多媒體技術(shù)方案
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多媒體技術(shù)方案范文第1篇
[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù)與應(yīng)用考核方案分層考核
[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
一、引言
在通識課程教學(xué)中，科學(xué)的評價方法和考核方案能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，有助于增強教學(xué)效果。《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》是高職院校計算機專業(yè)學(xué)生普遍開設(shè)的一門基礎(chǔ)技能課程，也是一些非計算機類專業(yè)學(xué)生的公共選修課。通過《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程的學(xué)習(xí)， 正確地引導(dǎo)學(xué)生重視技能學(xué)習(xí)， 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識， 增強學(xué)生的團隊協(xié)作精神，將來成為高技能的人才。但就是這樣一門看似簡單好學(xué)的技能課程，卻往往得不到很好的教學(xué)效果。高職學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱， 思維缺乏靈活， 以往在中學(xué)時代已形成的死記硬背的習(xí)慣， 往往會使他們陷入茫然不知所措的境地。學(xué)生學(xué)過之后，設(shè)計的作品達(dá)不到應(yīng)有的視覺效果。學(xué)生抄襲別人作品的現(xiàn)象普遍存在，這不利于學(xué)生專業(yè)技能的掌握。
因此有必要對該門課程的考核方式進(jìn)行改革。我們在《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程的教學(xué)過程中，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式等進(jìn)行了長期的探索和實踐，尤其對該門課程的考核方式進(jìn)行了大膽嘗試，收到了很好的效果。
二、《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程考核的具體實施方案
一般情況下，《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程的考試方法是統(tǒng)一實行"作品"考核方式，讓學(xué)生完成一個完整的、綜合性的設(shè)計項目，即根據(jù)《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程中的各個知識點或技術(shù)點，采用教師給出作品設(shè)計要求及主題的方式，讓每位學(xué)生單獨進(jìn)行設(shè)計制作，教師按照評分標(biāo)準(zhǔn)評閱每位學(xué)生的作品，并給出分?jǐn)?shù)。由于學(xué)生個體存在差異，這種對學(xué)生一致的評價體系導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，能力好的學(xué)生得不到很好的激勵，而且不利于學(xué)生團隊合作意識的培養(yǎng)。
所以，我采用"大作品"分層設(shè)計，分層考核的方式。先對全班同學(xué)進(jìn)行分組，按自愿的原則自由組合，根據(jù)機房的位置和班級人數(shù)，以4～6人為一個小組，每個組設(shè)定一個組長，由組員推薦產(chǎn)生，組內(nèi)分工明確，職責(zé)清楚。
分層設(shè)計作業(yè)：將作業(yè)分成A、B、C三個等級，分別針對不同層次的學(xué)生。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主選擇不同等級的作業(yè)，中途可以變更。學(xué)生選好等級之后報給組長，最后由組長統(tǒng)一上報給老師存檔。
分層考核評價：C級基礎(chǔ)分65分，B級基礎(chǔ)分80分，A級基礎(chǔ)分90分。每個學(xué)生自評項目作品， 給出自評分（占20%）；按照學(xué)生選擇的等級給學(xué)生打出基礎(chǔ)分（占50%）；學(xué)生之間互評項目作品， 給出每個組員的組內(nèi)附加分（占30%）；三個分?jǐn)?shù)按比例相加就是每個學(xué)生的最后得分。
