農(nóng)林經(jīng)濟管理導論

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農(nóng)林經(jīng)濟管理導論范文第1篇

關(guān)鍵詞：碳排放 碳計量 生產(chǎn)項目 農(nóng)戶行為

中圖分類號：X82 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）08-0248-04

在全球化的低碳經(jīng)濟趨勢下，農(nóng)業(yè)低碳化越來越受到關(guān)注。低碳農(nóng)業(yè)是農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后全過程溫室氣體減排（王昀，2008），是農(nóng)產(chǎn)品從“搖籃到墳?zāi)埂钡吞蓟纳a(chǎn)過程（許廣月，2010）；是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營中排放最少的溫室氣體，同時獲得最大收益（翁伯琦，2010）；是全世界應(yīng)對能源枯竭和氣候變暖的一種全新農(nóng)業(yè)形態(tài)，它在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的影響（趙其國，2010）。適應(yīng)了全球碳減排潮流，響應(yīng)了國家推進生態(tài)文明建設(shè)的號召，是農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。有利于轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)經(jīng)濟增長方式，提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平和市場競爭力，對于促進農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)村經(jīng)濟與社會協(xié)調(diào)發(fā)展和農(nóng)民增收具有重大的現(xiàn)實意義。

農(nóng)業(yè)在氣候變化中扮演著重要角色，也是碳排放的重要領(lǐng)域。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動具有普遍性和廣泛性，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主體具有分散性和差異性。我國特有的農(nóng)業(yè)度決定了我國農(nóng)業(yè)碳排放來自千千萬萬個農(nóng)戶，由每一戶農(nóng)戶不同的生產(chǎn)項目的碳排放所構(gòu)成。關(guān)于農(nóng)戶層面低碳農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，漆雁斌、陳衛(wèi)洪（2010）較早開展了研究，他們以農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值為被解釋變量，以化肥施用量、農(nóng)機總動力為解釋變量，建立了我國低碳農(nóng)業(yè)發(fā)展影響因素的回歸模型，結(jié)果表明化肥對我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值的影響占主導地位。董謙等（2011）研究了主要投入要素對河北省農(nóng)業(yè)產(chǎn)值的影響，她們在解釋變量中增加了農(nóng)膜、柴油、農(nóng)藥使用量，發(fā)現(xiàn)影響最大的是農(nóng)膜使用量。而杜華章（2011）對1990-2008年江蘇省和2008年江蘇省52個縣（市）農(nóng)業(yè)增加值與化肥、農(nóng)膜、柴油、農(nóng)藥、農(nóng)機數(shù)據(jù)建立模型后發(fā)現(xiàn)，在時間序列分析中，對農(nóng)業(yè)增加值貢獻最大的是柴油使用量，其次是農(nóng)機總動力，而化肥施用量起負作用，這與漆雁斌、陳衛(wèi)洪和董謙等的研究差異明顯。姚延婷、陳萬明（2010）選取農(nóng)機、化肥、電力、柴油、灌溉五種碳排放途徑，采用灰色關(guān)聯(lián)分析法計算了農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值與上述因素的關(guān)聯(lián)度；發(fā)現(xiàn)對農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值影響最大的是農(nóng)村用電量，其次是農(nóng)機總動力、柴油和化肥使用量，影響最小的是有效灌溉面積。

Ernesto（2008）以加納為例，通過分析不同作物種植策略選擇模式下土壤凈碳匯和農(nóng)民的經(jīng)濟效益，且以此為基礎(chǔ)確認了最優(yōu)的農(nóng)作物種植模式，以期達到生態(tài)效益和經(jīng)濟效益的雙贏。West（2002）將農(nóng)田投入換算成能量，并進一步折算出每項投入造成的碳排放系數(shù)，提出了衡量新管理措施下農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)對大氣二氧化碳排放貢獻多少的方程，即相對凈碳排放方程。Michael Popp（2011）在分析和測算農(nóng)業(yè)碳效應(yīng)的基礎(chǔ)上，探討了農(nóng)業(yè)應(yīng)對碳補償政策的策略。

