電工專業知識技能培訓
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電工專業知識技能培訓范文第1篇
一、貼近市場辦學的可行性依據
威海不僅是一個全國聞名的旅游城市，還是制造業基地。因此，急需大量的技術人才，尤其是電工專業技術人才的需求量極大。在社會生產力迅猛發展的今天，各種自動化控制設備日新月異，它們的運動大多離不開電動機的拖動，在生產過程中對電動機的自動化控制，自動化電路的安裝、調試，維修所需的技術人員日益增多，對其配套的變配電設備的安裝，維護與故障處理，照明線路、燈具的維修管理，安全用電、弱電系統、監控系統、門禁系統、消防自控系統，常用電工儀表使用的技術人員的要求也日趨增加。這一機遇為職業學校電工專業的發展提供了廣闊的發展空間。但怎樣才能充分利用好這一資源，更好地宣傳學校，讓社會了解學校呢？經過社會調研，我們決定從抓短期培訓班開始，因為有需求，才會有發展。辦社會急需的專業短期培訓班，搭建起了學校與社會聯系的橋梁。
二、學校電工專業辦學的基本情況
威海工業技術學校自1987年秋季開設電工專業以來，培養了一批電工專業的技術人才。盡管這個專業是畢業生就業的熱門專業，但是學生在校期間的實習設備投入很大，學校所擁有的實習設施、場所不足，幾年中沒有得到很好的發展。為了改變這種狀況，學校大膽走出校門，走進企業，與他們協商聯合辦學事宜。讓社會了解學校，必須開放辦學，同時為了適應新知識技能的要求，學校在增加了電工專業的教學配套設施投入的同時，企業培訓部老師又走向社會廣泛調研。
2006年，學校以電工專業為基礎向山東省安全生產監督管理局申請短期培訓的資質，對社會人員開展短期培訓，根據職業技能培訓的特點，樹立必須向市場靠攏的職教理念，在教學內容的選擇上以市場需求為己任，有所為，有所不為，切合實際的教學，以就業為目標的指導思想，掌握知識的重要性，更重技能傳授的理念。采用模塊化教學，突出重點。“授之以魚，不如授之以漁”，以實踐為主題，以技能實訓為基礎，理解電氣自動化控制原理，學會動腦筋分析、處理故障，著重應用，力求體現理論對實踐技能的指導。有了良好的設施設備以及多年的辦學積累的本專業良好的師資水平，軟硬件都具備了，為社會培訓了很多專業人才，贏得了很好的口碑。
三、以培訓促進職業教育的發展
1．轉變觀念，確立開放型辦學思路
以社會需求為突破口，帶動教學內容、教學方法的變革，帶動專業設備建設、師資隊伍建設的發展。一句話，摒棄“關門自守”“閉門造車”的思想，確立開放型辦學思路。
職業教育的目的是培養社會需要的專業技術人才，社會認可度的高低在于你辦學質量的高低，提高辦學質量就應是促進學校內部的教學改革和發展。辦短期培訓可以通過參訓人員了解企業的意見和建議，有目的地對學校的教育教學諸方面進行改革。
(1)推進專業建設和改革。每一所學校所處地區的經濟狀況和結構不同，生源的基本條件不同，最終的服務對象不同，就應當在人才規格、課程設置、教學內容上體現所服務企業的需求。威海工業學校制訂實施性教學計劃的時候，將教學規范與企業需求通過三個“銜接”來統一，即培養目標與用人標準相銜接，專業設置與企業需求相銜接，技能訓練與崗位要求相銜接。而在教學過程中，通過選修制來具體落實。
(2)修訂專業教材和講義。目前，職業學校所使用的專業課程的教材絕大多數是學校的教師所編寫，我們不能全盤否定它的使用價值；但是有理由說其先進性、實用性和針對性有待商榷。而校企協作可以使專業教師能夠經常深入生產第一線，直接接觸具體的新技術、新工藝，返回課堂進行教學時也能夠“言之有物”。
威海工業技術學校現在所使用的一些講義、補充教材均是教師在企業實踐后的體會與心得的結晶，同時還聽取了企業的工程技術、管理人員（尤其是企業培訓師）的建議。由于傳統教學理念及管理機制等諸多因素的影響，電工專業人才所從事的機械設備和電氣系統線路及器件的安裝、調試與維護，擔負著一個企業正常安全運營的重要職責，需要熟練的技能來保證企業各類電氣控制系統、生產流水線和生活照明的正常運行。因此，電工培訓的教學核心就是要“走出課堂，走進車間，貼近實際”。走理論與實際相結合、教學做一體化的教學道路。
