對風景園林專業(yè)的理解
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對風景園林專業(yè)的理解范文第1篇
關鍵詞：風景園林 ；中國特色；價值探討
中圖分類號：K928.73 文獻標識碼：A 文章編號：
一、我國風景園林體系的現(xiàn)狀及存在的問題
風景園林專業(yè)教育在我國已有半個多世紀的歷史。從20世紀50年代創(chuàng)立到其后的30多年，其教育體系一直比較穩(wěn)定，變化不是很大。從90年代開始，伴隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，風景園林行業(yè)進入了一個快速發(fā)展的階段，設計項目數(shù)量驚人，實踐的范圍不斷拓展，不同專業(yè)的人員紛紛投身這個行業(yè)之中，引發(fā)了對風景園林專業(yè)教育的急速擴大的市場需求。同時，1999年有關部門大張旗鼓地推行教育產(chǎn)業(yè)化，掀起了各大高校紛紛設置新專業(yè)和擴大招生規(guī)模的浪潮。在此背景下，風景園林專業(yè)教育也急劇地擴張了。除了過去傳統(tǒng)的幾個農(nóng)林院校和個別的工科院校大量擴招外，原來沒有該專業(yè)的農(nóng)林、建筑、藝術、甚至地理學科的院校都設置了相關專業(yè)，盡管名稱不同，但其教學內容、培養(yǎng)方向實際上差不太多。1990年，全國設置風景園林本科專業(yè)的院校是21所，到了2006年，全國設置風景園林、園林、景觀設計、景觀建筑學、環(huán)境藝術本科專業(yè)的高校達到了109所。目前高校數(shù)量查閱其他資料）
然而，在這一背景下發(fā)生的風景園林專業(yè)教育的繁榮，有著許多泡沫的成份，盡管相對于風景園林行業(yè)幾十年處在邊緣的尷尬地位，這樣的景象具有鼓舞人心的作用，但也確實帶來了許多問題。 無論是原有風景園林專業(yè)還是新增該專業(yè)的院校，都沒有時間來做好思想上和技術上的準備。原有的師資面對翻幾番的學生數(shù)量顯得嚴重不足，教師的工作量成倍地增加了，被大量學時搞得疲憊不堪的教師失去了教學的興趣和鉆研業(yè)務的時間和精力；與學生擴招相對應的，教師隊伍也出現(xiàn)了急劇的擴大，新教師的水平參差不齊，經(jīng)驗不足，倉促上陣，不能保證高水平的教學。多年來形成的一些優(yōu)良的教學傳統(tǒng)被打破了，小班課變成合班課，原本一個老師帶十來個學生的設計課現(xiàn)在變成了每個老師帶三十幾個學生，每個學生能夠享有的教育資源相對減少了，質量下降了。幾十年不變的課程體系面對新的行業(yè)發(fā)展形勢表現(xiàn)出許多局限性，在深度和廣度上都有所欠缺，即便是具有悠久傳統(tǒng)的專業(yè)課程，其內容也比較陳舊，跟不上行業(yè)發(fā)展的步伐。課程改革勢在必行，但無論是老課的革新還是新課程的開設卻面臨學術研究水平低和人才缺乏的瓶頸。 經(jīng)過十年左右的大發(fā)展，隨著國家高等教育發(fā)展目標的調整，高校大規(guī)模擴招行動的結束，風景園林專業(yè)教育現(xiàn)在已經(jīng)進入了平穩(wěn)發(fā)展的時期，我們終于有時間喘息并坐下來思考它的未來
二、我國風景園林體系的發(fā)展趨勢
(一)風景園林專業(yè)教育系統(tǒng)化
風景園林規(guī)劃與設計(LA)專業(yè)，在國際教育界是作為一個完整的學科而設立的，這個學科體系的建立對景觀規(guī)劃設計研究、人才培養(yǎng)以及環(huán)境、景觀工程實踐都有積極的意義。我國風景園林規(guī)劃設計正經(jīng)歷著最重大的變革。
1．風景園林專業(yè)的內涵
風景園林專業(yè)是應用藝術、科學和技術三個類型的知識來規(guī)劃、設計和管理土地的一門學科。從事該專業(yè)的工作者——景觀設計師，運用人文科學知識來考慮資源的管理和經(jīng)營，創(chuàng)造一個令人愉快的生存環(huán)境。職業(yè)內容包括土地經(jīng)營管理、城市擴展控制、資源保護與經(jīng)營管理、城市擴展控制、中心老城區(qū)復興。設計主題有：居住區(qū)、商住發(fā)展、公司廠房和機構部門、校園、度假旅游勝地、公園、城市廣場、交通網(wǎng)絡和濱水區(qū)域發(fā)展等內容。
該專業(yè)應學習藝術、設計理論、土木工程、場址分析、土地規(guī)劃過程、生態(tài)分析，以及影響設計過程的社會、經(jīng)濟、 法律 、環(huán)境和政策的問題。該學科理論建立在人文學科和生態(tài)學分析之上，其藝術在于創(chuàng)造有意義的場所，其倫理是關愛土地以及居住其中的人。
2．風景園林專業(yè)的教育目標
風景園林專業(yè)致力于探索并提供：有信息、程序和技術所組成的、用于景觀規(guī)劃設計職業(yè)的應用知識；與相關的社會學、自然科學專家進行語言和圖形交流的能力；理解由文化決定人類行為，以及社會、 政治 、經(jīng)濟和法律上對土地利用及決策的影響；理解形成土地合理利用和設計的兩大決定因素——自然因素和生態(tài)因素。
3．風景園林專業(yè)的培養(yǎng)方向
當今中國風景園林學科正在迅速擴展。傳統(tǒng)園林專業(yè)局限于園里植物和園林規(guī)劃的局面已經(jīng)越來越不能滿足發(fā)展的需要。由于風景園林是一門集藝術、科學和技術于一身的學科，因此必然要和這三個領域發(fā)生聯(lián)系，這就大大的拓展了傳統(tǒng)風景園林專業(yè)的范圍，使其從單一專業(yè)擴展為綜合專業(yè)。
為培養(yǎng)未來負責環(huán)境設計的領頭人，學生要從建筑學、風景園林學、城市規(guī)劃與設計學等三個學科的交叉中受益，并在課程中求得深入全面發(fā)展。這些課程有：人類學、生物工程、農(nóng)業(yè)工程、比較文學、土壤學、生態(tài)學、環(huán)境倫 理學 、森林資源學、地理學、地質學、房屋供給與消費者經(jīng)濟學、 哲學 、社會服務學和社會學等。
三、建設有中國特色的風景園林學科
