識、消防呼救常識、遠離和拒絕常識等，教育中小學生遵規守紀，明辨是非、健康成長。

二是縣關工委連續舉辦大型愛國主義、愛在家鄉關愛活動。在指導鄉鎮和城鎮社區關工委層層開展青少年關愛活動的基礎上，縣關工委又連續舉辦了多期形式多樣、生動活潑的關愛教育活動。從2月14日起，縣關工委在老干部活動中心影視廳為縣城社區中小學生舉辦了8場“認識*，熱愛家鄉，爭做文明小公民教育報告會”，由縣關工委常務副主任*x同志以“祖國與瓜州”為專題，講解瓜州的過去、現在和未來，放映反映*歷史的紀錄片《風庫的變遷》和記錄*社會經濟發展成就的宣傳片《大風歌》，受眾達*人。經過精心籌備，2月21日在縣城舉辦了中小學生《我的家鄉在*》演講比賽，由縣關工委青少年教育關愛團*名成員做評委，邀請50名離退休老干部與中小學生濟濟一堂，老少同樂。經過緊張激烈的比賽，*名中小學生分獲

一、

二、三等獎，*名中小學生獲得優秀獎，*個社區獲得優秀組織獎。

三是配合市關工委工作組對瓜州關工工作的調研工作；4月中旬，由*市關心下一代工作委員會第一副主任*x、市委老干局副局長、市關工委辦公室副主任*x組成的市關工委調研組來*調研，我縣關工委組織了由縣總工會、團縣委、婦聯、科技局、司法局、教育局、以及縣城社區、縣關工委青少年教育報告團的代表參加的關工工作座談會，并隨同市關工委調研組到*縣*小學進行現場調研，搜集基層學校關工工作第一手資料，取得收效。

四是制定印發了《*縣開展小公民思想道德建設先進班集體活動實施方案》，確定小公民思想道德建設試點并正式啟動；為了貫徹全省關工委工作座談會精神、落實市關工委（2009）05號《關于轉發<*市*小學創建小公民思想道德建設先進班集體活動實施方案>的通知》要求，進一步加強我縣青少年思想道德教育，以*經驗推進全縣“小公民思想道德建設先進班集體”和“小公民道德之星”創建活動，結合我縣實際，會同縣教育局于4月30日制定了《*縣開展小公民思想道德先進班集體活動實施方案》，并印發了x關工委發（2009）02號《關于印發<*縣開展小公民思想道德建設先進班集體活動實施方案>的通知》，確定從2009年4月起，在縣城*小學和*鎮*村小學先行試點，推行*市東街小學創建小公民思想道德建設先進班集體活動的經驗和做法，以點帶面，逐步在全縣范圍內推廣。

五是按市關工委部署上報*名“五老”網吧義務監督員；我們采取個人自愿和推薦相結合的方法篩選出*名熱心青少年教育工作、積極參與關工事業的“五老”網吧義務監督員上報市關工委審批。

今后的重點工作和存在的問題

抓好全縣“小公民思想道德先進班集體”和“小公民思想道德之星”創建活動，做好*小學和*鎮*村小學試點工作。

一是基層關工組織建設還有缺口，*個新建移民鄉鄉村兩級關工組織還未建立，縣內工業企業關工建設還是空白，全縣建立整體關工組織的比例還不足*，需要克服阻力，加大工作力度。

二是全縣關工工作進展還不平衡，個別基層關工委及關工組織工作開展一般化，創新力度不大。

三是各級關工委多為兼職機構，缺乏專一的工作和活動場地、設備和車輛，制約著上下級工作的協調指導和監督檢查。