三、對分層考核方式的效果評價
1."大作品"分層考核方式極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)向"我要學(xué)"。在選擇項目、查找素材、設(shè)計作品的過程中，學(xué)生們顯示出了極大的熱情。項目小組的同學(xué)反復(fù)討論，甚至進(jìn)行激烈的爭論，反復(fù)找教師答疑咨詢，反復(fù)修改項目作品。學(xué)生涉及的知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出上課講授的內(nèi)容， 知識面得到了有效地擴展，而且在反復(fù)學(xué)習(xí)的過程中，加深了對知識的理解，使各知識點有機地結(jié)合在一起。
2.打破了"千人一卷"的考核模式，激發(fā)了學(xué)生的潛能、創(chuàng)新意識和團隊合作精神，能樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。"大作品"分層考核方式，以尊重學(xué)生的個性和創(chuàng)造性為前提，通過學(xué)生自由組合、自由選題、查找素材、設(shè)計作品等一系列環(huán)節(jié)，使學(xué)生從一開始就受到多種思維方式和設(shè)計方法的熏陶，并通過作品形式提高和升華自己的設(shè)計成果，從而使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)的全過程中，融會貫通所學(xué)的知識點。教師通過課堂講授、給出項目要求、課間和課下指導(dǎo)及作品修改等手段，最大限度地給學(xué)生提供思考、設(shè)計和創(chuàng)造的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)會學(xué)習(xí)"、"學(xué)會設(shè)計"、"學(xué)會創(chuàng)造"。
3.增進(jìn)了學(xué)生和教師之間的交流和了解，激發(fā)了教師積極探索教學(xué)改革的熱情，提高了教師對教學(xué)工作的興趣。"大作品"分層考核方式的改革過程，也是教師和學(xué)生互相溝通、教學(xué)相長的過程。事實證明，學(xué)生的作品質(zhì)量是同教師和學(xué)生之間的交流、投入成正比的。交流越多，投入也越多，作品的質(zhì)量就越高。
4.采用分層考核能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)生自我監(jiān)督、自我約束和自我管理的意識，增強學(xué)生素質(zhì)。思想共享，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作精神，學(xué)生自我解決問題的能力得到提高，體現(xiàn)了以學(xué)生為本、尊重學(xué)生個性的教學(xué)原則。
四、結(jié)論
"大作品"分層考核方式只是初次的嘗試和試驗，對于教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用如何結(jié)合，考試改革和課堂講授如何配套，作品評價體系等問題都尚待進(jìn)一步研究和解決。盡管如此，"大作品"分層考核方式還是獲得了教師和學(xué)生的普遍認(rèn)同及高度評價，并在實踐中產(chǎn)生了良好的改革效應(yīng)。我會結(jié)合專業(yè)特點繼續(xù)摸索，不斷改進(jìn)完善，充分發(fā)揮考核考核方案的引導(dǎo)和激勵作用，使《多媒體技術(shù)與應(yīng)用的課程教學(xué)適應(yīng)社會的需求。
[參考文獻(xiàn)]
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多媒體技術(shù)方案范文第2篇
(1)多媒體技術(shù)可以提高平面設(shè)計的精確度。
如果我們在平面設(shè)計的時候采用多媒體，我們可以在計算機上直觀的看到我們的設(shè)計方案的真實效果。采用多媒體可以有效的避免過去采用手繪方案展示圖時的缺陷，不但可以節(jié)約大量的彩繪時間，還可以逼真的模擬出最后的效果，從而可以幫助我們及時發(fā)現(xiàn)設(shè)計方案的缺陷，可以極大地提高我們的設(shè)計作品的完美性。
(2)多媒體技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
