病原微生物實驗室管理

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病原微生物實驗室管理范文第1篇

1.1財產損失嚴重近十年來，科研院所和高等院校與病原微生物相關的實驗室從數量和裝備質量上都得到發(fā)展。據調查，全國22個省(自治區(qū)、直轄市)中，共有負壓生物安全二級實驗室358套[8]，不同類型的病原微生物實驗室擁有的不同儀器設備，有些儀器復雜先進，耗資巨大，如高通測序儀、激光共聚焦、電子顯微鏡等。

1.2病原微生物菌（毒）種資源及科研成果損失病原微生物實驗室從事病原微生物的分離鑒定，保存有不同類型的菌毒種及樣本資源。而病原微生物菌（毒）種資源是我國傳染病防治研究的重要基礎材料和基本信息來源，是評價病原微生物疾病防治措施效果的基礎和前提。這類實驗室出現火災勢必造成病原微生物菌（毒）種資源的破壞，阻礙科研工作的展開，而且可能破壞前期的科研進展，破壞實驗的連貫。1988年5月，美國的杰克遜實驗室發(fā)生大火，50萬只實驗用白鼠（用于遺傳學等研究）被燒死，而這次意外大火，大大降低了全球遺傳學研究的速度[9]。

1.3病原微生物暴露的風險病原微生物是指引起感染癥或傳染病的病原體。病原微生物因火災等事故出現暴露，尤其高致病性病原微生物暴露極易引起傳染病的流行和暴發(fā)，可致人員死亡。《病原微生物實驗室生物安全管理條例》規(guī)定了第一類和第二類為高致病性病原微生物，可致疾病暴發(fā)流行和死亡，如SARS冠狀病毒、埃博拉、禽流感[10]。此類實驗室一旦發(fā)生火災，尤其有高致病性病原微生物的實驗活動時，火場形勢的緊迫、場面的復雜混亂，火災處置過程中使用液態(tài)噴淋設備，或出現爆炸等，會引起實驗室病原泄漏事件的發(fā)生。

1.4引起社會恐慌由于人們對病原微生物的了解不夠，加之病原微生物的傳播途徑異常復雜，對于病原微生物實驗室，一旦發(fā)生火災，特別是火災對實驗室產生破壞性影響過后，極易對周邊民眾造成心理恐慌，尤其是通過呼吸道傳播的病原微生物，如2003年SARS疫情[11]、2010年甲流疫情[12]等事件，就是很慘痛的例證。

2加強實驗室消防管理措施建議

2.1健全實驗室消防安全管理體制

2.1.1建立健全消防安全員責任制度，明確第一責任人為了全力應對火災突發(fā)事故，有必要建立一個長效的、職責明確的火災應對處置機構，各盡其職，各負其責，按照職責要求，響應應急反應機制。每一個實驗室為單元，確立1名生物安全員和消防安全員。消防安全員在火災突發(fā)事故應急處置機構框架內，協助本單位管理部門和本實驗機構負責人，完成消防安全保障工作。其工作職責應該包括長效的火災預防和火災突發(fā)事故應對。定期排查火災隱患，檢查消防設施情況，及時處理存在的問題。

2.1.2建立健全病原微生物實驗室生物安全及消防安全管理制度為保證病原微生物實驗室生物安全，國家已制定一系列法規(guī)和相關要求，實驗室管理部門和消防管理部門應根據國家規(guī)定，結合本單位實際情況，建立細化可操作的生物安全和消防安全的管理規(guī)章和制度。同時，應建立一套切實可行的執(zhí)行機制。

2.1.3營造實驗室消防安全氛圍，突出全員消防意識營造消防安全文化氛圍是提高全員消防安全意識和增強全員消防安全觀念的有效途徑。新實驗室投入運行前和新實驗項目開始前要有重點地開展消防安全教育。新員工、新學生進入實驗室前，還要開展有針對性的消防教育與培訓。實驗室消防安全文化不僅加強職工的消防安全教育，也讓研究生、學生、進修人員在實驗室消防安全文化氛圍中受到教育和熏陶，以提高消防安全素質，牢固樹立安全意識。

