小學生成長作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學生成長作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

小學生成長作文范文第1篇

成長路上白霧茫茫，經歷一段瑣事，體驗一種馨香。小時候玩弄母親的長發仿佛一束康乃馨的芬芳典雅雋;王安石的‘墻角數枝梅，凌寒獨自開’體驗另一種盡情揮灑苦寒后的花香;初中時課本里寫出荷花的出淤泥而不染，這里給大家分享一些關于小學生三年級成長過程作文600字,供大家學習。

小學生三年級成長過程作文600字1我走在這條熟悉的小路上，只是那曾經包圍著我的溫暖不在了。

從前十分喜歡在夏天的傍晚早早吃完晚飯，映著粉色的斜陽一家人走在河邊的小路上。依稀記得路旁有好多棵會結一種像小櫻桃一樣果子的樹，又酸又甜，紅紅圓圓的好看得很。

我是一家子中最矮的，一直夠不到樹枝。所以一想著頭頂枝上那通紅誘人的果子，就抬頭用一種請求的眼神直直地盯著奶奶——奶奶摘的果子是最甜的了。當然，奶奶自然也總能領會她小孫女的意思，把枝子往下一拉，便有一把圓滾滾的果子遞到我的手里。我會滿足地看著手中那些小果子，一顆顆胖胖圓圓的，像小孩子一樣趴在我暖暖的手掌上，泛紅的臉頰上似乎掛著甜甜的笑容。

有時候，爸爸會用他那寬大的手掌采下滿滿一把的小果子分給我和姐姐。爸爸的個子，采到的果子自然也最多了，但是他不許我吃太多，說是晚上吃太多對腸胃不好……我有時也會和姐姐搶著吃果子。媽媽喜歡走在我們邊上，和我們一起聊天說笑，看著我們吃東西。夕陽酒紅的邊角漸漸變小了，晚霞也向西遷移，一路邊走邊摘，又邊摘邊吃，時間在這溫馨的歡聲笑語中似乎過得很慢。

果樹慢慢長高了，我也漸漸長大了。不知從哪里聽說的那小時候不知名的小果子其實是叫杏子，但是怎么也叫不順口。有時春天看著滿樹的果子，我也會去摘幾顆——當然，我長高了，也不會像以前那樣夠不到樹枝了。但是，許久沒有吃到的果子，也沒有從前那懷念的味道了，不在酸甜可口，而是一股苦澀的味道。

沒錯，我是真的長高了，所以不用再讓漸漸衰老的奶奶給我摘果子了，不用等著爸爸遞給我果子了，不用去搶姐姐摘的果子了，也不用一直在媽媽的陪同下出門了。因為我的成長，所以我不能一直依賴著親人了，我要學會獨自做事了。但是我知道，不管我長多大，不管我有多高，那個五口之家一直會有著濃濃的牽掛。

我在路上，雖然成長帶走了太多，但是家，永遠是我的港灣。

小學生三年級成長過程作文600字2在四年級剛開學的一個下午，我坐在教室里覺得無所事事，就與汪豪杰玩。

突然，不知從哪里冒出一個聲音：“楊子濤，你在玩，說明你已經做完作業了，你的2號本訂正好了嗎?”我定定神，發現徐老師站在窗外注視著我。我爽快地回答道：“訂正好了。”徐老師又問：“1號本抄好了嗎?”1號本?早忘了。于是，我遲疑了：“沒┄┄有”。“那每日積累呢?”“也┄┄也沒┄┄沒有好。”我的回答越來越蒼白了。“那快寫，在晚管班之前必須上交，否則┄┄”“明白了。”我低著頭說，便把書拿上，埋頭苦干起來。

終于，兩樣都完成了，我長長地嘆了一口氣，一看鐘，啊!只有二十分鐘了。于是，我迅速地跑到徐老師辦公室交作業。徐老師打了一個勾，卻批了個“C”。為什么?我寫得很認真呀!我疑惑了。過了一會兒，徐老師語重心長地對我說：“作為一名好學生，對自己的要求應該更嚴格，絕不容許自己在小事上出錯。”我低下頭，沉默不語。“你是一名中隊委員，不知道合理安排好學習與娛樂時間，怎么行?”徐老師說完，我流淚了，這淚是被徐老師那段話里深藏不露的尖銳和猛烈嚇的。