采用多媒體技術(shù)不僅可以讓同學(xué)們告別枯燥的繪畫生活，還可以讓同學(xué)們應(yīng)用先進(jìn)的設(shè)備學(xué)習(xí)平面設(shè)計。在強烈的好奇心的推動下，可也大大的提高同學(xué)們對于平面設(shè)計的熱情，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的同時還可以了解一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，在一定程度上可以促進(jìn)同學(xué)們?nèi)矫娴陌l(fā)展。
(3)多媒體技術(shù)可以縮短平面設(shè)計的設(shè)計周期。
在進(jìn)行平面設(shè)計的過程中，我們有時候需要進(jìn)行很多次的修改，而多次的修改就意味著我們需要繪制大量的圖紙，花費大量的精力。但是，如果我們采用多媒體技術(shù)，我們只需要在計算機上簡單的修改一下就可以，而且在方案確定以后可以直接利用打印機將設(shè)計圖紙打印出來就可以。總而言之，多媒體技術(shù)可以大大的提高我們的工作效率，縮短平面設(shè)計的設(shè)計周期。
(4)多媒體可以為我們提供逼真的視覺效果。
應(yīng)用多媒體技術(shù)，我們不但可以簡單地將不同的圖片有機的結(jié)合在一起，還可以直觀的看到我們的設(shè)計方案的最終效果。另外，利用計算機圖片處理方面的相關(guān)技術(shù)還可以讓我們的設(shè)計方案具有立體效果，在一定程度上為我們的設(shè)計方案賦予新的生命力。
2多媒體在平面設(shè)計教學(xué)中應(yīng)該注意的問題
任何事情都具有兩面性，即使是先進(jìn)的多媒體技術(shù)也不例外。由于多媒體技術(shù)的發(fā)展時間比較短，多媒體在平面設(shè)計教學(xué)方面仍然存在許多需要注意的問題。
2．1不要過分強調(diào)制作技巧
任何事物都具有兩面性，如果想充分發(fā)揮事物的優(yōu)勢，盡量避免事物的劣勢，就必須學(xué)會如何合理的應(yīng)用各種事物。比如，如果我們想利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)來推動平面設(shè)計行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，就必須應(yīng)該學(xué)會合理利用多媒體。我們再利用多媒體進(jìn)行平面設(shè)計的時候，應(yīng)該做一個具有相當(dāng)專業(yè)的平面設(shè)計能力的計算機操作者，不要過分的強調(diào)計算機圖片制作技巧，反而要把主要精力用在方案設(shè)計上。因為一個好的設(shè)計方案的標(biāo)志并不是采用了多么先進(jìn)的制作技巧，而是設(shè)計方案的新穎和實用程度。
2．2考慮平面設(shè)計方案時不能過分地依賴計算機，要充分發(fā)揮自己的想象力
在整個國際社會中，不僅是我們中國，就連一些西方的發(fā)達(dá)國家的設(shè)計人員也被多媒體技術(shù)影響了。現(xiàn)在很多設(shè)計人員認(rèn)為平面設(shè)計就是簡單的在網(wǎng)上找?guī)讖垐D片，然后利用計算機技術(shù)簡單的拼湊一下就可以了，而實際上并非如此。平面設(shè)計是一個需要創(chuàng)新和改變的工作，我們在思考設(shè)計方案的時候應(yīng)該充分發(fā)揮我們的想象力，不能讓我們自己的思維被計算機所禁錮。我們應(yīng)時刻保持一種創(chuàng)新精神，只有這樣，我們的平面設(shè)計行業(yè)才能得到更好的發(fā)展。
3多媒體在平面設(shè)計教學(xué)中的發(fā)展前景
雖然計算機技術(shù)誕生的時間已經(jīng)很久了，但是計算機技術(shù)被實際應(yīng)用在平面設(shè)計教學(xué)工作中的時間卻很短。所謂的平面設(shè)計就是為了滿足廣大人民群眾的需求而誕生的藝術(shù)性的活動，它需要的是源源不斷的創(chuàng)意和先進(jìn)的制作技術(shù)。隨著社會的不斷發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，平面設(shè)計在我們的日常生活中的應(yīng)用也越來越廣泛。多媒體技術(shù)在平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用不僅是為了在一定程度上改變平面設(shè)計的教育方式，更是為了順應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展趨勢。多媒體在平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用是藝術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和教育改革的成果，它預(yù)示著我們的平面設(shè)計的教育方式將會發(fā)生質(zhì)的改變，通知先進(jìn)的多媒體技術(shù)可以促進(jìn)我們的平面設(shè)計進(jìn)入到一個完全嶄新的時代。