2.2規(guī)范易燃易爆危險物品存放和使用病原生物實驗室首先應根據《危險貨物品名表》（GB12268－90）中規(guī)定的易燃易爆危險物品明細，做好本實驗室所使用的易燃易爆物品的分類。其次，對已確定的易燃易爆物品設置專門、固定的場所存放，這些場所要杜絕火源、通風蔭涼，設有充足和運行良好的消防設施、設備。在使用易燃易爆物品時，遠離火源、輕拿輕放，防止泄漏。

2.3做好消防安全檢查，消除火災隱患根據病原微生物實驗室的消防安全制度，做好病原生物實驗室消防安全的定期檢查，包括火種管理、供電和用電設施設備的運行和維護、易燃易爆物品存放和使用、消防設備設施狀態(tài)、消防應急演練效果等，對檢查中發(fā)現的消防隱患及時進行整改。在病原生物實驗室的改、擴建工程項目，其消防設計應向公安消防機構申報、審核，竣工后應申報消防驗收，從源頭消除消防隱患。

2.4制定行之有效的火災突發(fā)事件應急預案

2.4.1制定火災突發(fā)事件應急預案應急預案的制定應切實可行，能夠迅速、有效開展施救行動和疏散行動，最大限度地減少人員傷亡和經濟損失。預案中應涉及到具體滅火行動、通訊聯絡、疏散保障、醫(yī)療救護、現場情況匯總等相關內容。在預案中，各項工作落實到具體人頭，明確職責分工。

病原微生物實驗室管理范文第2篇

為貫徹落實有關法律精神和加大對實驗室生物安全的管理力度，上海市松江區(qū)衛(wèi)生局于2006年11月始開展了一、二級病原微生物(BSL－1，BSL－2)實驗室登記備案工作，并在此基礎上開展了多次生物安全專項督查和日常監(jiān)督檢查。為客觀評價實驗室備案后的監(jiān)管效果，推進衛(wèi)生監(jiān)督“可控可量”管理模式的探索，2008年6--7月，我們對轄區(qū)內14家二級病原微生物臨床實驗室進行了消毒效果檢測和生物安全柜的首次現場檢測，為加強病原微生物實驗室生物安全管理提供科學依據。

1　對象與方法

1.1　對象

選取轄區(qū)內7所民營醫(yī)療機構(門診部以上)和7所公立醫(yī)療機構(含一級和二級醫(yī)療機構)中的14家已備案的二級病原微生物臨床實驗室作為監(jiān)督檢測的對象。

1.2　檢測內容

消毒效果抽樣檢測包括實驗室內物體表面、使用中的消毒劑、室內空氣、工作人員手、工作人員手套、生物安全柜操作面(消毒前、后)等細菌污染狀況和紫外線燈照射強度測定。其中物體表面的對象包括實驗室清潔區(qū)、半污染區(qū)、污染區(qū)(檢測儀器、離心機、冰箱、水浴箱把手、門把手、電話、計算機鍵盤、顯示器開關部位、水龍頭出口處)等重點部位。

II級生物安全柜的現場檢測包括溫度、相對濕度、垂直氣流速度斷面測定、噪聲測定、煙霧試驗、柜內紫外線燈照射強度測定。

1.3　檢測方法與評價依據

空氣采樣采取自然沉降法，物體表面、工作人員手及手套、生物安全柜操作面等采樣采取涂抹法，使用中的消毒劑采樣1 mL加9 mL相應中和劑，均檢測細菌總數和致病菌。方法與結果評價按《消毒技術規(guī)范》(2002年版)和《醫(yī)院消毒衛(wèi)生標準》(GBl5982―1995)的有關規(guī)定。

紫外線燈照射強度采用ZDZ―l型自動換檔紫外輻射照度計進行測定。方法與結果評價參考《消毒與滅菌效果的評價與標準》(GBl5981―1995)的有關規(guī)定。