(3)促進“產學研”工作。職業教育需要開展“產學研”相結合的工作，要有針對性地開發項目，還需企業的支持，因為企業最了解本行業的經濟發展、技術應用的情況和趨勢，校企協作之后，企業可以為學校提供研究課題、參照對象、實踐條件等，而學校的科研課題也可以主動配合企業的業務開發。這樣的“產學研”工作才是真正有效的工作。
2．雙方聯手建立實習基地
通過辦短期培訓班，學校與企業進行了良好的溝通，順利實現了校企合作，在企業建立了專業實習基地。學生在校學習了一定的專業知識與技能之后，還需要在企業的具體實踐中進行一段“真刀實槍”的磨練。為了使未來的員工能夠很快適應紀律要求、掌握技術特點、熟悉企業文化，企業也需要學生在正式從業前有一段生產實習過程。雙方的共同需要正是建立生產實習基地的有利前提。當然，生產實習安排的時段既要根據學校的教學進程，又要兼顧企業生產的需要。實習基地不僅可以解決學生的問題，還能為教師的專業生產實踐能力的提高帶來極大的便利。在解決好涉及技術保密的事宜的基礎上，企業是教師和學生的最好學習基地。
3．學校也能為企業提供優質服務
通過校企合作，企業了解了學校和學生，學校還可以優先提供實習生、畢業生，并且盡可能滿足企業的用工人數和時間要求。除此之外，學校可以根據企業特殊需要對學生進行專項教學、訓練；對企業的員工進行專業知識和技能培訓，對特殊業務學習、學歷進修等給予大力支持；積極宣傳企業文化以及企業形象；幫助企業做一些諸如市場調研、信息咨詢等方面的工作，尤其是對新落戶的外資企業有很大的幫助。
在實現學校與企業合作辦學過程中，學校與企業共同確定培養目標、教學計劃和實習方式。學生畢業后，企業則根據需要擇優錄用。這樣，學校把對學生的培養滲透到企業，企業也把崗前培訓提前到學校的教學過程中，從而實現了招生、教學（實習）、就業一條龍的職業教育新模式。
“校企合作”教育的開展也逼著學校加快了教育教學改革的步伐，教師要負責該企業的畢業生情況調查、實習生管理和校企聯系。通過專業教師下企業，可以把企業文化、先進理念、前沿技術帶到學校、帶進課堂，從而為學校確定辦學方向、開設專業、調整課程計劃、改革教學方法等提供第一手材料。
短期培訓可以加強與企業的聯系，為培養和引進高水平的雙師型教師，特別是具有實踐能力的實習指導老師打下基礎。
電工專業知識技能培訓范文第2篇
關鍵詞：油田崗位 職工培訓 教學方法 優化策略
中圖分類號：D412 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）06（c）-0195-01
培訓是企業提升職工專業技能水平與綜合素養的有效途徑，同時也是企業獲得長足發展的重要保證。為了實現石油企業的健康發展，對油田崗位職工的培訓工作就顯得尤為重要。然而，由于受招工機制改革的影響，石油企業新招職工數量漸少，職工隊伍的年齡普遍偏大，接受能力不足，對于培訓活動熱情度不夠，加之油田基層工作任務量大，責任過重，這也制約了油田職工參與培訓的積極性。很多技能培訓教師都是兼職，大多都來自于基層，理論知識不強，培訓方法不夠理想，這勢必會影響到油田職工專業培訓活動的順利開展。對此，油田企業應不斷改進培訓工作，從而優化職工培訓工作。
1 打造實踐經驗傳授式培訓課堂
在教育過程中，教師應懂得因材施教，特別是針對油田企業中年齡大、理論學習能力差的老職工、理論扎實但實踐能力弱的新職工，教師可利用“師傅帶徒弟、每日練兵、問題式培訓”等形式對新入職、轉崗職工開展崗位技能實踐經驗傳授培訓，讓工作骨干與實踐經驗豐富的老職工給新職工傳授經驗，這樣培訓中就不止一個教師專門講授，而是充分發揮了群眾的力量，手把手式進行崗位理論和實際操作知識的講解、傳授和輔導，以保障理論知識與實踐生產相結合，做到學以致用。注重堅持以師徒合同為契約，制定合同簽訂率、培訓時間、考核目標、考核方式、獎懲措施，做到獎優罰劣，切實提高培訓效果。
2 積極開展比武競賽培訓活動
由于工作性質、年齡特點、知識水平等方面因素的限制，很多職工參與培訓的積極性不足，如何充分激發職工接受培訓的熱情，是培訓教師必須解決的問題。“興趣是最好的老師”，積極開展比武式競賽活動，有利于將培訓知識以寓教于樂的方式傳遞給職工，從而使培訓工作成效顯著。從內容上看，這種培訓主要分為理論參與時間操作兩方面，從級別上看，可分為基層班組、大隊、廠部、公司等級別。
