死亡教育的形式

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死亡教育的形式范文第1篇

論文摘要：在調查高校學生對網絡接觸程度、使用情況、網絡教育看法和態度基礎上，研究網絡思政教育工作必要性和緊迫性及其特性，并提出當前增強網絡教育實效性應著力解決的幾個問題。

福建省2002年思政重點項目“提高網絡思想政治教育工作實效性研究”課題組進行了一年多的細致調查，走訪和深入了解了福州大學、福建師范大學、集美大學、華僑大學等省內幾所高校的網絡建設和思政教育進網絡狀況，向高校師生發放問卷千余份，并通過報紙、雜志、網絡等媒體查閱了大量相關資料，基本掌握了當代高校思政教育工作網絡化情況。在此基礎上形成了“提高網絡思想政治教育工作實效性”課題的研究報告。

一、當代大學生對網絡的態度

一份來自中國互聯網絡信息中心(CNNIC)2000年1月的報告顯示，我國上網用戶以年輕人為主，其中18～24歲最多，占上網總數的42．8％；上網用戶中，大專生占32％，本科生占45％，碩士生占6％。為了深入了解學生對網絡的接觸程度及思政工作進網絡的可行性，課題組對福州大學在校本科生進行了一次大型問卷調查。本次調研共發放問卷3092份，其中以大學三、四年級學生居多，分別占37．9％和36．1％，大學一、二年級學生分別占5．6％和19．7％，還有個別五年級的學生，占0．6％。從調查對象來看，三、四年級相對一、二年級在運用計算機技術上還是對事物理解上更為成熟，上網時間更為固定。以下根據問卷調查、個別訪談和座談等形式得出學生對網絡認識和態度等問題進行分析。

1．大學生對網絡的接觸程度

經調查發現，被調查的理工科學生有26％擁有個人電腦，文科和經管類學生分別有15．7％和14．2％擁有個人電腦。有42．5％的學生幾乎天天上網，43．5％的大學生每周上網1～3次，從來沒有上網的學生僅0，8％。在上網的學生中不管周末與否，一有空就上網的學生達38．6％，占比例最大。平均一周上網時間為5小時以上占5．8％，3～5，J、時占10．1％，1～3，J、時占41．9％，1小時以下40％，通過測試70％的學生對網絡符號和語言比較精通，從中可以了解大學生對網絡的熟悉程度。

2．大學生對網絡思想政治教育的看法

對“我校推出學生思想政治工作主頁”有62．5％持“歡迎”態度，明確表示“不歡迎”僅14．3％；學生對“網頁的實用性”要求最高，有58．2％的學生要求利用網頁進行咨詢、交流等，對網頁的制作主觀性、風格化、內容等要求均不超過20％，說明學生利用網絡隱藏性進行溝通很感興趣；對“學生思想政治工作主頁最感興趣的內容”，有39．5％的學生對“網絡心理輔導”最感興趣，對“網絡討論”和“與輔導員交流”最感興趣分別占30．1％和11．4％，說明我國80年代出生的獨生子女大學生在當今社會最需解決的是心理脆弱問題；有46．3％的學生認為“利用網絡開展學生思想政治工作”是可行，僅17．5％認為不可行；對開展學生思想政治工作最為理想的交流方式為“面對面交流為主，網絡交流為輔”的占42．6％，“網絡交流為主，面對面交流為輔”的占18．8％，“面對面交流”的占16％，“網絡交流”的占9．4％，說明學生思想政治工作要雙管齊下，既要繼承前人傳統的面對面說理教育，又要增強現代網絡互動性親和教育，使之相輔相成，提高思政教育工作實效性。

3．學生對網絡傳播信息所持態度

對網上傳播的內容，24．3％的大學生認為“是小道消息，看過就算了”，66．5％的大學生“憑自己的經驗有選擇性接受”，3．6％的大學生“非常重視”，4．2％的大學生“積極參與討論”，1．8％的大學生“立刻傳播”。調查還顯示，5．9％的大學生經常在網上傳播社會新聞，6．7％的大學生經常校園新聞，5．4％的大學生經常小道消息，58．8％的大學生經常在網上發表自己的感想參與討論，其余的不發表任何言論。這顯示大學生對網絡信息不是一味接受或排斥，而是根據經驗加以選取，同時借助網絡與他人探討或鞏固或證明自己觀點。在網絡信息傳播過程中，大學生們更多地承擔了接收外界信息的角色，是“受眾”。

二、網絡思政教育的特性

從以上調查顯示，隨著獨生子女大學生占中國大學生比例不斷增大，網絡將成為在校大學生日常生活不可缺的重要部分，因此，思想教育工作者有足夠必要研究并根據網絡教育資源對受教育者思想影響的特點，加強和改進思想教育，從而進一步提升高校學生思想政治教育的針對性、實效性。