晚管班時，我并不能接受那段道理，還是拖著作業。于是，放學時我又被徐老師叫了出去，她溫柔地對我說：“如果下午那段話還是不能接受的話，我告訴你楊子濤是一個聰明機靈的男孩，做作業千萬不能拖，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。你要學會珍惜時間，才能改掉這個毛病!”徐老師的這一番話，讓我茅塞頓開，我明白了。我又流淚了，不過，這一次是流高興的淚，也是慚愧的淚。因為，我終于明白了要珍惜時間!

成長的道路上，有許許多多讓我難忘的經歷，有的讓我感動，有的讓我懺悔，這每一次都讓我感悟許多，我漸漸地成長了。

小學生三年級成長過程作文600字3我們從一個哇哇大哭的小孩成長為一個懂事聰明的學生，成長中，經歷了成功、失敗、歡樂，這一次次經歷，就是一個個故事，為我們的人生添上絢麗的一筆。

那是不久前的一個故事。一天，老師說有一個作文競賽，每個班派出實力的選手。同學們極力推薦我，我有些飄飄然，在老師和同學的推薦下，我被選為班上的代表，去參加作文競賽。這些天來，同學們知道我要參加作文競賽，紛紛借給我作文書看，拍著我的肩，滿懷期望地說：“你一定要加油啊!我們的希望都寄托在你身上了。”

“我會盡力的。”我微笑著回答。老師也常常點評并修改我的作文，看著老師和同學期待的目光，我更有干勁了，天天埋頭苦干，想得個好名次，為班級爭光，不想讓同學們期望的目光黯淡下去。

臨近作文競賽的那幾天，我既興奮又緊張。我害怕我落選，讓老師們和同學們失望，我也無顏面對他們。這個想法像一塊石頭，一直壓抑在心里。然而，這種擔心不是多余的。我，落選了!我走在路上，目光呆滯，嘴角也不自主地抽動，我似乎在自嘲。我的腦海中又浮現出同學們信任的目光，老師期望的笑容，耳邊還久久回響著他們鼓勵的話語。而我卻讓他們的期望成為了泡沫，隨著我的失敗而消失。

我不知不覺走入了一片樹林，這時，不遠處傳來一聲清脆的鳥鳴。我聞聲望去，只見一只弱不禁風的小鳥趴在地上，似乎想振翅高飛，卻失去了力氣，無法起來。我想幫它，它看見我，似乎有些害怕，烏黑的雙眸不停地轉動，我只好躲在樹后，觀察它的動靜。小鳥吃力地扇動翅膀，在空中搖搖晃晃地飛了一圈后，又重重地摔在地上。它仍然堅持著，終于在試飛三次后，它飛向了湛藍的天空。我被這一幕震撼了，人生有許多次經歷，失敗了沒關系，只要你在原來摔倒的地方重新站起來，經過一次次的嘗試，你終會成功。

成長是一個磨練的過程，沒有失敗就沒有成功，沒有付出就沒有收獲，你本是一株樹苗，成長后就變成參天大樹，我們要正確面對成長中的點滴，做一個成功的人!

小學生三年級成長過程作文600字4每個人都有一首屬于自己的歌，一首自己創作的歌。因為我們的成長就像一首美妙的歌曲，讓我們回味無窮。

成長的經歷都是不一樣的。成長中有歡樂和痛苦。有喜悅和悲哀，有思索和探索，有追求和向往，有成功和失敗。然而，我的成長也是多姿多彩的。

從喜歡看動畫片到愛看教育片與警探片。現在想想，小得時候看動畫片，自己都不知道吸引我的在哪里，似乎看動畫片是每個人在成長里必定經歷的事。而如今我更愛看一些教育片或警探片之類的。看完了似乎有很多的感觸，也懂得從中吸取影片中的精髓。

隨著年齡的增長，我慢慢的懂得愛與被愛，尊重身邊的每一位長輩，愛護自己的朋友，珍惜眼前的一切幸福。

曾經的我，為了小事而生氣，總抱怨別人，認為上天不公平，為什么我不快樂呢?而現在明白，與其等待快樂來找我，還不如自己去尋找快樂的根源。其實快樂就像小獅子的尾巴，永遠都在我們的眼前晃啊晃。對待別人要寬容，熱情的去幫助那些需要幫助的人，他們開心自己也快樂，有一顆善良的心才是世上真正的財富。上天是公平的，失去些什么也不要抱怨，有失必有得。失敗了也不要氣餒，失敗乃成功之母!