油田企業應注重比武式競賽活動的操作性和持續性，合理編排競賽內容與形式，充分調動職工的參與興趣，使得培訓課堂變成職工專業知識與技能比拼的場所。如針對電工安全操作的知識與技能競賽，培訓教師可預設一定的操作情境，將學員編入若干小組，進行知識競答與實踐操作，爭獲分數，獲獎組別獲得一定的物質與精神獎勵。對于那些答題與操作錯誤的學員，教師適時給予正確的講解，這樣原本枯燥的電工安全操作培訓課不但會十分有趣，而且學員對專業技能的掌握會更加扎實，使培訓更具有實效性。
3 大力推行案例培訓教學法
在崗位培訓中，案例教學法主要指圍繞一定的培訓內容，將實際工作中真實的事件進行典型化處理，從而供學員進行分析與判斷，通過獨立思索與合作探究等方式，解決特定工作問題。在培訓中引入案例教學法，可以促使學員更加廣泛地接接觸和分析實際案例，讓學員把理論和實踐有機地結合起來，既拓展理論知識，豐富實踐經驗，也提高了解決實際問題的能力。
如在培訓活動中，教師可依照油田職工的具體崗位需要，搜集正反兩方面典型案例，特別是利用那些反面的案例，因為這些他人工作中出現的問題，有的甚至還是用油田職工的鮮血和生命換來的深刻教訓，在學員反思過程中自然會積累與總結生產工作中的經驗。在案例教學中，教師應精心組織教學內容，通過鼓勵學生自主學習、多元教學方法并用的方式，保證教學質量的實現。在教學流程設計方面，教師可設置案例背景介紹、采取敘述說明、閱讀案例、采用多媒體等形式讓學員熟悉案例、提出思考題讓學員分組討論、學員自由發言、教師評講、最后總結等多個環節。
4 強化職工培訓模塊化教學
油田企業職工培訓工作，需要教師進行細致而深入的崗位能力模型分析，結合不同層次、不同工種崗位能力要求，制定出具有較強針對性的教學方案。教師可結合具體培訓目標，利用模塊化教學模式，科學設置培訓內容。具體來看，主要可設計如下三種模塊。第一，技術交流模塊，主要是促使學員之間進行專業技術交流，將自己工作中的寶貴經驗、技術革新項目，遇到的問題及解決辦法分享給他人，從而形成一種技術分享機制。第二，參觀現場考察模塊，主要是引導接受培訓的學員到油田生產現場進行專業性實地考察，促使學員積累更多的實踐經驗，將考察過程中所遇到的一些實際問題提出來，由培訓教師與專家進行詳細解答。第三，職業素養模塊，對于作為石油企業的職工應具備的基本素質進行全方位的培訓，讓職工對于崗位的職責有一個更加全面的理解和把握。
5 適時引入學分制培訓方式
實行學分制是教育培訓工作發展的要求，符合培養人才的客觀規律，能調動學員們的學習積極性，促進教育質量的提高。在組織方面，可以充分依托現有的管理體系，由各單位組織、勞資部門進行日常管理，為每位員工建立一套完整的培訓檔案。局職工培訓中心進行業務管理。在技術方面，可以充分利用計算機、網絡、現代通信技術，建立員工培訓數據庫，建立業務考核試題庫等。在教學方面，可采取集中培訓、崗位培訓、網絡培訓、學員自學等方式相結合；考核方式可采取集中考試、在線考試、現場考試等各種形式。
6 提高專兼職教師的培訓水平
目前，油田職工培訓工作效果較差，這自然與專兼職培訓教師的專業素養有很大關系，很多教師理論知識與實踐技能二者不能兼得，要么理論知識豐富而解決具體問題的能力不足，要么實踐技能突出然而無法上升到理論高度。對此，培訓教師也應不斷提升自我專業能力，講求培訓技巧，保證培訓效果。一方面，全面掌握培訓人員知識技能情況，針對教材內容收集準備工作。另一方面，精心準備培訓材料及課件，確保授課內容的豐富性，教師也應營造良好課堂氛圍，可采取提問方式臺上臺下互動的方式，吸引學員的注意力，激發他們的參與熱情，從而有效避免培訓課上學員昏昏欲睡的聽課狀態。
總之，現代企業的競爭是人才的競爭，油田企業要想在激烈的競爭中立于不敗之地，必須依靠油田職工培訓工作，增強油田企業職工競爭力，實現企業持續發展。培訓是一項復雜的工作，需要培訓教師不斷更新培訓理念，努力探索有效的培訓方法，從而真正優化職工培訓工作。
參考文獻
[1] 趙榮華.淺議新形勢下如何做好職工培訓工作[J].中國成人教育，2008（8）：106.