4結(jié)束語
多媒體技術(shù)方案范文第3篇
關(guān)鍵詞：多媒體信息 教學(xué)改革 課堂教學(xué) 實驗改革
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使人類社會進(jìn)入了信息時代。計算機技術(shù)在當(dāng)今教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，是教育現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志。多媒體技術(shù)運用多種現(xiàn)代化手段對信息進(jìn)行加工處理，顯示與重放，模擬、仿真與動畫技術(shù)的應(yīng)用可以使一些在普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，可大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受。交互式多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，可以達(dá)到在短時間內(nèi)獲取大量知識信息的效果。
在教育部關(guān)于高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教育三層次方案的指導(dǎo)下，我國高等學(xué)校的計算機基礎(chǔ)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，多媒體技術(shù)與應(yīng)用就是一門面向高等學(xué)校非計算機專業(yè)的學(xué)生而設(shè)置的第三層次的計算機技術(shù)基礎(chǔ)課程。由于計算機軟硬件技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)領(lǐng)域里也不斷出現(xiàn)新的技術(shù)、概念，這就使得多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的教學(xué)內(nèi)客和方法都面臨著新的挑戰(zhàn)。如何在有限的課時數(shù)內(nèi)高質(zhì)最地完成課程的教學(xué)，為學(xué)生奠定一個扎實的多媒體技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)的基礎(chǔ)呢？本文就該課程目前教學(xué)過程中存在的主要問題進(jìn)行了探討。
教學(xué)內(nèi)容不能及時跟進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，制約著多媒體信息處理技術(shù)的發(fā)展。我校多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程主要包括多媒體應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域里的基本知識和內(nèi)容，從總體上叫以分為多媒體技術(shù)基本原理、多媒體硬件、多媒體軟件應(yīng)用設(shè)計三大方面，原理是基礎(chǔ)，硬件和軟件的應(yīng)用是提高，它們是互相促進(jìn)的兩個方面。多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)社會需要的多媒體技術(shù)應(yīng)用人才，這就要求學(xué)生除了要掌握扎實的多媒體技術(shù)基本原理以外，還要熟悉多媒體硬件和軟件的靈活應(yīng)用。很顯然，目前的教學(xué)內(nèi)容是不符合這一教學(xué)目標(biāo)的。