II級生物安全柜的現場檢測采用ZRQF系列智能風速計、HS5660A型精密脈沖聲計，CENT310型數字溫濕度計等設備。方法與結果評價參考《微生物和生物醫(yī)學實驗室生物安全通用準則》(WS233--2002)和《生物安全實驗室建筑技術規(guī)范》(GB50346--2004)的有關規(guī)定。

1.4　質量控制

為統(tǒng)一檢測標準，明確檢測要求，提高檢測整體質量，對參加檢測人員進行有關依據、采樣和檢測方法、文書制作、注意事項、結果評價等知識的培訓。對檢查結果和工作質量進行統(tǒng)一評估。

1.5　資料處理

采用Excel 2003軟件錄入資料數據并核對，SPSS11.0軟件進行統(tǒng)計分析。

2　結果

本次消毒效果檢測共測定樣品197份，合格191份，總合格率為96.95％。其中民營醫(yī)療機構實驗室合格率為92.86％，公立醫(yī)療機構合格率為100.00％(表1)。

本次生物安全柜的現場檢測數為69份，合格60份，總合格率為86.96％。其中民營醫(yī)療機構實驗室合格率為85.29％，公立醫(yī)療機構合格率為88.57％(表2)。

3　討論

3.1　消毒效果檢測

本次消毒效果檢測結果表明，本區(qū)二級病原微生物臨床實驗室的消毒衛(wèi)生狀況較好，總合格率略高于文獻中報道的醫(yī)療機構微生物實驗室合格率。本次結果還表明，公立醫(yī)療機構實驗室消毒效果比民營醫(yī)療機構實驗室好，這與文獻中報道的民營醫(yī)療機構實驗室的專業(yè)人員不足，部分醫(yī)療機構BSL-2的病原微生物檢測項目開展較多有關。

本次結果也顯示，本區(qū)部分民營醫(yī)療機構在醫(yī)療環(huán)境、物品的消毒工作方面還存在一些薄弱環(huán)節(jié)。醫(yī)務人員手細菌超標的原因與洗手不規(guī)范、洗手時間短、洗手液不符合要求等有關；實驗室空氣合格率較低，主要原因為空氣流通不暢和消毒不嚴；實驗室紫外線燈合格率較低，這與長期使用沒有測試、檢查和更新有關；而生物安全柜內紫外線燈都是新安裝的，合格率較低，這與實驗室的專業(yè)人員對生物安全柜的相關性能和常識掌握不全面有關，導致購買、安裝和檢測不符合相關要求。

二級病原微生物實驗室檢測的大量病原微生物中，有相當一部分未知標本和對未經培養(yǎng)的感染性材料的操作，以致于醫(yī)療機構也可能會接觸到生物安全二級以上防護級別的微生物，因此對生物安全問題不可忽視。一些民營醫(yī)療機構把盈利放在第一位，往往為了降低成本而對于生物安全問題沒有給予足夠的重視。為此，醫(yī)療機構應加強對《消毒技術規(guī)范》《醫(yī)院消毒衛(wèi)生標準》和《消毒與滅菌效果的評價與標準》等學習，嚴格按照國家標準和規(guī)范進行消毒效果的自我監(jiān)測，發(fā)現問題及時糾正，促進臨床實驗室的生物安全管理。實驗室操作人員應強化消毒知識培訓，提高生物安全意識，正確操作消毒技術，確保臨床實驗室生物安全。在積極宣傳教育的同時，衛(wèi)生行政部門應加大督查處罰力度。

3.2　生物安全柜的現場檢測

在微生物實驗室中，攪拌、振蕩、離心、超聲、破碎、吹打和敲打等操作都可產生大量的微生物氣溶膠，而安裝和正確使用生物安全柜是防止微生物氣溶膠擴散的重要生物安全措施之一。目前大多數用戶對生物安全柜的檢測性能不夠了解，尚無有資質的機構統(tǒng)一開展生物安全柜的檢測工作，有些用戶只要生物安全柜能轉，就一直使用下去，成為很大的隱患。