電工專業知識技能培訓范文第3篇
【關鍵詞】維修電工 實訓指導 實訓室管理
現下多數高職高專院校普遍推行“雙證”制——畢業證和職業技能證，如電焊工、家用電子產品維修工、維修電工、汽車維修工等，考證技能培訓已成為高職高專實踐教學的一個重要環節。目前，我國維修電工人才，主要來源于中高職院校的培養和輸送。因此，在職業院校實踐教學中，如何更好地對維修電工考證進行實訓指導，提升維修電工操作技能，便成為了從事職業教育和人才培養機構值得探究的問題。現以我院現行中級維修電工實訓教學為依托，提出一些見解，以便和同行分享經驗，共同提高培訓質量。
一、完善實訓教學的軟硬件資源
隨著辦學規模擴大，電氣類及相近專業學生考證需求越來越大，要滿足維修電工考證的需求，提升培訓質量，組建和開發維修電工專業實訓室顯得十分重要。08年值迎接教育部評估，院系領導研究決定， 在原有教學條件的基礎上， 加建幾間滿足電氣自動化專業模塊教學和中級維修電工考點的實訓室。實訓室的建設以電氣自動化專業實訓模塊為前提，以維修電工上崗證為基礎。
在學習我國職業技能鑒定維修電工考綱后，我們對每個知識點進行了分析和研究，到柳職院、廣西機電職院、深職院等兄弟院校參觀考察，與相關專業教師交流、研討，從中汲取了寶貴的籌建經驗。全系范圍內廣泛征求教職工意見， 走訪制造企業，摸清市場行情，買了板材和器件，訂做了銑床和鏜床、磨床的綜合電氣柜，并對機床電路作了大量的改進。由實訓老師根據教學具體情況布局實訓室電源，安裝實訓設備。最終確定了維修電工中級考試的三個模塊：電子線路模塊、三相異步電動機定子繞組接線模塊、機床電氣線路模塊。分別對應3間實訓室，實訓設備包含有電烙鐵、斜口鉗、尖嘴鉗、鑷子及電子元器件等50套，18槽、24槽、36槽三相異步電動機定子及繞組20套，電氣控制綜合實訓柜30套等。
軟件資源建設主要有三個方面：（1）師資：高職實訓指導教師是具有特殊知識結構和能力結構的復合型專門人才，要求具備較深的理論功底與過硬的實際操作本領。為了提升實訓指導教師實力水平，我院積極創造各種考證平臺，鼓勵實訓指導教師參加各個等級、各種資格證書的考試，如維修電工、考評員、高級考評員等。（2）學生組織：三個模塊同時進行實訓，在進行實訓時，分成三個大組，每大組分成五個小組，每組設小組長1名，負責實訓工具器材收發及組內協調。（3）教材：以自編教材為主。結合本校的現有設備開發的維修電工中級實訓指導書，既結合社會應用的實際，又符合國家職業標準。
二、實訓教學的指導
以前，我校中級維修電工實訓教學完全照搬中職的教學方法，先上理論，再進行實訓。存在三個問題：一是理論與實踐脫節，枯燥乏味的理論學習和機械式的實踐操作無法培養學生的創新能力。二是與其他課程內容交叉重復，容易引起學生反感，降低了學生的學習興趣，也造成了重復教學和資源浪費。三是急功近利，為考證而培訓，一味追求維修電工考證的通過率。
為了從“一本書，一支筆，一塊黑板”的傳統教學中走出來，改革實踐教學方法，模塊化中級維修電工項目驅動式實訓教學從2008 年開始在我院電氣自動化技術專業考證培訓工作中推行。項目教學法，通過激發學生學習興趣、提煉訓練方法、實施分層教學、培養學生良好操作習慣四種方法把專業知識滲透到整個實踐教學過程中，對提高實訓課技能訓練質量有著重要作用。
以電子模塊焊接電路為例，面對高職學生普遍存在文化基礎薄弱、理論知識缺乏興趣等問題，指導教師應理論聯系實際，有意識加大直觀教學內容，充分利用掛圖、電器元件等實物，將所需內容展示出來。制作過程中出現線路故障時，教師引導學生分析故障原因，對基本原理進行啟發性講解，以此提高學生故障查找技巧，讓學生在實踐中體會到成功的喜悅，樹立自信心。