基于以上原因，我提出了以下改革方式，首先將一學(xué)期的教學(xué)分為兩大階段，第一階段屬于初期學(xué)習(xí)階段，對項目所涉及的多媒體技術(shù)軟件行正常教學(xué)，向?qū)W生布置正常的個人作業(yè)任務(wù)，達(dá)到初步教學(xué)的目的。關(guān)鍵是在后期的第二階段，通常是由教師設(shè)計一個，中型的具有相當(dāng)?shù)膹?fù)雜性和難度的開發(fā)項目，它將由學(xué)生經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)積累后，發(fā)揮他們個人的特長，團隊協(xié)作完成，項目要求每個學(xué)生發(fā)揮各自的精專技能并參與團隊合作。也正是通過項目對每個學(xué)生這種唯一性的要求以及揚長避短發(fā)揮每個學(xué)生創(chuàng)造性的特點，極強地激勵了每一個學(xué)生參與該項目工程的學(xué)習(xí)能動性和積極性。在多媒體技術(shù)課程中主要是圍繞各個媒體對象的創(chuàng)建、編輯入手。每一種媒體對象都有相關(guān)的多種專業(yè)性軟件可供選擇，如文本對象——Office下的Word編輯軟件，圖像處理——Photoshop，音頻處理—GoldWave，視頻處理——Premiere，網(wǎng)頁動畫——Flash/Gifconstr- uctset，變形動畫處理—Morpheus，多媒體合成制作——Authorware等。
在前期的教學(xué)中,教師也積極響應(yīng)“抓實驗促教學(xué)”，在每個獨立單元中花相對較少的時間介紹與軟件應(yīng)用相聯(lián)系的背景理論知識，主要時間讓學(xué)生自己動手操作，完成一個小任務(wù)，達(dá)到會使用該軟件的目的。具體操作如下：
（1）文字編輯方面：利用截圖工具Hypersnap和PowerPoint制作一節(jié)課的教案。
（2）圖像處理方面：讓學(xué)生利用Photoshop設(shè)計一款食品的包裝紙盒設(shè)計。
（3）音頻處理方面：每個人完成個人自我簡介的錄音，后期再配以音樂背景合成。
（4）動畫處理方面：將個人照片輸入到電腦中，制作成人物的不同年齡段的成長過程的瀏覽。
（5）視頻處理方面：制作一份精致的電了相冊。
多媒體技術(shù)方案范文第4篇
【關(guān)鍵詞】高中語文 課堂預(yù)設(shè) 多媒體
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0107-02
語文課程是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，也是了解中國文化的有效途徑，高中學(xué)生正處與世界觀、人生觀、價值觀發(fā)展的重要時期，語文知識的汲取是今后發(fā)展的關(guān)鍵。語文是一個具有磁石般魔力的智慧碰撞和智慧生成的對話場，在語文課堂教學(xué)中，我們既要注重精心的預(yù)設(shè)，也要注重精彩的生成，怎樣做到預(yù)設(shè)與生成的有機統(tǒng)一，已成為了教育改革中重要的研究方向。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)漸漸走進(jìn)了人們視野。多媒體教學(xué)是開拓創(chuàng)新思維下的社會產(chǎn)物，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果的提高顯著，已為教師和學(xué)生所接受，成為了教學(xué)中的重要技術(shù)，為教學(xué)活動提供了重要教學(xué)并對教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。
一 語文課堂預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系與多媒體技術(shù)
預(yù)設(shè)是指根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，預(yù)先設(shè)制的彈性教學(xué)方案。生成是指在課堂教學(xué)程序?qū)嵤┻^程中引發(fā)出來的有關(guān)問題。預(yù)設(shè)是語文課堂生成的基礎(chǔ)，生成則是對預(yù)設(shè)的提高，二者相輔相成。生成和預(yù)設(shè)兩種矛盾的共同體在課堂上的實現(xiàn)是由師生共同構(gòu)建、共同創(chuàng)造的，確立了師生之間的平等，充分體現(xiàn)了“學(xué)生為本”的教育精神。教學(xué)是師生多向、開放和動態(tài)的交流，具有不確定性和生成性，課堂預(yù)設(shè)和生成要求嚴(yán)謹(jǐn)，具有包容性和自由性，采用適合教育情境的行為或操作方式，能有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