因此，當前從農(nóng)戶角度計算碳排放量并分析對比生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的研究還很少。故本研究試圖核算典型農(nóng)戶各個生產(chǎn)項目的碳排放量，比較不同農(nóng)戶行為模式下生產(chǎn)的碳排放量，分析影響碳排放的因素。為促進陜西地區(qū)農(nóng)業(yè)低碳生產(chǎn)，提供一定的有效可靠的數(shù)據(jù)，為中國的農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展提供一定的參考價值。

一、農(nóng)戶層面碳排放分析框架和計量方法

1.分析框架

本研究小組通過多次預調(diào)研、調(diào)研，結(jié)合以往的研究成果，咨詢相關(guān)專家，對陜西省涇陽縣云陽鎮(zhèn)滑里村農(nóng)戶生產(chǎn)經(jīng)營項目進行調(diào)查分析，以農(nóng)戶碳排放計量為基礎(chǔ)，基于生產(chǎn)投入視角，把生產(chǎn)項目主要分為糧食作物種植、經(jīng)濟作物種植、經(jīng)濟林果種植、養(yǎng)殖業(yè)四大類。糧食作物，主要包括小麥、玉米，其碳排放量主要從施肥、農(nóng)藥、灌溉、翻耕、秸稈處理、人工投入六個方面進行分析。經(jīng)濟作物，主要是蔬菜，具體有西紅柿、白菜、芹菜、菜花等，其碳排放量在糧食作物種植的碳排放計量的基礎(chǔ)上，加上設(shè)施投入和地膜覆蓋。經(jīng)濟林果，其碳排放量在糧食作物種植的碳排放計量的基礎(chǔ)上，加上落葉枝干的處理方式。養(yǎng)殖業(yè)，包括家畜和家禽的養(yǎng)殖，碳排放主要從腸道發(fā)酵、糞便處理以及人工投入三個方面來分析和核算。

2.計量方法

對于農(nóng)戶生產(chǎn)經(jīng)營項目碳排放的核算，每一項目的碳排放不盡相同，盡可能采用IPCC的研究方法，同時采用了一些現(xiàn)有的國內(nèi)外學者的研究成果。

針對農(nóng)戶經(jīng)營項目排放量的計算，以農(nóng)戶碳效應(yīng)分析框架為基礎(chǔ)，其具體的核算公式為E=∑Ei=∑Ti*∮i，式中E為項目碳排放總量，Ei為投入類型i的碳排放量，Ti為第i種碳源的使用量，∮i為第i種碳源的碳排放系數(shù)。為了方便研究分析，本研究對碳排放量統(tǒng)一換算成標準碳。關(guān)于農(nóng)戶項目用地和投入來源于調(diào)研分析，關(guān)于各種投入的碳排放系數(shù)見表2。

動物腸道發(fā)酵溫室氣體排放是動物在正常代謝過程中，寄生在生物體內(nèi)的微生物分解消化飼料是產(chǎn)生的甲烷等氣體，主要是從口、鼻、直腸排出體外的甲烷氣體（韋秀麗，2013）。腸道發(fā)酵碳排放通過將不同類型牲畜數(shù)量（Nij ）乘以相應(yīng)腸道發(fā)酵溫室氣體排放系數(shù)δij獲得，牲畜飼養(yǎng)量數(shù)據(jù)來源于實際調(diào)查或統(tǒng)計年鑒資料。溫室氣體系數(shù)參考了省級溫室氣體清單編制指南，相關(guān)數(shù)據(jù)見表3。

畜牧業(yè)反芻動物瘤胃發(fā)酵和畜禽糞便處理過程產(chǎn)生的CH4及糞便還田利用過程中的NO2直接或間接排放，已成為農(nóng)業(yè)溫室氣體的主要來源（Olesen J E.，2006）。糞便管理產(chǎn)生的溫室氣體是畜牧業(yè)溫室氣體主要包括CH4和NO2，在核算過程中分別將不同類型牲畜數(shù)量Ni乘糞便管理排放的CH4和NO2的CO2當量，以西北黃土高原地區(qū)為例，省級溫室氣體排放指南相關(guān)排放系數(shù)整理為表4。