再以機床電氣線路故障排除為例，首先要對電路圖進行分解，把整個電氣圖分解為主電路和控制電路，讓學生先掌握主電路，再理解控制電路，將教學內容化繁為簡。提出故障分析“三步走”：第一步，調查研究。先了解故障發生時的情況， 詢問操作者或看、聽、聞， 觀察有無如破裂、雜聲、異味、過熱等特殊現象。第二步，分析故障，確定故障范圍。根據故障現象， 先動腦、后動手， 結合設備原理及控制特點進行分析， 確定故障發生的范圍。第三步，分析、檢測和判斷， 逐步縮小故障范圍。
提醒學生排查故障注意總結歸納方法：（ l） 電阻法。利用萬用表電阻檔， 測量線路、觸點是否通斷。（2） 電壓法。利用萬用表電壓檔， 測量電路中電壓值。（3） 電流法。通過測量線路中的電流是否符合正常值， 來判定故障原因。（4） 替代法。在懷疑某個器件有故障， 但不能確定， 且有代用件時， 可替換試驗， 看故障是否恢復等。
在技能訓練中，必須督促學生養成良好的操作習慣。技能訓練場地設備多、器件多、易損壞、易出安全事故，針對這些情況，指導教師必須讓每名學生明確安全的重要性，對出現違反操作規程的情況要嚴肅批評。這樣，既保證實訓場內設備的正常使用，也培養了學生嚴謹的操作作風，為其將來走上工作崗位奠定基礎。
三、實訓場所的5S管理
電工專業知識技能培訓范文第4篇
關鍵詞：職業技能；團隊合作；自我管理
【正文】
根據《關于推動高級技工學校技師學院加快培養高技能人才有關問題的意見》，我校從2009年開始招收電氣自動化設備安裝與維修領域的預備技師班――09電氣工程班。技師學習分為四個模塊：基礎文化模塊；專業基礎知識和專業基礎技能模塊；專業理論知識和專業技能知識模塊；技師研修模塊。本文結合我院維修電工技師研修特色，探索一條具有時代特色的維修電工技師研修復合型人才培養。
一、綜合應用能力的培養
學院提出的研修目標是：突出職業技能培訓，注重學生分析問題、解決問題能力的培養，重點體現電氣自動化設備安裝與維修專業的發展與應用。負責技師研修的指導教師根據這一研修目標，選題時要充分挖掘學校現有資源和校企合作共同資源，精心挑選維修電工技師研修項目。因此，2009屆電氣工程班技師研修項目為：項目一是亞龍模擬機床電路實訓智能考核臺改造，即保持現有功能，增加手動設置故障，項目二是與嘉興市艾華電氣有限公司、嘉興市嘉創自動化設備有限公聯合研發的JJDQ―1中級維修電工實訓臺；2010屆電氣工程（1）班技師研修項目為：與杭州天穹科技有限公司聯合研發的JJDQ―3高級維修電工實訓考核裝置。為學生技師研修時提供實戰演練、實操強化的空間。讓學生覺得學有所用，有利于調動學生的積極性，增強探索欲望以及迫切解決問題的心理要求，從而有效地鍛煉學生的綜合職業技能的能力。
維修電工技師研修項目過程中，培養了學生獨立思考、獨立研究的能力；培養了學生的自主學習意識與能力；學會相關資料查閱；掌握電氣設計步驟和元件選擇；具備了分析與排除故障的技能；提高了學生的創新思維、綜合素質與工程實踐能力，為未來從事相關崗位的工作奠定能力基礎
二、團隊合作能力的培養
隨著競爭的加劇，企業在用人時，除了具有必備的專業知識和技能力外，更多關注的是員工是否具有團隊合作能力，它主要包括良好的表達與溝通能力、合作能力。因此，在技師研修過程中，采用組長負責制（模仿生產車間的班組長）、教師巡視解決突發問題的方式。讓學生在校園中感受到將來所從事職業的工作節奏和和應具備的工作態度，加強學生團隊合作能力的培養將為同學們今后更好地適應職場打下堅實的基礎。
