戶外體育鍛煉活動方案
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇戶外體育鍛煉活動方案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
戶外體育鍛煉活動方案范文第1篇
戶外活動是幼兒教育的重要內容。創造一個良好的戶外環境，合理利用戶外活動材料，有效指導戶外活動，進一步優化戶外活動的各個方面，讓孩子的身心按照自己的規律發展。以下是小編精心收集整理的幼兒園戶外活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
方案1
活動宗旨：
為了使幼兒體、智、德、美全面發展的需求，以堅持“健康第一”為指導思想，以確保幼兒每天戶外課間操鍛煉20—25分鐘為工作主線，我們認真貫徹執行園內本學期教研主題“健康體育”為實施精神，營造豐富多采的戶外課間活動，體現奧運精神，展現奧運氛圍。本學期根據我班幼兒健康發展需要和體育鍛煉需求，設計了次活動，活動的開展規范化、游戲互動化。并以戶外課間體育活動為輻射點，推動幼兒園體育及其它工作的不斷地深化。
活動目標：
1、培養與激發幼兒運動興趣，讓幼兒在濃郁的健身氛圍中自覺地參加體育活動
2、使幼兒掌握基本的運動技能和方法，促進體、智、得、美等全面發展。
3、培養幼兒精神飽滿富有朝氣團結協作的精神。
活動準備：
1、活動器械(廢舊報紙制作的旋轉魔棒)每人一件。
2、音樂：行走—節奏樂“打獵”;隊形變化—墨西哥圓舞曲“草帽舞”;器械操—加伏特舞曲“地毯上的游戲;互動游戲—幼兒整合課程“火車過山洞;放松運動—歌曲“親親美人魚”;活動結束—快樂拍拍手“拉特斯基進行曲”
活動過程：
一、練習行走，變換隊形。
1、幼兒站成四路縱隊隨音樂“打獵”進行隊列練習，由四路縱隊接龍變成正方形進行行走練習。
2、音樂“草帽舞”變換十字路隊形，隨音樂節奏的快慢變換四個圓圈。
二、器械操：旋轉魔棒
1、幼兒隨音樂“打獵”還原成四路縱隊，接龍去拿活動器械。
2、幼兒隨音樂“地毯上的游戲”做旋轉魔棒操。
三、互動游戲：
1、幼兒隨音樂“火車過山洞”用旋轉魔棒兩組合作搭山洞，另兩組幼兒玩“鉆山洞”游戲。
2、游戲進行兩
遍，幼兒互換角色。
3、幼兒成四路縱隊將旋轉魔棒放在地上，玩“跳格子”游戲。
4、幼兒隨音樂“打獵”還原四路縱隊，按接龍游戲將魔棒整齊擺放，變成大圓圈進行“我拍拍，你追追”游戲。
四、幼兒隨音樂“親親美人魚”做形體放松舞蹈。
五、集體互動：拉特斯基進行曲。
1、幼兒兩人為一組隨音樂做柏手律動
2、幼兒互動變換位子。
3、幼兒隨音樂的強弱，進行動作表演。
五、活動結束：幼兒隨音樂“打獵”進行接龍行走退場。
此項活動全過程22分鐘，孩子們能以飽滿的熱情，積極的態度投身到整個活動中去，活動的開展促進了我班幼兒團結、友愛、互相合作的能力，整個活動流程和諧、有序、愉悅，孩子們在活動中注意力集中，精力充沛，互動游戲，交流感情。此活動內容豐富多彩，通過游戲拉近了師幼之間的距離，使幼兒的積極性得以充分調動起來，孩子們快樂安全地度過了22分鐘的戶外課間活動。活動的成功是喜悅的，但也存在著需要進一步改進的地方，如：活動器械—旋轉魔棒使用率不高，應在游戲中讓孩子們自己去探索發現它的多樣性玩法。幼兒互動游戲—應讓幼兒充分自由地選擇其它器械進行游戲。放松的調整—應將“親親美人魚”活動環節調整到活動最后，讓幼兒隨著優美、舒緩的音樂做放松運動，最后活動自然結束。
方案2
一.活動目標：
1.進一步練習兩人拋接球動作，要求幼兒熟練掌握動作要領。
2.發展幼兒的上肢能力和動作的準確性、協調性。
3.培養幼兒的合作精神。
二.活動內容、玩法
1.幼兒自愿結成兩人一組，分散在場地上進行相距四米的拋接球練習并比賽，看誰拋出的球好，接住的球多。
2.幼兒自愿結成四人一組，再分成兩人一隊，分別站在網兩側，進行隊與隊拋接球比賽，看哪一對接住的球多即為勝
方案3
一.活動目標：
1.幼兒練習助跑跨跳過一定距離的平行線。
2.發展幼兒爬行、繞過障礙物跑、跨越、跳越的能力以及動作的協調性和靈活性。
3.激發幼兒游戲活動中的競爭意識和合作意識，培養孩子的合作能力。
二.活動準備：
平整的場地、軟墊子、障礙物小椅子、繩子、沙袋、羊角球。
三.活動過程：
1.活動開始：老師帶領幼兒兩路縱隊進入活動場地，進行熱身運動：雙臂繞環手腕、原地跑跨跳。
2.引出活動主題，介紹場地，創設情境：
師：馬棚里住這一匹老馬和一匹小馬，有一天，老馬對小馬說："孩子你已經長大了能幫媽媽做點事嗎?"小馬高興地說："怎么不能，我很愿意幫您做事"。老馬說："那好啊，你把這半口袋糧食給奶奶送去好不好?"于是，小馬就馱起糧食飛快的向奶奶家跑去-------小馬在運糧去奶奶家的路途中一共經過四個地方，第一個森林，它要繞過樹樁(小椅子)走出森林，第二個是跳過一個小土堆(沙袋)，接下來是要爬過一塊草地(軟墊子)，最后要跨過一條河(兩根繩子)。
3.穿過障礙，練習助跑跨跳。
(1)教師示范講解游戲玩法一次;
(2)幼兒自由練習穿過障礙，助跑跨跳5分鐘;教師總結：小朋友到小河邊千萬不要停下來，這樣會跨不過去掉到河里。跨的時候，步子要邁大，腿抬高才能跨過去。回來的時候，從隊的兩邊跑回來，排在隊尾。大家要有秩序，前面一個孩子穿過森林后，下一個孩子就開始跑。咱們看看那匹小馬最聽話，表現最勇敢。
(3)開始游戲"小馬運糧"。
師：現在我們將分成兩隊，要求幼兒背上羊角球進行比賽，小馬們爬過綠草地時，用肘關節爬過去。幼兒游戲時，老師應始終提醒幼兒助跑跨跳的動作要連貫，并及時組織幼兒排好隊，進行第二輪游戲。孩子們記住了嗎?