1．網絡思想教育的不可控性

與傳統的思想教育相比，傳統思想教育的教育者從信息源到信息傳播過程始終受主觀控制，使受教育者接收到的內容是經過“過濾”的純凈信息；而網絡的開放性使得信息源和信息流動呈現出不可控制性。失去控制的網絡使受教育者接觸的大量信息是未經“過濾”的原始信息，既有正面也有反面的，好壞難分。

2．網絡思想教育方式的潛移默化性

傳統思想教育強調正面灌輸，受教育者只能被動接受教育者發出的指令：什么該做，什么不該做，什么正確，什么不正確。而網絡思想教育是潛移默化性，通過網絡，教育者與受教育者的交流是在網絡平臺上進行平等對話，學生可以輕松地在BBS、聊天室等虛擬空間發表不同的言論，而教育者則要以客觀、公正甚至科學、時尚的面目出現，這樣才能與學生進行深層次溝通，并針對學生特點進行潛移默化教育。

3．網絡思想教育的互動性

傳統思想教育很大缺陷在于受教育者是被動的，常常是“你說我聽，你教我學，你講”，至于教育效果如何，常常不得而知，教育者著重正確性而忽視個體針對性，使受教育者不能發揮主動性、能動性以達到自治效果。網絡思想教育很大優點在于互動性，由于網絡隱蔽性使受教育者可以恣意根據自己興趣、愛好、需要等自主選擇接收信息或發表觀點。

4．網絡思想教育內容廣泛性、深層性和現實性

傳統思想教育內容相對面狹、理論多、抽象化多、說理多，注重主旋律教育，缺少日常行為倫理道德教育；注重本國國情教育，缺乏國際視野教育；注重理想教育，缺乏現實應對教育；注重集體教育，缺乏個性培養。網絡思想教育內容是把整個世界呈現在受教育者面前，不僅有主流文化，也有非主流文化；不僅有本土文化，更有世界文化；不僅解決現實問題，更加注重探討深層次問題，適合不同口味學生的需求，具有強烈的吸引力。

三、提高網絡思政教育實效性的對策

1．占領學生思想政治工作陣地，建立有吸引力的思想教育網站

由于互聯網是管理難度較大的高科技傳媒形式，一些西方國家把互聯網作為其進行意識形態滲透的強有力的工具，把焦點直指向高校青年學生。面對國內外敵對勢力的嚴峻挑戰，高校思政工作者必須增強“守土有責”的陣地意識，構建網上思政教育新陣地，建立有吸引力的思想教育網站，并且是真正為學生而設而不是當擺設。第一，要時刻抓住大學生的視野，讓其樂意登錄，樂意瀏覽網站內容，進而樂意參與其中互動。第二，要充分了解當代大學生的心理、個性，在風格上力求新穎獨特、時尚又不花哨；在內容上力求廣泛性、現實性和具體性，力戒空洞說教，尤其要關注學生中難點熱點問題，既可以是社會上的也可以是校園內的，對現實問題不能回避而要積極引導。第三，應立足于校園網，兼收并蓄其他網站精華，密切注視整個網絡新動向，使思想教育網站能成為學生分析思考問題的導向燈。第四，增強內容的思想性。思想教育網站是為用戶提供思想源泉、進行思想交鋒的地方，在內容上，應該重視理論文章的建設。一方面廣泛搜集在社會上有影響力的理論文章，另一方面讓更多的專家學者成為撰稿人，力爭讓現實中熱點的思想問題在網站中都得到體現及引導。同時，為了增強說服力，應該堅持“弘揚主旋律，提倡多樣化”原則，采用多種觀點的比較分析，用事實說話，將思想教育生動化、具體化。第五，建議配備專人負責信息采編，提高信息更新率，保持動態效果，使思政網站成為最具吸引力的網絡。

2．建設一支德才兼備網絡化的學生思政工作隊伍，構建一堵網絡教育的“銅墻鐵壁”

目前我省思政教育隊伍認識滯后，技術落后，人員編制、經費無保障，管理人員辯別能力缺乏敏銳性，分析能力缺乏客觀性，因此，要提高網絡思想政治教育工作實效性，隊伍建設是關鍵。

1)充分認識思政教育進網絡的重要性，確保網絡思政教育真實有效。要全面了解網絡發展的基本情況，保持思政教育工作的前瞻性；要加強思政教育進網絡工作的理論探索，并注重在實際工作中總結提高。要注意對網絡教育深層次問題的分析和探討，確保網絡思政教育的有效性。

2)大力整合思政教育隊伍的力量，提高網絡技能和知識水平。首先高校要充分調動輔導員和校園網服務人員的積極性，建設一支集輔導員、“兩課”教師、心理輔導醫生、思想政治素質過硬的研究生及各校園網站長在內的網上輔導員隊伍，實行輪流值班制，借助網絡的支持，深入把握網民的基本思想狀況，使思政工作更加有的放矢。其次，對網上輔導員隊伍要精挑細選嚴把關。網上輔導員在網上既要代表學校在網上發表見解，又要對校園時事政策等問題進行導向，同時又要以普通學生身份上網，因而，要掌握心理學、教育學與學生進行溝通，這樣才能真正走進大學生網民的思想世界，掌握工作的主動性。