1、表達與溝通能力的培養。在整個維修電工技師研修過程中，學生獨立完成每一個步驟后，由組長組織本組學員研討，在研討時，每個學生對自己作品要做一個簡明扼要的闡述，小組中的其他組員各自發表意見，確定最佳方案后，再由教師主持，各組派代表，論述自己組的方案，由其他組同學或教師提出修改意見，最后進行完善方案并實施。其目的是培養學生具有良好表達與溝通能力，能恰如其分地表達自己的思想、意見和建議，能正確無誤地理解他人表達的意思，養成主動與他人溝通的能力。為今后就業應聘、適應新的工作崗位起到積極作用。
2、合作能力的培養。團隊合作的核心是協同合作，比爾?蓋茨曾經說過：“團隊合作是企業成功的保證，不重視團隊合作的企業是無法取得成功的。” 團隊合作已被企業作為一個重要指標看待。在研修過程中，以小組為單位參加研修活動，并要求小組成員之間獨立完成，遇到問題團隊合作來解決。在進行小組討論時，同學可以在輕松、愉快的環境中闡述自己的觀點，平等交流意見，有較濃厚的民主氣氛，也可以得到很多好的、有價值的建議，增進同學之間的了解、交流與合作，使學生的合作能力得到潛移默化的培養。但整個技師研修期間會遇很多問題，小組人員會產生摩擦，經過指導教師以及小組人員間互相討論分析情況，最終每個小組都圓滿地完成了研修任務。通過維修電工技師研修的綜合技能訓練，讓學生懂得了在競爭中合作，在合作中競爭，競爭合作求雙贏的道理。為其今后走入社會，游刃有余地開展工作奠定基礎。
三、自我管理能力培養。
前蘇聯著名心理學家維果茨基說：“學生歸根到底是自己教育自己，在他自己身上，而不是在別的任何地方發生著長期地決定他的行為的各種影響的決戰。” 因此，在維修電工技師研修過程中，原則上都是學生自己策劃、自己組織、自己開展，、自己總結，最后完成研修任務。通過自我管理，學生在面對和解決問題的過程中，自身的潛能不斷地被激發出來，在體驗成功的過程中，自信心也會逐漸增強，進一步提高分析問題、解決問題的能力，增強應對問題的心理素質。
通過維修電工技師研修項目，提高了學生的創新能力和綜合能力；培養了學生團隊合作能力和自我管理能力。進而增強他們的社會適應能力，縮短適應期，為他們走向工作崗位打下基礎。
參考文獻：
[1]孔琳.數控加工專業預備技師培養方法探索[J].《職業?中旬》，2013年，第10期
[2]李靖，陳軍，孟小欣.高職院校學生團隊精神和合作能力培養實踐研究[J].時代教育，2011年第04期
電工專業知識技能培訓范文第5篇
關鍵詞：中小企業板塊；會計盈余；現金流量信息含量；會計信息；國民經濟 文獻標識碼：A
中圖分類號：F275 文章編號：1009-2374（2016）11-0163-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.11.080
由于過快的建設速度，風電企業過度追求發展規模，使得風電場的安全管理工作與其建設進程發生了脫節。為滿足風電現代安全管理需要，構建風電場安全管理人員長遠發展機制，提高風電場安全管理人員專業技術素質和能力，成為風電場亟待解決的問題。
1 風電場安全管理人員體系與現狀分析
目前風電場的安全管理體系一般比較簡單，通常是場長、副場長、值長、運行和檢修人員。所謂的安全管理人員多數都是兼職安全員，一般由安生部主任或者值長擔任。因此說風電場的安全管理應該是全員的管理，應該以提高全員的安全管理能力為主。
風電場的安全管理一定要與風電行業具有的特征相適應，確保指揮工作有力，工作效率較高，機構精干。通常風電場對安全管理的需求包括如下方面：在人員的數量上要相對少些，在組織機構上要相對簡單些；對于工作人員的要求較高，一定要具備較高的專業技能以及專業知識，使其能夠在工作中應用先進的方式和技術出色地實現各個工作任務。
2 風電場合格安全管理人員專業素質分析
作為一個合格的風電場安全管理人員，不但要有較寬廣的知識面和運行經驗，還要有較強的管理能力。總體概括其具備的專業素質和技能如下文所述：