病原微生物實驗室管理范文第3篇

關鍵詞：微生物；實驗室安全；管理

隨著2015年版《中國藥典》對微生物檢驗的要求越來越嚴格，以及國務院《病原微生物實驗室生物安全管理條例》的與實施[1]，基層微生物實驗室的工作日益繁重。但安全問題仍是工作中的重點[3]。由于微生物實驗室與其他實驗室相比，具有一定的特殊性，即微生物實驗室要接觸病原微生物和生物指示劑所引發(fā)的生物安全問題。

在基層微生物實驗室中，檢驗生產檢品時的微生物感染預防問題；微生物培養(yǎng)物污染環(huán)境問題；微生物菌種安全保藏問題；生物指示劑保管問題；微生物廢棄物處理問題等，是噬待實驗室管理人員重視并加以解決的問題。本文結合多年在基層微生物實驗室工作及管理經驗，認為需做好以下幾方面的工作。

1.實驗室人員管理是基層微生物安全管理的核心

在影響實驗室生物安全的諸多因素中，人是最主要也是最重要的因素。實驗室的工作人員要認真學習生物安全知識，強化安全意識[4]。只有保證基層微生物實驗室人員具有良好的生物安全意識，操作技能和對生物安全設備良好操作和使用，才能保證在檢驗生產檢品時微生物感染預防的問題。因此，筆者認為，首先要做好基層實驗室人員的管理工作。

1.1強化基層實驗室工作人員生物安全知識

定期對員工進行生物安全知識培訓，對新進人員也要進行相關安全方面的培訓，保證實驗室人員掌握個人防護、實驗室操作技術規(guī)范、消毒與滅菌、菌種保藏、生物指示劑保管與使用、感染性廢棄物的處理，建立培訓檔案。全面提高基層實驗室工作人員對生物安全工作的認識水平。

2.規(guī)范的消毒與滅菌是保障基層實驗室生物安全的關鍵

基層實驗室由于每天需要完成大量的檢驗工作，加之品種豐富，產生的微生物培養(yǎng)物也日以增多。因此必須對含有病原微生物的廢物進行滅菌處理，才能作為普通廢物處理，對操作中可能產生的迸濺或泄漏，必須通過消毒處理，以達到對操作人員的保護，每次實驗后，要按照實驗室衛(wèi)生消毒規(guī)范進行消毒處理。

2.1實驗室消毒實驗室空氣消毒可采取紫外線照射的方法。另外每周安排進行一次臭氧殺菌；地面和物體表面消毒可采用配制一定濃度的酸酚或堿酚消毒劑進行擦拭。

2.2生物安全柜消毒每次進行實驗前后用75%酒精擦拭工作臺面，四周及玻璃擋板內外側等部位來消毒。

2.3儀器消毒制備菌液使用的移液槍、移液吸頭、離心機等在使用前后都應進行消毒，滅菌。

2.4其他一般的實驗器材采用壓力蒸汽和干熱滅菌消毒，實驗人員每次使用后要消毒滅菌。實驗后要及時對使用的實驗臺面和有關儀器設備進行消毒滅菌處理，嚴禁存放不必要的物品，保持潔凈氣流不受干擾。

3.落實好微生物菌種保藏及生物指示劑管理制度

實驗菌種是生產單位微生物檢驗部門的重要生產資源，故而它是細菌工作中不可缺少而又具有傳染性的生物學因子。為了保證安全，對菌種必須妥善保存和保管。

生物指示劑作為產品工藝驗證的實驗用品，因含有耐熱芽孢細菌，故其管理方法應與菌種管理一致。

4.實驗室廢棄物管理

實驗室廢棄物的處理是控制實驗室生物安全的關鍵環(huán)節(jié)。切實安全的處理感染性廢棄物，必須掌握生物安全廢棄物的種類，并嚴格執(zhí)行相應的處理程序，從而保證對實驗室感染和周圍環(huán)境影響的控制[5]。