多媒體技術(shù)指的是將視頻、圖像文字以及聲音等信息進(jìn)行綜合以及相互處理的技術(shù)，其被認(rèn)為是教育史上繼文字出現(xiàn)、學(xué)校創(chuàng)立、活字印刷之后的第四次革命。教育部相關(guān)文件規(guī)定：“國家重點建設(shè)大學(xué)、211工程建設(shè)大學(xué)，必修課應(yīng)用多媒體授課的課程數(shù)不低于30%，一般院校為15%”。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合，形成了更為合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，近年來，全國隨著教學(xué)改革的深入，多媒體漸漸走進(jìn)了高中課堂，全國的高等院校基本上都開展了多媒體教育，從年輕教師到老教授，都使用了多媒體課件，取得了良好的教學(xué)效果，受到了越來越多同學(xué)和老師喜愛，也將成為未來課堂的發(fā)展趨勢。
二 高中語文課堂預(yù)設(shè)與生成中多媒體技術(shù)的作用
第一，高中語文人文性較強，內(nèi)容較為枯燥，選擇多媒體進(jìn)行課堂的預(yù)設(shè)，能顯著提高學(xué)生的鑒賞能力，有更為深刻的感悟。多媒體教學(xué)對情境教學(xué)的發(fā)展有著較強的輔助作用，通過配樂或圖片，創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生更好地融入到所需表達(dá)的情境中，渲染教學(xué)情境，刺激學(xué)生的視覺、聽覺感官，目的是是學(xué)生能真切地體會到感情。新穎的教學(xué)方式更為學(xué)生所接受，投其所好，在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中，使語文課堂真正發(fā)揮了師生的雙主體作用，學(xué)生積極地參與到課堂活動中去，產(chǎn)生和課文內(nèi)容的共鳴，使教學(xué)內(nèi)容時時充滿生命活力，增強了語文課堂的教學(xué)價值和審美價值。多媒體的生成有利于提高學(xué)生自主探索的積極性和創(chuàng)造性，師生共同演繹了精彩富有活力的課題。
第二，多媒體的預(yù)設(shè)有利于教師從整體上把握教學(xué)過程，使其能有序地展開，提高教師具有彈性化的教學(xué)方案預(yù)設(shè)及生成能力。多媒體技術(shù)能及時抓住生成的教學(xué)資源，實施調(diào)整完善預(yù)設(shè)的方案，為教師的教學(xué)設(shè)計提供有效便捷的方法。改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師有了更新穎的方式，能即時地捕捉動態(tài)資源，豐富課堂預(yù)設(shè)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及需要，隨機生成內(nèi)容，對預(yù)設(shè)的教學(xué)重點等方面進(jìn)行調(diào)整。多媒體節(jié)省了板書所需的時間，使老師又更多的精力和實踐去完成課堂內(nèi)容的組織和講授，使預(yù)設(shè)和生成的效果事半功倍。
第三，多媒體具有可重復(fù)性、可多次展示，課堂上使學(xué)生更為直觀地掌握所學(xué)的知識，課后將課件進(jìn)行整理、進(jìn)行復(fù)習(xí)，效果更為顯著，語文課堂的預(yù)設(shè)能力增強，并且能及時掌握學(xué)生的不懂之處，有利于突破教學(xué)中的難點和遺忘，生成后的反饋是推動教學(xué)的有利工具，尤其在高三的教學(xué)中，多媒體的大容量具有顯而易見的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)具有多樣性、綜合性、交互性，能提高教學(xué)效率，且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。