2.1 安全生產職責能力合格
安全管理的源頭在于責任制的落實，所以說要想管好安全工作，就要嚴格落實安全責任制。由于風電場生產條件艱苦，作為安全管理人員就要站在講奉獻、講大局、講責任的高度，對那些違反安全操作和違章指揮的人和事必須依據制定的安全規章體系嚴格落實。
2.2 專業技術和安全知識合格
對各類風電機組的工作原理維護方法及運行程序熟練掌握，具備基本的機械及電氣知識；安全管理人員要不斷加強對安全生產法律、法規及標準依據知識的學習，提高依法、依規管安全；要掌握一定的急救和應急知識，掌握觸電現場急救方法，可以正確使用消防器材等。
2.3 組織和決策領導能力合格
安全管理無小事，當遇到每一項問題時，都要涉及組織相關人、財、物，進行領導決策。尤其在事故應急狀態顯得更為重要，安全管理人員必須充分協調各方面資源，將事故影響控制在最小可能狀態。此外，如風電場安全隱患排查、設備缺陷等問題的解決都需領導決策。所以說安全管理人員必須要有一定的膽略，具備一定的組織和決策能力。
2.4 分析和解決問題能力合格
風電場人員比較少，每個人均承擔多項職責。安全生產工作較繁雜，各類問題層出，安全管理人員必須直面發生的各類問題，加強反事故措施管理工作，做好危險點預控，把工作中可能發生的問題均考慮到，并認真抓細節、抓落實，做到防患于未然。
2.5 具備風險辨識的能力合格
可以針對風電場實際獨立地進行工作，能夠對于變電站中存在的問題以及故障及時地做出判斷和處理，具有一定的應變能力應付突發的問題，可以分析變電站中存在的故障的原因，并制定安全對策措施予以實施。
3 提高安全管理人員專業素質的途徑
針對目前我國風電場安全管理人員在所具有的技能以及專業素質上仍存在一定問題，應根據持續調整、系統、科學改進的原則，采取相應的策略進行完善。
3.1 強化安全管理人員安全技能培訓
在對安全管理人員進行培訓時，很多風電企業都采取了不同的方法，但是從大多數風電企業培訓的實際情況來看，很多企業都重視安全培訓的廣度，而對于培訓的內容則缺乏針對性，也不夠具體。此外，風電場的學習和培訓更多注重了專業技術的學習，而對安全方面的培訓較少，對于基本原理以及基礎理論的學習則比較忽視，造成風電企業的管理人員以及專業技術人員的專業能力以及專業知識很難提升。所以，作為風電企業來說，應該結合風電場人員應具備的專業知識，組織相關的高校或是資深專業技術人員進行教材或書籍的編制，從而為安全管理人員具有基礎理論知識體系奠定基礎。通過持續地注重專業深度和實用性學習，使風電場專業技術人員或管理人員在實際工作中不斷去進一步拓展理論知識。
3.2 提高安全管理人員的安全情感認知與領導力
安全管理人員的領導力更多地體現在情商方面，要提高情商就需要加強情感培養。風電場相關人員因為長期處于超負荷的工作量，每天要從事大量的風機維護工作，使其疲于應付、身心俱疲；工作環境相對差和艱苦，自我價值得不到體現等種種原因，使得風電場技術及管理人員形成職業冷漠和厭煩感，缺乏良好的溝通能力和親和力，影響其領導力。
為此，建議風電企業注重風電場專業技術人員或管理人員的情感培養，構建多種不同的激勵機制，提高工作人員待遇，改善工作環境和生活條件，增強工作人員的職業自豪感。在專業技術人員培養上突出安全管理發展與情感研究的結合，逐步建立起以企業情感為中心的現代安全管理理念。
3.3 健全風電場安全管理人員考核體系
安全管理重在閉環，要想落實安全管理人員的職責，必須要建立完備的考核體系。如果考核體系不能得到完全的落實和貫徹，就很難確保安全生產責任制的落實，更不能實現安全目標。
為此，建議風電場針對其實際特點，建立風電場安全管理人員專業技能考核標準體系，實行安全管理人員專業技能全過程閉環管理，為風電場專業技術人員或管理人員專業技能培養提供管理理論支持。