我國國土之大，各地氣候、土壤、植被等條件各不相同，更兼有不同的文化歷史背景，由此形成了各自的地域特色。我國許多著名的園林古建筑無不包含了中華民族博大精深的歷史文化底蘊，其設計思想無一不折射出獨特的人文理念，這也是引起人們無限遐想的根本原因。弄清楚國學的內涵在園林 教育 中的作用，對我們建設有中國特色的園林專業(yè)，培養(yǎng)合格的園林專業(yè)人才具有現(xiàn)實意義。
(一)我國傳統(tǒng)的園林設計方法
《園冶》中記載，相地、立基、屋宇、裝拆為園林設計的步驟。我國園林傳統(tǒng)的創(chuàng)作路線和方法講究綜合性和實事求是，表現(xiàn)在：(1)總在處理著一個個的具體空間以及這些空間之間的聯(lián)系，而不是圖紙；(2)在做出任何一個判斷和決策時，已經(jīng)照顧到方方面面；(3)時時刻刻離不開對現(xiàn)場的調查、理解和分析。可以說，我國園林文化大大超越了迄今為止的西方發(fā)展水平，這也是一些世界大師對中國傳統(tǒng)園林十分佩服的根本原因。
(二)風水與中國園林
中國古代的園林設計，從本質而言，與現(xiàn)代風景園林設計無異，探討的都是“天人( 自然 與人)關系”。中國古典園林是中國風水學說的集大成者，其中很多原理都與現(xiàn)代科技有“巧合”之處。例如，建筑對風向的處理不當，不僅不利于人體健康，也不利于安全與美觀。中國園林設計，一直遵循著“坐北朝南”的地理原則，可以避免對人不利的“陰風”(北風)，這也順應了中國的季風型氣候。
古代風水學中關于水的認識，大多符合 科學 道理，如可選擇河流岸的臺地上，且要高于常年洪水水位之上，避免在水流湍急、河床不穩(wěn)定、死水沼澤之處建房等。除此之外，對水源水質也要詳加注意。另外，風水學中符合醫(yī)學科學的內容也很多。例如，住宅建筑前屋低、后屋高，符合人們對于光照的需要，配合“坐北朝南”進行采光。
從根本上說，在去除風水中迷信的糟粕部分，中國園林的風水，深深浸透了人與自然和諧發(fā)展的精神。它們講求因地制宜的原則，充分利用有利的自然條件和生態(tài)因素，適當保留有景觀特色的自然地形地貌，結合當?shù)氐娘L土人情，使中國東、西、南、北、中的園林景觀各具特色，美不勝收。
(三)國學是中國園林之源
傳統(tǒng)對于現(xiàn)代而言，文化從來都是有繼承性的，如果否認傳統(tǒng)，現(xiàn)代文化就成為無源之水、無本之木。園林教育也是一樣，現(xiàn)代園林教育只有在繼承傳統(tǒng)，取其精華、去其糟粕的基礎上，才能繼續(xù)發(fā)展。在過去的十幾年的時問里，中國風景園林規(guī)劃專業(yè)教育，正在從以古典園林為核心的傳統(tǒng)園林設計教育轉向以現(xiàn)代景觀為核心的現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計教學。歷經(jīng)百年，景觀規(guī)劃設計學在國際上一直是作為一個完整的學科專業(yè)而獨立存在的，在我國，這一學科專業(yè)尚處萌芽階段。積極尋求結合國情的景觀規(guī)劃設計發(fā)展創(chuàng)新之路，是我國風景園林教育的發(fā)展方向。
參考文獻：
【1】高敏；中國特色的風景園林體系發(fā)展模式研究[J];旅游學. 2009年03期.
對風景園林專業(yè)的理解范文第2篇
國際景觀規(guī)劃設計學術研究的影響，工程實踐的示范，國務院學位辦對于園林學科專業(yè)目錄的調整，以及環(huán)境藝術與旅游規(guī)劃等新興學科專業(yè)與實踐領域的興起，來自這四個方面的變化，影響，制約，激勵，促使中國風景園林規(guī)劃設計學科專業(yè)正在進行著有史以來最為激烈的重大轉變。對此，作者基于多年的研究，認為確有必要認清形勢，理順思路，明確中國風景園林規(guī)劃設計學科專業(yè)所處這一轉變的定性，定位，定型和定向，采取相應的實施對策。
1 定性——加速學科專業(yè)觀念轉變
與全世界環(huán)境保護，生態(tài)建設，可持續(xù)發(fā)展的國際潮流同步，向國際同類先進學科專業(yè)看齊，在過去的20年間，中國風景園林規(guī)劃設計學科與教育正在從以古典園林為核心的傳統(tǒng)園林設計轉向以現(xiàn)代景觀為核心現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計，在學科建設，專業(yè)設置，知識體系，實踐取向這四方面都發(fā)生著結構性的轉變，并且，隨著新世紀的進入，這種轉變正在加速。對此，本文稱之為轉型期我國風景園林世界的轉變。風景園林規(guī)劃與設計[中國國務院學位辦于1998年之前制定的本科專業(yè)目錄名稱，1999年起，該專業(yè)名稱取消，僅在碩士點設城市規(guī)劃與設計、風景園林規(guī)劃與設計方向專業(yè)中有此名稱][國際學科名稱為Landscape architecture]在國際上是作為一個完整的學科而獨立存在的。在中國，盡管在過去的大半個世紀中，該學科依附于傳統(tǒng)園林，已有斷斷續(xù)續(xù)的生產(chǎn)發(fā)展，然而，就現(xiàn)代與國際接軌的學科意義而言，這一學科專業(yè)目前尚處于形成初期，經(jīng)歷著有史以來最為激烈的結構分化，重組，轉變。學術方面，一是受到中國傳統(tǒng)園林，農(nóng)林園藝，建筑規(guī)劃的影響，二是受到國際景觀建筑學學科專業(yè)的推動；社會實踐方面，一方面，迅速發(fā)展的景觀與園林建設的市場需求為該學科專業(yè)提供了廣闊的生存發(fā)展空間，另一方面，魚目混珠，外行多于內行的狀況，導致該專業(yè)實踐成果缺乏原則，“克隆”國內外景觀實例成風，水平難以提高。對此，首先需要在學科專業(yè)觀念上有一個重大轉變，是解決轉型期該學科專業(yè)“定性”問題的基本出發(fā)點。這一觀念轉變包含兩層含義；一是指學科關注重點的轉移和范圍的擴展；從傳統(tǒng)園林到現(xiàn)代景觀的重點轉變，從單一傳統(tǒng)專業(yè)擴展為綜合交叉的現(xiàn)代專業(yè)；二是隨之而來的學科核心內容的轉變；從以植物為核心的園林綠化規(guī)劃設計到以包括植物等多種元素構成的以景觀為核心的綜合環(huán)境規(guī)劃設計。