3)應加大思想教育進網絡工作的資金投入，及時更新技術設備，充分利用大學城的空間優勢，整合我省技術力量，發揮資源共享，創建“德育之窗”品牌。

4)要經常性地有的放矢開辦網絡技術、心理解疑技巧和法律法規培訓班，提高隊伍素質，以適應網絡思政工作需要。

3．增強網絡服務功能和滲透功能

1)規劃建好學校主題網站

堅持全面性、廣泛性、主動性和針對性原則，切實針對大學生最關心的焦點問題，努力增強網上思政教育的吸引力和感染力。

2)突出欄目特色，開辟網上專題論壇

如開設校長信箱，使學生能直接與校領導對話，在全校各部門的大力配合下，解決學生提出的各種問題，維護學校的穩定，拉近學校與學生距離，起到凝聚人心的作用。

3)拓展網絡思想政治教育空間

死亡教育的形式范文第2篇

關鍵詞：網絡環境；職工思想政治；教育特點

中圖分類號：D64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）06-0039-01

在網絡時代，互聯網具有開放性，使其成了最暢通、最具吸引力的高科技傳媒渠道。同時網絡的廣泛運用也給職工的思想政治教育工作帶來了極大的挑戰和沖擊。面對網絡思想政治教育的新領域，我們應該更新觀念，積極適應網絡時代環境，進一步提升網絡時代在深化思想政治工作的時代感和有效性。本文從網絡的角度探究目前職工思想政治教育工作存在的問題及思考。網絡環境下的職工思想政治教育特點信息網絡的運用，直接推動了思想政治工作形態和傳播方式的進步，豐富了企業和部門思想政治工作的研究領域。但是網絡環境下企業和部門思想政治教育的形式具有新穎性與虛實性，在開放的網絡環境下，職工思想政治教育具有以下幾個特點。

一、網絡環境下職工思想政治教育運用特點

1.容易接受新思想

由于掌握了網絡技術，職工們接受信息的速度和數量都比較普及， 所以傳統的思想政治教育理念和方式已經不能滿足他們獲取知識的要求。在他們的價值觀、世界觀、人生觀還尚未形成系統的體系時，他們時刻被各種信息包圍， 所以更能接受新思想、新事物。

2.網絡的交互性，普及性

利用網絡的交互性， 普及性開展網絡思想政治教育工作交流，使思想政治教育有“時代感”、“創新性”和“適應性”。針對職工渴望思想交流的特點，或者普遍關注的難點熱點問題，開展網絡思想政治教育工作交流，就職工感興趣的問題展開自由討論。引導職工明辨是非，堅定正確的立場、責任感、危機意識強。

3.個性突出、敢于創新

不少職工追求個性獨立、性格好張揚， 對于自己的能力、未來的人生充滿自信和希望， 決不放過任何一個展示自己才華的機會。 對于一切活動， 他們都會積極參與， 并且敢于提出自己的想法， 發表評論。各大網絡論壇是他們經常去的地方。他們似乎有用不完的想法，敢于創新。網絡信息時代是思想政治教育發展的機遇網絡的廣泛運用，對傳統思想政治工作帶來挑戰和機遇，我們應當更新觀念，積極適應環境，用發展的眼光看待網絡帶來的深刻變革，提升網絡時代思想政治工作的時代感和有效性。

（1）有利于職工思想政治教育的時效性和成效性。隨著互聯網的日趨普及，職工主動在網上接受教育，而互聯網上接受教育能產生互動效應。傳統的思想政治教育活動往往產生“劇場效應”，在場受感染，離場即忘卻。而在網絡上思想教育上是“信息對流”的過程，對話交流活動體現了一種民主平等的精神，創造了一種和睦友好的氣氛。通過互相溝通、相互理解，使雙方心理距離縮短和貼近，達到雙方融洽感情，統一認識，互受啟發，各得其益的教育效果。

（2）有利于職工思想政治教育有的放矢。網絡的開放性和透明性，能使我們了解到更為真實的職工思想動態和精神需求。職工在網絡中往往能夠率真的發表自己的觀點、意見，并進行交流、討論，傾訴自己真實的思想和情感，從而提高了思想政治教育工作的針對性。

（3）有利于思想政治教育工作的及時性。網絡的開放性使其成了最暢通、最具吸引力的思想政治教育極其重要的新領域。這就形成了思想政治工作及時性的特有優勢。新形勢下干部職工不斷變化著的思想狀況，具有開放性和多元化等特點。網絡技術為企業和部門提供了思想政治教育實現“及時性”，思想政治工作跟得快。及時掌握所屬職工的思想新動向、新苗頭，把握住干部職工的傾向性問題和重點人員的思想活動規律，把工作做到前頭，有效地解決他們的現實思想問題。

二、網絡時代職工思想政治教育的思考

網絡的開放性使其成了最暢通、最具吸引力的思想政治教育極其重要的新領域。圍繞信息網絡這個新的生長點，思想政治教育工作者必須牢牢占領網絡思想政治教育陣地。更好地為加強職工思想政治教育服務，促使職工形成符合時展所需要的思想政治品德。