由于生物實驗室感染性廢棄物屬于醫(yī)療廢棄物，必須按照《醫(yī)療廢棄物管理辦法》[2]規(guī)范廢棄物處置，防止感染發(fā)生。

4.1對感染性廢棄物進行分類收集

（1）實驗過程中的固體感染性廢棄物應棄置于專用的固體感染性廢棄物收集容器。

（2）實驗過程中產生的液體感染性廢棄物應放在硬質、防漏且耐高溫高壓的，有標識的專用容器中，對于產生的損傷性廢物，應棄于耐扎容器內。

4.2對感染性廢棄物進行處理

在實驗室內所有棄置的廢棄物，從實驗室取走之前，應經過高壓蒸汽滅菌處理，使其達到生物安全。其滅菌處理的效果要經過驗證，廢棄物應按規(guī)定統(tǒng)一存放、統(tǒng)一處理。

5結語

基層微生物實驗室是檢驗部門重要組成部分，實驗室生物安全直接關系到實驗室工作人員的生命安全，同時也對生產的藥品提供質量的保證，因此實驗室工作人員應自覺提高生物安全意識，在實驗過程中及實驗之后的物品處理中嚴格遵守相關的管理條例，加強對菌種、生物指示劑及儀器設備的管理，才能確保基層微生物實驗室的生物安全，保障生產企業(yè)的順利生產。

參考文獻

[1] 中華人民共和國國務院《病原微生物實驗室生物安全管理條例》.

[2] 中華人民共和國衛(wèi)生部《醫(yī)療衛(wèi)生機構醫(yī)療廢棄物管理辦法》.

[3] 季建軍康英芳微生物檢驗實驗室管理的幾點體會[J]檢驗醫(yī)學教育 2005，12（1）：6-7.

病原微生物實驗室管理范文第4篇

作者簡介：張娜 （1982-），女，河南濮陽人，博士，講師，主要研究方向：微生物學

摘 要：介紹了生物安全教育概念和內涵，分析了生物安全教育與《醫(yī)學微生物學》教學的相關性，首次提出在中醫(yī)院校開設生物安全教育的初構想。

關鍵詞：生物安全教育，醫(yī)學微生物學，中醫(yī)院校

中圖分類號： G621 文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

《醫(yī)學微生物學》是高等中醫(yī)院校本科生培養(yǎng)的一門重要的基礎課程，也是一門對動手能力要求較高的課程，包括理論課和實驗課兩大部分。由于中醫(yī)院校人才培養(yǎng)的特殊性，筆者在的教學過程中發(fā)現，《醫(yī)學微生物學》理論課學時安排緊湊，實驗課多是將實驗材料提前準備好，由學生按照步驟開展的驗證性實驗，對學生的理論水平和實驗技能的培養(yǎng)效果一般。特別是近年來出現的一系列與微生物學密切相關的公共衛(wèi)生事件，如SARS事件、禽流感事件、布氏桿菌病事件、流行性出血熱事件等，使高校的生物安全教育成為一項重要的內容[1，2]，進入高等中醫(yī)院校的人才培養(yǎng)計劃之中。由于其與《醫(yī)學微生物學》教學內容的重要關聯性，筆者首次提出了將生物安全教育引入中醫(yī)院校《醫(yī)學微生物學》教學體系的構想。

1生物安全教育的定義和內涵

生物安全是指防范、處理病原微生物及其毒素對人體危害的綜合性措施，生物安全與微生物學密切相關，生物安全教育是指通過學習生物安全相關知識達到保護醫(yī)療工作者、實驗室工作人員、社會公眾以及周圍環(huán)境的目的[3]。醫(yī)療工作者、進入實驗室的工作人員和學生都容易接觸一些生物樣品，如血液、體液、組織、菌液、培養(yǎng)基等，這些都是病原微生物的載體，如果缺乏相關的背景知識，隨意處置這些生物樣品，將對接觸人員以及周圍環(huán)境產生較大的生物威脅。因此，開展生物安全教育要從基礎抓起，在本科生培養(yǎng)階段樹立生物安全意識，有助于進行醫(yī)療衛(wèi)生和實驗室相關標準操作。