第四，多媒體教學(xué)，使單位時間內(nèi)輸出的信息量增加，同時由于視覺、聽覺并用，在相同的教學(xué)課時內(nèi)，獲得最佳的教學(xué)效果。高中生的學(xué)習(xí)壓力大、任務(wù)重，積極有效率的學(xué)習(xí)是教學(xué)改革的目標(biāo)。多媒體技術(shù)清除了文本中可能會阻礙學(xué)生理解的材料，補充了新知識，大大增加了課堂信息量，且有效地進(jìn)行了知識的汲取，更深刻地對作者的情感進(jìn)行感悟，有利于學(xué)生的細(xì)讀，更好地表達(dá)自己的觀點，拓展思維的廣度。應(yīng)用多媒體的課堂預(yù)設(shè)能加快教學(xué)節(jié)奏，課堂的四十五分鐘，有了雙倍的效果，也使教師能有更多的時間專注于教學(xué)本身，擴大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率。
第五，多媒體技術(shù)使語文課堂預(yù)設(shè)中的理論真正意義上實現(xiàn)了聯(lián)系實踐，生成得到直觀反饋。多媒體技術(shù)通過音樂或圖片等很容易將學(xué)生帶入文章所設(shè)情境中，讓學(xué)生用語言描述想象的情景，猜測作者表達(dá)的思想感情，無論錯與對都是學(xué)生的一種嘗試，真正意義上實現(xiàn)了實踐教學(xué)，在課堂生成中遇到的問題，教師可以及時地掌握情況，從而進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)中，預(yù)設(shè)多媒體課程教學(xué)，提高了學(xué)生對課堂的興奮感，也可將任務(wù)布置給同學(xué)完成，鍛煉學(xué)生的獨立探索意識。教師為同學(xué)示范好例子，學(xué)生按照模式進(jìn)行，自己進(jìn)行課堂預(yù)設(shè)，積極表達(dá)自己的觀點，并與老師與同學(xué)分享，教師在此時只起到指導(dǎo)作用，適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵，增強學(xué)生的自信心。實踐教學(xué)為學(xué)生走向社會打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
多媒體技術(shù)方案范文第5篇
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 檔案 展覽
多媒體技術(shù)興起于20世紀(jì)80年代，是一種把文本（Text）、圖形（Graphics）、圖像（Image）、動畫（Animation）和聲音（Sound）等形式的信息結(jié)合在一起，通過計算機進(jìn)行數(shù)字化的采集、編碼、存儲、傳輸、處理和再現(xiàn)等，使多媒體信息建立邏輯連接，并集成在一個具有交互性的系統(tǒng)中，從而能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。① 目前多媒體技術(shù)在展覽中的應(yīng)用正向兩個方向發(fā)展：一是多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，指將多媒體技術(shù)與寬帶網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)結(jié)合，開辟網(wǎng)絡(luò)展廳，舉辦網(wǎng)上展覽；二是多媒體終端的部件化、智能化和嵌入化，用以提高計算機系統(tǒng)本身的多媒體性能，開發(fā)智能化展覽產(chǎn)品。本文所討論的多媒體技術(shù)在檔案展覽中的應(yīng)用是指第二種，即多媒體終端部件在實體展廳中的應(yīng)用。
與傳統(tǒng)檔案展覽相比，多媒體技術(shù)應(yīng)用在檔案展覽中的優(yōu)越性十分明顯。它可以通過技術(shù)手段實現(xiàn)展陳方式的多樣化，豐富展覽形式；可以通過音頻、視頻展示，復(fù)活原狀歷史，活化展覽內(nèi)容；可以通過多媒體設(shè)備，在有限的空間內(nèi)儲存并展示大量的檔案信息，拓展展覽空間；還可以通過創(chuàng)設(shè)參觀情境，全方位調(diào)動參觀者視覺、聽覺、觸覺等感官，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望和參觀熱情。
一、多媒體技術(shù)在展覽中的實現(xiàn)方式
多媒體技術(shù)在展覽中的實現(xiàn)方式主要有以下幾種：
1．大屏幕投影技術(shù)
大屏幕投影技術(shù)是展覽中常用的大型影片展示方案。該技術(shù)采用邊緣融合技術(shù)把多個投影畫面拼接在一起形成一個巨幅畫面，其展示氣勢恢弘，場面震撼。
2．多媒體沙盤