1.加強網絡陣地思想政治教育的制高點

互聯網是企業和部門加強職工思想政治教育的有效載體。因此，企業和部門要充分利用互聯網，堅持正確的輿論導向，充分運用互聯網平臺傳播法律知識，弘揚社會正能量。確保互聯網媒體成為職工獲得法律知識，提高思想政治素質的重要渠道。還要增強網絡的服務功能，將職工工作信息、職工生活信息、科技文化活動等及時上網，吸引職工經常登陸思想政治教育網站，確保互聯網宣傳教育工作健康、有序、蓬勃開展。

2.加強網絡道德教育和良好的網上行為方式

良好的網絡道德修養會感染和影響著職工。我們要積極引導職工樹立正確的網絡交往道德觀，自覺抵制網絡不良行為。讓職工形成對網絡道德的正確認知，把網絡變作相互交流、相互學習、取長補短的途徑。組織職工學習有關安全上網、文明上網的法律法規，讓職工了解一些基本的法律法規，從而使職工具有一定自我防范、自我保護能力。同時，要教育職工潔身自律，自覺抵制有害信息的侵蝕，樹立網絡責任意識和道德意識，自覺形成文明上網的良好習慣。

3.積極開展文化活動，提高職工網絡文化素質

將網絡文化與企業文化緊密結合，讓先進文化“進頭腦、進網絡”，使之成為職工思想文化教育的重要渠道。積極引導職工開展健康有益的網絡活動，激發職工們的上進心、創造性，走積極健康的網絡之路。利用網絡教室建設電子閱覽室，開展融思想性、知識性、趣味性于一體的網絡文化活動，比如，“網絡競賽”、“網絡書法藝術欣賞”和網上攝影評、視評、書評等活動，實現寓教于樂。

死亡教育的形式范文第3篇

關鍵詞：網絡環境；初中英語教學；實踐；思考

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0067

在信息化突飛猛進的今天，如何使學生學好和運用好英語這一對外交流的工具是擺在我們初中英語教師面前的一個重要課題。這場教育革命的精髓之一是學生和教師角色的變化：學生從被動接受知識轉變為主動獲取知識，學生上升為教學諸因素的中心和主體；教師不再是單純的知識傳播者，也不再是教學的主宰，而是學生學習的組織者和學習方法的指導者。

信息技術和互聯網勢不可擋地進入了教育領域。這勢必加速了教師和學生以及教和學的角色的轉變。本文主要對網絡環境下的初中英語教學進行探討，旨在與大家分享。

一、網絡環境下初中英語課程整合式教學與傳統教學的區別

網絡環境下的初中英語課程整合式教學模式是一種與傳統教學有很大差別的、全新的教學模式。傳統教學的初中英語教學基本上還是根據行為主義理論，強調的是“刺激――反應”的對應關系，教師的作用只是起到外部刺激的作用，在教學過程中往往忽視學生的內在心理反應。這種根深蒂固的英語教學模式是以教師為中心，學生在學習過程中始終處于被動接受知識的位置，學生成了知識的灌輸對象。這種教學方式嚴重扼殺了學生的個性。另一方面，“統一式”授課也是弊端之一，教師面對的是全班學生，滿足不了學生個性差異的要求，無法因材施教，因而教師提供的有效信息量也是極其有限的。

二、網絡環境下的初中英語教學模式

經過幾年的教學嘗試，筆者摸索出一些網絡英語教學模式。這種教學模式是以學生自學和合作學習為主體，培養他們的存儲能力、檢索能力、多媒體表達能力、道德情感能力、協作學習能力、自主學習能力，培養學生的美感，讓學生了解并掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和運用信息技術手段的能力，培養學生的英語語用能力，形成良好的文化素養，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

網絡英語教與學模式

1. 主要特色

（1）教師角色的轉變。我們看到教師通過任務引導、建立優化網絡資源、組織學生學習、對學生情緒調控來對學生進行全方位服務，整個教學中教師不是學生獲取信息、知識的中心，但教師主導地位沒有改變，反而得到進一步加強。

（2）進一步加強了學生的中心主體地位，學生的學以自主學習為主。自主性學習，指學習者在學習活動中具有主體意識和自主意識，不斷激發自己的學習激情或積極性，發揮主觀能動性和創造性的一種學習過程或學習方式。

（3）任務驅動引導學生主動學習，發揮學生的創造能力。學習主動性通過任務來引導，學生根據自身情況參與制定任務，使學生真正做到從個人的需要出發參與學習。

2. 可供參考的具體教學步驟

步驟一：教師制定目標任務，學生根據自己的學習進度參與和修改任務制定，最后確立自己的目標任務。

步驟二：教師根據制定的目標任務，建立、完善、優化多媒體網絡信息資源，擴展多種獲取信息資源途徑，教師還要注意激發學生學習興趣，做好學習組織工作，促進學生協作學習，方便學生學習，并對個別特殊情況的學生進行輔導，幫助學生完成任務。