成長中有許多理想，不管是好的職業還是不正當的職業，只要好玩都想長大后去嘗試，也曾不止一次去羨慕別人，為別人的成功喝彩，現在我明白了自己更應該為自己鼓掌，等待自己的成功為自己喝彩。我喜歡這樣的一句話：“人如果沉淪，其才華永遠是陰天。如果驕傲，其才華就是閃電。走向社會，要學會在最無助的時候為自己鼓掌，在黑暗的夜里給自己一個笑容。”

人生的路是漫長的。我僅僅才度過72個春夏秋冬，我的道路更是無窮無盡。但是我知道無論道路多長多坎坷，我都有信心走完這充滿陽光的道路。就好比我喜歡向日葵，它象征勇敢、堅強。

我要把微笑留給精彩的明天里!

小學生三年級成長過程作文600字5每個人都有許許多多的成長故事，我也不例外。而給我印象最深刻的還是我第一次獨自睡覺，回想起來，仍然記憶猶新。

記得我上小學那年的一天，老師說我們長大了要獨自一個人睡覺。于是爸爸媽媽把小房間整理出來，讓我一個人睡覺。有一天晚上，爸爸媽媽有事出門了，硬把我一個人留在了小房間里。

晚上，家里空蕩蕩的，一片寂靜。我吃完飯、洗漱完畢，爬上床，關好燈就睡覺了。也不知為什么，我躺在床上翻來覆去就是睡不著。于是，我睜開眼睛環顧四周，屋子里黑洞洞的，靜得連自己的心跳聲都能聽見。

我真有點害怕，平時在電視里看到的可怕的情景在腦海里一一閃過，令我毛骨悚然。就在這時，窗外忽然刮起一陣風，吹得空衣架直發出“叮當，叮當”的聲音。而掛在外面的衣服則隨風擺動，影影綽綽，看上去像有人在外面，嚇得我魂不守舍，一頭躲進被子里。

雖然我在被子里熱得大汗淋漓，但還是不敢出來。過了一會兒，我受不了了，便想出來涼快涼快，喘口氣，可又不敢。突然，我的腦海里出現一個聲音：“你可千萬別出去，要是出去了，會被外面的壞人發現的。”“不會的，”另一個聲音說道：“那根本就不是壞人，是衣服，只管出去好了。”“寧可信其有，不可信其無，大伙兒可都這么說，千萬不能出去。

”“這事不是明擺著嘛?那都是風的惡作劇，是衣服又不是壞人。更何況，只要自己不做虧心事，半夜就不怕鬼敲門。”……這兩個聲音在我腦海里爭論不休，令我難以決策。最終，我還是從被子里鉆了出來，但不管怎么說，的確有點害怕，忐忑不安地度過了那個令人難忘的夜晚。

小學生成長作文范文第2篇

韓美權威小學生作文大全五年級：家風伴我成長，更多小學生作文大全五年級相關信息請訪問韓美。 家風是一種無言的教育，它在潛移默化中影響我的心靈，塑造我的人格。

我家的家風，做人要學會感恩。有一句話叫“滴水之恩當涌泉相報”。而父母也從小這樣教育我，記得小時候，有一次，我中午吃飯，我說今天的菜怎么這么難吃。媽媽看見了，急忙制止了我，并教育我道：“怎么能這樣子說奶奶做的飯呢？”“怎么了……”我感到媽媽在生氣，但又委屈地說。“奶奶年齢大了，要做家務還要給你做飯，多辛苦。”媽媽激動地說著，我在一旁默默地聽著，慢慢地意識到自己的錯誤。看到我好像意識到了錯誤，媽媽的口氣緩和下來了，繼續說：“寶貝，你們很多同學都在學校外面吃小飯桌吧？那菜肯定沒有奶奶做的好吃對吧”。我點了點頭。一個教訓，讓我明白了做人應該懷著一顆感恩的心，去感恩身邊的每一個人。