2生物安全教育與《醫(yī)學微生物學》的相關性

醫(yī)學院校生物安全教育的內容與《醫(yī)學微生物學》有重要的相關性，都是以微生物概論、微生物形態(tài)生理、微生物的感染與免疫、消毒與滅菌等，為基礎內容，在《醫(yī)學微生物學》現有課程基礎上教師容易向學生引入生物安全的概念，開展生物安全教育的內容。

3生物安全教育的初構想

3.1 教學準備

對許多醫(yī)學院校而言，生物安全是一種新興內容，又是備受社會和教育界關注的內容，目前只有為數不多的高校開設了專門課程，其教學內容、課程體系可以被我們借鑒，但不能完全照搬，要針對高等中醫(yī)院校學生的特點，我們有所取舍的借鑒其教學經驗。為此，要組織承擔教學任務的專家成員從新編排現有《醫(yī)學微生物學》的教學內容，加入生物安全教育的章節(jié)，組織授課老師集體學習，安排試講，加強授課內容的豐富性，可以結合國內外突發(fā)的生物安全事件進行導入式教學，調動學生積極性，提高學生學習的主動性。

3.2教學內容

生物安全教育涉及內容較多，針對中醫(yī)院校學生的特點，我們在內容上有所取舍，側重病原微生物對人體、環(huán)境所造成的危害，重點闡述實驗室中的個人安全防護，實驗室的等級劃分，實驗室規(guī)范操作等內容，教材可參考高等教育出版社出版《實驗室生物安全》一書[4]。

⑴生物安全概論：介紹生物安全的概念、歷史發(fā)生的由于實驗室微生物感染引發(fā)的重大的生物安全事件，介紹國內外實驗室管理經驗，以及我國頒發(fā)的實驗室安全管理條例。

⑵實驗室常見病原微生物：介紹實驗室常見對人造成威脅的病原微生物，針對微生物危害的實驗室安全等級的劃分，介紹在相應級別實驗室的管理和使用規(guī)范。

⑶人員自身防護：介紹進入實驗室后人員的自身防護，應按照要求穿戴工作服、口罩等防護工具，當操作對象具有高度傳染性時，應在生物安全柜、或隔離器等設備中進行。

⑷突況的應急預案：介紹在發(fā)生高致病性病原微生物泄露時，如何采取快速有效的應急措施，防止疫情的進一步惡化。

3.3考核形式

生物安全教育將作為《醫(yī)學微生物學》的重要章節(jié)進行考核，包括理論考試和專題論文兩部分，請相關教師設計，安排，使考生能夠在掌握知識的基礎上做到靈活運用，主動查閱文獻，獲取與自身專業(yè)相關的生物安全技能。

4結語

生物安全教育與高等醫(yī)學院校學生的實驗、實習、以及將來走向工作崗位都密不可分，了解生物安全，避免由于無知造成的職業(yè)暴漏，在救治患者的同時，做好自身防護。生物安全教育是使醫(yī)學院學生受益終身的一門課程，需要引起社會和教育者的深刻關注。

參考文獻

[1] 李冰雪，王峰，吳麗圓，等.亟需開展醫(yī)學高職高專學生的生物安全教育[J].中國醫(yī)藥導報，2009，6（4）：114-115.

[2] 董智強， 羅雷， 王玉林，等.廣州市某高校動物實驗室生物安全事件的調查與分析[J].醫(yī)學動物防制，2010，26（1）：14-16.