步驟三：學生根據確立的目標任務，制定自己的學習計劃、步驟和學習方法，利用多媒體網絡資源和其他豐富信息資源（如互聯網資源等各種資源）進行自主學習，完成教學目標和任務。

步驟四：教師根據學生任務完成情況反饋，對學生學習情況進行分析，優化教學信息資源。

①網絡英語：以多媒體計算機為核心的網絡信息傳播系統，可以給學生提供各種形式和內涵的信息，有利于創設包括情境、協作、交流和意義建構等四種要素的理想學習環境。學生通過網絡獲取所需信息，并對信息進行加工、處理和運用。

②教學調控：破除“課堂為中心”，學生在網絡環境下，打破課堂教學內容及教學形式環節的界限，能運用計算機媒體進行遠程學習和相互協作學習，使教學靈活化。而教師則對整個教學過程進行引導、調控，幫助學生學習，即教師起到輔助者、幫助者、促進者的作用。

③信息調控：破除“課本為中心”，現代信息技術的迅猛發展，使以“課本”為中心信息的課堂，不能適應時代的需求、學生個性的發展；以多媒體計算機為核心傳播的網絡系統信息，給學生的自主性學習帶來了無限生機。但網絡上的信息并不全適合學生所需，合理輸出的信息才能使學生的學習取得最大效果。因而，教師要做好把關的工作，輔助學生對信息進行合理的選擇、應用。

④反饋調控：教師在積極引導學生主動參與，自覺有效地發現、收集、獲取、處理和創造信息的同時，注意暢通師生之間的信息反饋，使學生強化正確的知識，調節思維方式，改進學習方法，使學生的自主學習達到準確。

⑤交流：學生在利用網絡環境進行自主學習時，可以通過各種方式，學生之間相互交流，交換彼此的看法，達到共同進步、共同提高的效果。

三、充分利用好網絡英語教學優點，克服缺點

網絡環境下的初中英語課程整合教學是一種綜合能力培養的教學方式，網絡環境下的初中英語課程整合教學的優點非常明顯：信息資源永遠是開放的；傳播媒介是多向交流的；傳遞系統是多媒體的；知識是跨越時空限制的。這些特點決定了網絡環境下的英語課程整合教學過程是：開放性與全球化、學習過程的交互性、學習內容選擇的自主性和個性化、內容形式的多媒體化的有機組合。

網絡環境下英語課堂教學組織起來，會有松散性、不確定性、難控制性。在不脫離學校模式、班級模式的課堂形式下，我們要根據實際情況采用各種方式來積極引導學生，在要求學生學習好英語課的同時，也要培養學生的信息化素養，提高學生的電腦技術水平。

四、對網絡英語課程教學的思考

思考一：遇到的困難和問題

在教學實驗中，筆者發現，傳統初中教育不論在教育理念、課程設計上還是在教學方法、教學評價上都是非常成熟的教育體系，近代教育理念雖然使其變革了許多，但由于其教學模式沒有從根本上改變夸美紐斯班級講解授課制，因而它的歷史慣性仍然很大。信息化教學首先遇到的問題是：如何準確地評價信息化教學的成績呢？其中，包括學生的文化課成績、綜合素質能力、信息化素養、道德品質、教師的教學能力、文化素養、師德以及敬業精神等，因為這直接影響到學生的升學和評教問題。

思考二：教材問題

整合課的形式是讓學生自己設計創造教育資源，教育是通過在學習過程中提高學生的各方面能力，是通過網絡學習文化課知識，問題是整合課要求打破各學科間界限，而且大部分知識來自教材以外，因而教材和資源的銜接具有跳躍性，學生很難把握，學科系統將很可能因此被打亂。現在的每個學校的英語學習都是以現行人民教育出版社的英語教材為主，而現行的教材呈現多樣化的特點，網絡信息化教學的特點就是以單元教學為主，而不是以課為教學單元，到現在為止還沒有相應的教材，這就給教師的授課帶來了很大的困難。

思考三：軟件問題

現在我們關于英語學習的軟件還是太少，好的軟件更少，大部分都是以題海戰術為主。另外，掌握網絡信息化教學畢竟不像操作錄音機和錄像機那么簡單，它需要掌握一些計算機操作知識和有相應的網絡知識，這些知識也不是兩三天就能學會的，這也制約了網絡信息化學習的應用。

思考四：現代外語教師要做到六個“三”

一是要掌握三種語言與文化：中國語言與文化、外國語言與文化、計算機語言與文化；二是要掌握三種理論：教育理論、語言學理論、快文化交際；三要掌握三種媒介：大媒介（電子系統）、小媒介（幻燈、投影、錄音等）、綜合媒介（計算機技術、通訊技術結合構成的信息網絡）；四是要掌握三種技術：編制技術、使用技術、維護技術。五要掌握三種方法：教學方法、科研方法、創新方法；六要具有三種個性品質：勤奮、思索、創新。