(4)教師當裁判，巡回指導。教師指揮小馬有秩序的完成運糧任看哪組的小馬最先順利到達奶奶家。
(5)教師講評：小馬們在運糧的時候非常認真、勇敢不怕困難，都很厲害是個勇敢的孩子。
4.結束部分
戶外體育鍛煉活動方案范文第2篇
關鍵詞：大課間體育活動;德育因素;立德樹人：可持續發展
中圖分類號：G807.0 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.05.011
1 研究的目的
為了更好地促進學生健康發展，學校以參與廣州市中小學生大課間體育活動評比為契機，開發適合本校（即：廣州市增城區派潭中學，簡稱：派中）實際情況的大課間體育活動，探索學校大課間體育活動方式，優化活動的時間、空間、形式、內容和結構，提高活動的有效性，進一步推動和豐富大課間體育活動內容和手段。結合本校“德能兼修，體藝見長”的辦學特色，促進學生積極參與鍛煉，增強體質健康，更有效地融合德育因素，充分發揮學校育人育體、立德樹人功能，讓學校的大課間體育活動可持續地健康發展。
2 研究的時間、對象與方法
2.1 研究時間：2013年9月――2014年6月
2.2 研究對象：以廣州市增城區市派潭中學高一、高二、高三年級，共31個教學班1560人（其中男生796人，女生764人）和學校教師108人（其中體育教師8人）為研究對象。
2.3 研究方法
2.3.1 文獻資料法
2.3.2 調查法：以問卷調查的方式進行調查研究，發出學生調查問卷1560份，收回問卷1560份，有效問卷1535份，有效率98.4%;發出教師調查問卷108份，收回問卷108份，有效問卷108份，有效率100%。了解對大課間體育活動的認識和基本情況。
2.3.3 對比實驗法：以調查的結果為依據，分析不同年級，不同性別的學生對大課間體育活動的認識，以及學校開展大課間體育活動前后學生的體質的變化進行比較，論證開展大課間體育活動方案的可行性。
2.3.4 分析法：以學校開展大課間體育活動實踐，從不同角度分析研究出現的問題，從中找出解決的方法，探索如何更有效地開展農村學校大課間體育活動。
3 活動方案的設計與實施
3.1 指導思想
為更好地貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，培養德智體全面發展的人才，落實科學發展觀，積極開展陽光體育活動，以保證學生每天一小時的體育活動時間為基本要求，以提高學生身體素質，促進學生個性發展，增進學生身心健康為根本目的，開展豐富多彩的大課間體育活動，加強領導，加大工作力度，加快大課間體育活動的組織實施進度，務求活動實效。
3.2 實施理念
3.2.1 全體性。大課間體育活動的開展要面向全體師生，要做到人人參與活動，個個都有喜愛項目。達到全體健身、全員愉悅的目的。
3.2.2 科學性。遵循學生身心發展的規律，從學校的實際出發，采用大課間與放學后的文體活動相結合的形式，合理的安排大課間和文體活動的計劃和內容。
3.2.3 創新性。根據學校場地的特點，為達到鍛煉的效果，大課間體育活動開設了學生廣播操、教師工間操、跳繩、陽光慢跑、舞蹈等豐富多彩的體育活動。
3.2.4 安全性。在大課間體育活動的組織與實施過程中，要加強安全教育和管理，要制定出必要的安全措施、應急措施，避免和防止意外事故的發生。
3.3 活動內容與時間安排
3.3.1 大課間體育活動在每天上午第二節課后進行，時間為30分鐘。采用分組活動（以班級為單位）和廣播操相結合的形式，以音樂為背景串聯活動全過程。以班級為單位輪流參加廣播操（教師工間操）、跳繩、陽光慢跑、舞蹈，自創活動、愛我中華集體舞、國家手語操等項目的大課間體育活動，班主任要組織好學生有序進入場地參加各項活動。
3.3.2 陽光體育冬季長跑（由11月至下一年的4月）在每天上午第二節課后進行，時間為30分鐘。
3.3.3 遇雨水等異常天氣，由各班班主任統一安排學生在教室內健康教育。
3.4 活動組織形式（見表1）
3.5 組織管理
將年級教師分散到各組，體育教師巡回指導，各組學生設立正副組長2-3名，大的組有分成若干小組，設立小組長。組長協助指導老師組織練習，安排小組長任務。
3.5 項目選擇
大課間體育活動項目相對固定，一個月后，允許學生在教師的指導下更換項目。
3.6評比獎勵
每學期中，期末評比出若干“優秀小組”，“大課間之星”等優秀小組和個人，給予獎狀和紀念品的獎勵。
4 結果與分析
4.1 學生的調查與測試結果分析
自2013年9月實施新方案開展大課間體育活動以來，學校積極探索，規范管理，常抓不懈，隨著大課間實踐活動的深入開展，學生對開展大課間體育活動的認識、學校的紀律作風，以及學生體能素質、養成良好鍛煉習慣和促進良好品行等方面，都收到了很好的效果（見表2、3）
從表2、3的問卷調查和測試結果可以看到，實施大課間體育活動新方案后學生對大課間體育活動的認識，參與體育運動的興趣以及在體能素質、養成良好鍛煉習慣和促進良好品行方面都有很好的作用，實踐證明，將體育與藝術，健身與娛樂，傳統與時尚，體育與德育融匯一體的大課間體育活動，改變原有課間操單一化、枯燥性和質效差的局面，激發了學生參與體育鍛煉，保證了學生每天一小時的體育鍛煉時間。多學科的教學因素，多元化的育人功能，多層次的活動形式，將“快樂教育”、“養成教育”、“健康教育”、“藝術教育”、“品德教育”等現代教育理念有效整合，體現了“以人為本，注重個性，協調發展”的素質教育思想，對促進學校形成良好的學風、校風，建設“立德樹人”的校園文化氛圍，推進學校的改革與發展起到積極作用。學校先后被評為廣州市中小學生大課間體育活動評比一等獎和最佳設計獎;是廣州市德育示范學校，《校園體育的德育因素融合研究》系列科研成果獲廣州市德育創新成果評比一等獎。
4.2 教師的調查結果分析
2.2.1體育教師對開展大課間活動的認識和分析
“中學體育大課間活動，體育教師負責活動計劃、方案設計、活動組織、過程輔導、活動評價，起到主導作用。因此，體育教師的工作態度直接影響大課間的開展的效果。”
調查發現，100%的中學體育教師認為開展大課間體育活動對促進學生健康、保障學生每天一小時有積極的意義;在操作性方面，87.5%的體育教師認為大課間體育活動的實施方案可行，容易操作;87.5%%體育教師認為學生能堅持認真參與學校安排的體育項目;87.5%的體育教師認為指導大課間體育活動沒多大工作壓力。可見，實施方案最大限度調動了本校體育教師開展大課間體育活動的工作熱情。
2.2.2非體育教師對開展大課間活動的認識和分析