多媒體沙盤是實物沙盤模型結(jié)合聲光電系統(tǒng)、多媒體系統(tǒng)、電腦智能觸摸控制系統(tǒng)、多媒體演示軟件、大屏幕投影演示等組成的立體化動態(tài)高科技的沙盤系統(tǒng)。它比傳統(tǒng)沙盤更具感染力。
3．三維動畫
三維動畫軟件在計算機中首先建立一虛擬世界，設(shè)計師在這一虛擬三維世界中按照要表現(xiàn)對象的形狀尺寸建立模型及場景，再設(shè)定模型的運動軌跡、虛擬攝影機的運動和其它動畫參數(shù)，然后讓計算機進(jìn)行運算，生成最后的畫面。三維動畫能逼真地模擬物體運動形態(tài)，給人耳目一新的感覺。
4．幻影成像系統(tǒng)
幻影成像系統(tǒng)由立體模型場景、造型燈光系統(tǒng)、光學(xué)成像系統(tǒng)、影視播放系統(tǒng)、計算機多媒體系統(tǒng)、音響系統(tǒng)及控制系統(tǒng)組成，是將“實景造型”和“幻影”的光學(xué)成像結(jié)合，把所拍攝的影像（人、物）投射到布景箱中的主體模型景觀中，演示故事的發(fā)展過程的系統(tǒng)。它可以實現(xiàn)大場景、復(fù)雜過程的逼真展示。
5．虛擬翻書系統(tǒng)
虛擬翻書系統(tǒng)的原理是利用紅外感應(yīng)方式獲取參觀者的動作，并將該動作傳輸給計算機，計算機內(nèi)的應(yīng)用程序根據(jù)所捕捉的信號驅(qū)動多媒體動畫進(jìn)行翻書的效果表現(xiàn)。虛擬翻書形式新穎，展示的信息量大。
6．地面互動投影系統(tǒng)
地面互動投影系統(tǒng)采用先進(jìn)的計算機視覺技術(shù)和投影顯示技術(shù)使參觀者通過身體動作與地面的圖像進(jìn)行互動。該系統(tǒng)包括水波紋、翻轉(zhuǎn)、碰撞、擦除、避讓、跟隨等表現(xiàn)形式。與之原理相同的還有墻面互動投影、桌面互動投影。
7．納米透明觸摸屏
納米透明觸摸屏是一種新型的震撼交互觸摸多媒體解決方案。它呈現(xiàn)在參觀者面前的是一塊透明的、可實現(xiàn)觸摸操控的玻璃，而實際上它由觸摸檢測部件和觸摸屏控制器組成。觸摸檢測部件用于檢測用戶觸摸位置，觸摸屏控制器用于接收觸摸信息，將它轉(zhuǎn)換成觸點坐標(biāo)發(fā)送給CPU，同時接收CPU發(fā)來的命令并加以執(zhí)行。
二、檔案展覽中使用多媒體技術(shù)
容易出現(xiàn)的問題
1．過度使用多媒體技術(shù)，易喧賓奪主，沖淡文字、照片等原生態(tài)檔案展品的吸引力
多媒體技術(shù)所帶來的新感覺、新體驗對于參觀者來說很具吸引力。這些技術(shù)與展覽內(nèi)容融合得好，將會加深參觀者對展覽內(nèi)容的認(rèn)識，取得事半功倍的展覽效果。但有些多媒體展覽設(shè)備和設(shè)計片面追求形式上的花哨熱鬧，沒有做到技術(shù)與展陳內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，不但達(dá)不到應(yīng)有的展覽效果，反而容易喧賓奪主，干擾受眾的參觀思維，沖淡文字、照片等原生態(tài)檔案展品的吸引力。
2．過度使用多媒體技術(shù)，易使展覽流于淺表化、浮躁化，降低展覽的歷史厚重感
有些用于復(fù)活歷史情景的多媒體技術(shù)，例如三維動畫、幻影成像等，需要將歷史盛況、歷史事件的具體情節(jié)融入設(shè)計中。一旦設(shè)計人員對歷史事件理解不到位，就會導(dǎo)致設(shè)計出來的產(chǎn)品流于淺表化、浮躁化，同時還會使參觀者懷疑多媒體技術(shù)所呈現(xiàn)的內(nèi)容的真實性，從而降低展覽的歷史厚重感。
3．多媒體展覽更易受電力中斷等外界環(huán)境的影響
在中國，大城市停電的次數(shù)平均為0.5次/月，中等城市為2次/月，小城市或村鎮(zhèn)為4次/月。② 傳統(tǒng)檔案展覽的展廳電力需求主要是照明，而多媒體技術(shù)應(yīng)用于展覽以后，精密的展覽設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等對電力系統(tǒng)的要求更高，也使展覽更易受電力中斷等外界環(huán)境的影響。
4．多媒體技術(shù)的應(yīng)用使檔案展覽的辦展成本大增，也是不容忽視的問題
傳統(tǒng)檔案展覽的辦展費用主要用于制作檔案復(fù)制件以及裝修展廳，布展成本不是很高。而在檔案展覽中應(yīng)用多媒體技術(shù)則必須要購置先進(jìn)的硬件展示設(shè)備 、設(shè)計優(yōu)秀的軟件展示產(chǎn)品、搭建暢通高效的數(shù)據(jù)傳輸網(wǎng)絡(luò)，這些都使檔案展覽的辦展成本大增。
三、解決問題的思路