死亡教育的形式范文第4篇

關鍵詞 網上網下 互動型 大學生 思想政治教育 育人模式

0前言

作為未來社會發展的希望，大學生肩負著非常重要的使命，所以對大學生進行有效的思想政治教育是非常有必要的。伴隨著網絡技術不斷影響著當代的教育工作，大學生思想政治教育工作也受到了網絡信息技術的影響，如何利用好網絡，促進網上教育與網下教育的協調性，共同促進大學生思想政治教育工作的進步是關鍵。

1網上網下互動型協調育人模式的概念

伴隨著社會的發展，科學技術不斷進步，信息網絡科技已經滲透到社會中的各個領域，當然也包括教育方面的信息網絡技術的應用，僅僅利用單一的網下教學模式對學生展開思想政治教育已經不能滿足大學生的實際發展需要，需要結合網上教學進行思想政治教育，這就是一種新型的育人模式――網上網下互動型大學生思想政治教育協調育人模式。網上網下協調育人是將面對面交流、課堂、報紙文刊及廣播等傳統信息傳播方式與以“互聯網”為主的通信網絡相結合，形成教育雙渠道，對傳統模式（網下模式）與現代模式（網上模式）取其精華，去其糟粕，形成新的協調機制，對大學生開展思想政治教育。“’

在這樣的網絡大環境下，使用網上網下互動型協調育人模式開展大學生思想政治教育符合大學生發展需要，這種創新的教育模式也是順應時代潮流的，所以正確使用該育人模式會促進教育事業的進一步改革，不斷推動社會主義現代化建設進程。

2采用網上網下協調性育人的必要性

2.1改善思想政治教育現狀

受到傳統教育模式的影響，很多高校在對大學生進行思想政治理論教學時都是采用上課說講的形式，并且教材也是指定的，這樣就使得思想政治教育是非常具有局限性的，由于思想政治教育有很大一部分內容是要與時政相結合的，所以機械地采用固定的教材進行教學，使得思想政治教學工作很難迎合當前社會對人才教育的具體要求，這樣就失去了教育的意義和有效性，影響了大學生思想政治理論的發展。其次，現代的思想政治教育在很大程度上缺乏互動性，僅僅是采用網下教育，教師機械地向學生傳輸思想政治理論，雖然可以通過面對面交流等方式獲得相應的反饋，但是不利于大學生人格的塑造，并且教師也難以全面了解大學生的真實思想狀況。如果充分利用互聯網的優勢，采用網上網下互動型育人模式對大學生展開思想政治協調育人模式，就能夠最大限度地改善思想政治教育現狀，網上網下互動型教學模式促進了教學手段的改革，極大地提高了大學生的學習效率，并且能夠及時全面地了解大學生的思想發展狀況及對課堂教學的反饋，有利于實現教師與學生之間的有效互動。

2.2采用網上教學具有可行性

當代互聯網在大學生中普及程度的高低是決定是否應該在網上開展思想政治教育的一大關鍵因素。大學生作為廣大網民的重要組成者，其上網時間是較長的，很多大學生在一些網絡應用中表現得非常活躍，對很多網絡應用的使用率比普通網民要高，由于現階段網絡設備種類豐富，各大高校的網絡設備也非常齊全，所以在很大程度上方便了大學生上網，所以在各大高校開展思想政治教育網上教學，其基礎條件是非常完善的。另外，對于網絡環境的適應程度也決定了是否在網上開展思想政治教學，如果出現由于一些大學生對網絡環境的適應程度低，甚至沉迷于網絡，那么這種教育模式的推廣是不利的，但是有相關研究表明，有七成以上的大學生認為自己能夠合理利用網絡，這就說明網絡上的不和諧因素對整體網絡環境的影響不大，所以開展網上思想政治教學是可行的。

3當前高校網上網下協同開展思想政治教育存在的問題

近年來，各高校大力開展網上與網下思想政治教育，取得了一定成效，并呈現持續發展的良好態勢。各高校除了繼續加強作為第一課堂的思想政治理論課教學，積極開展作為第二課堂的社會實踐活動、黨團組織建設、校園文化建設，還積極占領和拓展網上思想政治教育陣地和空間，初步實現了思想政治教育網上網下全覆蓋。現在很多高校都迎合形莘⒄溝男枰，有了自己的以大學生思想政治教育為主題的網站。并且這些網站也促進了高校思想政治理論課的網絡工作順利開展。盡管各大高校已經開始注意網上網下協同開展思想政治教育，其大體的教育格局也已經形成，但是就目前的形勢來看，網上網下協同育人教學模式還是存在一些問題，具體表現在以下幾個方面。

3.1高校對網上網下協同育人沒有正確的認識

高校對網上網下協同育人的教學模式沒有正確的認識，由于被很多教育工作者把網上教育的作用放大了，就使得很多高校認為只要利用網上教育模式對大學生展開思想政治教學就一定會取得良好的教學效果，所以就對網上教學格外重視，因而忽略了傳統的網下教育。還有一些教育工作者對網上網下協同育人模式還是不認可，仍然按照老思路進行教學，對現代的信息科學技術及促進教學的多媒體技術還是不愿意接觸，這就導致網上網下協同育人的教學模式受到了諸多誤解，所以開展起來并不順利。