中國風景園林界的這種觀念轉變已具備了客觀條件基礎，其來源于近年迅速擴展的風景園林規(guī)劃設計市場需求與工程實踐。與過去幾十年的實踐相比，風景園林規(guī)劃設計項目種類，規(guī)模和工作深度均以大大擴展。列如，在許多城市發(fā)展規(guī)劃中，城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃已從總體規(guī)劃中的專項規(guī)劃中分離出來而作為一項相對獨立的規(guī)劃；又如：近年興起的城市景觀風貌規(guī)劃，濱水區(qū)規(guī)劃設計，街道景觀設計，城市廣場規(guī)劃設計，新型的居住區(qū)景觀環(huán)境規(guī)劃設計，交通道路景觀規(guī)劃設計，旅游度假區(qū)規(guī)劃設計，等等。事實上，這些景觀工程實踐的類型，規(guī)模，深度已經(jīng)與國際同類行業(yè)的實踐接軌。隨著國外高水平景觀規(guī)劃設計實踐的介入和國內景觀規(guī)劃設計院所日趨國際化的景觀規(guī)劃設計的操作方式，學科專業(yè)觀念的轉變與國際接軌的實踐操作已深入人心，勢在必行。這一觀念轉變的主觀條件是國內一批專家學者數(shù)十年堅持不懈的追求，倡導，宣傳，開拓。誠然，時至今日，在專業(yè)名稱的理解上，仍然主張各異，稱呼有別，反映出對于該學科專業(yè)理解上的差異和觀念轉變上的不同。對此，作者呼吁，重要的不在稱呼，關鍵是需要就以下三方面學科專業(yè)基本原則達成共識：
（1） 專業(yè)現(xiàn)代核心：廣義的景觀規(guī)劃與設計；
（2） 專業(yè)傳統(tǒng)根基：園林營造；
（3）與近鄰專業(yè)的關系：該專業(yè)在建設界是與建筑學，城市規(guī)劃形成三足鼎立，缺一不可，相互無法替代的學科專業(yè)。
面對來自主客觀兩方面的轉變，作者認為，對于原本就屬于交叉學科的，多元化的現(xiàn)代風景園林規(guī)劃設計學科專業(yè)，百家爭鳴，各抒己見，這是需要的。然而，縱觀古今中外學科專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗教訓，在學科專業(yè)根本問題上，在學科專業(yè)的基本定性上，的確需要以“實踐作為檢驗真理的標準”，“求大同，存小異”，協(xié)調出一個統(tǒng)一的認識。
2 定位——實行學科專業(yè)的實質性擴展
當今中國風景園林學科正在迅速擴展。傳統(tǒng)風景園林界由園藝植物和建筑規(guī)劃共統(tǒng)天下的局面正在被打破，代之而起的是傳統(tǒng)風景園林，環(huán)境藝術，旅游游憩三大專業(yè)共創(chuàng)景觀規(guī)劃設計天下的“三國格局”。不足為奇，現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計，其核心就是這三大方面綜合而成，即所謂景觀規(guī)劃設計三元論[劉濱誼1999]。一元是藝術，即以景觀環(huán)境形象為核心的景觀藝術，在這方面，環(huán)境藝術專業(yè)最為擅長；一元是物質環(huán)境的規(guī)劃設計，即以植物的綜合運用，以環(huán)境綠化，水土整治為核心的園林綠化藝術與技術，這是園林專業(yè)的強項；此外，園林綠化也好，環(huán)境藝術也好，所營造的景觀園林環(huán)境終究是為人類所使用的，這就涉及到研究人的心理行為，什么樣的環(huán)境為人們所喜愛，什么環(huán)境下會引發(fā)什么樣的行為活動，等等，進一步通過組織人的活動，安排娛樂休閑時間，這樣又引出一個大的分支，國際上叫有憩娛樂學。在中國名義上沒有這個專業(yè)，但在實際上正在從旅游管理、風景園林學科中產(chǎn)生。這就是三元中的又一元。從與這三元相對應的教育來看，目前全國，設有園林專業(yè)的大專院校有約100所左右；設有規(guī)劃專業(yè)的大專院校有50所左右；設有旅游管理（旅游規(guī)劃方向）類專業(yè)的大專院校約80多所。盡管迄今中國還沒有“景觀規(guī)劃設計”這一學科專業(yè)名稱，這些院校專業(yè)背景也不盡相同、專業(yè)名稱各異，或是一級學科、或是專業(yè)、或是某專業(yè)中的方向，但都在培養(yǎng)著從事景觀規(guī)劃設計的人才。從與這三元素相對應的規(guī)劃設計院所來看，國內已存在風景園林類、環(huán)境藝術類、旅游藝術類、旅游策劃規(guī)劃類三類規(guī)劃設計院所，其工程實踐的核心也都是景觀規(guī)劃設計。
從學科基本組成而論，現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計學科包含這三大方面。從專業(yè)操作過程看，環(huán)境藝術以“設計”為全過程，風景園林以先期“規(guī)劃”、后期“設計”為全過程，游憩娛樂以項目選取、游人活動組織管理的先期“策劃”和風景園林景區(qū)運營的后期“管理”這四個過程的結合構成了現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計的全過程。
從學科發(fā)展演化來看，環(huán)境藝術、游憩娛樂都是近現(xiàn)代、工業(yè)革命以后引入的，園林專業(yè)則較為傳統(tǒng)。
學科支撐專業(yè)的增加、過程的完善、實踐領域的擴展，這是當代任何具有競爭生存力的現(xiàn)代學科的必備條件。對于當前中國風景園林學科，面對未來學科之間的競爭，這種學科與專業(yè)的擴充無疑有利的。但是，目前國內三個專業(yè)及其托主管部門之間缺乏交流、各自為主的局面已經(jīng)造成了學科上的混亂。應當改變目前這種群雄逐鹿的“三國格局”為現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計學科的“三位于一體”。為此，對于這一學科專業(yè)的整合“定位”，中國風景園林界和國家建設部理應為主，擔起重任。 3 定型——實施專業(yè)教育的大調整
首先是專業(yè)教育結構層次的調整。要使中國風景園林學科具有持續(xù)發(fā)展的生命力，其專業(yè)教育需要有三個層次：