二、案例農(nóng)戶碳排放計量與比較分析

1.滑里村農(nóng)戶生產(chǎn)經(jīng)營情況

滑里村位于云陽鎮(zhèn)，由滑里、仝家、雷家、東華云、西華云、互助六個村民小組。有520余戶，2210人，全村面積4000余畝，耕地3400畝，以養(yǎng)殖業(yè)和勞務(wù)輸出為主導，靠多種經(jīng)營收入。其中，水果1400畝，以桃為主；糧食900畝，以小麥、玉米為主；蔬菜1100畝，其中溫室大棚菜300余畝、陸地蔬菜700余畝。全村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值1300萬元，養(yǎng)殖業(yè)養(yǎng)奶牛800多頭，生豬3000多頭，蛋雞20萬只，鵪鶉10萬余只，奶山羊1000多只，產(chǎn)值1000多萬元，2015年農(nóng)民人均收入9600元。目前，滑里村的種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展基本采取高投入、高產(chǎn)出的高碳型模式。經(jīng)濟作物種植技術(shù)主要是地膜種植和大棚種植。地膜種植成本和收益相對于大棚種植都較低。生產(chǎn)過程中肥料和藥品的使用方面，絕大部分使用化肥和農(nóng)藥，極少數(shù)進行了糞肥的施用。因為經(jīng)濟作物收入可觀，為了產(chǎn)量的提高，農(nóng)民不惜付出化肥價格逐年提高的成本，經(jīng)濟作物種植施用了大量的化肥。為了保證產(chǎn)品質(zhì)量，農(nóng)藥使用量同樣較高。養(yǎng)殖業(yè)主要為規(guī)模化養(yǎng)殖，分布于村邊居住區(qū)之外，采取散養(yǎng)和籠養(yǎng)的養(yǎng)殖方式，養(yǎng)殖業(yè)垃圾堆放于養(yǎng)殖場周邊，沒有使用污染物處理相關(guān)技術(shù)。

2.案例選擇與描述

通過對涇陽縣云陽鎮(zhèn)滑里村的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)種植業(yè)存在三類典型農(nóng)戶生產(chǎn)經(jīng)營，分別為糧食種植、蔬菜種植、桃樹種植。鑒于此，在每種類別中各取一家典型農(nóng)戶進行剖析。此外，該村還存在養(yǎng)殖業(yè)、種植業(yè)兼業(yè)農(nóng)戶生產(chǎn)經(jīng)營，根據(jù)農(nóng)戶稟賦的相似性，選取了一家“糧食種植+養(yǎng)羊”典型農(nóng)戶作為案例進行剖析。

案例農(nóng)戶的生產(chǎn)資源信息（見表5）。根據(jù)農(nóng)戶主體經(jīng)營項目的不同和農(nóng)戶稟賦的相似，分別選取以糧食種植為主的FZD農(nóng)戶、以蔬菜種植為主的YXF農(nóng)戶、以桃樹種植為主的PZL農(nóng)戶和以“糧食種植+養(yǎng)羊”為主的TJZ農(nóng)戶。

FZD，48歲，女，初中文化程度，涇陽縣云陽鎮(zhèn)滑里村東滑云人，家中5口人，其中有一個老人，一人務(wù)農(nóng)，三人外出務(wù)工。她主要經(jīng)營了8畝土地，主要種植糧食，6月份至8月份種植玉米，9月份至次年6月份種植小麥。為了提高糧食產(chǎn)量和質(zhì)量，F(xiàn)ZD加大化肥和農(nóng)藥的投入，對土地及時進行翻耕和灌溉，加強人工管理的同時，租用消耗柴油的農(nóng)用機械進行施肥、翻耕、灌溉等，農(nóng)藥的噴灑也用到了小型電機。

YXF，57歲，男，初中文化程度，涇陽縣云陽鎮(zhèn)滑里村東滑云人，家中9口人，務(wù)農(nóng)人員有兩人，外出務(wù)工人員有四人。經(jīng)營了9畝土地，用于種植蔬菜。為了提高質(zhì)量和產(chǎn)量，建起了大棚。大棚內(nèi)種植了經(jīng)濟作物，主要是蔬菜，包括菜花和洋蔥等。一年種植兩茬，第一茬在過完春節(jié)開春以后種植，具有生長期短、成熟早、見效快，且耐低溫、抗病的優(yōu)勢。第二茬一般在秋季，這段時間蔬菜市場價格較高、經(jīng)濟效益比較可觀，能有效解決露地栽培后期市場供應(yīng)問題。為了提高蔬菜的質(zhì)量和產(chǎn)量，該農(nóng)戶注重地膜及棚膜的投入，地膜一茬一換，棚膜兩年一換；此外，農(nóng)藥和化肥投入以及灌溉量都很大。