3.2網上網下協同育人機制存在一定的滯后性

由于網上網下協同育人機制需要實現網上網下的有效結合，所以在實際應用中需要具體的機制來支持，但是就目前現狀來看，很多高校對網上教育制度的制定不規范、不科學，存在著很大程度上的不協調性。這種不協調性還表現在網上教育和網下教育相互對立，嚴重缺乏協調性，由于網上教育與網下教育是兩種完全不同的教育模式，所以很多高校采用網下教育管理模式來管理網上教育，可想而知，其效果是非常不好的。

3.3網上網下協同育人缺乏足夠的資源支持

在網絡沒有得到廣泛應用的時候，思想政治教育內容完全由教師進行選擇和控制，教育過程也是按照教師既定的模式進行開展。但是當網絡影響力逐漸擴大的時候，就需要結合發展的需要，促進網上教育和網下教育的協調性，但是使用網上和網下共同協調育人還是存在很大的問題，即嚴重缺乏足夠的資源支持，從目前發展現狀來看，很多高校對該教育模式缺乏認知，沒有給予足夠的重視和支持，更沒有充足的資源配置，這些問題嚴重影響了此種教學模式的應用與推廣。

4大學生思想政治教育網上網下協同育人模式的構建路徑

4.1采用網下為主、網上為輔的協同模式

采用網下教育為主，適當結合網上教育，就是促進網下教育最大限度地發揮自身的優勢。具體的方式就是需要最大限度地擴大網下教育對思想政治教育的影響，需要將網下思想政治教育過程中使用到的文字、視頻、音頻等資料到網上，擴大網下教育的影響，采用網下教育為主、網上教育為輔的方式，能夠把網下大學生思想政治教育擴展到網上，促進網下思想政治教育的發展，實現網上教育和網下教育的良好對接。

4.2采用網上為主、網下為輔的協同模式

隨著信息技術的日益發展，網絡以其獨特的方式極大地豐富了大學生的生活、學習內容，影響著大學生的思想行為。對于大學生思想政治教育，可以采用網下為輔、網上為主的教育模式，由于網絡環境對大學生思想政治影響是非常大的，所以要充分利用網絡這個大平臺，在進行思想政治的網下教育時，需要及時總結通過網下教育很難達到預期目標的內容，然后充分利用網上教育的優勢及時進行交流和互動，開展自由討論，促進學生個性發展。具體可以通過微博、QQ、微信及BBS等方式，把思想政治教育延伸到大學生的網絡生活中，這樣能夠實現促進大學生正確上網的目標，同時也能夠為提升大學生思想政治教育有效性提供良好的素材。網下教育配合網上教育，最大限度地促進兩者的良性互動，提升大學生思想政治教育的有效性。

4.3網上網下共同推進的協同模式

對于很難分清孰優孰劣的領域，或者需要網上教育和網下教育分別進行的領域，需要兩者同時推進。一方面，利用網上教育打造網絡思想政治教育網站，不斷加強網站建設。另一方面，在網下不斷夯實大學生的思想政治理論基礎。這兩者的教育內容并不違和，兩者共同推進，全面覆蓋，最終為實現大學生思想政治教育網上網下相互促進、協調發展打下基礎。

死亡教育的形式范文第5篇

關鍵詞:大學生;網絡;思想政治教育;實效性

中圖分類號:G641

文獻標志碼:A

文章編號:1673-291X(2010)16-0262-02

網絡技術以其豐富的知識資源、便捷的傳播方式、及時的參與性,為加強和改進高校思想政治工作帶來了新的機遇。然而,網絡的虛擬化使得大學生的人際交往有異化傾向,有悖于法律和道德的行為和言論在虛擬世界變得可能。“網絡‘好比是一把雙刃劍’,既給教育創新帶來了機遇,也帶來了挑戰。”提高網絡思想政治教育的滲透性,已是勢在必行。為此,筆者認為需要做好以下六方面的結合工作。

一、“兩課”理論教育與網絡生活環境營造相結合

面對數字化信息化的挑戰,最根本的是要利用“兩課”陣地,通過教育提高大學生的素質。一要提高其思想政治素質,使其樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀;二要提高大學生的思想道德素質,培養大學生健全的人格和高尚的情操;三要提高大學生的法治意識,使其自覺地遵守信息網絡法律法規;四要注重文化素質的培養,在交往中“超越自然狀態,追求個性自由、個性解放,追求個人的完善,重視終極關懷,探求超越現實的理想世界與理想人格。”

當然,單憑理論教育進行網絡德育是不夠的,還應以受教育者的興趣和需要為切入點開展網絡思想政治教育,營造活潑、文明、安全、健康的網絡生活環境。善于運用網絡的優越性,設計圖文并存、聲色并茂、豐富多彩的德育欄目;創設跨時空的交流互動平臺,實現心靈的溝通。學校還應積極開展豐富多彩的網絡活動,如網頁設計大賽、網絡知識競賽,使大學生潛移默化的受到網絡道德教育。