“大課間體育活動一方面需要師生共同參與，一方面又需要班主任、其它科任老師的協助。所以，非體育教師應該是大課間體育活動的重要組成部分。”
在調查中發現：96%的中學非體育教師贊成“鍛煉有益學生健康成長”;有88%的教師愿意長期參加大課間體育活動。然而，同樣有26%的中學老師認為活動過程倉促，比如要穿著運動服裝，活動后有的需要更換;22%的認為給學生前準備（下課后）和后準備（活動結束后上洗手間等）需花費大量的時間，影響接下來的課程學習。可見，非體育教師普遍能認識到體育鍛煉的重要性，同時大課間體育活動的組織和形式也還需在實踐中進一步完善。
5 結論與建議
5.1落實到位
體育大課間體育活動是學校落實“健康第一”的思想，落實學生每天鍛煉一個小時的一種新型的學校體育活動組織形式，它具內容豐富，組織形式靈活，練習強度適宜， 不強求正規的場地和器材的特點，非常適宜體育場地不充裕的這一類農村學校最大限度地滿足學生的運動需求，能有效地緩解學生的學習壓力，提高學生的體質和健康水平，促進學生全面和諧地發展，培養學生自我鍛煉能力及終身體育意識和能力，很有必要大力提倡發展，認真貫徹、落實到位。
5.2符合實際
自學校有序地開展豐富多彩的大課間體育活動，激發了學生參與運動的興趣，培養了學生終身體育的意識和能力;增強了體質，提高了學習效率和體育成績，促進良好的校風校紀的建設。實踐證明，學校開展大課間體育活動有著不可替代的作用，全體性、科學性、創新性、安全性的大課間體育活動實施理念，以及大課間體育活動的組織形式、內容選擇、時間安排完全適合農村學校，能有效地發揮大課間體育活動育人育體、立德樹人的作用。
5.3形成特色
大課間體育活動是戶外活動，必然要受場地、器材、學生人數等客觀條件的制約，不能要求統一的模式，要不斷地實踐、探索、研究，找出適合于本校實際、適合于學生發展的方案;要充分尊重學生的意愿和取向，運用學生感興趣的各種手段，變化形式、豐富內容、調動學生的積極性，因地制宜，一切從本校實際出發，從實效出發，力求形成自己的特色。
5.4加強投入
大課間體育活動既然是一種學校課程，是一種校園文化，就應該不斷地加強投入，這種投入是多方面的，關健是教師培訓和經費方面的投入，大課間體育活動需要全體老師參與，缺乏老師的指導會流于形式，缺乏對老師的培訓，有些項目難以開展;而開展大課間體育活動經費亦十分重要，不斷更新、補充經費是開展大課間各項活動的基本保證，因此，重視投入經費和培訓教師是學校大課間體育活動可持續發展不可忽視的重要一環，要加以足夠重視。
5.5可持續發展
大課間體育活動是一項系統工程，需要建立一個自上而下合理、科學的大課間體育活動管理網絡和管理機構，協調和評估，形成校長掛帥、體育教師牽頭、班主任主抓、任課教師輔助、學生人人參與的良好局面，層層落實，齊抓共管。才能使學校大課間體育活動更加完善，更有利于學生身心健康可持續地發展。
（基金項目：廣州市名教師工作室資金項目“校園體育的德育因素融合研究”（編號：201506092173）的階段成果）
參考文獻：
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戶外體育鍛煉活動方案范文第3篇
關鍵詞： 0～6歲 兒童 親子課程
筆者作為福建師范大學福清分校兒童發展與教育研究中心的一名成員（以下簡稱兒發中心），運用經驗總結法，在親子課程具體實施過程中對其進行歸納與分析，在親子課程的內涵、特點、設置與開發上形成較為系統化、理論化的認識，以此更好地指導活動課程的實施。
一、0～6歲兒童親子課程的內涵
要想界定“0～6歲兒童親子課程”的科學定義，首先得明確什么是“課程”。筆者通過查閱相關資料，找到目前學前教育領域比較認同的課程概念：“在幼兒園安排下進行的一切有組織、有系統、有意義的園內外學習經驗或活動。”[1]進而對“0～6歲兒童親子課程”進行定義，即0～6歲兒童親子課程，指根據0～6歲兒童身心發展特點，在親子教師的指導下，由兒童及父母或其他看護者共同參與開展的一切有目的、有計劃、有組織、有系統、有意義、多形式的園內外學習經驗或親子活動。
以上界定明確了家長與兒童學習空間既可以在親子園內又可以在親子園外，這與親子課程的設置結構可分為室內課程與戶外課程（下面會論述）相一致。
二、0～6歲兒童親子課程的特點、設置與開發
（一）0～6歲兒童親子課程的特點
親子課程在兒童成長發展過程中占有重要地位。親子課程設計以孩子為主體，教師為主導，家長配合進行。親子課程中不僅有情感交流，還有心智發展、社會活動、興趣培養和認知活動。以兒發中心為平臺，目前已經設計出40余份親子課程活動方案，在實施過程中，筆者不斷探索、不斷提煉，總結出“0～6歲兒童親子課程”具有如下四個特點：
1.教育雙維性
親子教育中的“子”指孩子，“親”指孩子以外的家庭內部成員，主要指孩子的雙親。所以，親子教育是家庭教育內涵的深化與發展，涵蓋“家長教育”和“子女教育”兩方面。一方面以強化親子活動促進兒童身心全面發展，另一方面強調家長自我學習和提高，不斷提高家庭教育質量，積極營造民主和諧的家庭環境，以構建良好的親子關系。兒發中心致力于家長、兒童的學習和成長，為家長和孩子提供實用性、針對性的家庭教育資訊，也為其創造交流、互動的平臺。確切地說，這是一種交互的、對話的、生活化的、感性的教育方式。一言以蔽之，親子課程的核心內容就是家長與孩子共同教育、一起成長。
2.理解尊重性
為了保障高質量的兒童早期教育，澳大利亞教育、就業和勞資關系部于2009年頒布了《歸屬、存在和成長：澳大利亞兒童早期學習框架》。該《框架》以兒童早期學習為核心，由三個內部相連的要素組成：原則、實踐方法及預期學習成果[2]，在其實施性原則中提到尊重性原則。同樣，由兒發中心構建的親子課程充分顯示出理解尊重性，具體來講，內容包括尊重嬰幼兒的身心發展規律、尊重個體差異、尊重選擇自由、尊重興趣多樣等。
3.全面發展性
近年來，全面發展觀成為世界幼兒教育發展的趨勢，且大量研究表明，具備良好社會能力的兒童可以更好地處理成長過程中的各種過渡，從而更容易取得學業上的成功，具有較強的幸福感。相反，社會能力較弱的兒童則更容易產生輟學、同伴拒絕及社會隔絕等不良問題[3]。基于此，由兒發中心開發的親子課程，致力于以愛護嬰幼兒身心健康和開發嬰幼兒潛能及培養嬰幼兒個性為目標，強調社會修養、知識教育、能力素質與情感性格四者合而為一，而不僅僅是單純的知識傳輸，這與流行的“靈性教育”思想不謀而合。關于兒童的靈性發展，有學者提出了“十個力量來源”：認識自己；保持真實；我能給予什么；我來傾聽什么；尋找自己的聲音；把握自己；展望未來；我在哪里；傾聽自己內心的聲音；與自己的心在一起[4]。靈性教育幫助兒童保持開放性思維、探索觀察方法、鼓勵個體意識，和灌輸教育是相反的概念。正如兒發中心開發出的親子課程關注嬰幼兒綜合能力，既重視潛能開發，又不忽視生命優化發展，體現教育的全面發展性。