3.4 鼓勵風電場專業技術人員參與科學研究
要想提高風電場安全管理人員分析和解決問題的能力，最佳的途徑就是讓其參加科學研究，充分發揮其創造性和主觀能動性。風電安全技術研究是用科學的方法反復探討風電領域的問題或者隱患，并用以直接或間接地指導風電場專業技術人員或管理人員實踐的過程。專業技術人員及管理人員因為長期奮斗在風電場一線，并且專門處理一些緊急、繁瑣的日常工作，通常經過一個階段的工作，都會有很多新的體會、感悟和經驗總結。這些都是非常寶貴的財富，讓風電場專業技術人員或管理人員參與到風電場安全技術科學研究中，不僅可以增強工作人員自我的能力，也可以通過不斷創新提高風電場整體管理的水平。
為此，建議風電企業選派一些敢于創新、善于總結和學習的技術或管理人員參與到科學研究工作中，應用系統安全的方法和技術，科學地分析、探討和研究風電場安全管理問題，并通過不斷進一步研究改進風電場安全管理工作，增強風電場安全管理人員分析和解決問題的能力，以達到高質量、高效率地確保風電場的安全穩定運行，實現安全目標。
3.5 堅持專業技能的學習與應用
隨著現代風電技術的發展，在現代科學技術強力支持下，風電自動控制技術發展迅速，無論從風電機組運行，還是檢修、檢驗項目和故障診斷方案，都要求風電場專業技術人員或管理人員要不斷學習掌握現代先進風電技術，確保與時俱進。
為此，風電場持續不斷的專業技能的培訓和進修是風電場專業技術人員或管理人員所必需的。建議風電企業針對不同知識層次和年齡段的專業技術人員建立完備的培訓體系，通過風電企業間的專題學習、相互交流、知識競賽、師徒協議等方式，形成多門類、多層次的培訓體系，拓展風電場專業技術人員或管理人員的視野，掌握國內外風電安全管理的前沿，并嚴格落實安全培訓資金。
4 提高風電場安全管理人員專業素質途徑的實踐應用
按照構建的提高安全管理人員專業素質途徑在遼寧地區某風電企業進行了應用。首先，風電企業聘請了大學教授從安全原理、安全系統工程、電工學原理等方面進行了專題學習，為風電企業安全管理人員夯實了業務基礎；其次，根據企業開展的安全生產標準化達標工作，重新整理了安全管理體系，通過安全文化建設和工作人員情感教育，如給工作人員家屬寄送生日禮物、報銷探親車票、給工作人員家屬的一封信、領導對困難工作人員家庭進行慰問等方式，使工作人員充分體會到風電企業給予的關懷和支持，增強了風電場的凝聚力和團隊合作精神；最后，組織人員進行了安全生產責任制培訓，明確了各自的職責，建立了閉環的風電場安全管理考核體系，獎懲分明，充分調動了工作人員積極性和主動性。
通過對構建的提高途徑應用收到了很好的效果，自應用該成果半年多，風電場沒有出現重大設備和人身事故，尤其在春檢過程中工作效率提高了一倍，為風電場運行維護穩定了隊伍、節省了成本，因此建議該方法在風電場進行推廣應用。
5 結語
在新的形勢下，合格的風電場安全管理人員必須具備安全生產職責能力、專業技術和安全知識、組織和決策領導能力、分析和解決問題能力、具備風險辨識的能力等，這是風電場安全管理人員的合格標準。結合上述內容，風電企業應當采取強化安全管理人員安全技能培訓，提高安全管理人員的安全情感認知與領導力，健全風電場安全管理人員考核體系，鼓勵風電場專業技術人員參與科學研究，堅持專業技能的學習與應用等方面的對策等方面的對策。同時，隨著時代的變化與發展，風電場員工專業素質培訓也會不斷產生一系列新情況與新問題，對此，必須結合現實的問題有針對性地予以解決，不斷開創員工素質提升的新局面。
參考文獻
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