PZL，59歲，男，小學文化，涇陽縣云陽鎮(zhèn)滑里村仝家村人，家中有6口人，兩位老人，其余四人皆務(wù)農(nóng)。經(jīng)營了12畝桃林。為了提高產(chǎn)量，化肥、農(nóng)藥的投入量大；為了提高果品質(zhì)量，增強土壤肥力，翻耕力度和灌溉量大；人工投入（修剪枝葉、套袋等）力度大。

TJZ，70歲，男，小學文化，涇陽縣云陽鎮(zhèn)滑里村雷家村人，家中5口人，一個未成年人正在念書，兩口年輕人進城打工，老兩口務(wù)農(nóng)。除經(jīng)營了8畝土地用于糧食種植外，在自己院落里養(yǎng)殖了兩頭奶山羊。羊糞除了為糧食施肥外，還用于自家沼氣的原料和動力。機械和柴油的使用量大，小麥的收割、玉米的播種、土地的翻耕、化肥的施用、農(nóng)藥的噴灑以及灌溉都租用或使用了消耗柴油的機器。

3.結(jié)果分析

3.1案例農(nóng)戶生產(chǎn)項目碳排放分析比較

從案例農(nóng)戶生產(chǎn)項目碳排放量（見表6）來看，F(xiàn)ZD、YXF、PZL和TJZ碳排放總量分別是3344.928kg，2578.744kg，4770.376kg和2735.778kg。從單個生產(chǎn)項目來看，PZL桃樹種植和FZD糧食種植為主要的碳排放源，TJZ“糧食種植+養(yǎng)羊”比FZD單一糧食種植碳排放量少。很大程度上歸結(jié)于養(yǎng)殖糞肥的使用抵消了化肥的碳排放量，因而“糧食種植+養(yǎng)羊”總的碳排放量少于單一糧食種植的碳排放量。而從單位面積生產(chǎn)項目碳排放量來看，F(xiàn)ZD單一糧食種植碳排放量最高，PZL桃樹種植碳排放量次之，YXF蔬菜種植碳排放量小于FZD糧食種植和PZL桃樹種植碳排放量，TJZ糧食種植和養(yǎng)羊的碳排放量相近。

3.2案例農(nóng)戶生產(chǎn)投入碳排放結(jié)構(gòu)分析

從案例農(nóng)戶生產(chǎn)投入碳排放結(jié)構(gòu)（見表7）來看，化肥投入、柴油以及翻耕是FZD最重要的碳排放源，分別找碳排放總量的71.6%、16.7%和5.0%。YXF最主要的碳排放源是農(nóng)膜投入、化肥投入和農(nóng)藥投入，分別占碳排放總量的52.8%、31.3%和4.8%。PZL主要碳排放源為化肥投入、農(nóng)藥投入和翻耕，分別占碳排放總量的77.1%、13.9%和5.3%。TJZ碳排放源最多，共8個，最主要的是化肥投入、柴油、羊腸道發(fā)酵和翻耕，分別占碳排放總量的45.8%、24.3%、17.2%和6.1%。化肥投入、農(nóng)藥投入、翻耕、柴油的碳排放占極大比重，是共同的碳排放源。由此可以看出，在促進發(fā)展低碳生產(chǎn)行為過程中，農(nóng)戶存在很大潛力，轉(zhuǎn)變農(nóng)戶的生產(chǎn)行為極為重要。此外，灌溉、人工投入雖然所占比重較小，但這些行為所產(chǎn)生的碳排放也不容忽視。

三、結(jié)論與建議

本研究基于農(nóng)戶生產(chǎn)項目碳排放分析框架和計量方法，以典型農(nóng)戶案例剖析的方法對農(nóng)戶生產(chǎn)項目的碳排放進行分析，取得如下幾點結(jié)論：