二、開展網絡德育的個性化服務與網絡陣地建設相結合

“網絡教育的開放性、交互性、隱匿性和能動性等特點,決定了網絡教育的優勢很大程度上在于個性化服務。”因此,學校一方面要開展網絡德育的個性化服務,主要是指對網上求助者提供咨詢類的幫助。例如,為學生提供有關就業、考研、留學方面的信息,為學生進行在線心理咨詢,為學生提供網上課程甚至一些健康的益智游戲,使學生在享受服務的同時受到教育,在教育中提高自己的綜合能力。做到想大學生之所想,急大學生之所急,把工作做到他們的心坎上。

另一方面要切實把校園網站作為思想政治工作有效的途徑和平臺,占領網絡新陣地。大學生進入不健康網站,其中一個重要原因就是符合大學生特點和愛好的網站的缺乏,因此,要建立一批高質量、有特色、能夠吸引大學生的網站和網上愛國主義教育基地,搭建黨的創新理論宣傳的主陣地,使大學生在校園網上汲取更多的營養。

三、大學生自我教育與學校、家庭、社會教育相結合

只有大學生自身、學校、家庭和社會形成四位一體的合力,網絡思想政治教育才能起到真正的育人目的。首先,我們要看到,網絡思想政治教育的主體是大學生,所以大學生要進行自我教育,通過內省以提高自身素質。要清醒的認識到網絡的兩面性,在利用網絡汲取知識的同時,自覺地杜絕不良信息的影響,使自己健康地成長和發展。

同時,學校、家庭和社會“三駕馬車”要協調配合形成三方合力,這是網絡德育取得實效的保障。家人對子女的在校情況的充分了解,有利于協助校方對學生進行思想道德教育;網絡也保證了學校和社會的及時溝通,促進了社會和學校的聯系,因此,學校德育工作應根據社會的不斷變化而調整,以適應學生的需要和社會的發展。

四、政工隊伍建設與網絡監控管理相結合

政工隊伍建設與網絡監管是相輔相成的,高素質的政工隊伍有利于提高網絡監控管理的效率,網絡監控管理力度的提高也需要高素質的政工隊伍,兩者有機結合才能營造健康、積極、文明的網絡環境。

1.學校要積極介入網絡,建立一支融思想政治工作和網絡技術于一身的新型網上德育教育隊伍。德育工作者除具備必需的政治思想素質、專業知識外,還要有高度的責任心、良好的信息收集能力、敏銳的信息意識和崇高的信息道德。應注意從網絡上搜集信息,了解學生思想動態,掌握第一手資料,有針對性地開展工作。

2.加大網絡監管力度。一要建立網絡監控系統,加大網絡監管力度;二要加強網絡思想政治教育法制化建設,加強網絡立法和執法力度。同時,網絡管理部門還應依法監控網絡信息,開辟網絡法規教育網站,建立檢查制度,建立網絡德育保障體系。

五、傳統優秀文化與現代優秀文化相結合

在民族文化的根基上,建構大學生主體性道德人格,是增強網絡思想政治教育有效性的_出發點。高校德育理念強調以人為本,重視學生主體的發展,強調學生的自省與自我構建,而中國傳統文化恰恰強調“自我內省”,如孔子的“見賢思齊焉”、曾參的“吾日三省吾身”等,這些都有利于培養學生“理性自覺”的獨立人格。因此,網絡德育應立足傳統文化,而不能“拒斥”傳統德育。

在經濟全球化的背景下,網絡使世界成為地球村,文化也里多元化,各種思想充斥著網絡。因此,網絡思想政治教育應堅持的指導思想與文化多樣性有機統一起來。使大學生樹立正確的價值觀,自覺抵制不良思想的影響。

六、注重人文關懷與培養社會責任意識相結合

網絡思想政治教育中更要重視人文關懷,因此要堅持以大學生為本,培養人文關懷的“數字化情節”。在科技發展的任何時代,“高技術、高人文”應該是人們追求的理想目標。我們應通過思想政治教育幫助大學生明確現實世界和虛擬世界的相互關系,在虛擬和現實之間保持一種必要的張力。倡導人與人及數字與人的“親近”方式,對大學生進行網上心理健康教育,幫助解決大學生因迷戀網絡而帶來的種種問題,培養大學生健全的人格。

同時,我們也要培養大學生的社會責任意識,使大學生形成一種新的價值導向體系。人類社會發展的每一次劃時代的歷史轉折,都要有一種新的價值體系作為其精神基礎和價值支撐,那么,要造就出能夠適應和推動當代數字化技術發展的新型的全面發展的“創造著的人”,就需要樹立科學的未來觀、對全人類的命運負責的具有全新歷史內涵的人類觀以及追求人的全面發展的發展觀。

參考文獻:

[1]丁俊杰.網絡傳播與現代教育[M].北京:北京廣播學院出版社,2001:314.