4.幸福快樂性
這里的“幸福快樂”可以從三個維度來講，一是孩子的幸福觀，就像之前闡述的，兒發中心構建的親子課程注重兒童人格的培養和智力開發，培養兒童想象力和創造力，促使兒童幸福、快樂、健康成長[5]。二是家長的幸福觀，家長在課程中陪著孩子健康快樂地成長，固然能體驗到深深的幸福感。三是親子教師的幸福觀，親子教師們用一個個真實故事詮釋著她們的快樂和幸福。“當家長因孩子健康成長向我輕聲道謝時，我是幸福的；當孩子遠遠看見我時就沖過來跟我抱個滿懷，我是幸福的”。這是一種被認同的幸福，一種付出的幸福，一種親子教師獨有的幸福[6]。
（二）0～6歲兒童親子課程的設置
親子課程設置是建立高品質課程的關鍵，關系到親子教師、兒童、家長的幸福體驗。這一基本價值判斷促使兒發中心從嬰幼兒生理、心理特點出發，以多元智能為理論支撐，運用蒙臺?梭利、奧爾夫音樂和感覺統合等先進教育理念，以《指南》和《綱要》為導向，科學合理地設置親子課程。本文擬通過課程設置目標、設置結構、設置內容三個方面分析親子課程設置現狀。從課程設置目標動態化、結構合理化、內容靈活化體現0～6歲兒童親子課程設置的具體化、系統化、特色化。
1.親子課程設置目標動態化
課程目標決定著課程設計方向，是課程內容選擇和具體活動組織的依據，也是進行課程評價的準則。課程目標設置主要涉及以下四個方面：
（1）親子課程總目標。這是課程目標體系中最上位的目標。兒發中心對總目標的設置與親子教育目的一致，我們深刻認識到：落實 0～6歲兒童親子課程，必須把培養0～6 歲兒童身體、認知、情感、社會性等各方面和諧發展的“完整的兒童”作為根本任務，即遵循“完整兒童的全面發展”這一理念。
（2）各領域目標。依據《幼兒園教育指導綱要（試行）》中五個領域的教育內容、目標要求與指導要點，明確領域目標與教育目的、培養目標的銜接關系。兒發中心將親子課程劃分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，各領域內容相互滲透，從不同角度促進兒童情感、態度、能力、知識、技能等方面發展[7]。
（3）不同年齡階段目標。兒發中心將《3-6歲兒童學習與發展指南》中確立的三個不同年齡階段幼兒普遍應該實現的目標，與《綱要》中的領域目標結合起來，具體落實親子課程總體目標。
（4）具體親子教育活動目標。這是親子課程目標的微觀目標。在設置過程中強調操作性、適宜性和可行性，同時結合不同年齡段兒童的身心發展規律，將前三位目標貫徹到具體親子活動過程中，以此真正落實到幼兒的全面發展上。
以上四級目標的設置注意相互間的銜接與轉化，看起來是自上而下的關系，但在具體實踐過程中又是自下而上地實現、貫徹和檢驗著上一級目標[8]。同時根據幼兒的發展需求及對幼兒的觀察和解讀，及時調整各級目標。兒發中心正是這樣用前瞻眼光看待培養目標，注重適切性與靈活性，充分體現課程設置目標的動態化。
2.親子課程設置結構合理化
在課程結構設置上，兒發中心將其整體分為室內課程與戶外課程兩個層級。室內課程又具體分為整合活動課程、領域活動課程和主題活動課程三個下屬層級；戶外課程則下分為“親子指導角”和“大型親子運動會”兩個層級。
（1）室內課程
①整合活動課程。主要針對0～3歲的嬰兒設計。0～3歲的嬰兒正處于快速發展時期，他們的學習需求不能局限于某個領域，更多的需要一些簡單的整合式活動方案。針對0～3歲嬰兒的特性，課程設計主要包括親子律動、奧爾夫親子音樂教學、親子游戲、親子手工等。同時根據不同月齡段嬰兒的最近發展區的差異，在實施過程中適時適當調整課程活動方案的實施方式。每次45分鐘的親子活動以親子互動為核心線，環節設置科學合理，活動方式多樣交替，每一項內容的活動時間安排與每個月齡兒童注意力集中時間匹配。
②領域活動課程。主要針對3～6歲的幼兒設計。基于五大領域基礎上設計的親子課程活動方案，一方面，方案中各領域相互滲透、交融整合，從不同路徑共同致力于開發兒童潛能。另一方面，方案從不同領域展開親子教育，有助于幼兒與家長之間、幼兒與幼兒之間、家長與家長之間不同維度地學習與共同發展進步。從活動組織形式看，有平行性小組活動內容，也有合作性集體活動內容。平行性小組活動內容既便于向家庭延伸，又便于親子教師就每一對孩子和家長的互動行為進行個別化指導；而合作性集體活動內容可以彌補當今獨生子女缺乏兄弟姐妹之愛的遺憾，有利于培養孩子團結互助精神。二者協調開展、合理搭配，共同推進活動科學實施。
③主題活動課程。針對0～6歲的嬰幼兒設計。其中包含以中國傳統節日為主題的課程活動方案（如中秋節、國慶節、元旦節等）、以外國節日為主題的課程活動方案（如萬圣節、感恩節、圣誕節等）、以各季節為主題的課程活動方案（如我愛秋天、有趣的冬天）和以二十四節氣為主題的課程活動方案（如驚蟄、春分、谷雨等）。在構建以主題為核心實現整合課程有機聯系的同時，依據兒童身心發展進度及學習經驗的階段性特點，考慮到學科知識的邏輯演進序列，關照到各階段之間的協調。也就是說，同一個主題課程在不同年齡段感受、體驗和學習的內容是循序漸進的。
具體課程體系框架請見下圖
圖 1
（2）戶外課程
①親子指導角。傍晚時分，校園內的家長們喜歡帶著自家小孩聚在小白樓前面的空地上嘮嗑。針對這一現象，兒發中心設置了頗有創意的“親子指導角”戶外課程模式，借助空地小角，吸納校內嬰幼兒及家長參加由中心人員組織的家庭育兒指導活動，為廣大家長提供家教指導和服務。由于充分利用家長們的空閑時間，并根據季節特征隨時調整活動時間，活動采用各種生動、輕松的形式，因此深受家長們的歡迎。
②大型親子運動會。這是兒發中心首次開發的一大品牌親子課程活動方案，即“首屆大型親子運動會”。兒童的發展由身體發展和心理發展兩方面構成，體能活動對幼兒具有特別顯著的身心素質培養功效，兒發中心設計組織的大型親子運動會就是根據體能活動教育原則發展幼兒的上肢運動、下肢運動、全身運動，包括走、跑、跳、爬、鉆、投等基本動作。此課程模式意欲呼吁家長提高對幼兒體能活動教育的重視，鼓勵家長與小孩多到戶外參加體育鍛煉。此外，我們的運動會以親子共同參與形式進行，有利于加強親子之間的情感交流，增加親子之間的溝通機會，培養孩子與父母共同克服困難奪得勝利的精神，培養孩子參加體育活動的興趣，讓他們親身體驗體育活動的魅力。
兒發中心重視課程結構的均衡性和綜合性，努力做到將兒童的經驗和生活整體聯系，關注各學科知識之間的聯系性和一體性。正是通過設置科學、均衡的課程活動結構，保障0～6歲兒童親子課程內容的完整性，促進兒童全面和諧發展。由此，課程設置結構的合理化顯而易見。