爸爸從小教育我，做人要守信，答應別人的事就要做到，不然就不要答應。爸爸一直用實際行動告訴我這個道理。從小到大，他都按照誠實守信要求自己。我們家很民主的，有什么事都可以說出來與家人溝通。父母很尊重我的想法，同時，也經常教育我，要與人為善，誠信是做事之本。久而久之，我也耳濡目染，學著爸爸，養成了守信的好習慣！

父母的一些舉動，總能影響孩子。優秀的品質，就是從中培養起來的。

小學生成長作文范文第3篇

關鍵詞：小學生；“早熟”作文；思考

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2011）01-0012-02

“她低頭走進車廂，木質的地板發出……”“男孩給心儀的女孩寫情書。然后一起在掙扎中甜蜜。”“第一次對白，他們之間沒有過交談，因為第一句對白是句號，第零句對白是省略號。欲言又止，相見情動……”看到這些充斥著大量情話描寫的作文，很難想象這是一群十二三歲的兒童寫的。現在的小學生思想越來越開放、早熟，一些學生在習作中自爆“家丑”，大寫婚戀，甚至還有婚外戀、婚外情等等。“早熟”作文出現在小學生寫作中已是數見不鮮的現象。

那么究竟是什么催熟了兒童，面對這些“催熟劑”，我們又該如何做呢？下面筆者談一下自己的粗淺認識：

一、早熟作文的“催熟劑”

1.家庭因素。現在的小學生，大多數都是獨生子女。父輩和祖輩都對這棵“獨苗苗”百般愛護，擔心兒童發生各種意外，要么關在家里獨自玩耍；要么就是上各種輔導班。基本采用“圈養”的養育模式，大大減少了他們與同伴玩耍、交流的機會，使之更多的是與成人呆在一起。眾所周知，小學生最大的一個特點就是勤于觀察、善于模仿，小學生最初的知識經驗、行為方式等等往往是通過對他人的觀察與模仿中獲得的。而在這樣的成長環境下，只有成人可供兒童去觀察模仿，這些成人化的語言、社交行為等等，已經遠遠超過了兒童這一年齡階段所能理解判斷的水平，兒童無從判斷其是否正確，是否得當，只是潛意識或有意識地進行模仿。從而促成小學生在習作中運用成人化語言，而不再是用“童眼看世界”、“我手寫我心”。

2.社會因素。

（1）媒體因素。在科學技術飛速發展的21世紀，各式各樣的大眾傳播媒體日益盛行，電視、互聯網等媒體中傳遞出的各類信息都時刻影響著小學生。

現在的電視節目中，兒童節目越來越少，而且有些兒童電視作品、藝術作品也開始成人化。成人節目總是占據著黃金時間，而且這些節目對收視對象根本不設置門檻。兒童看的多了，自然而然會對他們的說話、行為的方式產生影響。

現今小學生開始廣泛接觸網絡，網絡上受學生歡迎的往往是有關情感、八卦、動漫、小說、網絡游戲等等。這其中包含的消極因素往往更具有感染性、迷戀性、易學性。小學生正處于身心發展的關鍵時期，可塑性極強。這既為我們對其進行正確教育提供了基礎，也為不良行為的“生長”提供了溫床。小學生識別能力較低，往往是偶然地、無意識地受其影響。這些都影響著小學生身心的發展，促使其早熟。

（2）環境因素。荀子在《勸學》中談到：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。……故君子居必擇鄉，游必就土，所以防邪僻而近中正也。”這說明環境對事物和人的發展都具有極為重要的影響。小學生沒有豐富的閱歷，社會就是一本教材。社會輿論的不良導向，社會上的某些含有不良誘因社會事件，無不潛移默化地影響著兒童身心的健康發展。