（1） 面向學科：為長遠學科建設培養(yǎng)的高層次博士、碩士人才；
（2） 面向社會：為國家園林管理和規(guī)劃設計建設部門培養(yǎng)的大學本科、碩士人才；
（3） 面向中國數(shù)量與質量日益高漲的風景園林建設市場：為各類規(guī)劃設計院所、園林工程公司培養(yǎng)專科、本科、碩士、博士多層次人才。
在這三個層次中，第三個層次已運轉多年，為中國風景園林事業(yè)培養(yǎng)了上萬的專業(yè)人才。第二層次也走上了正軌。專業(yè)教育層次結構的完善，將為學科未來的加速發(fā)展鋪平道路。
與世界各國的同類專業(yè)教育相比，三層次教育中，大學本科專業(yè)教育當為基礎。但是，目前，恰恰是這個基礎被釜底抽薪。原風景園林規(guī)劃設計（工科）本科專業(yè)取消，獨立碩士點降級為城市規(guī)劃與設計專業(yè)碩士點中的一個方向，在轟轟烈烈、日漸上升的風景園林事業(yè)表象背后，教授、講師們已感受到了由于這種專業(yè)教育大地震所造成的日蒸顯露的學科危機：專業(yè)人才短缺，后繼乏人，高層次人才培養(yǎng)斷源，外行大量涌入，學科專業(yè)水平難以提高。對此，需要一個專業(yè)教育上的“二萬五千里”，在今后相當長的一段時期內，恢復工科本科和碩士點專業(yè)目錄；實行“曲線前進”，采取多層次、多途徑、多專業(yè)的人才培養(yǎng)模式；申辦全新專業(yè)：景觀規(guī)劃設計。
其次是專業(yè)知識結構的調整。當前中國社會的風景園林需求孕育著機關報型的專業(yè)人才知識結構。除了環(huán)境藝術（文科），旅游管理中的規(guī)劃（理科）專業(yè)的興起，一批近鄰、邊緣學科專業(yè)的實質性介入也大大擴展了傳統(tǒng)風景園林專業(yè)的知識范圍：建筑學科、地理學科、計算機與信息學科等。原有的傳統(tǒng)風景園林專業(yè)教育課程設置面臨著擴展轉變的需求。對于這種轉變，作者主張：一方面，要考慮引入環(huán)境藝術、旅游策劃的專業(yè)課程；同時，還要引入建筑學科、地理學科、計算機與信息學科、社會人文學科等專業(yè)知識。這是以課程設置為實質的專業(yè)知識結構調整。對于一名適應現(xiàn)代潮流的景觀規(guī)劃設計師，如果要把三大專業(yè)及其近鄰邊緣學科知識都濃縮于一身在4~5年內，他應當如何掌握如此廣泛的知識呢？作者認為，可以把知識獲取的渠道方式分解為三種：一是通過看書、聽講座、思考學到的；二是必須動手實踐才能得到的，比如園林規(guī)劃設計；三是并非靠學校書本，而是通過社會實踐靠閱歷、經(jīng)歷去逐步積累起來的。這三方面的比重不同，培養(yǎng)出來的專業(yè)人才也就大不一樣。與傳統(tǒng)風景園林教學相比，現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計學生培養(yǎng)所要求三方面的比重需要一個大的調整。這也是專業(yè)教育大調整的又一關鍵。
總之，培養(yǎng)什么樣的景觀規(guī)劃設計人才？如何在有限的時間內獲取更多的專業(yè)的知識？出好人才、多出人才、快出人才，這些都直接關系著中國風景園林學科專業(yè)的發(fā)展壯大，關系著學科專業(yè)的“定型”。
4 定型——以現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計的三元為導向
這是一個更加需要仔細斟酌、共同探討的問題。從國際風景園林理論與實踐的發(fā)展來看，作者認為，現(xiàn)代風景園林規(guī)劃設計實踐的基本方面中均蘊含著三個層面不同的追求以及與之相對應的理論研究：
（1）景觀感受層面，基于視覺的所有自然與人工形態(tài)及其感受的設計，即狹義景觀設計，對應理論：景觀美學；
（2）環(huán)境、生態(tài)、資源層面，包括土地利用、地形、水體、動植物、氣候、光照等人文與自然資源在內的調查、分析、評估、規(guī)劃、保護，即大地景觀規(guī)劃，對應理論：景觀生態(tài)學；
（3） 人類行為以及與之相關的文化歷史與藝術層面，包括潛在于園林環(huán)境中的歷史文化、風土民情、風俗習慣等與人們精神生活世界息息相關的文明，即行為精神景觀規(guī)劃設計，對應理論：景觀行為學。
如同傳統(tǒng)的風景園林一樣，現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計的這三個層次，其共同的追求從古至今始終貫穿于風景園林理論與實踐的三個層面。作者將上述三個層面予以概括提煉，引出了現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計的三大方面：
（1） 景觀環(huán)境形象/景觀美學；
（2） 環(huán)境生態(tài)綠化/景觀生態(tài)學；
（3） 大眾群體行為心理（/景觀行為學）。
作者稱之為現(xiàn)代風景園林規(guī)劃設計的三元（或三元素）。
現(xiàn)代風景園林規(guī)劃設計的三元素，源于風景園林規(guī)劃設計的實踐。縱覽全球風景園林規(guī)劃設計實例，任何一個具有時代風格和現(xiàn)代意識的成功之作，無不飽含著這三個方面的刻意追求和深思熟慮，所不同的只是視具體規(guī)劃設計情況，三元素所占的比例側重不同而已。
景觀環(huán)境形象是大家所熟悉的。主要是從人類視覺形象感受要求出發(fā)，根據(jù)美學規(guī)律，利用空間實體景物，研究如何創(chuàng)造賞心悅目的環(huán)境形象。
環(huán)境生態(tài)綠化是隨著現(xiàn)代環(huán)境意識運動的發(fā)展而注入景觀規(guī)劃設計的現(xiàn)代內容。主要是從人類的生理感受要求出發(fā)，根據(jù)自然界生物學原理，利用陽光、氣候、動物、植物、土壤、水體等自然和人工材料，研究如何創(chuàng)造令人舒適的良好的物質環(huán)境。
大眾行為心理是隨著人口增長、現(xiàn)代信息社會多元文化交流以及社會科學的發(fā)展而注入景觀規(guī)劃設計的現(xiàn)代內容.