3.親子課程設置內容靈活化
課程內容設置主要涉及課程內容的選擇。兒發中心在課程內容的選擇上把握以下四點：一是根據課程目標選擇課程內容，課程目標的動態化（文章前面已論述）直接決定課程內容的靈活化；二是使課程內容貼近社會生活，隨著時展而變化，與時俱進；三是注重課程內容的聯系性，雖然核心價值是相同的，但在不同階段各領域發展的側重點不一樣，呈現的組織形式也不一樣[9]；四是重視課程內容的全面性，課程內容包含健康、語言、社會、藝術、科學五大領域[10]。同時涉及兒童財商管理、兒童早期領導力、國學、0～3歲親職教育滲透等方面。
總之，課程設置內容選擇多樣化，需要靈活變通。
（三）0～6歲兒童親子課程的開發
立足社會熱點關注、考慮家長實際需求、根據兒童身心年齡特征及園本課程特色，是兒發中心開發親子課程的依據。本文即從親子教師、家長、兒童和課程自身四個層面論述親子課程的開況。
1.親子教師層面
親子教師是課程的開發者。作為兒童學習的支持者、協助者、引導者，其作用的發揮要經歷一定的過程，這就是課程的開發過程，即制訂計劃――觀察兒童活動――對兒童評價――制訂新的計劃，這是一個不斷循環往復又螺旋上升的過程，也是一個動態過程[11]。親子教師面臨的是課程的實際情況，對已形成的課程內容進行再判斷和選擇。在課程實踐中，要明確課程選擇方向，在課程活動實際情境中自主、靈活地決定和開發課程[12]。在此過程中，親子教師一直遵循“反思性原則”。正如美國心理學家波斯納提出的教師成長公式：成長=經驗+反思[13]，教師的成長在一定程度上就是課程的成長，就是兒童的成長。無獨有偶，英國學者埃利奧特將教師的教學視為一種“反思性實踐”[14]。教學與反思若分離則意味著教學與課程開發的分離，最后必然導致教學和教師專業發展的分離。也就是說，親子教師是以反思性教學為途徑實現課程研發的。親子教師在課程開發中成長的過程就是親子教師不斷檢驗、完善和發展新課程的過程，課程開發每前進一步都是親子教師跟進的鏗鏘步履。一言以蔽之，親子教師與課程開發同行，并與之同生共長。
2.家長層面
親子課程的開發包括開發廣泛的課程資源。親子課程的資源廣泛存在于生活之中，要充分開發和利用。課程資源是可以超越經濟條件的，課程資源不等于高檔商品[15]。就像意大利瑞吉歐的很多幼兒園的課程資源絕大部分都是生活用品和隨處可見的自然材料。因此，兒發中心通過“家園共育”渠道，積極主動尋求家長的幫助，共同合作建立課程資源庫。當然，親子課程資源的開發利用不是一勞永逸的，而是一個不斷努力的過程，這個過程與課程開發過程相協調、相配合。
3.兒童層面
親子課程的開發關注兒童的真實體驗。讓兒童主動做能很好地激發兒童的本能，吸引兒童實驗和發現。讓兒童在不同工作中忙碌，是親子教師的一種責任和追求。杜威的所謂“主動作業”就是一種積極的探索、操作和交往過程。在這個過程中，過去的經驗與當前的經驗產生聯系，他人的經驗與自己的經驗產生聯系。其實，體驗從本質上說，是與生活和生命的一種關聯，親子課程的開發注重兒童的真實體驗，使其與生活相聯系，促進其生命成長。這與文章前面提到的親子課程“全面發展性”特點中的“親子課程關注嬰幼兒綜合能力，既重視潛能開發，又不忽視生命優化發展”一致。
4.課程自身層面
親子游戲在親子課程中占有重要地位，基于兒童的天性，游戲與活動成為兒童教育的主要形式，在寓教于樂中激發兒童的潛能，養成良好的生活學習習慣，是親子課程創造性生成的關鍵。親子教師在兒童游戲中承擔多重角色，需要采取一系列策略促進兒童基于游戲的學習。游戲中，親子教師要與兒童進行可持續的對話交流，以拓展兒童的思維[16]。同時，親子游戲課程內容和方式都要不斷變化，以適應兒童的需要變化。簡而言之，親子課程的開發要堅持將游戲與課程相融合，將教育理念和目標要求相融合，努力探求課程與游戲的內在聯系，最大限度發揮游戲的教育價值，讓幼兒在生活、學習與游戲的過程中獲得全面發展。
兒發中心統籌親子教師、家長、兒童和課程自身四個層面，多管齊下對“0～6歲兒童親子課程”進行開發，這是一個探究課程最大價值的動態過程，其目的是達到課程設置合理化，最終實現課程價值的最大化。
參考文獻：
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[2]Austratian Government Department of Education Employment and WorkplaceRrelations.Belonging，Being & Becoming：the Early Years Learning Framework for Australia[R].Canberra，Commonwealth of Australia：2009：10，12，14，25.
[3]Guralnick.M.J.Family and child influences on the peer-related social competence of young children with developmental delays[J].Mental Retardation & Developmental Disabilities Research Reviews，1999（5）：21-29.
[4]Hart，T.The secret spirit world of children[M].Maui：Inner Ocean，2003：171-209.
[5]江西日報.學前教育：晚跑幾步也無妨[N].江西日報，2011-8-18.
[6]劉衛.守望幸福[J].當代學前教育，2007（1）.
[7]林智中，陳健生，張爽.課程組織[M].北京：教育科學出版社，2006：89.
[8]張潔.幼兒園如何管理課程[J].東方寶寶q保育與教育（南京），2014.4：35-39.
[9]張楚廷.課程與教學哲學[M].北京：人民教育出版社，2003：38.
[10]尹堅勤，張元.0～3歲兒童教養手冊[M].南京：南京師范大學出版社，2008：45.
[11]李敏誼，馬炳霞.學前教育：以“活動”為載體促進幼兒發展[J].幼兒教育導讀，2014（5）.
[12]林劍萍.園長與課程領導力[J].幼兒教育導讀，2014（6）.
[13]文君，郭鐵成，雙立珍.幼兒園教師職業準入標準核心指標探討[J].湖南師范大學教育科學學報，2013（6）.
[14]劉良華.校本行動研究[M].成都：四川教育出版社，2002：113.