3.其他因素。有關研究表明：兒童早熟還受遺傳因素、營養因素、藥物因素以及一些自然因素（氣候條件、地理因素等）影響，兒童生理的早熟必然促進心理的早熟。

二、思考與對策

我們應如何正確對待小學生作文“早熟”現象，逐步引導小學生作文回歸童真呢？筆者認為可以從小學生生活的環境入手，創造健康的家庭、學校和社會環境，逐步引導小學生用我筆寫自心，表達自己的觀點、看法。

1.家庭教育。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。父母的言行、衣著裝扮都對兒童的成長有著深刻的影響，其中隱含和表達出來的是一種價值觀念，這種觀念可能影響兒童的一生，要促進兒童的健康成長，父母應起到表率的作用。父母在注意自己言行的同時，還應多與兒童溝通交流，從而了解兒童內心所想，并及時進行引導，使他們正確的看待身邊發生的事件、存在的現象。處于小學階段的兒童求知欲強，喜歡看電視，接觸網絡，但由于他們的知識面狹窄 ，駕馭能力不足，使其面對這些紛繁復雜的信息不能辯證的看待。這時父母就應引導兒童有選擇地進行接受、學習。法國教育家盧梭認為：凡是合乎自然、順應兒童天性的，就可考慮，準許兒童去行動，反之應予以制止。

2.學校教育。小學生大部分時間都在學校度過，學校教育影響極深，而在學校直接面對學生的是教師。那么針對小學生作文“早熟”現象，教師可以這樣進行：

首先，應幫助小學生樹立正確的價值觀和行為取向。小學生正處于價值觀形成的萌芽期，辨識能力有限，在價值觀多元化的今天，教師更應對小學生的價值觀念進行積極正確的引導。語文新課程標準指出：幫助學生形成正確的價值觀和積極的人生態度，應貫穿于日常的語文教學過程之中。例如可以開展一些辯論會、綜合實踐活動，在教學過程中，注意對蘊含價值觀教育元素的引導，使小學生建立積極向上的、健康的價值觀。

其次，重視拓展兒童文學。兒童文學對兒童成長有著不可替代的作用，兒童文學是愛、真、美的文學，它能幫助兒童認識愛、理解愛，教導兒童崇尚真實，充分滿足兒童的審美需求。同時，兒童文學也是快樂的文學，如林格倫的童話《長襪子皮皮》，作品中的幽默、夸張和想象，都能給兒童帶來快樂，呵護童真。

最后，教師在作文教學中要注意“放”的策略。葉圣陶認為：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。……寫文章不是生活上的一種點綴，一種裝飾，而就是生活的本身。”好作文來自于生活，生活中的寫作素材無處不在，但教師在讓學生“放膽”寫的過程，也要對學生的作文中出現的一些早戀、婚外戀等的“早熟”作文予以糾正，引導學生樹立正確的價值觀，促進學生健康發展。

3.社會環境。社會環境是影響兒童成長的又一主要因素。整個社會應懷著對兒童高度負責任的態度來優化兒童的成長環境，加強傳播媒介的管理，加高某些負面信息的閱讀門檻，為兒童創造一個良好的輿論環境。

參考文獻：

[1]趙莉.小學生作文雷人“情話”[N].楚天金報,2010-04-25.

[2]翁添富,葉敏.小學生早熟現象的對策研究[J].科技咨詢導報,2006,(18).

小學生成長作文范文第4篇

一、寫作策略知識在小學語文課堂教學中的重要性

1.有效解決學生寫作中遇到的困難

寫作策略知識對于提高學生的語文水平至關重要。在小學語文作文教學中，教師不僅應教會學生發現問題，而且還應指導學生解決問題，掌握解決問題的方式與方法，以便于在以后的寫作中不再犯類似的問題。寫作策略知識是解決問題的關鍵手段，教授寫作策略知識，是提高學生作文水平的重要舉措。研究調查顯示，當前很多小學生的作文存在中心思想不明確，作文內容空洞的現狀，究其原因，我們能夠發現這與學生缺乏觀察有關，在實際的生活中，學生往往缺少發現美的眼睛，對日常生活的積累不夠，這就使學生在作文面前變得無從下手。針對此類型問題，在小學作文教學中，老師應該培養學生的觀察能力，鼓勵學生積累作文素材，向學生教授一些必要的寫作策略，具備了這些能力后，學生的作文水平會得到明顯的改善與提升。