景觀環(huán)境形象、環(huán)境生態(tài)綠化、大眾行為心理三元素對于人們環(huán)境感受所起的作用是相輔相成、密不可分的。通過以視覺為主的感受通道，借助于物化了的景觀環(huán)境形態(tài)，在人們的行為心理上引起反應、創(chuàng)造共鳴，即所謂鳥語花香、心曠神怡、觸景生情、心馳神往。一個優(yōu)秀的景觀環(huán)境為人們帶來的感受，必定包含著三元素的共同作用。這也就是中國古典園林中三境一體——物境、情境、意境的綜合作用。現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計同樣包含這一傳統(tǒng)中國園林設計的基本原理和規(guī)律。
強調景觀環(huán)境形象首先需要的是鮮明而優(yōu)美的視覺形象；強調環(huán)境生態(tài)，首先要有足夠的綠地和綠化；強調群體大眾的使用，首先要有足夠的場地和為大多數(shù)人所用的空間設施。這三個看似簡單的問題，恰恰是現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計與傳統(tǒng)風景園林規(guī)劃設計實踐側重的差異所在，也正是中國現(xiàn)代風景園林規(guī)劃設計和建設自始至終所面臨的三大難題。考察時下中國的風景園林規(guī)劃設計實踐，只要能夠首先把作眼點放在解決這三方面的問題上來，就可以算是一半。
當前中國風景園林規(guī)劃設計在形象總體上，從南到北，照搬模仿；思想追求，俗不可耐；很少有個性鮮明、耐人回味、境界高遠、意味深長的作品。而且不少設計往往被僵化地局限于傳統(tǒng)園林的模仿照搬。
環(huán)境綠化，目前我國大多數(shù)的園林規(guī)劃設計往往側重于構成園林環(huán)境的“硬質景觀”，而忽視了綠地林蔭一類“軟質景觀”的規(guī)劃設計。園林綠地建設中，各類崗磚、花崗巖、石料、不銹鋼等金屬材料所占比例是越來越多。相比之下，綠地草皮、林木花卉、河池水體則往往處于從屬地位。回顧古今中外人類風景園林塑造的歷史，硬質景觀材料適合那些紀念性的建筑：如市政廣場、墓地、遺址等。軟質景觀材料才適合大眾所需要的充滿生活性氣息的環(huán)境。試想，沒有林木，那來的鳥語花香；而一連鳥類都不愿意停留的地方，人類還能健康地聚居生存嗎？
場地問題，這是不難體會的。眾多的人口，幾十年來戶外環(huán)境空間建設的“欠帳”，其結果是戶外環(huán)境場地空間的極度缺乏。習以為常之后，甚至就連風景園林師們也喪失了“提供足夠的活動場地”這一現(xiàn)代風景園林規(guī)劃設計的基本意識和追求。當今，對于居住，人們都知道建筑面積、人均居住面積的術語；可是，對于居住的景觀環(huán)境，若要問一下，一個人起碼應該有多少的戶外活動場地才適合，恐怕就連我們專業(yè)人員也很少去認真思量。對此，僅僅計算綠地率之類的指標，還是遠遠不夠的，現(xiàn)代風景園林規(guī)劃設計所應強調的不僅僅是為人所“看”，更不是為少數(shù)人所“鳥瞰”，而是要為眾人所“用”，為蕓蕓眾生身臨其境而活動其中！
對于處于起步階段的中國現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計，鮮明的視覺形象、良好的綠化環(huán)境、足夠的活動場地，這是基本的出發(fā)點，隨著景觀環(huán)境建設的發(fā)展，僅僅滿足這三方面，肯定還遠遠不夠。但這畢竟是遠期景觀建設發(fā)展的基礎，對于未來景觀建設的騰飛將起到重要的作用。
正是基于景觀規(guī)劃設計實踐的三元，在眾說紛紜的各類景觀規(guī)劃設計流派中，三種新生流派正在脫穎而出：
（1） 與環(huán)境藝術的結合：重在視覺景觀形象的大眾景觀環(huán)境藝術流派；
（2） 與城市規(guī)劃和城市設計結合的城市景觀生態(tài)流派：以大地景觀為標志的區(qū)域景觀、環(huán)境規(guī)劃；以視覺景觀導向的城市設計，以環(huán)境生態(tài)為導向的城市設計；
（3） 與旅游策劃的結合：重在大眾行為心理景觀策劃的景觀游憩流派。
這三種流派代表著現(xiàn)代風景園林學科專業(yè)的發(fā)展方向。
5 結論——中國風景園林學科專業(yè)迫在眉睫的三大轉變
實現(xiàn)中國風景園林規(guī)劃設計學科專業(yè)的定性、定位、定型和定向，需要相應的人為轉變：
5.1 觀念的三個轉變
（1） 從以建筑為核心的傳統(tǒng)人居觀轉向以景觀—城市—建筑三位一體的現(xiàn)代人類聚居觀，確立現(xiàn)代風景園林在人類聚居環(huán)境建設中的統(tǒng)領作用和地位；
（2） 從傳統(tǒng)的“園林”觀念轉變?yōu)楝F(xiàn)代的“景觀”觀念；
（3） 廣義理解“景觀建筑學(Landscape Architecture)”中的“建筑學(Architecture)”，不是實體的“建筑設計”，而是景觀的“規(guī)劃與設計”；
5.2 學科專業(yè)的轉變
建立與國際接軌的以人類聚居環(huán)境規(guī)劃設計為專業(yè)核心的中國“景觀規(guī)劃設計學科專業(yè)”教育；
5.3 體制轉變
盡快實施中國風景園林規(guī)劃設計師注冊制度，確立該專業(yè)及從業(yè)人員專業(yè)實踐的責任與權力。
教育部《跨世紀優(yōu)秀人才培養(yǎng)計劃基金》資助項目。
參考文獻
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對風景園林專業(yè)的理解范文第3篇
關鍵詞：風景園林，工程技術，教學體系，構建
中圖分類號：TU986 文獻標識碼： A
前言
現(xiàn)階段的風景園林內涵已經(jīng)逐漸擴大，傳統(tǒng)的風景園林工程技術已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代園林工程建設的需要。伴隨著技能和知識的發(fā)展，對風景園林設計的人員的要求越來越高。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)評價體系只注重評教師教學工作，新的評價體系克服了傳統(tǒng)評價體系評價不夠全面的不足，從單純的教學評價拓展到全面的專業(yè)辦學評價，從而更加高效地推動風景園林專業(yè)建設，通過對風景園林教學體系的重新構建，嘗試各種手段和教學方法，使學生基本上達到培養(yǎng)目標，使得學生進入社會后能夠很好的適應市場的需要。