1.四個典型案例農(nóng)戶的碳排放量測算分析說明碳排放量因農(nóng)戶生產(chǎn)項目不同而差異明顯，糧食種植和經(jīng)濟林果種植碳排放量較大，單一糧食種植比“糧食種植+養(yǎng)殖業(yè)”模式碳排放量大。

2.經(jīng)濟作物（如蔬菜）種植碳排放量相對小，特別是使用塑料大棚的種植方式，有效地控制了農(nóng)戶生產(chǎn)項目碳排放總量。

3.農(nóng)戶不合理的行為模式可極大增加碳排放量，如過量的化肥投入、過度的柴油施用、大量翻耕等，影響農(nóng)戶生產(chǎn)的低碳水平。

4.灌溉、人工投入雖然在農(nóng)戶生產(chǎn)投入碳排放結(jié)構(gòu)中所占比重較小，但這些行為所產(chǎn)生的碳排放量也不容忽視。

根據(jù)以上研究結(jié)論，我們得出以下促進減排的政策啟示。第一，樹立低碳經(jīng)濟意識，切實轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式。我們必須摒棄傳統(tǒng)發(fā)展思維和發(fā)展模式，徹底改變重開發(fā)輕節(jié)約、重速度輕效益，片面追求GDP增長、忽視資源和環(huán)境的傾向，加快推進低碳農(nóng)業(yè)發(fā)展。第二，降低化肥、農(nóng)藥使用強度，提高其利用效率。應(yīng)以節(jié)肥、節(jié)藥為突破口，推廣應(yīng)用節(jié)約型農(nóng)業(yè)技術(shù)。我們要運用農(nóng)業(yè)、物理及生物防治技術(shù)，減少農(nóng)藥使用量，提高農(nóng)藥利用率；同時，進一步加大測土配方施肥覆蓋面，提高化肥使用效率，從源頭上減少農(nóng)業(yè)碳排放。第三，強化科技創(chuàng)新，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)低碳化的科技引領(lǐng)和技術(shù)支撐能力。我們要加大科技攻關(guān)和技術(shù)組裝配套集成力度，不斷研發(fā)和推廣低碳農(nóng)業(yè)技術(shù)。第四，政府可以加強規(guī)劃指導的同時，完善相關(guān)政策和法規(guī)等保障措施。建議將可持續(xù)發(fā)展低碳排放農(nóng)業(yè)項目歸納到國家中長期發(fā)展規(guī)劃中去，相關(guān)領(lǐng)域的專家和主管部門制定專門的法規(guī)和政策，從而明確我國低碳農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目標及各部門的政策導向，同時由相關(guān)部門負責相關(guān)協(xié)調(diào)組織工作，將其取得的效果和成績納入績效考核中去。國家相關(guān)部門應(yīng)研究和制定出相應(yīng)補貼和獎勵制度來鼓勵農(nóng)民和企業(yè)施行減量投入，同時為取得社會的認可度和關(guān)注度，可以頒布相關(guān)的減量認證標志及建立制度。

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農(nóng)林經(jīng)濟管理導論范文第2篇

    [關(guān)鍵詞]電子商務(wù);專業(yè)建設(shè);人才培養(yǎng);創(chuàng)新措施

    [作者簡介]楊加猛,南京林業(yè)大學經(jīng)濟管理學院講師,博士,江蘇 南京 210037

    [中圖分類號]G642.0

    [文獻標識碼]A

    [文章編號]1672—2728(2008)09—0177—03

    隨著中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展,電子商務(wù)的人才需求日趨旺盛。據(jù)國家統(tǒng)計局調(diào)查統(tǒng)計,2006年中國19267家大中型企業(yè)的電子商務(wù)采購金額達到5928.6億元,電子商務(wù)銷售金額達到7210.5億元。據(jù)此估算,2006年中國電子商務(wù)交易總額超過15000億元。而據(jù)有關(guān)專家預計,未來幾年,我國電子商務(wù)人才缺口每年都將超過20萬人,而且這種趨勢還會進一步延續(xù)。電子商務(wù)人才的短缺已成為制約我國電子商務(wù)快速、健康發(fā)展的瓶頸。因此,加強電子商務(wù)人才的培養(yǎng)就顯得尤為重要,如何培養(yǎng)市場需要的電子商務(wù)人才成為政府、高校、企業(yè)等共同關(guān)注的焦點問題。