2.有助于提高學生的寫作水平

當前很大一部分小學生不能很好地應用寫作策略，致使他們的作文水平難以得到有效的提升，加強學生寫作策略知識的培訓，將有助于學生寫作水平的提高。從整體上來看，學生只要掌握了寫作策略，那么他們在面對作文時，就會變得游刃有余，將自身所掌握的寫作技巧與積累的寫作知識有機結合起來，全面提升自身的寫作能力。學生寫作策略知識的掌握不能僅僅依靠自身，還需要老師的幫助，在教師的指導下，學生能夠制訂切實可行的作文計劃，并對作文的時間進行具體的安排，在此過程中，學生會漸漸養成良好的自我監控能力，對自己的寫作過程進行合理的安排，進而為提高自身的寫作能力奠定堅實的基礎。

二、小學語文寫作教學現狀

1.寫作內容不明確

小學生的寫作，大多是由老師布置作文題目，讓學生在規定的時間內完成，然而實際情況是依然有一部分學生無法完成寫作，究其根本原因是他們對寫作內容不明確。為了方便小學生寫作，老師在學生寫作前，往往會給他們參考的范文，學生在對范文分析后，開始寫作，這樣的做法固然有一定的優點，然而也容易將學生的寫作思路局限在范文中，學生寫出來的文章大多是空話、套話，不利于學生真實水平的發揮。

2.寫作題材單一

對小學生的作文進行分析，我們能夠發現寫作題材單一是很多小學生存在的問題，之所以出現此種問題，與學生想象力不豐富有關，在理解詞語與段落時，往往局限在狹小的范圍內，這與學生的思維也不夠開闊有直接的關系。比如，在進行“我最難忘的一件事”的寫作時，大多數學生的寫作題材為自己所經歷的苦難事或是愉快的事，很難上升到一定的高度。

三、提高學生寫作水平的有效策略

1.設置興趣話題，關注學生成長

“興趣是最好的老師”，這句話在語文寫作中同樣適用，在應用寫作策略的時候，教師首先應讓學生對所寫話題產生興趣，在自己感興趣的話題前，學生寫作的熱情與積極性往往比較高，而在自己不感興趣的話題前，學生往往容易產生厭倦感。因此，語文老師在設置作文題目時，應切合學生的實際生活，關注學生的成長，這樣在寫作時，學生就不會對題目產生反感，寫作起來才會充滿創造力，寫出令人滿意的作品。

2.鼓勵學生隨筆寫作，夯實寫作基礎

小學生成長作文范文第5篇

關鍵詞：小學語文；作文教學；想象能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-372-01

想象力是人類思維活動的重要組成部分，憑借豐富的想象力人們可以對各行業進行藝術創作，想象力不斷推動著人類文明的發展和進步。從教育意義上來說，小學生是想象力剛剛啟蒙的階段，就寫作而言，寫作為小學生想象力的培養與鍛煉提供了一個更寬更廣的平臺。在小學語文作文中，讓小學生充分發揮想象力，使小學生在啟蒙階段想象力的培養就能夠得到鍛煉，為未來奠定堅實的基礎。

一、現階段小學生語文作文中想象力培養的現狀

當今小學生在語文作文中想象力的發揮表現不容樂觀，這主要表現在以下幾方面：

1、老師忽略對小學生想象力的培養

在我國現階段小學義務教育中，應試教育仍占據主流。傳統教學方法中的灌輸式、填鴨式，依然存在小學教育中。在課堂上，老師永遠占據主導地位，形成一成不變的“老師講課，學生聽課”的教學模式。在語文作文中，老師為學生提供寫作主題，寫作方向以及固定的寫作思路，導致學生成為完成任務的機器，缺乏自身的想象力。學生也對老師產生依賴的心理，按部就班的完成作業。

2、小學生缺乏對生活的認識和觀察

小學生生活積累缺乏，觀察能力差，也是阻礙小學生想象力發揮的重要因素之一。由于現在家長對孩子的過分保護與溺愛，讓小學生在生活中很難走出溫室，對社會實踐活動的參加少之又少。在生活中缺乏獨立鍛煉的機會，缺乏對生活的體驗，缺少解決問題的的能力等，這些都嚴重阻礙了小學生想象能力的發展。