現(xiàn)階段教學體系存在的問題
風景園林工程與土建工程類似，是一門實踐性很強的學科，需要大量的實踐經(jīng)驗來補充理論知識的不足。教師一般在學校里長期進行理論研究和工作，對于實踐的經(jīng)驗往往不能滿足教學的需要。對于一些新的施工工藝和新材料的應用也不能很好的講授給學生們，造成學生們在理論知識上與工程實際脫節(jié)。
2.1教材的參考文獻不足
現(xiàn)階段的風景園林專業(yè)所用的專業(yè)課教材一般是老的規(guī)范下進行編纂的，一些施工現(xiàn)場技術已經(jīng)不能滿足現(xiàn)場施工的需要。實際工程中所用的施工技術和現(xiàn)行的做法在文獻中介紹很少，另外對于現(xiàn)場施工技術和新材料的用法介紹也不是很多。風景園林的文獻不足是現(xiàn)階段教學的一大不足。此外，一些新的風景園林的書籍對于工程中所涉及的施工技術和施工工藝方法介紹不是很詳細，參考價值不是大，可比性也不是很大。
2.2學校的課堂授課方式不利于把握重點
學校課堂上對于風景園林的授課方式是均部授課，在現(xiàn)行的應試教學體制下，使學生對于課堂上的知識掌握不充分，也就不能熟練地應用。園林工程的教學內容涉及很多方面，如何在有限的課堂時間內掌握到較多的專業(yè)知識是現(xiàn)階段的亟需解決的問題。教學的重點應該放在對于專業(yè)基本原理的掌握，對于一些不必要的人工測量和演算的反復講解反而降低教學的質量，使得學生對于園林工程的重點掌握不足。
2.3教學內容的脫節(jié)
作為本科階段的教學，風景園林專業(yè)教學的開展要明確教學目標，是為了培養(yǎng)學生對風景園林工程的設計和實際操作的能力。但現(xiàn)階段的工科院校的教學和培養(yǎng)目標與實際工程實踐脫離，使得學生往往是理論知識很充足，但實際操作能力不能滿足實際的工程需要。為了教學課程的統(tǒng)一規(guī)劃，大多數(shù)的院校取消了工程實踐的課程，學生們在上學期間不能充分的接觸的工程實踐，也就不會很好的的將理論知識運用到實際工程中了。另外，教授的很多工程技術知識和工藝方法與實際工程已經(jīng)有脫節(jié)了，學生對于實際工程中所用到的新技術新材料和施工工藝就更難以理解和把握了。
技術教學體系的構建
3.1教師自身能力的提高
風景園林專業(yè)的教師肩負著授業(yè)解惑的重任，往往自己的知識范圍和能力大小影響著教學的質量。所以教師要想提高教學質量，必須首先提高自身的實際操作能力和專業(yè)知識應用。為了提高教師的專業(yè)技能，應該積極參加市場競爭，承接實際的楓景園林工程，拓寬自己的專業(yè)知識范圍。通過承接實際的工程設計與建設，不僅可以提高教師自身的專業(yè)技能，還可以讓學生參與實際工程的設計與建設，彌補學生課堂上實際工程經(jīng)驗的不足。
3.2考核方法多樣化
通過多種考核方法增強學生實際工程的操作能力，可以運用實地考核，現(xiàn)場識別等考核方法檢驗學生對于理論知識的掌握情況和提高其實際操作的專業(yè)技能。
3.3調整教學內容
在教學中注意保留傳統(tǒng)的教學園林藝術特點，又結合現(xiàn)代工程的新要求，對于一些實際工程中的新技術新材料的應用要及時掌握和講解。對于授課內容要重點放在園林工程的施工組織設計上，而對于與其他學科的交叉或者拓展部分要少講。在每章節(jié)的授課內容中要重點突出實訓部分的重要性，對工程的各要素，工程施工工藝，施工技術要點和重要技術措施要重點講解并做實際的工程范例。另外，根據(jù)各章的知識要點和學生的興趣愛好為同學們提供專業(yè)的工程實際拓展，使得學生的知識面得到拓寬。
3.4改革教學方式和手段
在教學內容不斷更新和增加的階段，為了優(yōu)化人才教學培養(yǎng)，改革教學方法和教學手段很是重要。引導學生對園林工程實際案例進行分析討論，使學生了解園林工程的設計原理，工程原理，施工要點，技術措施等，從而鞏固教學內容和專業(yè)知識掌握。增加機房實際操作的課時，老師指導學生園林工程施工圖的設計，同時采用邊教邊學的方法，使學生及時掌握所學的專業(yè)知識，提高教學質量和效率。為了滿足培養(yǎng)實用型的人才需要，光靠理論教學學生們不能很好地掌握，要將理論授課的學時和上機實際操作的學時對半分，增加學生的實際操作的時間，培養(yǎng)學生將理論知識應用到實際工程設計中的能力，鞏固所學理論基本知識，提高學生的專業(yè)技能水平。
根據(jù)風景園林專業(yè)的課程實踐性強的特點，教師要多利用實驗場所和實驗示范教學基地，為同學們爭取更多的學習和參與實際工程實踐的機會，培養(yǎng)學生的現(xiàn)場實際操作感。讓學生有更多的機會熟悉現(xiàn)實工程的施工管理和操作，培養(yǎng)學生積累工程項目素材的能力。學生們參加工程實際的實習，一方面要有很強的針對性，能有效的激發(fā)學生們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的職業(yè)核心競爭力。另一方面，對于所選的實習地點和實習內容要有提前的把握，做到心中有數(shù)。為了增加實際操作的趣味性，吸引學生們的注意力和參與，要定期舉辦園林工程設計的比賽，讓學生們在自己的實際動手中，將所學的理論知識運用到實際中，培養(yǎng)他們的動手能力。在實際操作中，還要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，為未來的實際工作中的職業(yè)競爭做足準備。
3.5應用現(xiàn)代教學方法，拓展課后教學
利用現(xiàn)代的先進的科學技術，制作園林工程的整個施工過程的錄像，使學生們感受和理解實際工程的實際施工過程和實際工程中出現(xiàn)的問題的解決措施。通過這種教學方法，大大的提高了課堂的信息量，使學生可以在短時間內了解大量的實際工程和較直觀的掌握工程的施工過程和施工要點。如果條件允許，也可以將整個工程的施工過程制作成視頻，上傳到學習網(wǎng)站，以供學生們遠程學習，很大程度上方便了學生們對專業(yè)知識的掌握和鞏固。