    一、我國高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)概況

    2000年底,教育部批準設(shè)立了電子商務(wù)專業(yè)。2001年,首批開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的13所高校開始招生。此后,普通高等院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)模不斷擴大。2003~2005年,全國電子商務(wù)本科專業(yè)招生規(guī)模為1.5萬人/年,專科招生超過6萬人/年。截止2006年6月,開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的本科院校已達306所,高職高專類院校864所,在讀的電子商務(wù)專業(yè)學生已超過10萬人,其中本科在校生約7萬人。

    受教育部高教司委托,由西安交通大學、廈門大學、西安郵電學院等高校組成的“中國高校電子商務(wù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式研究”課題組,于2005年5月對普通高等學校電子商務(wù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了一次全國性的問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示,我國開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的高校數(shù)量基本適度,但教學質(zhì)量尚需進一步提高。其中,師資狀況上,為本科生授課的教師中,講師和副教授合計占總體的67.4%;教師畢業(yè)專業(yè)中,管理科學與工程、計算機和經(jīng)濟學三類合計占71.9%。學生狀況上,電子商務(wù)專業(yè)本科生的人數(shù)與企業(yè)的電子商務(wù)人才需求相差較大,電子商務(wù)專業(yè)人才在綜合素質(zhì)、學習能力、知識結(jié)構(gòu)、計算機水平、專業(yè)知識和外語水平等方面較為突出,但創(chuàng)新能力和實踐能力方面還有一定不足。就業(yè)狀況上,電子商務(wù)專業(yè)存在人才需求缺口巨大與就業(yè)率略低于平均水平的反差,人才供需雙方需要進一步對接、人才結(jié)構(gòu)還需進一步優(yōu)化。

    二、電子商務(wù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)中的共性問題

    作為一種全新的商務(wù)模式和經(jīng)濟形態(tài),電子商務(wù)帶來了整個社會范圍內(nèi)的一次巨大變革,需要一支浩大的、有新型商務(wù)管理和技術(shù)能力的創(chuàng)新型電子商務(wù)人才隊伍。但相比其他較為成熟的專業(yè),電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)時間短、內(nèi)容新、任務(wù)重,正處于初步探索和不斷完善的階段,因此在人才培養(yǎng)過程中還存在一些共性問題亟需解決,主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

    1.培養(yǎng)方向細分不足。相比許多傳統(tǒng)專業(yè)的明確定位,部分高校在電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標界定上相對寬泛,培養(yǎng)方向上缺少細分,“高級、復合型”的培養(yǎng)初衷與實際結(jié)果存在反差。例如培養(yǎng)模式上,高校工廠化培養(yǎng)與企業(yè)個性化人才需求存在反差;知識結(jié)構(gòu)上,學生寬厚的經(jīng)濟、管理學基礎(chǔ)與社會專業(yè)化導向間存在反差;就業(yè)意向上,本科生從事電子商務(wù)項目管理或技術(shù)的預期與眾多企業(yè)的操作性人才需求存在反差等等。

    2.課程體系缺乏有機集成。從現(xiàn)有的電子商務(wù)專業(yè)課程體系來看,主要分為技術(shù)、商務(wù)和管理等幾大模塊,但各大模塊之間相對割裂,課程間缺乏有機聯(lián)系,而這一狀況與部分學校的培養(yǎng)目標寬泛、專業(yè)定位不明有著較大的關(guān)聯(lián)。究其原因,一方面是明確各模塊功能和課程內(nèi)容的導論(概論)課程未能有效發(fā)揮作用,同一模塊的前后課程在內(nèi)容上有所重疊,導致學生缺乏對本專業(yè)的整體性認識;另一方面是實驗、實訓,尤其是綜合性實踐項目相對缺乏或效果欠佳,沒有達到有機融合各大模塊的目的。