病原微生物實驗室管理范文第5篇

關鍵詞：高級別動物；安全實驗室；生物安全管理；問題；要點

前言

隨著社會經濟的快速發(fā)展，人們對公共衛(wèi)生的發(fā)展需求日益增加，為保障人們的健康，我國加大了預防和控制烈性傳染病、新發(fā)傳染病相關研究的資金投入和政策支持，尤其是2003年SARS疫情的暴發(fā)，新建了高級別動物安全實驗室，該實驗室不僅符合國際標準，還能安全、有效的開展高致病性病原微生物感染動物實驗，是集研究、檢測和診斷為一體的安全技術平臺。目前，實驗室研究人員感染病原體事件相繼發(fā)生，嚴重危害了人們的身體健康和社會和諧穩(wěn)定，并造成了一定的財產和經濟損失[1]。因此，社會各界越來越重視高級別動物安全實驗室生物安全管理，并將預防和控制實驗室感染作為促進公共衛(wèi)生事業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要內容。

1 高級別動物安全實驗室概析

動物安全實驗室是一種生物安全實驗室，具有物理防護能力，能通過防護屏障和管理措施，有效避免或控制因研究致病微生物感染靈長類動物實驗所產生的危害，并達到生物安全要求[2]。在動物安全實驗室中，導致動物實驗生物危害的因素主要有三種，即動物性氣溶膠、共患病及實驗室獲得性疾病感染，根據這些因素的傳播途徑、危害程度及是否能采取有效防護措施進行預防和治療，可將研究感染動物的動物實驗室分為ABSL-1～4級。高級別動物安全實驗室指的是ABSL-3、ABSL-4實驗室，該類實驗室安全防護措施要求高于ABSL-1、ABSL-2實驗室，而且必須嚴格設計實驗室，并配備高技術設施和設備，以及嚴格按照安全操作規(guī)程進行感染動物研究。根據世界衛(wèi)生組織《實驗室生物安全手冊》、國務院《病原微生物實驗室生物安全管理條例》的詳細規(guī)定，ABSL-3實驗室的功能主要是研究因呼吸感染導致嚴重或致死疾病，但可進行有效預防和治療的致病微生物感染動物實驗；ABSL-4實驗室的功能主要是研究因氣溶膠傳播或不明原因傳播導致，且尚無法有效預防和治療的高致病性微生物感染動物實驗。

2 目前我國高級別動物安全實驗室生物安全管理存在的問題

2.1 工作人員專業(yè)素質低 近年來，我國明確要求了高級別動物安全實驗室生物安全管理，該管理涉及多個學科與領域知識，如病原微生物、動物學、管理學等[3]。由于我國高級別動物安全實驗室建設起步晚、規(guī)模小、條件差，使得該實驗室相關工作人員專業(yè)素質低，且缺乏專業(yè)培訓，以致難以有效、有序、順利的研究高致病性病原微生物感染動物。導致實驗室科研技術人員和管理人員專業(yè)素質低的主要原因有：生物安全意識和自覺性薄弱；未系統(tǒng)培訓專業(yè)操作規(guī)程和技能；未系統(tǒng)學習生物安全管理、安全防護方面知識；未加強學習基礎理論

知識。

2.2 生物安全管理法規(guī)制度尚未完善 2003年SARS疫情的暴發(fā)，體現了我國缺乏具有權威性的高級別動物安全實驗室管理法規(guī)制度，而且各實驗室也尚未完善具體的管理制度。近年來，雖然我國根據國際形勢出臺了系列法規(guī)制度，利用法律在一定程度的事規(guī)范了高級別動物安全實驗室的設計、設備配置、管理等，使實驗室生物安全管理逐漸法制化，但仍需進一步加強完善高級別動物安全實驗室生物安全管理法規(guī)制度，以利于提高實驗室生物安全管理水平，并使實驗室安全管理和生物安全科學化、規(guī)范化、制度化，從而切實保障人們的身體健康和社會和諧穩(wěn)定。