4.結語
隨著時代的發(fā)展，人們的審美觀不斷地變化和提高，風景園林專業(yè)的學生作為未來的工程師，不僅要創(chuàng)造出符合生態(tài)學標準的區(qū)域，更重要的是設計出符合人們對美學的需求和富有文化底蘊的生態(tài)家園。為了更適應當前風景園林行業(yè)的發(fā)展需要，創(chuàng)新型的風景園林工程技術教學體系的構建，通過教學的各種手段和嘗試，使學生基本上能達到培養(yǎng)的目的，進入社會后能夠很好地適應風景園林工程的人才市場需要，滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需要和現(xiàn)代工程技術不斷更新的要求。
參考文獻
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對風景園林專業(yè)的理解范文第4篇
社會出現(xiàn)風景園林熱，當然有其原因：伴隨著在全球范圍內工業(yè)化、城市化進程的不可逆轉與加速推進，人們對景觀的強烈需求正無限擴大。作為新興的工業(yè)化發(fā)展中國家，中國更是如此。
被稱為“美國景觀設計之父”的奧姆斯特德早就敏銳地認識到這一點，感受到了在工業(yè)化、城市化的大背景下，城市居民渴望親近自然的需求。他設計的紐約中央公園成為景觀設計發(fā)展中的里程碑式建筑。這座位于市中心的城市公園覆蓋了大面積的綠地，對改善城市環(huán)境起了非常積極的作用，因此也被稱作紐約的“綠肺”。
在韓國，20世紀60年代，首爾市填埋了清溪川的河道，在被覆蓋的清溪川上架起了一座日通行量可達16.8萬輛車次的高架橋，直通城市中心。但在2003年，首爾市政府決定重建清溪川。重建耗資3.6億美元，拆除高架橋，恢復通水，綠化河岸。經(jīng)過重建，長達5.8公里的清溪川成了一條在城市里蜿蜒穿行的美麗河流，并于2005年10月對公眾開放，3個月內就接待了1000萬名游客。如今的清溪川正逐漸成為野生生物的樂園，而慕名前來的參觀者也越來越多。
同樣，在國內，一段時期以來，隨著我國城市化的加快發(fā)展、高層決策對生態(tài)文明的高度重視，“宜居城市、園林優(yōu)先”的理念，正被更多的城市建設當局、社會公眾所認同。追求清新宜人的居住與工作環(huán)境早已成社會潮流，甚至不少地方都將城市居住環(huán)境當作生產(chǎn)力加以大力發(fā)展。
在此背景下，社會上風景園林熱持續(xù)升溫。從南到北、從東到西，城市風景園林綠化建設的熱潮一浪高過一浪，市場規(guī)模也談得上是與日俱增。有統(tǒng)計顯示，全國有地市級園林管理局近700個，園林規(guī)劃和設計公司1200家以上，物業(yè)服務公司、花卉市場、苗圃花圃等更是不計其數(shù)。這些都無不直接導致了對專業(yè)人才需求的擴大。
即將舉辦2010年世博會的上海應該是目前中國風景園林建設成就最高、產(chǎn)業(yè)做得最好、市場化程度也最高的地區(qū)。據(jù)一項調查稱，目前上海園林設計總體從業(yè)人員應該不下五六百人，但能稱為設計師的也就10多位。另據(jù)了解，園林行業(yè)一線從業(yè)人員近600萬人，其中接受過高等教育的不足20萬人。專業(yè)人才明顯不足直接導致了一些高校紛紛開設此專業(yè)。20世紀80年代，我國開設風景園林專業(yè)的高校只有5所，目前已有150所以上，加上專科層次的院校，更是多不勝數(shù)。
不過，風景園林熱讓我們感到欣喜的同時，也需要我們進行一些冷靜的思考。
眾所周知，現(xiàn)代意義上的園林(landscapearchitecture)學科從19世紀50年展至今，已經(jīng)有了更廣泛的意義和要求,是藝術和科學的綜合體，涉及了建筑、植物、生態(tài)、藝術、旅游、環(huán)保、地質、地貌、社會經(jīng)濟發(fā)展等各個方面，需要設計者掌握和具有各個方面的綜合素質。
可以說，風景園林是一項非常嚴肅的專業(yè)工作，一個不專業(yè)、不符合規(guī)范、不合理的設計方案，就足以造成嚴重的生態(tài)環(huán)境破壞。如果僅僅看見市場升溫而“怦然心動”，恐怕有失冷靜與理性。
“風景園林綠化設計不像建筑設計那樣立竿見影，它需要一定的時間積累，至少要給植物生長的時間。一個好的景觀設計師也像他所設計的景觀作品一樣，需要成長的時間，必須堅決摒棄一哄而起。”有景觀設計師如此感慨。
現(xiàn)實的情形是，在某種程度上，人們對風景園林的理解可能有些急功近利、過于簡單、甚至就是被市場的熱情輕易“感染”了。所以，不少地方都不顧自身自然地理條件，斥巨資一味追求所謂高水平、高層次風景園林效果，也出現(xiàn)了將深山里的大樹挖來栽在城里、照搬別處的做法引種彩葉植物、大規(guī)模鋪設人工草坪以提高人均綠地面積等社會現(xiàn)象。其實，這些做法很不科學、不節(jié)約，需要冷靜反思。
說白了，一段時期以來，風景園林行業(yè)內“跟風”現(xiàn)象嚴重。
風景園林切忌簡單模擬、盲目類比。別以為栽幾棵樹、種幾棵草就是景觀設計了，也別以為只要弄些新品種就不愁賣不出去。實際上，作為科學與藝術高度融合的一個高門檻專業(yè)，風景園林既需要良好的審美素養(yǎng)和設計能力，也需要系統(tǒng)、扎實的與園林相關的各種社會綜合知識。
對風景園林專業(yè)的理解范文第5篇
【關鍵詞】風景園林工程；施工技術；問題；對策
伴隨我們國家在社會經(jīng)濟發(fā)展中的不斷前行，人們在享受各種物質帶來優(yōu)良生活條件的同時，對其生活的周圍環(huán)境也提出了更高層次的要求，所以說，在實際的風景園林施工當中，對于施工技術層次的高低直接決定了園林工程在實際應用中的效果。基于這種狀況，有關部門就必須要求園林施工方要不斷的改進和完善園林工程的相關施工技術，而且要對施工過程當中出現(xiàn)的各種各樣的問題進行第一時間的解決，通過這種方式將風景園林技術工程的水準提升到更高的層次，讓人們更好的享受到風景園林帶給他們的舒適感覺。
一、當前風景園林工程中關于施工技術的闡述