二、想象能力在小學生語文寫作中的重要性

1、提高小學生寫作興趣

小學生處在思維活躍、對事物很難有固定模式認識的階段。想象力的培養，能讓小學生在寫作過程，利用自己豐富的想象力，擴展自己的思維空間。將對某一寫作對象在自己想象力下以另一種方式和手法創作出來，給人耳目一新的感覺，這對小學生活來說，成就感油然而生，從而激發了他們對寫作的興趣，在寫作過程中表現出更為積極的態度。

2、推動學生個性化寫作

個性化作文教學是以學生的發展為本，其主體性是最根本的特點。在小學語文作文教學中，培養小學生在語文作文中的想象力，能夠更好更快的推動學生的個性化寫作。每個學生都有自己對事物理解的方式和價值觀，只有去掉層層束縛限制，給學生以主體性地位，才會讓他們在寫作中逐步顯現自己的個性，有一套屬于自己的寫作風格。

3、提升小學生寫作能力水平

通過實踐證明發現，語文作文中想象力元素的加入，對提高學生的寫作能力有著至關重要的作用。首先，寫作是現實生活的一個縮影，它來源于生活，是生活體現的寫照，而想象力的發揮建立在一定的生活基礎之上，在寫作過程中利用自己豐富的想象力，使作品既能夠不脫離現實生活，又能與想象力相融合，從而提高了寫作水平；其次，想象力能為寫作過程中提供更多的資源和素材。在傳統語文作文寫作模式中，往往會出現“詞窮、沒什么可再寫”的現象，想象力元素的加入，擴展了學生的思維空間，提高了寫作的流暢性、連貫性，在一定程度上避免了思路枯竭、語言貧乏現象的出現，進而提高了學生的寫作水平。

三、小學語文作文教學中想象力培養的建議

1、教師加強對學生自由思維的培養

學生的想象力與自由思維有著密不可分的關系，在培養學生在語文作文中想象力能力的過程中，自由思維的培養是一個不可或缺的前提。自由思維是對想象的對象進行合理的夸張和延伸。教師要鼓勵學生運用各種修辭手法，利用這些手法進一步擴散學生的思維，讓學生有更廣闊的想象空間；培養學生思維的廣度與深度，在想象的基礎上再次進行想象，培養學生對事物進行更深層次的描寫和想象。

2、豐富知識，儲備想象素材

想象力的發揮都是建立在一定大量的直接或間接經驗的基礎上，它是對生活、對事物有一個不斷成長、累積的過程，任何的想象力都不是憑空而產生的。小學時期的學生處于學習的啟蒙階段，對社會的閱歷很少，對生活中人和事還不能有完全正確的認識，尚未形成一個完整的想象力框架，這就需要我們進一步加強小學生對知識的積累和事物表象的儲備。

首先，增加學生們的社會實踐活動，提高學生的觀察能力。小學語文教師可以帶領學生參加室外活動，走進大自然，對觀察到的人、景、物，見到的形狀、顏色、姿態等讓學生通過語言來進行表達，鍛煉學生巧妙運用夸張、比喻、擬人等修辭手法來描繪看到的景象，使同學在日后的寫作過程中，能在一定的現實基礎上進行想象。其次，讓同學多閱讀一些文藝作品。最后，在小學生儲備想象素材的過程中，要注重優質素材的選取、累積。只有對優質題材進行觀察和學習，才能使學生的想象力向著更好的方向發展，才能創作出更好地作品。

結束語：小學階段是訓練學生想象力的最佳時期，想象力對于小學生作文的學習具有其獨特的價值。語文作文教學中，想象力的培養是學生創新意識的突出表現特征。在小學生語文寫作過程中，要注重對學生想象力的培養，提高學生的寫作能力水平，為將來的語文學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1] 戚連香.淺析小學語文作文教學的幾點體會[J].科教導刊（中旬刊），2012，10（02）：11-12.

[2] 陳新猛.淺談提升小學作文教學質量的幾個要素[J].中國科教創新導刊，2010，4（27）：77-78.