    3.重理論、輕實務(wù)。強于書本,弱于實務(wù),是目前電子商務(wù)本科人才培養(yǎng)中相對普遍的一個問題。實務(wù)訓練對于復合型、應(yīng)用性人才的培養(yǎng)具有十分重要的作用。但現(xiàn)實狀況是,部分高校仍存在著以理論講授為主、教師照本宣科、學生乏味聽講的現(xiàn)象,缺乏必要的案例教學和實務(wù)操作能力的培養(yǎng)。而電子商務(wù)教材本身,又存在著或偏于定性描述、或偏于具體技術(shù)、深淺不一、案例和實訓內(nèi)容缺乏等問題。有些即使是重視實務(wù)環(huán)節(jié)的高校,也只是以軟件模擬為主,且面臨著軟件簡單、陳舊、脫離現(xiàn)實等困境。

    4.教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高。綜觀培養(yǎng)方向細分不足,課程體系缺乏有機集成,重理論、輕實務(wù)等電子商務(wù)人才培養(yǎng)中的共性問題,究其根源,在于這一新興專業(yè)的師資相對缺乏。據(jù)“中國高校電子商務(wù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式研究”課題組的調(diào)查,現(xiàn)有電子商務(wù)專業(yè)教師中,畢業(yè)于電子商務(wù)專業(yè)的僅為1.9%;而在國際交流經(jīng)歷和專業(yè)實踐經(jīng)驗上,84.5%的電子商務(wù)專業(yè)教師沒有國際交流經(jīng)歷,44.4%的專業(yè)教師沒有本專業(yè)相關(guān)企業(yè)的實踐經(jīng)驗。由于本身較少參與實踐活動,導致教師在組織學生討論、分析案例、指導實驗和創(chuàng)業(yè)等方面的效果受到很大影響。當然,電子商務(wù)專業(yè)教師缺乏。專業(yè)素養(yǎng)有待提高這一問題,也與電子商務(wù)專業(yè)成立時間短,電子商務(wù)內(nèi)容廣博、學科交叉大,引進企業(yè)高級實務(wù)人員存在困難等原因有關(guān)。

    三、電子商務(wù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)思路與創(chuàng)新措施

    1.提升師資隊伍的專業(yè)素養(yǎng)b培養(yǎng)復合型人才,首先需要復合型教師,師資質(zhì)量的提高是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵。除了積極引進熟悉中國電子商務(wù)實踐的海歸人才和有較高實務(wù)經(jīng)驗的企業(yè)人才以外,高校和青年教師自身都應(yīng)做出更多的努力,不斷提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平和實踐經(jīng)驗。具體應(yīng)注重以下幾項工作。一是加強師資培訓。組織電子商務(wù)專業(yè)教師進行扎實的專業(yè)培訓,學術(shù)帶頭人定期或不定期地就人才培養(yǎng)中的有關(guān)問題與專業(yè)教師充分交換意見。建議青年教師從講授電子商務(wù)導論和帶實驗課開始,注重推廣先進教學方法,摒棄傳統(tǒng)的填鴨式手段,多采用案例教學和課堂討論。二是多參與實踐項目或活動。專業(yè)教師應(yīng)積極爭取、參與或主持本領(lǐng)域的科研和社會項目。可以通過指導學生參加各類電子商務(wù)競賽,進一步融入電子商務(wù)的真實環(huán)境,熟悉企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)商務(wù)應(yīng)用模式,并能為學生創(chuàng)造更多的參與實際項目的機會。三是與企業(yè)或其他高校開展師資合作。通過與企業(yè)或其他高校聯(lián)合申請課題、開發(fā)課件或出版教材等多種方式,實現(xiàn)資源共享,促進青年教師了解學科前沿,豐富教學內(nèi)容,提高教學水平。

    2.細分培養(yǎng)方向,明確核心課程。由于電子商務(wù)涉及面很廣,因此在有限的學時內(nèi),無法實現(xiàn)對學生面面俱到的培養(yǎng)。而培養(yǎng)復合性人才也并非是技術(shù)、商務(wù)或管理類課程的簡單疊加。因此,高校需進一步把脈市場需求,明確專業(yè)定位,做到前寬后窄、先博后精,使學生既具備扎實的基礎(chǔ)理論知識,又在技術(shù)、商務(wù)或管理的某一方面有所側(cè)重。在培養(yǎng)方向上,高校可以按照電子商務(wù)內(nèi)容,如電子商務(wù)物流、營銷、貿(mào)易或項目管理等進行細分,也可以結(jié)合具體的行業(yè)進行專業(yè)定位,如醫(yī)藥電子商務(wù)、化工電子商務(wù)、農(nóng)林電子商務(wù)、旅游電子商務(wù)等,培養(yǎng)學生掌握必備的行業(yè)知識和電子商務(wù)策劃、應(yīng)用能力。建議推行本科導師制度,根據(jù)學生專業(yè)興趣分類指導,以實現(xiàn)學生的個性化培養(yǎng),并符合企業(yè)的細分需求。