當前，我們國家的城市化建設腳步不斷的加快，人們漸漸意識到了風景園林的綠化和建設對于一個城市的發(fā)展以及建設來說是至關重要的，人們開始對不同種類的花草樹木進行規(guī)律性的布局以此來構成一個整體的花草群體，充分利用和發(fā)揮出和人類密切相關的事物功能。風景園林作為判斷城市中的居民對其所居住環(huán)境的一個重要方面，提升風景園林的施工質量是當前最重要的任務。風景園林的建設不但可以美化城市中的環(huán)境，同時還可以對空氣進行凈化、改善城市的整體面貌，為城市中的居民建立出一種健康舒適的生活空間。從目前我們國家的情況來看，城市園林的建設以及風景園林的管理已經(jīng)成為了不可阻擋的時代潮流，并且它也是城市建設和發(fā)展當中的最重要的方面之一。所以，我們該如何對城市中的風景園林的先關綠化和管理工作就成為了相關管理部門所面臨的重點問題和很大的挑戰(zhàn)，在實際的建設過程當中，對于風景園林的施工方面，一些較為關鍵的過程還是存在著一些誤區(qū)和盲點。
二、對園林工程建設中的施工技術問題探討
（一）對園林設計的原理和概念理解不深刻
在園林工程具體的施工過程當中，一些施工的單位經(jīng)常對園林設計者的原始理念和思想沒有完全的理解，在建設的過程當中，沒有真正意義的體現(xiàn)出設計師的設計初衷，而且施工方和設計方嚴重缺少相互的共同和商討，這樣就使得完工后的園林建設沒有真正的展現(xiàn)出設計師的設計精髓，嚴重的影響到了預期的理想效果。在此同時，由于園林建設的有關部門對施工單位的具體管理方面做的很差，沒有對施工方充分的提供出先關的技術支持以及施工人員的優(yōu)良配置，甚至在施工當中的有關材料的質量或者是技術的手段都缺少一定的根據(jù)，這樣就給園林工程的建設造成較大的不便和隱患，進而不能很好的保證工程完結之后的質量問題。
（二）風景園林相關施工技術落后
最近幾年以來，上到我們國家，下到具體的市區(qū)政府的相關管理單位，對于風景園林工程的建設以及對應的綠化、環(huán)保等方面加大了重視的力度，進而大力開展和建設城市園林，在這種形式下，很大程度的為園林建設領域帶來了不小的商業(yè)契機，而且取得了更深一步的發(fā)展。伴隨社會市場經(jīng)濟需求量的不斷上升以及社會發(fā)展的更多需要，在城市園林建設的有關人員相對較為缺乏，為了改變和解決這一問題，滿足社會市場的需求，城市園林建設的隊伍慢慢的擴增和壯大起來，盡管園林工程的建設人員在數(shù)量上基本滿足了市場的需求，但是在施工人員的技術方面以及專業(yè)的素質方面上還存在一定的差距性，施工人員的整體施工技術和人員自身的素質普遍較低，并且嚴重缺乏在園林施工方面經(jīng)驗豐富的專業(yè)施工人員。總體來說，當前的很多城市園林的施工人員大部分都是普通的民工，他們對園林建設的專業(yè)素養(yǎng)以及相關的技術都很低下，甚至對施工的簡單圖紙的解讀和判斷都存在很大的問題，施工技術方面的落后，使得完工后的園林效果不能很好展現(xiàn)出來，從而影響了整體園林的質量。
（三）對園林建設中的種植技術沒有足夠的重視
通常來說，園林工程的建設主要是由筑山工程、綠化工程、水利工程以及土方工程這四個大的方面所構成，但是在實際的城市園林的建設和具體的施工過程中，對于整體的城市園林建設中所包含的城市綠化建設工程卻沒有得到人們足夠的重視，人們通常都是以為園林的種植其實就是在相應的地點進行花草樹木的栽種，無需對其進行有效的規(guī)劃和布局。因為這種情況，城市園林在建設完成之后，由于沒有對所栽植的不同種植物進行充分的特性考慮，使得某些植物不能很好的適應具體地區(qū)的環(huán)境，進而就得不到良好的生長甚至凋零死亡。還有一方面就是在對園林建設中所栽種的樹種進行選苗的過程中，樹苗的質量沒有得到很好的保證，這就使得日后樹苗的成活率大大的降低，從而影響到園林的整體質量。
三、如何對園林施工中的問題進行有效解決
（一）園林的施工必須要遵守先關的設計要求
在對風景園林建設和施工的環(huán)節(jié)上，為了能讓完工后的園林展現(xiàn)出最佳的效果，在建設方面除了要具備最佳的施工技術方案以外，同時還要具備一支技術過硬的園林施工隊伍，其具體的施工人員都必須要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)以及技術追準。這就要求相關的施工團隊要嚴格遵循相關的施工標準和要求進行工作，并且還要在具體的施工當中提升對工程的管理力度，增強和設計者之間的交流和溝通，在對園林的設計理念以及具體的施工側重點進行了全方面的了解和掌握之后再進行實際的施工，以此來對園林完工的效果提供保障。
（二）提升施工隊伍的技術和水準
對施工技術水平的提升其實就是針對相關的施工工人的技術進行提升，而且風景園林的實際施工對相關的專業(yè)技能的要求是相對較高的。比如在對實際種植的樹種進行選苗，進而到樹苗的栽培，最后到植物的生長，這一過程都需要在科學有效的理論的參考下進行操作的，同時也需要先進的技術作為支撐。所以說，在園林工程的實際施工中，必須要配備一個專業(yè)素質較強的工作人員，使其發(fā)揮出專業(yè)的才能和手段，更好的解決在施工當中所出現(xiàn)的技術問題以及各種難點問題，而且要不斷的對園林建設的相關技術進行改進和完善，從而對相關的技術工作以及施工后的具體質量提供了有效的保障。除此之外，園林建設的相關工作者在充分的掌握了施工的技術要點之外，還應該對現(xiàn)代的一些最新的技術手段進行學習等。
結束語：
通過本文對城市風景園林的相關施工技術以及主要的存在的問題進行了分析和探討，通過本文我們了解到，新時代的人們在享受各種物質帶來優(yōu)良生活條件的同時，對其生活的周圍環(huán)境也提出了更高層次的要求，在實際的風景園林施工當中，對于施工技術層次的高低直接決定了園林工程在實際應用中的效果，對于這種狀況，有關部門就必須要求園林施工方要不斷的改進和完善園林工程的相關施工技術，通過增強施工團隊的專業(yè)素養(yǎng)和施工的技術水準，對城市園林的建設提供充分的保障，讓城市園林展現(xiàn)出它最佳的效果，從而使人們更好地享受到城市園林所帶來的健康、舒適生活。
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