[15]虞永平.回到過程之中―幼兒園課程建設的路向[J].學前課程與幸福童年，2012（2）.
戶外體育鍛煉活動方案范文第4篇
本學期我們以教育部頒發的《幼兒教育指導綱要》和武漢市頒發的《武漢市學前教育綱要》為指導，根據幼兒園工作計劃、教研教學工作計劃、衛生保健和幼兒園后勤工作計劃，結合我班幼兒的實際發展水平和教師的特長，為了更好的落實我園的教育理念，更好的服務于家長，為了創建良好的班級活動氛圍，促進幼兒和教師的共同發展，特制定了2009年下半年小班班級工作計劃。
二、班級情況分析 （每班不同）
三、班級工作重點：
1、初步營造尊重平等，溫馨快樂，積極自主的班級活動氛圍，讓班級成為我們小朋友、家長、教師共同喜愛、共同進步的家園。（小班年級組、班級教育理念）
2、做好小班迎新工作。
3、扎實開展好日常教學和特色活動，嚴格落實園保教工作目標，保證幼兒安全和身心健康發展。
4、加強常規的引導和培養工作，初步形成班級良好的幼兒活動常規和教師工作常規。
5、嘗試做好班級幼兒的個性化觀察記錄。促進幼兒個體的和諧發展，培養幼兒活潑開朗的性格和良好的衛生生活習慣，培養幼兒的口語表達能力。
6、做好家長工作，家長積極參與幼兒園的活動，積極關注幼兒的發展。
四、具體措施：
（一）班級安全工作計劃：
1、嚴格執行各項安全制度，認真制定班級安全工作計劃的具體內容和措施，簽訂“安全責任書”。
2、教師要重視幼兒園安全工作計劃，給幼兒創設安全、健康的生活環境，教師要時刻提高警惕，經常互相提醒，不松懈。發現隱患及時匯報。
3、要有目的、有計劃地對幼兒進行安全教育，把安全教育工作計劃貫穿于一日生活中。幼兒的安全教育主要以日常教育為主、與教學活動結合，使每個幼兒都初步具有的安全意識和防范的基本能力。（將在學期、月、周計劃中體現。）
4、分析每日活動，找出容易出漏洞的時間和場所。如離園時、戶外活動時；洗手間、走廊等，加強對這些時段和場所的關注。帶班教師合理地分散照看幼兒，以便發現問題及時制止和處理。
5、指導家長做好幼兒的安全護理工作計劃，加強對個別幼兒的觀察指導教育工作。
6、每次班級會議都要針對安全工作教育進行總結和交流。
（二）迎新工作：
1、針對“迎新工作”的具體要求，在班級博客中推薦相關文章請家長學習配合方1案8范.文庫4歡 迎您采，集。
2、制定三天的“親子活動方案”并組織開展好相關的親子活動。每次活動后有分析和改進。
3、制定“新生調查表”并根據反饋情況，對每個幼兒進行相應的約見和家訪，及時了解每個幼兒的具體發展情況。
4、開學前兩周每天都要有年級組或班級碰頭會議，及時總結和改進新生入園工作。
5、用手機給每一個孩子拍攝幼兒活動的視頻，發到年級組博客上或直接給家長看，讓家長直觀的了解幼兒的真實表現。
6、9月前兩周，每天記錄幼兒的表現，公布出來請家長看。9月每周將給每個幼兒一份觀察記錄表，從各個方面反映幼兒在園情況;方案'范文，庫.為您.搜集-整理/，并請家長寫反饋，以便及時做好新生入園家園配合方1案8范.文庫4歡 迎您采，集工作。
7、 開迎新總結會，請教師書寫關于迎新工作的教育心得等。
（三）衛生保健
1、穩定幼兒情緒，安全渡過適應期。
由于幼兒都是剛離開家來到這個大家庭，與父母分離會產生分離焦慮，所以我們要用愛心與耐心去對待每一位幼兒，讓他們感覺到老師就像媽媽一樣疼愛他、關心他，使他們能盡快地渡過適應期。
2、 堅持保教并重的原則，嚴格執行幼兒園的衛生保健制度。勤洗、勤曬、常消毒幼兒床鋪及教玩具。認真做好每天的日常衛生工作。
3、以多種形式開展幼兒體育鍛煉，培養幼兒的運動興趣。靈活組織適合小班幼兒的戶外活動。在正常情況下每天要保證幼兒戶外活動時間不少于二小時。
4、重視幼兒的心理健康教育。關注幼兒的情緒反應，及時幫助幼兒調節心理的情緒狀況，促進幼兒的心理健康發展。
5、結合秋冬季的季節特征細心護理幼兒一日生活，午睡勤巡查，活動后勤檢查、督促幼兒喝水、勤給幼兒擦汗、更衣等。
6、重視體弱幼兒的日常護理工作，對個別體質較弱的幼兒要注意活動量的循序漸進，給予更多的關心和愛護。
7、加強指導家長在家對幼兒的護理工作。
8、積極開展早操活動：周一升旗（穿軍裝，戴軍帽、發紅花。）周二英語舞等、周三器械活動、周四大家來跳舞、周五家長參與的親子體育活動。
9、加強“雙流”的預防工作。（班級晨檢、巡檢結合）
（四）培養師生雙常規工作
1、認真制定落實班級各項工作計劃（學期、安全、教學、月、周、日、特色活動等）。
2、組織班級教師認真學習一日生活常規的要求，樹立“浪費孩子的時間可恥”的觀念，建立適合本班的教師和幼兒的工作生活常規。三位教師要明確班級常規工作的要求，定期討論改進。
3、繼續創設溫馨的、良好的活動環境，充分利用一日生活中的每一個環節，讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中形成初步的生活、衛生、行為和學習習慣。
4、重點指導幼兒進餐、入廁、洗手、午睡、離園等生活環節的常規習慣的培養。
5、加強幼兒的常規教育，并開展多種評比活動促幼兒良好常規的養成。
（五）、教學工作計劃
1、積極落實園教育理念：尊重中學會尊重、在生活中學會生活、在快樂中學會快樂、在探索中學會探索。扎實、認真的開展每天的教學活動，做到每天的活動有計劃、有目的、有反思。本學期我們將開展《可愛寶貝》、《香噴噴的食物》、《小汽車呀真漂亮》《機動》四個主題活動，同時我們還要通過主題活動的學習來培養幼兒良好的生活、交往、學習習慣，建立班級良好的一日生活常規，
2、認真開展每周的特色活動。周一下午：“娃娃小軍營”生存課程；周二園本課程《親親早期閱讀》活動；周三園本美術特色課程；周四快樂活動區時間。周五“快樂周末活動”每周兩次英語活動。
3、創設生活化、課程化、有親切感、安全感的活動區，通過每日和星期四下午的區角活動讓孩子們在游戲中學習如何與同伴交往與溝通，提高幼兒在集體生活中的適應能力，并能在活動中學習和鞏固經驗知識等。
4、開展各種生動有趣的語言活動，調動幼兒參與語言活動的積極性。結合生活活動對幼兒進行口語表達能力的培養。