3 高級別動物安全實驗室生物安全管理要點

3.1 提高工作人員專業(yè)素質 加強高級別動物安全實驗室科研技術人員和管理人員專業(yè)系統(tǒng)培訓，可提高其專業(yè)素質，深入了解實驗室感染的危害，自覺遵守生物安全規(guī)范制度，有效預防和控制實驗室感染的發(fā)生，具體的專業(yè)系統(tǒng)培訓為：（1）根據實驗室感染動物實驗研究和致病性病原微生物特性具體情況，制定針對性的培訓方案，以各種形式定期組織相關人員學習國家相關法規(guī)制度、技術規(guī)范，如講座、交流會等，以及時掌握最新知識。（2）定期組織生物安全知識培訓，系統(tǒng)規(guī)范的進行心理、感染預防、防護裝備使用、事故預防處理等專業(yè)培訓，為保障人們的身體健康，有效預防和控制實驗室感染，必須重點培訓如何使用安全防護裝備[4]。

3.2 嚴格管理實驗室設備設施 設備設施等硬件是確保高級別動物安全實驗室順利開展實驗活動的關鍵，所以應加強設備設施安全管理，具體為：按照國家生物安全實驗室相關規(guī)范要求，并以科學化、標準化、規(guī)范化和程序化為原則，制定具體的設備設施管理、使用、安全操作規(guī)程，安全有效的控制實驗室飼養(yǎng)設施、研究設備設施等的使用；建立并實時更新設備設施檔案，詳細記錄設備設施的使用情況；安排經驗豐富、技術能力強的專業(yè)人人員定期檢測、維護實驗室設備設施，有效控制設備設施狀態(tài)，使其能正常運行，以免危害相關工作人員、周圍環(huán)境，并在確保實驗室安全的同時，實現實驗室作用的最大發(fā)揮。

3.3 建立完善生物風險評估體系 參照國家已頒布的法律法規(guī)，如《病原微生物實驗室生物安全管理條例》、《醫(yī)療廢物管理條例》等，評估病原微生物感染動物實驗研究時可能產生的危害，并有針對性地進行實驗室生物安全保障，以及建立完善生物風險評估體系。生物風險評估體系主要包括：（1）根據實驗室研究活動相關動物的特點，如感染、飼養(yǎng)，注重消毒處理相關設備設施、儀器。（2）檢測驗證相關研究活動的生物和物理性質，合理分類收集、處理即排放實驗產生的“三廢”（即廢氣、廢液、固廢），盡可能避免或減小危害

環(huán)境。

3.4 建立完善實驗室后勤保障體系

建立完善高級別動物安全實驗室后勤保障體系的措施主要有：（1）建立包含人員、物資、安全保衛(wèi)等在內的后期保障機構，合理招聘、培訓及管理實驗室所需人員，使其能進行動物實驗研究，且具備符合實驗室要求的生物安全管理知識。（2）集中管理實驗室活動記錄，嚴格按照檔案要求收集、整理、立卷、歸檔這些記錄，以保障實驗室記錄的科學性、完整性、有效性。（3）合理采購和管理實驗室防護、消毒用品等物質，切實保障實驗研究所需設備設施、儀器等用品。（4）建立完善實驗室安全保衛(wèi)、消防安全管理、控制管治等制度。

4 小結

綜上所述，高級別動物安全實驗室順利開展研究活動的關鍵是加強生物安全管理，但目前我國高級別動物安全實驗室生物安全管理存在工作人員專業(yè)素質低、生物安全管理法規(guī)制度尚未完善等問題。為保障實驗室研究活動的順利開展，必須安全管理高級別動物安全實驗室，不斷提高工作人員專業(yè)素質，嚴格管理實驗室設備設施，建立完善生物風險評估體系，建立完善實驗室后勤保障體系，從而有效預防和控制實驗室生物安全危害的發(fā)生，保障相關工作人員的身體健康、生命

安全。

參考文獻

[1] 陸兵，李京京，程洪亮，黃培堂.我國生物安全實驗室建設和管理現狀[J].實驗室研究與探索，2012，31（01）：192-196.

[2] 范萍，鄧桂超，梁炎，陳松.實驗室生物安全建設管理與應用[J].國際檢驗醫(yī)學雜志，2008，29（12）：1049-1050.