    在專業(yè)定位上,不同高校可以結(jié)合其行業(yè)或?qū)I(yè)優(yōu)勢進行細分。但作為同一個專業(yè),其核心課程應(yīng)予以規(guī)范,以體現(xiàn)一個專業(yè)的基本培養(yǎng)規(guī)格和對知識結(jié)構(gòu)的基本要求。在這一方面,教育部高等學校電子商務(wù)專業(yè)教學指導委員會和各個相關(guān)高校已經(jīng)做了大量的工作,有望在近期形成電子商務(wù)專業(yè)規(guī)范和教學質(zhì)量標準。

    3.改革教學方法。電子商務(wù)專業(yè)反映了技術(shù)和商務(wù)領(lǐng)域的最新發(fā)展,其教學方法也應(yīng)突破常規(guī)。例如,根據(jù)企業(yè)具體的電子商務(wù)應(yīng)用和學科發(fā)展前沿,適時調(diào)整教學內(nèi)容;通過啟發(fā)式和案例式教學,促進學生自主學習和研究性學習;結(jié)合完整的商務(wù)項目,讓學生了解一個項目的策劃與運行全過程,以培養(yǎng)高層次的項目管理人才;采用課堂討論方式,讓學生圍繞某一主題,搜集、分析、處理相關(guān)資料和案例,并在課堂上進行公開討論,教師進行點評和總結(jié);建立、利用高校的教學科研網(wǎng)站,一方面為學生下載優(yōu)秀論文、輔助案例和前沿教學內(nèi)容,以及提交作業(yè)、交流學習心得等提供平臺,另一方面為學生參與網(wǎng)站建設(shè)和維護、豐富網(wǎng)站內(nèi)容等提供實踐機會。

    4.創(chuàng)新實踐模式,完善實踐教學體系。高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)的目的是為了給社會提供優(yōu)秀的電子商務(wù)人才。無論是原有的偏管理或偏技術(shù)的培養(yǎng)模式,都必須著眼長遠,又切合我國社會信息化初期的市場需要,實現(xiàn)學校與企業(yè)的有效對接。為此,實踐性教學成為電子商務(wù)人才培養(yǎng)中的最重要的內(nèi)容和環(huán)節(jié),已引起了各個高校的高度重視。

    建議電子商務(wù)本科專業(yè)進一步創(chuàng)新實踐模式,完善實踐教學體系。具體而言,高校除引進、更新電子商務(wù)開發(fā)及模擬軟件,建立企業(yè)實習基地以外,還應(yīng)充分借助校內(nèi)、校外兩種資源,創(chuàng)新學生實踐、實習方式。一方面,校園內(nèi)的招生、宣傳、圖書設(shè)備采購、網(wǎng)絡(luò)教學、后勤服務(wù)等逐步電子化,學生可以利用高校的電子商務(wù)氛圍,學習、研究校園生活的電子商務(wù)內(nèi)容;另一方面,以相關(guān)電子商務(wù)競賽為載體,借助阿里巴巴、淘寶、騰訊、各電子銀行等電子商務(wù)平臺,使學生接觸企業(yè)真實問題,了解各種商業(yè)模式和典型應(yīng)用。此外,還可以探索高校教育與社會資格認證有機結(jié)合的機制,創(chuàng)造專業(yè)理論與企業(yè)實踐無縫連接的電子商務(wù)培養(yǎng)環(huán)境,建立起學習、實踐的“生活化、商業(yè)化”培養(yǎng)新模式。在此基礎(chǔ)上,完善包括課程實驗、綜合實訓和社會實踐在內(nèi)的多層次的實踐教學體系。