5、指導家長了解班級教學動態，積極配合方1案8范.文庫4歡 迎您采，集指導家庭教育工作。
（六）、班級管理工作。
1、充分調動班組成員工作的積極性，相互取長補短，形成班級合力，提高各項工作的質量。
2、認真學習園各項規章制度，進一步明確每個教師的責任。
3、建立班級工作日志，明確每月、周、日要完成的工作，落實到人。
4、定期召開班級工作會議，努力提高班級各項工作的質量。（每個星期定期召開一次班級會議，規范每次的會議流程：每次會議一講安全，二議常規，三談熱點、四抒建議和感想。）
5、班長要大膽管理，以身作則，團結班級的每個成員，形成團結、向上的班級氛圍。
6、積極為營造尊重平等，溫馨快樂，積極自主的班級活動氛圍出謀獻策，奉獻自己的力量。
7、組織、安排好各種大型活動，做到有準備，有效果。（親子特色活運動會、秋游、家園論壇和元旦慶祝活動等）
（七）幼兒個性化發展
1、給幼兒準備“個性化檔案盒”，將老師給幼兒做的各項觀察記錄，幼兒的作品、照片、趣語，家長的觀察記錄和小便條、學習反饋等收集入盒，學期末，有成套的有紀念意義的材料給幼兒保留，家庭收藏。
2、制定活動區觀察記錄表，記錄每個孩子參加區角情況，并進行分析。包括：幼兒的情況和老師的感想和建議。
3、及時發現幼兒在園表現，以描述性的語言向家長反饋。盡量用此年齡段幼兒的心理、生理發展特點來分析幼兒的行為。
4、和家長一起針對幼兒“新生入園情況” “大肌肉動作發展”“美術能力發展”“幼兒整體發展情況”進行觀察、評價和分析。
（八）、積極主動的開展好家長工作 ，加強家園互動。
1、開好家長會，讓家長更了解園及班級的各項工作。
2、積極發揮 “家長園地”的作用，讓家長及時了解我們的活動情況，進行配合方1案8范.文庫4歡 迎您采，集。
3、完善班級博客，定期一些班級動態。通過網絡、電話、短信和，及時和家長聯系、溝通。
4、個別訪談、約見。了解每一位家長的需求，反應每一位幼兒在園、在家的情況等。個別的交流、談話不僅能增進相互之間的了解，也使家長和老師更容易溝通，更能清晰的了解自己孩子的優點和不足之處，從而對癥下藥。
3、“幼兒成長紀念冊”我們將每月一次向家長匯報孩子的進步和存在的問題，家長也及時地反饋幼兒在家的表現，使我們彼此更加地了解，能更好地教育好孩子。
4、除親子活動、園大型活動外，還開展“親子畫展”、“親子運動會”“秋游”、“設計沙包家庭賽”等年級組親子活動。
5、制定小班組家長委員會的職責，成立小班組家長委員會和班級家委會，并開展相關會議，請家長參與各項活動的組織。
6、開辟班級中的“家長活動角”，掛上班級理念和教育格言，讓家長覺得：“班級是孩子的另一個家，也是我的一個家”。
五、每月主要活動安排
九月： 1、迎新親子活動
2、家長會
3、興趣班開班
4、成立家長委員會
5、“祖國要過生日了——迎國慶親子繪畫比賽”
十月 1、“娃娃小軍營”的親子運動會
2、重陽節活動：送爺爺奶奶禮物手工作品。
3、家長設計沙包比賽
4、設計填寫“娃娃小軍營的體能訓練觀察記錄表”
十一月 1、親子秋游活動
2、設計填寫“美術活動能力觀察記錄表（每月每人一張）”
3、參加“家園論壇活動”
十二月 1、元旦匯報演出
2、設計制定家長調查表，指導家長有目的地觀察和評價孩子。
一月 1、幼兒學期評價、分析
戶外體育鍛煉活動方案范文第5篇
本學期我們以教育部頒發的《幼兒教育指導綱要》和武漢市頒發的《武漢市學前教育綱要》為指導，根據幼兒園的園務工作計劃、教研教學工作計劃、衛生保健和后勤工作計劃，結合我班幼兒的實際發展水平和教師的特長，為了更好的落實我園的教育理念，更好的服務于家長，為了創建良好的班級活動氛圍，促進幼兒和教師的共同發展，特制定了本學期的班級工作計劃。
二、班級情況分析（每班不同）
三、班級工作重點：
1、初步營造尊重平等，溫馨快樂，積極自主的班級活動氛圍，讓班級成為我們小朋友、家長、教師共同喜愛、共同進步的家園。（小班年級組、班級教育理念）
2、做好小班迎新工作。
3、扎實開展好日常教學和特色活動，嚴格落實園保教工作目標，保證幼兒安全和身心健康發展。
4、加強常規的引導和培養工作，初步形成班級良好的幼兒活動常規和教師工作常規。
5、嘗試做好班級幼兒的個性化觀察記錄。促進幼兒個體的和諧發展，培養幼兒活潑開朗的性格和良好的衛生生活習慣，培養幼兒的口語表達能力。
6、做好家長工作，家長積極參與幼兒園的活動，積極關注幼兒的發展。
四、具體措施：
（一）班級安全工作：
1、嚴格執行各項安全制度，認真制定班級安全工作的具體內容和措施，簽訂“安全責任書”。
2、教師要重視幼兒安全工作，給幼兒創設安全、健康的生活環境，教師要時刻提高警惕，經常互相提醒，不松懈。發現隱患及時匯報。
3、要有目的、有計劃地對幼兒進行安全教育，把安全教育貫穿于一日生活中。幼兒的安全教育主要以日常教育為主、與教學活動結合，使每個幼兒都初步具有的安全意識和防范的基本能力。（將在學期、月、周計劃中體現。）
4、分析每日活動，找出容易出漏洞的時間和場所。如離園時、戶外活動時；洗手間、走廊等，加強對這些時段和場所的關注。帶班教師合理地分散照看幼兒，以便發現問題及時制止和處理。
5、指導家長做好幼兒的安全護理工作，加強對個別幼兒的觀察指導教育工作。
6、每次班級會議都要針對安全工作教育進行總結和交流。
（二）迎新工作：
1、針對“迎新工作”的具體要求，在班級博客中推薦請家長學習配合。
2、制定三天的“親子活動方案”并組織開展好相關的親子活動。每次活動后有分析和改進。
3、制定“新生調查表”并根據反饋情況對每個幼兒進行相應的約見和家訪，及時了解每個幼兒的具體發展情況。
4、開學前兩周每天都要有年級組或班級碰頭會議，及時總結和改進新生入園工作。
5、用手機給每一個孩子拍攝幼兒活動的視頻，發到年級組博客上或直接給家長看，讓家長直觀的了解幼兒的真實表現。
6、9月前兩周，每天記錄幼兒的表現，公布出來請家長看。9月每周將給每個幼兒一份觀察記錄表，從各個方面反映幼兒在園情況，并請家長寫反饋，以便及時做好新生入園家園配合工作。
7、開迎新總結會，請教師書寫關于迎新工作的教育心得等。
（三）衛生保健
1、穩定幼兒情緒，安全渡過適應期。
由于幼兒都是剛離開家來到這個大家庭，與父母分離會產生分離焦慮，所以我們要用愛心與耐心去對待每一位幼兒，讓他們感覺到老師就像媽媽一樣疼愛他、關心他，使他們能盡快地渡過適應期。
2、堅持保教并重的原則，嚴格執行幼兒園的衛生保健制度。勤洗、勤曬、常消毒幼兒床鋪及教玩具。認真做好每天的日常衛生工作。
3、以多種形式開展幼兒體育鍛煉，培養幼兒的運動興趣。靈活組織適合小班幼兒的戶外活動。在正常情況下每天要保證幼兒戶外活動時間不少于二小時。
4、重視幼兒的心理健康教育。關注幼兒的情緒反應，及時幫助幼兒調節心理的情緒狀況，促進幼兒的心理健康發展。
5、結合秋冬季的季節特征細心護理幼兒一日生活，午睡勤巡查，活動后勤檢查、督促幼兒喝水、勤給幼兒擦汗、更衣等。
6、重視體弱幼兒的日常護理工作，對個別體質較弱的幼兒要注意活動量的循序漸進，給予更多的關心和愛護。
7、加強指導家長在家對幼兒的護理工作。
8、積極開展早操活動：周一升旗（穿軍裝，戴軍帽、發紅花。）周二英語舞等、周三器械活動、周四大家來跳舞、周五家長參與的親子體育活動。
9、加強“雙流”的預防工作。（班級晨檢、巡檢結合）
（四）培養師生雙常規工作
1、認真制定落實班級各項工作計劃（學期、安全、教學、月、周、日、特色活動等）。
2、組織班級教師認真學習一日生活常規的要求，樹立“浪費孩子的時間可恥”的觀念，建立適合本班的教師和幼兒的工作生活常規。三位教師要明確班級常規工作的要求，定期討論改進。
3、繼續創設溫馨的、良好的活動環境，充分利用一日生活中的每一個環節，讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中形成初步的生活、衛生、行為和學習習慣。
4、重點指導幼兒進餐、入廁、洗手、午睡、離園等生活環節的常規習慣的培養。
5、加強幼兒的常規教育，并開展多種評比活動促幼兒良好常規的養成。
（五）教學工作
1、積極落實園教育理念：尊重中學會尊重、在生活中學會生活、在快樂中學會快樂、在探索中學會探索。扎實、認真的開展每天的教學活動，做到每天的活動有計劃、有目的、有反思。本學期我們將開展《可愛寶貝》、《香噴噴的食物》、《小汽車呀真漂亮》《機動》四個主題活動，同時我們還要通過主題活動的學習來培養幼兒良好的生活、交往、學習習慣，建立班級良好的一日生活常規，2、認真開展每周的特色活動。周一下午：“娃娃小軍營”生存課程；周二園本課程《親親早期閱讀》活動；周三園本美術特色課程；周四快樂活動區時間。周五“快樂周末活動”每周兩次英語活動。
3、創設生活化、課程化、有親切感、安全感的活動區，通過每日和星期四下午的區角活動讓孩子們在游戲中學習如何與同伴交往與溝通，提高幼兒在集體生活中的適應能力，并能在活動中學習和鞏固經驗知識等。
4、開展各種生動有趣的語言活動，調動幼兒參與語言活動的積極性。結合生活活動對幼兒進行口語表達能力的培養。
5、指導家長了解班級教學動態，積極配合指導家庭教育工作。
（六）、班級管理工作。
1、充分調動班組成員工作的積極性，相互取長補短，形成班級合力，提高各項工作的質量。
2、認真學習園各項規章制度，進一步明確每個教師的責任。
3、建立班級工作日志，明確每月、周、日要完成的工作，落實到人。
4、定期召開班級工作會議，努力提高班級各項工作的質量。（每個星期定期召開一次班級會議，規范每次的會議流程：每次會議一講安全，二議常規，三談熱點、四抒建議和感想。）
5、班長要大膽管理，以身作則，團結班級的每個成員，形成團結、向上的班級氛圍。
6、積極為營造尊重平等，溫馨快樂，積極自主的班級活動氛圍出謀獻策，奉獻自己的力量。
7、組織、安排好各種大型活動，做到有準備，有效果。（親子特色活運動會、秋游、家園論壇和元旦慶祝活動等）
（七）幼兒個性化發展
1、給幼兒準備“個性化檔案盒”，將老師給幼兒做的各項觀察記錄，幼兒的作品、照片、趣語，家長的觀察記錄和小便條、學習反饋等收集入盒，學期末，有成套的有紀念意義的材料給幼兒保留，家庭收藏。
2、制定活動區觀察記錄表，記錄每個孩子參加區角情況，并進行分析。包括：幼兒的情況和老師的感想和建議
3、及時發現幼兒在園表現，以描述性的語言向家長反饋。盡量用此年齡段幼兒的心理、生理發展特點來分析幼兒的行為。
4、和家長一起針對幼兒“新生入園情況”“大肌肉動作發展”“美術能力發展”“幼兒整體發展情況”進行觀察、評價和分析。
（八）、積極主動的開展好家長工作，加強家園互動。
1、開好家長會，讓家長更了解園及班級的各項工作。
2、積極發揮“家長園地”的作用，讓家長及時了解我們的活動情況，進行配合。
3、完善班級博客，定期一些班級動態。通過網絡、電話、短信和，及時和家長聯系、溝通。
4、個別訪談、約見。了解每一位家長的需求，反應每一位幼兒在園、在家的情況等。個別的交流、談話不僅能增進相互之間的了解，也使家長和老師更容易溝通，更能清晰的了解自己孩子的優點和不足之處，從而對癥下藥。
3、“幼兒成長紀念冊”我們將每月一次向家長匯報孩子的進步和存在的問題，家長也及時地反饋幼兒在家的表現，使我們彼此更加地了解，能更好地教育好孩子。
4、除親子活動、園大型活動外，還開展“親子畫展”、“親子運動會”“秋游”、“設計沙包家庭賽”等年級組親子活動。
5、制定小班組家長委員會的職責，成立小班組家長委員會和班級家委會，并開展相關會議，請家長參與各項活動的組織。
6、開辟班級中的“家長活動角”，掛上班級理念和教育格言，讓家長覺得：“班級是孩子的另一個家，也是我的一個家”。
五、每月主要活動安排
九月：1、迎新親子活動
2、家長會
3、興趣班開班
4、成立家長委員會
5、“祖國要過生日了——迎國慶親子繪畫比賽”
十月1、“娃娃小軍營”的親子運動會
2、重陽節活動：送爺爺奶奶禮物手工作品。
3、家長設計沙包比賽
4、設計填寫“娃娃小軍營的體能訓練觀察記錄表“
十一月1、親子秋游活動
2、設計填寫“美術活動能力觀察記錄表（每月每人一張）”
